plano de estudo 2º trimestre 1º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

PLANO DE ESTUDO

2º TRIMESTRE

1º ANO

2015


COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DF ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE

Plano de Estudo Trimestral

Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 2° Professoras: Andreia, Simoni, Ana Barbara e Alessandra Série: 1° Ano Campanha da Fraternidade – 2015

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”.

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e produção escrita dos gêneros textuais: 1.1 Cartaz. 1.2 Convite. 1.3 Adivinha. 1.4 Textos instrucionais. 1.6 Bilhete/Recado/Aviso. 1.7 Leitura de imagem. 2. Apropriação do sistema de escrita e consciência fonológica:

2.1 Manipulação de sílabas em palavras (adicionar e ou subtrair sílabas de palavras, formando novas palavras). 2.2 Inversão de sílabas, formando uma nova palavra. 2.3 Comparação de palavras oralmente com base no número de sílabas e, depois, no número de fonemas. 2.4 Modificação de palavras ou sílabas excluindo, incluindo ou substituindo fonemas. 2.5 Emprego dos dígrafos LH, NH e CH. 2.6 Emprego de G e J. 2.7 Emprego de R, RR e S, SS. 2.8 Segmentação das palavras em sílabas. 2.9 Alinhamento e translineação durante o processo de escrita. 3. Literatura/oralidade: 3.1 Gêneros para ouvir e produzir: histórias, contos, poemas, textos produzidos nas interações orais de sala de aula, avisos, recados. 4. Alfabeto: 4.1 Diferentes tipos de letra: maiúscula, minúscula, imprensa e cursiva. 5. Pontuação: 5.1 Finalidade dos sinais de pontuação na leitura. 5.2 Uso dos sinais de pontuação (ponto final, de exclamação e interrogação em frases e pequenos textos). 6. Consciência da palavra: 6.1 Segmentação de uma frase ou de um texto em palavras.


Habilidades conceituais e atitudinais a serem desenvolvidas no trimestre: H 1- Reconhecer palavras, associando-as a seu desenho.

H 5- Identificar número de sílabas de palavras ao ouvi-las.

H 6- Identificar palavras que terminam ou começam com a mesma sílaba.

Hc02: Ouvir com compreensão gêneros orais (contação de história, representação teatral

etc.).

Hc03: Saber ouvir e respeitar opiniões alheias.

Hc04: Identificar o assunto de um texto ouvido.

Hc06: Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e

respeito aos colegas e professores.

Hp01. Recontar oralmente, com pertinência, histórias lidas ou ouvidas.

Hp02: Participar das interações cotidianas.

Hp03: Escrever, com mediação do professor, listas, bilhetes, recados, avisos, convites,

cartazes, pequenos contos, receitas, regras de jogos.

Hp09: Fazer uso da página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero

(formato de um poema, de uma receita, de um convite na página).

Hp04: Construir pequenas histórias escritas a partir de cenas apresentadas em quadros

sequenciados.

Hc07: Decodificar (sílabas canônicas).

Hc08: Ler em voz alta.

Hc09: Ler silenciosamente textos curtos ou livros infantis (com pouco texto e mais

imagem).

Hc10: Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o

que, onde, quando.

Hc11: Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo

“esse texto fala sobre”.

Hc12: Avaliar o texto lido, dizendo por que gostou ou não gostou dele.

Hc13: Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário.

Hc14: Identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do próprio texto.

Situações de aprendizagem:

Escrever pequenos textos espontaneamente a partir de um contexto.

Ler e interpretar diferentes tipos de gêneros textuais (contos, receitas, listas, letras de

música, capas de livros, convite, fábulas, adivinhas e folhetos).

Participar de jogos de sílabas, reconhecendo os sons de cada letra.

Relatar experiências a partir de uma vivência.

Visitar a biblioteca para estudos ou hora do conto.

Expressar suas ideias por meio do desenho com diversos tipos de materiais.

Dramatização de textos explorados em sala.

Ler e interpretar gravuras/imagens.

Participar de desafios com mensagens enigmáticas.

Construir fantoches dos personagens das fábulas e dos contos com sucata (reutilização do

lixo).

