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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

ASSOCIAÇÃO DE ASSISTÊNCIA AO ENSINO FACULDADE DE TECNOLOGIAFAESA


VITÓRIA – 2010

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Conforme o DECRETO Nº 5.773, DE 9 DE MAIO DE 2006, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e seqüenciais no sistema federal de ensino; Conforme art. 84, inciso IV, da Constituição da República Federativa do Brasil, arts. 9º. incisos VI, VIII e IX, e 46, da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, na Lei no 9.784, de 29 de janeiro de 1999, e na Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004; Conforme art. 16, do Decreto 5.773 de 09 de maio de 2006; Portaria SESU/MEC nº 7/2004, de 19 de março de 2004; Conforme Portaria MEC 387 de 07 de fevereiro de 2002; Portaria MEC 4.271 de 12 de dezembro de 2005; e, Portaria MEC 1.025 de 5 de dezembro de 2006; É o presente Plano de Desenvolvimento Institucional, recomendado no processo 20050014634, em 12 de maio de 2007, que passa a sofrer alterações não relevantes, de mero estilo e forma, a fim de facilitar seu manuseio por parte da comunidade acadêmica e externa, bem como por futuros avaliadores, nas circunstâncias previstas em seus novos sistemas; alteração que somente é possível, posto não se encaixar nas exceções que demandam aditamento do documento do PDI. Passando o já recomendado texto documento, a vigorar com a seguinte formatação:

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ÍNDICE:

CAPÍTULO PG Introdução ....................................................................................................................................... 006 Desenvolvimento ............................................................................................................................ 009 1. Perfil Institucional ................................................................................................................... 009 1.1 Missão .................................................................................................................................. 009 1.1.1 Nossa Missão .................................................................................................................... 009 1.1.2 Nossa Finalidade ............................................................................................................... 010 1.2 Histórico de implementação e desenvolvimento da instituição ............................................. 010 1.3 Objetivos e metas da instituição ........................................................................................... 013 1.3.1 Descrição dos objetivos ..................................................................................................... 013 1.3.2 Qualificação das metas ...................................................................................................... 015 1.4 Área (s) de atuação acadêmica ............................................................................................ 022 2. Projeto Pedagógico Institucional ............................................................................................ 022 2.1 Inserção Regional ................................................................................................................. 022 2.1.1 .Contexto na cidade de Vitória ........................................................................................... 026 2.2 Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da Instituição ......................................................................................................... 032 2.3 Política de Ensino ................................................................................................................ 032 2.4 Política de Pesquisa ............................................................................................................ 035 2.5 Política Extensão e sua pesquisa ........................................................................................ 035 2.6 Política de Gestão ............................................................................................................... 038 2.7 Responsabilidade Social da Instituição, enfatizando a contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região ........................................................................ 040 3. Implementação da instituição e organização acadêmica ...................................................... 042 3.1 Cronograma de implementação e desenvolvimento da instituição para o período de vigência do PDI ............................................................................................................................................ 042 3.1.1 Tabela I – Programação de abertura de cursos de graduação tecnológica .................... 043 3.1.2 Programação de abertura de cursos de pós-graduação ................................................. 043 3.1.3 Programação de abertura de cursos sequenciais ........................................................... 044 3.1.4 Tabela II – Programação de abertura de cursos à distância ........................................... 044 3.1.5 Programação de aumento de vagas para cursos reconhecidos ..................................... 044 3.1.6 Programação de remanejamento de vagas e/ou criação de novo turno ......................... 044 3.1.7 Tabela III – Programação de abertura de cursos de extensão ........................................ 045 3.1.8 Programação de programa de pesquisa .......................................................................... 045 3.1.9 Programação de abertura de cursos fora da sede da Universidade ................................ 046 3.2 Plano de atendimento às diretrizes pedagógicas, estabelecimento dos critérios gerais para defesa de ................................................................................................................ 046 3.2.1 Perfil do egresso ............................................................................................................... 046 3.2.2 Seleção de conteúdo ........................................................................................................ 047 3.2.3 Princípios metodológicos .................................................................................................. 050 3.2.4 Processo de avaliação ...................................................................................................... 053 3.2.5 Atividade prática profissional, complementar e estágio .................................................... 053

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3.3 Inovações consideradas significativas, especialmente quanto a flexibilidade dos componentes curriculares ................................................................................................................................. 054 3.4 Avanços tecnológicos ........................................................................................................... 055 3.4.1 Salas de aula, equipamentos e laboratório ........................................................................ 055 3.4.2 Tabela IV – Recursos de informática de IES, de uso acadêmico e administrativo ............ 056 3.4.3 Tabela V – Área total, área construída e áreas de laboratório (em metros quadrados) da IES 056 4. Corpo Docente ........................................................................................................................ 056 4.1 Tabela VI – Cronograma de expansão do corpo docente considerando o período de vigência do PDI ........................................................................................................................... 058 5. Corpo Técnico –administrativo ................................................................................................ 059 5.1 Os critérios de seleção e contratação: estruturação e políticas de qualificação e carreira .. 059 5.2 Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho: cargos e salários ........... 064 5.3 Tabela VII – Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo, considerando a vigência do PDI .......................................................................................................................... 065 6. Corpo Discente ...................................................................................................................... 066 6.1 Formas de acesso ............................................................................................................... 066 6.2 Programas de apoio pedagógico e financeiro ..................................................................... ?? 6.3 Estímulo à permanência (programa de nivelamento e atendimento psico-pedagógico) .... ?? 6.4 Organização etudantil (espaço para participação e conveniências estudantis) .................. ?? 6.5 Acompanhamento dos egressos ......................................................................................... ?? 7. Organização Administrativa .................................................................................................. ?? 7.1 Estrutura organizacional com as instâncias de decisão ..................................................... ?? 7.1.1 Gestão Educacional ......................................................................................................... ?? 7.1.2 Sistemas e recursos de informação, comunicação e recuperação de normas acadêmicas ............................................................................................................................... ?? 7.2 Estrutura de Órgãos Colegiados ......................................................................................... ?? 7.2.1 Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Superior ou equivalente ...... ?? 7.2.2 Funcionamento, representação e autonomia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão ou equivalente ........................................................................................................... ?? 7.2.3 Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Consultivo ou equivalente ... ?? 7.3 Órgão de apoio a atividade acadêmicas ............................................................................. ?? 7.4 Autonomia da IES em relação à Mantenedora .................................................................... ?? 7.5 Relação e parcerias com a comunidade, instituições e empresas ...................................... ?? 8. Auto-avaliação institucional ................................................................................................... ?? 8.1 Metodologia, dimensões e instrumentos a serem utilizados no processo de auto-avaliação ?? 8.2 Formas de participação da comunidade acadêmica, técnica e administrativa, incluindo a atuação da Comissão Própria de Avaliação – CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES ......................................................................... ?? 8. Auto-avaliação institucional 8.1 - Metodologia, dimensões e instrumentos a serem utilizados no processo de auto-avaliação 8.2 - Formas de participação da comunidade acadêmica, técnica e administrativa, incluindo a atuação da Comissão Própria de Avaliação – CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES 8.3 - Formas de utilização dos resultados das avaliações

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9. Infra-estrutura Física e Instalações 9.1 Tabela VIII – Infra-estrutura física 9.2 Infra-estrutura Acadêmica 9.2.1 Tabela IX – Laboratório de Informática 9.2.2 Tabela X – Laboratório de Específico 9.2.3 Relação equipamento / aluno / curso 9.2.4 Inovações tecnológicas significativas 9.2.5 Política de atualização e expansão 9.2.5.1 Tabela XI – Acervo por área de conhecimento 9.2.5.2 Formas de atualização e expansão de acervo 9.2.5.3 Instalações e horários de funcionamento 9.2.5.4 Serviços oferecidas 10. Atendimento às pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais ou com mobilidade reduzida 11. Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeira 11.1 Planejamento econômico-financeiro

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INTRODUÇÃO

A Resolução CNE/CP n.º 01/2002, de 28 de janeiro de 2002 em seu Capítulo I,

Seção II, Artigos 6º e 7º, caracteriza o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI

como um compromisso da Instituição de Ensino Superior e sua mantenedora para

com o Ministério da Educação. Tal posição traz consigo uma visão estratégica, tão

requerida na atualidade em que o ciclo de mudanças cada vez mais rápido,

característica da “era da informação”, desafia às organizações de qualquer natureza

a também mudarem para permanecerem.

Para Champy e Nohria1, as três forças impulsoras do acelerado processo de

mudança são: a tecnologia, o novo papel do governo nos negócios e a globalização.

Em relação à tecnologia, principalmente à tecnologia da informação, sabe-se que ela

não só está mudando a forma de trabalho, mas a própria definição de negócios.

O novo papel do governo em todo o mundo tende à desregulamentação, à redução

das funções dos Estados e ao estímulo ao livre comércio. Essa postura

governamental tem forçado às organizações, especialmente as Instituições de

Ensino Superior, a repensarem seus objetivos, sua estruturação e sua forma de

gerenciar.

O fenômeno da globalização aumenta a competitividade, reduz preços de bens e

serviços, criando demanda de inovações tecnológicas que sejam capazes de

maximizar o processo produtivo com vistas à redução de custos. Ontem, os

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concorrentes de uma dada organização eram passíveis de serem conhecidos e

mapeados por ela. Então, ficava fácil estabelecer as regras da competição. Hoje, as

concorrentes são internacionais e/ou transnacionais e participam do mercado

mundial, inclusive por meio do comércio eletrônico. Se o mundo já era uma aldeia

global, ficou ainda menor. Logo, é inevitável que todas as organizações,

especialmente as Instituições de Ensino Superior, se redefinam.

No caso das Instituições de Ensino Superior, essa definição dar-se-á por meio da

elaboração do seu Plano de Desenvolvimento Institucional e será norteada pela

reflexão de onde a instituição se encontra e onde pretende estar no prazo de cinco

anos.

Tomando como referência o Parecer CNE/CES n.º 1.366/2001, aprovado em 12 de

dezembro de 2001, percebe-se a importância do PDI como elemento:

a) de definição da missão de cada instituição e de suas escolhas estratégicas para a consecução dessa missão; e b) fundamental ao atendimento das diretrizes da Política do Ensino Superior brasileira, tendo o papel de constituir-se numa ferramenta de supervisão.

