plano de estudos - agrupamento de escolas de...

1 Projeto Curricular do Agrupamento - 2015/16

Índice 1.Calendário Escolar ................................................................................................................... 3

1.1 Educação Pré-Escolar ................................................................................................ 3

1.2 Ensino Básico e Ensino Secundário .......................................................................... 3

2 Horário Diário .......................................................................................................................... 4

3.1 Educação Pré- Escolar ..................................................................................................... 6

3.2 Plano curricular do 1º CEB ............................................................................................. 7

3.3 Plano Curricular do 2º CEB ............................................................................................ 9

3.4 Plano Curricular do 3º CEB .......................................................................................... 10

3.5 Plano Curricular do Curso Vocacional de Jardinagem, Artes Manuais e Informática .. 11

3.6 Plano Curricular dos CCH – CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS ...................................... 12

3.7 Plano Curricular dos CCH – LÍNGUAS E HUMANIDADES ..................................... 13

3.8 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Proteção Civil ........................ 14

3.9 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Comunicação; Marketing,

Relações Públicas e Publicidade ......................................................................................... 15

3.10 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Restauração –

Cozinha/Pastelaria ............................................................................................................... 16

3.11 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Apoio à Gestão Desportiva .. 17

4. Organização Curricular ....................................................................................................... 18

4.1 Línguas Estrangeiras ..................................................................................................... 18

4.2 Português Língua Não Materna ..................................................................................... 18

4.3 Tecnologias de Informação e Comunicação e Oferta de Escola ................................... 18

4.4 Educação para a Cidadania ........................................................................................... 19

4.5 Atividades de Animação e de Apoio à Família ............................................................. 21

4.6 Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) ......................................................... 21

4.7 Atividades de Complemento Curricular ........................................................................ 22

4.8 Ocupação Plena dos Tempos Escolares dos Alunos do 2º,3º Ciclos e Ensino Secundário

............................................................................................................................................. 22

5. Apoio Pedagógico .............................................................................................................. 25

5.1 Apoio individualizado em sala de aula pelo professor titular de turma/disciplina .. 26

5.2 Apoio Individualizado pelos professores de Educação Especial ............................ 27

5.3 Apoio Educativo no 1º ciclo .................................................................................... 27

5.4 Apoio ao Estudo ao 1º Ciclo ................................................................................... 28

5.5 Apoio ao Estudo ao 2º Ciclo ................................................................................... 28

5.6 Sala de Estudo no 1º Ciclo ...................................................................................... 29


5.7 Sala de Estudo no 3º ciclo e Ensino Secundário ..................................................... 30

6. Avaliação ............................................................................................................................ 31

6.1 Critérios Gerais de Avaliação ....................................................................................... 31

6.2 Critérios de Progressão/Retenção no Ensino Básico ..................................................... 32

7. Articulação Curricular entre os diversos níveis de ensino ............................................ 33

8. Supervisão Pedagógica ...................................................................................................... 34


1.Calendário Escolar

De acordo com o Despacho n.º 7104-A/2015, de 26 de junho, o calendário escolar para

o Agrupamento no ano letivo 2014/15 é o seguinte:

1.1 Educação Pré-Escolar

Períodos

letivos Início Termo

Interrupção das atividades letivas (5 dias úteis, seguidos ou interpolados, no

Natal e na Páscoa)

1º 21 de setembro

de 2015 23 de dezembro de 2015

24 de dezembro de 2015 a 03 de

janeiro de 2016

2º 04 de janeiro de

2016 24 de março de 2016

08 a 10 de fevereiro de 2016

25 de março a 03 de abril de 2016

3º 04 de abril de

2016 01 de julho de 2016

1.2 Ensino Básico e Ensino Secundário

Períodos

letivos Início Termo

Interrupção das atividades letivas

1º 21 de setembro

de 2015 17 de dezembro de 2014

18 de dezembro de 2015 a

03 de janeiro de 2016

2º 04 de janeiro de

2016 18 de março de 2015

08 a 10 de fevereiro de 2016

19 de março a 03 de abril de 2016

3º de abril de

2016

03 de junho de 2016

(9º, 11º e 12º anos)

09 de junho de 2016

(1º e 2º CEB, 7º 8º e 10º anos)

22 de junho a 12 de julho de

2016

(4º e 6º ano – alunos que

venham a ter acompanhamento

extraordinário)

NOTA: No caso dos Cursos Profissionais, as interrupções das atividades letivas e o seu termo serão

definidas periodicamente, consoante a gestão da carga horária de formação de cada módulo.


2 Horário Diário

O período de funcionamento dos estabelecimentos escolares do agrupamento é o

seguinte:

Educação Pré- Escolar

Manhã

9h00 – 12h00

(Intervalo para suplemento alimentar de 30

minutos.)

Almoço 12h00 - 13h30

Tarde 13h30 – 15h30

1º Ciclo

1º e 2º anos 3º e 4º anos

Horas Horas

9h00 - 10h30 90 min.

9h00 - 10h00 60 min.

Intervalo 20 min

Intervalo 20min

10h50 - 12h20 90 min.