Produzir textos coletivos e individuais, considerando os gêneros em estudo.

Sistematizar a letra cursiva em frases e pequenos textos.


Estruturar textos coletivos e individuais: título, sequência lógica de ideias, noção de

pontuação, noção de parágrafo, uso da letra maiúscula.

Ler com entonação.

Escrever frases e textos, respeitando o espaçamento entre as palavras.

Participar e utilizar atividades do Portal Educacional.

Registrar vivências coletivas do laboratório de Ciências com texto coletivo e desenhos.

Participar de bingos de palavras das dificuldades ortográficas em estudo.

Realizar a escrita espontânea de frases e pequenos textos a partir de leitura de imagens.

Transcrever frases substituindo desenhos por palavras.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação diária individual e grupal. Validação individual e grupal. Instrumento de avaliação. Atividades de sistematização das vivências.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 2º Professoras: Andréia, Ana Bárbara, Alessandra e Simoni Série: 1° Ano Tema Iluminador Campanha da Fraternidade – 2015

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1- Números e operações.

1.1- Números naturais: 1.1.1 Contagem; 1.1.2 Leitura e escrita de números; 1.1.3 Numerais ordinais.

1.2- Sistema de Numeração Decimal:

1.2.1 Agrupamento decimal e posicionamento; 1.2.2 Contagem por agrupamento de dez em dez; 1.2.3 Leitura e escrita de números até 50;

1.3- Operações com números naturais: 1.3.1 Noções de adição (juntar e acrescentar); 1.3.2 Noções de subtração (tirar e reduzir); 1.3.3 Noções de cálculo mental envolvendo as ideias da adição e subtração; 1.3.4 Resolução de situações-problema de juntar, retirar, comparar e repartir

igualmente.


2- Medidas e Grandezas.

2.1- Sistema Monetário Brasileiro:

2.1.1 Reconhecimento e uso de cédulas e moeda de um real.

3- Construção da Percepção Geométrica.

3.1- Espaço: localização, movimentação e representação: 3.1.1 Pontos de referência.

3.2- Formas bidimensionais e tridimensionais: .2.1 Sequência lógica de figuras geométricas; .2.2 Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).

4- Tratamento da Informação.

4.1- Gráfico de barras e tabelas simples. Habilidades conceituais e atitudinais a serem desenvolvidas no trimestre: H71. Resolver problemas com a ideia de juntar e separar.

H79. Identificar as figuras planas nos objetos apresentados.

H83. Reconhecer as cédulas e a moeda de um real.

H6. Construir noções de agrupamento e posicionamento.

H5. Estabelecer relações de símbolos numéricos com quantidades e vice-versa.

H8. Fazer estimativas de quantidades antes de realizar a contagem de elementos.

H11. Desenvolver estruturas mentais associadas à conservação de quantidades:

classificação, seriação, ordenação, comparação, observação e junção.

H12. Fazer uso social da linguagem matemática na culinária, no cotidiano das atividades

escolares, reconhecendo a sua função.

H9. Identificar os numerais ordinais: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto e último.

H13. Escrever os números ordinais do 1º ao 10º em diferentes situações do cotidiano.

H14. Construir noções de agrupamento decimal e posicionamento.

H15. Contar quantidades e representação de 0 a 99.

H16. Identificar a dezena como agrupamento de dez elementos e como base do nosso

sistema de numeração.

H17. Construir e representar números até a 2ª ordem (unidade e dezena).

H20. Perceber as ideias das operações: adição – juntar quantidades, acrescentar,

adicionar –, subtração – retirar, comparar.

H21. Resolver problemas simples que envolvam a ideia de tirar certa quantidade de outra

(subtrair) e/ou comparação de quantidades.

H22. Resolver problemas simples que envolvam a ideia de adição de duas ou mais

quantidades.

H37. Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (utilizando o

corpo como referência).

H26. Medir e comparar medidas, utilizando o próprio corpo ou parte dele como unidade de

medida.

H43. Reconhecer as formas geométricas em diferentes produções artísticas.

H42. Identificar, nos elementos e em objetos de uso cotidiano apresentados, figuras

bidimensionais.

