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COLÉGIO ESTADUAL MARECHAL RONDONENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO MARECHAL CÂNDIDO RONDON

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO______________________________________________________________________________

PLANO DIRETOR - 2012 a 2014

DALVA CRISTINA FRANCIOSI

DANIELE MONICA BOETCHER ECKERT

“Não é no silêncio que os homens se fazem,

mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”.

“A alegria não chega apenas no encontro do achado,

Mas faz parte do processo da busca. E ensinar e

Aprender não pode dar-se fora da procura, fora

da boniteza e da alegria”. PAULO FREIRE

MARECHAL CÂNDIDO RONDON - 2012_______________________________________________________________________________________

Rua Tocantins, 2125 - Conjunto Habitacional São Lucas – Marechal Cândido Rondon – PRCep 85960 000 - FONE/FAX: (45) 3254-0521, E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]



1. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

O Colégio Estadual Marechal Rondon oferta o curso de Ensino Fundamental e

Médio com regime de funcionamento do curso currículo: sistema seriado anual regular de

Disciplinas Bimestrais. No Estabelecimento de Ensino há aproximadamente 450 alunos

matriculados no Ensino Fundamental e Médio, distribuídos: 09 turmas no matutino, 06

turmas no vespertino e 02 turma no noturno.

Nos seguintes horários:

Manhã: 7h40 min às 11h45 min

Tarde: 13h25 min às 17h30 min

Noite: 19h00 às 23h00

EQUIPE DE GESTÃO:

Diretora : Dalva Cristina Franciosi

Diretora Auxiliar: Daniele Mônica Boetcher Eckert

2. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

2.1. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA - HISTÓRICO

A Escola foi criada e autorizada a funcionar em 07 de dezembro de 1992, com a

Resolução nº4521/92. Iniciou suas atividades no ano letivo de 1993, sob a designação de

Escola Estadual Marechal Rondon - Ensino de 1º Grau. Suas atividades se

fundamentaram na necessidade de acomodação da população assalariada que passou a

residir na região em decorrência da instalação de indústrias ao entorno do Jardim

Marechal, local de criação do educandário. Em 1997 passou a se denominar Escola

Estadual Marechal Rondon - Ensino Fundamental. No ano de 2001 a Escola Marechal _______________________________________________________________________________________




NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO______________________________________________________________________________Rondon mudou de endereço, passou a funcionar em prédio próprio no Bairro São Lucas.

Através do Parecer nº. 3057/2006 que autorizou o funcionamento do Ensino Médio, a

Escola passou a se chamar Colégio Estadual Marechal Rondon – Ensino Fundamental e

Médio.

2.2. PRÉDIO ESCOLAR:

O prédio foi construído em 1996, foi utilizado pelo município até 2009. Entre os

anos de 2001 e 2009 teve sua utilização compartilhada pelo município e estado. O colégio

possui 10 salas de aula e 04 banheiros para alunos. A parte administrativa está

subdividida em 07 espaços. Junto ao saguão está a Cozinha com depósito para os

mantimentos. Existem ainda 02 salas que estão subdivididas, local onde funcionam: a

biblioteca, o laboratório de informática, sala de recursos e sala de materiais. A quadra de

esportes com cobertura é iluminada.

2.3. RECURSOS FÍSICOS E PEDAGÓGICOS:

01 Jogo de TV e Vídeo; 01 Carrinho para transportar TV e Vídeo; 01 Televisão –

29 polegadas; 03 Aparelhos de DVD; 03 Aparelho de som; Aparelho de som (microfone,

amplificador, 01 caixas de som; 01 Retro Projetor; 01 Aparelho de Fax; 01 Projetor de

Slides; 02 Condicionador de ar; 01 Guilhotina; 12 Escrivaninhas; 07 Armários; 02 Máquina

fotográfica; 06 Tvs Multiuso; Mural fixo no saguão; Informatização do Colégio: 18

Computadores; 03 Impressoras; 28 cadeiras; 08 mesas; 01 forno industrial ; 01 fogão; 02

geladeiras; 02 freezer; 01 batedeira; 01 liquidificador; 01 máquina de massa industrial; 01

forno elétrico; 01 extrator e utensílios domésticos. Através de licitação para a implantação

do PROINFO em breve teremos computadores.

