plano municipal de educaÇÃo - cachoeirinha.rs.gov.br · disposiçÕes gerais ... a fim de se...

CaChoeirinha – rSDezembro/2009

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANOMUNICIPAL

DE EDUCAÇÃO10 anoS

(2011)

CaChoeirinha – rS – Dezembro/ 2009

LUiz ViCenTe Da CUnha PireSPrefeito

eLiSamara roXo ramoSSeCretária muniCipal De eDuCação

roSa maria LiPPerT CarDoSopreSiDente Do ConSelho muniCipal De eDuCação

Prefeitura Municipal de Cachoeirinhaav. Flores da Cunha, 2209 – 51 3041.7100

Secretaria municipal de educaçãorua erico Verissimo, 470 – parque da matriz

Conselho municipal de educaçãoav. Gal. Flores da Cunha, 1320 / Sala 301 – 51 3471.3483

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aGraDeCimenToSDesejamos expressar nossos profundos agradecimentos aos participantes, envolvidos e en-

trelaçados na construção deste plano.

temos certeza de que todos – responsáveis por pequenas ou múltiplas ações e que acredi-

taram neste processo – são cidadãos que constroem uma cidade com orgulho e singularidade

do bem maior – o ser.

a meritocracia passa a ser o valor do envolvimento de cada integrante deste documento.

a estes que ensinaram e aprenderam...


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SUmÁrioapreSentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6lei nº 3.274 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 aSpeCtoS Do muniCÍpio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.1 aspectos históricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2 aspectos Geográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.2.1 Vegetação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.2.2 hidrografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.3 aspectos Demográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.4 aspectos econômicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.5 aspectos Culturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.6 aspectos educacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.6.1 Situação educacional da rede municipal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.6.2 Sistema municipal de ensino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.7 Concepção pedagógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.7.1 Concepção de educação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.8 Dados educacionais atuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 nÍVeiS De enSino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1 educação básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1.1 educação infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1.1.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1.1.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1.2 ensino Fundamental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.1.2.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.1.2.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.3 ensino médio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.1.3.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.1.3.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.2 educação Superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2.2.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2.2.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 moDaliDaDeS De enSino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.1 educação de Jovens e adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.1.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.1.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 3.2 educação especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.2.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.2.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 3.3 educação tecnológica e à Distância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 3.3.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 3.3.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364. DiSpoSiçÕeS GeraiS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 4.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 4.2 objetivos e metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385. aCompanhamento e aValiação Do pme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41reFerÊnCiaS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42leGiSlação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42biblioGraFia Complementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44GloSSário De SiGlaS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45aneXoS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

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aPreSenTaÇÃo

É com grande alegria que a Secretaria municipal de educação, em parceria com o Conselho

municipal de educação, apresenta o plano municipal de educação – pme de Cachoeirinha/rS,

com vigência de 2011 a 2021.

Sua trajetória se iniciou em 2006, com alguns encaminhamentos.

em 2009, foram retomados o planejamento, a organização e a elaboração do pme, com a

participação de várias entidades. nesse ano, desencadeou-se o debate acerca da política edu-

cacional a ser desenvolvida neste município por todos os segmentos organizados, constituídos

pela sociedade civil, por instituições de ensino, associações, sindicato, entre outros.

o pme se constitui através do processo democrático e participativo com a finalidade de tra-

zer as diretrizes, os projetos e as metas educacionais a serem executados no período de 10 (dez)

anos, garantindo assim a qualidade de construção e implementação das mesmas. inicialmen-

te, foi constituída uma comissão organizadora entre integrantes da Smed, do Cme e um repre-

sentante da 28ª Coordenadoria regional de educação, quando foi estruturada a pesquisa diag-

nóstica através de questionários.

no intuito de efetivar a ação diagnóstica, estes questionários,1 que nortearam a pesquisa

por amostragem, foram apresentados para serem respondidos até o final de junho de 2009.

todas as instituições educacionais e afins receberam estes instrumentos para que fossem

res pondidos da seguinte forma: do segmento alunos – 5% (cinco por cento); do segmento profes-

sores e equipe de apoio – 25% (vinte cinco por cento); do segmento pais – 5% (cinco por cento).

a partir do retorno dos questionários, a tabulação2 foi feita, conforme anexos, a qual serviu

como base para a elaboração de objetivos e metas nas Comissões temáticas. Faz-se necessário

salientar que a análise da pesquisa diagnóstica foi amplamente divulgada na plenária realizada

e todas as instituições participantes receberam CD com cada documento.

no mês de setembro, na realização da plenária, as comissões foram constituídas com um

propósito de elaborar propostas de objetivos e metas, nas seguintes comissões temáticas:

• educação infantil

• ensino Fundamental

• educação de Jovens e adultos

• educação especial e inclusiva

• ensino médio, ensino Superior e educação a Distância.

1 anexo i2 anexo V (resultados da pesquisa)


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nesse mesmo evento, os participantes apreciaram uma minuta do regimento, havendo al-

terações. após aprovação, instituiu-se o regimento oficial para o Congresso.

nos meses de outubro e novembro, os representantes eleitos de cada instituição promove-

ram estudos e discussões, a fim de se obter objetivos e metas em todos os níveis e modalida-

des de ensino – traduzindo o anseio da comunidade para a educação – pertinentes aos próxi-

mos 10 (dez) anos, em nosso município.

em dezembro de 2009, realizou-se o Congresso, em que cada representante apresentou as

propostas oriundas dos respectivos segmentos. na plenária, houve avaliação e votação de afir-

mação ou rejeição às propostas das instituições, bem como das propostas sugeridas no mo-

mento. nesse evento, foram eleitos os representantes para comporem a Comissão de redação,

junto à Comissão de Sistematização, para construírem o documento final do pme.

o pme configura-se um documento que transcende o período governamental. É um plano

de cidadania educacional com concepção das entidades participantes. É um plano – em sua es-

sência – de discussão, que foi construído para permanente flexibilidade, a partir de avaliações

periódicas que respeitem as necessidades prementes do sistema educacional.

Salientamos que, no primeiro ano do plano, aconteceu a Conferência nacional de educação

– Conae –, na qual, certamente, haverá novas iniciativas e diretrizes para a educação nacio-

nal, o que moverá os sistemas de ensino a novas discussões.

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Lei nº 3.274De 17 De FeVereiro De 2011

aprova o Plano municipal de educação.

o preFeito muniCipal De CaChoeirinha, estado do rio Grande do Sul.

FaÇo Saber em cumprimento ao disposto no art. 67, item iV, da Lei orgânica do mu-

nicípio, que a Câmara municipal aprovou e eu sanciono e promulgo a seguinte

LEI

art. 1º. Fica aprovado o plano municipal de educação, constante do documento anexo, com

duração de 10 (dez) anos.

Parágrafo Único. o documento anexo, onde constam as diretrizes, objetivos e metas do

plano municipal de educação, é parte integrante desta lei.

art. 2º. a execução do plano municipal de educação se pautará pelo regime de colaboração

entre a união, o estado, o município e a sociedade civil.

art. 3º. a primeira avaliação realizar-se-á no terceiro ano de vigência desta lei e as demais

a cada 2 (dois) anos, sob a coordenação da Secretaria municipal de educação e do

Conselho municipal de educação, com a participação dos entes públicos e da socie-

dade civil .

art. 4º. o plano plurianual e a lei de Diretrizes orçamentárias do município serão elabora-

dos de modo a dar suporte às metas constantes no plano municipal de educação.

art. 5º. os poderes executivo e legislativo municipais, bem como o Sistema municipal de

ensino, através da Secretaria municipal de educação e do Conselho municipal de

educação, incumbir-se-ão da divulgação do plano municipal de educação para que

toda a comunidade de Cachoeirinha o conheça e acompanhe a sua implementação.

art. 6º. as despesas decorrentes desta lei correrão por conta de dotação orçamentária pró-

pria.

art. 7º. esta lei entra em vigor na data de sua publicação.

Gabinete Do preFeito De CaChoeirinha, 17 De FeVereiro De 2011.

Luiz Vicente da Cunha Pires

prefeito municipal

reGiSTre-Se e PUbLiQUe-Se

Felisberto Xavier espíndola neto

Secretário de Governo


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1 aSPeCToS Do mUniCÍPio

1.1 aspectos históricosa povoação da então vila Cachoeirinha começou em 1763, quando cerca de mil índios, oriun-

dos dos Sete povos das missões, ocuparam as terras às margens do rio Gravataí, tendo a pecu-

ária e a agricultura como atividades predominantes.

a origem do nome do município deve-se à existência de uma pequena cachoeira que havia

próximo à ponte, de estilo açoriano, no rio Gravataí.

no passado, os 43 km² do município pertenciam ao Coronel João batista Soares da Silvei-

ra e Souza, e era um distrito de Gravataí. em 1923, o Coronel veio a falecer e seus herdeiros

iniciaram a divisão das terras. nasceu em 1925 a ponte de ferro, posteriormente símbolo da

cidade .

em 1928, o governo estadual ordenou a dinamitação da rocha que originava a queda d’água,

em virtude da dragagem e abertura do canal no rio, para facilitar a navegação, que era impor-

tante meio de transporte entre os municípios de Santo antônio da patrulha, Gravataí e porto

alegre.

em 1959, realizaram-se as primeiras reuniões para estudar a possibilidade de ocorrer uma

emancipação. pensava-se em tornar Cachoeirinha um município independente de Gravataí.

políticos e empresários formaram comissões. argumentava-se que haveria uma melhor quali-

dade de vida – ruas pavimentadas, escolas, serviços públicos – se os impostos cobrados fossem

investidos em Cachoeirinha.

em 1965, muitos futuros cachoeirinhenses participaram do abaixo-assinado que pedia a re-

alização de um plebiscito. realizada no mesmo ano, essa consulta confirmou que a vontade

popular optava pela emancipação.

assim, no dia 9 de novembro de 1965, a assembleia legislativa aprovou o processo eman-

cipador que, após o plebiscito, a ela fora enviado. em 15 de maio de 1966, instala-se o mu-

nicípio de Cachoeirinha, tendo Francisco Valles Filho como primeiro prefeito. (monbaCh in

Koech, 2000, p29)

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1.2 aspectos Geográficos1.2.1 Vegetaçãoa vegetação do município é constituída de campos, mata e mata-galerias. as coxilhas são

recobertas pelo capim forquilha e pastagem comum. Cachoeirinha conta com uma reserva de

17 hectares de mata nativa, com localização próxima ao centro da cidade. outras reservas na-

turais encontram-se em propriedades particulares e possuem legislação própria de proteção.

o município tem ainda um horto florestal localizado ao lado da rodovia rS-118.

1.2.2 hidrografiaa bacia hidrográfica de Cachoeirinha é constituída pelo rio Gravataí e seus três afluentes. o

rio tem suas nascentes no município de Santo antônio da patrulha, com área de drenagem de

2.800 km², apresentando vazão média de 28 m³/s, percorrendo um total de 39 km.

1.3 aspectos Demográficosem 1960, a densidade demográfica, em Cachoeirinha, era de 326,28 habitantes/km². em

1970, passou para 869,3 habitantes por km², destacando-se como um dos municípios gaúchos

com maior crescimento populacional. atualmente, esse número elevou-se para 2.732 habitan-

tes/km².

o Censo de 2007 – ibGe – aponta uma população de 121.880 habitantes para o município,

sendo 41.893 (34,37 %) crianças e adolescentes.

1.4 aspectos econômicoshistoricamente, caracterizou-se como dormitório de expressivas massas trabalhadoras da

Capital, o que, de uma certa forma, ainda ocorre.

Fica situado em um ponto estratégico na região metropolitana de porto alegre, com aces-

so facilitado aos municípios vizinhos, como: porto alegre, Canoas, esteio, Sapucaia do Sul, Gra-

vataí e alvorada, o que favorece o desenvolvimento econômico.

entre 1972 e 1974, foram feitos investimentos no sistema viário, sendo construídas pelo es-

tado a Free-Way e a rS-118, provocando uma excepcional acessibilidade para Cachoeirinha.

nessa época, também foi criado o distrito industrial, e a cidade tornou-se sede de grandes em-

presas e de diversos ramos.

o município tem um perfil socioeconômico marcadamente urbano, destacando-se nos se-

tores secundário e terciário, com comércio e serviços dinâmicos.

1.5 aspectos CulturaisCachoeirinha possui o Centro de tradições Gaúchas rancho da Saudade, situado junto a um

parque de rodeios, onde é realizada, anualmente, a ronda Crioula, incluída no calendário ofi-

cial e reconhecida pelo Governo estadual.

além da ronda Crioula, destacam-se outros eventos: Carnaval de rua, Verão Cultural, Feira


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do livro, Semana de aniversário do município, natal luz e Vida, mostra de trabalhos escolares,

Semana da pátria, olimpíadas estudantis, acampamento estudantil, Consciência negra e Se-

minário de educação.

o município dispõe da Casa do leite – memorial e espaço Cultural, onde ocorrem diversos

eventos culturais, como exposições e apresentações artísticas, seminários e cursos.

Dentre os espaços culturais, destaca-se, também, a biblioteca pública municipal monteiro

lobato, que atende às escolas públicas e privadas e à comunidade em geral.

1.6 aspectos educacionais1.6.1 Situação educacional da rede municipal (Ver figura 1)

mUniCÍPio De CaChoeirinha – rS

Total de matrículas – 2009 – ei – eF – em

rede educação infantil ensino Fundamental ensino médio total

estadual 52 7.451 5.694 13.197

municipal 1.166 9.727 – 10.893

Privada 604 1.459 307 2.370

total do município 1.822 18.637 6.001 26.460

Fonte: SieD/meC – CenSo eSColar 2009 (DaDoS FinaiS)

SeDuC – estatístico

Smed – projetos e programas especiais – estatístico –Junho/2010

Figura 1 – tabulação Situação atual da rede municipal

1.6.2 Sistema municipal de ensinoa Constituição Federal, ao estabelecer no seu artigo 18 que “a organização político-admi-

nistrativa da república Federativa do brasil compreende a união, os estados, o Distrito Federal

e os municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição,” considera o município co-

mo ente jurídico da Federação e não apenas como unidade administrativa.

antes da Constituição de 1988, a legislação previa a existência do Sistema Federal e dos Sis-

temas estaduais de ensino, sendo que as redes de escolas públicas municipais e particulares,

do então ensino de 1º e 2º graus, vinculavam-se aos Sistemas estaduais.

a organização do Sistema municipal de ensino é parte das políticas, das ações descentrali-

zadoras, no processo de construção da democracia, alicerçado nos princípios da gestão demo-

crática. É a descentralização com poder decisório, para que se planeje com autonomia a partir

da realidade local. É utilizar a possibilidade que a lei oferece para adequá-la à realidade políti-

co–pedagógica do município, podendo contemplar nas suas normas os avanços e a caminhada

que este percorreu com a sua comunidade escolar e educacional.

o Sistema municipal de ensino significa maior autonomia para o órgão normatizador – o

Conselho municipal de educação, possibilitando a criação de normas próprias de acordo com

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as construções sociais e culturais do município.

Significa também maior grau de autonomia para o órgão administrador e executivo do sis-

tema – a Secretaria municipal de educação, que irá executar e aplicar essas normas.

em Cachoeirinha, o Sistema municipal de ensino foi organizado através da lei nº 2.324, de

05 de abril de 2005.

originariamente, o Conselho municipal de educação apresentou as seguintes funções: con-

sultiva, quando o mesmo trata de responder consultas sobre questões a ele encaminhadas;

propositiva, em que ele toma a iniciativa e emite a opinião ou oferece sugestões; mobilizadora,

com o papel de estimular a participação da sociedade civil; deliberativa, desempenhada em

matérias sobre as quais tem poder de decisão; a de acompanhamento e controle social que se

refere ao acompanhamento da execução das políticas públicas do município. Com a criação do

Sistema municipal de ensino (Sme), o Conselho passou a agregar a função normativa, que com-

pete na elaboração de normas complementares para o Sme, e a fiscalizadora, referindo-se à

verificação do cumprimento da legislação.

em 2007, o Cme teve uma reestruturação da sua lei de criação e passou a ter duas Câmaras:

a de educação básica e a do FunDeb. a partir daquele momento o Cme começou a ter tam-

bém a responsabilidade de realizar o controle e acompanhamento social do FunDeb.

É importante registrar que, ao integrar o Conselho do FunDeb ao Conselho municipal de

educação, evita-se a pulverização dos conselhos da área da educação, fortalecendo a atuação

do Cme como estrutura de gestão, além de ampliar as competências do colegiado.

o Conselho municipal de educação é o principal alicerce para o Sistema municipal de ensi-

no, como órgão de articulação e integração das políticas de educação e ação social, como ór-

gão de deliberação coletiva, composta pela representação dos diferentes segmentos sociais,

envolvidos com o processo educacional. o Cme é o responsável pela intermediação entre o po-

der público e a sociedade civil.

1.7 Concepção Pedagógica1.7.1 Concepção de educaçãoa Secretaria municipal de educação, por meio da socialização das formações continuadas

e da multiplicidade de ações que norteiam o trabalho da rede, tem como concepção de educa-

ção um processo amplo, progressista, libertador, direcionado para atingir todas as dimensões

da pessoa, considerando o tempo e o espaço em que ela está inserida e tendo como instrumen-

tos legitimadores os princípios constitucionais e a legislação vigente.

acreditamos que a valorização do educando, que sua socialização com o outro e com o sa-

ber científico devam possibilitar a construção de um currículo flexível, múltiplo, processual,

emancipatório e articulado com as diversas áreas do conhecimento. por ser a escola uma ins-

tituição social que exerce intervenção na realidade, ela deve estar conectada com as questões

mais amplas da sociedade e com os movimentos de defesa da inclusão social e do respeito à

diversidade étnica e cultural, contribuindo assim para que a sociedade seja ambientalmente

sustentável e socialmente justa.


13

1.8 Dados educacionais atuaisapresentamos os dados do censo escolar referentes ao período de 1999 a 2009, ou seja, do

último decênio.

esses dados evidenciam o número de matrículas ampliadas em nossa cidade, a fim de servir

de base a futuros estudos e compromissos, como a ampliação de vagas e o investimento des-

tinado à educação pública.

matrícula inicial da rede de ensino do município de Cachoeirinha

enSino FunDamental – estadual – municipal – privado

Decênio 1999 – 2009

Ano 1999 2000 2001 2002

Séries iniciais /Séries Finais Si SF Si SF Si SF Si SF

ef8 anos

estadual 3.241 6.564 3.112 6.251 3.131 6.160 3.149 6.035

municipal 5.704 2.638 5.934 3.012 5.765 3.227 5.775 3.364

Privado 635 656 583 590 550 560 549 541

ef9 anos

estadual – – – – – –

municipal – – – – – –

Privado – – – – – –

total domunicípio

Séries iniciais 9.580 9.629 9.446 9.473

Séries Finais 9.858 9.853 9.947 9.940

Anual 19.438 19.482 19.393 19.413

Figura 2 – matrícula rede de ensino do município / ensino Fundamental privado – 1999/ 2002

Ano 2003 2004 2005 2006

Séries iniciais /Séries Finais Si SF Si SF Si SF Si SF

ef8 anos

estadual 2.996 5.819 2.744 4.797 2.841 5.403 2.705 5.241

municipal 5.894 4.723 5.000 3.196 4.957 3.369 4.980 3.332

Privado 551 467 583 495 662 472 661 511

ef9 anos

estadual – 0 0 725 347 0 0

municipal – 707 102 0 0 1.260 1.292

Privado – 0 0 0 0 0 0

total domunicípio

Séries iniciais 9.441 9.034 9.185 9.606

Séries Finais 11.009 8.590 9.591 10.376

Anual 20.450 17.624 18.776 19.982

Figura 3 – matrícula rede de ensino do município / ensino Fundamental privado 2003/ 2006

14

matrícula inicial da rede de ensino do município de Cachoeirinha

enSino FunDamental – estadual – municipal – privado

Decênio 1999 – 2009

Ano 2007 2008 2009

Séries iniciais / Séries Finais Si SF Si SF Si SF

ef

8 anos

estadual 2.669 4.982 1.746 4.310 1.257 4.551

municipal 3.988 3.143 3.094 3.154 1.808 3.318

Privado 643 579 488 589 342 626

ef

9 anos

estadual 416 21 940 0 1.643 0

municipal 2.019 469 2.890 472 4.054 547

Privado 44 0 457 162 491 0

total do

município

Séries iniciais 9.779 9.615 9.595

Séries Finais 9.194 8.687 9.042

Anual 18.973 18.302 18.637

Figura 4 – matrícula rede de ensino do município ensino Fundamental privado

* o ano de 1999 – Dados em fase de pesquisa manual na 28ª Cre.

legenda:

eF – ensino FundamentalSi – Séries iniciaisSF – Séries Finais

2000 – 2002 Constam dados da escola Santa Catarina – rede privada.

2000 – 2003 havia apenas turmas de eF – 8 anos.

2004 – início de registros de eF – 9 anos no município.

2005 – passam a constar dados da emeF Jardim do bosque.

2007 – escolas estaduais e privadaspassam a registrar turmas de eF 9 anos.

2008 – passam a constar os dados da emeF prof. ivo antonio rech.


15

2 nÍVeiS De enSino2.1 educação básica2.1.1 educação infantil2.1.1.1 Diretrizesa educação infantil é a primeira etapa de formação do sujeito aprendiz, realizada em um

ambiente não doméstico e ocorre em instituições públicas ou privadas.

ao poder público cabe em especial, neste momento, ordenar e organizar essa oferta, bem co-

mo garantir a qualidade da formação dessas crianças, em um equilíbrio entre saúde e educação.

É necessário estabelecer propósitos de aliar família e escola, pois ambos agem sobre a crian-

ça em diferentes formas e espaços, porém com o mesmo fim – o desenvolvimento da criança.

a função do lúdico, do brincar, do construir símbolos e desenvolver a linguagem com o mun-

do que habita deverá constituir o motivo principal do fazer pedagógico.

para projetar o adulto que cria, pensa, que agirá sobre a conservação do planeta e dos se-

res que compõem a nossa diversidade – etnia, raça, credo –, precisamos promover o mundo

da ludicidade, do faz de conta nos currículos e nas práticas de todos que sobre a criança rea-

lizam intervenções.

2.1.1.2 objetivos e metasDo Currículo

01. Garantir à criança um período de adaptação, respeitando o tempo e o ritmo que cada

uma necessita para sentir-se segura e acolhida no espaço escolar.

i - Garantia do período de adaptação em todas as escolas.

02. Definir como serão exploradas as linguagens em cada faixa etária, unificando e estabe-

lecendo uma continuidade nos níveis da educação infantil.

i - Definição das linguagens e sua prática em cada nível no primeiro ano da vigência desse

Plano .

03. assegurar que a criança, ao ingressar no primeiro ano de ensino Fundamental, tenha

contemplado, no currículo, a ludicidade, respeitando, assim, sua trajetória.

i - promoção de uma parceria entre as escolas de educação infantil e de ensino Fundamental.

04. Garantir um currículo flexível, dinâmico, que proponha a ludicidade.

i - Formação do conceito de práxis, em um currículo flexível e lúdico, que caracterize a edu-

cação infantil através de estudos permanentes.

16

05. assegurar que as instituições de educação infantil, públicas e privadas, elaborem e/ou re-

formulem suas propostas pedagógicas à luz das Diretrizes dos referenciais Curriculares nacio-

nais, com a participação efetiva de toda a comunidade escolar, respeitando as normas previstas.

i - Construção da proposta pedagógica, com base nos parâmetros Curriculares nacionais da

educação infantil e legislação vigente, garantindo a participação de toda a comunidade escolar.

06. Desenvolver um trabalho pedagógico de qualidade, considerando a criança em sua to-

talidade, observando suas especificidades, suas diferenças e sua forma de conhecer o mundo

por meio do brincar. Com esse objetivo, promover atividades que estimulem a capacidade de

pensar, sentir e ser da criança, ampliando suas hipóteses sobre o mundo e a compreensão da

realidade, através da construção da proposta pedagógica, comprometida com a qualidade da

educação infantil.

i - realização de projetos, estudos sistemáticos e formação continuada com apoio de refe-

rencial teórico, dentro da concepção de educação de qualidade, tais como os parâmetros Cur-

riculares nacionais da educação infantil.