10h20 - 11h20 60 min.

Almoço Intervalo 10 min

13h50 - 14h50 60 min

11h30 - 12h30 60 min.

Intervalo 10 min

Almoço

15h00 - 16h00 60 min

13h50 - 14h50 60 min

Intervalo 30 min

Intervalo 10 min

16h30 - 17h30 15h00 - 16h00 60 min

Intervalo 30 min

16h30 - 17h30


2º, 3º ciclos e Ensino Secundário

Tempos

8h30 - 9h20

9h30 - 10h20

10h35 - 11h25

11h35 - 12h20

12h30 - 13h20

13h30 - 14h20

14h30 -15h20

15h30 -16h20

16h30 - 17h20

6

Projeto Curricular do Agrupamento - 2015/16

3 Matriz Curricular

3.1 Educação Pré- Escolar

Área de Formação Pessoal e Social

Área de Expressão e Comunicação

Expressões

Motora

Plástica

Musical

Dramática

Linguagem Oral

Abordagem à escrita

Matemática

Área do Conhecimento do Mundo

7


3.2 Plano curricular do 1º CEB

1º, 2º e 4ºanos

Disciplinas Carga Horaria Semanal

Português 7 horas

Matemática 7 horas

Estudo do Meio 4 horas

Expressão Artista e Físico -Motora 3 horas

Apoio ao estudo 2 horas

Oferta Complementar: TIC 1 hora

Total de horas 24 horas

AEC(a)

5 Horas

Educação Moral e Religiosa (a)

1 hora

a) Atividades de carácter facultativo.

8


3º ano

Disciplinas Carga Horaria Semanal

Português 8 horas

Matemática 8 horas

Estudo do Meio 3 horas

Inglês 2 horas

Expressão Artista e Físico -Motora 3 horas

Apoio ao estudo 2 horas

Oferta Complementar: TIC 1 hora

Total de horas 27 horas

AEC(a)

3 horas

Educação Moral e Religiosa (a)

1 hora

a) Atividades de carácter facultativo.

9


3.3 Plano Curricular do 2º CEB

5º ano 6ºano

Disciplinas Tempos letivos semanais

( 50 minutos)

Carga horaria semanal

( em minutos)

Tempos letivos semanais

( 50 minutos)


( em minutos)

Português 6 300 5 250

Inglês 2 100 3 100

História e Geografia de

Portugal 3 150 2 150

Matemática 5 250 6 300

Ciências Naturais 2 100 2 100

Educação Visual 2 100 2 100

Educação Tecnológica 2 100 2 100

Educação Musical 2 100 2 100

Educação Física 3 150 3 150

Educação para a Cidadania 1 50 1 50

Apoio ao Estudo 4 200 4 200

Total 32 1600 1600

EMRC a 1 45 1 45

a) De carácter facultativo com a duração de 45 minutos

10


3.4 Plano Curricular do 3º CEB

7º ano 8ºano 9ºano

Disciplinas Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Português 5 250 4 200 4 200

Inglês 3 150 2 100 3 150

Francês/Espanhol 2 150 3 150 2 100

História 2 100 2 100 3 150

Geografia 2 100 3 150 2 100

Matemática 4 200 4 200 5 250

Ciências Naturais 3 150 3 150 3 150

Físico- Química 3 150 3 150 3 150

Educação Visual 2 100 2 100 2 100

Educação Tecnológica/ TIC b 2 100 2 100

Educação Física 2 150 2 100 3 150

Educação para a Cidadania 1 50 1 50 1 50

Total 32 1600 32 1600 30 1550

EMRC a 1 45 1 45 1 45


11


3.5 Plano Curricular do Curso Vocacional de Jardinagem, Artes Manuais e Informática

Componentes de

Formação Disciplinas/Domínios


( 50 minutos)


( em minutos)

Geral

Português 4 200

Inglês 3 150

Matemática 4 200

Educação Física 3 150

Complementar

Geografia 2 100

História 2 100

Ciências Naturais 2 100

Físico- Química 2 100

Vocacional

Jardinagem 5 250

Artes Manuais 5 250

Informática 5 250

Prática Simulada Jardinagem Artes Manuais Informática

Nº de horas 70 70 70

12


3.6 Plano Curricular dos CCH – CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS



semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Português 4 200 4 200 5 200

Inglês 3 150 3 150

Filosofia 3 150 3 150


Matemática A 6 300 6 300 7 350

Biologia e Geologia 7 350 7 350

Físico Química A 7 350 7 350

Psicologia 3 150

Biologia 3 150

Aplicações Informáticas 3 150

EMRC a 1 90 1 90 1 90


13


3.7 Plano Curricular dos CCH – LÍNGUAS E HUMANIDADES



semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Carga horaria

semanal

( em minutos)

Português 4 200 4 200 5 200

Inglês 3 150 3 150

Filosofia 3 150 3 150


História A 6 300 6 300 7 350

MACS 6 300 6 300

Geografia 6 300 6 300

Psicologia 3 150

Geografia C 3 150

Aplicações Informáticas 3 150

EMRC a 1 90 1 90 1 90


14


3.8 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Proteção Civil

Componente

de

Formação

Disciplinas/Domínios

2ºano 3º ano

Horas Tempos letivos semanais

( 50 minutos) Horas


( 50 minutos)