2.4. RECURSOS HUMANOS:

Direção: 01 profissional (40h), 01 profissional (20h); Equipe Pedagógica: 04

profissionais (100h); Corpo docente: 47 profissionais (485 h/a); Equipe Administrativa: 04

profissionais (160h) Equipe Apoio: 07 profissionais (280h)._______________________________________________________________________________________





3. LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

Para formar o homem que queremos, um homem capaz de discernir e decidir

sobre a realidade é necessário assumirmos uma concepção de aprendizagem que resulta

da interação entre as estruturas do pensamento e o meio que necessita ser

compreendido. As aprendizagens visam formar um sujeito que conhece os seus objetivos

de vida, que sabe escolher o que quer para si, que tenha opinião para poder postular-se

enquanto sujeito atuante na sociedade. Saberes histórico-científicos e sócio-culturais,

saberes que possibilitem ao aluno visualizar-se como um agente de transformação e não

como um simples agente passivo.

Queremos formar um sujeito cidadão, ou seja, consciente dos seus direitos e

deveres e que ajude na formação de uma sociedade (assuma compromissos, seja

responsável e participativo). Relacionando os saberes científicos com o conhecimento

popular, ou seja, aproveitar aquilo que o individuo traz como conhecimento individual e

associá-lo ao conhecimento pedagógico e desta forma buscar e aprimorar a

aprendizagem, uma relação de harmonia, onde possa haver uma troca de experiências

fazendo com que haja uma aprendizagem significativa resultando em conhecimento.

Nas diferenças, a INCLUSÃO já é ato consumado neste estabelecimento. Tanto o

corpo docente como o discente. Embora sempre houvesse uma consciência profissional

no trabalho das diversidades humanas culturais.

Para que possamos tornar realidade esta proposta, toda a prática administrativa e

organização pedagógica da escola deverão ser coerentes com os valores éticos, estéticos

e políticos, que são valores e princípios inspiradores que fundamentam toda educação:

ética da identidade, a estética da sensibilidade e a política da igualdade.

A escola é “oficialmente” o único espaço de educação e é dentro dela que o

conhecimento formal tem sido repassado e as relações de poder se reproduzido. O

atendimento a diversidade cultural é vivenciada através da Lei 10.639/03 e 11.645/08, que

alteram a LDB - Lei 9394/96, acrescida da deliberação Estadual 04/06 do CEE,

promovendo o reconhecimento e a valorização da identidade da historia e da cultura da

população negra e indígena e do campo - Lei Ambiental 9795/99, assegurando a _______________________________________________________________________________________




NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO______________________________________________________________________________igualdade de condições. História e Geografia do Paraná - Lei 13.381/01. Os Desafios

Educacionais Contemporâneos, oriundos das contradições da sociedade capitalista e dos

anseios dos movimentos sociais, são de relevância para a comunidade escolar, pois

estão presentes nas experiências, práticas, representações e nas identidades de

educandos e educadores, através da educação ambiental, da educação fiscal, da

sexualidade, da prevenção ao uso indevido de drogas e do enfrentamento a violência na

escola.

3.1. CONCEPÇÃO DE HOMEM

O homem é visto como um ser social e sujeito de sua história, atua e interfere na

sociedade e se encontra com o outro nas relações familiares, comunitárias, produtivas e

também na organização política, garantindo assim sua participação ativa e criativa nas

diversas esferas da sociedade. Como sujeito de sua história, segundo participação ativa e

criativa nas diversas esferas da sociedade. Segundo Santoro “...é aquele que na sua

convivência coletiva compreende suas condições existenciais transcende-as e

reorganiza–as, superando a condição de objeto, caminhando na direção de sua

emancipação participante da história coletiva”.

O homem é, antes de tudo, um ser de vontade, um ser que se pronuncia sobre a

realidade.

Nesse processo de múltiplas relações em determinado momento histórico, acumula

experiências e em decorrência destas, ele produz conhecimento. Sua ação intencional e

planejada, mediada pelo trabalho, produzindo bens matérias e não materiais são

apropriados de diferentes formas pelo homem, conforme Saviani.(1992) .

3.2. ENSINO

Ensinar é a atividade pela qual o professor, através de metodologias adequadas,

orienta a aprendizagem dos alunos, proporcionando a construção/produção do

conhecimento.

