projeto educativo do agrupamento

Rua Conceição Fernandes │ 4430-064 Vila Nova de Gaia e-mail: [email protected] Tel. 227153070 │ Fax 227117443

mailto:[email protected]

PREÂMBULO

Um projeto tem implícito um conjunto de ideais, compostos por finalidades e objetivos

coerentes entre si.

De acordo com o Artigo 9º do Decreto-Lei Nº 137/2012 de 2 de julho, um projeto

educativo é um «… documento que consagra a orientação educativa do agrupamento de

escolas ou da escola não agrupada, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração

e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as

metas e as estratégias segundo os quais o agrupamento de escolas ou escola não agrupada

se propõe cumprir a sua função educativa».

O projeto educativo surge de uma conceção de Escola/Comunidade Educativa. A sua

elaboração tem por base princípios de autonomia e é um elemento estruturante da sua

identidade. A construção deste projeto parte da aprendizagem com o passado, trabalha o

presente, para abraçar o futuro.

Projeto Educativo do Agrupamento

3/33 Agrupamento de Escolas Soares dos Reis

ÍNDICE

INTRODUÇÃO 4

1. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO 5

1.1. LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA 5

1.2. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO ENVOLVENTE 5

1.3. REFERENCIAL IDENTITÁRIO 6

1.3.1. O PATRONO 6

1.4. ORGANIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO 7

1.4.1. ORGANOGRAMA DO AGRUPAMENTO _______________________________________ 7

1.4.2. CONSTITUIÇÃO DE GRUPOS / TURMAS ______________________________________ 8

1.5. COMPOSIÇÃO DO AGRUPAMENTO 9

1.5.1. ESCOLA BÁSICA SOARES DOS REIS – Escola Sede 9

1.5.2. ESCOLAS BÁSICAS 1.º CICLO 9

1.5.2.1. ESCOLA BÁSICA DO CEDRO 9

1.5.2.2. ESCOLA BÁSICA JOAQUIM NICOLAU DE ALMEIDA 10

1.5.2.3. ESCOLA BÁSICA LABORIM DE CIMA 10

1.5.3. JARDINS DE INFÂNCIA 10

1.5.3.1. JI CEDRO 10

1.5.3.2. JI LABORIM 11

1.6. COMUNIDADE EDUCATIVA 12

1.6.1. CORPO DISCENTE 12

1.6.2. CORPO DOCENTE 13

1.6.3. CORPO NÃO DOCENTE 13

1.6.4. PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 14

1.7. OUTRAS ESTRUTURAS 15

1.7.1. SERVIÇO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 15

1.7.2. SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL 15

1.7.3. BIBLIOTECA ESCOLAR/CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BE/CRE) 16

1.7.4. OUTROS RECURSOS/PROJETOS 17

1.8. PARCERIAS E PROTOCOLOS 21

1.9. ASSOCIAÇÕES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 24

2. ÁREAS DE INTERVENÇÃO PRIORITÁRIAS / METAS 25

2.1. ÁREAS PRIORITÁRIAS 26

2.2. METAS 29

3. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO 31

4. BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA 32



INTRODUÇÃO

“O tempo, como o mundo, tem dois hemisférios:

um superior e visível, que é o passado, outro

inferior e invisível, que é o futuro. No meio de um

e outro hemisfério fica os horizontes do tempo,

que são estes instantes do presente que imos

vivendo, onde o passado se termina e o futuro

começa” (Padre António Vieira, História do

Futuro, 1718)

É missão da escola atual promover o pleno desenvolvimento de crianças e jovens,

ensinando e potenciando cidadãos livres, responsáveis, autónomos e solidários, sem distinção

de origens sociais, etnias e credos, dotando-os de conhecimentos e valores necessários ao

sucesso pessoal e profissional, com vista à integração numa sociedade em constante

mudança.

O Projeto Educativo (PE) constitui um documento nuclear e referencial da ação e

funcionamento do Agrupamento, para o triénio 2013/2016, definindo grandes linhas e

orientações estruturantes, em consonância com a referida missão.

Para a sua elaboração, foi auscultada toda a comunidade educativa, incluindo,

naturalmente, os Encarregados de Educação, no sentido de mobilizar vontades e recursos,

tendo em vista a promoção de uma ação educativa cada vez mais consensual.

As áreas "Sucesso Educativo, Educação e Civismo, Saúde e Segurança" foram

consideradas, pela comunidade educativa, de nuclear importância para o sucesso deste

projeto.

A implementação e avaliação do Projeto Educativo do Agrupamento (PEA) devem, de

igual modo, ser uma responsabilidade e desafio da comunidade educativa, num envolvimento

partilhado de todos os intervenientes.

Só a articulação e o trabalho cooperativo entre todos permitirão discutir e apresentar

soluções, no sentido de superar obstáculos e criar uma cultura de escola que leve ao

verdadeiro sucesso educativo.



1. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

1.1. LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA

Escola Básica J. N. Almeida

1.º CICLO

Escola Básica do Cedro

1.º CICLO

Escola Básica Soares dos Reis

2.º/3.º CICLOS SEDE DO AGRUPAMENTO

JI do Cedro

Escola Básica de Laborim

1.º CICLO

JI de Laborim

1.2. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO ENVOLVENTE

O Agrupamento de Escolas Soares dos Reis, cuja constituição data de 26 de

junho de 2003, situa-se no concelho de Vila Nova de Gaia, na freguesia de Mafamude

e Vilar do Paraíso, ladeada pelas congéneres de Santa Marinha, Canelas, Vilar de

Andorinho, Oliveira do Douro, Madalena, Valadares e Gulpilhares.

Vila Nova de Gaia, cuja origem remonta aos primórdios da nacionalidade, é, no

presente, o terceiro município mais populoso de Portugal e ocupa o lugar cimeiro em

termos populacionais da região Norte, com cerca de 302 296 habitantes.

A situação geográfica, as condições naturais, a facilidade de comunicações,

entre outros, revelaram-se fatores determinantes à fixação da população.

O mar, o rio – o Douro - e o campo são elementos naturais que contribuíram e

contribuem para caracterizar e diferenciar as 24 freguesias do concelho: seis



enquadram-se na orla costeira; sete situam-se na margem esquerda do rio Douro; as

restantes onze têm, ainda hoje, um cunho de ruralidade, em virtude da sua localização

mais interior.

Mafamude e Vilar do Paraíso é uma freguesia portuguesa do concelho de Vila

Nova de Gaia, com 9,56 km² de área e 52 422 habitantes (2011), o que representa

uma densidade populacional de 5 483 hab./Km².

As marcas de ruralidade, que outrora caracterizaram Mafamude e Vilar do

Paraíso, deram lugar à “urbe”, sendo esta freguesia o centro cívico e administrativo,

por excelência, do concelho de Vila Nova de Gaia.

O lugar central de Mafamude e Vilar do Paraíso, em relação às demais

freguesias do concelho, foi um dos fatores que contribuiu para o desenvolvimento de

diversos setores de atividade, nomeadamente, indústria, comércio, serviços e turismo.

O património histórico e cultural é bastante rico, tal como o confirmam diversos

vestígios arqueológicos, mosteiros medievais, forais, quintas, solares e museus. Os

artistas de hoje e de ontem atestam bem a dimensão cultural que reveste o concelho

de Vila Nova de Gaia, tal como é simbolizado e consagrado pelo patrono do

Agrupamento: António Soares dos Reis.

As escolas que integram o Agrupamento dispõem-se num quadro geográfico

de boas acessibilidades, sendo a população escolar oriunda, na sua maioria, da

freguesia de Mafamude e, pontualmente, de outras freguesias

1.3. REFERENCIAL IDENTITÁRIO

1.3.1. O PATRONO

Academia.