07. Garantir que o currículo seja construído de acordo com a vivência da criança, de seus in-

teresses e de suas necessidades, levando em conta o meio em que ela está inserida.

i - promoção de estudos sistemáticos de formação continuada dos profissionais a partir do

primeiro ano do plano.

08. Contemplar as diferentes linguagens, propiciando a integração com o outro e facilitan-

do a mediação com a cultura e com os conhecimentos, de acordo com os referenciais Curricu-

lares nacionais para a educação infantil, a saber: formação pessoal e social (identidade, auto-

nomia, o brincar, movimento e conhecimento de si e do outro), conhecimento do mundo (di-

ferentes formas de linguagem e expressão, artes, música, linguagem oral, escrita e matemáti-

ca) e conhecimento da natureza e da sociedade.

i - estimulação de brincadeiras, jogos e oficinas.

ii - estudo aprofundado dos parâmetros Curriculares nacionais da educação infantil para

que os professores possam, na sua ação didático-pedagógica, desenvolver um trabalho que

venha ao encontro dos parâmetros, devendo estes constarem na proposta pedagógica em to-

das as escolas de educação infantil.

iii - estimulação contínua que leve o educador ao estudo, a fim de multiplicar novas vivên-

cias no dia a dia da criança.

Dos recursos materiais e Financeiros

01. assegurar os padrões mínimos para o funcionamento das instituições de educação in-

fantil, privadas e públicas, garantindo o atendimento das características das distintas faixas

etárias e das necessidades do processo educativo.


17

i - padronização e cumprimento da legislação vigente para o seu funcionamento no prazo

de 02 (dois) anos.

02. assegurar que, no mínimo, 17% dos recursos totais da mDe (manutenção e Desenvol-

vimento do ensino) sejam aplicados na educação infantil.

i - melhoria dos recursos materiais e humanos da educação infantil.

Da Sistematização e organização escolar

01. Garantir uma assessoria pedagógica da Smed, de forma que esta fiscalize e assessore

as escolas da rede pública, privada e comunitária.

i - organização de uma assessoria pedagógica da Smed em todas as escolas de educação

infantil, no decorrer do segundo ano da vigência do plano.

02. assegurar que as escolas de educação infantil tenham um profissional capacitado para

rea lizar a orientação pedagógica e que este, preferencialmente, seja do corpo docente da escola.

i - orientação da mantenedora para a escolha do profissional, para que no segundo ano es-

ta seja efetivada.

03. Viabilizar, quinzenalmente, duas horas de estudo para os educadores.

i - organização e realização dos turnos de estudo para os educadores.

04. Criar uma rede de atendimento terapêutico de saúde mental às crianças das escolas de

educação infantil.

i - efetivação do atendimento à saúde mental das crianças de todas as escolas infantis, tra-

balhando, preventivamente, a partir de 02 (dois) anos após implantação do pme.

05. reunir as escolas pertencentes ao sistema para troca de experiências e construção de

uma política municipal na área da educação infantil.

i - Criação de um fórum entre as escolas de educação infantil, para estudos, fundamentação

da terminalidade e inclusão no ensino Fundamental, anualmente, a partir de 2 (dois) anos da

implantação do plano.

06. unificar a nomenclatura das turmas das etapas da educação infantil pertencentes ao

Sistema, favorecendo a sua identificação na municipalidade do atendimento de cada estabe-

lecimento.

i - Criação de uma norma que determine a nomenclatura das etapas da creche e educação

infantil, a partir da implantação do pme.

07. promover a oferta periódica de eventos aos pais dos alunos atendidos nas instituições

18

de educação infantil, como forma de integrá-los ao processo educacional.

i - realização de eventos integradores entre a família e a escola, por meio de festividades,

palestras, passeios, etc., com a participação de toda a comunidade escolar, promovendo uma

maior aproximação entre estes.

08. assegurar que as escolas municipais de educação infantil tenham autonomia no geren-

ciamento de suas vagas, sendo garantida a permanência efetiva da comissão interna ao longo

do ano .

i - organização de comissão anual para acompanhamento e gerenciamento de vagas nas

escolas .

09. ampliar a oferta de vagas na educação infantil, de acordo com a demanda, em conso-

nância com a legislação vigente.

i - Construção de escolas de educação infantil nas comunidades carentes deste atendimen-

to, ou de maior vulnerabilidade social, a cada dois anos.

10. instituir mecanismos de colaboração entre os setores da educação, da saúde e assistên-

cia social, para assegurar um atendimento de qualidade a crianças de zero a cinco anos e onze

meses .

i - Criação de projetos e programas da Secretaria de Saúde e assistência Social, que aten-

dam às crianças de zero a cinco anos e onze meses, em parceria com instituições e as escolas,

atendendo às suas necessidades.

11. implantar Conselhos escolares e/ou outras formas de participação da comunidade es-

colar nas instituições particulares e comunitárias, garantindo a gestão democrática.

i - Criação de espaços de participação da comunidade escolar para discussões, reuniões, vi-

sando à qualidade do trabalho da instituição.

12. instituir e garantir, no calendário escolar, uma semana para organização administrativa

e pedagógica no início de cada ano.

i - Garantia de formação profissional pedagógica, no início do ano letivo, para organização

do trabalho a ser desenvolvido, promovendo a qualificação dos profissionais da instituição e

proporcionando momentos de estudos, organizações e informações para o início do ano letivo.

13. Garantir que todas as escolas de educação infantil, particulares e comunitárias possam

participar, com as municipais, das formações regionais da Smed.

i - ampliação da participação das escolas nas formações regionais realizadas pela Smed,

para dois representantes de cada instituição, bem como para escolas comunitárias e privadas.

ii - instituição de momentos de formação continuada em seus calendários.


19

14. manter visitas periódicas do Conselho municipal de educação em todas as escolas do

Sistema municipal de ensino, de forma a fiscalizar o bom funcionamento das atuais escolas e

das novas, permitindo a liberação para funcionamento somente a partir dos parâmetros legais.

i - provimento ao Conselho municipal com estrutura física, recursos humanos e materiais,

a fim de que possa realizar visitas de acompanhamento e fiscalização da educação do sistema

municipal.

15. Garantir que toda e qualquer escola de educação infantil só obtenha liberação de fun-

cionamento (alvará) mediante visitação prévia e autorização do Cme.

i - inspeção dos espaços previstos para instalação de escolas de educação infantil, pelo Con-

selho municipal de educação, antes da liberação do alvará de funcionamento.

ii - expedição de um documento, pelo Cme, de liberação para a concessão do alvará de

funcionamento.

16. tornar público aos profissionais responsáveis como: vigilância sanitária, arquitetura, en-

genharia civil, e também à comunidade o documento legal em que constarão os padrões míni-

mos de infraestrutura dos estabelecimentos de educação infantil do município, efetivando e

legitimando os mesmos.

i - realização de seminário sobre as legislações pertinentes à educação infantil quanto à es-

trutura física interna e externa, bem como o funcionamento das instituições de educação in-

fantil, para os profissionais envolvidos com a criação dessas.

ii - Fornecimento de cópias das leis que definem os padrões mínimos de infraestrutura para

os estabelecimentos de educação infantil.

Da Valorização Profissional

01. Garantir um assessoramento especial aos educadores em relação à inclusão, visando a

buscar recursos e instrumentos para aquisição de conhecimentos, a fim de atingir o real obje-

tivo da inclusão nas escolas.

i - assessoramento nas escolas aos educadores em relação à inclusão.

02. estabelecer um programa municipal de formação dos profissionais de educação infan-

til, com a parceria de universidades, institutos superiores de educação ou organizações não go-

vernamentais e governo federal, proporcionando subsídios financeiros.

i - Formação específica de nível médio (magistério) em 03 (três) anos e formação específica

de nível Superior (pedagogia) em 10 (dez) anos, para todos os professores.

03. nomear, na rede pública, e contratar, na rede privada, novos profissionais na educação

infantil que possuam a titulação mínima em nível médio, modalidade normal, dando-se pre-

ferência à admissão de profissionais graduados em curso específico de nível Superior em li-

cenciatura em pedagogia.

20

i - nomeação e contratação de profissionais na educação infantil que possuam a formação

mínima.

04. Colocar em execução o programa de formação para educação pública, Comunitária e

privada, para a atualização permanente e aprofundamento dos conhecimentos dos profissio-

nais que atuam na educação infantil, bem como para formação do pessoal auxiliar.

i - promoção de formação continuada, através de parcerias com universidades e instituições

Privadas .

ii - promoção de fóruns, seminários, cursos, oportunizando maior qualificação profissional.

05. Garantir a participação dos profissionais que atuam na educação infantil em congressos,

cursos, simpósios, encontros, oficinas, palestras, fóruns e eventos, dentro do programa de for-

mação continuada.

i - liberação dos profissionais para formações dentro de sua carga horária, após análise de

viabilidade .

06. encarregar o poder público, através da Secretaria municipal de educação, do provimento

anual de seminário específico para a educação infantil, que agregue todos os profissionais desta área.

i - instituição desse Seminário no calendário de eventos da Smed.

07. oferecer orientação técnica aos diretores e profissionais das creches comunitárias sobre

questões pedagógicas, administrativas e financeiras, relativas à organização e ao funcionamen-

to dessas instituições, ficando a Secretaria municipal de educação responsável por esta oferta,

conforme lei do Sistema municipal de ensino nº 2384/05.

i - realização de seminário sobre gestão democrática e relações interpessoais para todos os

gestores de escolas.

ii - efetivação de uma assessoria técnica que oriente esses profissionais, para um melhor

atendimento e um trabalho pedagógico de qualidade.

08. oferecer curso de capacitação em libras para os profissionais que atuam nas escolas,

ficando ao encargo das mantenedoras a oferta do mesmo.

i - promoção de curso de libras com profissionais qualificados.

2.1.2 ensino Fundamental2.1.2.1 Diretrizeso ensino Fundamental vem, nos últimos 05 (cinco) anos, vivendo modificações quanto a

sua duração e idade para ingresso, resultando na ampliação de projetos, normas, ações e pes-

quisas voltadas à investigação da eficácia dessas reformas.

a constituição de avaliações externas e a forma como são veiculadas nos grandes meios de


21

comunicação trouxeram à atenção da comunidade os resultados das aprendizagens do ensino

Fundamental.

a presença do Índice do Desenvolvimento da educação básica (iDeb) revolucionou a ação

da escola sobre si mesma diante de uma medida que promulga, ou não, o fazer da escola.

neste decênio que se inicia, o ensino Fundamental exercerá uma ampla movimentação

com vistas a mudanças que permeará a discussão no currículo, na gestão democrática, na par-

ticipação de ações que envolvem o fazer pedagógico, na elaboração e organização de even-

tos, na comunicação mais eficiente, na ação de inclusão e na formação inicial e continuada

dos educadores .

o lúdico e a capacidade de brincar devem estar presentes, perpassando em todos os níveis

e modalidades de ensino .

a ação de incluir alunos no ensino Fundamental com deficiência e com condutas típicas ne-

cessita de uma ação conjunta com formação docente e adaptação curricular, que valorize o

processo de aprendizagem do educando e jamais iniba ou incapacite suas condições, diminuin-

do conteúdo ou escolhendo objetivos apropriados ou não. É preciso propor vivências ao edu-

cando e formação aos docentes.

o Gestor da escola de ensino Fundamental ocupa essa posição, mas com o nome de dire-

tor. porém, mais que uma nomenclatura, é preciso planejar, criar, executar uma política de for-

mação desse gestor.

uma maior parceria com a rede estadual se faz fundamental para tal; muitos eventos e ati-

tudes deverão ser criados e organizados.


01. Construir uma proposta pedagógica que leve em consideração um ser humanizado, mais

crítico, solidário, afetivo, ético, autônomo, respeitando as etapas do seu desenvolvimento, a

fim de prepará-lo para a sociedade, visando também à inclusão focada nas especificidades da

comunidade escolar .

i - readequação da proposta pedagógica, do regimento escolar e dos planos de estudos no

prazo de 03 (três anos), abordando mudanças e desafios na prática, assegurando a participa-

ção de todos os segmentos.

02. Garantir um currículo flexível, dinâmico, levando em consideração o processo de cons-

trução da aprendizagem e contemplando a diversidade de maneira lúdica, respeitando o cur-

rículo oculto, a fim de propor novos desafios.

i - readequação da proposta pedagógica, regimento escolar e plano de estudos de acordo

com a legislação vigente.

ii - Garantia de profissionais para auxiliar o professor no desenvolvimento cognitivo do alu-

no de inclusão em sala de aula.

22

iii - realização de estudos sistemáticos e contínuos do currículo na escola, envolvendo a co-

munidade escolar .

iV - permanência do saber científico como aspecto fundamental para formação de um cida-

dão ético e crítico.

03. assegurar na proposta pedagógica, no regimento escolar e nos planos de estudos, de

maneira clara e objetiva, a forma do currículo e sua flexibilização, levando em consideração a

inclusão do educando com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habili-

dades ou superdotação, para todos os níveis e modalidades de ensino.

i - readequação da proposta pedagógica, do regimento escolar e dos planos de estudos

em até 03 (três) anos, abordando mudanças e desafios na prática.

04. Garantir aos alunos do primeiro ano o acesso ao ambiente alfabetizador, sendo este o

espaço que oportuniza a ação, interação para o desenvolvimento das suas habilidades de cons-

trução, ampliando as possibilidades de aprendizagens.

i - adequação de espaços e recursos para o desenvolvimento de um trabalho qualificado no

primeiro ano, utilizando a metodologia apropriada, em conformidade com a legislação vigen-

te, que institui e regulamenta o ensino Fundamental de nove anos de duração, com a inclusão

das crianças de 06 (seis) anos de idade.

05. Definir uma base municipal comum no que diz respeito à alfabetização no primeiro ano

do ensino Fundamental de 09 (nove) anos, de todas as escolas da cidade.

i - Criação de espaços de discussão para definição, em nível de cidade, das normas do ensi-

no Fundamental de 09 (nove) anos.

06. Garantir um trabalho efetivo referente às temáticas da saúde e da sexualidade, de for-

ma interdisciplinar, desde o primeiro ano do ensino Fundamental de 09 (nove) anos.

i - orientação quanto às doenças sexualmente transmissíveis e métodos contraceptivos,

através de articulação entre o projeto pedagógico, em parceria com profissionais da saúde e

assistência social.

ii - Valorização da vida, através de ações preventivas, garantidas na proposta pedagógica,

no regimento escolar e plano de estudos, promovendo o desenvolvimento social, emocional

e físico do indivíduo.

07. Criar um espaço no currículo para discussões sobre valores, atitudes, ações, ética, res-

peito, família, desde a tenra idade.

i - Criação de desenhos curriculares que permitam componentes curriculares de formação

mais humana ao aluno, a partir de 02 (dois) anos após a aprovação do plano.


23


01. Formular e implementar uma política de gestão da infraestrutura física no ensino Fun-

damental, que assegure a expansão gradual do número de escolas públicas, de acordo com as

necessidades, ao longo do processo de reordenamento da rede física atual, de forma partici-

pativa e democrática.

i - ampliação e adequação da escola, conforme a necessidade de cada região, de acordo

com o censo demográfico, ao longo dos 10 (dez) anos do plano municipal.

ii - reforma e adequação dos espaços das escolas, tais como: laboratórios de informática,

Sala de recursos lúdicos; construção e manutenção de quadras poliesportivas e outros espa-

ços de recreação dentro da escola. renovação do mobiliário escolar, conforme necessidade de

cada escola, a partir de um diagnóstico sobre condições de uso.

02. assegurar a informatização nas escolas, proporcionando um trabalho mais qualificado.

i - informatização de todas as escolas públicas, garantindo a manutenção dos equipamen-

tos, a atualização dos softwares e a capacitação dos profissionais em até 04 (quatro) anos.

03. adquirir mobiliários e equipamentos adequados às turmas de primeiro ano do ensino

Fundamental de 09 (nove) anos, proporcionando o bem-estar necessário para o desenvolvi-

mento integral do aluno e readequando os espaços físicos das escolas do município, conforme

determinação da lei 11.274/06, que define o ano de 2010 como prazo final para as escolas

adaptarem-se ao ensino Fundamental de 09 (nove) anos.

i - aquisição de mobiliário e de equipamentos adequados às turmas de primeiro ano.


01. Garantir eleições Diretas para Diretores na rede municipal de ensino.

i - Garantia, durante a vigência deste plano, da participação da comunidade escolar no pro-

cesso de eleição direta para diretores, nas instituições de ensino municipal.

02. Garantir uma gestão democrática, fortalecendo diferentes órgãos colegiados e assegu-

rando o aperfeiçoamento do processo de decisão, com a participação da comunidade escolar.

i - investimento, durante todo o período, na formação continuada dos diretores das escolas

públicas com ênfase na gestão do processo pedagógico, visando assegurar a melhoria da qua-

lidade do ensino e o fortalecimento da gestão democrática.

ii - manutenção, ao longo dos 10 (dez) anos, dos princípios de gestão democrática e de efe-

tiva descentralização e autonomia da gestão escolar, nas dimensões pedagógicas, administra-

tivas e financeiras.

iii - Consolidação e aperfeiçoamento do processo de escolha democrática dos diretores das

escolas públicas.

24

03. atender às demandas dos profissionais de educação, conforme reais necessidades.

i - Garantia de formação continuada aos profissionais, através de seminários, palestras, fó-

runs, congressos, buscando parcerias com as entidades públicas e privadas.

04. Garantir a gestão democrática através da participação contínua da comunidade escolar,

nas decisões pertinentes à mesma.

i - Garantia da participação de todos os segmentos da escola em assembleia que defina os

investimentos e na tomada de decisões.

05. proporcionar encontros periódicos com membros do Conselho escolar e do Cpm, a fim

de aprimorar seus conhecimentos e de torná-los autores do processo democrático.

i - Formação continuada para Conselhos escolares e Cpm.

06. manter guarda municipal em todos os turnos nas escolas da rede municipal, e profissio-

nais da segurança nas demais escolas, conforme política de recursos humanos da sua mante-

nedora .

i - Garantia da segurança permanente em todos os turnos de funcionamento da escola.

07. realizar estudo diagnóstico das demandas de atendimentos necessários aos educandos.

i - Garantia do atendimento necessário, de acordo com as dificuldades dos educandos, ao

longo de sua vida escolar.


01. propiciar cursos de formação para professores das escolas da cidade.

i - organização de cursos de formação, periodicamente, com a participação de professores

das diferentes redes de ensino, a fim de propiciar troca de experiências e de valorizar o educa-

dor da cidade .

02. possibilitar a formação continuada aos profissionais, através de seminários, palestras,

fóruns, congressos, buscando parcerias com as entidades públicas e privadas, sob a responsa-

bilidade da mantenedora.

i - realização de seminários, palestras, fóruns, congressos, buscando parceria com as enti-

dades públicas e privadas, de Formação Continuada específica para os profissionais do primei-

ro ano e continuidade das horas de estudo na escola, sem prejuízo à carga horária dos alunos.

ii - Valorização de estudos e pesquisas, especialmente pelas instituições de ensino superior,

sobre as diversas áreas relacionadas ao ensino Fundamental.

iii - acesso do profissional da educação ao ensino Superior, nos primeiros 05 (cinco) anos da

aprovação do pme.


25

03. estabelecer parcerias com as secretarias públicas e instituições privadas, garantindo

atendimento especializado para os alunos do município, subsidiando o trabalho pedagógico.

i - Garantia do espaço de formação, possibilitando a participação de todos os profissionais.

ii - acompanhamento do educando, favorecendo seu crescimento através das parcerias.

iii - Desenvolvimento de projetos nas dimensões pedagógica, física, social e mental, ofere-

cidos por diferentes instituições.

iV - realização de encontros mensais entre o profissional da educação e o responsável pelo

atendimento, em parceria estabelecida para a troca de informações dos alunos atendidos, acom-

panhando o progresso dos mesmos.

04. possibilitar parceria com instituições de ensino superior e universidades.

i - realização de convênios com instituições de ensino superior, para atendimento pedagó-

gico dos alunos do 1º ao 9º ano, nas diferentes áreas de ensino.

ii - Desenvolvimento de projetos aos profissionais da rede municipal, oferecidos por insti-

tuições de ensino superior e universidades, ao longo do ano letivo.

05. incluir na proposta pedagógica das unidades escolares tanto a temática das deficiências

quanto a da vulnerabilidade social.

i - no decorrer da década, oferecer formação específica dessas áreas.

06. ampliar o número de profissionais para atender às demandas diagnosticadas.

i - Garantia de atendimento multidisciplinar e especializado em núcleos regionalizados e

descentralizados (CraS), na rede municipal, no prazo de 12 (doze) meses.

2.1.3 ensino médio2.1.3.1 Diretrizeso ensino médio, de responsabilidade do Sistema estadual de educação, composto de es-

colas públicas estaduais e privadas, não se fez presente nos encontros do ano de 2009, quando

realizamos a construção das propostas de objetivos e metas.

as escolas estaduais e privadas contribuíram na pesquisa diagnóstica.

a ação pública de aproximar o município e o estado proverá uma maior parceria, necessária

na continuidade do currículo e na formação da educação básica em seus fins e terminalidade.

o poder público promoverá situações de apoio ao desenvolvimento de movimentos estudantis.


01. adequar a atual organização pedagógica e administrativa às reais necessidades do en-

sino noturno.

i - revisão da organização didático-pedagógica e administrativa do ensino noturno, de for-

26

ma a adequá-lo às necessidades do aluno-trabalhador, sem prejuízo da qualidade do ensino,

em até 02 (dois) anos.


01. Formular e implementar, progressivamente, uma política de gestão da infraestrutura

física na educação básica pública.

i - espaço, iluminação, ventilação e adequada posição solar dos prédios escolares, no prazo

de 05 (cinco) anos.

ii - instalações sanitárias e condições para a manutenção da higiene em todas as edificações

escolares, no prazo de 05 (cinco) anos.

iii - espaço para esporte e recreação, no prazo de 05 (cinco) anos.

iV - espaço para a biblioteca, no prazo de 05 (cinco) anos.

V - adaptação das edificações escolares para o atendimento dos alunos com deficiência, no

prazo de 05 (cinco) anos.

Vi - instalações para laboratórios de Ciências, no prazo de 05 (cinco) anos.

Vii - informática e equipamento multimídia para o ensino, no prazo de 05 (cinco) anos.

Viii - atualização e ampliação do acervo das bibliotecas, incluindo material bibliográfico de

apoio ao professor e aos alunos, no prazo de 05 (cinco) anos.

iX - equipamento didático-pedagógico de apoio ao trabalho em sala de aula, no prazo de

05 (cinco) anos.

X - telefone e fotocopiadora, no prazo de 05 (cinco) anos.

Xi - autorização do funcionamento de novas escolas, respeitando obrigatoriamente os pa-

drões de “i” a “X”.

Xii - adaptação, em até 05 (cinco) anos, das escolas existentes, de forma a atender aos pa-

drões mínimos estabelecidos.

Xiii - Garantia de equipamento de informática para a modernização da administração e pa-

ra apoio à melhoria do ensino e da aprendizagem, em até 05 (cinco) anos, em pelo menos 50%,

e, em 10 (dez) anos, para a totalidade das escolas.


01. proporcionar incentivo às organizações estudantis.

i - apoio e incentivo, em até 05 (cinco) anos, às organizações estudantis como espaço de

participação e exercício da cidadania.


01. Garantir a habilitação em nível de ensino Superior a todos os professores que atuam no

ensino médio.

i - Garantia, em até 05 (cinco) anos, de que todos os professores do ensino médio possuam

diploma de nível superior, oferecendo, inclusive, oportunidades de formação nesse nível de en-

sino àqueles que não a possuem.


27

2.2 educação Superior2.2.1 Diretrizeso ensino Superior profissionaliza e capacita o sujeito a ocupar um espaço de respeito na so-

ciedade, possibilitando um maior acesso ao universo do mercado de trabalho, de forma mais

equacionada.

Caberá ao poder público agilizar projetos para articular processos de pesquisa, de ensino e

extensão, de acordo com a realidade e as necessidades de nossa cidade.

2.2.2 objetivos e metasDo Currículo

01. incluir, nas diretrizes curriculares dos cursos de formação de docentes, assuntos relacio-

nados aos temas transversais, especialmente no que se refere à abordagem de gênero, educa-

ção sexual, ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, etc.

i - oferta de cursos de formação para docentes com temas relacionados ao gênero, à edu-

cação sexual, à ética, à pluralidade cultural, ao meio ambiente, à saúde, etc., em até 03 (três)

anos, a cargo da instituição de ensino Superior.