Para a Faculdade de Tecnologia FAESA, integrante do Sistema FAESA, a

elaboração do seu PDI Institucional representou uma oportunidade de projetar o seu

futuro, para um período de cinco anos, a partir de um denso mergulho em si mesma,

no sistema e no contexto em que se insere. Teve como propósitos:

a) atendimento ao preconizado na Resolução CNE/CP n.º 01/2002, em seus artigos 6º e 7º; b) a construção de uma ferramenta para lidar com as condições de mudanças e turbulências ambientais; c) um processo de busca e de decisões para estabelecer as direções gerais em que a instituição crescerá e desenvolverá e ainda, em que áreas definidas necessitam focalizar sua atenção.

Para tanto, o seu processo de elaboração assumiu um caráter participativo em que

as decisões foram assumidas nas suas diferentes instâncias e, em fluxo circular,

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foram sendo legitimadas pelo conjunto das estruturas organizacionais da

FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA, no Sistema FAESA. Portanto, trata-se de

um plano de construção coletiva.

Objetivando cumprir com seus propósitos, o PDI da FACULDADE DE TECNOLOGIA

FAESA foi organizado de conformidade com as 10 (dez) dimensões utilizadas pelo

Ministério da Educação, a saber:

1. A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional 2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades; 3. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural; 4. A comunicação com a sociedade 5. As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho 6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios 7. Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação; 8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional; 9. Políticas de atendimento aos estudantes; 10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior

DESENVOLVIMENTO

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1. PERFIL INSTITUCIONAL 1.1 Missão 1.1.1 Nossa Missão

“PROMOVER O DESENVOLVIMENTO SOCIAL POR MEIO DO

CONHECIMENTO”.

A FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA têm como atividade precípua a oferta de

Educação Superior e como principal objetivo a crescente melhoria da qualidade de

vida dos seres humanos. Concebe a EDUCAÇÃO como fator de transformação

social e se propõem formar cidadãos com competências para a participação ativa no

processo de desenvolvimento da sociedade, por meio das dimensões: técnico-

científica (saber conceber e fazer), social (saber conviver), moral (saber ser), política

(saber agir), estratégica (saber pensar e agir prospectivamente). Esses saberes são

traduzidos pelas linhas norteadoras do Projeto Pedagógico dos cursos superiores

ofertados que têm como indicadores da base filosófica a ação educacional, centrada

no desenvolvimento das seguintes capacidades:

a) compreensão da universalidade das idéias; b) domínio das bases científicas das áreas do conhecimento em que atua; c) habilidade para buscar e aplicar novos conhecimentos e tecnologias; d) adequada fundamentação teórica e instrumentalização técnica; e) criatividade para resolução de situações problematizadoras; f) compreensão da sociedade e suas múltiplas determinações; g) inserção na sociedade; h) pró-atividade para intervir na realidade, respeitando a sua historicidade e diferenças; i) liderança; j) exercício da cidadania; k) atuação de forma empreendedora, buscando alternativas de sobrevivência também na livre iniciativa, rompendo a estrita dependência do emprego; l) habilidade de buscar soluções negociadas; m) visão prospectiva do ambiente;

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n) desempenho de ações de qualquer natureza, norteado pelos valores de responsabilidade, solidariedade, ética e de bem-comum.

1.1.2 Nossas Finalidades

São finalidades específicas da FACULDADE:

a) participar do processo de desenvolvimento social como agência formadora de recursos humanos qualificados, aptos para a inserção profissional e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira; b) estimular a investigação científica, com vistas ao desenvolvimento científico-tecnológico, ao pensamento reflexivo e à difusão cultural, como forma de ampliar o conhecimento posto à disposição do ser humano e do meio em que este vive; c) promover a extensão, aberta à participação da população, com vistas à socialização dos conhecimentos nas suas áreas específicas de atuação; d) promover a divulgação dos conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais, por meio de publicações e de outras formas de comunicação; e) estimular o desejo e ensejar oportunidades de aperfeiçoamento cultural e profissional contínuo; f) colaborar com os poderes públicos, entidades privadas e comunidade no estudo e busca de soluções de problemas, estabelecendo entre eles uma relação de reciprocidade.

1.2 Histórico de implementação e desenvolvimento da instituição

O SISTEMA FAESA DE EDUCAÇÃO tem 36 anos de existência e sua origem

remonta a 1972, com a oferta do Curso de Graduação em Administração e o

conseqüente funcionamento da Faculdade Espírito-santense de Administração,

mantida pela Fundação Brasileira de Assistência e Educação – FUBAE que, por sua

vez, foi sucessora da Fundação Social “José Francisco de Paula”. Em 10 de julho de

1997 houve alteração na razão social da mantenedora que passou a ser

denominada Fundação de Assistência e Educação.

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Tal alteração deveu-se ao fato de que a sigla FAESA, originária da Faculdade

Espírito-santense de Administração, teve grande aderência junto ao público e, por

isso, passou a ser identificado, genericamente, como FAESA.

Em 1983, pela Portaria Ministerial nº 07 de 19 de junho de 1981, foi criado o Centro

de Pós-graduação, ofertando cursos de pós-graduação lato sensu.

Em 1982 foi criada a Associação de Assistência ao Ensino com o objetivo de manter

colégios para ministrar cursos de educação infantil, ensino fundamental e médio

profissionalizante.

Durante 17 anos funcionamos com uma unidade ministrando cursos técnicos de

Informática e Enfermagem, além de ofertarmos educação infantil e ensino

fundamental.

A partir de 2002, através da portaria ministerial nº 387, obtivemos o credenciamento

do Centro de Educação Tecnologia FAESA - CET-FAESA e a autorização do Curso

Superior de Tecnologia em Serviços na Indústria do Petróleo (Portaria MEC nº 387

de 07 de fevereiro de 2002, DOU 13 de fevereiro de 2002). No mesmo ano a

Portaria MEC nº 388 de 07 de fevereiro de 2002, DOU 13 de fevereiro de 2002,

autorizou o Curso Superior de Tecnologia em Alimentos; reconhecido pela Portaria

MEC nº 3.951 de 02 de dezembro de 2004, DOU 03 de dezembro de 2004.

A partir de 2003 foram obtidas as autorizações para funcionamento dos seguintes

cursos superiores de tecnologia:

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a) Portaria MEC nº 2.805 de 07 de outubro de 2003, DOU 08 de outubro de 2003: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira; reconhecido pela Portaria MEC nº 262 de 05 de abril de 2007, DOU 09 de abril de 2007; b) Portaria MEC nº 2.806 de 07 de outubro de 2003, DOU 08 de outubro de 2003: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Mercadológica; reconhecido pela Portaria MEC nº 264 de 05 de abril de 2007 DOU 09 de abril de 2007. c) Portaria MEC nº 2.809 de 02 de outubro de 2003, DOU 08 de outubro de 2003: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior; reconhecido pela Portaria MEC nº 263 de 05 de abril de 2007 DOU 09 de abril de 2007. d) Portaria MEC nº 2.935 de 20 de outubro de 2003, DOU 21 de outubro de 2003: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Comércio Imobiliário; e) Portaria MEC nº 2.936 de 20 de outubro de 2003, DOU 20 de outubro de 2003: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos; reconhecido pela Portaria MEC nº 265 de 05 de abril de 2007 DOU 09 de abril de 2007. f) Portaria MEC nº 3.077 de 01 de outubro de 2004, DOU 04 de outubro de 2004: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Produção e Distribuição de Petróleo; reconhecido pela Portaria MEC nº 267 de 05 de abril de 2007, DOU 09 de abril de 2007. g) Portaria MEC nº 517 de 04 de outubro de 2007, DOU 05 de outubro de 2007: autoriza o Curso Superior de Tecnologia em Logística;

Quando autorizado em 2004, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Produção e Distribuição de Petróleo já surgiu com muito sucesso, tendo suas

primeiras turmas colado grau em 18 de dezembro de 2006.

No dia 20 de dezembro de 2005, realizamos a primeira colação de grau com 143

formandos dos cursos supra mencionados.

A Faculdade de Tecnologia FAESA constitui, hoje, um marco de referência no

cenário educacional de educação tecnológica e cultural do Estado do Espírito Santo,

sendo reconhecida como uma Instituição idônea e de comprovada competência,

com a sua trajetória inserida na vida da sociedade espírito-santense e dos estados

vizinhos, como conseqüência do seu contingente de alunos egressos, abrangendo

toda a Região Metropolitana da Grande Vitória.

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A partir dessas considerações, pode-se afirmar que a história da FACULDADE DE

TECNOLOGIA FAESA liga-se à trajetória da própria sociedade capixaba

contemporânea.

1.3 Objetivos e Metas da Instituição

1.3.1 Descrição dos Objetivos

São objetivos gerais da FACULDADE:

a) atuar academicamente na educação tecnológica, oferecendo educação superior à sociedade por meio do desenvolvimento de cursos de graduação tecnológica e cursos seqüências; b) ofertar, no âmbito da educação profissional, cursos e programas de extensão universitária; c) ofertar educação superior tecnológica nas áreas profissionais de Gestão, Comércio, Transportes, Saúde, Indústria, Comunicação, Informática, Turismo e Meio Ambiente; d) integrar a educação superior aos diferentes níveis e modalidade de ensino, ao trabalho, à ciência e à tecnologia; e) estender à comunidade, sob a forma de cursos e serviços, as ações de ensino e os resultados, através de atividades de extensão e prestação de assistência técnica qualificada; e f) desenvolver programas de educação continuada, integrando e sistematizando os conhecimentos emergentes àqueles que constituem o domínio de cada geração.

Em suma, o objetivo da Faculdade de Tecnologia FAESA é a crescente melhoria

da qualidade de vida dos seres humanos.

Nessa perspectiva, o conhecimento é entendido como compreensão do mundo e

fundamentação para a ação consciente e adequada. Portanto, os profissionais e os

alunos da Faculdade de Tecnologia FAESA têm suas ações educativas orientadas

no sentido de:

a) apropriar-se do conhecimento acumulado, organizá-lo e disseminá-lo (aprendizagem-ensino); b) desenvolver e ampliar o conhecimento existente na aprendizagem;

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c) socializar o conhecimento, promovendo a melhoria da qualidade de vida das pessoas na sociedade (extensão-aprendizagem).