Soci

ocu

ltu

ral Português 120 4 80 4

Língua Estrangeira (Inglês) 72 3 72 3

Área de Integração 72 3 72 3


Tecnologias de Informação e

Comunicação 50 2

Cie

ntí

fica

Matemática 100 4

Física e Química 75 3

Biologia e Geologia 75 3

Téc

nic

a

Organização, gestão e

Planeamento 120 6 105 5

Tecnologias e processos 160 7 140 7

Meio Ambiente e Proteção Civil 75 3 80 4

Relações Públicas 25 1 50 2

FCT 200 400

Total 1193 41 1039 30

15


3.9 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Comunicação; Marketing, Relações Públicas e Publicidade

Componente

de Formação Disciplinas/Domínios

2ºano 3º ano

Horas Tempos letivos semanais

( 50 minutos) Horas


( 50 minutos)

Soci

ocu

ltu

ral Português 120 4 80 4

Língua Estrangeira (Inglês) 72 3 72 4

Área de Integração 72 3 72 4



Comunicação 50 2 0

Cie

ntí

fica

Matemática 50 2 0

Psicologia e Sociologia 100 4 0

História e Cultura das Artes 62 3 66 3

Téc

nic

a

Marketing 90 4 90 4

Comunicação Publicidade e

Criatividade 80 4 60 3

Técnicas e Práticas de

Comunicação E relações

Publicas

60 3 60 3

Comunicação Gráfica e

Audiovisual 130 6 130 6

FCT 200 400

Total 40 1039 33

16


3.10 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Restauração – Cozinha/Pastelaria

Componente

de

Formação


1º ano 2ºano 3º ano

Horas

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Horas

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Horas

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Soci

ocu

ltu

ral Português 115 4 110 4 95 5

Língua Estrangeira (Inglês) 76 3 72 3 72 4

Área de Integração 76 3 72 3 72 4



Comunicação 50 2 50 2

Cie

ntí

fica


Psicologia 60 2 40 2

Economia 115 4 85 3

Téc

nic

a

Tecnologia Alimentar 60 2 60 3

Gestão de Controlo 60 2 60 3

Serviços de Cozinha

Pastelaria 230 8 270 10 310 15

Comunicar em Francês 50 2

FCT 200 400

Total 1057 38 1154 38 989 32

17


3.11 Plano Curricular dos Cursos Profissionais- Técnico de Apoio à Gestão Desportiva

Componente

de

Formação


1º ano 2ºano 3º ano

Horas

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Horas

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Horas

Tempos letivos

semanais

( 50 minutos)

Soci

ocu

ltu

ral Português 115 4 110 4 95 5

Língua Estrangeira (Inglês) 76 3 72 3 72 4

Área de Integração 76 3 72 3 72 4



Comunicação 50 2 50 2

Cie

ntí

fica


Psicologia 115 4 85 3

Estudo do Movimento 60 2 40 2

Téc

nic

a

Práticas de Atividade Física e

Desportiva 115 4 115 4 150 6

Gestão de Programas e

Projetos de Desporto 115 4 85 3 90 4

Organização e Gestão do

Desporto 115 4 85 3 84 4

Gestão de Instalações

Desportivas 115 4 85 3

FCT 200 400

Total 1057 38 1154 38 989 32


4. Organização Curricular

4.1 Línguas Estrangeiras

Nos termos previstos no Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de dezembro o Inglês

inicia-se no 1.º ciclo, nos 3º e 4º anos, prolonga- se nos 2º e 3º.º ciclos e no ensino

secundário. De acordo com a legislação mencionada anteriormente o estudo do inglês

inicia-se no 3º ano no presente ano letivo e no 4ºano no ano letivo 2016/17. A segunda

língua iniciada pelos alunos, no 7.º ano de escolaridade, é o francês ou o espanhol.

No âmbito da AEC o Agrupamento também oferece o Inglês ao 1º. Ciclo do

Ensino Básico, no 1º,2º e 4º anos, o que constitui uma primeira iniciação a esta língua

estrangeira, mas apenas aos alunos inscritos.

4.2 Português Língua Não Materna

O número de alunos que têm outra língua materna, não são em número

suficiente para abrir a disciplina de Português Língua Não Materna. Contudo, a Direção

em articulação com o Departamento de Línguas desenvolve mecanismos de apoio para

estes alunos.

4.3 Tecnologias de Informação e Comunicação e Oferta de Escola

A disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) inicia-se no 7.º

ano de escolaridade, garantindo aos alunos mais jovens uma utilização segura e

adequada dos recursos digitais e proporcionando condições para um acesso universal à

informação, funcionando sequencialmente nos 7.º e 8.º anos, de forma semestral, em

articulação com a disciplina de oferta de escola (Educação Tecnológica).

No 1º CEB os alunos têm a disciplina de TIC no âmbito da oferta complementar.