02. Criar um fórum municipal de discussão acerca das relações étnico-raciais.

i - Criação de um Fórum municipal de discussão das relações étnico-raciais, a cargo da ins-

tituição de ensino Superior.


01. utilizar, por parte das instituições de ensino Superior, percentual dos recursos destina-

dos à ciência e tecnologia, para consolidar o desenvolvimento da pós-Graduação e da pesquisa.

i - investimento, por parte das instituições de ensino Superior, em até 05 (cinco) anos, na

qualificação e ampliação da pós-Graduação e da pesquisa.


01 estimular e oportunizar o ingresso da população no ensino Superior.

i - ingresso ao ensino Superior, através de convênios com instituições públicas, federais, pri-

vadas e entidades diversas.

02. Criar um Fórum municipal permanente de discussão no ensino Superior.

i - identificação de demandas e possibilidades para o desenvolvimento sustentável regional,

através das diferentes representações, a cargo da instituição de ensino Superior, no segundo

ano de vigência desse plano.

03. auxiliar na identificação de campos específicos que demandem formação tecnológica

no município.

28

i - estabelecimento de parcerias com instituições de ensino Superior para a elaboração de

projetos de cursos tecnológicos que possam contribuir para a melhoria do município.

04. Contribuir para a implantação de cursos de extensão e capacitação destinados à popu-

lação local.

i - incentivo à implantação de cursos de extensão e capacitação, levando em consideração

as demandas da população local, em parceria com instituições de ensino Superior, a partir do

segundo ano de vigência do plano.

05. ampliar o acesso a espaços de informática, objetivando a inclusão digital.

i - ampliação de acesso a espaços de informática, visando qualificar o perfil de acadêmicos

de ensino Superior do município, por meio da utilização de ferramentas digitais e virtuais, a

cargo da instituição de ensino Superior, em até 01 (um) ano.

06. ampliar a divulgação, nas escolas de ensino médio, sobre a oferta e forma de ingresso

no ensino Superior na região.

i - Sistematização de um plano de ação que divulgue a oferta e a forma de ingresso no en-

sino Superior às escolas de ensino médio.

07. auxiliar na identificação de campos específicos que demandam formação em nível de

formação lato Sensu e Stricto Sensu.

i - estímulo ao desenvolvimento da pós-graduação, visando ao aumento do número de es-

pecialistas, mestres e doutores, a cargo das instituições de ensino Superior.


1. Garantir, por parte das instituições de ensino Superior, formação continuada para servi-

dores técnico-administrativos e para professores.

i - implantação, por parte das instituições de ensino Superior, de plano de capacitação dos

servidores técnico-administrativos das suas instituições em até 02 (dois) anos.

ii - implantação, por parte das instituições de ensino Superior, de plano de Formação inicial

e Continuada, anual, para o corpo docente das suas instituições, em até 02 (dois) anos.

3 moDaLiDaDeS De enSino3.1 educação de Jovens e adultos3.1.1 Diretrizesa modalidade de eJa vem para suprir a necessária escolarização de uma sociedade traba-

lhadora, como é a nossa, que na sua maioria abandonou a escola na idade adequada, por ne-

cessidade de lançar-se ao mercado de trabalho, mesmo sem a devida qualificação.

o poder público reconhece a importância de manter a oferta da eJa, no ensino noturno,


29

onde haja necessidade da comunidade.

os órgãos educacionais, em parceria, criarão espaços de estudo e debate, para a sistemati-

zação de uma única organização curricular, de forma a facultar opções aos alunos, bem como

garantir autonomia da escola.

a formação continuada dos educadores será uma premissa, tendo em vista a importância

de conhecer, debater e aperfeiçoar fazeres pedagógicos, que garantam qualidade e deem cre-

dibilidade ao conhecimento desenvolvido nesta modalidade.

Cabe, ainda, ao poder público garantir maior amparo e segurança aos alunos do noturno.

Deverão, em parceria com os diferentes entes federados, ser programados projetos de ação

que evitem a evasão escolar e inibam as desistências do mundo da escolarização, com ações

internas e externas à escola.


01. Contemplar a diversidade socioeconômica e cultural dos alunos, possibilitando a apro-

priação do conhecimento significativo e desenvolvendo a autonomia e o pensamento crítico.

i - ampliação da participação da comunidade escolar na construção da proposta pedagógi-

ca, regimento escolar e plano de estudos, no primeiro ano de implantação do plano.

02. Contemplar o desenvolvimento do pensamento crítico filosófico.

i- reestudo e adequação da proposta pedagógica, do regimento escolar, do plano de es-

tudos e do plano de trabalho dos professores, em 03 (três) anos.

03. Criar uma organização curricular comum a todas as escolas municipais, que facilite a

transferência dos educandos nesta modalidade.

i - reestudo e adequação da proposta pedagógica, do regimento escolar, do plano de es-

tudos e do plano de trabalho dos professores, em 03 (três) anos.

ii - Criação de um Fórum municipal de Discussão, para readequação da organização curricular.

04. Garantir o diálogo permanente entre as escolas da eJa, para que sejam tratadas as difi-

culdades e as conquistas, a fim de que, com a socialização das experiências, sejam propiciadas

a diversificação do trabalho e a qualificação do ensino municipal.

i - realização de Conferências semestrais entre os professores da eJa, para a troca de expe-

riências e formação.

05. Criar espaços multidisciplinares com materiais didático-pedagógicos atualizados.

i - Criação de espaços multidisciplinares, com materiais didático-pedagógicos atualizados,

para atender aos diferentes componentes curriculares trabalhados, em até 02 (dois) anos.

30

06. promover, efetivamente, o funcionamento dos laboratórios de aprendizagem e

informática.

i - Funcionamento dos laboratórios de aprendizagem e informática.

07. organizar o currículo, centrando seus objetivos na leitura, escrita, interpretação, pensa-

mento lógico, reflexivo, geográfico, histórico e cultural, para a promoção do indivíduo na so-

ciedade, como cidadão.

i - organização de um currículo que promova o indivíduo na sociedade, como cidadão.

08. implantar laboratório de Ciências e Sala de artes.

i - Criação de laboratório de Ciências e Sala de artes, a partir de 02 (dois) anos após a apro-

vação deste plano.


01. Garantir o acesso e a permanência na modalidade eJa, respeitando o direito citado na

lDb e respaldado pela Constituição Federal.

i - manutenção e ampliação de vagas na eJa da rede pública de ensino Fundamental: qua-

dro completo de profissionais; espaços multidisciplinares, com materiais didático-pedagógicos

atualizados (laboratório de informática e aprendizagem, biblioteca, Quadra esportiva, labo-

ratório de Ciências); recursos específicos para alunos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; oferta de professores de educação Físi-

ca que desenvolvam atividades físicas e esportivas com estes alunos.

02. Garantir atendimento especializado na área da saúde física, mental e assistência social

para alunos da eJa, encaminhados pela escola.

i - atendimento de profissionais na área da psicologia, Fonoaudiologia, psiquiatria, neuro-

logia, oftalmologia, em horário de fácil acesso ao aluno trabalhador.

03. Garantir a oferta do ensino Fundamental noturno de forma regular/semestral e eJa.

i - inclusão de alunos com defasagem, série/idade, no ensino Fundamental noturno.

04. Garantir a manutenção do ensino noturno da eJa, disponibilizando àquele que busca a

escola uma oportunidade de inserção/inclusão social.

i - manutenção de oferta do ensino noturno da eJa nas escolas em que este é oferecido,

desde as séries iniciais.

05. Garantir a abertura de novas vagas de ensino noturno da eJa na rede pública, após a rea-

lização de estudo diagnóstico, com oferta desde as séries iniciais.

i - realização de estudo diagnóstico para implantação de novas ofertas de vagas, em até

02 (dois) anos.


31

06. Garantir o processo democrático na aplicação dos recursos, contemplando todos os tur-

nos da escola, no que diz respeito a recursos administrativos e pedagógicos.

i - Garantia do processo democrático na aplicação dos recursos, contemplando todos os tur-

nos da escola, no que diz respeito a recursos administrativos e pedagógicos.


01. Qualificar o planejamento, através da garantia da hora-atividade, para todos os profis-

sionais da escola .

i - Garantia de espaço para planejamento, dentro da carga horária, através da oferta de pro-

fissionais de educação Física, artes e língua estrangeira, em até 03 (três) anos.

02. Capacitar os profissionais com formação continuada específica para cada área do co-

nhecimento, contemplando o currículo da eJa, sem prejuízo da carga horária para o educando

e abrangendo todos os profissionais.

i - Capacitação profissional, com formação continuada específica para cada área do conhe-

cimento, contemplando o currículo da eJa e abrangendo todos os profissionais.

03. possibilitar uma prática docente de qualidade, com recursos adequados e apoio contí-

nuo de outros profissionais.

i - apoio permanente de profissionais – psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo, psiquia-

tra – para auxiliar o professor quanto às demandas apresentadas em sala de aula, como, por

exemplo: inclusão, drogadição e sexualidade; em até 03 (três) anos, conforme política de inte-

gração entre Secretarias municipais e estaduais.

04. Valorizar os educadores, dando condições de trabalho.

i - Garantia de recursos humanos e pedagógicos para a prática do desenvolvimento do cur-

rículo, em até 03 (três) anos.

3.2 educação especial3.2.1 Diretrizesa educação especial tanto quanto a educação regular têm caminhado historicamente no

sentido de garantir o seu papel no processo de transformação da sociedade. mais especialmen-

te em relação à educação especial, esta busca ser pautada em diferentes concepções de ho-

mem e de mundo que, consequentemente, conduzem a diferentes abordagens do ponto de

vista da metodologia, pesquisa, produção tecnológica, terminologia, entre outros.

baseada nas Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica – resolução

02/2001 do Conselho nacional de educação –, a educação especial, enquanto modalidade de

educação escolar, vincula-se em um processo educacional definido por uma proposta pedagó-

gica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente

32

para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacio-

nais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das po-

tencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas

as etapas e modalidades da educação básica.

na formação do professor, serão necessários conhecimentos que caracterizam outras e di-

ferentes formas de aprender, rompendo com a concepção de que há apenas uma modalidade

de aprendizagem, respeitando individualidades e tempos de aprendizagem.

nas dimensões do poder público, encontram-se ações que podem contemplar serviços de

saúde e assistência capazes de garantir acesso e direito a todos os cidadãos.

Dentro dessa instituição escolar se faz necessária a construção de uma rede de formação de

professores, alunos e comunidade, para conviver com o crescente processo da inclusão, não

por força de lei, mas pela ação de humanizar a educação escolar.

pode-se dizer que uma sociedade organizada surge também a partir de uma escola que con-

grega a democracia, a participação, o controle e a alternância de autoridade, para qualificar

atitudes que transformem homens em cidadãos.

as disposições necessárias para o atendimento aos educandos com deficiências, bem como

a organização e a operacionalização dos currículos devem constar no projeto pedagógico, de-

vendo ser respeitadas, além das diretrizes curriculares nacionais de todas as etapas e modali-

dades da educação básica, as normas do respectivo sistema de ensino.

a estrutura curricular deve ser coerente com a proposta pedagógica elaborada pela equipe

escolar e deve ter a participação da família, ouvindo-se os especialistas da área, se for o caso.

a inclusão educacional de pessoas com deficiência atende ao princípio da flexibilização, pa-

ra que o acesso ao currículo seja adequado às condições dos discentes, respeitando seu cami-

nhar próprio e favorecendo seu progresso escolar, complementando-se, quando necessário,

com atividades que possibilitem ao aluno com deficiência ter acesso ao ensino, à cultura, ao

exercício da cidadania e à inserção social com qualidade.

a educação inclusiva tem esse resgate a partir de sua própria trajetória na educação espe-

cial em nossa cidade .


01. Flexibilizar o currículo, contemplando aprendizagens significativas, de forma concreta

e vivida pelos educandos.

i - promoção de estudos sistemáticos nas escolas, a fim de reformular os documentos nor-

teadores referentes ao currículo, disponibilizando materiais variados para as aprendizagens

significativas.

02. Construir um currículo articulado, interdisciplinar, que contextualize as diferentes reali-

dades e diversidades .


33

i - Construção de nova orientação curricular, concomitantemente aos estudos sistemáticos,

no prazo de 03 (três) anos.

03. assegurar, nos documentos norteadores da escola, de maneira clara e objetiva, a forma

do currículo e sua flexibilização, prevendo a inclusão dos educandos com deficiências, transtor-

nos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, para todos os níveis e

modalidades de ensino .

i - reestruturação dos documentos norteadores das escolas, referentes ao currículo, pro-

porcionando uma releitura do regimento escolar, proposta pedagógica, planos de estudos e

plano de trabalho do professor, de forma a contemplar a inclusão na sua totalidade, no prazo

de 03 (três) anos.


01. Garantir a acessibilidade.

i - Garantia da eliminação de barreiras arquitetônicas, nos espaços das escolas de cada sis-

tema, no prazo de 05 (cinco) anos.

02. Garantir o número de alunos por turma, de acordo com a legislação vigente e o espaço

físico de cada sala.

i - Garantia de que o número de alunos não exceda ao máximo previsto na lei e que o espa-

ço disponibilizado seja compatível com esse número.

03. Garantir profissionais de apoio nas escolas, de acordo com a demanda das necessidades

físicas e biológicas dos alunos, para atividades, tais como: acompanhamento no uso do banhei-

ro, no deslocamento e na alimentação individual.

i - Serviço de apoio que atenda ao aluno com deficiência, transtornos globais do desenvol-

vimento e altas habilidades, ou superdotação, após avaliação da mantenedora.

04. Garantir atendimento educacional especializado aos alunos com deficiências, transtor-

nos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, regularmente matricu-

lados .

i - oferta de atendimento educacional especializado às escolas que atendam a alunos com

deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação.

05. Garantir uma política de apoio e de assessoramento aos trabalhadores em educação,

que atuam em todos os níveis e modalidades, com alunos de inclusão.

i - implementação, ao longo de 10 (dez) anos, de uma política inclusiva com vistas a apoiar

e assessorar os educadores que trabalham com alunos com necessidades educacionais espe-

ciais – nee, em todos os níveis e modalidades.

34

06. Garantir, após avaliação da mantenedora, a redução do número de alunos nas turmas

comuns que possuam alunos com deficiência.

i - Garantia da redução do número de alunos, nas turmas que possuam alunos incluídos.

07. Garantir Serviço de atendimento educacional especializado – Saee – para a rede munici-

pal, em escolas com número acima de 25 (vinte e cinco) alunos com deficiências, transtornos

globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação. as demais serão atendidas

de acordo com os critérios estipulados pelas suas mantenedoras, em parceria com secreta-

rias afins.

i - organização de polos regionalizados para atendimento de alunos com necessidades edu-

cacionais especiais – nee, respeitando a legislação de cada sistema.

08. Garantir um espaço de atendimento terapêutico multidisciplinar organizado em polos.

i - Garantia de espaço educacional especializado para alunos que ainda não tenham condi-

ções de estar na escola regular.

09. rever a política de recursos humanos, com ênfase na demanda de cada escola, em vir-

tude das necessidades – alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e al-

tas habilidades, ou superdotação – com a participação de representantes das escolas.

i - Construção de uma política de recursos humanos, observando a realidade e a necessi-

dade de cada escola .


01. Fortalecer as parcerias entre educação e demais secretarias, a fim de ofertar:

i - incentivo à atuação dos Conselhos municipais, Secretarias do estado e do município, no

sentido de acompanhar e fiscalizar o processo de inclusão do aluno com deficiências, transtor-

nos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação.

ii - Criação de programas destinados à oferta de estimulação precoce, em parceria com

onGs, nas áreas da saúde e da assistência social, a serem implementados até os 05 (cinco)

primeiros anos de vigência deste plano.

iii - Criação de espaço terapêutico e de programas destinados ao incentivo à profissionali-

zação dos jovens para o mercado de trabalho.

iV - Garantia da generalização, em 05 (cinco) anos, da aplicação de testes de acuidade vi sual

e auditiva em todas as instituições do ensino Fundamental, em parceria com áreas de saúde,

de forma a detectar problemas e oferecer apoio adequado às crianças especiais.

V - redimensionamento, conforme as necessidades do educando, incrementando, se ne-

cessário, as salas de recursos, bem como alternativas pedagógicas recomendadas, de forma a

favorecer e apoiar a integração dos educandos com deficiência, transtornos globais do desen-

volvimento e altas habilidades, ou superdotação, em classes comuns, fornecendo-lhes o apoio

adicional de que precisam nos primeiros 05 (cinco) anos de vigência deste plano.


35

Vi - Generalização, em 10 (dez) anos, do atendimento dos alunos com deficiências, trans-

tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, no ensino Fundamen-

tal, através de consórcios entre municípios, quando necessário, provendo, nesses casos, o trans-

porte escolar.

Vii - implementação de um centro especializado, destinado ao atendimento de pessoas com

severa dificuldade de desenvolvimento, em parceria com as áreas de saúde, assistência social,

trabalho e com as organizações da sociedade civil.

Viii - oferta de livros didáticos e de literatura, em braile e em caracteres ampliados, aos alu-

nos cegos e aos de visão subnormal, em parceria com as áreas da assistência social e da cultu-

ra, organizações não governamentais, redes municipais ou intermunicipais, em 05 (cinco) anos

iX - estabelecimento de programas para equipar, em 05 (cinco) anos, as escolas de educa-

ção básica e, em 10 (dez) anos, as de ensino Superior que atendam a educandos surdos e os de

visão subnormal, com aparelhos de amplificação sonora e outros equipamentos que facilitem

a aprendizagem.

X - implantação, em 05 (cinco) anos, e generalização, em 10 (dez) anos, do ensino da língua

brasileira de Sinais para alunos surdos e, sempre que possível, para seus familiares e para os

profissionais da unidade escolar, mediante um programa de formação de profissionais, em par-

ceria com organizações não governamentais.

Xi - implantação gradativa, a partir do primeiro ano deste plano, de programa de atendi-

mento a alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades,

ou superdotação.

02. Criar um espaço inclusivo de convivência, com interface da Cultura, do Desporto e do

lazer.

i - Criação de um espaço de convivência, em parceria com o setor privado, os setores públi-

cos e organizações não governamentais.

03. manter a escola especial.

i - manutenção do espaço da escola especial, para alunos que, no momento, não apresen-

tam a condição de suporte para a frequência ao ensino regular.

04. Garantir aos alunos especiais, maiores de 21 anos, políticas públicas que atendam à for-

mação profissional, através de um centro de atendimento integrado às demais secretarias afins.

i - Garantia de políticas públicas de formação e atendimento ao cidadão.


01. Fortalecer as parcerias entre educação e demais secretarias para ofertar, aos profissio-

nais na área da educação, atendimento na área da saúde.

i - oferta de centro de atendimento, com profissionais da saúde, preferencialmente: tera-

peuta ocupacional, Fisiatra e Fisioterapeuta, no prazo de 03 (três) anos.

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02. proporcionar formação continuada e direcionada para todos os profissionais das esco-

las, na área da deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou su-

perdotação.

i - oferta de formações, de acordo com as necessidades específicas de cada escola, criando

critérios de participação, de modo que possam atender a todos os profissionais, no prazo de 10

(dez) anos.

03. proporcionar formação de professores.

i - manutenção de formação continuada e direcionada para todos os profissionais das esco-

las, especificamente na área da deficiência, transtornos e altas habilidades, ou superdotação.

04. investir em uma formação continuada dos trabalhadores da educação, de forma que se

garanta a articulação dos saberes interdisciplinares.

i - realização de formação específica para atender à demanda contemplada no objetivo, a

curto e médio prazo.

3.3 educação Tecnológica e à Distância3.3.1 DiretrizesÉ necessário programar um ensino à distância, no sentido de suprir e facilitar a formação

plena do sujeito, bem como de dar condições de compreensão à complexidade de conhecimen-

to científico e à capacidade de relacionar-se como ser humano.

promover um ensino à distância, a partir de instituições de ensino superior, que contemple,

também, aulas presenciais.

acompanhar projetos que busquem, a partir do uso de multimeios, o apoio para melhorar

o desempenho no fazer pedagógico da escola.

Compor, em um currículo flexível, a possibilidade de exploração, aprendizagem e utilização

de multimeios no campo do ensino à distância.

Diminuir a distância entre o múltiplo mundo dos acessos virtuais e o fazer pedagógico nos

processos de aprendizagens escolares.


01. Garantir a igualdade étnico-racial, religiosa, sexual e de pessoas com necessidades es-

peciais.

i - promoção de imagens, não estereotipadas, de homens e mulheres, na televisão educa-

tiva, incorporando em sua programação temas que consolidem a igualdade de direitos entre

homens e mulheres, assim como a adequada abordagem de temas referentes à etnia e a pes-

soas com necessidades especiais.


37


01. utilizar os canais educativos, televisivos e radiofônicos, assim como redes telemáticas

de educação, para a disseminação de programas culturais e educativos, assegurando às esco-

las e à comunidade condições básicas de acesso a esses meios.

i - instalação de centros de multimídia, de acordo com a demanda do município, em parce-

ria com a iniciativa privada, entre os entes federados, no prazo de 05 (cinco) anos a contar da

implementação deste plano.


01. possibilitar a instalação de uma rede de informática na educação.

i - instalação de computadores com conexão na internet, em todas as escolas de ensino

Fundamental e médio com mais de 100 alunos, no prazo de 10 (dez) anos.

ii - Desenvolvimento de programas educativos apropriados, através da aquisição de softwa-

res educativos de qualidade, no prazo de 10 (dez) anos.


01. promover, através de convênios com estado, município, Órgãos Federais e iniciativa pri-

vada, formação de professores da educação básica.

i - manutenção e ampliação da oferta de cursos à distância, em nível superior, especialmen-

te na área de formação de professores para a educação básica, incentivando a participação das

universidades e das demais instituições de educação superior credenciadas.

38

4. DiSPoSiÇÕeS GeraiS4.1 Diretrizesa escola, lugar de saberes e vivências, é o nosso foco.

a educação escolar precisa reinventar relações éticas e plurais com a comunidade.

pensando que o aluno é o motivo da existência da rede escolar de ensino, a educação deverá:

promover maior estreitamento com secretarias que atendam à saúde e ao bem-estar do

sujeito aprendiz.

assegurar que todos os setores e órgãos dialoguem, propondo as seguintes questões: para

quem, o que, por que e como ensinar e aprender; reconhecendo interesses, diversidades, dife-

renças sociais e, ainda, a história cultural de nossas escolas.

Defender a escola democrática, que humanize e assegure a aprendizagem. uma escola que

veja o estudante em seu desenvolvimento – criança, adolescente e jovem em crescimento biop-

sicossocial, que considere seus interesses, de seus pais, suas necessidades, potencialidades,

seus conhecimentos e sua cultura.

respeitar a presença do conhecimento empírico, fomentando o conhecimento técnico-cien-

tífico, em uma relação dialógica de saberes.

respeitar a pluralidade das concepções educacionais é mais que um preceito legal, é tam-

bém um valor ético.

Formar no profissional o conceito de que a prática educativa surge da contextualização do

conhecimento e na flexibilização do coletivo.

propor a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças.

aprofundar a discussão sobre a concepção de educação, que informa as práticas educativas.

“a avaliação deverá ser apresentada como uma das atividades do processo pedagógico, ne-

cessariamente inserida no projeto político-pedagógico da escola.” (Caderno indagações sobre

Curric. – Curríc. e avaliaç. meC,2008,p.11)

a avaliação é assim compreendida como de responsabilidade do coletivo.

É premissa deste plano municipal de educação que se vejam educadores e educandos re-

conhecidos como sujeitos de direitos e deveres.

4.2 objetivos e metas01. assessorar o professor no seu fazer pedagógico, garantindo a inclusão com qualidade.

i - Criação de centros regionais de atendimento multidisciplinar ao educando e às famílias

destes, suprindo a demanda diagnosticada nos turnos de funcionamento das escolas do muni-

cípio, com vigência no ano seguinte à aprovação deste plano.