H44. Ler e interpretar informações de gráficos de barras e tabelas simples.


H45. Construir coletivamente tabelas simples e gráficos de barras.

HP- Preservar os recursos não renováveis, preocupando-se com a sustentabilidade do

planeta.

HP- Atuar na sociedade como um cidadão consciente de seus compromissos e deveres a

serviço do outro.


- Utilização de diversos recursos visuais para que as crianças familiarizem-se com os

numerais associando-os às quantidades correspondentes.

- Exploração e contagem de material concreto para resolução de problemas.

- Trabalho diário com agenda e calendário.

- Atividades associando os numerais às quantidades.

- Agrupamento de 10 em 10, utilizando material dourado para construção de dezenas exatas.

- Utilização da tabela numérica de 0 a 50.

- Escrita da rotina do dia, em sequência de atividades.

- Conversas e discussões sobre modos de preservação dos recursos do colégio, evitando abuso e

desperdício.

- Manipulação de material dourado, construindo o conceito de dezena.

- Resolução de situações-problema simples com material concreto que desenvolvam as estruturas

mentais associadas à conservação de quantidades: classificação, ordenação, seriação,

comparação e observação.

- Passeio pela escola para observação e identificação das formas geométricas presentes nos

elementos naturais e nos objetos criados pelos homens.

- Sistematização da escrita de todas as situações vivenciadas.

- Realização de atividades no Portal Educacional com jogos, desafios e brincadeiras que explorem

a linguagem matemática.

- Construção de figuras a partir de recorte e colagem das figuras geométricas.

- Exploração de leituras da arte (imagens que envolvam figuras geométricas).

- Pesquisas de gravuras que lembrem figuras geométricas trabalhadas.

- História do Tangran: contar e identificar as peças para realizar construções de imagens.

- Construção de figuras planas com geoplano.

- Exploração de desenhos com formas geométricas.

- Jogo “Nunca dez” trabalhando a ideia de agrupamento e posicionamento de 10 em 10 com

registro no tapetinho de acordo com as ordens.

- Criação de situações-problema que envolvam as operações, para as crianças buscarem soluções

coletivas e individuais.

- Utilização de partes do corpo como unidade de medida (mãos, pés, palmo, passo, etc.).

- Atividades de medição (dimensões da mesa, caminho da porta até o quarto, da sala até o

banheiro...): quantos passos? quantos palmos?

- Comparação de altura das crianças usando barbante: quantos palmos cada criança tem de cima

abaixo?

- Utilização de fita métrica em atividades de medição.

- Aulas de culinária com utilização de diferentes unidades de medida para quantificar os

ingredientes (litro, colher, xícara, pitada).

- Trabalho com “massinha, barbante, vasilhames, etc.” mostrando como se dá o desenvolvimento

de grandezas e medidas.

- Observação e exploração de objetos dados: o que é mais pesado? o que é mais leve?

- Conversas e discussões sobre o uso do dinheiro como forma de sobrevivência e conquista de

qualidade de vida.


- Conversas e discussões sobre o excesso de bens de consumo como forma de abuso dos

recursos da natureza e produção de lixo.

- Construção de gráficos e tabelas relacionados às situações vivenciadas pelos estudantes:

aniversários, times, brincadeiras preferidas, sabores de sorvete, etc.

- Atividades com panfletos de supermercado que levem à distinção de noções de preço: mais

caro/mais barato.

- Pesquisa e escrita de números importantes como: telefone de casa, idade, número

residencial, etc.

- Complementação e criação de sequências numéricas.

- Ordenação das crianças em fila ou em grupos explorando os conceitos de quantidade.

- Atividades do Portal Educacional: jogos, desafios, brincadeiras que explorem conceitos e

linguagem matemática.

- Conversas e discussões sobre modos de preservação dos recursos do colégio, evitando abuso e

desperdício.

- Jogos e brincadeiras cantadas em que seja possível numerar, quantificar e estabelecer noções de

juntar e tirar.

- Criação e resolução de situações-problema, registrando como chegou à resposta utilizando, em

especial, a representação pictórica.