Esta disciplina é lecionada por docentes do grupo disciplinar 550.


4.4 Educação para a Cidadania

No âmbito da oferta complementar o Agrupamento oferece ao 2.º e 3.º ciclos a

disciplina de Educação para a Cidadania, com uma carga horária semanal de 50

minutos.

A Educação para a Cidadania deve ser assegurada, preferencialmente pelo Diretor

de Turma (DT).

No 2ºCEB, o DT, em conjunto com o Conselho de Turma, deve planear e registar

no Plano da Turma a abordagem, temporalmente faseada, dos temas abaixo enunciados,

tendo em consideração a caracterização da turma efetuada no início do ciclo.

Participação dos alunos na regulação dos problemas de aprendizagem e da

vida da turma;

Desenvolvimento de projetos no âmbito da cidadania e participação cívica,

que permitam a aquisição de competências no âmbito dos seguintes

domínios:

a) Educação para a Saúde e Sexualidade:

b) Educação Ambiental

c) Educação para o Consumo

d) Educação para a Sustentabilidade

e) Conhecimento do Mundo do Trabalho e das Profissões e Educação para o

empreendedorismo

f) Educação para os Direitos Humanos

g) Educação para a Igualdade de Oportunidades

h) Educação para a Solidariedade

i) Educação Rodoviária

a carga horária para o desenvolvimento deste domínio (cidadania e

segurança) deve ser trabalhado em 5 blocos de 90 minutos ao longo do 5º

ano;

j) Educação para os media


k) Dimensão Europeia da Educação

No 3º CEB , o DT, em conjunto com o Conselho de Turma, deve planear e

registar no Plano da Turma a abordagem, temporalmente faseada, dos temas abaixo

enunciados, tendo em consideração a caracterização da turma efetuada no início do

ciclo.

Participação dos alunos na regulação dos problemas de aprendizagem e da

vida da turma;

Desenvolvimento de projetos no âmbito da cidadania e participação cívica,

que permitam a aquisição de competências no âmbito dos seguintes

domínios:

a) Educação para a Saúde e Sexualidade

b) Educação para o Consumo

c) Educação para a Sustentabilidade

d) Conhecimento do Mundo do Trabalho e das Profissões e Educação para o

Empreendedorismo

e) Educação para os Direitos Humanos

f) Educação para a Igualdade de Oportunidades

g) Educação para a Solidariedade

h) Educação Rodoviária

i) Educação para os media

j) Dimensão Europeia da Educação


4.5 Atividades de Animação e de Apoio à Família

Os jardins-de-infância e as escolas do 1.º ciclo, asseguram atividades de

animação e de apoio à família, planeadas de acordo com as necessidades das famílias. A

sua realização é articulada com o Município, através da celebração de um protocolo.

4.6 Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC)

O Agrupamento oferece aos seus alunos do 1.º ciclo atividades de

enriquecimento curricular, de oferta obrigatória e de frequência facultativa. A

organização das Atividades de Enriquecimento Curricular no 1.º ciclo, no presente ano

letivo, obedece ao seguinte quadro legal: Decreto-Lei n.º 91/2013 de 10 de julho e

Despacho n.º 9265-B/2013 de 15 de julho, Decreto – Lei 176/2014 de 12 de dezembro

Assim no presente ano letivo o Agrupamento oferece as seguintes AEC de acordo com

a seguinte distribuição:

Atividades 1ºano 2ºano 3ºano 4ºano

Ensino do Inglês 1h 1h

1h

Expressão Plástica 1h 1h

Expressão Musical 1h 1h

Expressão Físico

Motora 1h 1h 1h

Ciência Divertida 1h 1h 1h 1h

Oficina da Leitura 1h 1h 1h 1h


4.7 Atividades de Complemento Curricular

No início de cada ano letivo, o Agrupamento divulga as atividades de

complemento curricular que oferece. Os clubes e projetos a funcionar no presente ano

letivo são os seguintes:

a) Autoavaliação do Agrupamento Escolas de Sardoal

b) BE

c) Clube da Europa/ Parlamento dos Jovens

d) Conectando Mundos

e) Desporto Escolar

f) Empreendedorismo

g) Escola Promotora de Saúde e Educação Sexual

h) Escola Voluntária

i) E-twinning

j) Jornal da Escola

k) Programa Eco-Escolas

4.8 Ocupação Plena dos Tempos Escolares dos Alunos do 2º,3º Ciclos e Ensino

Secundário

A OPTE dos alunos estrutura-se e em três modalidades principais, que se enumeram:

1. Permuta de aulas entre professores do Conselho de Turma ou da mesma

disciplina;

2. Lecionação da aula por um docente com formação adequada;

3. Atividades de enriquecimento e complemento curricular.

PERMUTA DE AULAS

Esta será a modalidade prioritária para assegurar a Ocupação Plena dos Tempos

Escolares dos Alunos.