Enquanto instituição prestadora de serviços educacionais, os principais

compromissos da Faculdade de Tecnologia FAESA, explicitados por seus objetivos

gerais, privilegiam os sujeitos, os agentes e o campo de abrangência de sua

atuação, e são dirigidos para com:

a) o aluno - formação pessoal e profissional de qualidade; b) os professores/funcionários - fortalecimento de competências e oferta de condições adequadas para o trabalho; c) a Mantenedora - atuação conjunta visando obtenção, ampliação e melhoria de resultados; d) a Comunidade - contribuição para a melhoria de qualidade de vida; e) as Empresas - enriquecimento de possibilidades por meio de parcerias; f) o Governo (nação) - participação na oferta e desenvolvimento da educação, por ser “direito de todos e dever do Estado...” (Constituição Federal. Art. 205).

A partir de sua base conceitual de valores, que tem sua gênese na concepção de

educação que referenda suas bases filosóficas e missão, e dos compromissos

sociais dela decorrentes, a FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA têm como

visão:

“Ser uma Instituição de Educação Superior Tecnológica de referência no

Estado do Espírito Santo e no Brasil”

1.3.2 Qualificação das Metas

Estrategicamente, a FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA define para seu

desenvolvimento sustentado, políticas de diferentes categorias, considerando os

resultados obtidos no Programa de Avaliação Institucional e análise das variáveis

ambientais. Assim, no período de 2010 - 2015, predominam políticas que visam a

ampliação do seu escopo, ou seja, a ampliação das ofertas educacionais, postas à

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serviço da comunidade, com novos cursos tecnológicos, com a oferta engenharia de

Petróleo e com a oferta de Ensino a Distância.

Para o período de 20013 – 2015, as estratégias selecionadas estão voltadas para o

crescimento, a diversificação concêntrica, a estabilidade e um novo período de

crescimento. Nesse sentido, a administração estratégica da Faculdade, em seu

planejamento, definiu seu conjunto de intenções e impulsos estratégicos (aqui

entendidos como o que é pretendido para o horizonte temporal fixado e os

programas contemplados, respectivamente), assim configurado:

PERÍODO INTENÇÃO

ESTRATÉGICA IMPULSOS ESTRATÉGICOS

2010/2015 Crescimento do escopo

produto/mercado

- ampliação da oferta de Cursos de Graduação Tecnológica

- abertura de um curso de engenharia (Petróleo)

2010/2015 Responsabilidade social e

ações de Inclusão

- desenvolvimento de ações de extensão com vistas à evolução econômica e social da

cidade de Vitória e do entorno da Instituição;

- ampliação da oferta de cursos de extensão que favoreçam a inclusão social e a

promoção profissional da população mais carente através de programas, tais como:

Nossa Bolsa (Governo Estadual).

- programas sociais oferecidos pela Instituição com o objetivo de capacitar

profissionalmente a população carente, tais como: inclusão digital para terceira idade,

além de campanhas educativas e assistencialistas.

- consolidação do trabalho acadêmico de responsabilidade social através de orientações

aos empresários e à sociedade nas áreas de Recursos Humanos, Gestão Financeira,

Marketing, Comércio Exterior, Petróleo e Gás, e Logística.

2014/2015 Diversificação concêntrica

- consolidação do portfólio

- desenvolvimento da extensão

2014/2015 Estabilidade

- reconhecimento dos cursos superiores

- consolidação da IES como Faculdade de Excelência

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Em face das decisões, decorrentes desse gerenciamento estratégico, as metas

definidas para este PDI, vigente no período 2010 - 2015, são as seguintes:

METAS EDUCACIONAIS Período de Execução

2010 2011 2012 2013 2015

I. Melhorar continuamente a qualidade do ensino ministrado pela

FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA, tendo como critério os Padrões

de Qualidade preconizados pela SETEC/MEC.

II. Melhorar continuamente os resultados educacionais, com vistas à

redução de 10% de repetência e 10% de abandono de Curso por ano, no

prazo de 5 anos.

III. Continuar o desenvolvimento do “Centro de Desenvolvimento de

Educação a Distancia” na Faculdade de Tecnologia FAESA, que oferece

um ambiente virtual de aprendizagem que incorpora recursos da Web,

ampliando a possibilidade de aprendizagem dos alunos da instituição e

da diversificação da oferta.

IV. Ampliar em 60% a oferta de vagas com cursos a serem autorizados

para a Graduação Tecnológica, num prazo de até 36 meses.

V. Ampliar a oferta de vagas iniciais para os Cursos Superiores de

Tecnologia, ao longo dos cinco anos, e, adequar a oferta de Cursos

Superiores de Tecnologia às demandas sociais identificadas,

contribuindo para a melhoria da formação profissional.

VI. Implementar fisicamente o Campus da Faculdade de Tecnologia

FAESA ampliando em até 40% sua capacidade instalada por meio de

novas construções.

VII. Ampliar o acervo e a capacidade tecnológica da Biblioteca em 100%

VIII. Efetuar a aquisição de suporte tecnológico capaz de responder às

demandas gerenciais e acadêmicas, expandindo em 100% a capacidade

de resolução de problemas.

IX. Redefinir a política de extensão e difusão, com vista à ampliação de

projetos e/ou atividades na ordem de 20% ao ano.

X. Redefinir as políticas de administração de Recursos Humanos da

Faculdade de Tecnologia FAESA, beneficiando professores e

funcionários.

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Com base nas proposições consignadas no item acima, aduzidas estão as metas e

objetivos selecionados para planejamento e gestão institucional no exercício

20013/2 - 2015/2.

Meta 1:

Melhorar continuamente a qualidade do ensino ministrado pela Faculdade de

Tecnologia FAESA, tendo como critério os Padrões de Qualidade preconizados pela

SETEC/MEC.

Objetivos:

a) fortalecer estudos com vista ao desenvolvimento curricular; b) revisar as concepções sobre ensino/aprendizagem/maturação das

práticas delas decorrentes; c) investir continuamente na qualificação do corpo docente por meio dos

programas de capacitação em serviço, educação continuada e de titulação em programas de pós-graduação;

d) recrutar, selecionar e contratar quatro mestres, ou que estão em processo de obtenção do grau;

e) redimensionar as condições de trabalho docente, dos programas de vantagens e incentivos, por meio de reestruturação do Plano de Carreira do Pessoal Docente;

f) expandir e atualizar tecnologicamente os laboratórios existentes; g) consolidar a infra-estrutura física de laboratórios para atender plenamente

aos cursos oferecidos; h) implantar a plataforma de informática, estruturas física e tecnológica para

atividade de EAD; i) ampliar o acervo e a base de dados da Biblioteca; j) ambientar as instalações físicas dentro dos padrões ambientais, de

ergonomia, acessibilidade, inclusão e conforto; k) consolidar cada curso de graduação como um centro de excelência, com

linhas de extensão.

Meta 2:

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Melhorar continuamente os resultados educacionais, com vistas à redução de 10%

de repetência e 10% de abandono de curso por ano, no prazo de 5 anos.

Objetivos:

a) desenvolver metodologias alternativas de ensino/aprendizagem, por meio da implantação do “Centro de Desenvolvimento de Educação à Distância”;

b) ofertar até 20% da carga horária dos cursos superiores de graduação tecnológica com ferramenta de EAD, como preconizado pela Portaria n.º 2.253 de 18/10/2001;

c) desenvolver estudos com vistas à flexibilização curricular; d) diferenciar a oferta educacional para atender às necessidades pessoais

dos educandos; e) desenvolver metodologias diversificadas de recuperação de estudos; f) fortalecer o Projeto de Monitoria; g) elaborar e Implantar o Projeto de Tutoria; h) desenvolver estudos com vistas à oferta de alternativas de financiamento

da Educação Superior, a ser posta à disposição dos discentes e de suas famílias como opção para permanência do fluxo escolar;

i) fortalecer o programa de estágios extracurriculares; j) elaborar o “Projeto Retorno”, que objetiva atrair os alunos que

abandonaram os seus cursos de graduação para complementá-lo e/ou obter a certificação ou diplomação de Curso Superior de Tecnologia;

Meta 3:

Implantar e desenvolver o “Centro de Desenvolvimento de Educação a Distancia” na

Faculdade de Tecnologia FAESA, capaz de oferecer um ambiente virtual de

aprendizagem que incorpore recursos da Web, ampliando a possibilidade de

aprendizagem dos alunos da instituição e da diversificação da oferta.

Objetivos:

19


a) desenvolver o Projeto www.cetfaesaonline.com.br, com vista à consolidação do Centro de Desenvolvimento de Educação a Distância (EAD);

b) desenvolver a estrutura de Webdesign; c) implementar o suporte em Ensino à Distância;

Meta 4:

Ampliar em 60% a oferta de vagas com cursos a serem autorizados para a

Graduação Tecnológica, num prazo de até 36 meses.

Objetivo: implantar os Curso de Graduação em Logística, Gestão Comercial,

Gestão da Qualidade, Secretariado Executivo, Processos Ambientais, Gestão

Portuária e Manutenção Industrial;

Meta 5:

Ampliar a oferta de vagas iniciais para os Cursos Superiores de Tecnologia, ao longo

de 5 anos, e, adequar a oferta de Cursos Superiores de Tecnologia às demandas

sociais identificadas, contribuindo para a melhoria da formação profissional.

Objetivos:

a) Implantar novos Cursos Superiores de Tecnologia; b) Organizar Curso Superior de Tecnologia a partir das demandas

identificadas por meio da extensão ou acordos e parcerias com outras organizações, tais como: Logística, Secretariado Executivo e Gestão da Qualidade; Processos Ambientais, Gestão Portuária e Manutenção Industrial;

c) Reconhecer os Cursos Superiores de Tecnologia implantados; d) Avaliar permanentemente o portfólio de ofertas de Cursos Superiores de

Tecnologia e adequação da oferta à demanda.

Meta 6:

20


Implementar fisicamente o Campus da Faculdade de Tecnologia FAESA ampliando

em até 40% sua capacidade instalada por meio de novas construções.

Meta 7:

Ampliar o acervo e a capacidade tecnológica da Biblioteca em 100%

Objetivos:

a) ampliar o número de terminais de acesso à rede; b) ampliar a capacidade simultânea; c) ampliar a área física da biblioteca; d) ampliar o acervo; e) ampliar os recursos humanos ; f) ampliar a base de dados da Biblioteca.

Meta 8:

Efetuar a aquisição de suporte tecnológico capaz de responder às demandas

gerenciais e acadêmicas, expandindo em 100% a capacidade de resolução de

problemas.