- Construção de cofrinho com objetivo de juntar ou poupar para alcançar uma meta estabelecida,

que pode ser individual ou coletiva (Empreendedorismo/Matemática).

- Construção de gráficos e tabelas relacionados às situações vivenciadas pelas crianças:

aniversários, times, brincadeiras preferidas, sabores de sorvete, etc.


Observação diária individual e grupal. Validação individual e grupal. Atividades de sistematização das vivências em fichas e no caderno.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 2º / 2015

Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Alessandra e Simoni Série: 1º Ano Tema iluminador: Campanha da Fraternidade – 2015

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”. Temas e tópicos (conteúdo programático): 1) Folclore

1.1. Diversidade cultural das regiões brasileiras: 1.2. Hábitos e costumes; 1.3. Danças e músicas; 1.4. Lendas; 1.5. Alimentação.


2) Datas comemorativas

2.1. Dia do Trabalhador; 2.2. Dia das Mães; 2.3. Dia Mundial do Meio Ambiente; 2.4. Dia dos Pais; 2.5. Dia do Folclore.

Habilidades conceituais e atitudinais:

H. Reconhecer as manifestações folclóricas como patrimônio histórico-cultural, identificando alguns dos bens materiais de sua cultura e de outros grupos. H. Conhecer diferentes fontes históricas, de naturezas diversas (materiais e imateriais) e que se apresentem por meio de linguagens e mídias variadas, iniciando-se em sua leitura e interpretação.

H. Organizar o próprio registro no decorrer dos trabalhos.

H. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade.

H. Estabelecer relações entre presente e passado, por meio de observações de hábitos e costumes culturais que foram transmitidos e permanecem em nosso cotidiano.

H. Reconhecer as lendas e os personagens folclóricos como elementos culturais componentes da fantasia e do imaginário popular. H. Associar data comemorativa ao fato histórico a ela referente. H - Conhecer diversas formas de preservar a natureza e o ambiente em que vivemos.


Confecção de uma lista coletiva das brincadeiras mais comuns do folclore brasileiro.

Mapa de ideias sobre festas e manifestações folclóricas conhecidas pelas crianças.

Pesquisa orientada no Portal Educacional sobre personagens folclóricos.

Produção de pequenos textos coletivos sobre personagens do folclore à escolha da

turma.

Conversas e discussões sobre os cuidados com o ambiente e as formas de

existentes vida à nossa volta: estamos cuidando ou abusando?

Confecção de fantoches de papel, com desenhos dos alunos, sobre personagens do

folclore.

Confecção do barangandan (brinquedo folclórico).

Consulta e apresentação de documentos formais e não formais como fontes de

registro da cultura brasileira (utensílios, bordados, pinturas, brinquedos artesanais).

Recortes e colagem de imagens de manifestações culturais (danças, festas, pratos

típicos, etc.).

Discussão das mensagens de vídeos e filmes vistos, contemplando os temas em

estudo.

Construção de um PLEA preparando uma atividade de dramatização (usando os

fantoches) de uma lenda.


Dramatização (em sala ou na biblioteca) de uma lenda folclórica, com os fantoches.

Atividades no Portal Educacional, explorando os temas trabalhos no trimestre.

Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas que servirão

para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado

no atendimento às famílias ao final do trimestre.

Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º

Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Simoni e Alessandra Série: 1º Ano Tema Iluminador Campanha da Fraternidade – 2015

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”.

Temas e tópicos (conteúdo programático):

1) Zona Rural e Zona Urbana

1.1 Diversidade cultural, social e física. 1.2 Preservação ambiental. 1.3 Diferenças nas paisagens. 1.4 Animais e vegetação. 1.5 Meios de transportes. 1.6 Profissões da zona rural e da zona urbana. 1.7 Alimentos produzidos pela zona rural.