02. Garantir que o órgão fiscalizador de cada sistema exija o cumprimento da aplicação do

percentual destinado à educação da cidade.

i - Garantia de política de qualificação para alcançar, efetivamente, a sua condição de cida-


39

de educadora, através de cada sistema de ensino.

ii - Garantia de audiência pública, anualmente, para prestação de contas sobre as verbas

aplicadas na educação, em cada sistema de ensino.

03. respeitar o critério de equidade, na dotação orçamentária destinada às escolas municipais.

i - Garantia dos recursos necessários para o amplo desenvolvimento do trabalho.

04. Garantir, na rede municipal, a comunicação no ambiente de trabalho, principalmente na

divulgação de cursos de formação.

i - Socialização das informações no ambiente escolar.

05. Garantir formações, de acordo com as necessidades específicas da escola, possibilitan-

do discussões e participação de todos os profissionais.

i - Formação continuada e direcionada para todos os profissionais das escolas, especifica-

mente na área das deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou

superdotação.

06. Construir um currículo que contemple a diversidade étnico-cultural da formação do po-

vo brasileiro .

i - elaboração de projetos que assegurem o tema da diversidade étnico-cultural, estando

contemplados na proposta pedagógica da escola.

ii - promoção de um ensino inovador, através de seminários, palestras e discussões nos Gru-

pos de trabalhos e outros, readequando o currículo em até 03 (três) anos, sendo asseguradas

as mudanças na proposta pedagógica, no regimento escolar e nos planos de estudo.

07. Garantir que as escolas contemplem a educação ambiental dentro de sua proposta pe-

dagógica, de forma contínua e permanente, de acordo com os princípios da sustentabilidade

ambiental, conforme a lei 9.795/99.

i - Formação que envolva temáticas sobre as questões ambientais, através de cursos, semi-

nários e atividades afins.

ii - Desenvolvimento do trabalho na escola, centrado nas questões ambientais, com o prin-

cípio da sustentabilidade, através da proposta pedagógica.

iii - Desenvolvimento de projetos que contemplem toda a comunidade, com informações

pertinentes ao assunto.

08. Construir um currículo que envolva a percepção e a sensibilidade musical, através das

diversas áreas do conhecimento, de maneira interdisciplinar.

i - Construção de um currículo que desenvolva a percepção e a sensibilidade musical.

ii - Formação continuada para os educadores, contemplando o conteúdo de música, con-

forme legislação vigente.

40

09. Criar um programa de ouvidoria aos trabalhadores da educação, para atender às neces-

sidades de saúde física e mental.

i - Criação de um programa de ouvidoria, em parceria com a área da saúde e assistência so-

cial, atendendo aos profissionais em suas questões relacionadas à saúde física e mental.

10. implementar uma comissão fiscalizadora, composta paritariamente por representantes

dos conselhos vinculados à educação, coordenada pelo Conselho municipal de educação – Cme,

a fim de fiscalizar a implementação do plano municipal de educação – pme.

i - Constituição de uma comissão paritária para fiscalizar a implementação do plano muni-

cipal de educação – pme.


41

5. aComPanhamenTo e aVaLiaÇÃo Do Pmeao longo dos próximos 10 (dez) anos, teremos que prever acompa-

nhamento e avaliação, a fim de revisar periodicamente os objetivos e as metas elencadas neste Plano. É indispensável que se tornem públi-cos a execução das metas e os avanços oriundos do Plano municipal de educação.

a primeira avaliação deverá ocorrer três anos a partir da aprovação deste, e as demais, no

prazo de dois em dois anos. Findando o período de dez anos, um novo plano deverá ser elabo-

rado sob nova legislação.

Cabe, ainda, definir os instrumentos e procedimentos de avaliação a serem respeitados e

reorganizados, caso necessário.

Salientamos a necessidade de ser previsto o fluxo migratório na cidade, o fluxo de recursos

financeiros de diferentes receitas e outros do momento.

assim como na elaboração, e atendendo à solicitação nos diferentes momentos de elabo-

ração do processo de construção deste pme, caberá manter um caráter democrático, como

indicação do caminho para avaliar e reconstruir o pme, respeitando os anseios da comunidade

local e assumindo o compromisso com o bem comum.

42

reFerÊnCiaSLeGiSLaÇÃo

LeiS FeDeraiS,LeiS mUniCiPaiS,PareCereS Cne/Ceb e Cme reSoLUÇÕeS Cne/Ceb e Cme

emenTaS

Constituição Federal 1988 Constituição da república Federativa do brasil.

lei nº 9.394, de 20.12.1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

parecer Cne/Ceb nº 4, de 29.01.1998 Diretrizes Curriculares nacionais para o ensino Fundamental.

lei nº 9.795, de 27.04.1999 Dispõe sobre a educação ambiental, institui a política nacional de edu-cação ambiental e dá outras providências. mensagem de Veto nº 539

lei nº 10.172, de 09.01.2001 plano nacional de educação

lei nº 10.287, de 20.09.2001 altera dispositivo da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que esta-belece as diretrizes e bases da educação nacional.

lei nº 2.026, de 02.01.2002Dispõe sobre o repasse de recursos financeiros às escolas da rede mu-nicipal de ensino, no programa de Descentralização Financeira da Secre-taria municipal de educação e pesquisa.

lei nº 10.639, de 09.01.2003

altera a lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as dire-trizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “história e Cultura afro-brasileira”, e dá outras providências.

lei nº 10.793, de 01.12.2003altera a redação do art. 26, § 3º, e do art. 92 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que “estabelece as diretrizes e bases da educação nacional”, e dá outras providências.

resolução Cne/Cp n.º 1, de 17.06. 2004

institui Diretrizes Curriculares nacionais para a educação das relações Étnico-raciais e para o ensino de história e Cultura afro-brasileira e afri-cana .

lei nº 11.114, de 16.5.2005altera os arts. 6º, 30, 32 e 87 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamen-tal aos seis anos de idade.

lei municipal nº 2384, de 06.06.2005 institui o Sistema municipal de ensino do município de Cachoeirinha e dá outras providências.

lei nº 11.274, de 6.2.2006

altera a redação dos art. 29, 30, 32 e 87 da lei nº 9.394, de 20 de dezem-bro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.

resolução Cme nº 003, de 20.12.2006

estabelece normas para a oferta da educação infantil, no Sistema mu-nicipal de ensino de Cachoeirinha.

parecer Cne/Ceb nº 2, de 31.01. 2007

parecer quanto à abrangência das Diretrizes Curriculares nacionais para a educação das relações Étnico-raciais e para o ensino de história e Cultura afro-brasileira e africana.

lei nº 11.525, de 25.9.2007acrescenta § 5º ao art. 32 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para incluir conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adoles-centes no currículo do ensino fundamental.

lei nº 11.494, de 20.06.2007

regulamenta o Fundo de manutenção e Desenvolvimento da educação básica e de Valorização dos profissionais da educação – FunDeb, de que trata o art. 60 do ato das Disposições Constitucionais transitórias; altera a lei nº 10.195, de 14 de fevereiro de 2001; revoga dispositivos das leis nº 9.424, de 24 de dezembro de 1996, 10.880, de 9 de junho de 2004, e 10.845, de 5 de março de 2004; e dá outras providências.


43


estabelece normas para o Credenciamento e autorização para Funcio-namento das instituições de ensino, mantidas pelo poder público muni-cipal e as de educação infantil, pela iniciativa privada, integrante do Sistema municipal de ensino de Cachoeirinha/rS.


Dispõe sobre a ampliação do ensino Fundamental para 09 (nove) anos de duração no Sistema municipal de ensino de Cachoeirinha e dá outras providências.

parecer Cne/Ceb nº 4, de 20.02.2008 orientação sobre os três anos iniciais do ensino Fundamental de nove anos .

lei nº 11.645, de 10.3.2008

altera a lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “história e Cultura afro-brasileira e indí-gena”.

lei nº 11.769, de 18.8.2008altera a lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, lei de Diretrizes e bases da educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica.

parecer Cme nº 013, de 09.07.2008 regulamenta a Frequência escolar.

parecer Cme nº 018, de 11.07.2008 Dá nova redação aos itens 15 e 16 do parecer Cme nº 013/2008.

resolução Cmenº 007, de 25.06.2008

Dispõe sobre a solicitação de cadastro, credenciamento e autorização de funcionamento das escolas ou turmas de educação infantil e institui ro-teiro.


Fixa normas para os planos de estudo do Sistema municipal de ensino de cachoeirinha .

lei nº 2.964, de 09.04. 2009 Dispõe sobre ingresso e participação de crianças e adolescentes em bares, boates, danceterias, congêneres e divertimentos em geral.

parecer Cne/Ceb nº 13, de 03.06. 2009

Diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na educação básica, modalidade educação especial.

lei nº 12.013, de 6.8.2009altera o art. 12 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, determi-nando às instituições de ensino obrigatoriedade no envio de informa-ções escolares aos pais, conviventes ou não com seus filhos.

eC – 059, de 11.11.2009

acrescenta § 3º ao art. 76 do ato das Disposições Constitucionais tran-sitórias para reduzir, anualmente, a partir do exercício de 2009, o percen-tual da Desvinculação das receitas da união incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino de que trata o art. 212 da Constituição Federal, dá nova redação aos incisos i e Vii do art. 208, de forma a prever a obrigatoriedade do ensino de quatro a de-zessete anos e ampliar a abrangência dos programas suplementares pa-ra todas as etapas da educação básica, e dá nova redação ao § 4º do art. 211 e ao § 3º do art. 212 e ao caput do art. 214, com a inserção neste dis-positivo de inciso Vi.

resolução Cne/Ceb nº 4, de 2.10. 2009

institui Diretrizes operacionais para o atendimento educacional espe-cializado na educação básica, modalidade educação especial.

parecer Cne/Ceb nº 22, de 9.12.2009 Diretrizes operacionais para a implantação do ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

resolução Cne/Ceb nº 5, de 17.12.2009 Fixa as Diretrizes Curriculares nacionais para a educação infantil.


Dispõe sobre a ampliação do ensino Fundamental para 09 (nove) anos de duração no Sistema municipal de ensino de Cachoeirinha e dá outras providências.

lei nº 8.069, de 13.06.1990 Dispõe sobre o estatuto da Criança e do adolescente e dá outras provi-dências.

lei orgânica municipal – 03.04.90 emenda modificativa 05, de 07.12.2004.

parecer Ceb nº 11, de 10.05.2000 Diretrizes Curriculares nacionais para a educação de Jovens e adultos

44

bibLioGraFia ComPLemenTarUniÃo naCionaL DoS DiriGenTeS mUniCiPaiS De eDUCaÇÃo. Como elaborar o plano

municipal de educação?

KoeChe, andré. Cachoeirinha, história e cotidiano. 2000 – prefeitura municipal de Cacho-

eirinha .

meDeiroS, João bosco. manual de redação e normalização textual. técnicas de edição e

revisão. São paulo: atlas, 2002.

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Documento norteador para elaboração do plano muni-

cipal de educação, 2005.

PLano mUniCiPaL De eDUCaÇÃo. plano municipal de educação – município de não me

toque/ rS. rio Grande do Sul, 2004.

PLano mUniCiPaL De eDUCaÇÃo. plano municipal de educação – município de esteio/ rS,

2006-2016.

FamUrS; CeeD. plano municipal de educação.

PLano mUniCiPaL DeCenaL. plano municipal Decenal de educação do município de Ca-

choeira do Sul/ rS, 2003-2013.

DiDoneT, Vital. plano nacional de educação – pne, 3ª edição. brasília, 2006.


45

GLoSSÁrio De SiGLaSCeSUCa – Complexo de ensino Superior de Cachoeirinha

CF – Constituição Federal do brasil/1988

CME – Conselho municipal de educação

CONAE – Conferência nacional da educação

EI – educação infantil

eF – ensino Fundamental

eJa – educação de Jovens e adultos

EM – ensino médio

FUnDeb – Fundo de manutenção e Desenvolvimento da educação básica

LDBEN – lei de Diretrizes e bases da educação nacional

MEC – ministério da educação

PME – plano municipal de educação

SeDUC – Secretaria estadual de educação

SieD – Sistema integrado de educação à Distância

SimCa – Sindicato dos municipários de Cachoeirinha

Sme – Sistema municipal de ensino

Smed – Secretaria municipal de educação

an

eXo

S

QUeSTionÁrioSaneXo i

50 5150

51


Questionários da PesquisaQuestionário respondido pelos pais, funcionários e professoresPLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOestamos em processo da construção do plano municipal de educação. para tanto, necessita-

mos do perfil educacional do nosso município, e sua participação é de fundamental importân-

cia para uma educação de qualidade. Salientamos que todas as informações serão confiden-

ciais, preservando sua identidade.

objetivos específicos

*identificar e localizar, por região, as necessidades educacionais.

*Subsidiar o estabelecimento de metas para a educação do município, no período de 10 anos.

QUem reSPonDe É Da CaTeGoria ?( ) pais – ( ) estadual ( ) municipal ( ) privada ( ) Comunitária

( ) Funcionário – ( ) estadual ( ) municipal ( ) privada ( ) Comunitária

( ) professor – ( ) estadual ( )municipal ( ) privada ( ) Comunitária

CarGo Que oCupa na eSCola: ...........................................................................................

iDentiFiCar o bairro:..............................................................................................................

aSSinale a FaiXa etária Com um “X”

18 a 28 anos 29 a 38 anos 39 a 48 anos 49 a 58 anos mais de 58 anos

nÍVeL De eSCoLariDaDe De QUem reSPonDe:

ensino Fundamental ( ) Completo ( ) incompleto

ensino médio ( ) Completo ( ) incompleto

ensino Superior ( ) Completo ( ) incompleto

especialização ( ) Completo ( ) incompleto

CUrrÍCULo1.1. Conheces o currículo de tua escola? (o que a escola ensina?)( ) Sim ( ) não

1.2.Pensas que tua escola necessita reorganizar o currículo?

( ) Sim ( ) não

JuStiFi Que _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

52 5352

1.3.Quanto ao ensino Fundamental de 9 anos, pensas que o 1º ano deva alfabetizar?

( ) Sim ( ) não

Justifique: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

1.4 o que deve ser contemplado no currículo?

( ) Conteúdo mínimo

( ) plano de atividades

( ) objetivos Gerais

( ) objetivos específicos

( ) habilidades

( ) atividades

( ) Competência

( ) avaliação

1.5 assinale a alternativa que mais se assemelha com tua concepção de educação:

( ) educação é saber o conteúdo.

( ) educação é aprender a dominar a técnica.

( ) educação é aprender na prática.

( ) educação é envolver o afeto na aprendizagem.

( ) educação é impor limites.

( ) educação é conscientizar.

( ) educação é preparar para a cidadania.

( ) educação é unir conhecimentos já estruturados com os novos.

( ) educação é estabelecer uma relação dialógica.

1.6. Para você, o que é alfabetizar?

Justifique ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

1.7. a tua escola é inclusiva?

( ) Sim ( ) não

53


1.8. assinale as ações que a caracterizam como tal:

( ) acessibilidade (rampa,banheiro adaptado...)

( ) material pedagógico diferenciado

( ) recursos humanos de apoio

( ) formação específica

( ) adaptação curricular

( ) flexibilidade de avaliação

( ) terminalidade

1.9. na tua escola, existem alunos com necessidades especiais ou com deficiência?

( ) Sim ( ) não

1.10. em relação à questão anterior, percebes que o professor recebe apoio?

( ) Sim ( ) não

Justifique: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

1.11 Percebes, nos projetos de tua eSCoLa:

( ) atividades lúdicas

( ) envolvimento da comunidade

( ) horas de formação

( ) planejamento participativo

( ) Conhecimento da legislação

( ) integração dos Setores

( ) outros, qual? ________________________________________________ ____________________

Percebes que o projeto da escola tem início, meio e fim?

( ) Sim ( ) não

1.12. Participas no processo de desenvolvimento dos projetos da tua escola?

( ) Sim ( ) não

Justifique: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

1.13. em relação à questão anterior, percebes que o professor recebe apoio?

( ) Sim ( ) não

Justifique: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

54 5554

1.14. assinales a tua opinião: (no máximo 2 alternativas)

Que situações sociais interferem diretamente no processo educativo?

( ) estrutura familiar

( ) Falta de responsabilidade da família

( ) indisciplina

( ) professores em número insuficiente

( ) preparo dos professores

( ) Falta de recursos na escola

( ) Falta de espaço físico

( ) Situação de vulnerabilidade social

( ) Falta de conhecimento curricular do aluno

( ) espaços de lazer para alunos e comunidade

( ) Currículo inadequado

1.6. Para ti, é possível ter uma escola realmente de qualidade, que contemple as deman-

das atuais?

( ) Sim ( ) não

em caso afirmativo, assinale, no máximo, 2 alternativas.

*açÕeS para QualiFiCar a eSCola

( ) Qualificar o professor.

( ) Discutir com a comunidade alternativas.

( ) mudar o currículo.

( ) mudar o regimento escolar.

( ) mudar a proposta pedagógica.

( ) participar dos movimentos da comunidade.

( ) mudar o plano de Carreira.

( ) esclarecer e efetivar políticas de parceria de colaboração entre instituições que tratam do

aluno .

( ) equipar e qualificar os espaços da escola.

( ) Criar regras (princípios) de convivência.

2. VaLorizaÇÃo DoS TrabaLhaDoreS2.1. em que sentido te sentes valorizado?

( ) remuneração

( ) plano de carreira

( ) reconhecimento profissional

( ) participação nas discussões da escola

( ) ambiente de trabalho

( ) envolvimento na construção do processo educativo

55


2.2. Fazes cursos de qualificação periodicamente ?

( ) Sim ( ) não

2.3. essa qualificação melhora, ou ajuda, a tua ação enquanto agente transformador?

( ) Sim ( ) não

2.4. Caso responda afirmativamente, assinale no máximo duas alternativas que justifiquem

a tua resposta.

( ) plano de carreira

( ) Saída da escola

( ) Fazer pedagógico

( ) mudança de ação

( ) reencontros

( ) trocas de experiências

( ) realização profissional

( ) realização pessoal

( ) relações interpessoais

2.5 recebes informações sobre cursos?

( ) Sim ( ) não

2.6 É oportunizado curso de formação?

( ) Sim ( ) não

3. reCUrSoS maTeriaiS e eQUiPamenToS:3.1 Quais recursos faltam na tua escola, que, no teu entender, fazem-se necessários para

qualificar o trabalho pedagógico?

( ) espaço adequado para laboratório de aprendizagem

( ) Cantina (bar)

( ) biblioteca com acervo bibliográfico

( ) Sala de professores

( ) Sala de informática com computadores

( ) refeitório

( ) Sala para funcionários

( ) Sala de Soe

( ) Sala do SSe

( ) Sala da direção

( ) Secretaria em local acessível

( ) o conjunto de sanitários correspondente com o número de alunos

56 5756

( ) área de lazer para os alunos

( ) Quadra de esporte

( ) Salas arejadas

( ) pracinha

( ) Ventiladores em salas

( ) brinquedoteca

( ) almoxarifado

( ) Despensa

( ) Salas adequadas por número de alunos

( ) outros ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. reCUrSoS FinanCeiroS na eSCoLa4.1 – Participas efetivamente na discussão do Plano de aplicação Financeiro da escola?

( ) Sim ( ) não

4.2 – os recursos são suficientes para atender às necessidades?

( ) Sim ( ) não

4.3 – Qual a participação do colegiado “Conselho escolar”?

Discute ( ) Sim ( ) não

Sugere ( ) Sim ( ) não

aprova ( ) Sim ( ) não

participa da aplicação dos recursos ( ) Sim ( ) não

Fiscaliza ( ) Sim ( ) não

4.4 – Qual a participação do Círculo de Pais e mestres – CPm?

Discute ( ) Sim ( ) não

Sugere ( ) Sim ( ) não

aprova ( ) Sim ( ) não

participa da aplicação dos recursos ( ) Sim ( ) não

Fiscaliza ( ) Sim ( ) não

4.5 Sabes qual é o custo do aluno matriculado no ensino público?

( ) Sim ( ) não

57


5. PrinCÍPioS De aÇÃo e SiSTemaTizaÇÃo5.1. Tua escola possui princípios (regras) de convivência?

( ) Sim ( ) não

5.2. Foram construídas de forma coletiva?

( ) Sim ( ) não

5.3. São cumpridas ?

( ) Sim ( ) não

5.4. Toda equipe escolar trabalha de forma ética e coletiva?

( ) Sim ( ) não

5.5. a escola se envolve em ações organizadas pela comunidade ?

( ) Sim ( ) não

5.6. a comunidade se envolve em ações organizadas pela escola?

( ) Sim ( ) não

5.7. a comunicação entre escola e comunidade é frequente ?

( ) Sim ( ) não

5.8. na comunidade da tua escola existe associação de moradores?

( ) Sim ( ) não

5.9. em caso afirmativo, responda: a tua escola participa?

( ) Sim ( ) não

5.10. a família entra em contato com a escola por iniciativa própria ?

( ) Sim ( ) não

Justifique sua resposta: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5.11. Qual a intenção do aluno ao concluir o ensino Fundamental?

( ) Continuar estudando no ensino médio técnico.

( ) Continuar estudando no ensino de Jovens adultos.

( ) Continuar estudando no ensino noturno regular.

( ) Continuar estudando no ensino noturno e trabalhando de dia.

( ) Somente trabalhar.

58 5958

5.12. Qual a intenção do aluno ao concluir o ensino médio?

( ) Continuar estudando cursando a faculdade.

( ) inserir-se no mercado de trabalho.

( ) realizar cursos de formação profissional.

( ) realizar cursos livres (de inglês, de informática, de secretária, corte e costura...).

5.13. Tens alguma contribuição que não tenha sido contemplada neste questionário?

escreva:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

muito obrigado pela tua contribuição. Tenha certeza de QUe TUaS iDeiaS serão impor-

tantes para a educação de nossa cidade.

Comissão do Plano municipal de educação.

maio de 2009

59


Questionário respondido pelos alunosPLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOestamos em processo de construção do plano municipal de educação. para tanto necessitamos

do perfil educacional do nosso município, e tua participação é de fundamental importância pa-

ra uma educação de qualidade. Salientamos que todas as informações serão confidenciais pre-

servando tua identidade.

QUeSTionÁrio Do aLUno.1. o que tu aprendes na escola está de acordo com a tua realidade?

( ) Sim ( ) não

2. Sabes que cursos queres para o futuro?

( ) Sim ( ) não

3. Tens atividades da escola fora da sala de aula?

( ) Sim ( ) não

4. onde realiza estas atividades?

( ) em casa

( ) Casa do colega

( ) no local de trabalho

( ) na própria escola

( ) Vizinho

( ) outros. Qual? _____________________________________________________________________

5. Que mais te agrada na escola?

( ) recreio

( ) aulas de educação Física

( ) pracinha

( ) Quadra de esporte

( ) biblioteca

( ) aula do professor

( ) Jogos

( ) Colegas

( ) merenda

( ) laboratório de informática

( ) outros. Qual? _____________________________________________________________________

60 6160

6. recebes informação sobre o curso que desejas fazer no ensino médio?

( ) Sim ( ) não

7. Tu participas das decisões da escola?

( ) Sim ( ) não

8. Tu faltas à escola?

( ) Sim ( ) não

9. Caso afirmativo, assinale o motivo?

( ) internet

( ) Cuidar do irmão

( ) trabalhar

( ) Doença

( ) não gosta da escola

( ) não gosta do professor

( ) outros. Qual? _____________________________________________________________________

10. Gosta da escola em que estudas?

( ) Sim ( ) não

Por quê?

( ) por causa do transporte?

( ) pelos amigos?

( ) por causa do curso?

( ) pela Qualidade da escola?

( ) outros. Qual? _____________________________________________________________________

11. referente à questão anterior, em caso negativo, em qual escola gostarias de estudar e

por quê?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

muito obrigado pela tua contribuição. Tenhas certeza de QUe TUaS iDeiaS serão impor-

tantes para a educação de nossa cidade.

Comissão do Plano municipal de educação.