António Soares dos Reis nasceu a 14 de outubro de 1847, na freguesia de

Mafamude e Vilar do Paraíso, Vila Nova de Gaia. Em 1861, matriculou-se

na Academia Portuense de Belas Artes e, em 1867, após conclusão do

curso, continuou os estudos em Paris, por proposta dos professores da

Academia. Regressa e, em 1871, parte para Roma também proposto pela

Nessa cidade, começa a obra “O Desterrado”, concluída já depois do seu regresso

definitivo a Portugal. Esta obra é considerada a sua obra-prima e por ela recebeu vários

prémios a nível internacional. Em 1872, já em Portugal, continua o seu trabalho de escultor,

assim como de professor na Academia. Entre as várias obras que executou, contam-se “Flor

Agreste”, ”Filha dos Condes de Almedina”, “D. Afonso Henriques”, “Conde Ferreira” e “O

Desterrado”.

Morre a 16 de fevereiro de 1889, encontrando-se sepultado no cemitério de Mafamude

e Vilar do Paraíso.



1.4. ORGANIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

1.4.1. ORGANOGRAMA DO AGRUPAMENTO



1.4.2. CONSTITUIÇÃO DE GRUPOS / TURMAS

A constituição de grupos/turmas obedece aos critérios estipulados nos diplomas legais

em vigor, sendo que:

a) Na educação pré-escolar é feita por níveis etários;

b) No 1.º ciclo, processa-se do seguinte modo:

• no 1.º ano de escolaridade, esgotados os critérios estabelecidos por lei, os alunos são

agrupados pela ordem de matrícula;

• nos restantes anos de escolaridade, têm-se em consideração critérios de natureza

pedagógica e as orientações dos Conselhos de Docentes.

c) Nos 2.º e 3.º ciclos, têm-se em consideração critérios de natureza pedagógica e as orientações

do Conselho Pedagógico e dos Conselhos de Turma.

Sempre que possível, e de acordo com o ponto anterior, manter-se-á o grupo turma do

ano letivo anterior, mesmo nos anos de transição de ciclo.

Em casos excecionais, e mediante parecer favorável do Conselho Pedagógico, a turma

pode ser desmembrada, no todo ou apenas em parte, por razões decorrentes da apreciação do

registo individual dos alunos, da análise do funcionamento da turma ou de necessidades pontuais

de reestruturação de turmas.

Nos 2.º e 3.º ciclos, os alunos abrangidos pela Portaria n.º 225/2012 de 30 de julho, bem

como os praticantes de modalidades desportivas de alta competição, desde que comprovem essa

qualidade, têm prioridade na escolha de horário. Sempre que possível, deverão ser constituídas

turmas específicas para estes alunos.

As escolas de ensino especializado de dança e de música devem articular o seu horário

com as escolas do Agrupamento.

As listas / turmas são afixadas, na Escola Sede, no último dia útil do mês de Julho. Após

a sua afixação, os pedidos de mudança de turma, devidamente fundamentados, deverão dar

entrada nos Serviços Administrativos, no prazo máximo de oito dias úteis. Findo esse prazo, não

serão aceites quaisquer pedidos. A Direção apreciará os fundamentos apresentados e decidirá

em conformidade.



1.5. COMPOSIÇÃO DO AGRUPAMENTO

1.5.1. ESCOLA BÁSICA SOARES DOS REIS – Escola Sede

Morada: Rua Conceição Fernandes - 4430-064 VILA NOVA DE GAIA

Contactos: Telefone: 227 153 070 / telemóvel: 935 752 038 /

Fax: 227 117 443 / E-mail: [email protected]

Nº de alunos: 1108

Nº de professores: 98

Nº de assistentes operacionais: 18

BREVE HISTORIAL: A origem da escola remonta a 1969, ano em que começou a funcionar

como secção da Escola Preparatória Teixeira Lopes, em Vila Nova de Gaia. Em 28 de

setembro de 1972, pela Portaria 562/72, passou a gozar de identidade própria, com a

designação de Escola Preparatória de Soares dos Reis. Em 1993, pela Portaria 587/93 de 11

de junho, a designação anterior deu lugar à de Escola Básica do 2.º e 3.º ciclo de Soares dos

Reis, tendo-se passado a lecionar do 5º ao 9º ano de escolaridade. No ano escolar de

2006/2007, começaram a funcionar os cursos EFA em regime noturno. A partir do ano letivo de

2009/2010, de acordo com o Decreto-Lei nº 299/2007, de 22 de agosto, a escola passou a

designar-se Escola Básica Soares dos Reis.

ESPAÇOS: Gabinete da Direção; Serviços Administrativos; Salas de Aula; Sala de

Professores; Sala de Estudo; Sala de Reuniões; Sala de Tecnologias de Informação e

Comunicação (TIC); Gabinete Projeto Promoção e Educação para Saúde / Serviços de

Psicologia e Orientação (PPES/SPO); Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos

(BE/CRE); Reprografia; Polivalente; Cantina; Cozinha; Recreio; Campo de Jogos; Pavilhão

Gimnodesportivo; PBX e Portaria.

PRINCIPAIS RECURSOS: 1 computador por sala, 1 projetor por sala, 7 quadros interativos, 22

computadores portáteis, 30 computadores na sala de TIC.

1.5.2. ESCOLAS BÁSICAS 1.º CICLO

1.5.2.1. ESCOLA BÁSICA DO CEDRO

Morada: Rua Rui de Pina - 4400-287 VILA NOVA DE GAIA

Contacto: Telefone: 227132491 / Telemóvel: 935752035 /

Fax: 227116948 / E-mail: [email protected]

Nº de alunos: 327



ESPAÇOS: 14 Salas de Aula, Sala Multiusos, Sala de Professores, Gabinete da Coordenação,

Gabinete de Psicologia, Biblioteca, Arrumos, Cantina, Cozinha, 2 Recreios e Horta.

PRINCIPAIS RECURSOS: Salas com computador/vídeo-projetor e quadro interativo,

computadores no Gabinete da Coordenação e na Sala de Professores.


http://www.google.pt/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=13&cad=rja&sqi=2&ved=0CGcQFjAM&url=%2Finterstitial%3Furl%3Dhttp%3A%2F%2Fwww.esrsi.edu.pt%2Findex.php%253Foption%253Dcom_contact%2526view%253Dcontact%2526id%253D24%3Appes-projecto-promocao-e-educacao-para-saude%2526catid%253D25%3Aclubesprojectos&ei=qX7VUdfAIab07Aah94D4Bg&usg=AFQjCNH7AaQninWmPq-omWwUh8iD-kty4Q&bvm=bv.48705608,d.ZWU




1.5.2.2. ESCOLA BÁSICA JOAQUIM NICOLAU DE ALMEIDA

Morada: Rua da Guiné nº2/4 - 4430-145 VILA NOVA DE GAIA


Fax: 223722534 / E-mail: [email protected]

Nº de alunos: 199



ESPAÇOS: 8 Salas de Aula, Sala Modular, 2 Gabinetes, Arrumos, Cantina, Cozinha, Recreio,

Campo de Jogos e Balneários.

PRINCIPAIS RECURSOS: Salas com computador/vídeo-projetor e quadro interativo,

computador no Gabinete da Coordenação.

1.5.2.3. ESCOLA BÁSICA LABORIM DE CIMA

Morada: Rua da Tapada - 4430 – 244 VILA NOVA DE GAIA

Contacto: Telefone: 227121610 / Telemóvel: 935752034

E-mail: [email protected]

Nº de alunos: 132



ESPAÇOS: 4 Salas de Aula, Sala Modular, Sala de Apoio Educativo/Educação Especial,

Gabinete, Arrumos, Cantina, Cozinha, e Recreio

PRINCIPAIS RECURSOS: Salas com computador/vídeo-projetor e quadro interativo, rede de

computador no Gabinete da Coordenação.

1.5.3. JARDINS DE INFÂNCIA

1.5.3.1. JI CEDRO

Morada: Alameda do Cedro - 4430-055 VILA NOVA DE GAIA

Contacto: Telefone/Fax: 227111952 / Telemóvel: 935752032 /


Nº de alunos: 48


Nº de assistentes operacionais: 1 (Câmara Municipal VNG)

ESPAÇOS: 2 Salas, Cantina.

PRINCIPAIS RECURSOS: Televisão, leitor de DVD/vídeo, 5 computadores, projetor com tela.