Habilidades conceituais e atitudinais:

H. Reconhecer as diferenças existentes entre o modo de vida das pessoas que moram na zona urbana e as que moram na zona rural. H. Valorizar e respeitar a cultura urbana e rural. H. Identificar, descrever e registrar os elementos da paisagem que compõem a zona rural e a zona urbana: vegetação, animais, transporte, trânsito, alimentação. H. Distinguir as diferentes profissões na zona rural e na zona urbana. H. Reconhecer a importância da zona rural como fonte de produção e abastecimento de alimentos para a zona urbana. H. Identificar diferentes fontes históricas, de naturezas diversas e que se apresentem por meio de linguagens e mídias variadas, iniciando-se em sua leitura e interpretação. H. Ler imagens, relacionado informações e criando legendas. H. Diferenciar, numa paisagem, elementos feitos pelo homem de elementos naturais.


Registro com desenhos e escrita espontânea sobre elementos que compõem a zona rural e a urbana.

Confecção de um quadro comparativo das mudanças ambientais de Brasília: como era no ano do nascimento, como é agora e como as crianças a imaginam quando forem

adultas.


Entrevistas com familiares que viveram na zona rural, contando sua experiência.

Conversas e discussões sobre o trabalho infantil nas áreas rurais e urbanas.

Discussão das mensagens dos vídeos que irão ver sobre o tema tratado: “Zona urbana e zona rural” – Chico Bento.

Registros com mapas de ideias e desenhos.

Trabalhos com recortes e colagem, montando linha de tempo, comparando um local no passado com o presente.

Elaboração de pequenos textos coletivos sobre os temas tratados.

Relatos e registros de passeios das crianças com suas famílias a outras cidades, comparando com a paisagem da sua cidade.

Atividades no Portal Educacional, explorando os temas trabalhos no trimestre. Instrumentos de avaliação e valorização:

Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ciências Trimestre: 2º / 2015 Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Simoni e Alessandra Série: 1º Ano Tema iluminador:

Educação para a sensibilidade. Temas e tópicos (conteúdo programático):

Campanha da Fraternidade – 2015 Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”.

Habilidades conceituais e atitudinais: H1- Acompanhar, relatar e registrar as transformações dos seres vivos. H10- Apresentar algumas atitudes de cuidado com o meio ambiente. H12- Reconhecer alguns cuidados com o meio ambiente necessários à preservação da vida, como água limpa, disponibilidade de alimento e moradia. H13- Identificar situações de desperdício.

1- A Natureza

1.1 Os seres vivos. 1.2 Animais (suas características, habitat, selvagens e doméstico). 1.3 As plantas e suas diversidades. 1.4 Os fenômenos da natureza (fogo, ar, água e plantas). 1.5 Preservação da natureza. Data Comemorativa: 6\6 Dia Mundial do Meio Ambiente.


HP- Descrever as principais características de um animal. HP- Conhecer o habitat natural dos animais. HP- Identificar a relação dos seres humanos com os animais. HP- Reconhecer a importância da água, do solo e do ar para os seres vivos. HP- Identificar atitudes que evitam o desperdício de água. HP- Identificar cuidados necessários para a preservação da qualidade da água, do ar e do solo. HP- Identificar as ações humanas relacionadas à poluição da água, do ar e do solo. Hs 1- Relatar os cuidados com uma planta e acompanhar seu desenvolvimento. Hs2- Nomear as partes de uma planta: folhas, flores, frutos e sementes. Indicar os cuidados necessários para a criação de animais no ambiente onde vivem. Situações de aprendizagem:

Experiências no laboratório de Ciências.

Coletas de dados por meio de pesquisa no Portal Educacional com orientações da professora.

Histórias infantis abordando os temas em estudo.

Filmes relacionados aos assuntos estudados.

Conversas e discussões sobre os cuidados com os animais de estimação: são seres vivos e não brinquedos.

Instrumentos de avaliação e valorização: Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2º/2015 Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade Série: 1º Ano

Tema iluminador

- O inglês como janela para as diversidades do mundo. Temas e Tópicos

- Campanha da Fraternidade - 2015. Tema: Eu vim para servir. Lema: A educação para a sensibilidade.

Construção de textos coletivos como registros das aulas no laboratório.

Brincadeiras com jogos da memória com as etapas do desenvolvimento de um animal.

Observação do jardim e das plantas ornamentais da escola e registro dos seres encontrados.