Ensinar requer muita reflexão e ação, faz com que o professor tenha necessidade

de sempre mais, conhecer o que há de novo na sua área, refletir sobre as novas práticas

educativas e incorporá-las aquelas já adotadas e tidas como seguras._______________________________________________________________________________________





Ensinar e aprender são como as duas faces de uma mesma moeda, ações

simultâneas presentes na relação, interação professor aluno conhecimento, que

resulta na apropriação de novos saberes pelo educando e requer a mudança de

comportamento.

Quando a ação docente de ensinar for norteada pelas normas didáticas, abaixo

relacionadas, a aprendizagem será mais significativa e eficiente:

Incentivar sempre a participação dos alunos, criando condições

para que se mantenham numa atitude reflexiva.

Aproveitar as experiências anteriores dos alunos, para que

possam associar os novos conteúdos assimilados as suas vivências

significativas.

Adequar o conteúdo e a linguagem ao nível de

desenvolvimento cognitivo da classe.

Proporcionar ao aluno oportunidades de poder transferir e

aplicar o conhecimento aprendido a casos concretos e particulares, nas mais

variadas situações.

Verificar constantemente, por intermédio da avaliação contínua se o aluno

assimilou e compreendeu o conteúdo desenvolvido.

4. OBJETIVOS DA ESCOLA

O Colégio Estadual Marechal Rondon, como instituição pública, gratuita autônoma,

orientará suas atividades segundo os princípios da moral, da ética, da democracia e

estética, com base na igualdade de direitos à educação de qualidade a todas as pessoas

sem distinção de raça, cor, sexo, credo ou posição social, visando a promoção do ser

humano e melhores condições de vida aos cidadãos, de conformidade com a Lei de

Diretrizes e Bases, das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Própria Constituição

Brasileira, através dos objetivos:

compreender a cidadania como participação social e política, assim como

exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia,

_______________________________________________________________________________________Rua Tocantins, 2125 - Conjunto Habitacional São Lucas – Marechal Cândido Rondon – PR

Cep 85960 000 - FONE/FAX: (45) 3254-0521, E-mail: [email protected]




atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o

outro e exigindo para si o mesmo respeito;

posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes

situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar

decisões coletivas;

ampliar e tornar efetivo o espaço de reflexão permanente sobre educação,

organizando, acompanhando e avaliando a execução de metas que visem a

melhoria da qualidade do ensino junto aos educandos deste Colégio, como

também viabilizar e dinamizar as diretrizes e normas propostas pelo Núcleo

Regional de Ensino;

conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,

materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de

identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;

confiar nas possibilidades que todos tem de se desenvolver, aprimorar e

aprender, promovendo a construção de sua auto-imagem positiva;

promover atividades reais e desafiadoras, que sejam simultaneamente

significativas e prazerosas, incentivando sempre a descoberta, a criatividade e a

criticidade;

Compreender o ambiente natural e social do sistema político, da tecnologia,

das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

favorecer a ampliação do processo de construção do conhecimento.

5. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E RECUPERAÇÃO

PARALELA

A concepção de avaliação deve ser compreendida como parte integrante e

intrínseca ao processo educacional; um conjunto de atuações que tem a função de

alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.

Nesse sentido, a avaliação deve ser um instrumento auxiliar do processo ensino

aprendizagem significativa e não unicamente instrumento de promoção. A promoção será

decorrente de aprendizagem que o aluno demonstrar._______________________________________________________________________________________




NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO______________________________________________________________________________ Já que a avaliação é mediação de aprendizagem, ela deverá ser obrigatoriamente,

contínua e diagnóstica, para alcançar seus objetivos. Acontece sistematicamente por

meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído e adquirido pelo aluno. A

avaliação possibilita ao professor conhecer o quanto o aluno se aproxima ou não da

expectativa de aprendizagem que ele tem em determinados momentos da aprendizagem,

em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação das aprendizagens

só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades oferecidas.

O processo de construção da identidade entre o sujeito e o objeto de estudo, é a

construção do conhecimento pessoal, e se dá pelo confronto com o maior número

possível de informações e conteúdos. Quanto maiores e mais diversificadas forem as

experiências, fatos, situações e vivências que o estudante tiver maiores serão as

possibilidades dele promover novas relações que lhe possibilitam uma elaboração mais

critica deste saber. O confronto e o conflito é parte essencial do processo de construção

da aprendizagem. Quanto maior o confronto de idéias, mais sínteses o aluno poderá fazer

e com isso, crescerá na dimensão de ampliação e conceitos.