Objetivo:

a) desenvolver um Sistema de Gerenciamento Acadêmico (SIGA) capaz de monitorar todos os segmentos e áreas de gestão (acadêmico, suprimento, finanças, etc.)

b) desenvolver Sistema de Pauta Eletrônica com vistas ao acompanhamento acadêmico das atividades docentes e discentes;

Meta 9:

Redefinir a política de extensão e difusão, com vista à ampliação de projetos e/ou

atividades na ordem de 20% ao ano

21


Objetivos:

a) desenvolver estudos para reavaliação do atual portfólio de extensão e definição das áreas de vocação e possibilidade extensionista, para cada curso de graduação;

b) integrar as atividades de ensino e extensão por meio da relação FACULDADE DE TECNOLOGIAFAESA, Empresas e Sociedade;

c) envolver e inserir os cursos superiores em atividades de cunho social por ação voluntária;

d) reorganizar funcionalmente a estrutura da coordenação responsável pela área de extensão e difusão;

e) desenvolvimento de ações de extensão para a evolução econômica e social da cidade de Vitória e do entorno da Instituição priorizando a Responsabilidade Social e a Inclusão Social,

Meta 10:

Redefinir as políticas de Recursos Humanos da Faculdade de Tecnologia FAESA,

beneficiando diretamente professores e funcionários.

Objetivos:

a) normatizar o processo de recrutamento e seleção de recursos humanos (docentes e administrativos);

b) definir os princípios norteadores do estágio; c) definir os programas de benefícios e incentivo à atuação profissional de

docentes e dos funcionários administrativos; d) revisar o Plano de Desenvolvimento de Recursos Humanos; o Plano de

Carreira do Pessoal Docente; e, Plano de Carreira do pessoal administrativo;

e) revisar o Programa de Avaliação de Desempenho dos Docentes e Funcionários Administrativos, contido no Programa de Avaliação Institucional (PAI);

f) reorganizar estruturalmente o Departamento de Pessoal; g) avaliar o funcionamento das áreas de administração funcional; h) promover o processo de descentralização administrativa; i) analisar funções e redesenhar os cargos das áreas: financeira,

suprimento pessoal e serviços gerais;

22


j) elaborar e implementar programas de comunicação interna circular; revisar estrutural e funcionalmente o Núcleo de Comunicação; definir política de Marketing institucional;

k) manualizar as funções administrativas; l) implantar um modelo de gestão baseado nos princípios da Administração

Estratégica e da Qualidade.

1.4 Área (s) de atuação acadêmica

A principal atuação da Faculdade de Tecnologia FAESA é a oferta de Educação

Superior Tecnológica envolvendo as atividades de ensino e extensão,

principalmente nas áreas de tecnologia, negócios e gestão. Na vertente Ensino a

oferta se faz pelo nível de Graduação Tecnológica e Programas de Extensão.

2. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

2.1 Inserção regional

O Estado do Espírito Santo forma com os estados de São Paulo, Rio de Janeiro e

Minas Gerais (Região Sudeste) o mais importante pólo de desenvolvimento

econômico e social do país, sendo responsável pelo 7º maior PIB “per capita” do

país. Em dez anos, o PIB do estado saltou de R$6,40 bilhões, em 1990, para R$19

bilhões em 2000, refletindo a grande ascensão da economia capixaba.

Embora a economia do Estado represente apenas 2% do PIB nacional, sua

participação no comércio exterior brasileiro a coloca como estratégica, pois se trata

de uma economia fortemente ligada aos contextos nacional e internacional: dados

consignados indicam que a mesma foi responsável por 4,8% das exportações e

7,1% das importações brasileiras, no ano de 1997.

23


A localização privilegiada do Espírito Santo o torna estratégico, em termos de

vantagens comparativas: o Estado está próximo aos maiores mercados

consumidores do país; sua posição é favorável à conexão com os mercados

internacionais.

FIGURA 1: Localização do Estado do Espírito Santo no Brasil

A posição estratégica do Espírito Santo, portanto, aponta como sua vocação natural

à produção industrial e a exportação. Em 2000, ficou em 3º lugar nacional quanto ao

crescimento industrial, e ocupa, hoje, o 2º lugar da região como exportador,

movimentando cargas locais e, principalmente, de Minas Gerais.

O Corredor Centro-leste, considerado o principal eixo que compõe a infra-estrutura

de suporte à economia da região centro-leste, é dotado de um complexo logístico

diversificado constituído por sete portos; rodovias que interligam o Espírito Santo a

24


vários outros importantes estados do Brasil e uma das mais modernas ferrovias do

mundo que, a partir do acordo firmado com os Estados de Minas Gerais, Distrito

Federal, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Goiás, em 1991, possibilita o

escoamento crescente de grãos e de outras mercadorias pelos portos capixabas.

FIGURA 2: Corredor de Exportação Centro-leste

O parque industrial do Estado é constituído por empresas modernas e altamente

competitivas, como é o caso da PETROBRAS, da Companhia Siderúrgica de

Tubarão (CST), Companhia Vale do Rio Doce (CVRD), Samarco Minerações,

Aracruz Celulose, Real Café, D. Dalla, Chocolates Garoto, Grupo Gerdau, Belgo-

Mineira e cuja produção, num primeiro momento, destina-se à exportação. O nível

de investimentos dessas empresas vem apresentando fator de peso para o

dinamismo econômico do Estado. Esses setores industriais são agraciados por mão-

de-obra qualificada de ponta, através de várias instituições de ensino como a

25


Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), o Centro Federal Tecnológico do

Espírito Santo (CEFETES), o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI),

o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), além da participação de

um número expressivo de Instituições de Ensino Superior de natureza particular.

A planta industrial do Estado compreende, basicamente, as indústrias de construção

civil, metal, mecânica, siderúrgica, pela produção de petróleo e gás natural,

alimentação, editorial/gráfico e vestuário e é dotada de equipamentos e tecnologias

modernas.

Embora seja considerada essencialmente industrial, baseada tanto na solidificação

de uma estrutura industrial exportadora e de serviços de comércio exterior, como na

caracterização do Estado com o corredor logístico centro-leste, outros aspectos

também apontam para grandes perspectivas nos setores primário, secundário e

terciário, representadas, especialmente, pelo desenvolvimento do agronegócio e

pela descoberta e exploração do petróleo.

No âmbito social, o novo modelo de Gestão e de Assistência Social, implantado no

Espírito Santo, pautado nas articulações governamentais com as ações de

organizações não governamentais, busca uma transformação progressiva de ações

de caráter emergencial em ações contínuas que possam trazer de forma definitiva

repercussões positivas no cotidiano dos destinatários da Assistência Social.

2.1.1 Contexto na cidade de Vitória

Em relação à inserção na cidade de Vitória, a Faculdade de Tecnologia FAESA

localiza-se na Região Metropolitana da Grande Vitória. Essa microrregião concentra

cerca de 43% da população do Estado – 1,24 milhões de habitantes,

aproximadamente e 50% das indústrias estaduais, sendo responsável por

26


aproximadamente 70% da arrecadação dos principais impostos, revela-se como

área geográfica com fortes ligações econômicas e sociais. A interdependência dos

municípios participantes da "Grande Vitória" faz com que as ações conjuntas

assumam um papel importante na busca de um desenvolvimento equilibrado e

efetivo.

27


FIGURA 3: Localização de Vitória

É importante destacar que Vitória figura como uma metrópole de grande atratividade

por sua consolidada logística de transporte e de serviços, pela sua posição

estratégica para o comércio externo e pela sua estável infra-estrutura.

Sendo uma cidade com alta possibilidade de conexão com o mundo, Vitória, assim

como as “Cidades Globais”, tem deslocado seu eixo das atividades de produção

industrial para ampliação e diversificação de serviços, característicos do novo

paradigma da era da informação e dos serviços que agregam conhecimentos, como

mostram as figuras a seguir:

28


FIGURA 4: Área de Influencia da Grande Vitória

FIGURA 5: Área de Competição no Mercosul

É preciso ressaltar que a Petrobrás encontra-se em plena atividade na região norte,

e está se instalando juntamente com demais empresas petrolíferas, nas regiões

norte e sul do Estado do Espírito Santo para exploração de petróleo e gás natural.

Também está sendo implantada a ferrovia litorânea que ligará região sul ao Estado

do Rio de Janeiro.

Não podemos deixar de mencionar que o porto de Ubú, situado no município de

Anchieta, está sendo ampliado para importação e exportação, auxiliando assim, o

porto de Vitória que atualmente não atende a demanda.

29


Em função da crise petrolífera entre o Brasil e a Bolívia, e de acordo com o

presidente da Petrobrás, investimentos serão realizados nos próximos anos, no

Estado do Espírito Santo, para extração e distribuição de gás natural substituindo o

pólo da Bolívia.

Está sendo ampliado o aeroporto de Vitória, que tornar-se-á internacional, com o

objetivo de auxiliar os aeroportos de Confins – MG e Galeão – RJ no tráfego aéreo.

Com a ampliação, haverá um incremento no comércio exterior, uma vez que, os

produtos agrícolas perecíveis produzidos em nosso Estado são exportados por

outros aeroportos internacionais.

Conforme o mapa abaixo divulgado pelo governo estadual, o Estado do Espírito

Santo receberá investimentos da ordem de R$ 43.650.5 bilhões. Grande parte

desse montante será utilizado nas áreas de petróleo e gás natural, logística,

comércio exterior e serviços.

30


FIGURA 6: Distribuição regional dos investimentos

31


2.2 Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que

norteiam as práticas acadêmicas da instituição

Na Faculdade de Tecnologia FAESA, a metodologia, que perpassa todas as

atividades de ensino e de aprendizagem da instituição, é dialética, crítica, dinâmica e

interativa, voltada para o exercício da autonomia, da reflexão, da criatividade, da

busca constante pela formação permanente do SER HUMANO na sua totalidade e

da construção coletiva.

A metodologia proposta procura evitar o ensino meramente teórico, livresco, estático

e distanciado da realidade, reduzido a mera transmissão de conhecimentos, como

propõe Veiga (1995). Adota-se ainda a idéia preconizada por Giroux (1987),

segundo a qual, a metodologia deve ser calcada no diálogo, que é considerado

como uma forma de criação, na medida em que “o mesmo fornece o meio e dá

significado às múltiplas vozes que constroem os "textos" constitutivos da vida diária

social e moral.”

2.3 Políticas de Ensino

O advento das tecnologias da informação, bem como o esgotamento dos modos de

produção, têm gerado grandes mudanças que visam atender às necessidades

políticas, sociais, culturais e econômicas do mundo cada vez mais globalizado. Tais

mudanças impulsionam a educação superior rumo à revisão dos seus modelos no

sentido de formar indivíduos capazes de conviver com a diversidade e a

adversidade, visando garantir a sustentabilidade social e econômica dos sistemas

produtivos e do homem.