Lista de cuidados para se preservar e economizar a água.

Adoção e cuidados com uma plantinha em sala.

Discussão e lista dos animais que são úteis e os que são nocivos ao homem.

Observação, por imagens, dos diferentes habitats dos animais e como se desenvolveram para se adaptar a eles.


1. What’s that? 1.1 Frases afirmativas e interrogativas: What’s that? / It’s a dog… 1.2. Animais: dog, cat, duck, rat. 1.3 Artigos Indefinidos: a/na.

2. Nine Dinosaurs 2.2 Frases afirmativas: How many dinosaurs? 2.3 Cores: blue, red, green, orange, pink, black, yellow, brown, white.

3. Clap with me 3.1 Frases interrogativas: Point your… 3.2 Corpo Humano: head, shoulders, hands, feet, eyes, ears. 3.3 Ações: Turn around, clap.

4. Datas comemorativas: 4.1 June Festival. 4.2 Father‟s Day. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- Apresentar-se e despedir-se dos colegas e da professora; - Atender aos comandos das atividades; - Expressar-se utilizando o cumprimento adequado ao contexto; - Empregar a Wh question what nas frases interrogativas; - Usar “how many” nas frases interrogativas para coisas contáveis; - Relacionar a figura dos animais com os nomes, em inglês; - Empregar o pronome demonstrativo “this” e „that”; - Empregar os artigos indefinidos nas frases; - Saber o nome das cores e relacionar com os objetos; - Reconhecer as partes do corpo.

Situações de Aprendizagem

- Diálogo com os alunos para introdução das unidades; - Utilização de flashcards, wordcards e objetos, a fim de estimular mais de um sentido; - Realização de exercícios de listening com som para fixação oral, desenvolvendo escuta e fala; - Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos, fixando o conteúdo por meio de atividades motoras; - Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades para fixar o conteúdo, estimulando o trabalho em equipe e a interação com os colegas; - Conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e conversas informais, apresentando aspectos culturais pertinentes ao idioma Inglês; - Confecção de cartões/mural para datas comemorativas; - Familiarização dos alunos com algumas expressões em inglês a partir do assunto estudado, gerando naturalidade no trato da língua; - Introdução de conteúdo por meio de músicas, servindo para fixar o vocabulário da lição: What’s that? / Nine Dinosaurs / Clap with me.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada; - Socialização;


- Observação quanto aos comandos das atividades; - Frequência nas atividades que são enviadas para casa e realizadas em sala.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 2º Professora: Rosa Leite Ano: 1º Tema iluminador Educação para sensibilidade: Eu vim para servir.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

* Campanha da Fraternidade 2015. TEMA: Educação para a sensibilidade. LEMA: Eu vim para servir.

1. Sonhos e desejos. 1.1 Identificando o sonho de cada um. 1.2 Autoimagem. 1.3 Valorização da educação. 2. Liderança. 2.1 Respeito aos combinados e às regras. 2.2 Colaboração no trabalho em equipe. 2.3 Cooperação. 3. Educação financeira. 3.1 Gastar ou poupar? 3.2 Metas coletivas. 4. JPIC. 4.1 Eu e o outro. 4.2 Atitudes positivas de respeito e partilha. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2 – Tomar consciência de quem é.

HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE4 – Reconhecer a importância do sonho para seu projeto de vida.

HE5 – Ser capaz de parar para observar, escutar e se pronunciar de forma clara e tranquila.

HE6 – Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 – Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.

HE9 – Familiarizar-se com a utilização equilibrada do dinheiro.

HE10 – Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

Situações de aprendizagem - Representação do sonho com massinha de modelar.

- Atividades de liderança por meio de jogos e brincadeiras.


- Atividades de educação financeira por meio do livro didático, de sites educacionais, histórias,

contabilidade financeira, confecção de gráficos, análise da meta estabelecida para a turma, debates

e jogos.

- Brincadeira de comandos com abraços, trabalhando a concentração.

- Encenação de história – imitando árvores.

- Jogo lá vai água, incentivando a cooperação.

- Corrida maluca, promovendo o respeito às diferenças.