A dimensão diagnóstica implica necessariamente num juízo de valor sobre o

processo e seu desenvolvimento e articula-se:

a) Na verificação do nível de aquisição de determinado conhecimento;

b) No diagnóstico das causas de determinadas insuficiências ou inseguranças e;

c) No planejamento das ações pedagógicas que dêem conta da apropriação do

conceito em questão para seu respectivo aprofundamento.

Assim, o professor acompanha o processo de aprendizagem do aluno e

confrontando as ações e o desempenho deste, frente aos objetivos traçados no Plano de

Trabalho Pedagógico. Professor e aluno – num trabalho participativo redefinem a partir

das falhas e incompletudes, o que deve ser feito para que se atinjam os objetivos

propostos.

Isto só acontecerá à medida que juntos procurem identificar as causas da não

aprendizagem, reflitam juntos sobre seus atos e atitudes para que possam contribuir para

melhorar o desenvolvimento do conteúdo, apontando caminhos a serem percorridos e

alcançar as metas estabelecidas.

Em contrapartida o professor estará se auto-avaliando na sua atuação, repensando

a metodologia empregada para desenvolver os conteúdos previstos revendo o quanto _______________________________________________________________________________________




NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO______________________________________________________________________________estes conteúdos são apropriados e significativos em relação ao referencial do Trabalho

Pedagógico da Escola.

Outro aspecto importante a apontar é que se o estudante é tido como sujeito de

seu desenvolvimento pessoal. Não se pode pensar em avaliação na escola, sem que ele

interaja consciente e criticamente com o professor neste processo. Assim a avaliação

ajuda a construir a subjetividade do aluno e a criticidade do trabalho educativo do

professor, proporcionando uma tomada de consciência para encaminhar mudanças

necessárias para atingir os objetivos propostos.

A esse processo de construção conjunta da aprendizagem significativa chamamos

avaliação. Não tem sentido, pois falar de auto – avaliação do aluno sozinho, sem a

reflexão conjunta com o professor, pois se a avaliação for só do professor não é coerente

com os princípios propostos pela escola, também escapa da coerência a avaliação feita

independente do professor.

A prova, a verificação de aprendizagem tem o seu papel dentro do processo de

avaliação proposto pela Escola. Sua finalidade neste contexto é a de organizar,

sistematizar as informações e o trabalho desenvolvido no bimestre. Não cabe a prova

apenas como instrumento de aferição da memorização dos conteúdos.

Esta compreensão deverá ocorrer durante o decorrer do trabalho no bimestre. A

avaliação da produção individual é tão importante quanto fazer essa produção individual

se tornar coletiva.

Na verdade, a avaliação contínua do processo acaba por subsidiar a avaliação

final, isto é, se o professor acompanha o aluno sistematicamente ao longo do processo

pode saber, em determinados momentos, o que o aluno já aprendeu sobre os conteúdos

trabalhados. Esses momentos, por outro lado, são importantes por se constituírem boas

situações para que alunos e professores formalizem o que foi e o que não foi apreendido.

Esse uso da avaliação, numa perspectiva democrática só poderá acontecer se

forem superado o caráter de terminalidade de medição de conteúdos aprendidos tão

arraigados nas práticas escolares a fim de que os resultados da avaliação possam ser

indicadores para a orientação da prática educacional e nunca como meio de estigmatizar

os alunos.

Em suma, a avaliação que se deseja é a compreendida como: elemento integrador

entre aprendizagem e o ensino; conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação _______________________________________________________________________________________




NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO______________________________________________________________________________da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma; conjunto de ações

que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como; elemento de reflexão

contínua para o professor sobre sua prática educativa; instrumento que possibilita ao

aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades; ação que ocorre

durante todo o processo de ensino aprendizagem e não apenas em momentos

específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho. Uma

concepção desse tipo pressupõe considerar tanto o processo que o aluno desenvolve ao

aprender como o produto alcançado. Pressupõe que a avaliação se aplique não apenas

ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas às condições oferecidas

para que isso ocorra. Avaliar a aprendizagem, portanto implica avaliar o ensino oferecido.