32


Em meio à turbulência e da própria contradição decorrente das mudanças, a

educação superior precisa responder a estes desafios por meio de uma educação

não fragmentada, relacional, viabilizada por meio da inter e da transdisciplinaridade

e da possibilidade de colocar-se como elo integrador, capaz de transformar à medida

que é crítica, reflexiva, criativa, ousada, interativa, integrativa e investigativa.

Para responder a esse desafio, a Faculdade de Tecnologia FAESA assume os

postulados da II Conferência Internacional de Educação para Todos, ao estruturar a

sua ação formadora. Suas diretrizes pedagógicas pretendem que seus alunos

aprendam: A CONCEBER, A FAZER, A CONVIVER, A SER, A PENSAR E AGIR

PROSPECTIVAMENTE.

Para concretizar as suas diretrizes pedagógicas, a Faculdade de Tecnologia FAESA

busca fundamentar-se nas bases epistemológicas das concepções sócio-

interacionista, e crítico-social dos conteúdos, pelas quais o aluno é autor e o

professor o mediador que o orienta, interage com ele e contribui para que ele, a

partir das suas experiências e dos diversos saberes desenvolvidos por meio dos

conteúdos curriculares, de atividades independentes, e em integração com a

comunidade, sinta-se capaz de construir o seu próprio conhecimento.

A partir desse contexto e com base na legislação vigente, a Faculdade de

Tecnologia FAESA apresenta suas diretrizes pedagógicas que constituem as bases

da sua organização didático-pedagógica. São elas:

a) visão do desenvolvimento pessoal e profissional do aluno na sua totalidade como ser humano, capaz de aprendizagens complexas e construções coletivas;

b) aprimoramento das competências interpessoais e técnicas pela ressignificação de conteúdos teóricos em ações interativas com a comunidade;

c) Estímulo permanente ao desenvolvimento do espírito científico para ampliar a produção do conhecimento e das tecnologias que favorecem o entendimento do homem e do meio em que vive;

33


d) trabalho pedagógico integrado, que busca a compreensão do conhecimento em sua totalidade, de modo a facilitar a apropriação e a construção de saberes técnico-científicos e político-sociais que consolidem as diferentes competências profissionais;

e) valorização das relações professor e aluno, estabelecidas num processo dialético e numa práxis educativa formadora de competências profissionais e humanas;

f) reavaliação permanente de conteúdos, objetivos, finalidades e ações curriculares para o enfrentamento da crescente complexidade e mutabilidade do conhecimento científico, das novas ordens mundiais e das relações de trabalho;

g) ensino para a cidadania e para a formação do profissional dotado de autonomia, criatividade e competência não só para inserir-se no mercado, mas, também, para criar novas oportunidades de emprego e de novas formas de trabalho;

h) estímulo permanente ao desenvolvimento da ética, no contexto dos gêneros humano, social e profissional;

i) holovisão, que valoriza a condição humana e identidade terrena como bases da sustentabilidade social. A Faculdade de Tecnologia FAESA como Instituição de Educação Superior, visa oferecer as seguintes modalidades de cursos e programas:

i.1) Graduação Tecnológica, por campo de saber; i.2) Extensão.

A natureza da oferta educacional hoje é presencial porém, conforme o que

determina a legislação em vigor, será pleiteada, no futuro, autorização para ministrar

educação à distância.

Com base na sua filosofia educacional e nas suas diretrizes pedagógicas, a

Faculdade pretende formar profissionais com as competências necessárias (técnico-

científicas, habilidades e atitudes) e postura social adequadas, para atuar neste

contexto de mudanças rápidas no qual vivemos. Dessa forma, a visão institucional

está construída com a finalidade de ser uma instituição de ensino superior, produtora

de competências, geradora de conhecimentos, formadora de opinião e modelo de

organização.

2.4 Políticas de Pesquisa’’

34


Muito embora a Faculdade de Tecnologia FAESA seja uma faculdade isolada,

portanto, impossibilitada de constituir grupo de pesquisa no CNPq por não oferecer

cursos de pós-graduação stricto sensu, há políticas definidas em seu PDI a serem

implantadas para a pesquisa e a iniciação científica que podem ser constatadas por

meio de: - Linhas de pesquisa definidas e utilizadas para a elaboração de projetos

de pesquisa e para a organização da Feira Internacional de Negócios; - Publicação

do periódico científico da faculdade que possibilita a difusão das atividades

científicas junto à comunidade científica local e regional; - Participação em

congressos e eventos similares reconhecidos pela comunidade acadêmico-científica;

- Programa de Fomento e Incentivo à Produção Científica, Pesquisa e Extensão,

disponível para consulta.

2.5 Política de Extensão e sua Pesquisa

Por se tratar de uma faculdade isolada, conforme dispõem as Portarias MEC

nº 387 de 07 de fevereiro de 2002, DOU 13 de fevereiro de 2002, corroborada pela

nº 4.271 de 12 de dezembro de 2005, DOU 13 de dezembro de 2005. Nesta

qualidade não há obrigatoriedade na produção de pesquisa científica por parte desta

Faculdade, embora haja a vontade exposta em seu PDI. Contudo, não raro é o

exemplo de um membro do corpo docente na publicação de artigos científicos, ao

que corrobora o Lançamento da Revista Científica CET-FAESA, bem como o

incentivo da IES na participação científica de seus professores, como é o caso da

Portaria 003 de 2007.

Em coerência com os objetivos e diretrizes do Plano Nacional de Extensão

2006/2010 o perfil da Extensão na Faculdade de Tecnologia FAESA foi estruturada

de forma a contemplar:

35


a) a integração entre as diversas áreas de conhecimento, na investigação da verdade, na busca de soluções dos problemas coletivos, na construção da dignidade da vida e na difusão dos valores universais;

b) a participação da população na produção e socialização do conhecimento, com vistas ao diálogo entre a criação cultural e a pesquisa científica e tecnológica na instituição e na comunidade;

c) a interação entre a Faculdade e a sociedade, emergindo do contexto histórico, social, cultural e tecnológico da região, do país e do mundo, procurando resposta efetiva às demandas dos seus diversos segmentos, notadamente aqueles mais excluídos, visando a transformação social;

d) a caracterização da interação como forma de ser e não somente de agir, propondo uma alternativa de ação transformadora, que se explicita na vitalidade de seu ser-fazer-conviver específico e na partilha com o meio cultural no qual se encontra;

e) a compreensão do desenvolvimento sustentado a partir de um processo socialmente ético e justo, economicamente includente, politicamente consciente;

f) a avaliação permanente das práticas de Extensão existentes, para que possam adequar-se às atuais necessidades, sempre privilegiando o reconhecimento de novas demandas.

As ações de extensão na Faculdade de Tecnologia FAESA são regulamentadas

pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e pelo Regimento da Faculdade,

que definem extensão como o elo de integração das atividades acadêmicas com os

diversos segmentos da comunidade externa.

A instância deliberativa superior da extensão é o Diretor da Faculdade, a quem

compete estabelecer políticas, diretrizes, estratégias específicas e planos de ação,

além de acompanhar e produzir sistemas de registro e avaliação da produção

extensionista, cujas ações de apoio, acompanhamento e fomento cabem as

Coordenadorias de Curso.

Em conformidade com o Plano Nacional de Extensão, as atividades de extensão da

Faculdade de Tecnologia FAESA, desdobram-se em planos regionais e institucionais

que considerarão as seguintes áreas temáticas:

36


a) Cultura b) Direitos humanos c) Meio ambiente d) Tecnologia e) Trabalho f) Gestão Especificamente, as atividades de extensão da Faculdade de Tecnologia FAESA

são desenvolvidas por meio dos Programas de Extensão referenciais. Essas

atividades são articuladas com o ensino, e oferecidas de forma permanentes ou

circunstanciais, sob a responsabilidade do Coordenador e participação dos

Colegiados de Curso, visando a intercomplementaridade das abordagens e dos

recursos.

Para a sua operacionalização, as atividades são agrupadas em áreas centrais ou

focais, compreendidas por programas referenciais, onde se encaixam os projetos

de extensão, que contêm todas as prováveis vertentes de atuação dos sujeitos

relacionados.

A concepção dos projetos depende basicamente da sensibilidade e das

oportunidades que emergem do contexto social. Por isso, a proposição desses

projetos pode ser oriunda de demandas efetivamente apontadas em diagnósticos

específicos, ou por sugestões de alunos, professores, colaboradores em geral,

devendo ser encaminhadas às Coordenações de Curso.

As atividades de extensão que poderão compor os projetos que constituem cursos,

prestação de serviços, assistência à população, desenvolvimento tecnológico em

parceria com setor produtivo.

A responsabilidade pela formulação e formalização do planejamento, da execução e

da avaliação das atividades serão organizadas e orientadas pelo Coordenador de

37


curso, ouvido o Diretor da Faculdade. As atividades desenvolvidas, referentes aos

projetos de extensão, serão avaliadas, nas instâncias competentes, por meio de

análise de relatórios e, ou, outros documentos considerados pertinentes para cada

caso. Para tal, serão julgados os resultados obtidos em função das ações

desenvolvidas, em relação aos objetivos definidos para as mesmas.

Neste sentido, os projetos devem ser estruturados, observando as seguintes

indicações:

a) todos os projetos deverão ser compatíveis com o PPI – sua referência maior, e com os PPC’s correspondentes a identidade e perfil do curso do proponente;

b) a escolha dos projetos de extensão deve ser orientada pelas competências essenciais da coordenadoria e pelos valores tangíveis e intangíveis pretendidos;

c) os projetos propostos devem contar com a participação de alunos sob a supervisão docente, e/ou consultores, parceiros e convidados.

2.6 Políticas de Gestão

A filosofia educacional da Faculdade de Tecnologia FAESA traduz a maneira da

Instituição interpretar a Educação dentro das múltiplas relações sociais, tendo como

principal preocupação o SER HUMANO, na sua totalidade, respeitando os seus

valores culturais e morais, mas também preocupada em inseri-lo no meio acadêmico

e promover o seu desenvolvimento técnico científico, social, moral, político e

estratégico. É com essa base filosófica e com a preocupação de cumprir a sua

missão, que esta instituição formaliza as competências básicas que se propõe a

desenvolver nos seus alunos.

38


Essas dimensões foram selecionadas a partir da “visão de mundo”, que hoje se

apresenta multipolarizado e pluralizado em constante e veloz transformação,

cosmopolita e altamente excludente para os que não acompanham o processo de

evolução do conhecimento e da tecnologia de informação.