Normas a observar para o seu bom funcionamento:

a) A iniciativa da permuta cabe ao professor cuja ausência seja previsível.

b) Com antecedência, o docente deve contactar com outro professor do Conselho de

Turma ou da mesma disciplina, que com ele possa permutar.


c) Confirmada a possibilidade da permuta, o docente deve preencher um impresso para

o efeito, entregando-o nos SAE, com antecedência mínima de 5 dias.

d) Em seguida deve o docente informar os alunos, através da caderneta escolar.

e) As aulas permutadas devem ser sumariadas no livro de ponto na hora em que

efetivamente ocorreram, respeitando a numeração sequencial para a disciplina.

LECIONAÇÃO DA AULA POR UM DOCENTE COM FORMAÇÃO

ADEQUADA

As atividades letivas de substituição ocorrem quando um professor que prevê faltar

deixa um plano de aula para a lecionação de conteúdos programáticos da sua

disciplina.

Sempre que seja previsível a falta de um docente, este deverá entregar, nos SAE, um

plano de aula juntamente com a justificação da falta, com pelo menos três dias uteis de

antecedência.

A Direção procederá de acordo com as seguintes regras:

No Pré-escolar

A educadora da outra sala (quando existente) e a auxiliar da sala asseguram o

funcionamento da sala da educadora em falta

No 1.º Ciclo

Deverá contactar uma docente do apoio educativo de forma a assegurar a

substituição.

No 2.º e 3.º Ciclo

Deverá contactar com um professor que esteja destacado na sala B/C no horário

previsto, desde que tenha formação adequada.

Quando não for possível encontrar um professor substituto de acordo com o

pontos anterior, proceder-se-á como nos casos de ausência imprevista.


O professor que procede à substituição deverá seguir o planeamento da aula

deixada pelo professor titular da turma, sumariando os conteúdos lecionados

e/ou as atividades desenvolvidas, numerando sequencialmente a lição,

marcando falta aos alunos ausentes, assinando, de forma legível, por baixo do

sumário e colocando por baixo do nome da disciplina a menção “Substituição”.

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULAR

Sempre que não há plano de aula devido a uma ausência imprevista do docente ou

quando, existindo o plano de aula, não há um professor disponível com formação

adequada para a lecionação do referido plano, as atividades de substituição revestem a

forma de atividades de complemento e enriquecimento curricular, devendo ser

seguidas as seguintes regras:

a) Pré-escolar

Deverá ser dado conhecimento imediato da situação à Direção, ficando as

crianças ao cuidado da auxiliar, sob a supervisão da outra educadora do

estabelecimento (caso exista outro grupo com educadora).

b) 1º Ciclo

A aula será assegurada pelo professor de Apoio Educativo.

Não o sendo possível assegurar a substituição do docente, ou enquanto isso não

acontece, os alunos serão distribuídos pelas restantes salas dos docentes que

estejam a lecionar no momento.

No caso das AECs, os alunos ficarão a cargo de um assistente operacional.

c) 2º, 3º ciclo e ensino secundário

Os alunos deverão ser encaminhados para a sala B/C onde possam desenvolver

atividades de enriquecimento e complemento curricular, como:


Atividades de apoio educativo aos alunos (estudo, realização de trabalhos de

casa, esclarecimento de dúvidas, realização de fichas formativas, realização de

trabalhos de pesquisa).

Atividades de uso de tecnologias de informação e de comunicação.

Pesquisa bibliográfica orientada.

Leitura orientada.

Atividades de visionamento de filmes.

Atividades de debate sobre temáticas atuais.

Atividades desportivas orientadas.

Clubes temáticos.

Atividades teatrais.

Atividades musicais.

Atividades desportivas.

A nível da substituição com atividades de enriquecimento e complemento

curricular, apesar de se apresentar um conjunto diversificado, a sua seleção deverá ser

ponderada em função de elementos concretos e específicos de cada situação de aula a

ser substituída. De todas essas atividades, aconselha-se que se dê primazia às de

consolidação de aprendizagens através, por exemplo, de exercícios de revisão, fichas de

avaliação formativa, de forma a melhorar os resultados escolares dos alunos

O professor que procede à substituição deverá registar no sumário, de forma

clara, a atividade desenvolvida, marcando falta aos alunos ausentes, assinando, de

forma legível, por baixo do sumário e colocando por baixo do nome da disciplina a

menção “Substituição”, mas não numera a lição. O mesmo sumário deve ser

registado pelos alunos no caderno diário.

5. Apoio Pedagógico

O programa de apoio pedagógico visa:

a) contribuir para o sucesso educativo dos alunos, através da melhoria da

aquisição de conhecimentos, de competências e do desenvolvimento das capacidades,

de atitudes e de valores consagrados nos currículos aplicáveis;


c) prevenir a exclusão e o abandono escolar precoce;

d) estimular os alunos que evidenciem capacidades extraordinárias.

O apoio pedagógico destina-se prioritariamente aos alunos que:

a) revelem graves dificuldades ou carências de aprendizagem em qualquer área

curricular disciplinar ou estejam em risco de exclusão e abandono escolar sem ter

concluído a escolaridade obrigatória;

b) sejam oriundos de países estrangeiros e não tenham o português como língua

materna;

c) se encontrem em situações de internamento hospitalar prolongado ou em

convalescença no domicílio e que manifestem dificuldades de acompanhamento dos

programas educativos;

d) evidenciem grandes capacidades cognitivas.