61


Critérios quantitativos para preenchimento do questionário.eSCola paiS / alunoS (5%) FunCionárioS (50%) proFeSSoreS (25%)

emeF alzira SilVeira araÚJo 20 06 10

emeF aSSunção 14 3 08

emeF CarloS antÔnio WilKenS 25 7 15

emeF CaStro alVeS 04 3 03

emeF DaGmar De lima muCilo 13 3 08

emeF DeolinDa Caetano Goulart 08 3 04

emeF,mee, lampaDinha 04 5 05

emeF FiDel zanChetta 38 6 17

emeF GetÚlio VarGaS 36 8 18

emeF preSiDente CoSta e SilVa 13 7 07

emeF GranJa eSperança 07 3 06

emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS 08 3 04

emeF natálio SChlain 14 6 10

emeF maria FauSta teiXeira 24 6 16

emeF papa João XXiii 04 3 05

emeF portuGal 37 6 15

emeF tiraDenteS 25 6 12

emeF ViSta aleGre 08 4 07

emeF proFeSSor oSmar Stuart 04 3 03

emeF JarDim Do boSQue 09 6 10

emeF proFeSSor iVo antÔnio reCh 04 2 04

eSColaS muniCipaiS De eDuCação inFantil

eSCola paiS / alunoS (5%) FunCionárioS (50%) proFeSSoreS (25%)

emei Criança Feliz 05 4 05

emei FaDa maDrinha 06 4 05

emei Chapeuzinho Vermelho 06 4 06

emei noSSa Senhora De Fátima 07 5 08

emei menino JeSuS 09 6 10

emei maria Da GlÓria roDriGueS 07 4 05

emei GranJinha 07 4 07

emei Sonho De Criança 03 3 03

emei beiJa Flor Do boSQue 03 3 03

total 373 140 237

DECRETOaneXo ii

64 6564

65


DeCreTo nº 4.916De 07 De Dezembro De 2009.

“institui Coordenação Geral, Comissões do plano municipal de educação e nomeia seus res-

pectivos membros”.

o preFeito muniCipal De CaChoeirinha, estado do rio Grande do Sul, no uso de suas

atribuições legais, que lhe confere o artigo 67, item iV, da lei orgânica e,

ConSiDeranDo que a prefeitura municipal de Cachoeirinha, através da Secretaria muni-

cipal de educação, em parceria com o Conselho municipal de educação – Cme, desencadeou

neste município debate acerca da política educacional, em um processo democrático e partici-

pativo visando à construção coletiva do plano municipal de educação, que deve projetar metas

educacionais para um período de dez anos;

ConSiDeranDo o lançamento do plano municipal de educação de Cachoeirinha, no Se-

minário municipal de educação: “educação popular: gestão; inclusão e avaliação permeando

as relações”,

ConSiDeranDo o que determina a Constituição Federal, artigo 206, inciso Vi, que esta-

belece o princípio constitucional da gestão democrática do ensino público, e o artigo 214 que

estabelece o plano nacional de educação (pne) plurianual;

ConSiDeranDo a lei Federal nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Di-

retrizes e bases da educação nacional (lDben), determinando nos artigos 9º e 87, respectiva-

mente, que cabe à união a elaboração do plano em colaboração com os estados, o Distrito Fe-

deral e os municípios e institui a Década da educação a partir de 2010;

ConSiDeranDo a lei Federal nº 10.172, de 09 de janeiro de 2001, que aprova o plano na-

cional de educação, com duração de dez anos e no artigo 2º determina a elaboração dos planos

estaduais e municipais;

ConSiDeranDo a lei nº 2384, de 06 de junho de 2005, que institui o Sistema municipal

de ensino do município de Cachoeirinha, em seu art. 32, inciso iii, e determina a elaboração do

plano municipal de educação;

ConSiDeranDo a relevante importância da construção do plano municipal de educação

com a participação da Sociedade Civil organizada;

66 6766

ConSiDeranDo a interrupção no processo da construção do plano municipal de educa-

ção e reinício no ano de 2009;

DeCreTa:

art. 1º - Ficam instituídas a Coordenação Geral e as Comissões do plano municipal de edu-

cação.

art. 2º - Ficam nomeados como membros da Coordenação Geral da construção do plano

municipal de educação os seguintes Servidores municipais:

elisamara roxo ramos– Smed – Secretária municipal de educação;

maria das Graças triches de lima – Smed – Coordenadora pedagógica;

ana Cristina rocha dos Santos – Smed – assessora pedagógica;

adelaide da rosa hoffmann – Smed – Coordenadora aspectos legais;

estela maris de Carvalho Souza – Smed – assessora aspectos legais;

Cláudio toríbio Campos – Smed – Coordenador recursos humanos;

Daniel Cirne muinarczyki – Smed – Coordenador estatístico;

Juliane Carrão annes telecken – Smed – assessora educação infantil;

rosa maria lippert Cardoso – presidente – Conselho municipal de educação;

ana Cristina martins – assessora técnica – Conselho municipal de educação;

Gilberto machado maia – Smed – Coordenador educação especial;

maria de lourdes Gomes pedroso – Smed – assessora pedagógica;

paula Débora inácio bica – Smed – assessora pedagógica.

art. 3º - Ficam nomeados os membros Coordenadores, redatores e relatores das seguin-

tes Comissões:

ComiSSÃo De eDUCaÇÃo inFanTiL

CoorDenaDora: neila maria r. Goulart – emei Fada madrinha – Vice-Diretora;

reDatora: terezinha Jacqueline Carbonera – emei Sonho de Criança – Diretora;

relatora: Gabriele neis – emei Sonho de Criança – atendente de educação infantil.

ComiSSÃo De enSino FUnDamenTaL

CoorDenaDora: ivone broch lopes – emeF tiradentes – Segmento professor;

reDatora: Sinthia Santos mayer – emeF tiradentes – Segmento professor;

relatora: Juliane Weiler dos Santos – emeF tiradentes – Segmento aluno.

67


ComiSSÃo De eDUCaÇÃo De JoVenS e aDULToS

CoorDenaDora: marli plack tiecher – emeF Deolinda Caetano Goulart -Segmento pais;

reDatora: Ângela maria bianchin Castilhos – Secretaria municipal de trânsito e transporte

relatora: luciane rosa de moraes – emeF portugal – Segmento professor.

ComiSSÃo De eDUCaÇÃo eSPeCiaL

CoorDenaDora: isabel Cristina S. Fonseca Quadros –emeF, mee, lampadinha – Vice-

Diretora;

reDatora: Clarissa de abreu Freitas – emeF portugal – Segmento professor;

relatora: rosimari dos Santos pacheco – emeF Vista alegre – Saee.

ComiSSÃo Do enSino mÉDio, enSino SUPerior e enSino À DiSTÂnCia

CoorDenaDor: aguinaldo braseiro – Conselheiro – Cme

reDator: marco aurélio de andrade Viva – Diretor administrativo – CeSuCa.

relatora – patrícia beatriz de macedo Vianna – CeSuCa – Segmento professor.

art. 4º - Ficam revogados os Decretos:

Decreto nº 4.044, de 16 de junho de 2006;

Decreto nº 4.088, de 17 de agosto de 2006.

art. 5º - este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.

GabineTe Do PreFeiTo mUniCiPaL De CaChoeirinha, 07 De Dezembro De 2009.

luiz Vicente da Cunha pires

prefeito municipal

reGiSTre-Se e PUbLiQUe-Se

Júlio César Corrêa

Secretário municipal de Governo

REGIMENTO DO ConGreSSo

aneXo iii

70 7170

71


reGimenTo Do ConGreSSo Do PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CaPÍTULo iDa reaLizaÇÃo e Do CarÁTer

art. 1º - a Secretaria municipal de educação e o Conselho municipal de educação estabe-

leceram uma ampla parceria com o Sistema de ensino, com a Sociedade Civil organizada, pa-

ra o estabelecimento de compromissos educacionais mútuos, em um processo que culminará

com a realização, no mês de dezembro de 2009, do Congresso municipal de educação – prece-

dida da realização de plenária, do Fórum e de sete encontros temáticos, para formulação de

metas e objetivos oriundos dos representados.

Parágrafo único - o Congresso – com caráter deliberativo – apresentará, a partir de um

diagnóstico da realidade educacional, um conjunto de propostas que subsidiarão a efetivação

do Sistema municipal articulado de educação.

CaPÍTULo iiDoS obJeTiVoS

art. 2º - o Congresso municipal para a elaboração do plano municipal de educação (pme)

tem por objetivos:

• estudar conceitos e diretrizes traduzidos em objetivos e metas.

• apresentar o resultado das discussões nas comissões por abrangência curricular.

• integrar todos os níveis, etapas e modalidades da educação escolar em uma abordagem sis-

tê mica, com vistas a consolidar o Sistema municipal articulado de planejamento, gestão, fi-

nanciamento, avaliação e de formação (inicial e continuada) dos trabalhadores em educação.

• propor reformulações necessárias para que o planejamento de ações articuladas torne-se

a estratégia de implementação do plano municipal de educação, no âmbito do Sistema

nacional de educação, em um regime de colaboração.

• Discutir as condições para a definição de políticas educacionais que promovam a inclusão

social e a diversidade, dentro de uma perspectiva institucional e republicana da educação.

• Sugerir e construir objetivos, metas e diretrizes a fim de submetê-los à apreciação dos re-

presentados.

CaPÍTULo iiiDA ORGANIZAÇÃO E DA PARTICIPAÇÃO

art. 3º - participarão desse processo o poder público, segmentos sociais e entidades que

atuam na área da educação e setores organizados da sociedade dispostos a contribuir para a

72 7372

melhoria da educação do município de Cachoeirinha.

art. 4º - o Congresso será coordenado pela Secretária municipal de educação e pela presi-

dente do Conselho municipal de educação.

art. 5º - o Congresso contará com a participação dos representantes de suas respectivas

instituições, constituídas em representados dos segmentos definidos no regimento do plano

municipal de educação, aprovado no Fórum municipal de educação (07/10/2009: “as escolas

participarão com 4 representantes e respectivos suplentes, respeitando os diferentes segmen-

tos: pais, professores, alunos e funcionários. as escolas de educação infantil participarão com

3 representantes e respectivos suplentes, a saber: pais, educadores e funcionários”).

§ 1º - a escola poderá participar com até o dobro do previsto no caput deste artigo (respei-

tando a proporcionalidade dos segmentos).

§ 2º - os representantes serão referendados em documento oficial, contendo em anexo a

ata com a eleição dos mesmos.

§ 3º - poderão credenciar-se até 8 (oito) representantes de instituições diversas, desde que

relacionadas à área da educação ou afim.

CaPÍTULo iVDo TemÁrio e Da ProGramaÇÃo

art. 6º - o plano municipal de educação, em suas etapas, tem como tema: “Currículo, Va-

lorização profissional, recursos materiais e Financeiros, Sistematização e organização esco-

lar”.

Parágrafo único - os temas foram sugeridos e debatidos em conformidade com o plano

nacional de educação pne.

art. 7º - o plano municipal de educação está estruturado da seguinte forma: plenária de

abertura, Fórum municipal, Grupos temáticos e o Congresso municipal.

art. 8º - a Comissão Sistematizadora do plano municipal de educação constituirá comis-

sões especiais para a execução de ações que favoreçam o efetivo andamento do Congresso,

em todas as suas etapas.

art. 9º - Com o objetivo de garantir a elaboração de um projeto de lei que possa servir de

contribuição para a formulação das ações subsequentes, os coordenadores das Comissões te-

máticas poderão compor uma Comissão de redação.

CaPÍTULo VDa ComPoSiÇÃo e Da meToDoLoGia

art. 10 - as propostas construídas nas Comissões temáticas foram elaboradas na forma de

objetivos e metas, sendo entregues à Comissão Sistematizadora.

art. 11 - as emendas deverão ser incorporadas às propostas acima e para tal, deverão ser

enviadas até o último dia útil anterior à realização do Congresso, através do endereço eletrô-

73


nico: [email protected].

Parágrafo único - as emendas também deverão ser enviadas via documento oficial com a

assinatura dos representados, conforme planilha prevista a partir do Fórum do plano municipal

e anexada a este documento.

art. 12 - no Congresso, em seu primeiro dia, serão apreciadas as propostas e as emendas,

conforme previsto no artigo anterior e, no segundo dia, serão votadas no seu conjunto, para

cada item de objetivos e metas.

§ 1º - as propostas e as emendas deverão ser estudadas pelos representados, de forma que

os representantes contribuam e votem com base na vontade de seus representados.

§ 2º - a intervenção de um representante em uma das atividades do Congresso deverá acon-

tecer em um intervalo de tempo não superior a 02 (dois) minutos, podendo ser acrescido de 01

(um) minuto para conclusão.

§ 3º - a votação será aberta e realizada por todos os representantes, conforme artigo 5º do

presente regimento, referendados no documento oficial oriundo da instituição e credenciados

no primeiro dia do Congresso, até as 09h30min.

§ 4º - o representante ao votar deverá expressar a vontade de seus representados.

§ 5º - a proposta será considerada aprovada com 50% mais 1 (um) da maioria simples.

art. 13 - o Congresso consistirá na formação de uma mesa composta por coordenador e

relator de cada comissão temática.

Parágrafo único - o relator terá 15 (quinze) minutos para exposição das propostas constru-

ídas na sua comissão, sendo aceito uma tolerância de até 5 (cinco) minutos.

art. 14 - a coordenação da mesa, conforme artigo 4º do presente regimento, abrirá para

que a assembleia dos representantes, se desejar, faça intervenções.

CaPÍTULo ViDO CREDENCIAMENTO

art. 15 - o credenciamento de representantes ao Congresso municipal de educação deverá

ser conforme o previsto no artigo 12, § 3º, do presente regimento.

§ 1º - não haverá substituição de representantes credenciados.

§ 2º - o representante, uma vez credenciado, deverá participar do Congresso em sua totalidade.

CaPÍTULo ViiDiSPoSiÇÕeS GeraiS

art. 16 - no final dos trabalhos do primeiro dia do Congresso, haverá espaço para avaliação

do plano municipal de educação realizado pelas comissões temáticas.

art. 17 - os casos omissos neste regimento serão resolvidos pela Comissão Sistematizado-

ra, podendo ser comunicados na assembleia.

Cachoeirinha, 07 de dezembro de 2009.

aprovado por unanimidade.

LiSTaGemDe nomeS

ParTiCiPanTeSDo Pme aneXo iV

76 7776

77


Listagem dos participantesparticiparam da elaboração deste plano municipal de educação: 307 pessoas – profissionais

da área da educação e demais áreas envolvidas. Seus nomes, e as instituições que represen-

tam, seguem na listagem abaixo:

Nome instituição

aDalberto roXo emeF papa João XXiii

aDelaiDe Da roSa hoFFmann Smed

aDeloreS CarValho emeF GranJa eSperança

aDriana brilhante aGuiar emeF CarloS antÔnio WilKenS

aDriana CarDoSo emei maria Da GlÓria roDriGueS

aDriana Selau eValDt emeF GetÚlio VarGaS

aDriana traJano De moraeS emeF tiraDenteS

aDriana zeFerino DoS SantoS emeF aSSunção

aGuinalDo brazeiro Cme

alberto ForteS emeF tiraDenteS

alDa DoS SantoS beCKer emeF preSiDente CoSta e SilVa

aleSSanDra De almeiDa branCo emeF, mee, lampaDinha

aleSSanDra manzoni emei Sonho De Criança

aleXanDra roDriGueS De Souza alVeS emeF portuGal

amanDa roDriGueS De Souza SilVa emei Chapeuzinho Vermelho

amilton GonçalVeS Camboim emeF maria FauSta teiXeira

ana anDreia DiaS Germann emeF DaGmar De lima muCillo

ana Carolina loVato ramoS emeF tiraDenteS

ana CriStina martinS aSSeSSora tÉCniCa Cme

ana CriStina porto aleGre Da SilVa SimCa

ana CriStina roCha DoS SantoS Smed

ana luCia Correia emeF DeolinDa Caetano Goulart

ana luCia GluCK emeF GetÚlio VarGaS

ana maria pireS emeF maria FauSta teiXeira

ana paula laGeman Seplan

anDrea De oliVeira emei GranJinha

anDrea DoS SantoS Camboim emeF alzira SilVeira araÚJo

anDreia bonomi Smed

anDrÉia Da CoSta Senai

anGela beatriz GoeS SaraiVa emeF FiDel zanChetta

anGela bianChin CaStilhoS Smtt

78 7978

Nome instituição

anGela moraeS CreChe CrYanDaS

anGela muCillo traJano SmS

anGela SantoS GomeS Smed

anGelita Carla alVeS pereira emeF GranJa eSperança

antonina malVina De oliVeira rothermeS emei Criança Feliz

arlete maria leiman oliCheSKi emeF DeolinDa Caetano Goulart

auriCÉia maCiel DoS SantoS emeF maria FauSta teiXeira

barbara nuneS Da SilVa emei Chapeuzinho Vermelho

beatriz leal lopeS emeF GetÚlio VarGaS

bianCa FreitaS De CampoS emeF portuGal

bruna Da roSa pereira emeF portuGal

Caren JarDim torele KoChen emeF proF. oSmar Stuart

Carla CriStina maChaDo lima emeF DeolinDa Caetano Goulart

Carla roSane SChuaSter Da Cunha emei menino JeSuS

CarloCi SilVeira emeF alzira SilVeira araÚJo

Carmen reGina reGinalDo JaQueS emeF GranJa eSperança

Carmem reiS emeF maria FauSta teiXeira

Carolina rabelo emei beiJa-Flor Do boSQue

Cátia maria paDim SilVeira 28ª Cre

CelSo luiS SilVeira Da SilVa emeF, mee, lampaDinha

Chaiane Knau amaro emei beiJa-Flor Do boSQue

Cintia aleXSanDra paCheCo ribeiro maria Smed

CriStina Da SilVa brito emeF alzira SilVeira araÚJo

ClariSSa De abreu FreitaS emeF portuGal

ClauDia Da SilVa alVeS emeF ViSta aleGre

ClauDia lenita Goulart roXo emeF aSSunção

ClauDia SilVeira nuneS emeF portuGal

ClauDio torÍbio CampoS Smed

ClÉlia maria pinto Da roCha emeF, mee, lampaDinha

Cleonir maria Diniz CorrÊa emeF natálio SChlain

CriStina DoS SantoS borba emei Sonho De Criança

DaiSY roSSa Da SilVa emeF GetÚlio VarGaS

Daniel Cirne muinarCzYKi Smed

Daniela leal borSato emeF CarloS antÔnio WilKenS

DaniellY lima DoS SantoS Smed

DeiViD CarValheiro paiVa emeF, mee, lampaDinha

79


Nome instituição

DeniSe CriStina SilVa Da SilVa emei n. S. De Fátima

DeniSe DiaS lopeS emeF FiDel zanChetta

DeniSe loCazelli emeF GranJa eSperança

DeniSe roDriGueS marQueS moraleS emeF GetÚlio VarGaS

Dirliane leite lopeS emei beiJa-Flor Do boSQue

Dirma SilVano De moraeS emeF CarloS antÔnio WilKenS

DouGlaS GarCia Vieira emeF, mee, lampaDinha

eDerSon ChiVelaS Souza Smed

eDi meDianeira pereira CoSta emeF proF. oSmar Stuart

eDuarDa ribeiro roCha marQueS emeF portuGal

elCi oliVeira DoS SantoS emei menino JeSuS

eliana antÔnia maria Smed

eliana CaStilho barboSa Da SilVa emeF, mee, lampaDinha

eliana GaVillon emeF, mee, lampaDinha

eliane aiDÊ beCKer DaitX emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

eliane beatriz De Souza beCK Smed-Saee

eliane De anDraDeS emei Sonho De Criança

eliSabete VonboroWSKi Smed

eliSabeth KrauSe SaChetti emeF JarDim Do boSQue

elizabete bobrzYK StaSiaK emeF FiDel zanChetta

eliSabeth piCColi emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

elÓDia marQueS D’aVila GonçalVeS emeF tiraDenteS

elSa Celi Da roSa ramoS emeF proF. iVo antÔnio reCh

elton beCKer emeF portuGal

erielton FernanDeS Smter

eronita borGeS morinel emeF ViSta aleGre

eStela mariS De CarValho Souza Smed

eSter eliSete paiVa emei Sonho De Criança

eSter VenunCia GuareSChi SoareS emeF JarDim Do boSQue

euGÊnio DouGlaS SilVa De oliVeira emeF maria FauSta teiXeira

eVa eloiSa nuneS DoS SantoS emei n. S. De Fátima

eVerton JunKenGel emeF natálio SChlain

Fabiana De FraGa manoel emei menino JeSuS

FernanDa GerharDt De barCeloS emei maria Da GlÓria roDriGueS

FlaVia reGina SChmitz Caetano emei FaDa maDrinha

FranCiele DoS SantoS ramoS emeF GetÚlio VarGaS

80 8180

Nome instituição

Gabriel Damn emeF ViSta aleGre

Gabriele neiS emei Sonho De Criança

GeneCi Fátima Sirtolli emeF proF. oSmar Stuart

Geni De mattoS paranhoS emeF JarDim Do boSQue

GeralDo DeCKer emeF tiraDenteS

Gerta CriStina DeSzuta Smed-Saee

GetÚlio CoSta DoS SantoS emeF alzira SilVeira araÚJo

Gilberto maChaDo maia Smed-Saee

Gilberto zeCCa Junior emeF alzira SilVeira araÚJo

GilVan anDraDe teiXeira Smed

GiSele martinS D’SantiS emei Chapeuzinho Vermelho

GiSele tereSinha paDilha marChiori emeF tiraDenteS

GreYCi StÉFFani ortiz alVeS emeF GranJa eSperança

helena beatriz barroS emeF FiDel zanChetta

heleniCe DoS SantoS GarCia emeF preSiDente CoSta e SilVa

helma De ComilliS CreChe Comunit. JeSuS De nazarÉ

heriton Da SilVa rheinheimer emeF, mee, lampaDinha

hilDa reGina mahle neSello emeF CaStro alVeS

iara reGina Da SilVa SilVeira emeF maria FauSta teiXeira

iara ribeiro DoS SantoS emei Criança Feliz

ioniCe maChaDo emei Criança Feliz

iSabel Celina araÚJo SperinDe emeF natálio SChlain

iSabel CriStina DiaS emeF aSSunção

iSabel CriStina Souza De FonSeCa QuaDroS emeF, mee, lampaDinha

iSabel roSSoni manara emei Chapeuzinho Vermelho

iVan FranCiSCo barboSa emeF portuGal

iVanize De oliVeira GomeS emeF, mee, lampaDinha

iVano SilVa De oliVeira emeF maria FauSta teiXeira

iVone broCh lopeS emeF tiraDenteS

Janaina marQueS De oliVeira emeF preSiDente CoSta e SilVa

Janaina ramoS nuneS borGeS emeF GranJa eSperança

JanDira Da roSa pereira emeF portuGal

Jane CriStina Souza Smed

Jane De JeSuS emei maria Da GlÓria roDriGueS

Janete bernarDo De Souza emeF JarDim Do boSQue

Janete GuaCira De Souza SantoS emei Chapeuzinho Vermelho

81


Nome instituição

JaQueline Guerreiro Souza emeF maria FauSta teiXeira

JarbaS Da SilVa pireS emeF aSSunção

Jariane oliVeira roDriGueS emei aSSunção

Joana aDalCe FaGunDeS emei Chapeuzinho Vermelho

João CarloS Da SilVa emeF GetÚlio VarGaS

JoSÉ roberto De oliVeira Cme

JoSÉ Sirio De DeuS Cme

JoSiane De Souza emeF ViSta aleGre

JoSiane DoS CazeS neVeS emei beiJa-Flor Do boSQue

JoYCe SilVeira De oliVeira emei Chapeuzinho Vermelho

Juçara ClauDete Da SilVa maYer emei FaDa maDrinha

Juliana ValDuGa emeF, mee, lampaDinha

Juliane Carrao anneS teleCKen Smed

Juliane roDriGueS Ferreira emei beiJa-Flor Do boSQue

Juliane Weiler DoS SantoS emeF tiraDenteS

JuSSara maria pereira Smed-Saee

Katrini CoSta emeF tiraDenteS

laerte Souza De oliVeira Smed

laiS barroS DoS SantoS emeF FiDel zanChetta

lauriana Da roSa borba emei Sonho De Criança

lea araÚJo monDo Smed

lÉlia porto De GonzaleS emeF CarloS antÔnio WilKenS

letÍCia Correa De oliVeira emei Chapeuzinho Vermelho

liGia meDianeira maCeDo emeF GetÚlio VarGaS

lilian GiSele Ferrão DoS SantoS emeF FiDel zanChetta

liliane Fiel mariano benGua emeF tiraDenteS

loiSeliS VenlinDo De Vilhena emeF preSiDente CoSta e SilVa

loriS maria oliVeira DoS SantoS emeF CaStro alVeS

lourDeS helena bernarDi leal emeF, mee, lampaDinha

lourDete teiXeira nuneS emei FaDa maDrinha

louSiana Da roSa borba emei Sonho De Criança

luana Carrion CarValho emeF tiraDenteS

luCaS eDuarDo maDruGa Da roSa emeF FiDel zanChetta

luCiana beatriz SantoS DoS SantoS emeF tiraDenteS

luCiana CarDoSo cePefA

luCiana CaSSol emei Criança Feliz

82 8382

Nome instituição

luCiane FreitaS DoS SantoS Smed

luCiane roSa De moraeS emeF portuGal

luCiane onGaratto ramoS emeF CarloS antÔnio WilKenS

luiS FranCiSCo braGa SChumaCher emeF FiDel zanChetta

lutiellY DoS SantoS riSSo emeF oSmar Stuart

maGDa CarDoSo GomeS emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

maiCon leal emeF aSSunção

mara eloiSa treSolDi cePefA

mara FreitaS Cme

mara Giani malta DoS SantoS emeF JarDim Do boSQue

mara oDete baralDi CreChe CrYanDaS

mara roSane FreitaS emeF CarloS antÔnio WilKenS

maraliCe De oliVeira emeF portuGal

marCela maChaDo pompeu emeF proF. iVo antÔnio reCh

márCia DoloreS lazzaron emei n. S. De Fátima

marCia helena Da luz FernanDeS emeF proF. oSmar Stuart

marCia peDroSo emei n. S. De Fátima

marCia reGina marQueS emei GranJinha

marCia Violeta Carrion CarValho emeF tiraDenteS

marCo aurÉlio De anDraDe ViVa Diretor Geral FaCulDaDe CeSuCa

marCo barboSa VereaDor

marGareth De oliVeira Vieira emeF maria FauSta teiXeira

marGareth luCia aSSmann SChmiDt emei n. S. De Fátima

maria ClauDete rÉGio GonçalVeS emeF JarDim Do boSQue

maria ClauDia De oliVeira CeSCa emeF alzira SilVeira araÚJo

maria Da Graça lopeS emei FaDa maDrinha

maria DaS GraçaS triCheS De lima Smed

maria De lourDeS GomeS peDroSo Smed

maria eDuarDa loCatelli De moura emeF GranJa eSperança

maria eliSabete GomeS Da SilVa emeF CarloS antÔnio WilKenS

maria JoSÉ eSpÍnDola emeF CaStro alVeS

maria lorenY bitenCourt proCuraDora Geral Do muniCÍpio

maria luiza Correa emeF CarloS antÔnio WilKenS

maria marli Da FonSeCa emeF CaStro alVeS

maria reJane barCeloS emeF GetÚlio VarGaS

maria roSana SteCKer maCiel emeF ViSta aleGre

83


Nome instituição

marilene Da SilVa SChuler emeF GetÚlio VarGaS

mariS reGina FaGunDeS roDriGueS emeF JarDim Do boSQue

mariSa Da SilVa roCha emei Criança Feliz

marizete roCha emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

marli JunKenGel emeF natálio SChlain

marli Setter De lÓS emeF GetÚlio VarGaS

marli tereSinha plaCK tieCher emeF DeolinDa Caetano Goulart

marlon Gabriel Cruz emeF JarDim Do boSQue

marta Gorete Da SilVa GarCia emeF CarloS antÔnio WilKenS

miChele maria zereDo Santana emei FaDa maDrinha

miCheline uhlein miChel emeF DeolinDa Caetano Goulart

moiSeS roCha emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

moniCa breier ouriQueS emeF ViSta aleGre

mÔniCa maria bielinSKi roDriGueS emeF DeolinDa Caetano Goulart

naira reGina maChaDo Cme

nara reGina CarDoSo Smed

nara eliSabete maChaDo prateS Smed

nara FreitaS emeF CarloS antÔnio WilKenS

nara reGina Setra emeF GetÚlio VarGaS

nara SantoS bueno emeF DeolinDa Caetano Goulart

natália GarCia bueno emeF CaStro alVeS

neila apareCiDa De FreitaS Carneiro emeF portuGal

neila maria De mello emei GranJinha

neila maria roDriGueS Goulart emei FaDa maDrinha

nelCi maria KomoSinSKi nazari emeF DeolinDa Caetano Goulart

neuSa nuneS e nuneS Cme

neuza maria DoS SantoS QuaDroS emeF DeolinDa Caetano Goulart

nilCe Guilhermina FariaS Da SilVa Cme

nilza FreitaS ribeiro emeF, mee, lampaDinha

noeli roDriGueS emeF GetÚlio VarGaS

noeli tereSinha ribeiro bÜrGeS emeF GetÚlio VarGaS

olÍVio De mattoS emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

patriCia beatriz De maCeDo Viana CeSuCa

patriCia leonello De azeVeDo GoGGia emeF aSSunção

paula Debora ináCio biCa Smed

paulo eroir borGeS VeiGa emeF alzira SilVeira araÚJo

84 8584

Nome instituição

paulo roberto DoS SantoS JÚnior cePefA

raFael balDiSSera emeF proF. oSmar Stuart

raQuel eliSa SCarabelot eSC. eDuC. inFantil Cantinho Feliz

rita De CáSSia Da SilVa FeiJo emeF GranJa eSperança

ronY KrepS rYpranGa emeF, mee, lampaDinha

roSa maria Correa KeniG emei n. S. De Fátima

roSa maria Da SilVa manenti emeF papa João XXiii

roSa maria lippert CarDoSo DoS SantoS Cme

roSana beatriz anhaia Smed-Saee

roSanGela DoS SantoS SilVa Saul Cme

roSanGela piVa Da SilVa emeF DaGmar De lima muCillo

roSanGela SoFiatti Smed-Saee

roSelaine maChaDo JunG emeF tiraDenteS

roSemara De borba bernarDo emei FaDa maDrinha

roSemari DoS SantoS paCheCo Smed-Saee

roSi maria FonSeCa DoS SantoS emeF GetÚlio VarGaS

rozane FaGunDeS roDriGueS Smed-Saee

Sabrina GarCia lopeS emeF GranJa eSperança

Sabrina Gatinni SmSDh

Saionara Da SilVa Quintana emeF tiraDenteS

Salete DoS SantoS GonçalVeS emei menino JeSuS

SanDra botta SantoS pireS emeF JoSÉ ViCtor De meDeiroS

SanDra mara KruG alVeS SimCa

SilVania amaral taVareS CreChe Comunit. ronDonzinho

SilVana WeSChenFelDer cePefA

SilVinha maFFi emeF DeolinDa Caetano Goulart

Simone DoS reiS SilVa emeF DeolinDa Caetano Goulart

Simone irene SChneiDer GraFumbeK emeF preSiDente CoSta e SilVa

Sinthia SantoS maYer emeF tiraDenteS

SÔnia reGina VaSConCeloS nuneS emei Chapeuzinho Vermelho

Soraia eSpezim De CarValho Smed

tainá Dapper emei n. S. De Fátima

taiS Souza emeF GranJa eSperança

tanaJara trinDaDe De paula emeF CarloS antÔnio WilKenS

tÂnia menDeS ConDim

tania Salete DiaS menDeS Smed

85


Nome instituição

taYna pereira mateuS emeF CarloS antÔnio WilKenS

tereSinha Cleni Da roSa emei beiJa-Flor Do boSQue

tereSinha JaCQueline Gimenez emei Sonho De Criança

thauna De JeSuS FariaS GonçalVeS emeF ViSta aleGre

ubiraJara GomeS Da SilVeira Cme

uliSSeS bialoli emeF portuGal

ValÉria Da SilVa emei FaDa maDrinha

ValÉria Gil De Souza Kin Smed

VaneSSa eSpÍnDola Da roSa Da SilVeira emeF CaStro alVeS

Vera inÊS D’aVila CarDoSo emeF DeolinDa Caetano Goulart

Vera luCia Corneli emeF FiDel zanChetta

ViCtor auGuSto DoS SantoS emeF FiDel zanChetta

ViViane Do praDo uniDaDe De enS. São matheuS

zilDa maria DiaS emeF maria FauSta teiXeira

reSULTaDoS Da PeSQUiSa

(QUeSTionÁrio)PARTICIPAÇÃO

aneXo V

88 8988

I - Análise quantitativa das pesquisas avaliadas (questionários)

Plano Municipal de Educação - 2009

1 - Participação total

QUESTIONÁRIOS TOTAL %

DISTRIBUÍDO 3.795 100%

PREENCHIDO 2.218 58,45%

2 - Participação por segmento

SEGMENTO TOTAL %

%1,82426siaP

Alunos 957 43,1%

Professores 399 18,0%

Funcionários 238 10,7%

TOTAL 2.218 100,0%

3 - Participação por dependência administrativa

DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA TOTAL %

Municipal 924 41,7%

Estadual 1.053 47,5%

Privada 212 9,6%

Comunitária 29 1,3%

TOTAL 2.218 100,0%

Pais; 28,1%Professores;

18,0%

Funcionários; 10,7%

Alunos; 43,1%

Municipal; 41,7%

Estadual; 47,5%

Privada; 9,6%

Comunitária; 1,3%

8988 89


4 - Participação por segmento de escola

SEGMENTO DE ESCOLA TOTAL %

EMEF 790 35,6%

EMEI 134 6,0%

Estadual - Ens. Fund. 81 3,7%

Estadual - Ens. Médio 972 43,8%

Creche Comunitária 29 1,3%

Creche Privada 64 2,9%

Escola Privada 148 6,7%

SMEd/CME 22 1,0%

TOTAL 2.218 100,0%

5 - Participação por etapa de ensino

ETAPA DE ENSINO TOTAL %

Educação Infantil 227 10,2%

Ensino Fundamental 883 39,8%

Ensino Médio 1.108 50,0%

TOTAL 2.218 100,0%

6 - Participação por faixa etária (somente segmentos: Pais/Professor/Funcionário)

Faixa etária TOTAL %

18 a 28 anos 192 15,2%

29 a 38 anos 402 31,9%

39 a 48 anos 406 32,2%

49 a 58 anos 185 14,7%

Mais de 58 anos 30 2,4%

Abstenção 46 3,6%

TOTAL 1.261 100,0%

EMEF; 35,6%

EMEI; 6,0%

Estadual - Ens. Médio;

43,8%

SMEd/CME; 1,0%

Escola Privada; 6,7%

Creche Comunitária;

1,3%

Creche Privada; 2,9%

Estadual - Ens. Fund.;

3,7%

Educação Infantil; 10,2%

Ensino Médio; 50,0%

Ensino Fundamental;

39,8%

18 a 28 anos; 15,2%

29 a 38 anos; 31,9%

39 a 48 anos; 32,2%

Abstenção; 3,6%

Mais de 58 anos; 2,4%

49 a 58 anos; 14,7%

90 9190

7 - Participação por escolaridade (somente segmentos: Pais/Professor/Funcionário)

Escolaridade TOTAL %

Ensino Fundamental incompleto 140 11,1%

Ensino Fundamental completo 115 9,1%

Ensino Médio incompleto 56 4,4%

Ensino Médio completo 377 29,9%

Ensino Superior incompleto 137 10,9%

Ensino Superior completo 152 12,1%

Especialização incompleta 40 3,2%

Especialização completa 226 17,9%

Abstenção 18 1,4%

TOTAL 1.261 100,0%

Abstenção; 1,4%

Ensino Fundamental completo; 9,1%

Ensino Fundamental incompleto; 11,1%

Ensino Médio incompleto; 4,4%

Ensino Superior completo; 12,1%

Ensino Superior incompleto; 10,9%

Especialização incompleta; 3,2%

Especialização completa; 17,9%

Ensino Médio completo; 29,9%

9190 91



(QUeSTionÁrio)SeGmenToS

aneXo Vi

94 9594

II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)

1- Currículo

1.1 - Conheces o currículo de tua escola? (O que a escola ensina?)

TOTAL %

%7,57559miS

%8,81732oãN

Abstenção 69 5,5%

TOTAL 1.261 100%

1.2 - Pensas que a tua escola necessita reorganizar o currículo?

TOTAL %

%5,33224miS

%6,15156oãN

Abstenção 188 14,9%

TOTAL 1.261 100,0%

1.3 - Quanto ao Ensino Fundamental de 9 anos, pensas que o 1º ano deva alfabetizar?

TOTAL %

%3,26587miS

%8,13104oãN

Abstenção 75 5,9%

TOTAL 1.261 100,0%

1.4 - O que deve ser contemplado no currículo?

TOTAL ORDEM

Conteúdo mínimo 368 7

Plano de atividades 423 5

Objetivos gerais 533 1

Objetivos específicos 391 6

Habilidades 500 2

Atividades 353 8

Competência 474 3

Avaliação 463 4

Abstenção 92 7,3%

A) Geral

75,7%

18,8%

5,5%

33,5%

51,6%

14,9%

62,3%

31,8%

5,9%


9594 95


1.5 - Assinale a alternativa que mais se assemelha com tua concepção de

educação?TOTAL ORDEM

...é saber o conteúdo 88 8

...é aprender a dominar a técnica 76 9

...é aprender na prática 132 7

...é envolver o afeto na aprendizagem 313 3

...é impor limites 221 5

...é conscientizar 269 4

...é preparar para a cidadania 549 1

...é unir os conhecimentos 408 2

...é estabelecer uma relação dialógica 220 6

Abstenção 33 2,6%

1.6 - Para você o que é alfabetizar? TOTAL %


1.7 - A tua escola é inclusiva? TOTAL %

%8,66248miS

%2,71712oãN


TOTAL 1.261 100,0%

1.8 - Assinale as ações que a caracterizam como tal:

TOTAL ORDEM

Acessibilidade 493 1

Material pedagógico diferenciado 327 4

Recursos humanos de apoio 376 3

Formação específica 226 6

Adaptação curricular 230 5

Flexibilidade de avaliação 444 2

Terminalidade 83 7


66,8%

17,2%

16,0%

96 9796

1.9 - Na tua escola existem alunos com necessidades especiais ou com

deficiência?TOTAL %

%5,27419miS

%9,71622oãN


TOTAL 1.261 100,0%

1.10 - Em relação à questão anterior, percebes que o professor recebe apoio?

TOTAL %

%3,44955miS

%1,23504oãN


TOTAL 1.261 100,0%

1.11 - Percebes nos projetos de tua escola: TOTAL ORDEM

Atividades lúdicas 583 2

Envolvimento da comunidade 590 1

Horas de formação 573 4

Planejamento participativo 581 3

Conhecimento de Legislação 265 6

Integração dos Setores 410 5

Outros 51 7


1.12 - Percebes que o projeto da escolatem início, meio e fim?

TOTAL %

Sim 1.021 81,0%

%5,9021oãN


TOTAL 1.261 100,0%

72,5%

17,9%

9,6%

44,3%

32,1%

23,6%

81,0%

9,5%9,5%

9796 97


1.13 - Participas no processo de desenvolvimento dos projetos da tua

escola?TOTAL %

%1,06857miS

%3,03283oãN


TOTAL 1.261 100,0%

1.14 -Em relação à questão anterior, percebes que o professor recebe apoio?

TOTAL %

%5,76158miS

%1,31561oãN


TOTAL 1.261 100,0%

1.15 - Que situações sociais interferem diretamente no processo educativo?

TOTAL ORDEM

Estrutura familiar 700 1

Falta de responsabilidade da família 481 2

Indisciplina 272 3

Professores em número insuficiente 212 6

Preparo dos professores 229 5

Falta de recursos na Escola 210 7

Falta de espaço físico 77 8

Situação de vulnerabilidade social 232 4

Falta de conhecimento curricular do aluno 62 10

Espaços de lazer para alunos e comunidade

74 9

Currículo inadequado 59 11

Abstenção 52 4,1%

60,1%30,3%

9,6%

67,5%

13,1%

19,4%

98 9998

1.16 - Para ti é possível ter uma escola realmente de qualidade, que contemple as

demandas atuais?TOTAL %

Sim 1.126 89,3%

%7,495oãN

Abstenção 76 6,0%

TOTAL 1.261 100,0%

1.16 - Caso afirmativo, assinales no máximo 2 alternativas.

TOTAL ORDEM

Qualificar o professor 583 1

Discutir com a comunidade alternativas 279 4

Mudar o currículo 38 10

Mudar o Regimento Escolar 43 9

Mudar a Proposta Pedagógica 75 6

Participar dos movimentos da comunidade 73 7

Mudar o Plano de Carreira 58 8

Esclarecer e efetivar políticas de parceria de colaboração entre instituições que

tratam do aluno390 3

Equipar e qualificar os espaços da escola 459 2

Criar regras (princípios) de convivência 246 5

Abstenção 13 1,2%

89,3%

4,7% 6,0%

9998 99


2 - Valorização dos trabalhadores (apenas segmentos: Professor/Funcionário)

2.1 - Em que sentido te sentes valorizado? TOTAL ORDEM

Remuneração 69 6

Plano de carreira 106 5

Reconhecimento profissional 165 4

Participação nas discussões da Escola 173 3

Ambiente de trabalho 222 1

Envolvimento na construção do processo educativo

220 2


2.2 - Fazes cursos de qualificação periodicamente?

TOTAL %

%5,76034miS

%7,52461oãN

Abstenção 43 6,8%

TOTAL 637 100,0%

2.3 - Essa qualificação melhora ou ajuda a tua ação, enquanto agente transformador?

TOTAL %

%0,57874miS

%6,624oãN


TOTAL 637 100,0%

67,5%

25,7%

6,8%

75,0%

6,6%

18,4%

100 101100

2.4 - Caso afirmativo, assinale no máximo duas alternativas que justifique a tua

resposta.TOTAL ORDEM

Plano de carreira 87 5

Saída da Escola 2 9

Fazer pedagógico 213 2

Mudança de ação 115 4

Reencontros 13 8

Trocas de experiências 259 1

Realização profissional 124 3

Realização pessoal 60 7

Relações interpessoais 61 6

Abstenção 6 1,3%

2.5 - Recebes informações sobre cursos? TOTAL %

%6,87105miS

%7,3178oãN

Abstenção 49 7,7%

TOTAL 637 100,0%

2.6 - É oportunizado curso de formação? TOTAL %

%6,17654miS

%2,81611oãN


TOTAL 637 100,0%

78,6%

13,7%

7,7%

71,6%

18,2%

10,2%

101100 101


3 - Recursos materiais e equipamentos

3.1 - Quais recursos faltam na tua escola, que, no teu entender, se faz necessáriopara qualificar o trabalho pedagógico?

TOTAL ORDEM

Espaço adequado para laboratório de aprendizagem

422 1

Cantina (bar) 83 15

Biblioteca com acervo bibliográfico 210 7

Sala de professores 70 17

Sala de informática com computadores 357 2

Refeitório 80 16

Sala para funcionários 151 11

Sala de SOE 68 18

Sala de SSE 51 21

Sala de direção 60 19

Secretaria em local acessível 51 21

Conjunto de sanitários correspondente com o número de alunos

184 9

Área de lazer para os alunos 248 5

Quadra de esporte 230 6

Salas arejadas 99 14

Pracinha 198 8

Ventiladores em salas 129 12

Brinquedoteca 327 3

Almoxarifado 100 13

Despensa 60 19

Salas adequadas por número de aluno 267 4

Outros 160 10


102 103102

4 - Recursos financeiros na escola

4.1 - Participas efetivamente na discussão do Plano de Aplicação Financeiro da

escola?TOTAL %

%4,33124miS

%0,35866oãN


TOTAL 1.261 100,0%

4.2 - Os recursos são suficientes para atender às necessidades?

TOTAL %

%0,41671miS

%8,26297oãN


TOTAL 1.261 100,0%

4.3 - Qual a participação do colegiado "Conselho Escolar"

TOTAL ORDEM

Discute 622 1

Sugere 606 2

Aprova 605 3

Participa da aplicação dos recursos 558 5

Fiscaliza 566 4


4.4 - Qual a participação do Círculo de Pais e Mestres CPM?

TOTAL ORDEM

Discute 497 2

Sugere 515 1

Aprova 483 3

Participa da aplicação dos recursos 437 4

Fiscaliza 424 5


33,4%

53,0%

13,6%

14,0%

62,8%

23,2%

103102 103


4.5 - Sabes qual é o custo-aluno matriculado no ensino público?

TOTAL %

%9,51102miS

%7,37929oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5 - Princípios de ação e sistematização

5.1 - Tua escola possui princípios (regras) de convivência?

TOTAL %

Sim 1.079 85,6%

%8,406oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.2 - Foram construídas de forma coletiva TOTAL %

%2,07588miS

%3,31861oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.3 - São cumpridas? TOTAL %

%3,26587miS

%6,81532oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.4 - Toda equipe escolar trabalha de forma ética e coletiva?

TOTAL %

%1,86958miS

%7,71322oãN


TOTAL 1.261 100,0%

15,9%

73,7%

10,4%

85,6%

4,8%9,7%

70,2%

13,3%

16,5%

62,3%18,6%

19,1%

68,1%

17,7%

14,2%

104 105104

5.5 - A Escola se envolve em ações organizadas pela comunidade?

TOTAL %

%4,35476miS

%0,92663oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.6 - A comunidade se envolve em ações organizadas pela escola?

TOTAL %

%1,07488miS

%6,51791oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.7 - A comunicação entre escola e comunidade é frequente?

TOTAL %

%7,56828miS

%4,02752oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.8 - Na comunidade da tua escola existe associação de moradores?

TOTAL %

%3,54175miS

%3,03283oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.9 - Caso afirmativo responda: a tua escola participa?

TOTAL %

%2,54852miS

%9,24542oãN


TOTAL 571 100,0%

53,4%

29,0%

17,5%

70,1%

15,6%

14,3%

65,7%

20,4%

14,0%

45,3%

30,3%

24,4%

45,2%

42,9%

11,9%

105104 105


5.10 - A família entra em contato com a escola por iniciativa própria?

TOTAL %

%8,26297miS

%7,91842oãN


TOTAL 1.261 100,0%

5.11 - Qual a intenção do aluno ao concluir o ensino fundamental?

TOTAL ORDEM

Continuar estudando no Ensino Médio Técnico

653 1

Continuar estudando no Ensino de Jovens e Adultos

43 5

Continuar estudando no Ensino Noturno Regular

47 4

Continuar estudando no Ensino Noturno e trabalhando de dia

312 2

Somente trabalhar 80 3


5.12 - Qual a intenção do aluno ao concluir o ensino médio?