DIMENSÃO CAPACIDADES

Técnico-científica:

Saber conceber e fazer

Compreensão da universalidade das idéias.

Domínio dos lastros teórico-práticos da habilitação.

Capacidade de buscar e aplicar novos conhecimentos e tecnologias.

Adequada fundamentação teórica e instrumentalização técnica que permitam

adaptação às novas realidades de qualquer natureza.

Utilização da criatividade para resolução de situações problematizadoras.

Preocupação com a seu aperfeiçoamento e a sua atualização constante.

Capacidade de análise e síntese.

Capacidade de expressar-se corretamente, utilizando as novas tecnologias e as

diversas formas de linguagem.

Social e Cultural:

Saber conviver

Compreensão com a sociedade em sua pluralidade e em suas múltiplas

determinações.

Inserção na sociedade por meio de ações que visem o bem comum.

Comportamento solidário.

Preocupação com o bem-estar do meio que dizem respeito às relações interpessoais,

sociais e de qualidade de vida.

Política:

Saber agir

Capacidade de intervenção na realidade, respeitando a historicidade e as diferenças.

Capacidade de liderança e de atuar em processos de gestão.

Capacidade de buscar soluções negociadas.

Exercício consciente da cidadania.

Moral:

Saber ser

Desempenho de ações de qualquer natureza, norteado pelos valores de

responsabilidade, solidariedade, ética e preocupação com a vida e com o bem-comum.

Estratégica:

Saber pensar e agir

prospectivamente.

Atuação de forma empreendedora, buscando novas formas de trabalho com autonomia

e competência, rompendo com a estrita dependência do emprego.

Visão prospectiva.

Iniciativa e criatividade em situações emergenciais.

Capacidade de antever soluções que garantam a sustentabilidade do ecossistema

natural, social e organizacional.

39


2.7 Responsabilidade social da instituição, enfatizando a

contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e

social da região.

A política de responsabilidade social da Faculdade de Tecnologia FAESA é definida

a partir das características e das ações construídas ao longo de sua existência, em

espírito de igualdade, fraternidade e liberdade, onde professores e alunos, bem

como a direção e a Mantenedora - Associação de Assistência ao Ensino, unidos,

trabalham para o bem comum nas mais variadas e registradas atividades.

No cumprimento de sua missão, qual seja, "PROMOVER O DESENVOLVIMENTO

SOCIAL POR MEIO DO CONHECIMENTO” a Faculdade de Tecnologia FAESA

priorizou as dimensões Social, Ambiental e Regionais como campos de aplicação do

conhecimento.

São metas específicas do Programa das Políticas Social, Ambiental e Regional da

Faculdade de Tecnologia FAESA:

a) Implementar a política de responsabilidade social, ambiental e regional no âmbito das dimensões constitutivas da formação profissional – ensino, pesquisa, extensão –, como também das práticas de gestão administrativa da instituição de ensino superior;

b) Definir e implementar ações de caráter integrador, onde a inclusão social e a promoção da cidadania sejam parâmetros balizadores das atividades acadêmicas;

c) Fortalecer programas e projetos relacionados à defesa do meio ambiente, especialmente no âmbito da região e de sua inserção;

d) Ampliar e aprofundar a compreensão dos dados de realidade local e regional, visando à composição de indicadores sociais quantitativos e qualitativos que subsidiem o planejamento e a implementação de ações prioritárias de enfrentamento das múltiplas formas de exclusão social;

e) Aperfeiçoar programas e projetos voltados à defesa da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;

40


f) Fortalecer e estreitar relações com os governos municipal, estadual e federal e com a sociedade civil, representada pelas instituições privadas e não governamentais e comunidade em geral, no sentido de garantir parcerias interinstitucionais que objetivem a implementação de ações vinculadas à política de responsabilidade social da instituição em consonância com as demais políticas públicas e sociais.

São objetivos específicos do PROGRAMA DAS POLÍTICAS SOCIAL, AMBIENTAL

E REGIONAL DA FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA:

a) Reestruturar a política de responsabilidade social na Faculdade de Tecnologia Faesa, considerando os impactos administrativos, financeiros e socioculturais desse processo.

b) Comprometer a comunidade acadêmica com a promoção da ética e do desenvolvimento sustentável.

c) Implementar a melhoria contínua dos programas, projetos, ações e atividades em desenvolvimento no ensino, na pesquisa, na extensão e na gestão.

d) Definir e adequar as bases da política de responsabilidade social institucional à legislação em vigor (governamental e institucional).

e) Estruturar metodologicamente o processo de implementação e execução de metas de responsabilidade social na instituição.

f) Definir procedimentos relacionados à documentação do processo de implementação da política de responsabilidade social institucional.

g) Instituir mecanismos organizacionais que oportunizem o conhecimento e a possibilidade de inserção em atividades de todos os setores e unidades, bem como à comunidade externa.

h) Construir um sistema de monitoramento e avaliação da política de responsabilidade social descentralizado e integrado, objetivando reconhecer o alcance das ações e a possibilidade de novas respostas às necessidades sociais, econômicas e ambientais, em conformidade com a legislação em vigor.

i) Definir regras que possibilitem a transparência das ações vinculadas à implementação da política de responsabilidade social na instituição.

j) Elaborar estratégias que oportunizem à instituição, como um todo, conhecer, planejar e executar ações constitutivas da política de responsabilidade social institucional.

Para tanto, fica a cargo da Assessoria de Comunicação, o arquivo e registro de

todos os programas, eventos e resultados.

41


3 IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO

ACADÊMICA

3.1 Cronograma de implementação e desenvolvimento da

instituição para o período de vigência do PDI

3.1.1 Tabela I – Programação de abertura de cursos de Graduação

Tecnológica

Nome do curso Habilitação Modalidade No. de

alunos por

turma

No. de

turmas

Turno de

funcionamento

Local de

funcionamento

Ano

previsto

para a

solicitação

Curso Superior

de Tecnologia

Gestão

Comercial

Presencial 50 4 Matutino e

noturno

Vitória 2008

42


em Gestão

Comercial

Curso Superior

de Tecnologia

em Gestão da

Qualidade

Gestão da

Qualidade


Noturno

Vitória 2009

Curso Superior

de Tecnologia

em Secretariado

Secretariado Presencial 50 4 Matutino e

Noturno

Vitória 2009

Curso Superior

de Tecnologia

em Processos

Ambientais

Processos

Ambientais


Noturno

Vitória 2009

Curso Superior

de Tecnologia

em Manutenção

Industrial

Manutenção

Industrial


Noturno

Vitória 2009

Curso Superior

de Tecnologia

em Gestão

Portuária

Gestão

Portuária

Presencial 50 4 Noturno Vitória 2009

3.1.2 Programação de abertura de cursos de Pós-graduação

Não é o objetivo da Faculdade de Tecnologia FAESA trabalhar com cursos de Pós-

graduação, posto que o Sistema de Educação FAESA já os oferece em convênio

com esta IES.

3.1.3 Programação de abertura de cursos Seqüenciais

Não é o objetivo da Faculdade de Tecnologia FAESA trabalhar com cursos

Seqüenciais de Formação Específica, posto que o Sistema de Educação FAESA já

os oferece em convênio com esta IES. A Faculdade de Tecnologia FAESA poderá

ofertar cursos Seqüenciais de Complementação de Estudos (com destinação

coletiva), para atender alguma demanda específica da sociedade ou setor produtivo.

43


3.1.4 Tabela II – Programação de abertura de cursos a Distância

Nome do curso Habilitação Modalidade Abrangência

Geográfica

Pólos de apoio

presencial

Ano previsto para

a solicitação

Curso Superior

de Tecnologia em

Gestão

Comercial

Gestão

Comercial

À Distância Grande Vitória e

Litoral Sul do ES

Vitória, Vila

Velha, Guarapari,

Anchieta,

Itapemirim.

2010

88192913

3.1.5 Programação de aumento de vagas para cursos reconhecidos

Não é o objetivo da Faculdade de Tecnologia FAESA ampliar o número de vagas

para seus cursos reconhecidos.

3.1.6 Programação de remanejamento de vagas e/ou criação de novo turno

Não é o objetivo da Faculdade de Tecnologia FAESA remanejar o número de vagas,

ou criar novo turno para seus cursos reconhecidos.

3.1.7 Tabela III – Programação de abertura de cursos de Extensão

Nome do

curso

Modalidade No. de

alunos/turma

No. de turmas Turnos de

Funcionamento

Local de

funcionamento

Ano previsto

para a

solicitação

Inclusão

Digital para

Melhor Idade

Presencial 30 1 Matutuno/Vespertino Vitória _

Palestras de

Orientação

Vocacional

Presencial 60 3 Matutino Vitória _

Seminário de Presencial 60 2 Noturno Vitória _

44


Marketing Cet-

FAESA:

Seminário de

Comércio

Exterior Cet-

FAESA:

Presencial 60 2 Matutino e Noturno Vitória _

Seminário de

Petróleo e

Gás Cet-

FAESA:

Presencial 60 2 Matutino e Noturno Vitória _

Seminário de

Gestão em

Recursos

Humanos Cet-

FAESA:

Presencial 60 2 Noturno Vitória _

Feira

Internacional

de Negócios

Presencial Evento aberto _ Matutino e Noturno Vitória _

Seminário de

Gestão

Financeira

Cet-FAESA

Presencial 60 2 Noturno Vitória _

3.1.8 Programação de programas de pesquisa

Muito embora a Faculdade de Tecnologia FAESA seja uma faculdade isolada,

portanto, impossibilitada de constituir grupo de pesquisa no CNPq por não oferecer

cursos de pós-graduação stricto sensu, há políticas definidas desde a Portaria

013/2007, atingindo a este PDI, concernente ao EPED – Programa de Extensão, sua

Pesquisa e Ensino a Distância, já implantado.

3.1.9 Programação de abertura de cursos fora de sede pelas Universidades

Uma vez que a Faculdade de Tecnologia FAESA é uma faculdade isolada, este

quesito não nos é competente.

45


3.2 Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas,

estabelecendo seus critérios gerais.

3.2.1 Perfil de egresso

a) sólida formação humanística, científica e técnica; b) visão holística, prospectiva e empreendedora; c) atitude pró-ativa; d) postura ética em relação aos gêneros humano, social e profissional; e) responsabilidade social e profissional; f) habilidade para tomar decisões e desenvolvê-las; g) capacidade de adaptar-se a ambientes diversificados; h) capacidade de promover inovações; i) habilidade para análise crítica e síntese; j) comprometimento permanente com o seu desenvolvimento; k) habilidade para estabelecer relações entre os cenários: político, econômico e

social; l) envolvimento com a busca de soluções para os problemas sociais; m) solidariedade; n) habilidade para trabalhar em equipe; o) autodeterminação enquanto sujeito histórico.