- Brincadeiras com jornal, tendo a união como foco.

- Atividades relacionadas ao projeto JPIC.

Instrumentos de avaliação e valorização

Compromisso com os combinados.

Zelo e organização nos registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Música Trimestre: 2° Professor: Ronan de Moura Série: 1º ANO 1. Tema iluminador Tema: Eu vim para Servir. Música, um importante instrumento de serviço ao próximo.

2. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Conceitos musicais: 1.1 RITMO: vivenciar células e ostinatos com semibreves, mínimas, semínimas, colcheias e semi-colcheias reconhecendo e executando a escrita destes valores; 1.2 MELODIA: vivenciar células melódicas: ostinato melódico e melodias repetidas, introduzindo o movimento melódico com intervalos e segunda e terça. Cantar a escala diatônica maior e seu arpejo; 1.3 HARMONIA: perceber a presença e a ausência de acompanhamentos e identificá-los (piano, violão, percussão, voz); 1.4 TIMBRE: explorar a diversidade de timbres: sons da voz, da natureza, do corpo e de instrumentos musicais. 1.5 GERAIS: agudo e grave, piano e forte, fermata, dimiuendo, ralentando, cesura e ritornelo. 2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção musical): 2.1. Conscientização corporal: postura, cuidados com o corpo e a voz; 2.2. Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal; 2.3. Canto em conjunto a uma voz.


3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais: 3.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas articulações com os elementos da linguagem musical. 4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical: 4.1 Datas comemorativas: Dias das Mães; Festa Junina, Folclore, Dia dos Pais, Dia do Meio Ambiente. 5. Hinos pátrios e da instituição: 5.1 Hino do Sagrado Coração de Maria.

Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação:

H01. Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com a voz, o corpo e diversos materiais sonoros. H02. Perceber e identificar os elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.), explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas. H03. Conhecer aspectos da Vida e Obra de Villa Lobos e ser capaz de executar canções do Guia Prático. H04. Estimular a capacidade de improvisação, a criação de gestos, a expressão vocal e gestual espontâneas para, assim, desenvolverem a imaginação e a musicalidade.


Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a percepção auditiva, a linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.

Canto em conjunto. Interpretação de letras musicais. Apreciação de diversos estilos e ritmos musicais por meio de variados tipos de

mídia (CDs, DVDs, vinil, etc.). Acompanhe as atividades e as curiosidades das aulas de música no blog: http://blog.educacional.com.br/tioronan.

Componente Curricular: Artes Ensino Fundamental I Professora: Fabiola Sausmikat Série: 1º ANO Tema iluminador Desenvolvimento da capacidade imaginativa e criativa como ferramenta para a inteligência. Usar a expressão plástica como alimento para a alma.

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Campanha da Fraternidade 2015 Tema: Educação para a sensibilidade. Lema: Eu vim para servir.


1- Arte Grega 1.1- Pintura. 1.2- Vasos gregos. 1.3- Mitologia Grega. 2 - Arte Egípcia 2.1- Pintura. 2.2- Hieróglifos. 2.3- Pirâmides. 2.4- Sarcófagos. Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Criar trabalhos plásticos de desenho.

Usar a própria imaginação para criação espontânea.

Contornar, com cuidado, seu próprio desenho.

Ser capaz de agir na pintura com fluidez.

Criar trabalhos utilizando as formas geométricas.

Moldar uma escultura com argila.


1. Pesquisa de imagens significativas do assunto tratado para observação e para inspiração. 2. Estímulo da criação e produção. 3. Desenvolvimento da observação crítica e da sensibilidade do olhar. 4. Contextualização bibliográfica das obras apresentadas. 5. Disponibilização de materiais diversificados. 6. Criação coletiva.


Observação das produções e do comportamento coletivo.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2º / 2015 Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Simoni e Alessandra Série: 1º Ano Tema Iluminador: Campanha da Fraternidade – 2015

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”. Subtemas:

Eu sirvo à natureza, cuidando e não desperdiçando.

Eu sirvo à Deus, respeitando as suas criaturas e louvando suas obras. Temas e tópicos (conteúdo programático):

1.2 A arte de cuidar:

Do corpo.