O apoio pedagógico conta com as modalidades seguintes:

apoio individualizado em sala de aula pelo professor titular de turma/disciplina;

apoio individualizado por professores de Educação Especial;

apoio educativo no 1.º ciclo;

salas de estudo 1.º,2.º ,3º ciclos e ensino secundário;

apoio ao estudo no 1.º ciclo;

apoio ao estudo no 2.º ciclo.

5.1 Apoio individualizado em sala de aula pelo professor titular de

turma/disciplina

Os objetivos do apoio individualizado são os seguintes:

reforçar as estratégias utilizadas na turma;

estimular e reforçar o desenvolvimento das competências e das aptidões

envolvidas na aprendizagem;

reforçar a aprendizagem de conteúdos lecionados no seio da turma;

promover o sucesso dos alunos com dificuldades;


estimular a procura de novas metas dos alunos que evidenciem grandes

capacidades cognitivas.

Este apoio educativo é prestado pelo professor da turma/disciplina.

5.2 Apoio Individualizado pelos professores de Educação Especial

Os destinatários deste apoio são os alunos abrangidos pelo DL n.º3/2008. Os objetivos

deste tipo de apoio são os seguintes:

reforçar as estratégias utilizadas na turma;

estimular e reforçar o desenvolvimento das competências e das aptidões

envolvidas na aprendizagem;

criar e aplicar instrumentos conducentes à autonomia pessoal e social dos

alunos;

apoiar os alunos na utilização de materiais didáticos adaptados e nas tecnologias

de apoio;

apoiar os alunos no reforço e desenvolvimento de competências específicas.

A sinalização dos alunos é efetuada pelo Docente Titular/Conselho de Turma,

sendo que nos 2.º e 3.º ciclos é efetuada em articulação com o Serviço de Psicologia e

Orientação e/ou Departamento de Educação Especial.

Os docentes de educação especial cumprem o seu horário de trabalho com os

respetivos alunos quer em tempos em que os alunos não têm aula no seu horário, quer

dentro da sala de aula da disciplina em que os alunos se encontram quer, ainda, com a

saída de sala de aula.

5.3 Apoio Educativo no 1º ciclo

O apoio educativo destina-se a apoiar alunos do 1.º ciclo do ensino básico com

dificuldades no seu processo de aprendizagem nas disciplinas de Português, de

Matemática e de Estudo do Meio. Usufruem deste apoio, pelo período de um

ano inteiro, os alunos que obtiveram níveis inferiores a três ou insuficiente no

ano letivo anterior, em um, ou mais disciplinas das acima indicadas. Usufruem,


também, deste tipo de apoio, os alunos que durante o decorrer do ano letivo

manifestem dificuldades de aprendizagem.

A sinalização dos alunos para receberem temporariamente apoio educativo é

feita pelo professor titular, através do preenchimento da ficha de proposta.

O apoio educativo, levado a cabo pelo professor de apoio, pode ter lugar na

própria sala de aula, em colaboração com o professor titular de turma ou noutra

sala de aula, fora do contexto turma, quando tal for considerado necessário.

5.4 Apoio ao Estudo ao 1º Ciclo

Os destinatários deste apoio ao estudo são todos os alunos do 1.º ciclo e será da

responsabilidade do professor titular da turma.

Os objetivos do apoio ao estudo do 1.º ciclo são os seguintes:

desenvolver a capacidade de atenção/concentração;

desenvolver hábitos de trabalho/estudo;

criar hábitos de confiança em si mesmo;

explorar diferentes estratégias de estudo, aplicáveis às diversas disciplinas;

identificar dúvidas e dificuldades, sobretudo nas áreas de Português e

Matemática;

desenvolver competências de controlo, de planeamento e de organização do

estudo;

vivenciar e valorizar o trabalho em grupo;

reforçar aprendizagens, motivar o gosto pela leitura, experienciar o

enriquecimento produzido pela leitura de textos diversos na disciplina de

Português;

reforçar aprendizagens, desenvolver a capacidade de raciocínio, treinar a

memorização na disciplina de Matemática.

5.5 Apoio ao Estudo ao 2º Ciclo

O apoio ao estudo é de frequência obrigatória para os alunos do 2.º ciclo

indicados pelo conselho de turma, desde que obtido o acordo dos encarregados de

educação.

Os destinatários deste tipo de apoio são os alunos que:


apresentem dificuldades de aprendizagem que comprometam o sucesso escolar;

tenham reduzido número de aulas frequentadas (por motivo de faltas

devidamente justificadas);

tenham capacidades excecionais de aprendizagem;

Por proposta fundamentada do conselho de turma, os alunos são indicados para

AE. O diretor de turma deve obter o acordo do encarregado de educação. No final de

cada período e no fim da frequência do AE, deve ser elaborada uma avaliação.