1.5.3.2. JI LABORIM

Morada: Praceta Aquilino Ribeiro - 4430-154 VILA NOVA DE GAIA



Nº de alunos: 45


Nº de assistentes operacionais: 1 (Câmara Municipal VNG)

ESPAÇOS: 2 Salas, Cantina.

PRINCIPAIS RECURSOS: Leitor CD portátil, computador portátil, 6 computadores, 2 projetores

com uma tela fixa e outra amovível.




1.6. COMUNIDADE EDUCATIVA

1.6.1. CORPO DISCENTE

Nº DE ALUNOS E TURMAS

ESCOLAS

Pré

-es

co

lar

Nº

de t

urm

as

1.º

An

o

Nº

de t

urm

as

2.º

An

o

Nº

de t

urm

as

3.º

An

o

Nº

de t

urm

as

4º

An

o

Nº

de t

urm

as

5º

An

o

Nº

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urm

as

6º

An

o

Nº

de t

urm

as

7º

An

o

Nº

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urm

as

8º

An

o

Nº

de t

urm

as

9º

An

o

Nº

de t

urm

as

To

tal alu

no

s

To

tal tu

rmas

SOARES REIS 315 11 314 11 180 6 153 6 146 6 1108 40 EB CEDRO 72 3 86 3 80 4 89 4 327 14 EB J NICOLAU 51 2 50 2 48 2 50 2 199 8 EB LABORIM 40 2 44 2 24 1 24 1 132 6 JI CEDRO 48 2 48 2 JI LABORIM 45 2 45 2

TOTAL 93 4 163 7 180 7 152 7 163 7 315 11 314 11 180 6 153 6 146 6 1859 72 (ano escolar 2012/2013)

Nº DE ALUNOS POR ESCALÃO DA AÇÃO SOCIAL ESCOLAR

ESCOLAS

P

ré-e

sco

lar

1.º

An

o

2.º

An

o

3.º

An

o

4º

An

o

5º

An

o

6º

An

o

7º

An

o

8º

An

o

9º

An

o

T

ota

l

Escolas/ escalão A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B SOARES REIS 61 49 69 44 39 37 28 38 30 13 227 181 EB CEDRO 5 6 11 14 18 11 20 11 54 42 EB J NICOLAU 3 4 3 4 3 3 14 6 23 17 EB LABORIM 3 3 4 9 12 4 7 7 26 23 JI CEDRO 14 3 14 3 JI LABORIM 4 4 4 4

TOTAL 18 7 11 13 18 27 33 18 41 24 61 49 69 44 39 37 28 38 30 13 349 270 (ano escolar 2012/2013)

Nº DE ALUNOS POR NATURALIDADE

PAÍS Nº DE ALUNOS

Pré-escolar 1.º Ciclo 2.º/3.º Ciclos Total ANGOLA 0 2 12 14 BIELORUSSIA 0 1 0 1 BRASIL 0 9 7 16 CABO VERDE 0 1 0 1 COLÔMBIA 0 1 0 1 ESPANHA 0 1 0 1 GUINÉ BISSAU 0 0 2 2 HOLANDA (PAÍSES BAIXOS) 0 0 1 1 MOLDÁVIA 0 1 0 1 PORTUGAL 92 640 1085 1817 UCRÂNIA 1 1 1 3 VENEZUELA 0 1 0 1

TOTAL 93 658 1108 1859 (ano escolar 2012/2013)



1.6.2. CORPO DOCENTE

Nº DE DOCENTES

ESCOLAS Nº DE DOCENTES

2.º / 3.º CICLOS 98 1.º CICLO 35 PRÉ-ESCOLAR 5

TOTAL 138 (ano escolar 2012/2013)

Nº DE DOCENTES POR VÍNCULO

VÍNCULO QUADRO DE AGRUPAMENTO QUADRO ZP CONTRATADO TOTAL

Nº DOCENTES 2.º/3.º CICLOS 84 8 6 98 Nº DOCENTES 1.º CICLO 31 1 3 35

Nº DOCENTES PRÉ- ESCOLAR

3 2 0 5

TOTAL 118 11 9 138 (ano escolar 2012/2013)

Nº DE DOCENTES POR IDADE E TEMPO DE SERVIÇO

IDADE/ANTIGUIDADE Até 4 anos

Entre 5 e 9 anos

Entre 10 e 19 anos

Entre 20 e 29 anos

30 anos ou mais TOTAL

Menos de 30 anos 1 0 0 0 0 1 Ente 30 e 40 anos 0 6 26 0 0 32 Entre 40 e 50 anos 0 1 18 31 0 50 Entre 50 e 60 anos 0 1 0 16 35 52 Mais de 60 anos 0 0 0 0 3 3

TOTAL 1 8 44 47 38 138 (ano escolar 2012/2013)

1.6.3. CORPO NÃO DOCENTE

Nº DE FUNCIONÁRIOS NÃO DOCENTES POR VÍNCULO E CATEGORIA

CONTRATO DE TRABALHO EM FUNÇÕES PÚBLICAS POR TEMPO INDETERMINADO

Assistente Técnico 5 Encarregado Operacional 1 Assistente Operacional 27 Chefe de Serviços de Administração Escolar 1

TOTAL 34 (ano escolar 2012/2013)

Nº DE FUNCIONÁRIOS NÃO DOCENTES POR IDADE E TEMPO DE SERVIÇO

IDADE/ANTIGUIDADE Até 4 anos

Entre 5 e 9 anos

Entre 10 e 19 anos

Entre 20 e 29 anos

30 anos ou mais TOTAL

Menos de 30 anos 0 0 0 0 0 0 Ente 30 e 40 anos 0 0 4 0 0 4 Entre 40 e 50 anos 2 7 9 0 1 19 Entre 50 e 60 anos 3 0 2 2 2 9 Mais de 60 anos 0 1 1 0 0 2

TOTAL 5 8 16 2 4 34 (ano escolar 2012/2013)



Habilitações

SOARES REIS EB CEDRO EB J NICOLAU EB LABORIM JI CEDRO JI LABORIM

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Sem habilitações 0,0 0,4 0,0 0,0 1,0 1,5 0,0 0,8 0,0 0,0 0,0 0,0

1.º Ciclo 5,4 4,8 3,7 2,6 4,5 3,5 12,1 8,3 2,1 6,3 8,9 6,7

2.º Ciclo 9,6 9,0 7,3 3,7 3,5 3,5 24,2 22,0 12,5 20,8 13,3 11,1

3.º Ciclo 22,8 20,0 16,8 13,6 10,1 6,0 22,7 18,2 20,8 18,8 22,2 13,3

Ensino Secundário 28,9 24,9 30,4 31,4 41,7 36,7 29,5 31,8 25 22,9 40,0 31,1

Ensino Superior 26,8 27,8 33,0 43,5 34,7 46,7 9,1 18,9 14,6 20,8 13,3 33,3

Formação desconhecida 6,6 13,1 8,9 5,2 4,5 2,0 2,3 0,0 25,0 10,4 2,2 4,4

1.6.4. PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

NÍVEL ETÁRIO DOS PAIS E/OU ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

Escolas

Idades

Até 30

31 a 35

36 a 40

41 a 45

46 a 50

Mais de 50 Não

responderam

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

Pais

%

Mães

%

SOARES REIS 0,3 0,9 5,8 9,9 20,1 29,5 28,8 29,4 21,9 17,3 9,5 5,1 13,6 7,9

EB CEDRO 4,0 10,1 15,7 23,5 32,6 32,0 23,4 23,8 12,3 6,4 5,5 0,3 6,5 4,0

EB J NICOLAU 3,5 4,0 14,6 15,0 38,4 39,0 21,7 29,0 11,6 10,0 5,6 1,0 4,5 2,0

EB LABORIM 6,2 15,6 23,3 28,9 31,8 38,5 26,4 14,1 6,2 2,2 4,7 0,7 1,6 0,0

JI CEDRO 6,3 12,5 22,9 31,3 37,5 29,2 8,3 10,4 6,3 6,3 4,2 0,0 14,6 10,4

JI LABORIM 13,3 20,0 15,6 17,8 26,7 35,6 33,3 24,4 2,2 2,2 8,9 0,0 0,0 0,0 (ano escolar 2012/2013)

NÍVEL DE ESCOLARIDADE DOS PAIS E/OU ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

(ano escolar 2012/2013)



1.7. OUTRAS ESTRUTURAS

1.7.1. SERVIÇO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

O serviço de Educação Especial deste agrupamento procura incrementar medidas que

visem a inclusão e sucesso educativos dos alunos identificados com necessidades educativas

especiais, de um modo tão pleno quanto possível. Num espírito de articulação com outras

estruturas do agrupamento, asseguram, para além do previsto no Decreto-Lei 3/2008, de 7 de

janeiro, um acompanhamento dos alunos, das suas famílias e dos profissionais docentes e não

docentes.