Dos sentimentos.

Da casa, da família.

Dos amigos, dos vizinhos.

1. O cuidado com a vida 1.1 Processo evolutivo da criação: a vida não está pronta.


Da escola, do bairro, da cidade, do país e do planeta.

Da natureza.

Dos excluídos. 2. Datas comemorativas 2.1. Dia dos Pais Preparação da Missão em solenidade ao Sagrado Coração de Maria. Habilidades conceituais e atitudinais: H1: Desenvolver o autoconhecimento e a autoestima por meio de vivências.

H2: Despertar para a dimensão ética e fraterna das relações.

H3: Despertar para a valorização da alegria do encontro.

H4: Descobrir no outra a imagem e a semelhança de Deus.

H5: Entender a importância da solidariedade e da partilha.

H6: Despertar para a importância do cuidado com a vida.

H7: Respeitar e acolher o outro.

H8: Cooperar com o grupo.

H9: Criar relações justas e solidárias.


Momento de oração e reflexão na capela.

Atividades com recortes de revistas e jornais usando palavras que representem o

cuidado consigo mesmo e com o outro.

Conversas e discussões sobre o valor e a importância da amizade em vivências e

brincadeiras, registrando em forma de desenhos e frases.

Apresentações de pequenos filmes sobre a importância de podermos servir os

outros: a partilha, o cuidado, o fazer o bem.

Elaboração de um acróstico coletivo como a palavra “servir”, utilizando as virtudes

do bem cuidar.

Brincadeiras e dinâmicas em equipe, enfocando a cooperação e o cuidado com o

outro.

Atividades orais e escritas, criando estratégias e ações relacionadas também ao

Projeto Convivendo, com enfoque no ato de receber e servir aos visitantes.

Registro no caderno.

Instrumentos de avaliação e valorização: Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2º Professor: Raul - Chambinho Série: 1º Ano 1) Temas e tópicos (conteúdo programático):

1. Capacidades Coordenativas: 1.1. Coordenação dinâmica geral e motora fina; 1.2. Reflexos de ação e reação.

2. Espaço Temporal: 2.1. Percepção do próprio corpo; 2.2. Organização temporal, do corpo e espaço.

3. Rítmica e Dança: 3.1. Ritmos do corpo:

3.1.1. Apreciação de velocidades, de acelerações do próprio corpo, dos colegas e de objetos, por exemplo, as bolas.

3.2. Festa Junina: 3.2.1. Danças regionais.

4. O corpo: 4.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e

destreza); 4.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar,

jogar, equilibrar).

5. Lateralidade: 5.1. Direita e esquerda.

6. Jogos: 6.1. Jogos pré-desportivos; 6.2. Jogos e brincadeiras; 6.3. Brincadeiras e brinquedos tradicionais.

Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação:

H7 Desenvolver exercícios naturais realizados com aparelhos manuais: material de

sucata ou alternativo, corda, bola, cones, arco, fita, bastão, etc.;

H8 Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base em jogos e

brincadeiras;

H9 Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seu deslocamento e

ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e

demais situações;

H10 Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento como: força, velocidade,

resistência, flexibilidade, agilidade e destreza, conhecendo gradativamente os limites e as

potencialidades do seu corpo;

H11 Diferenciar a esquerda da direita corporal.

Situações de aprendizagem: Jogos e brincadeiras tradicionais;

Brinquedos de sucata;

Jogos com regras;

Atividades com bolas de pesos e tamanhos variados;

Atividade com materiais alternativos;


Jogos de corrida;

Atividades com cordas, cones, bambolês e pneus;

Jogos de ação/reação;

Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e

mistas;

Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência,

obstáculos e arremessos;

Montagem de coreografia (Festa Junina);

Circuito de desenvolvimento de habilidade e capacidades;

Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem

desenvolvidas em grupo.

4. Instrumentos de avaliação e valorização:

As atividades diárias, aplicadas e avaliadas, servirão para orientar o preenchimento do Relatório Individual, que será socializado no atendimento às famílias no final do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

plano de estudo 2º trimestre 1º ano...

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