5.1. O CRITÉRIO DE PROMOÇÃO

O sistema de avaliação bimestral será composto pela média aritmética (é obtida

dividindo-se a soma das avaliações pelo número delas), referente as atividades

avaliativas diversificadas (no mínimo 03 (três) por disciplina) cujo valor de cada uma delas

é de 0,0 (zero) a 10,00 (dez). A média é bimestral e os valores são transformados em

números, sendo que para a aprovação a média mínima anual é de 6,0. Exemplificando:

1º bimestre+ 2º bimestre+ 3º bimestre 4º bimestre

4=60

5.2. RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS

A Recuperação de Estudos deve ser entendida como um dos aspectos da

aprendizagem no seu desenvolvimento contínuo, integrando-se ao conjunto do processo

de ensino, além de se adequar as dificuldades dos alunos.

A Recuperação de Estudos será oferecida obrigatoriamente, pelo Estabelecimento

de Ensino, aos alunos com baixo Rendimento Escolar e não por infrequência.

Recuperar Estudos - é retomar o objeto em estudo (conteúdos, o conhecimento) a

partir da dúvida, do “erro” e da dificuldade do estudante com novos procedimentos, outras

metodologias...






A Recuperação de Estudos, proporcionada pelo Estabelecimento de Ensino, será

imediata e paralela ao ano letivo, a fim de assegurar as condições pedagógicas de

acompanhamento e aperfeiçoamento do processo de aprendizagem dos alunos, seguindo

os procedimentos:

Diagnóstico para identificar a dificuldade do aluno;

Retomada dos conteúdos com procedimentos diversificados: em forma de

trabalhos, pesquisa, estudos e atividades complementares, etc;

Será acompanhado o crescimento do aluno, nos aspectos: cognitivo,

procedimentais e atitudinais;

Após os resultados da Recuperação de conteúdos serão fechadas as notas

bimestrais, sendo privilegiado o melhor rendimento.



EQUIPE PEDAGÓGICA

DIREÇÃO SECRETÁRIO

AGENTE EDUCACIONAL I

AGENT

E

EDUCA

GRÊMIO ESTUDANTIL

ALUNO

AGENTE EDUCACIONAL I

CONSELHO ESCOLAR

AP

MF

PROFESSORES

DIREÇÃO AUXILIAR




METAS DO PROCESSO EDUCATIVO – 2012 a 2014

PRIORIDADE OBJETIVOS AÇÕES PÚBLICO ALVO RECURSOS RESPONSÁVEIS PELA AÇÃO

RESULTADOS ESPERADOS

Substituir o muro palito.

- Ofertar mais segurança interna a Comunidade Escolar.

- Organizar junto à comunidade ações de parceria com empresas locais.

Comunidade local, professores, alunos e funcionários.

Próprios, APMF e parcerias.

Direção, Conselho Escolar e APMF.

- Maior segurança para todo o colégio.

Projeção IDEB ampliada.

- Proporcionar aos alunos metodologias diferenciadas para preparação e realização da prova Brasil,Diminuição do índice de Evasão Escolar e Repetência.

- Ofertar material diversificado e atualizado para os alunos. - Acompanhar a presença dos alunos no colégio, envolvendo a família para conscientização da importância da continuidade dos estudos.

Alunos. Próprios. Equipe Pedagógica, Professores, Funcionários e Alunos.

- Melhorar a educação e a avaliação nas estatísticas nacionais e estaduais.

Implantação do Laboratório de Química e Física.

- Implantar o Laboratório de Química e física para prática nas aulas das disciplinas.

- Organizar material, documentos e organização do espaço físico.

Alunos, Professores, funcionários.

Estaduais e locais.


- Disponibilizar espaço de pesquisa e estudos.






Ambiente apropriado da Biblioteca com mais exemplares voltados a pesquisa científica e literatura.

- Oferecer a todos colegiados exemplares atualizados para pesquisa e oportunizar momentos de leitura.

- Buscar junto a SEED a ampliação da biblioteca e aquisição dos acervos.

Comunidade Escolar.

SEED – MEC,Recursos Próprios.

Comunidade Escolar.

- Incentivar a leitura como base de aprimoramento e atualização de informações.

Aquisição do sinal eletrônico.

- Disponibilizar essa tecnologia aos agentes educacionais para melhor organização do tempo de trabalho.

- Criar junto a APMF um recurso para aquisição do material.

Agentes Educacionais.

APMF. Direção - Organização e estabilidade.

Ampliação do Laboratório de Informática.

- Disponibilizar aos alunos maior procura pela tecnologia na pesquisa.