O Agrupamento de Escolas Soares dos Reis aposta na escola inclusiva, visando

promover a igualdade de oportunidades que permita o sucesso de todos os alunos,

independentemente das suas diferenças individuais. Para tal, com a colaboração do grupo de

educação especial, são desenvolvidos procedimentos no âmbito dos processos de

referenciação/intervenção, que se encontram definidos nos respetivos Planos de Turma.

Na Escola Básica Soares dos Reis, os alunos com currículo específico individual (CEI)

podem usufruir de aulas ministradas na sala CTL3, de acordo com a especificidade dos

mesmos. Pretende-se, deste modo, criar um ambiente propício para uma melhor aquisição de

algumas das capacidades delineadas no seu programa educativo individual. Esta sala está

equipada com computadores e outros materiais adequados ao melhor desempenho de

atividades específicas, constituindo-se como um espaço tranquilo e acolhedor.

Para dar uma melhor resposta aos alunos, foram celebrados protocolos com várias

entidades, conforme consta no ponto 1.8., que contribuem de uma forma muito positiva e

imprescindível para o seu sucesso educativo.

1.7.2. SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

O Agrupamento passou a beneficiar, a partir do ano escolar de 2009/2010, de um

serviço de Psicologia e Orientação Vocacional em regime contínuo. Este serviço é uma

unidade especializada de apoio educativo que assegura o acompanhamento dos alunos,

individualmente ou em grupo, ao longo do seu processo educativo, com vista ao

desenvolvimento integral dos mesmos. Assim, pretende contribuir decisivamente para a

concretização da igualdade de oportunidades, para a promoção do sucesso educativo e para a

aproximação entre a família, a escola e o mundo de atividades profissionais.

Desenvolve atividades em três áreas:

Apoio Psicopedagógico - colabora com educadores e professores na avaliação especializada,

em situações de alunos com dificuldades de aprendizagem e problemas do foro psicossocial

que contribuam para o insucesso escolar dos jovens, e propõe estratégias de intervenção

psicopedagógicas em colaboração com os docentes.

Orientação Escolar e Profissional - apoia o aluno na construção de um projeto de vida,

prestando apoio individual durante o seu processo de tomada de decisão e desenvolvendo



programas em grupo que promovam o autoconhecimento ao nível das características pessoais,

valores, interesses profissionais e aptidões. Desenvolve ainda ações de informação e

sensibilização dos pais e da comunidade em geral, no que respeita à problemática que as

opções escolares e profissionais envolvem.

Apoio ao Desenvolvimento do Sistema de Relações da Comunidade Educativa - estabelece

relações de colaboração próximas, primeiramente, com os órgãos da direção, administração e

gestão escolar e, ainda, com os organismos da comunidade educativa (Saúde, Ação Social,

organismos ligados à formação profissional, empresas, escolas, e outros). Pretende-se, com

isto, fazer o diagnóstico e avaliação sócio-médico-educativa dos alunos e planeamento de

medidas de intervenção mais adequadas que promovam o sucesso educativo, prevenindo o

abandono e absentismo escolar.

1.7.3. BIBLIOTECA ESCOLAR/CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BE/CRE)

Este Agrupamento dispõe de duas Bibliotecas Escolares, sediadas na Escola Básica

do Cedro e na Escola Joaquim Nicolau de Almeida, e ainda duma Biblioteca Escolar e Centro

de Recursos Educativos, na escola sede de Agrupamento.

São espaços privilegiados de vivência da comunidade escolar, constituindo-se como

um instrumento essencial para a consolidação das diferentes temáticas curriculares. Para além

do apoio à atividade letiva, as bibliotecas são espaços de aprendizagem autónoma, centros

culturais e de ocupação de tempos livres e, por excelência, espaços de aprofundamento do

conhecimento.

Na Escola Básica Soares dos Reis, a BE/CRE faz parte da Rede de Bibliotecas

Escolares e apresenta-se como um espaço diversificado, agradável, confortável, destinado a

apoiar alunos, professores e restante comunidade escolar ao nível das suas necessidades de

informação, culturais e de lazer.

Neste sentido, dispõe de um vasto e variado acervo documental (documentos

impressos, vídeo e áudio) e disponibiliza múltiplos serviços e espaços que permitem a

concretização da sua funcionalidade: leitura informal e leitura de áudio, onde se podem

encontrar diversas publicações periódicas, CD com música variada, fantasias e jogos; leitura

impressa e produção gráfica, usada pelos frequentadores, para consulta de documentos e

como área de trabalho individual ou de pequenos grupos; leitura e produção multimédia onde

os discentes têm à sua disposição computadores com acesso à internet, televisores, leitores de

DVD e auscultadores para visionamento de filmes.

A BE/CRE assume-se como um veículo de promoção da literacia, desenvolvendo

atividades no âmbito do Plano Nacional da Leitura, em articulação com os Departamentos

Curriculares, Conselhos de Turmas e Conselhos de Docentes. Nesta linha, procura fomentar a

aquisição de hábitos de leitura, o desenvolvimento do prazer de ler, a literacia da informação e

o aprofundamento da cultura cívica, científica, tecnológica e artística.

Entendendo-se, cada vez mais, como pólo dinamizador de toda a atividade do

Agrupamento, a BE/CRE pretende afirmar-se, não apenas como um espaço, mas sobretudo



como um conceito subjacente à promoção do trabalho a realizar nas turmas/grupos de vários

níveis de ensino. Assim sendo, as suas intervenções serão estruturadas em torno das metas

identificadas como prioritárias neste projeto educativo, levando os alunos a aprender, fazendo.

1.7.4. OUTROS RECURSOS/PROJETOS

A Escola de hoje não só deve ajudar o aluno a reconhecer o prazer de aprender e a

transformar informação em conhecimento como, também, deve educar para o respeito pela

diversidade de culturas, línguas e valores e promover a saúde e a educação ambiental, num

processo de aquisição de capacidades/conhecimentos que sustentem as aprendizagens ao

longo da vida e promovam a autonomia e a responsabilidade.

Conscientes destes factos e no sentido de mobilizar ativamente os alunos em direção

às áreas de intervenção definidas neste PEA, é nosso propósito continuar a desenvolver os

Programas/Projetos COMENIUS, ECO-ESCOLAS, PPES, JORNALÊS e DESPORTO

ESCOLAR e, ainda, dar início à implementação do Projeto FÉNIX.

No entanto, com estes ou outros projetos, os objetivos só serão realmente alcançados

se houver o envolvimento de toda a comunidade educativa, com especial relevo para os

encarregados de educação.

COMENIUS

O programa Comenius é um projeto de trabalho e de aprendizagem que visa o

intercâmbio de saberes entre escolas da União Europeia (UE). Inclui parcerias entre alunos e

professores das escolas participantes através da realização de trabalhos/projetos dos alunos e

visitas de estudo ao país parceiro. Até ao momento, já foram muitos os professores e alunos da

Escola Básica Soares dos Reis que tiveram a possibilidade de desenvolver projetos com

escolas de outros países e de participar em mobilidades.

O Programa Comenius tem como objetivos:

Desenvolver o conhecimento e o trabalho colaborativo entre as várias comunidades

educativas no que respeita a diversidade de culturas, línguas e valores;

Promover a mobilidade dos alunos entre os estados membros da UE;

Estreitar parcerias entre escolas em projetos comuns;

Incentivar a aprendizagem/ ensino das línguas;

Ajudar os jovens a adquirir as aptidões e as competências básicas de vida, necessárias ao

seu desenvolvimento pessoal, à sua futura vida profissional e a uma cidadania europeia

ativa;

Melhorar práticas de ensino.