Os pais ou encarregados de educação dos alunos são responsáveis,

conjuntamente com os alunos, pelo cumprimento dos deveres de assiduidade e de

pontualidade. O dever de assiduidade e de pontualidade implica a presença e a

pontualidade, bem como uma atitude de empenho intelectual e comportamental

adequada.

As domínios de AE no Agrupamento são:

AE de Matemática;

AE de Português;

AE de Inglês

AE de Métodos de Estudo

5.6 Sala de Estudo no 1º Ciclo

A Sala de Estudo no 1º ciclo, destina-se aos alunos do 1º, 2º e 4º anos e tem como

finalidade:

Aumentar o sucesso,

Fazer o acompanhamento dos alunos no seu estudo;

Sendo assim, esta deve:

Proporcionar orientação e apoio geral na realização geral de trabalhos

escolares, nomeadamente trabalhos de casa, exercícios de aplicação e

trabalhos de pesquisa;

Proporcionar orientação e apoio individual, revisão das matérias

estudadas, organização de apontamentos, estudo diário das lições;


Possibilitar o apoio especializado para o esclarecimento de dúvidas e

para a preparação de testes/exames.

5.7 Sala de Estudo no 3º ciclo e Ensino Secundário

A Sala de Estudo (SE) é uma modalidade do apoio e complemento educativo

que o Agrupamento pretende dinamizar e privilegiar na sua ação educativa. São

destinadas aos alunos que apresentem alguma dificuldade em um ou mais conteúdos de

uma disciplina por falta de pré-requisitos/conceitos.

Frequentam as salas de estudo, durante todo o ano, os alunos que na transição do

1.º ciclo para o 2.º ciclo e deste para o 3.º ciclo obtenham nível inferior a 3 a Português

e/ou Matemática. Podem, ainda, frequentar estas salas de estudo os alunos do 2.º e 3.º

ciclos que, a dado momento, numa disciplina, o professor entenda ser necessário, sendo

que, nestes casos, a medida é temporária.

A sinalização dos alunos para a frequência das salas de estudo é feita pelo

professor da disciplina, em conselho de turma. Compete ao diretor de turma comunicar

ao encarregado de educação que o aluno foi indicado para a frequência das salas de

estudo

As disciplinas com salas de estudo são as seguintes:

Português (7.º, 8.º , 9.ºe 12º anos)

Matemática (, 7.º, 8.º , 9.º,10º,11º e 12º anos)

Inglês (, 7.º, 8.º e 9.º anos)

Físico-Química A(11ºano)

Biologia/Geologia (11ºano)

MACS (11ºano)

Filosofia (11ºano)

Geografia (11ºano)


6. Avaliação

6.1 Critérios Gerais de Avaliação

Tendo em consideração o pressuposto na lei e o carácter contínuo e sistemático da

avaliação, deverão ser ponderados/considerados os itens gerais seguintes:

os critérios de avaliação devem ser claros e dados a conhecer ao aluno, pelo

professor da disciplina e ao encarregado de Educação logo no início do ano

letivo;

a avaliação formativa deve assumir primordial importância no processo de

avaliação dos alunos e fornecer, a todos os envolvidos, informação sobre o

desenvolvimento das aprendizagens, permitindo controlar o processo;

os elementos de avaliação devem ser diversificados e estar de acordo com as

estratégias utilizadas, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de

informação adequados à diversidade das aprendizagens e aos contextos em que

ocorrem;

a correção e entrega de qualquer teste ou trabalho equiparado a teste será

efetuada no prazo máximo de quinze dias úteis;

a realização de uma prova de avaliação só deve ser efetuada, quando a anterior

já tiver sido entregue aos alunos;

a realização das provas de avaliação não deve ser e nos últimos cinco dias de

aulas de cada período;

o processo de avaliação deve, ainda, proporcionar ao aluno momentos de

autoavaliação, permitindo-lhe atitudes de reflexão sobre o trabalho

desenvolvido. Para o efeito, o aluno deverá estar na posse de todas as

informações.

Critérios Gerais Critérios Específicos

1º ciclo 30% 70%

2º ciclo 20% 80%

3º ciclo 15% 85%

Ensino Secundário 10% 90%

Cursos Vocacionais 30% 70%

Cursos profissionais 30% 70%


6.2 Critérios de Progressão/Retenção no Ensino Básico

No ensino básico, a avaliação sumativa realizada no 3º período dá origem a uma

tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do aluno, expressa através das

menções, respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no final de cada ano, e de

Aprovado ou de Não Aprovado, no final de cada ciclo.

1 – No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado

o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e

Ética Escolar, o professor titular da turma em articulação com o conselho de docentes,

quando exista, decida pela retenção do aluno.

2 - No final de cada um dos ciclos do ensino básico, o aluno não progride e obtém a

menção de Não Aprovado, se estiver numa das seguintes condições:

a) tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de

Português (ou PLNM) e de Matemática;

b) tiver obtido classificação inferior a 3 em três ou mais disciplinas, no caso dos

2º e 3º ciclos,

c) tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e

simultaneamente menção de Insuficiente nas outras disciplinas , no caso do

4ºano.