- Organizar documentação comprobatória do espaço físico disponibilizado para ampliação.

Comunidade Local e escolar.

Federais, Estaduais e APMF.

Direção, Equipe Pedagógica e Agentes Educacionais.

Ampliação da procura pelas mídias na pesquisa.

Melhorias na Quadra Coberta.

- Fechar a parte dos fundos da quadra coberta, minimizando os problemas e reflexos (solares)

- Organizar projeto social junto a equipe escolar para parceria com empresas locais.

Alunos, Pais, Empresários.

Recursos Próprios e parcerias

Direção, Professores, Funcionários e Equipe Pedagógica.

- Melhoria nas condições de uso para atividades físicas, apresentações culturais.






e gotejamento em dias de chuva bem como pintar a quadra.

Visitas de Estudos.

- Viagem de estudos a Cataratas da Argentina ( aplicação dos estudos CELEM)- Estudos sobre história do Paraná – Participação de Seminários e Semanas Acadêmicas. - Organização das atividades sobre diversidade cultural.- Visitas diversas (cinema, teatro, museus, aquários, lago, Unioeste, SAAE, bibliotecas).

- Organizar viagem de estudos. - Preparar materiais para pesquisa sobre a história de nosso estado bem como de atividades afro descendente e diversidades.

Toda equipe escolar.

Próprios e APMF

Comunidade Escolar.

Maior integração dos alunos, professores, pais, funcionários nas atividades efetivadas, bem como a socialização e conhecimento.

Adequar - Reforçar Levantamento do Funcionários, Estaduais e Direção, APMF - Melhorar as






pisos, corrimão e rampas.

solicitação junto a SEED, bem como a maior segurança.

andamento do pedido de minimização das barreiras arquitetônicas.

professores e alunos.

Federais. e Conselho Escolar

condições de acessibilidade para todo o colegiado.

Estrutura física do espaço utilizado como refeitório.

- Melhorar o espaço utilizado para refeitório.

- Fechar o espaço com lonas.

Alunos. Próprios – APMF E SEED.


- Oferecer aos alunos melhores condições para alimentação nos dias chuvosos e frio, bem como ofertar mais um espaço para aulas de arte e projetos.

Momentos culturais e expositivos.

- Mostrar a comunidade escolar e local trabalhos com temas da atualidade, diversidade cultural.

Preparar juntamente com alunos, professores e equipe pedagógica mostra de conhecimentos.

Todo Colegiado. Próprios –APMF.

Direção e Equipe Pedagógica.

- Proporcionar atualização cultural a toda comunidade escolar.

Adequar espaço físico para quadra multi uso.

- Preparar quadra poli esportiva com pedrisco

- Entrar em contato com empresa privada para construção da quadra multi uso.

Alunos e Comunidade escolar.

Parcerias. Direção, APMF, Conselho Escolar.

- Ofertar aos alunos e comunidade mais um espaço para atividades físicas e recreativas.






Efetivação do Grêmio Estudantil.

- Propiciar a participação dos alunos na gestão compartilhada e ação pedagógica.

- Concientizar a todos os discentes sobre a importância da participação.

Alunos. Humanos. Toda Comunidade.

- Fazer com que haja uma maior integração entre educandos e educadores.

Pais presentes na Escola (Nós Somos a Escola).

- Fortalecer o contato entre a família e a Comunidade Escolar num todo.

- Escola de Pais, reuniões, palestras.

Toda Comunidade escolar.

Humanos. Toda Comunidade.

- Maior integração Comunidade – Escola.

Programa Paraná Alfabetizado.

- Erradicar o analfabetismo na Comunidade Escolar.

- Informar a comunidade sobre o Programa existente na escola.

Toda Comunidade.

SEED. Agente mobilizador e coordenador local.

- Melhoria na qualidade de vida.

Repasse de Cursos e Capacitações aos educadores.

- Aprimorar conhecimentos.

- Divulgar a todos os cursos ofertados pela SEED e demais.

Educadores. SEED. Direção, Equipe Pedagógica e administrativa.

- Valorização profissional.

Extensão do Ensino Médio.

- Ampliar a oferta do ensino médio vespertino.

- Viabilizar legalmente.

Educandos. SEED. Direção, Equipe Pedagógica, Conselho Escolar e APMF.

- Flexibilidade na oferta do ensino médio diurno.

Ampliação dos recursos

- Equipar salas de aula.