ECO-ESCOLAS

O Eco-Escolas é um Programa Internacional, operado pela Foundation for

Environmental Education (FEE), que pretende encorajar ações e reconhecer o trabalho de

qualidade desenvolvido por escolas, no âmbito da Educação Ambiental/EDS.

O Programa Eco-Escolas tem como principais objetivos:

Promover os valores sociais, através de uma abordagem democrática e participativa;

Incentivar crianças e jovens a assumirem um papel ativo na forma como a escola deve

atuar, com vista à melhoria do ambiente;

Conduzir a mudanças na atitude e no comportamento dos alunos e da comunidade

envolvente, que poderão levar à concessão de uma bandeira verde às escolas

envolvidas neste programa.

Nos dois últimos anos, graças ao envolvimento da comunidade educativa, foram atribuídas

à Escola Básica Soares dos Reis duas bandeiras verdes.

PPES Consideramos que a Educação para a Saúde deve promover uma abordagem

integrada e transversal, enquanto dimensão essencial do percurso educativo e formativo dos

jovens, implicando uma articulação entre a Escola e os parceiros sociais (as Famílias, os

Técnicos da Área da Saúde, Técnicos dos Serviços Especializados de Apoio Educativo,

Instituições e Associações diretamente ligadas à temática, entre outros…). De forma a dar

cumprimento aos pontos 1 e 2 do Despacho Normativo de 27 de setembro de 2006 e à Lei n.º

60/2009, as temáticas prioritárias que se pretendem desenvolver neste Agrupamento de

Escolas Soares dos Reis são as seguintes: Alimentação e Atividade Física;

Sexualidade/Afetividade; Prevenção do Consumo de Substâncias Psicoativas (nomeadamente,

consumo de tabaco, álcool e outras drogas); Infeções Sexualmente Transmissíveis; Violência

em Meio Escolar; Saúde Oral.

No que respeita aos alunos dos 2.º e 3.º ciclos, a escola sede deste Agrupamento

disponibiliza, a estes discentes, um gabinete de informação e apoio (G.I.A.) no âmbito da

educação para a saúde e educação sexual.

O PPES tem como principais objetivos:

Sensibilizar toda a comunidade escolar, principalmente crianças e adolescentes, para a

aquisição de hábitos de vida saudáveis;

Tornar a escola num local onde cada vez mais se promovam estilos de vida saudáveis;

Consciencializar a comunidade discente para o perigo da obesidade, alterando, se

possível, a sua dieta alimentar;

Alertar para o benefício, a nível físico e psicológico, da atividade física em detrimento

do sedentarismo;



Ajudar as crianças e adolescentes na procura de meios alternativos de lidar com a

ansiedade, o stresse e o tédio, sem optarem por comportamentos de risco;

Alertar para comportamentos de risco (consumo de tabaco, relações sexuais não

protegidas, consumo de drogas);

Melhorar os relacionamentos afetivo-sexuais, reduzindo, simultaneamente, as

possíveis consequências negativas dos comportamentos sexuais (gravidez não

planeada e as infeções sexualmente transmissíveis);

Contribuir para que a escola seja um espaço seguro (nomeadamente, consciencializar

os alunos para os efeitos negativos do bullying);

Educar os alunos para que sejam cidadãos informados, capazes de tomarem decisões

conscientes que lhes permitam preservar a sua Saúde.

DESPORTO ESCOLAR

O Desporto Escolar pretende envolver todos os alunos da Escola Básica Soares dos

Reis, proporcionando-lhes oportunidades de prática de atividades físicas e desportivas ao nível

extracurricular.

Os alunos têm, assim, oportunidade de participar de uma forma voluntária, regular e

gratuita nos treinos e competições interturmas e interescolas, ao longo do ano letivo.

São objetivos do Desporto Escolar:

Dinamizar a atividade desportiva da Escola;

Complementar a atividade curricular com a atividade desportiva extracurricular, de

acordo com as motivações dos alunos;

Permitir um maior aperfeiçoamento nas modalidades desportivas;

Incentivar o espírito desportivo e de cooperação, contribuindo para o processo

formativo dos alunos;

Promover a compreensão da necessidade de cumprimento das regras de higiene e

segurança nas atividades físicas;

Proporcionar condições para que os alunos se enquadrem em tarefas de organização

desportiva;

Proporcionar aos alunos condições de convívio, através da participação em torneios

internos e externos;

Fomentar o conhecimento das implicações e benefícios de uma participação regular

nas atividades físicas e desportivas escolares;

Contribuir para a aquisição de hábitos de vida saudável. JORNALÊS

O Jornalês (jornal online) tem, como principal finalidade, envolver a comunidade

escolar, veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos no

Agrupamento, tornando-se, por isso, num importante meio de comunicação entre todos,



permitindo, ao mesmo tempo, o desenvolvimento da capacidade criativa nos alunos

diretamente envolvidos na sua produção.

São objetivos do Jornalês:

Possibilitar aos alunos reconhecer o jornal como um meio de comunicação social;

Problematizar sobre as diferentes técnicas de leitura/escrita utilizadas no jornal;

Analisar os vários aspetos de um texto jornalístico;

Promover o debate entre os alunos responsáveis pela sua criação;

Redigir as matérias que serão publicadas. PROJETO FÉNIX

O Projeto Fénix reflete uma cultura de escola que percebeu, pelos diversos ensaios

levados a cabo ao longo dos anos, a importância de desenvolver dinâmicas organizacionais

diferenciadas que possam constituir uma resposta educativa às várias necessidades e ritmos

de aprendizagem dos alunos, desde os de excelência aos de nível de proficiência média ou

àqueles com dificuldades de aprendizagem. O projeto deriva do reconhecimento da ausência

de elasticidade necessária no modelo tradicional de ensino-aprendizagem, face à

heterogeneidade existente dentro da sala de aula.

São objetivos do Projeto Fénix:

Contribuir para a melhoria das aprendizagens dos alunos;

Contribuir para a diminuição do insucesso escolar.

Segundo este modelo organizacional, são criadas turmas Fénix de acordo com princípios

de flexibilização e homogeneidade relativa, nas quais são incluídos os alunos com maiores

dificuldades ao nível da aprendizagem.

A sua estrutura permite a constituição de grupos de trabalho diferenciados, designados por

turma-mãe e ninho(s) que, nas disciplinas definidas como prioritárias (Português e

Matemática), desenvolvem um trabalho mais personalizado e ajustado às necessidades

concretas de cada aluno. Os discentes com maiores dificuldades nestas disciplinas são

apoiados, de acordo com o seu nível de conhecimentos, nos grupos de pequena dimensão

(ninhos). Se progredirem nas aprendizagens, transitam para a Turma Fénix e, se a melhoria for

significativa, podem mesmo transitar para uma turma não Fénix.

Trata-se de um compromisso educativo que privilegia todas as partes envolvidas –

encarregados de educação, alunos e docentes – e que se baseia em valores como o rigor na

gestão do processo de ensino/aprendizagem, o respeito pela individualidade dos alunos e a

orientação para o conhecimento, sem que tal implique diminuição do grau de exigência.



1.8. PARCERIAS E PROTOCOLOS

Biblioteca Municipal de Vila Nova de Gaia

É uma instituição cultural que colabora assiduamente com alunos do Agrupamento.

Anualmente, as crianças do pré-escolar visitam e participam na “hora do conto”, atribuindo-lhe

grande importância e significado.

Divulga todos os eventos, lançamento de livros, exposições, espetáculos e outros.

Dinamiza encontros com escritores e colabora nas Olimpíadas da Leitura, promovidas pelo

Círculo de Leitores, com o apoio do Ministério da Educação. Tem disponibilizado o seu

auditório para que os alunos possam assistir a espetáculos de Companhias de Teatro e realizar

teatros e congressos.

Câmara Municipal de Gaia

A Câmara Municipal é uma entidade parceira ao nível do pré-escolar e 1.º ciclo.