TOTAL ORDEM

Continuar estudando cursando a faculdade

456 2

Inserir-se no mercado de trabalho 553 1

Realizar cursos de formação profissional 219 3

Realizar cursos livres (de inglês, de informática, de secretária, corte e costura)

88 4


5.13 - Tens alguma contribuição que não tenha sido contemplada neste

questionário?TOTAL %

Abstenção 1.021 81,0%

62,8%19,7%

17,5%


(QUeSTionÁrio)SeGmenToSDETALHADO

aneXo Vii

108 109108

109108 109


II - An

álise qu

antitativa d

as qu

estões avaliad

as (perg

un

tas)T

abela d

etalhad

a do

s percen

tuais

1- Cu

rrículo

Geral

1.1 - Con

heces o cu

rrículo d

e tu

a escola? (O q

ue a escola

ensin

a?)Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor

Municipal Funcionário

Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor

Estadual Funcionário

Privada

Privada Pais

Privada Professor

Privada Funcionário

Comunitária

Comunitária Pais

Comunitária Professor

Comunitária Funcionário

EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

76%69%

92%64%

78%73%

93%66%

67%61%

92%47%

92%95%

94%86%

83%92%

90%57%

77%83%

63%67%

92%92%

83%

Não

19%25%

4%28%

16%22%

3%26%

27%33%

3%48%

6%4%

6%11%

3%8%

0%0%

17%12%

38%27%

7%6%

3%

Ab

stenção

5%6%

4%8%

6%6%

4%8%

6%7%

5%5%

1%2%

0%3%

14%0%

10%43%

6%5%

0%6%

1%2%

14%

Total

1261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

s.O

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

Seg

men

toPo

r segm

ento

de esco

laPo

r dep

end

ência ad

min

istrativa (po

r segm

ento

do

avaliado

r)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

MunicipalProfessor

MunicipalFuncionário

Estadual

Estadual Pais

EstadualProfessor

EstadualFuncionário

Privada

Privada Pais

PrivadaProfessor

PrivadaFuncionário

Comunitária

ComunitáriaPais

ComunitáriaProfessor

ComunitáriaFuncionário

EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

CrecheComunitária

Plan

o M

un

icipal d

e Ed

ucação

- 2009

110 111110

Geral

1.2 - Pen

sas qu

e a tua escola

necessita reorg

anizar o

currícu

lo?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

33%28%

47%25%

37%29%

50%30%

35%30%

53%22%

14%14%

17%11%

31%17%

50%29%

39%29%

25%35%

21%6%

31%

Não

52%55%

47%50%

48%55%

43%45%

47%50%

40%48%

79%79%

81%75%

59%75%

50%43%

45%60%

75%47%

75%83%

59%

Ab

stenção

15%17%

7%24%

15%16%

7%25%

17%19%

8%29%

7%7%

2%14%

10%8%

0%29%

16%11%

0%18%

4%11%

10%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

111110 111


Geral

1.3 - Quanto ao Ensino

Fundamental de 9 anos, pensas

que o 1º ano deva alfabetizar?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

62%69%

52%61%

59%65%

50%59%

63%71%

49%57%

71%74%

66%72%

83%83%

80%86%

60%54%

75%63%

78%63%

83%

Não

32%25%

41%34%

36%28%

45%36%

29%23%

39%40%

26%23%

32%22%

14%17%

10%14%

35%37%

25%29%

22%30%

14%

Ab

stenção

6%6%

7%5%

6%6%

5%5%

7%6%

12%3%

4%4%

2%6%

3%0%

10%0%

5%8%

0%7%

0%8%

3%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

112 113112

Geral

1.4 - O q

ue d

eve ser con

temp

lado n

o currícu

lo?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Con

teúd

o mín

imo

78

58

58

56

88

38

78

67

65

45

57

88

58

6

Plan

o de ativid

ades

52

74

74

74

31

71

11

76

11

14

75

34

51

1

Ob

jetivos gerais

11

41

11

31

32

51

22

22

23

12

11

62

16

2

Ob

jetivos específicos

67

65

57

65

67

66

66

52

63

75

63

47

26

6

Hab

ilidad

es2

51

22

61

21

31

13

32

23

53

22

61

17

23

Ativid

ades

84

87

84

87

65

75

74

88

52

75

78

66

85

5

Com

petên

cia3

62

33

33

32

52

75

74

14

74

13

21

34

44

Avaliação

43

36

42

28

54

44

34

15

87

45

43

45

33

8

Ab

stenção

7%9%

4%9%

7%9%

4%9%

8%8%

5%10%

6%9%

0%8%

14%17%

10%14%

7%7%

0%8%

4%8%

14%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

113112 113


Geral

1.5 - Assin

ale a alternativa q

ue

mais se assem

elha com

tua

concep

ção de ed

ucação?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

...é saber o con

teúd

o8

88

88

88

88

89

79

99

95

43

48

84

89

85

...é aprender a dominar a técnica

99

99

99

99

99

89

88

88

99

88

99

89

68

9

...é apren

der n

a prática

77

76

77

76

77

77

76

67

44

32

77

87

64

4

...é envolver o afeto n

a ap

rend

izagem

33

33

33

43

33

35

44

44

22

24

33

43

82

2

...é imp

or limites

54

65

64

64

55

64

64

64

33

32

65

45

54

3

...é conscien

tizar4

54

34

54

54

44

33

33

37

48

44

44

43

37

...é prep

arar para a cid

adan

ia1

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

22

11

11

...é un

ir os conh

ecimen

tos2

22

22

22

22

22

22

22

25

43

42

11

22

45

...é estabelecer u

ma relação

dialóg

ica6

65

65

63

76

65

65

65

47

43

85

62

63

77

Ab

stenção

3%3%

1%4%

2%4%

1%1%

3%2%

2%9%

2%2%

2%3%

7%8%

0%14%

3%1%

0%3%

1%3%

7%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

114 115114

Geral

1.6 - Para você o q

ue é

alfabetizar?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Ab

stenção

23%24%

23%23%

20%24%

16%20%

25%23%

29%24%

28%26%

30%28%

31%8%

50%43%

22%16%

0%25%

28%28%

31%

To tal

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0% 5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

55%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

115114 115


Geral

1.7 - A tu

a escola é inclu

siva?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

67%61%

73%73%

72%63%

79%77%

62%60%

63%71%

68%56%

81%69%

38%50%

30%29%

73%66%

88%61%

72%63%

38%

Não

17%17%

21%12%

15%15%

17%10%

20%19%

26%16%

12%12%

13%11%

41%25%

70%29%

13%22%

13%21%

9%16%

41%

Ab

stenção

16%22%

7%15%

14%22%

4%13%

18%21%

12%14%

20%32%

6%19%

21%25%

0%43%

14%12%

0%18%

18%22%

21%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

o cse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

116 117116

Geral

1.8 - Assinale as ações q

ue a caracterizam

como tal:

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Acessib

ilidad

e1

12

13

33

11

12

12

21

22

21

13

21

12

12

Material p

edagógico d

iferenciado

42

53

42

53

42

65

33

43

11

11

44

44

32

1

Recursos hum

anos de ap

oio3

33

42

12

23

33

34

43

44

51

12

12

34

44

Formação esp

ecífica6

56

66

66

65

45

36

56

63

31

16

54

56

63

Ad

aptação curricular

56

45

55

45

66

36

55

55

65

51

56

46

55

6

Flexibilid

ade d

e avaliação2

41

21

41

32

41

21

11

14

35

11

23

21

34

Term

inalidad

e7

77

77

77

77

77

77

77

76

55

17

74

77

76

Abstenção

24%25%

24%22%

20%22%

18%19%

29%29%

33%19%

24%23%

21%28%

52%33%

60%71%

17%31%

38%29%

14%34%

52%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevância

1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Participação do segm

ento/coluna analisada em relação ao total de questionários

Obs.: O

s valores percentuais foram arredondados para um

número inteiro.

tne

mges

rop

( av

itar

tsin

imd

a ai

cnêd

nepe

d roP

otne

mgeS

aloc

se e

d ot

nemg

es r

oP)r

odail

ava

od o

117116 117


Geral

1.9 - Na tu

a escola existem

alun

os com n

ecessidad

es esp

eciais ou com

deficiên

cia?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

72%64%

83%77%

80%70%

91%80%

71%63%

83%90%

57%54%

60%58%

7%8%

10%0%

82%72%

88%71%

61%53%

7%

Não

18%23%

11%16%

13%18%

7%12%

17%24%

8%3%

30%30%

23%39%

83%83%

90%71%

10%24%

13%17%

28%33%

83%

Ab

stenção

10%13%

6%7%

7%12%

2%7%

11%13%

9%7%

13%16%

17%3%

10%8%

0%29%

8%4%

0%12%

12%14%

10%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mg e

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

118 119118

Geral

1.10 - Em

relação a qu

estão an

terior, perceb

es qu

e o p

rofessor recebe ap

oio?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

44%42%

46%47%

49%47%

50%53%

36%38%

35%28%

56%51%

55%67%

14%8%

30%0%

49%50%

38%36%

54%59%

14%

Não

32%29%

38%30%

29%25%

36%26%

41%35%

50%52%

13%16%

13%8%

55%50%

60%57%

30%26%

50%40%

17%8%

55%

Ab

stenção

24%29%

16%23%

22%29%

14%22%

23%27%

15%21%

31%33%

32%25%

31%42%

10%43%

21%24%

13%24%

29%33%

31%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

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oP

otne

mge

Sal

ocse

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otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

119118 119


Geral

1.11 - Perceb

es nos p

rojetos d

e tua escola:

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Ativid

ades lú

dicas

23

12

24

13

33

21

11

13

32

12

31

13

21

3

En

volvimen

to da com

un

ida d

e1

14

44

25

51

13

32

22

11

11

24

34

11

21

Horas d

e formação

44

21

13

21

44

12

55

56

15

11

12

14

55

1

Plan

ejamen

to particip

ativo3

23

33

13

22

23

43

23

23

21

22

41

23

33

Con

hecim

ento d

e Legislação

66

66

66

66

65

66

66

65

66

16

66

46

66

6

Integ

ração dos S

etores5

55

55

54

45

55

54

44

43

21

25

54

54

43

Ou

tros7

77

77

77

77

77

77

77

77

77

77

77

77

77

Ab

stenção

12%15%

6%13%

8%12%

2%11%

18%20%

13%22%

6%7%

6%6%

14%0%

20%29%

10%1%

0%18%

5%8%

14%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

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teiro.

tne

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mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

120 121120

Geral

da escola tem

início,

meio e fim

?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

81,0%77%

88%78%

84%81%

91%80%

72%70%

82%64%

96%93%

98%97%

83%100%

80%57%

82%93%

63%73%

95%97%

83%

Não

9,5%11%

7%11%

7%7%

5%11%

15%16%

13%17%

2%4%

0%3%

3%0%

10%0%

8%3%

38%15%

3%2%

3%

Ab

stenção

9,5%12%

5%11%

9%12%

4%9%

13%14%

6%19%

2%4%

2%0%

14%0%

10%43%

10%4%

0%13%

3%2%

14%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

1.12 - Perceb

es qu

e o projeto

121120 121


Geral

1.13 - Particip

as no p

rocessod

e desen

volvimen

to dos

projetos d

a tua escola?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

60%46%

86%53%

69%57%

89%58%

45%33%

83%29%

72%60%

89%69%

59%50%

70%57%

65%84%

88%45%

67%78%

59%

Não

30%42%

8%36%

23%32%

7%32%

43%54%

11%53%

24%35%

9%28%

10%17%

10%0%

26%13%

13%43%

28%20%

10%

Ab

stenção

10%12%

5%12%

8%10%

5%10%

12%13%

7%17%

4%5%

2%3%

31%33%

20%43%

9%4%

0%12%

5%2%

31%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

122 123122

Geral

1.14 - Em

relação à qu

estão an

terior, perceb

es qu

e o p

rofessor recebe ap

oio?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

67%55%

84%71%

72%60%

85%74%

56%48%

82%47%

84%70%

91%97%

66%67%

70%57%

69%84%

75%56%

83%86%

66%

Não

13%17%

7%13%

10%13%

7%10%

20%23%

9%26%

6%9%

4%3%

3%0%

10%0%

12%4%

13%20%

8%3%

3%

Ab

stenção

19%28%

8%17%

18%27%

8%15%

24%29%

9%28%

10%21%

4%0%

31%33%

20%43%

19%12%

13%24%

9%11%

31%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

123122 123


Geral

1.15 - Qu

e situações sociais

interferem

diretam

ente n

o p

rocesso edu

cativo?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Estru

tura fam

iliar1

11

11

11

11

11

11

11

11

12

31

13

11

11

Falta de resp

onsab

ilidad

e da

família

22

22

22

22

22

22

33

35

12

11

22

22

33

1

Ind

isciplin

a3

44

54

34

44

43

54

74

37

66

63

810

43

57

Professores em

nú

mero

insu

ficiente

63

76

75

86

33

77

75

117

88

83

74

13

68

8

Prep

aro dos p

rofessores5

65

36

66

56

65

42

22

25

36

55

54

62

25

Falta de recu

rsos na E

scola7

56

75

45

85

56

66

56

113

35

16

34

56

63

Falta de esp

aço físico8

98

88

97

711

119

119

89

76

73

68

710

1110

86

Situ

ação de vu

lnerab

ilidad

e social

47

34

37

33

77

43

54

54

43

36

46

47

53

4

Falta de con

hecim

ento

curricu

lar do alu

no

1010

910

1111

911

99

89

810

66

98

86

1011

49

811

9

Esp

aços de lazer p

ara alun

ose com

un

idad

e9

811

109

811

108

89

99

89

79

88

69

94

89

109

Cu

rrículo in

adeq

uad

o11

1010

910

1010

910

109

89

106

79

88

610

104

1011

69

Ab

stenção

4%6%

2%2%

4%7%

0%1%

4%5%

4%3%

5%9%

4%0%

7%0%

10%14%

4%1%

0%5%

5%5%

7%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s v alores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

124 125124

Geral

1.16 - Para ti é p

ossível ter um

a escola realmen

te de

qu

alidad

e, qu

e contem

ple

as dem

and

as atuais?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

89%90%

91%85%

90%90%

91%86%

87%89%

88%79%

95%93%

98%94%

86%83%

100%71%

88%96%

100%87%

95%95%

86%

Não

5%3%

6%8%

5%2%

7%8%

5%4%

5%10%

1%2%

0%3%

7%17%

0%0%

6%4%

0%5%

3%0%

7%

Ab

stenção

6%7%

4%7%

5%8%

2%6%

8%7%

8%10%

4%5%

2%3%

7%0%

0%29%

7%1%

0%8%

3%5%

7%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

125124 125


Geral

1.16 - Caso afirm

ativo, assinales no m

áximo 2 alternativas.

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Qu

alificar o professor

11

11

22

21

11

11

11

11

11

14

22

11

11

1

Di scu

tir com a com

un

idad

e altern

ativas4

54

54

34

45

54

55

55

55

33

44

45

45

55

Mudar o currículo

1010

89

910

79

1010

109

79

69

88

77

99

510

78

8

Mudar o R

egimento Escolar

98

99

98

99

99

79

107

99

88

77

810

59

98

8

Mudar a Proposta Pedagógica

67

68

77

68

66

76

66

76

76

77

77

56

66

7

Participar dos movim

entos da com

un

idad

e7

610

76

610

77

79

68

79

76

65

26

75

79

66

Mudar o Plano de C

arreira8

97

68

98

67

86

88

97

78

87

79

65

78

88

Esclarecer e efetivar políticas de parceria de colaboração entre

instituições que tratam do aluno.

33

32

34

13

33

22

34

32

33

31

33

33

33

3

Eq

uip

ar e qu

alificar osesp

aços d

a escola2

22

31

13

22

23

32

22

32

52

21

11

22

22

Criar reg

ras (prin

cípios) d

e con

vivência

54

54

55

55

44

54

43

44

41

54

55

45

34

4

Ab

stenção

1%1%

1%1%

1%1%

0%1%

1%1%

0%0%

3%2%

4%3%

4%0%

10%0%

1%1%

0%1%

6%0%

4%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

126 127126

2 - Valo

rização d

os trab

alhad

ores (ap

enas seg

men

tos: P

rofesso

r/Fun

cion

ário)

Geral

2.1 - Em

qu

e sentid

o te sen

tes valorizado?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Rem

un

eração6

06

66

06

66

06

65

05

55

04

56

64

65

55

Plan

o de carreira

50

55

50

54

50

54

60

66

60

55

55

45

65

6

Recon

hecim

ento p

rofissional

40

42

40

42

40

42

20

23

20

22

43

44

22

2

Particip

ação nas d

iscussões

da E

scola3

03

33

02

33

03

34

04

44

05

23

42

34

44

Am

bien

te de trab

alho

10

21

20

31

10

11

30

31

10

11

12

21

32

1

En

volvimen

to na con

strução

do p

rocesso edu

cativo2

01

41

01

52

02

41

01

23

03

21

11

21

13

Ab

stenção

10%0%

10%11%

8%0%

8%9%

17%0%

17%19%

6%0%

2%11%

6%0%

10%0%

9%5%

20%17%

4%8%

6%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

2 9

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

127126 127


Geral

2.2 - Fazes cursos d

e q

ualificação p

eriodicam

ente?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

68%0%

76%54%

80%0%

88%66%

51%0%

59%33%

53%0%

66%36%

59%0%

50%71%

82%73%

40%51%

43%65%

59%

Não

26%0%

20%36%

14%0%

8%23%

42%0%

34%57%

42%0%

32%56%

29%0%

40%14%

12%20%

60%41%

54%27%

29%

Abstenção

7%0%

5%10%

6%0%

4%10%

8%0%

7%10%

5%0%

2%8%

12%0%

10%14%

6%8%

0%8%

2%8%

12%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

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oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

128 129128

Geral

2.3 - Essa q

ualificação

melh

ora ou aju

da a tu

a ação, en

qu

anto ag

ente

transform

ador?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

75%0%

81%66%

83%0%

87%75%

65%0%

72%50%

65%0%

77%50%

71%0%

60%86%

84%79%

40%65%

61%70%

71%

Não

7%0%

6%8%

5%0%

4%7%

10%0%

7%16%

6%0%

9%3%

12%0%

20%0%

5%4%

40%9%

7%5%

12%

Ab

stenção

18%0%

14%26%

12%0%

9%18%

26%0%

22%34%

29%0%

15%47%

18%0%

20%14%

11%16%

20%26%

33%24%

18%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

129128 129


Geral

2.4 - Caso afirm

ativo, assin

ale no m

áximo d

uas

alternativas q

ue ju

stifiqu

em a tu

a resposta.

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Plan

o de carreira

50

53

40

52

70

73

70

76

50

36

43

47

77

5

Saíd

a da E

scola9

09

99

09

89

08

98

08

68

07

69

84

98

88

Fazer ped

agóg

ico2

01

72

01

72

02

82

02

32

01

41

21

23

22

Mu

dan

ça de ação

40

35

30

35

40

43

40

46

50

74

35

44

46

5

Reen

contros

80

88

80

88

80

87

80

86

30

32

88

48

88

3

Trocas d

e experiên

cias1

02

11

02

11

01

11

01

11

01

12

14

11

11

Realização p

rofissional

30

42

50

43

30

32

30

32

30

32

44

23

23

3

Realização p

essoal7

06

57

06

65

05

34

05

55

03

67

64

56

45

Relações in

terpessoais

60

74

60

64

60

56

40

63

80

76

67

26

55

8

Ab

stenção

1%0%

1%2%

2%0%

2%2%

1%0%

0%3%

0%0%

0%0%

0%0%

0%0%

2%1%

0%1%

0%0%

0%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

130 131130

Geral

2.5 - Receb

es inform

ações sob

re cursos?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

79%0%

85%67%

89%0%

94%81%

65%0%

76%43%

61%0%

70%50%

82%0%

80%86%

90%87%

80%65%

63%59%

82%

Não

14 %0%

9%21%

4%0%

2%9%

26%0%

16%47%

28%0%

26%31%

12%0%

10%14%

4%7%

20%26%

28%27%

12%

Ab

stenção

8%0%

6%11%

6%0%

4%10%

9%0%

8%10%

11%0%

4%19%

6%0%

10%0%

6%7%

0%9%

9%14%

6%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

sini

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

o tne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

131130 131


Geral

2.6 - É op

ortun

izado cu

rso de

formação?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

72%0%

77%62%

85%0%

89%78%

53%0%

61%36%

52%0%

66%33%

82%0%

70%100%

88%76%

40%53%

50%54%

82%

Não

18%0%

15%24%

6%0%

5%7%

37%0%

28%53%

35%0%

28%44%

6%0%

10%0%

4%11%

60%36%

41%27%

6%

Ab

stenção

10%0%

8%14%

9%0%

6%15%

11%0%

11%10%

13%0%

6%22%

12%0%

20%0%

8%13%

0%11%

9%19%

12%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

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teiro.

tne

mge

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mda

aic

nêd

nepe

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oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

132 133132

3 - Recu

rsos m

ateriais e equ

ipam

ento

s

Geral

3.1 - Qu

ais recursos faltam

n

a tua escola, q

ue n

o teuen

tend

er, se faz necessário

para q

ualificar o trab

alho

ped

agóg

ico?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Esp

aço adeq

uad

o para

laboratório d

e apren

dizag

em1

12

12

14

21

11

12

12

37

217

52

31

13

17

Can

tina (b

ar)15

1416

1814

1316

1616

1317

2018

1518

1419

1217

1013

219

1515

2019

Bib

lioteca com acervo

bib

liográfico

76

811

66

87

98

717

64

66

88

410

102

99

54

8

Sala de professores

1721

1416

1519

1416

2222

2120

1220

612

118

810

209

822

156

11

Sala d

e inform

ática com

comp

utad

ores2

24

53

26

62

12

63

44

21

11

57

19

25

21

Refeitório

1616

1714

1715

1814

2117

2120

76

96

812

48

1522

920

46

8

Sala p

ara fun

cionários

1113

111

1110

111

1315

142

1113

123

118

810

118

413

1111

11

Sala de S

OE

1820

1422

1821

1519

1515

1317

1515

1314

1412

810

19

122

1915

1414

Sala d

e SS

E21

2219

1921

2219

1920

2114

1316

2013

1314

128

1020

204

2013

2014

Sala de direção

1917

2012

1917

2012

1819

1810

1815

1814

1412

810

1715

917

2014

14

Secretaria em

local acessível21

1722

1921

1620

2216

1718

922

2018

1419

1217

1022

199

1520

2019

Con

jun

to de san

itários corresp

ond

ente com

o n

úm

ero de alu

nos

95

1015

85

914

75

1113

139

1514

112

1710

511

97

1118

11

Área d

e lazer para os alu

nos

58

37

58

25

56

413

46

23

52

82

47

95

26

5

Qu

adra d

e esporte

67

66

77

610

711

612

12

11

62

85

95

97

15

6

Salas arejad

as14

1213

1916

1913

1810

810

1316

1318

1419

1217

1016

189

1018

1419

Pracin

ha

810

77

914

511

67

84

89

66

42

42

612

96

56

4

Ven

tiladores em

salas12

911

1613

1112

1911

811

1713

915

142

23

113

159

1113

112

Brin

qu

edoteca

33

13

13

14

33

33

88

96

38

22

14

33

56

3

Alm

oxarifado13

1517

1012

1117

814

1414

818

1915

1419

1217

1012

146

1418

1819

Desp

ensa

1917

2012

1917

2012

1819

1810

1815

1814

1412

810

1715

917

2014

14

Salas ad

equ

adas p

or nú

mero

de alu

nos

43

59

44

39

44

56

53

46

812

48

36

64

93

8

Outros

1011

94

109

103

1212

95

1012

116

1412

810

810

912

913

14

Ab

stenção

19%26%

11%15%

16%25%

8%12%

21%26%

13%16%

26%30%

21%25%

24%42%

10%14%

17%13%

0%21%

22%30%

24%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

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tne

mge

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nepe

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oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

133132 133


Geral

4.1 - Particip

as efetivamen

te n

a discu

ssão do P

lano d

e A

plicação Fin

anceiro

da escola?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

33%25%

45%36%

49%40%

61%48%

17%13%

30%16%

14%16%

6%22%

41%50%

30%43%

49%50%

38%17%

13%16%

41%

Não

53%56%

48%53%

38%41%

33%42%

68%70%

59%74%

70%60%

87%64%

41%25%

60%43%

38%40%

63%68%

76%63%

41%

Ab

stenção

14%19%

7%11%

12%19%

5%10%

15%17%

11%10%

16%25%

6%14%

17%25%

10%14%

13%10%

0%15%

11%22%

17%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

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teiro.