- Mobilizar a comunidade

Educadores e Educandos.

SEED, APMF e parcerias.

Direção, Equipe Pedagógica,

- Maior disponibilidade de






tecnológicos. escolar. Conselho Escolar e APMF.

recursos no ensino.

Campanha a Paz tem Voz ( A paz está aqui – Helena Kolody).

- Promover uma cultura de paz no âmbito da comunidade escolar e sociedade.

- Mobilizar a comunidade escolar.

Toda Comunidade Escolar.

Humanos. Educadores. - Promover a Paz.

Aquisição de Recursos.

- Adquirir recursos financeiros para a instituição.

- Feira de roupas usadas;- Chá das Mães; - - Jogos Escolares; - Festa Junina; - Dia dos Pais; - Dia do estudante;- Festival da Pizza.

Toda Comunidade escolar.

Humanos. Direção, Equipe Pedagógica, Agentes Educacionais I e II, Conselho Escolar e APMF.

- Obter através dos eventos recursos com a finalidade de promover melhorias na instituição.

Melhorar a qualidade do ambiente de trabalho onde todos possam se sentir parte do processo educativo.

- Desenvolver as atividades no coletivo em busca da valorização humana.

- Palestras, reuniões, encontros, confraternizações.

Educadores Humanos. Direção e Equipe Pedagógica.

- Resgate dos valores humanos, harmonia.

Participação no planejamento,

- Orientar e acompanha todo o processo educativo.

- Promover momentos de reflexão, paradas pedagógicas, pré-

Comunidade Escolar interna.

Humanos. Direção e Equipe Pedagógica.

- Maior efetivação no processo ensino aprendizagem.






ações, avaliação e efetivação das atividades da escola.

conselho e conselhos de classe.

Climatização das salas de aula.

- Tornar o ambiente escolar mais agradável.

- Conscientizar a comunidade escolar no envolvimento da ação.

Toda Comunidade Escolar.

APMF, parcerias e comunidade.

Direção, Equipe Pedagógica, Agentes Educacionais I e II, Conselho Escolar e APMF.

- Melhoria na qualidade de ensino.

Atividades extras curriculares e contra turnos.

- Promover o acesso a diversidade cultural e conhecimentos.

- Trazer para o ambiente escolar profissionais nas diversas áreas (musica teatro, dança, saúde, oratória, educação, prevenção, futsal, voleibol, flauta, Preparatório para o Vestibular).

Toda comunidade.

Parcerias. Direção, Equipe Pedagógica, Agentes Educacionais I e II, Conselho Escolar e APMF.

- Socialização e conhecimento.- Diminuição da vulnerabilidade social.

Inclusão Escolar.

- Proporcionar igualdade diante das diversidades. - Adaptações curriculares.

- Orientação dos Educadores com a finalidade de tornar o ambiente igualitário. - Sala

Toda comunidade.

Humanos. Direção, Equipe Pedagógica, Agentes Educacionais I e II, Conselho Escolar e

- Cidadania, qualidade educacional e de vida.






Multifuncioanal; Sala de Apoio; Atividades Complementares Periódicas de Contra turno.

APMF.

Este documento tem por finalidade reafirmar o compromisso de diálogo com toda a Comunidade Escolar do Colégio

Estadual Marechal Rondon – Ensino Fundamental e Médio, do município de Marechal Cândido Rondon, Instituição mantida pelo

Governo do Estado do Paraná.

Este Educandário tem como objetivo avançar cada vez mais no fortalecimento da participação da comunidade escolar e

na construção de um projeto coletivo de educação.

Assim, com a comunidade interna (gestor, docentes, equipe pedagógica e agentes educacionais I e II) somados a nossa

comunidade externa (alunos, pais, responsáveis e representantes dos segmentos organizados), juntos construirmos nosso Plano

Diretor, o qual, após aprovado em Assembléia, ficará assim estabelecido.

Marechal Cândido Rondon, 08 de maio de 2012.





NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO_____________________________________________________________________

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Assinaturas dos presentes na Assembléia Geral para aprovação do Plano

Diretor 2012-2014 (devidamente enumeradas de 1 a 21), realizada no dia

08/05/2012 (oito de maio de dois mil e doze) às 19h30 (dezenove horas e trinta

minutos) nas dependências do Colégio Estadual Marechal Rondon – Ensino

Fundamental e Médio: _____________________________________________

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