3.2.2 Seleção de conteúdos

A maneira de compreender a educação está intimamente relacionada com a

interpretação que o educador tem das estruturas e das relações sociais.

Como decorrência de sua interpretação, surgem duas alternativas na

educação:

a) A conservadora, que visa a continuidade das estruturas e das relações; e,

46


b) A progressista, que visa a transformação das estruturas e das relações, a partir da reflexão e da revisão da realidade existente e, ainda, da ação que se faz necessária.

Como a educação se desenvolve segundo uma realidade constatada, o trabalho do

professor está vinculado à concepção de mundo, que ele legitima através de sua

prática. Aí, ou ele considera a realidade na perspectiva fenomenológica ou adota

uma postura dialética buscando captar o abstrato do sujeito cognoscente.

Um outro aspecto a ser considerado é que a educação como um processo social

determinado e paradoxalmente, determinante, mantém uma teia interacional com o

micro e macro estrutura que forma o todo do sistema social. Em síntese, o sistema

social influi no sistema escolar através de exigências que lhe faz mediante seus

modelos sociais, políticos, econômicos e ideológicos. O sistema educacional por sua

vez responde a estas demandas pela mediação entre origem/destino dos alunos.

Um terceiro aspecto a ser considerado é o homem com suas características

biológicas, psicológicas, e sociais, suas possibilidades e seus limites.

Portanto, todo o planejamento e a organização didática e pedagógica da Faculdade

estão estruturados a partir das diretrizes pedagógicas que têm as suas bases

epistemológicas na perspectiva sócio – interacionista e na pedagogia crítico – social

dos conteúdos, como forma de superar os modelos conservadores e buscar maior

solidariedade entre as pessoas e os povos, porém, com a preocupação de respeitar

as características individuais.

Com base nesses pressupostos que fundamentam a filosofia institucional e a

seleção de conteúdos da Faculdade de Tecnologia FAESA é feita por uma equipe

multidisciplinar, respeitando as diretrizes do Ministério da Educação, mas indo além

47


delas, à medida que se busca cumprir a missão, os objetivos, as finalidades e

vocação da instituição. São critérios para a seleção de conteúdos:

a) a preocupação com o tratamento científico dos conteúdos, que exige a formação da consciência crítica à proporção que os conhecimentos vão sendo adquiridos pela investigação (leituras, discussões, vivências, experimentação) e atividades desenvolvidas, buscando a essência constitutiva do objeto que vai além dos fatos e das aparências. Exige a participação na prática social e requer o domínio de conhecimentos básicos e habilidades intelectuais.

b) o significado da ligação entre o caráter histórico dos conteúdos com o seu caráter científico. Os conteúdos vão sendo elaborados e reelaborados conforme as necessidades práticas de cada época histórica e dos interesses sociais vigentes em cada organização social. Os alunos extraem, do seu meio, ou das suas experiências, motivos que se tornam ponto de partida para a compreensão científica dos fatos e fenômenos da realidade, à proporção que refletem sobre eles em bases teóricas e estabelecem as conexões entre a teoria e a realidade social.

c) a vinculação do ensino dos conteúdos com a prática na formação dos alunos, em função da necessidade de proporcionar-lhes o domínio de formas de integração e atuação interativa, construtiva, crítica e criativa na vida, na profissão e no exercício da cidadania.

d) organização das disciplinas e dos conteúdos selecionados, de modo que permita o trabalho inter e transdisciplinar, sem perder de vista as suas especificidades. O diálogo constante e a troca de experiência entre os professores, a pesquisa, as experiências e o contato do aluno com a realidade social, permitem que ambos (professores e alunos) adquiram uma visão da totalidade que pode ser percebida em relação aos conhecimentos, ao ser humano, ao ambiente e ao mundo.

48


Para garantir a não fragmentação dos conteúdos, busca-se a concretização da ação

educativa por meio das seguintes medidas:

a) planejamento e desenvolvimento das atividades acadêmicas, a partir das articulações horizontais e verticais das disciplinas que compõem o currículo, buscando à formulação de um saber não isolado, nem pronto ou acabado;

b) condução do processo de ensino-aprendizagem de forma interativa, em que o aluno é considerado agente participante da construção;

c) percepção de que o eixo metodológico de cada curso é formado por disciplinas/atividades que entrelaçam o conhecimento teórico, a prática e a extensão, subsidiando os alunos na construção dos seus saberes, e deve estar sempre pautado na tríade: ação-reflexão-ação;

d) condução das atividades de extensão desenvolvidas em parcerias com as organizações sociais buscando estimular as transformações na comunidade.

3.2.3 Princípios Metodológicos

Como já aduzido, a Faculdade de Tecnologia FAESA adstringe-se a uma

metodologia e uma filosofia laboral interpenetrante às diversas áreas de suas

atividades, seja de ensino, de aprendizagem, ou mesmo administrativa, valendo-se

da dialética, crítica, dinâmica e interatividade em sua conduta e imbuída de

autonomia, reflexão, criatividade e da perene busca da formação do SER HUMANO

integral e pertinente a uma sociedade.

Em tempo e em reforço, acreditamos que a metodologia proposta procura evitar o

ensino meramente teórico, livresco, estático e distanciado da realidade, reduzido a

mera transmissão de conhecimentos, como propõe Veiga (1995). Adota-se ainda a

idéia preconizada por Giroux (1987), segundo a qual, a metodologia deve ser

calcada no diálogo, que é considerado como uma forma de criação, na medida em

que “o mesmo fornece o meio e dá significado às múltiplas vozes que constroem os

"textos" constitutivos da vida diária social e moral.”

49


3.2.4 Processo de Avaliação

Embora a avaliação constitua uma das tarefas mais difíceis, não só pela

complexidade, mas pelo julgamento de valor que ela necessariamente contém, a

FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA busca desenvolver uma avaliação

inclusiva, sistêmica, funcional, integral e orientadora que permita aos atores sociais

envolvidos, a possibilidade de ruptura de velhos paradigmas e sua emancipação

rumo ao novo, à busca ao advir.

A Faculdade valoriza a avaliação formativa sobre a somativa e enseja, em múltiplas

oportunidades, a avaliação diagnóstica, especialmente para detectar as dificuldades

dos alunos e identificar-lhes a causa. Seus princípios e procedimentos são

normatizados pelo regimento da Faculdade e contém as seguintes orientações e

procedimentos:

a) a verificação do desempenho acadêmico é realizada por disciplina/atividade, compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade, sendo que as atividades de pesquisa desenvolvidas como condição de conclusão de curso terão regulamentação específica que constará do Projeto Pedagógico de cada Curso;

b) em relação à apuração da assiduidade, é considerado aprovado o aluno que cumprir a freqüência mínima de setenta e cinco por cento às aulas e demais atividades curriculares de cada disciplina, sendo que a apuração e o registro da freqüência são responsabilidades do professor de cada disciplina. Nos casos previstos em legislação própria, a exigência de freqüência às aulas e demais atividades de cada disciplina terá aplicação especial;

c) a avaliação do aproveitamento escolar, é realizada mediante o acompanhamento

contínuo do desempenho do aluno ao longo do período letivo e pela avaliação final. Na avaliação do aproveitamento escolar, é privilegiada a utilização de técnicas e de instrumentos diversificados, múltiplas oportunidades avaliativas ao longo do período letivo, prevalecendo a avaliação formativa;

d) o número de avaliações sistematizadas em cada disciplina ao longo do período letivo será de, no mínimo, três. Aos resultados da avaliação serão atribuídas

50


notas expressas em escala numérica de zero a dez, admitindo-se, para registro, notas inteiras ou fracionadas em meio ponto;

e) a média semestral corresponde ao resultado da média aritmética das notas obtidas na disciplina durante o período letivo. Aos alunos que apresentarem menor rendimento serão providos meios de efetuarem os Estudos de Recuperação, ao longo do período letivo;

f) A avaliação final visa analisar o desenvolvimento global do aluno, no que se refere à aprendizagem de conteúdo e habilidades e consta de provas escritas e/ou práticas, a serem realizadas após o término do período letivo. É assegurado ao aluno o direito de revisão da avaliação final. Entretanto, para o exercício desse direito o aluno deve requerê-lo junto à Secretaria de Assuntos Acadêmicos fundamentando o seu pedido até quarenta e oito horas, contadas a partir da divulgação dos resultados;

g) A média final do aluno corresponde: g.1) a média aritmética obtida entre as notas das avaliações sistematizadas em

cada disciplina, quando estas se mantiverem num patamar igual ou superior à sete;

g.2) a média ponderada entre a média semestral, com peso seis, e a nota da

avaliação final, com peso quatro, de forma que preponderem, na avaliação, os

resultados obtidos durante o semestre letivo sobre aqueles obtidos na avaliação

final.

h) É aprovado o aluno que obtiver:

h.1) média semestral igual ou maior que sete, decorrente da obtenção de nota igual

ou superior a sete, em todas as avaliações sistematizadas, e freqüência maior ou

superior a setenta e cinco por cento;

h.2) média final, após avaliação final, igual ou superior a cinco e freqüência igual ou

superior a setenta e cinco por cento.

O aluno que não alcançar aprovação por média e/ou freqüência repetirá a disciplina,

sujeito, na repetência, às mesmas exigências quanto à freqüência e aproveitamento

estabelecidos no regimento.

51


Fica ao cargo do professor decidir se aplicará ou não avaliação substitutiva aos

alunos que, por motivo justo, tenham sido impossibilitados de realizá-la, devendo, no

entanto, esclarecer aos alunos a forma de conduta no início de cada período.

3.2.5 Atividade de prática profissional, complementar e de estágios.

A Faculdade de Tecnologia FAESA procura estimular atividades complementares,

por meio da participação dos alunos em eventos científicos fora e dentro da

instituição. Semestralmente são realizados Seminários com a participação de alunos

dos períodos II, III e IV.

Firmamos convênio com várias empresas tais como: Petrobras, Flexibras, COIMEX,

SAMARCO, CVRD, GRUPO ARCELOR/CST, Aracruz Celulose, Banco Real e

várias outras que disponibilizam profissionais de renome ligados as áreas dos

cursos oferecidos pela Faculdade. Os convênios também contemplam aulas de

campo com visitas técnicas no decorrer do curso.