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nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

134 135134

Geral

4.2 - Os recu

rsos são su

ficientes p

ara atend

er às n

ecessidad

es?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

14%15%

14%11%

13%14%

13%12%

11%14%

8%3%

28%25%

36%22%

3%0%

10%0%

15%8%

0%11%

22%34%

3%

Não

63%55%

71%68%

68%58%

77%71%

63%55%

78%69%

41%42%

28%56%

72%75%

70%71%

64%79%

100%62%

46%34%

72%

Ab

stenção

23%30%

15%21%

19%28%

10%17%

26%31%

13%28%

31%33%

36%22%

24%25%

20%29%

21%13%

0%27%

32%31%

24%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

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teiro.

tne

mge

s r

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tart

sin i

mda

aic

nêd

nepe

d r

oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

135134 135


Geral

4.3 - Qu

al a particip

ação do

colegiad

o "Con

selho E

scolar"

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Discu

te1

31

11

32

11

11

12

22

21

12

12

11

14

11

Su

gere

21

43

31

53

33

34

11

11

31

22

33

33

11

3

Ap

rova3

12

42

21

42

24

34

43

54

15

21

21

23

34

Particip

a da ap

licação dos

recursos

55

32

44

31

55

12

55

33

55

25

43

35

53

5

Fiscaliza4

45

55

53

54

45

53

35

31

11

25

55

42

31

Ab

stenção

28%33%

21%25%

19%27%

10%18%

30%35%

21%21%

51%42%

62%53%

59%50%

80%43%

19%19%

0%30%

53%50%

59%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

Geral

4.4 - Qu

al a particip

ação do

Círcu

lo de P

ais e M

estres CP

M?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Discu

te2

24

12

25

12

23

12

32

12

11

22

11

22

22

Su

gere

11

12

22

12

11

11

11

12

11

11

21

11

11

1

Ap

rova3

32

31

12

23

31

35

52

35

51

41

31

32

55

Particip

a da ap

licação dos

recursos

44

34

44

34

45

34

32

25

41

44

43

14

23

4

Fiscaliza5

55

55

54

45

45

54

32

33

14

25

55

42

43

Ab

stenção

35%34%

34%38%

33%33%

28%38%

28%31%

24%21%

59%46%

72%64%

72%75%

90%43%

25%61%

0%29%

59%59%

72%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uesti o

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

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teiro.

tne

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avi

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sini

mda

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nepe

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oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

136 137136

Geral

4.5 - Sab

es qu

al é ocu

sto alun

o matricu

lado

no en

sino p

úb

lico?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

16%14%

21%12%

18%14%

23%18%

15%14%

23%5%

9%12%

9%3%

24%42%

10%14%

17%20%

25%15%

12%5%

24%

Não

74%72%

72%82%

73%71%

72%77%

74%72%

68%91%

82%77%

87%83%

52%33%

50%86%

73%72%

75%74%

82%83%

52%

Ab

stenção

10%14%

7%6%

9%14%

5%6%

11%14%

9%3%

9%11%

4%14%

24%25%

40%0%

10%8%

0%11%

7%13%

24%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

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m n

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oP

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mge

Sal

ocse

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otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

137136 137


5 - Prin

cípio

s de ação

e sistematização

Geral

5.1 - Tu

a escola possu

i p

rincíp

ios (regras) d

e con

vivência?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

86%82%

92%85%

87%85%

92%82%

83%79%

92%90%

88%82%

94%89%

83%83%

80%86%

87%85%

75%84%

88%88%

83%

Não

5%5%

4%6%

5%4%

5%8%

5%5%

3%5%

4%5%

2%3%

0%0%

0%0%

4%10%

25%4%

5%2%

0%

Ab

stenção

10%14%

4%8%

8%11%

3%9%

12%16%

5%5%

9%12%

4%8%

17%17%

20%14%

9%4%

0%12%

7%11%

17%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

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)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

138 139138

Geral

5.2 - Foram con

struíd

as de

forma coletiva?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

70%63%

80%73%

74%70%

79%74%

64%55%

83%69%

71%63%

79%75%

79%75%

80%86%

76%69%

75%64%

70%73%

79%

Nã o

13%16%

11%11%

12%11%

12%13%

16%20%

9%10%

14%21%

11%8%

3%8%

0%0%

10%17%

13%16%

16%13%

3%

Ab

stenção

16%21%

9%16%

14%19%

9%13%

20%25%

8%21%

14%16%

11%17%

17%17%

20%14%

14%14%

13%20%

14%14%

17%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

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dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

139138 139


Geral

5.3 - São cu

mp

ridas?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

62%61%

66%59%

64%68%

64%58%

54%53%

62%47%

79%72%

85%81%

76%75%

70%86%

63%69%

38%55%

75%83%

76%

Não

19%18%

17%24%

17%13%

18%24%

25%24%

19%38%

9%14%

6%6%

3%0%

10%0%

17%15%

50%24%

14%3%

3%

Ab

stenção

19%21%

18%17%

19%20%

19%18%

21%23%

19%16%

12%14%

9%14%

21%25%

20%14%

20%16%

13%21%

11%14%

21%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

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teiro.

tne

mge

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oP

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Sal

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dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

140 141140

Geral

5.4 - Tod

a equ

ipe escolar

trabalh

a de form

a ética e coletiva?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

68%69%

66%70%

69%75%

65%67%

62%61%

63%66%

83%82%

83%83%

72%67%

70%86%

69%70%

75%61%

82%84%

72%

Não

18%14%

23%20%

18%10%

24%23%

21%19%

27%24%

8%7%

11%6%

0%0%

0%0%

17%20%

13%22%

9%6%

0%

Ab

stenção

14%18%

11%10%

13%16%

11%9%

17%21%

11%10%

9%11%

6%11%

28%33%

30%14%

14%10%

13%17%

9%9%

28%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

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s para u

m n

úm

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teiro.

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Sal

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)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

141140 141


Geral

5.5 - A E

scola se envolve em

ações org

anizad

as pela

comu

nid

ade?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

53%54%

53%53%

56%58%

55%54%

50%50%

52%47%

54%51%

53%61%

52%67%

40%43%

57%54%

38%50%

64%42%

52%

Não

29%25%

34%33%

27%22%

31%31%

32%28%

38%40%

29%25%

36%25%

21%0%

30%43%

26%31%

63%32%

20%39%

21%

Abstenção

18%22%

13%14%

17%20%

14%15%

18%22%

10%14%

17%25%

11%14%

28%33%

30%14%

17%16%

0%18%

16%19%

28%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

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)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

142 143142

Geral

5.6 - A com

un

idad

e se envolve em

ações organ

izadas

pela escola?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

70%67%

76%68%

73%71%

75%74%

66%63%

78%57%

70%63%

79%69%

66%83%

50%57%

72%80%

50 %66%

82%56%

66%

Não

16%15%

14%20%

14%13%

14%15%

18%18%

13%29%

16%16%

13%22%

10%0%

10%29%

15%10%

50%18%

8%27%

10%

Abstenção

14%18%

11%12%

13%16%

10%12%

16%19%

9%14%

14%21%

9%

8%24%

17%40%

14%14%

10%0%

16%11%

17%24%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

mge

s r

op(

avi

tart

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oP

otne

mge

Sal

ocse

ed

otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

143142 143


Geral

5.7 - A com

un

icação entre

escola e comu

nid

ade é

frequ

ente?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

66%58%

77%66%

75%70%

82%72%

54%47%

73%50%

63%58%

64%69%

69%75%

60%71%

73%81 %

100%53%

70%55%

69%

Não

20%23%

15%22%

15%16%

13%18%

27%30%

18%34%

21%23%

21%19%

7%0%

10%14%

16%12%

0%28%

14%30%

7%

Ab

stenção

14%19%

8%12%

10%14%

5%11%

18%23%

9%16%

16%19%

15%11%

24%25%

30%14%

11%7%

0%19%

16%16%

24%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

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s para u

m n

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teiro.

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mge

Sal

ocse

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otne

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s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

144 145144

Geral

5.8 - Na com

un

idad

e da tu

a escola existe associação d

e m

oradores?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

45%43%

47%48%

49%46%

50%53%

42%42%

42%40%

36%32%

36%44%

62%50%

80%57%

48%51%

0%43%

34%39%

62%

Não

30%31%

26%36%

28%30%

22%32%

32%30%

31%43%

41%42%

40%39%

7%0%

0%29%

28%25%

100%31%

42%39%

7%

Ab

stenção

24%26%

27%16%

23%24%

28%15%

26%27%

28%17%

23%26%

23%17%

31%50%

20%14%

23%23%

0%26%

24%22%

31%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

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nd

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s para u

m n

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s r

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)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

145144 145


Geral

5.9 - Caso afirm

ativo,resp

ond

a: a tua escola

particip

a?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

45%56%

33%40%

43%63%

27%35%

43%47%

40%30%

47%61%

18%63%

100%100%

100%100%

47%29%

0%21%

58%36%

100%

Não

43%32%

54%51%

45%24%

61%54%

44%41%

42%61%

45%28%

71%38%

0%0%

0%0%

41%57%

0%12%

35%56%

0%

Abstenção

12%12%

13%9%

12%13%

13%11%

13%12%

18%9%

8%11%

12%0%

0%0%

0%0%

12%14%

0%2%

8%8%

0%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

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s valores p

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teiro.

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)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

146 147146

Geral

5.10 - A fam

ília entra em

co

ntato

com a escola

por in

iciativa próp

ria?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Sim

63%68%

57%59%

66%76%

59%59%

55%60%

49%43%

74%72%

70%81%

66%67%

60 %71%

63%80%

25%55%

67%81%

66%

Não

20%13%

29%22%

19%8%

29%23%

25%18%

38%34%

9%7%

15%3%

3%0%

10%0%

21%10%

75%24%

13%3%

3%

Ab

stenção

18%20%

14%19%

15%16%

13%18%

20%22%

13%22%

18%21%

15%17%

31%33%

30%29%

16%10%

0%20%

20%16%

31%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

ao to

tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

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oP

otne

mge

Sal

ocse

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otne

mge

s r

oP

)ro

dail

ava

od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

147146 147


Geral

5.11 - Qu

al a inten

ção do

alun

o ao conclu

ir o ensin

o fu

nd

amen

tal?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Con

tinu

ar estud

and

o no

En

sino M

édio T

écnico

11

11

11

12

11

11

11

11

22

13

11

21

11

2

Con

tinu

ar estud

and

o no

En

sino d

e Jovens e A

du

ltos5

35

54

34

55

45

53

33

43

33

24

55

52

53

Con

tinu

ar estud

and

o no

En

sino N

oturn

o Reg

ular

45

44

54

44

45

34

54

54

43

33

54

44

44

4

Con

tinu

ar estud

and

o no

En

sino N

oturn

o e trab

alhan

do d

e dia

22

22

22

21

22

22

22

22

11

21

22

22

32

1

Som

ente trab

alhar

34

33

35

33

33

43

45

33

43

33

33

13

53

4

Ab

stenção

16%14%

19%13%

17%16%

21%13%

11%11%

12%9%

22%16%

28%25%

28%33%

40%0%

15%24%

0%11%

20%25%

28%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

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tal de q

uestio

nário

sO

bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

Geral

5.12 - Qu

al a inten

ção do alu

no

ao conclu

ir o ensin

o méd

io?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Con

tinu

ar estud

and

ocu

rsand

o a faculd

ade

21

22

21

22

21

23

11

12

11

13

22

42

12

1

Inserir-se n

o mercad

o de

trabalh

o1

21

11

21

11

21

12

22

12

22

11

11

12

12

Realizar cu

rsos de form

ação p

rofissional

33

33

33

33

33

32

32

33

33

32

33

23

33

3

Realizar cu

rsos livres(d

e ing

lês, de in

formática,

de secretária, corte e costu

ra)4

44

44

44

44

44

44

44

44

43

34

43

44

44

Abstenção

16%15%

18%16%

19%16%

23%18%

10%12%

8%7%

17%18%

13%

22%31%

33%50%

0%18%

21%0%

11%9%

27%31%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

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)ro

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od

o tne

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sini

md a

aic

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Sal

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oP

)ro

dail

ava

od

o

148 149148

Geral

5.13 - Ten

s algu

ma

contrib

uição q

ue n

ão tenh

a sid

o contem

plad

a neste

qu

estionário?

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

Ab

stenção

81%81%

77%86%

78%80%

73%81%

82%81%

79%90%

93%89%

91%100%

83%75%

90%86%

79%72%

88%82%

97%88%

83%

Total

1.261624

399238

622263

222137

470292

12058

14057

4736

2912

107

488134

8462

7664

29

Relevân

cia 1100%

49%32%

19%49%

21%18%

11%37%

23%10%

5%11%

5%4%

3%2%

1%1%

1%39%

11%1%

37%6%

5%2%

1- Particip

ação d

o seg

men

to/co

lun

a analisad

a em relação

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tal de q

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nário

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bs.: O

s valores p

ercentu

ais foram

arredo

nd

ado

s para u

m n

úm

ero in

teiro.

tne

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od

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral

Pais

Professores

Funcionários

Municipal

Municipal Pais

Municipal Professor


Estadual

Estadual Pais

Estadual Professor


Privada

Privada Pais

Privada Professor


Comunitária

Comunitária Pais



EMEF

EMEI

Estadual Fund.

Estadual Médio

Escola Privada

Creche Privada

Creche Comunitária

149148 149



(QUeSTionÁrio)aLUnoS

aneXo Viii

152 153152

153152 153


II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)

1 - O que tu aprendes na escola está de acordo com a tua realidade?

TOTAL %

%4,68728miS

%9,11411oãN

Abstenção 16 1,7%

TOTAL 957 100,0%

2 - Sabes que cursos queres para o futuro? TOTAL %

%0,67727miS

%6,22612oãN

Abstenção 14 1,5%

TOTAL 957 100,0%

3 - Tens atividades da escola fora da sala de aula?

TOTAL %

%9,67637miS

%5,12602oãN

Abstenção 15 1,6%

TOTAL 957 100,0%

4 - Onde realiza estas atividades? TOTAL ORDEM

Em casa 475 1

Casa do colega 123 3

No local de trabalho 31 5

Na própria escola 320 2

Vizinho 17 6

Outros 59 4


A) Geral

86,4%

11,9% 1,7%

76,0%

22,6%1,5%

76,9%

21,5%1,6%


154 155154

5 - Que mais te agrada na escola? TOTAL ORDEM

Recreio 391 1

Aulas de Educação Física 384 2

Pracinha 29 11

Quadra de esporte 182 6

Biblioteca 183 5

Aula do Professor 297 4

Jogos 144 8

Colegas 347 3

Merenda 69 9

Laboratório de Informática 145 7

Outros 40 10

Abstenção 9 0,9%

6 - Recebes informação sobre o curso que desejas fazer no Ensino Médio?

TOTAL %

%3,83763miS

%9,95375oãN

Abstenção 17 1,8%

TOTAL 957 100,0%

7 - Tu participas das decisões da escola? TOTAL ORDEM

%2,15094miS

%3,64344oãN

Abstenção 24 2,5%

TOTAL 957 100,0%

8 - Tu faltas à escola? TOTAL %

%6,63053miS

%0,26395oãN

Abstenção 14 1,5%

TOTAL 957 100,0%

38,3%

59,9%

1,8%

51,2%46,3%

2,5%

36,6%

62,0%

1,5%

155154 155


9 - Caso afirmativo, assinale o motivo. TOTAL ORDEM

Usa a internet 26 5

Cuida do irmão 38 4

Trabalha 55 2

Apresenta alguma doença 182 1

Não gosta da escola 17 7

Não gosta do professor 20 6

Outros 53 3

Abstenção 20 2,1%

10 - Gostas da escola em que estudas? TOTAL %

%8,88058miS

%7,939oãN

Abstenção 14 1,5%

TOTAL 957 100,0%

10 - Por quê? TOTAL ORDEM

Por causa do transporte 28 5

Pelos amigos 468 2

Por causa do curso 74 4

Pela qualidade da escola 522 1

Outros 81 3

Abstenção 69 7,2%

11 - Referente à questão anterior, caso negativo, qual escola gostaria de estudar e

por quê?TOTAL %

Abstenção 59 6,2%

88,8%

9,7% 1,5%


(QUeSTionÁrio)aLUnoS

DETALHADOaneXo iX

158 159158

159158 159


II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)Tabela detalhada dos percentuais

Geral

1 - O que tu aprendes na escola está de acordo com a tua

realidade? Ger

al

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 86% 93% 83% 90%

Não 12% 7% 15% 4%

Abstenção 2% 0% 2% 6%

Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

2 - Sabes que cursos queres para o futuro? G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 76% 77% 76% 69%

Não 23% 22% 23% 25%


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

3 - Tens atividades da escola fora da sala de aula? G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 77% 84% 73% 74%

Não 22% 13% 26% 22%


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Escola

Escola

Escola

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Geral Municipal Estadual Privada

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%



160 161160

Geral

4 - Onde realiza estas atividades? G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Em casa 1 1 1 2

Casa do colega 3 4 3 3

No local de trabalho 5 5 5 4

Na própria escola 2 2 2 1

Vizinho 6 6 6 5

Outros 4 3 4 5

Abstenção 15% 8% 18% 22%

Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

5 - Que mais te agrada na escola? G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Recreio 1 2 1 3

Aulas de Educação Física 2 1 3 4

Pracinha 11 10 11 10

Quadra de esporte 6 7 6 6

Biblioteca 5 6 5 11

Aula do Professor 4 3 4 2

Jogos 8 8 7 6

Colegas 3 4 2 1

Merenda 9 9 9 9

Laboratório de Informática 7 5 8 4

Outros 10 11 10 8


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

6 - Recebes informação sobre o curso que desejas fazer no

Ensino Médio? Ger

al

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 38% 46% 34% 39%

Não 60% 53% 64% 57%


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Escola

Escola

Escola

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


161160 161


Geral

7 - Tu participas das decisões da escola? G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 51% 67% 45% 40%

Não 46% 30% 54% 54%


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

8 - Tu faltas à escola?

Ger

al

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 37% 37% 36% 42%

Não 62% 62% 63% 56%


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

9 - Caso afirmativo, assinale o motivo. G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Usa a internet 5 5 5 6

Cuida do irmão 4 2 4 4

Trabalha 2 4 3 1

Apresenta alguma doença 1 1 1 2

Não gosta da escola 7 7 6 6

Não gosta do professor 6 6 6 4

Outros 3 3 2 3


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Escola

Escola

Escola

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


162 163162

Geral

10 - Gostas da escola em que estudas? G

eral

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Sim 89% 92% 87% 89%

Não 10% 7% 12% 7%


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

10 - Por quê?

Ger

al

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada

Por causa do transporte 5 5 5 5

Pelos amigos 2 2 2 2

Por causa do curso 4 3 4 3

Pela qualidade da escola 1 1 1 1

Outros 3 4 3 4


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Geral

11 - Referente à questão anterior, caso negativo, qual

escola gostaria de estudar e por quê?

Ger

al

Mun

icip

al

Est

adua

l

Priv

ada


Total 957 302 583 72

Relevância1 100% 32% 61% 8%

Escola

Escola

Escola

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


163162 163


PARECER CMEnº 011/2010

aneXo X

166 167166

167


PareCer Cme nº 011/2010

aprova o Plano municipal deeducação de Cachoeirinha.

a Secretaria municipal de educação encaminhou a este Conselho, através do ofício nº

468/2010, o plano municipal de educação, para emissão de parecer, em observância ao esta-

belecido na alínea “a”, do item ii, do artigo 3º da lei municipal nº 2384, de 06 de junho de 2005,

que determina:

“São competências do Conselho Municipal da Educação:

...

II ) Aprovar:

a) O Plano Municipal da Educação, nos termos da legislação vigente.”

2. o plano nacional de educação, lei nº 10.172/2001, embora não fixando prazos, estabe-

lece que estados e municípios construam planos Decenais de educação.

3. por ser um plano decenal, com força de lei, o plano municipal de educação define metas

e possibilita o planejamento de políticas de médio e longo prazo, contribuindo para o enfren-

tamento da descontinuidade das políticas públicas.

4. o plano municipal de educação é um plano do município e não da rede ou do Sistema

municipal de ensino e deve prover formas de colaboração entre município, estado e união.

5. o plano municipal de educação de Cachoeirinha compõe-se de introdução, aspectos do

município, níveis de ensino, modalidades de ensino, Disposições Gerais, acompanhamento e

avaliação, referência bibliográfica, Glossário de siglas e anexos.

5.1 na introdução foi feita uma apresentação do plano com relato da trajetória e da orga-

nização que o definiu como uma construção processual e democrática.

5.2 Com relação aos aspectos do município foram apresentados os dados históricos, geo-

gráficos, demográficos, econômicos, culturais, educacionais, conceitualização do Siste-

ma municipal de ensino, da concepção pedagógica da Smed e apresentação dos dados

educacionais do último decênio (1999-2009) das redes de educação no município.

5.3 em todos os níveis de ensino e modalidades foram elencadas diretrizes gerais, objetivos

e metas, os recursos materiais e financeiros, a sistematização e organização escolar e a

valorização profissional.

5.4 no que se refere à educação infantil o pme atenta para a necessidade de uma abordagem

pedagógica que privilegie a ludicidade. recomenda-se que, quanto à obrigatoriedade do

168 169168

ingresso aos 4 anos, deve ser assegurado o pleno desenvolvimento infantil, evitando-se

ambientes de educação formal, o que caracterizaria um processo de escolarização.

5.5 o ensino Fundamental viabiliza um movimento de discussões em vários níveis sobre o

currículo na gestão democrática, na participação de ações que envolvem o fazer peda-

gógico, resultando na reorganização das propostas pedagógicas das escolas.

5.6. as modalidades de ensino contemplam a educação de Jovens e adultos, a educação

especial e educação tecnológica e à Distância.

5.6.1 Com relação à eJa, o plano refere-se a uma clientela que não teve acesso na idade

própria, razão pela qual foi pensada e criada a educação de Jovens e adultos no brasil.

entendemos, porém, que é de fundamental importância pensar o fenômeno da juve-

nilização, esta demanda emergente de jovens que procuram a eJa, oriundos do ensi-

no fundamental regular que, por muitas vezes, não tem garantido a permanência e o

sucesso dos mesmos. É preciso reestruturar esta modalidade em um projeto político

pedagógico que contemple esta especificidade.

5.6.2 Quanto à educação especial, o plano contempla a legislação no que tange ao direito

de todos à educação e à política nacional da educação, especialmente na perspectiva

da inclusão.

5.6.3 Com relação à educação tecnológica e à Distância, o plano remete à utilização das

mesmas como formas de suplência à formação.

5.7 Quanto ao ensino médio – responsabilidade do estado – está contemplada no plano a

necessidade de promover uma aproximação entre estado e município para uma efetiva

parceria na educação básica, provendo a necessária definição da continuidade, de seus

fins e terminalidades.

5.8 na educação Superior destaca-se também, nos objetivos e metas, a previsão de parce-

rias, em especial para a formação dos profissionais da educação.

6. nas disposições gerais ressalta-se a instituição escola como lugar de saberes e vivências,

que precisa reinventar relações éticas e plurais na comunidade onde se insere, salientando que

o aluno é o motivo da existência da rede escolar de ensino.

7. o acompanhamento do plano acontecerá de forma sistemática e a avaliação deverá ocor-

rer no prazo de três anos a partir de sua aprovação e as demais a cada dois anos. a sistematici-

dade da avaliação deverá ser regrada pela resolução Cme nº 010/2010, que disciplina a reali-

zação de Congressos municipais em Cachoeirinha. recomenda-se a análise dos dados do mo-

vimento migratório dos alunos, do fluxo de recursos financeiros e outros que possam contribuir

e/ou influenciar a avaliação de objetivos e metas do plano.

8. o plano apresenta uma listagem de leis e normas da educação que compõem a legisla-

ção educacional brasileira em vigor.

169


9. em anexo ao pme constam o questionário utilizado na pesquisa diagnóstica, o regimen-

to interno do Congresso do pme e a identificação dos participantes (listagem de nomes) do

processo de construção do mesmo.

10. Salientamos que o atual pne – plano nacional de educação, lei nº 10.172/2001 – en-

cerra sua vigência em 2011 e um novo plano nacional para os próximos 10 anos já está sendo

gestado. Desta forma, é necessário que no primeiro momento de avaliação deste pme sejam

levadas em consideração as metas do novo pne que estiver em vigor, para que se possa acom-

panhar e estar em consonância com o projeto nacional de educação.

11. o Conselho municipal de educação, através deste parecer, aprova o plano municipal de

educação e solicita que seja encaminhado à Câmara de Vereadores para os trâmites e aprova-

ção do mesmo através de lei. Sugere-se que o legislativo estabeleça na lei exigência jurídica

para a construção de novos planos municipais de educação, a cada período de 10 anos, com a

participação das escolas, comunidades e diferentes setores da sociedade, mantendo viva a ins-

titucionalidade participativa e de controle social, conectada com a força das diversas formas

de organização da sociedade.

aprovado em sessão plenária, por unanimidade dos presentes, nesta data.

Cachoeirinha, 27 de outubro de 2010.

Rosa Maria Lippert Cardoso

Presidente do CME

FoToS DoConGreSSo

PMEDiaS 7, 15 e 21 DE DEZEMBRO

De 2009aneXo Xii

172 173172

173172 173


174 175174

175174 175


176 177176

177176 177


178 179178

179178 179


180 181180

181180 181


182 183182

182 183

PreFeiTUra mUniCiPaL De CaChoeirinha

av. Flores da Cunha, 2209

Vila cachoeirinha

51 3041.7100

SeCreTaria mUniCiPaL De eDUCaÇÃo

rua erico Verissimo, 470

parque da matriz

ConSeLho mUniCiPaL De eDUCaÇÃo

av. Gal. Flores da Cunha, 1320 / Sala 301

51 3471.3483

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