Disponibiliza manuais escolares; transporte para visitas de estudo a custo reduzido e, por

vezes, gratuito; é responsável pela ação social escolar dos alunos do pré-escolar e 1.º ciclo;

atribui uma verba a cada turma do 1.º ciclo, para materiais de desgaste; colabora com as

escolas, em termos logísticos, para dinamizarem atividades previstas no plano anual de

atividades (PAA); proporciona atividades de caráter pedagógico para todos os alunos; é

responsável pela manutenção dos edifícios do pré-escolar e 1.º ciclo; implementa as atividades

de enriquecimento curricular (AEC) no 1.º ciclo e as atividades de animação e apoio à família

(AAAF) nos Jardins de Infância, com serviço de prolongamento de horário e é responsável pela

colocação de recursos humanos.

Casa-Museu Teixeira Lopes

Ao longo dos anos, têm sido organizadas visitas de estudo à Casa Museu Teixeira

Lopes, não só com o objetivo de conhecer a casa do artista Teixeira Lopes, mas também a sua

obra. Estas atividades permitem contactar com as tecnologias ligadas à escultura. Existe um

traçado - trilha urbana - que liga a escola ao Museu, realizado por alunos. Em exposição

permanente na sede do Agrupamento, existe uma coleção de réplicas de algumas obras de

Teixeira Lopes e de Diogo de Macedo, oferta da Casa-Museu.

Centro Comunitário de Mafamude e Vilar do Paraíso

Desenvolve um trabalho articulado na área social e da psicologia nas escolas do 1.º

ciclo, dinamizando e/ou colaborando com muitos projetos implementados. De salientar: as

vertentes que visam o envolvimento parental no percurso académico dos filhos; a dimensão

intergeracional; as jornadas portas abertas, “Violência Comigo Não” e “Vou para o 5º ano”; bem

como o apoio a alunos, a nível psicológico, e às famílias, numa perspetiva social.



Dinamizam ainda sessões com Encarregados de Educação na Educação Pré-Escolar,

no âmbito da Transição para o 1.º ciclo.

Centro de Saúde de Soares dos Reis / Unidade de cuidados na Comunidade – “Âncora”

Proporciona à comunidade educativa sessões de esclarecimento sobre vários temas –

tabagismo, primeiros socorros, cuidados de saúde primários, alimentação, prevenção da saúde

oral, entre outros. Tem colaborado ativamente com o Programa Promoção e Educação para a

Saúde (PPES). Dinamiza, ainda, o Programa Passezinho nos Jardins de Infância.

Escolas de Ensino Artístico

O Agrupamento assinou protocolo no âmbito do Ensino Articulado com as seguintes

escolas:

- Academia de Vilar do Paraíso (música e dança);

- Conservatório Regional de Gaia (música);

- Escola de Música de Perosinho (música);

- Fórum Cultural de Gulpilhares (música);

- Ginasiano (dança).

Escola Superior de Tecnologias da Saúde – Instituto Politécnico do Porto

Esta instituição está presente no Conselho Geral e através do protocolo assinado

promove eventos e palestras na área da saúde.

Europacolon Portugal, Associação de Luta contra o Cancro do Intestino

Com o apoio do Ministério da Saúde, está a realizar o “Projeto de Prevenção Primária

do Cancro Colo-Retal na escola” sobre hábitos alimentares saudáveis e um estilo de vida ativo,

na Escola Básica Soares dos Reis.

Hospital Santos Silva

Esta instituição tem promovido palestras para alunos de 6º ano da Escola Básica

Soares dos Reis sobre alimentação e hábitos de vida saudáveis, orientadas por nutricionistas e

dietistas deste centro hospitalar.

Junta de Freguesia de Mafamude e Vilar do Paraíso

A Junta de Freguesia de Mafamude e Vilar do Paraíso colabora com as escolas do 1.º

ciclo e pré-escolar, assegurando as despesas de expediente e limpeza, fazendo a manutenção

dos espaços verdes e procedendo a pequenas reparações dos edifícios. Dinamiza atividades,

sobretudo no Carnaval e Dia Mundial da Criança, convidando individualmente todas as

crianças do pré-escolar e do 1.º Ciclo. Colabora na implementação de algumas atividades,

nomeadamente no âmbito do Projeto Comenius e nas previstas no Plano Anual de Atividades

(PAA) ou sempre que as escolas o solicitam.



PSP- Polícia de Segurança Pública

Colabora com a Escola Básica do Cedro no Projeto “Cedro Intergeracional” e participa

na segurança das escolas do Agrupamento, através da “Escola Segura”.

Parque Biológico

É a esta instituição que se deve a criação das zonas ajardinadas e florestadas da

Escola Básica de Soares dos Reis. Ainda como forma de aproximação, desbravou-se e

sinalizou-se uma trilha que liga esta escola ao Parque Biológico. Assegura também a

manutenção e embelezamento dos espaços ajardinados dos jardins de infância e Escolas do 1.º

Ciclo. Disponibiliza plantas aromáticas para a Feira da primavera e promove exposições

itinerantes.

Estabelecimentos de Ensino Superior

O Agrupamento assinou protocolo no âmbito da formação de professores/estágios

profissionais nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos:

- Escola Superior de Educação do Porto;

- Escola Superior de Educação Jean Piaget;

- Faculdade de Desporto da Universidade do Porto;

- Faculdade de Motricidade Humana da Universidade do Porto;

- Instituto Superior da Maia – ISMAI;

- Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto-

desenvolve Programas nos jardins de infância, no âmbito da Promoção da literacia e da

matemática. É solicitada com frequência para projetos e trabalhos de Mestrado no Centro de

Psicologia da Universidade do Porto.

Instituições que colaboram no apoio a alunos com necessidades educativas especiais

- CERCI Gaia (Centro de Recursos Integrado), no apoio nas valências de Psicologia,

Terapia da Fala, Terapia Ocupacional e Fisioterapia para alunos com necessidades educativas

especiais;

- APPDA Norte (Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e

Autismo). na avaliação psicológica e comportamental de alunos;

- APPACDM (Associação portuguesa de pais e amigos de cidadãos com deficiência

mental), na elaboração e acompanhamento dos Planos Individuais de Transição (PIT);

- CRTIC (Centro de Recursos TIC) para a Educação Especial do Cerco, na avaliação

ao nível das tecnologias, da informação e comunicação;

- Centro de Reabilitação da Granja, na realização dos Planos Individuais de Transição

(PIT) e encaminhamento profissional;

- Câmara Municipal de V. N. de Gaia, que faculta o transporte dos alunos e

proporciona-lhes “Educação pela Arte”, que inclui musicoterapia, psicomotricidade e artes

plásticas.



1.9. ASSOCIAÇÕES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

ESCOLA(S) ASSOC. PAIS E-MAIL RESPONSÁVEL

EB SOARES REIS APESOR [email protected] Paulo Cardoso

EB+JI CEDRO APOCEDRO [email protected] Mário Lapa

EB J.N. ALMEIDA APEEAJNA [email protected] Leonor Tavares

EB+JI LABORIM APELCI5 [email protected] Maria José Ramos







2. ÁREAS DE INTERVENÇÃO PRIORITÁRIAS / METAS

O Projeto Educativo do Agrupamento incide em três grandes áreas de intervenção:

Sucesso Educativo, Educação e Civismo, Saúde e Segurança. A opção por estas

áreas resulta de uma consulta à comunidade, através da realização de inquéritos. Foram

também tidos em conta: as monitorizações do PEA anterior, realizadas no final de cada ano

letivo; o Relatório da Avaliação Externa de 2013; o Plano de Melhoria elaborado pelo

Agrupamento, na sequência da ação inspetiva; e ainda vários relatórios elaborados pelo grupo

de autoavaliação.

Estas três áreas de intervenção, agora definidas, deverão nortear a ação de todas as

estruturas educativas do Agrupamento e de cada agente educativo, durante a vigência do

mesmo.

No âmbito de cada área de intervenção, definiram-se os respetivos objetivos, as

estratégias de operacionalização e os instrumentos de medida, assim como as metas a

alcançar até ao final do triénio 2013/2016.