3 – Nos anos de escolaridade não terminais de cada ciclo do ensino básico a decisão

de não transição do aluno é tomada considerando os seguintes critérios:

3.1 - No 1º ciclo do ensino básico, se o aluno:

a) tiver obtido simultaneamente menção de Insuficiente a Português e

Matemática;

b) tiver obtido menção de Insuficiente a Português ou Matemática e nas

restantes disciplinas.

3.2 – Nos 2º e 3º ciclos do ensino básico, se o aluno:


a) tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 a Português e

Matemática;

b) tiver obtido classificação inferior a 3 em três ou mais disciplinas.

4 — Os alunos autopropostos às provas de final de ciclo do ensino básico não

progridem e obtêm a menção de Não Aprovado se estiverem nas condições referidas no

número anterior.

5 — A disciplina de Educação Moral e Religiosa, nos três ciclos do ensino básico e as

disciplinas de oferta complementar, nos 1º, 2º e 3º ciclos, não são consideradas para

efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo. O mesmo se aplica na disciplina de

apoio ao estudo nos 1º e 2º ciclos

7. Articulação Curricular entre os diversos níveis de ensino

A articulação vertical e horizontal do currículo (desde a educação pré-escolar ao

ensino secundário) e a forma como as componentes de complemento curricular se

integram no restante trabalho letivo, são fundamentais para uma aprendizagem

significativa e para a melhoria dos resultados escolares.

Torna-se, pois, fundamental, implicar todos os docentes numa profunda e

sistemática coordenação pedagógica ao nível dos órgãos e estruturas intermédias do

Agrupamento, assumindo de forma consistente a articulação interdepartamental,

interdisciplinar e a sequencialidade das etapas educativas.

A articulação entre os 5 níveis de escolaridade (pré – escolar e 1.º ciclo; 1.º , 2.º

e 3.º ciclos e secundário), é uma ação estratégica do Projeto Educativo e do Plano de

Ação de Melhoria e tem como objetivos:

Melhorar a articulação pedagógica entre os docentes incrementando o

trabalho colaborativo;

Criar práticas e procedimentos de articulação por áreas de conhecimento

e ciclos de escolaridade;


Implementar planificações curriculares numa perspetiva sequencial entre

ciclos;

Melhorar práticas colaborativas entre os docentes,

Otimizar o percurso de aprendizagem dos alunos do Agrupamento para a

promoção dos resultados escolares

Atividades a realizar:

Reuniões semanais por grupo disciplinar, que serão presididas pelo

coordenador de departamento ou subcoordenador do grupo disciplinar;

Realização de uma reunião de articulação por período, entre os docentes

de matemática e os PTT. Estas reuniões serão dirigidas pelo Coordenador

de matemática e pelo Coordenador do 1º Ceb;


de português e os PTT. Estas reuniões serão dirigidas pelo Coordenador

de do departamento de línguas e pelo Coordenador do 1º Ceb;


da educação pré- escolar e os PTT. Estas reuniões serão dirigidas pelo

Coordenador do departamento da educação pré-escolar e pelo

Coordenador do 1º Ceb;

Realização de reuniões de articulação na transição de ciclo entre PTT e

DT (4º, 5º , 6º e 7º anos);

Elaboração de documentos de registos , por ciclos de ensino para

monitorização e avaliação do processo de articulação;

Realização de testes globais em anos que antecedem as provas globais(

3º, 5º e 8º anos), com estrutura e ponderação por domínios semelhantes

ás provas finais.

8. Supervisão Pedagógica

A supervisão pedagógica contará com três modalidades distintas de

operacionalização, sendo uma mais formal que advém do processo ADD, para os

docentes que solicitam aulas assistidas, outra que resulta das competências do


coordenador de departamento e, outra menos formal, levada a cabo pelos diferentes

professores do mesmo grupo de recrutamento. É nesta última modalidade que

pretendemos atuar.

Pretende-se, assim, uma prática reflexiva, uma análise de procedimentos e de

estratégias, de autoaprendizagem, de partilha de conhecimento e de experiências.

Objetivos:

Promover o desempenho profissional, através da observação de aula entre pares,

numa perspetiva de divulgação de boas práticas, tendo como fim último a

excelência e a qualidade.

Melhorar o desenvolvimento das aprendizagens doa alunos.

Promover o desenvolvimento profissional individual e coletivo dos professores.

Criar a cultura do auto e da heteroavaliação.

Otimizar a qualidade da observação de aula assente numa relação de entreajuda

e envolta por um clima de aprendizagens colaborativas.

Esta supervisão este ano letivo vai ocorrer apenas nos docentes de matemática,

português e PTT. No próximo ano letivo será alargada a outros grupos de recrutamento.

O grupo de recrutamento deve agendar, no início do ano letivo, um plano em que todos

os elementos, possam pelo menos ter uma aula assistida. Posteriormente a cada aula

assistida, o professor observado e o observador devem refletir, em reunião, sobre as

práticas e os processos.

Estas boas práticas devem ser partilhadas posteriormente em reunião de

departamento.

plano de estudos - agrupamento de escolas de...

Documents