As metas definidas no Projeto Educativo deste Agrupamento são estabelecidas em

função dos resultados obtidos em anos letivos anteriores e daquilo que se pretende alcançar,

sempre numa perspetiva de melhoria.

Relativamente à Educação pré-escolar, dado o caráter formativo da avaliação, que se

baseia mais nos processos do que nos resultados, não serão quantificadas taxas de sucesso,

estabelecendo-se como meta para o final do triénio a aquisição de competências nas Áreas de

Formação Pessoal e Social, das Expressões e do Conhecimento do Mundo.



2.1. ÁREAS PRIORITÁRIAS

I – SUCESSO EDUCATIVO

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS

DE MEDIDA

Promover o sucesso educativo atendendo à realidade de cada aluno

Melhorar a qualidade do ensino visando aumentar a qualidade do sucesso dos alunos

Preparar os alunos para o prosseguimento de estudos com sucesso

Promover uma cultura de exigência, de trabalho, de rigor, de responsabilidade e de excelência

Contribuir para a formação integral do aluno como cidadão autónomo, culto e consciente

Melhorar os resultados obtidos pelos alunos nas provas finais nacionais de Português e Matemática

Desenvolver capacidades na área das línguas e ciências experimentais

Desenvolver a criatividade e capacidades expressivas nas artes e no desporto

Integrar os vários níveis de ensino em diversos projetos

Promover a inclusão

Reforçar a dimensão europeia da educação

Intensificar o envolvimento dos EE no percurso escolar dos seus educandos

Promoção de atividades de transição entre os diferentes níveis de ensino, envolvendo docentes, pais e alunos

Implementação de estratégias e metodologias educativas diferenciadas

Desenvolvimento do Projeto Fénix

Definição e aplicação dos critérios de avaliação de forma rigorosa

Uniformização de critérios de atuação ao nível do Conselho de Turma, reuniões setoriais e de grupo de ano

Desenvolvimento de atividades pedagógicas que desenvolvam o espírito crítico, a reflexão e a partilha de ideias

Dinamização de práticas experimentais e laboratoriais em sala de aula

Promoção do uso de técnicas de estudo

Incentivo à pesquisa com rigor e sentido crítico, fomentando a produção pessoal e original de trabalhos

Acompanhamento e reflexão sobre o percurso dos alunos

Manutenção/atualização de materiais didáticos e pedagógicos diversificados

Avaliação sistemática da eficácia da gestão do currículo nas várias áreas disciplinares, introduzindo correções se necessário

Demonstração de afeto e rigor aos alunos por parte dos professores

Promoção de visitas de estudo que envolvam, de forma articulada, diferentes áreas do saber

Promoção de atividades culturais com agentes externos à Escola (escritores, investigadores/cientistas, historiadores, pintores, …)

Implementação de programas de promoção do sucesso educativo em articulação com outros profissionais e com envolvimento da família:

Recurso à figura de professor-tutor para os 2.º e 3.º

Grelha de consecução do PAA

Relatório quantitativo e qualitativo do sucesso educativo por ano de escolaridade e por ano letivo

Grelhas de quantificação do número de alunos não aprovados (4º, 6º e 9º anos de escolaridade) ou que não transitaram (restantes anos de escolaridade)

Grelhas de dados comparativos entre a avaliação interna e a avaliação externa

Grelhas estatísticas do aproveitamento

Cronograma das atividades experimentais

Relatório estatístico da evolução do sucesso educativo em termos de planos de acompanhamento pedagógico Individual por ano de escolaridade

Grelhas de monitorização dos apoios pedagógicos



ciclos

Adequações curriculares para alunos que apresentam

maiores dificuldades Grelhas

Atividades de apoio educativo

Frequência da sala de estudo comparativas do nº de alunos do

Acompanhamento de alunos através do Serviço de Quadro de

Psicologia Mérito/Excelência

Trabalho diferenciado na sala de aula para os alunos do 1.º ciclo

Recurso ao Centro Comunitário de Mafamude e Vilar do Paraíso para os alunos do 1.º ciclo

Implementação de projetos/programas que contribuam para a aquisição de aptidões e capacidades básicas de vida, necessárias ao desenvolvimento pessoal, à futura vida profissional e a uma cidadania europeia ativa

Incentivo à participação em projetos e clubes existentes

Atuação atempada junto dos alunos com dificuldades, com planificação de estratégias e de recursos adequados

Identificação atempada de alunos com dificuldades e sua reorientação no percurso escolar

Reorientação vocacional e encaminhamento de alunos para outros percursos educativos que se revelem mais adequados ao seu perfil

Sensibilização de pais/encarregados de educação para a necessidade de reorientação

Monitorização do percurso dos alunos que saem do Agrupamento

Ações conjuntas com Associações de Pais e EE, no sentido de fomentar um maior envolvimento na vida escolar

Existência de Quadro de Mérito e/ou Excelência para alunos que se destacaram pelo seu desempenho, a partir do 4º ano de escolaridade

Análise de resultados e, com base nas conclusões, implementação de estratégias de modo a promover o sucesso e a qualidade

Reflexão sobre as práticas pedagógicas e metodologias, visando a convergência de abordagens e rentabilização de recursos

Grelha do número de participantes em Olimpíadas internas e externas de várias disciplinas Cronograma das atividades realizadas e relatórios das mesmas Grelha de registo do número de livros requisitados na BE/CRE e o número de utilizadores deste espaço escolar Relatórios do grupo de autoavaliação sobre monitorização do percurso dos alunos que saem do agrupamento


II-EDUCAÇÃO E CIVISMO

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO

INSTRUMENTOS DE

MEDIDA

Desenvolver as capacidades para o exercício de uma cidadania ativa, responsável e crítica.

Promover o conhecimento de regras cívicas pelos alunos, constantes no RI

Promover comportamentos adequados

Valorizar o multiculturalismo

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima, respeito mútuo e regras de convivência

Fomentar a criação de Clubes que estimulem comportamentos cívicos

Promover a educação ambiental

Promover o envolvimento dos EE na prevenção de comportamentos inadequados dos seus educandos

Envolver, intensificar e diversificar a participação dos EE nas atividades do Agrupamento

Divulgação do Regulamento Interno (cartazes, site da escola, blogs, Plataforma Moodle)

Exploração da Declaração Universal dos Direitos do Homem

Uniformização de critérios de atuação em Conselho de Turma e em reuniões setoriais

Determinação de sanções disciplinares para comportamentos inadequados tipificados

Estímulo do interesse pela preservação do património escolar

Desenvolvimento de programas/ projetos e ações que fomentem os valores da solidariedade, da responsabilidade social (ex. recolha de livros, brinquedos, vestuário, alimentos…)

Incentivo à participação de campanhas, ações, programas ou projetos no âmbito da Educação Ambiental e Educação para o Consumo

Incentivo da participação dos alunos, de acordo com a sua especificidade e faixa etária na vida democrática da escola com a promoção de ações de sensibilização para pais e crianças/jovens

Promoção e consolidação da consciência cívica através do PPES, Comenius, Eco-Escolas, Desporto Escolar e da Educação para a Cidadania, que incentivem valores éticos da pessoa humana, da democracia, da liberdade responsável, da livre expressão de opinião

Incentivo à participação social e cultural, promovendo visitas de estudo que envolvam, de forma articulada, diferentes áreas do saber

Acompanhamento aos alunos pelo Serviço de Psicologia e Orientação Vocacional e pelo GIA (Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno) e por outros serviços externos

Implementação de programas de prevenção/remediação em articulação com outros profissionais e com envolvimento da família

Promoção de atividades que envolvam os pais e encarregados de educação e que apelem à sua vinda à Escola

Realização de sessões de formação promovidas pela Associação de Pais em parceria com o Agrupamento

Mapa estatístico de participações de ocorrências por turma/ano letivo

Mapa de procedimentos disciplinares por turma/ano letivo

Mapa com o número de programas, projetos ou ações em que cada escola se implicou para a promoção dos valores e da cidadania

Relatórios de avaliação das atividades desenvolvidas

Grelha de registo da evolução/adesão a projetos de cooperação, solidariedade e intercâmbio juvenil

Registo do número de alunos sinalizados para o serviço de Psicologia e Orientação Vocacional

Agrupamento de Escolas Soares dos Reis 27/33


III – SAUDE E SEGURANÇA

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE

MEDIDA

Desenvolver condições para o crescimento de um cidadão mais saudável e seguro na comunidade

Contribuir para um ambiente promotor de saúde

Promover a segurança e contribuir para a prevenção de acidentes

Promover o bem-estar social

Promover o gosto pela atividade física

Promover autoestima e a autonomia visando a prevenção de comportamentos de risco

Consciencializar para a importância dos hábitos de higiene pessoal, do exercício físico e da alimentação equilibrada como beneficio para a saúde coletiva

Conhecer regras de segurança e de manuseamento de equipamentos

Melhorar a qualidade dos espaços e equipamentos

Desenvolvimento de ações de sensibilização sobre alimentação saudável e importância da prática de exercício físico, bullying, consumo de substâncias psicoativas, hábitos de higiene…

Realização de ações de formação/palestras para docentes e não docentes sobre diversas temáticas relacionadas com os projetos existentes

Aplicação dos Planos de Segurança e Emergência das várias escolas do agrupamento (simulacros)

Desenvolvimento de ações de sensibilização de primeiros socorros dirigidas a toda a comunidade escolar

Implementação de Projetos relacionados com saúde e segurança

Dinamização e participação em torneios desportivos

Dinamização do PESAF

Envolvimento de alunos na formação de clubes relacionados com o PPES

Participação pró ativa dos alunos do clube do PPES

Apoio aos alunos nos espaços comuns

Criação de painéis esquemáticos com regras de segurança, junto dos locais/equipamentos

Reabilitação dos espaços e equipamentos

Estabelecimento de protocolos com entidades públicas e privadas de modo a promover a educação para a saúde

Envolvimento das Associações de Pais em projetos relacionados com a saúde e segurança

Dossiês de materiais produzidos

Relatório de avaliação das atividades desenvolvidas

Grelhas de registo de acidentes

Análise quantitativa e qualitativa anual da alteração de comportamentos/atitudes dos alunos do Agrupamento, relativamente às temáticas do PPES (alimentação e atividade física, comportamentos de risco, afetividade e sexualidade, saúde oral)

Aplicação de inquéritos

Agrupamento de Escolas Soares dos Reis 28/33



2.2. METAS

I – SUCESSO EDUCATIVO

Metas para os resultados da Avaliação Interna (alunos transitados/aprovados)

Sucesso Escolar

Ciclo de Ensino Metas 2016 (*)

1.º Ciclo 95%

2.º Ciclo 94%

3.º Ciclo 86%

Metas para os resultados da Avaliação Externa

Provas Finais Nacionais – 1.º Ciclo Ano de Escolaridade Metas 2016 (*)

4º Ano PORTUGUÊS / MATEMÁTICA

Atingir a média nacional relativa aos resultados das Provas Finais Nacionais de 4º ano

Provas Finais Nacionais – 2.º Ciclo

Ano de Escolaridade Metas 2016 (*) 6º Ano

PORTUGUÊS / MATEMÁTICA Superar a média nacional relativa aos resultados das Provas Finais Nacionais de 6º ano, em pelo menos 3%

Provas Finais Nacionais – 3.º Ciclo

Ano de Escolaridade Metas 2016 (*) 9º Ano

PORTUGUÊS / MATEMÁTICA Superar a média nacional relativa aos resultados das Provas Finais Nacionais de 9º ano, em pelo menos 3%

(*) - Média do triénio 2013/2016

Meta para a qualidade do sucesso – níveis 4 e 5

Meta 2016 Aumentar 0,25% a percentagem do número de

níveis 4 e 5 atribuídos em cada ano letivo



II – EDUCAÇÃO e CIVISMO

Metas relativas a faltas disciplinares

Faltas Disciplinares

Ciclo de Ensino

Metas 2016 (*)

2.º Ciclo

Diminuir em 5% relativamente ao ano letivo 2011/12 3.º Ciclo

III – SAÚDE E SEGURANÇA

Metas relativas a alteração de comportamentos na área da saúde

Resultados de IMC

Meta 2016 (*) Manter os níveis de IMC do ano letivo 2011/12,

contrariando a tendência populacional

(IMC encontrado pelo PESAF/PPES para alunos dos 2.º e 3.º ciclos no ano letivo 2011/12)

Metas relativas a registos de acidentes escolares

Nº de acidentes escolares

Meta 2016 (*) Diminuir em 0,25% o nº de acidentes escolares

relativamente ao ano letivo 2011/12

(acidentes escolares participados nos serviços administrativos)

(*) - Média do triénio 2013/2016



3. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO

O processo de avaliação do Projeto Educativo deve ser encarado como um importante

contributo para assegurar a qualidade da ação educativa do Agrupamento. A sua avaliação

possibilita, de um modo concreto e sistemático, verificar o seu grau de concretização e de

eficácia. Entre outras evidências e contributos, a avaliação do Projeto Educativo permite:

• reconhecer os pontos fortes e os pontos fracos do projeto;

• rever estratégias e métodos de trabalho;

• perspetivar a regulação da ação educativa.

Os momentos de monitorização e avaliação serão concretizados ao longo da sua

vigência:

- no final de cada ano letivo do triénio, com dados relativos ao final de cada período

escolar;

- no final da sua vigência.

A avaliação do PEA será da competência de um grupo de trabalho designado pelo

Conselho Pedagógico, não esquecendo que toda a comunidade escolar se encontra

comprometida, de forma direta ou indireta, neste processo.

A recolha de dados será feita a partir de documentos variados, tais como relatórios e

atas, assim como de instrumentos de recolha de informação, elaborados para o efeito.

Em conclusão, a monitorização e avaliação do PEA terá um caráter formativo, feito de

forma contínua e tendo em vista proceder a correções e desvios, assim como um caráter

sumativo, avaliando os seus resultados, efeitos e impactos. Neste processo, está implicada

toda a comunidade escolar, numa perspetiva de melhoria do desempenho do Agrupamento.



4. BIBLIOGRAFIA

Azevedo, Rui (coordenação), (2011) - Projetos educativos: elaboração, monitorização e

avaliação - Guião de apoio, Agência Nacional para a Qualificação, I.P., 1.ª edição

https://iconline.ipleiria.pt/bitstream/10400.8/494/1/i010234.pdf

Canário, R (1992) - Inovação e Projeto Educativo da Escola., Lisboa, Organizações.

Ciscar.C e Uria, E. (1988) - Organizacion Escolar Y Accion Diretiva. Madrid, Narcea

Ediciones.

Clímaco, M. C. (1992) - Monitorização e Prática de Avaliação das Escolas, Lisboa,

GEP.

Costa, J.A. (1991) - Gestão Escolar. Autonomia. Projeto Educativo de Escola. Lisboa,

Texto Editora.

Formosinho. J. (1981) - De Serviço de Estado A comunidade Educativa: Uma nova

conceção para a escola portuguesa, Braga, Universidade do Minho.

Fontoura, Manuela, (2006) - Do Projeto Educativo de Escola aos Projetos

Curriculares, (Porto) Coleção Panorama.

Guia da Reforma Curricular - Documentos de trabalho, (1994), 3ª Edição, Lisboa, Texto

Editora.

Nóvoa, A. (1992) - As Organizações Escolares em análise, Lisboa, D.Quixote.

Ribeiro, A.C. (1990) - Desenvolvimento Curricular (2ª Edição), Lisboa, Texto Editora.

Ribeiro, A. C. (1994) - Reflexões sobre a Reforma Educativa (4ª Edição), Lisboa, Texto

Editora.

Vilar, M. Alcino (1993) - Inovação e Mudança na Reforma Educativa, Lisboa, Edições

Asa.

https://iconline.ipleiria.pt/bitstream/10400.8/494/1/i010234.pdf



Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico

em 22 de julho de 2013

A Diretora do Agrupamento

(Dr.ª Maria Manuela Vieira Machado)

Aprovado em sessão do Conselho Geral

em 26 de setembro de 2013

A Presidente do Conselho Geral

(Dr.ª Helena Cristina Laiginhas Afonso)