É realizado semestralmente Fórum de Negócios com o objetivo de incentivar o

empreendedorismo para que os alunos possam implantar suas próprias empresas.

Também participam do evento empresas como SEBRAE, Banco do Brasil e Caixa

Econômica Federal para orientar os alunos onde buscar recursos financeiros para

seus investimentos.

Além dos eventos que são realizados, os alunos atualizam seus conhecimentos

participando de atividades em sua área de atuação e correlatas, bem como a

apresentação de trabalhos desenvolvidos nas disciplinas, iniciação científica,

extensão, dentre outros.

52


3.3 Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à

flexibilidades componentes curriculares

A organização curricular dos Cursos Superiores de Tecnologia da Faculdade de

Tecnologia FAESA é estruturada de forma inovadora a partir de módulos de estudos

semestrais, devidamente certificados, que podem ser feitos em qualquer ordem,

concluído o primeiro módulo. Essa flexibilidade permite ao aluno adequar a estrutura

do seu curso à realidade profissional vivida no mercado de trabalho. Os módulos

permitem, ainda, que alunos de outros cursos possam fazer módulos de interesse na

sua área de atuação, ampliando as possibilidades de formação, capacitação e

promovendo o desenvolvimento de habilidades.

As estruturas curriculares são incrementadas com atividades interdisciplinares e

transdisciplinares visando aproximar as atividades acadêmicas com as demandas do

mundo do trabalho, conforme o acompanhamento da Coordenação do curso e do

Colegiado de Curso.

Sistemas de cursos à distância também são oferecidos, via Internet, aos alunos, sem

incremento dos custos de mensalidades, possibilitando um maior aporte de

conhecimentos nas disciplinas e estudos, qualificando o dia-a dia das aulas.

Os cursos da Faculdade de Tecnologia FAESA oferecem a opção de estágio não

obrigatório por meio do Núcleo de Estágios, fomentando o contato com o mercado,

sem dificultar a vida profissional de quem já possui emprego.

Todas as salas de aula da Faculdade de Tecnologia FAESA são equipadas com

equipamentos multimídia objetivando a utilização de aplicativos e mídias que

53


incrementem as aulas e atividades acadêmicas. Assim, o cotidiano acadêmico conta

com importantes instrumentos pedagógicos para dinamização das atividades.

Além dos equipamentos de informática e multimídia em sala de aula, todas as

atividades de controle acadêmico ocorrem por meio da informática e da Internet,

possibilitando aos alunos e professores um controle on-line das chamadas,

avaliações, notas e conteúdos ministrados.

3.4 Avanços tecnológicos

3.4.1 Salas de aula, equipamentos e laboratórios.

Informações detalhadas sobre este quesito, fazem parte do item 9 – Infra-estrutura

física, abaixo, de nosso PDI, mais precisamente no item 9.2.4.

3.4.2 Tabela IV - Recursos de informática da IES, de uso acadêmico e

administrativo.

Número de

microcomputadores de uso

acadêmico

Ensino e Extensão e sua

Pesquisa

Número de

microcomputadores na

administração

Total de microcomputadores Número de

microcomputadores com

acesso à Internet

94 31 125 125

54


3.4.3 Tabela V - Área total, área construída e áreas de laboratório (em metros

quadrados) da IES

Área total Área construída Área de laboratório

144,40 72,60 72,60

4 CORPO DOCENTE

A Faculdade de Tecnologia FAESA apresenta em documento próprio, anexo a este

PPI (Portaria 001/2007), o Plano de Carreira Docente, em que estão disciplinados

suas finalidades, as atividades do magistério superior, o Corpo Docente, as

categorias de ingresso na carreira docente, o regime de trabalho do docente, os

valores e as vantagens, dentre outros direitos do docente desta IES.

O corpo docente é constituído por todos os professores em exercício na Instituição.

Ao corpo docente são atribuídas as atividades de ensino, extensão e sua pesquisa,

constantes dos planos de trabalho da Faculdade.

O corpo docente da Faculdade de Tecnologia FAESA, atualmente, é composto por

43 professores que apresentam a seguinte titulação:

Titulação F F%

Doutor 01 2,32

Mestre 08 18,62

Especialista 34 79,06

Total 43 100

Desse quantitativo 18,6% estão em Programa de Pós-graduação stricto sensu, como

demonstrado na tabela abaixo:

55


Programa F F%

Mestrado 04 18,6

Doutorado 00 00

Total 04 18,6

É importante registrar que em decorrência da estratégia de crescimento de escopo

produto/mercado, alguns cursos estão em processo de autorização para

implantação. Face a tal situação, o corpo docente apresenta-se em evolução.

A instituição tem propiciado as condições para que os docentes que nela atuam

obtenham titularidade, como recentemente no programa de pós-graduação lato

sensu em Docência Superior. A meta institucional para a questão da titulação

docente é obter, no prazo de 5 anos, no mínimo os seguintes indicadores: 5% de

doutores, 40% de mestres e 55% de especialistas.

Dos professores que compõem o quadro docente da Faculdade de Tecnologia

FAESA 100% têm experiência no magistério, tendo alguns atuado inclusive, ensino

fundamental e médio, o que dentre outras qualidades, lhes garante um bom domínio

de sala de aula, bem como a conquista de sua estabilidade por sua própria

competência.

O Corpo Docente desta IES tem experiência profissional na área de formação, tendo

atuado em outras organizações e em seus próprios negócios. Essa experiência

profissional no mercado de trabalho, diferente do magistério, é considerada muito

importante por todos os segmentos componentes da Faculdade: alunos, docentes,

funcionários e grupo gestor. Tal situação, na Faculdade de Tecnologia FAESA, tem

se apresentado como forte fonte de agregação de valor por:

a) Reduzir a dicotomia entre o “ensino acadêmico” e o “ensino profissional”;

56


b) Ampliar as relações entre a Faculdade e a comunidade empresarial;

c) Perceber de forma focal e estratégica a evolução das demandas do muno do

trabalho.

O desempenho na função docente é aferido por meio de avaliações efetuadas pelos

alunos, por coordenador, pelos pares e da auto-avaliação. Essa avaliação compõe o

Programa de Avaliação Institucional.

Na Faculdade de Tecnologia FAESA, a questão da adequação da formação docente

constitui um requisito do processo seletivo. Nesse sentido, registra-se que os

professores que hoje ministram aulas na Instituição têm formação adequada às

disciplinas ministradas. Em relação à formação pedagógica, informa-se que, por

meio dos programas de Educação Continuada e de Treinamento em Serviço, a

Instituição tem promovido.

4.1 Tabela VI – Cronograma de expansão do corpo docente, considerando o

período de vigência do PDI:

Titulação Regime de

trabalho

Ano I Ano II Ano III Ano IV Ano V

Graduação Horista 2 2 0 0 0

Especialista Horista 30 40 42 45 45

Mestre Horista 5 5 8 10 13

Doutor Horista 0 1 1 2 3

5 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

57


5.1 Os critérios de seleção e contratação: estruturação e políticas

de qualificação e carreira

O “Regulamento do Sistema de Desenvolvimento de Recursos Humanos” institui a

política de desenvolvimento do pessoal docente e das demais categorias funcionais

da Faculdade de Tecnologia FAESA, e tem por finalidade a capacitação permanente

dos seus docentes e demais categorias funcionais, que compõe o seu quadro de

pessoal, com vistas à melhoria da qualificação dos mesmos.

As atividades de capacitação constituem um conjunto de atividades educacionais,

institucionalizadas, ou não, que possibilitam a ampliação das competências pessoais

dos profissionais que atuam na Faculdade de Tecnologia FAESA, nas atividades-fim

e nas atividades-meio, objetivando um melhor desempenho nos seus cargos ou

funções, o crescimento pessoal e profissional desses, da própria Instituição bem

como do exercício da cidadania.

A capacitação técnica por meio do Sistema de Desenvolvimento de Recursos

Humanos, ocorre desde a contratação do profissional, estendendo-se ao longo de

sua vida funcional, num processo gradativo que propiciará a aprendizagem e a

ampliação dos conhecimentos, habilidades e atitudes para o pleno exercício

profissional exigido, por seu cargo ou função.

Todas as ações com vistas à qualificação estão diretamente relacionadas com os

objetivos da Faculdade de Tecnologia FAESA e com a categoria funcional a que

pertence o funcionário.

58


As políticas de qualificação e de carreira são definidas e regidas pelo Sistema de

Desenvolvimento de Recursos Humanos, o qual tem por finalidade a capacitação

permanente do seu quadro técnico-administrativo, bem como do quadro docente,

com vistas à melhoria da qualificação dos mesmos.

A capacitação do corpo técnico-administrativo, por meio do Sistema de

Desenvolvimento de Recursos Humanos, ocorre desde a contratação do

profissional, estendendo-se ao longo de sua vida funcional, num processo gradativo

que propicia a aprendizagem e a ampliação dos conhecimentos, habilidades e

atitudes para o pleno exercício profissional exigido, por seu cargo ou função, dentro

do Ensino Superior e mais especificamente na Faculdade de Tecnologia FAESA.

São objetivos do Sistema de Desenvolvimento de Recursos Humanos:

a) promover ações que incentivem o Ensino Fundamental e Médio dos funcionários administrativos;

b) apoiar e incentivar o Ensino Superior para os funcionários técnico-administrativos;

c) criar ações visando o aperfeiçoamento dos docentes e funcionários de nível gerencial, em nível de pós-graduação;

d) incentivar o estudo e a extensão, individualmente ou em grupo, visando a geração e ampliação de conhecimentos e adequação das ações com vista à melhoria da qualidade das funções gerenciais, administrativas e acadêmicas.

O Sistema de Desenvolvimento de Recursos Humanos é composto pelos seguintes

Programas de Capacitação, em nível técnico-administrativo:

a) Integração ao Ambiente de Trabalho;

b) Treinamento em Serviço;

c) Suplência Escolar;

d) Graduação;

e) Aperfeiçoamento;

f) Desenvolvimento Gerencial;

59


O Programa de Integração ao Ambiente de Trabalho destina-se aos funcionários

recém-contratados e tem como objetivos:

a) analisar o contexto da Faculdade de Tecnologia FAESA a partir de informações

sobre sua história, missão, visão, filosofia, estrutura organo-funcional, normas

informais e sistema normativo;

b) caracterizar as atividades inerentes ao cargo ou função exercida, especificando

detalhadamente suas atribuições, requisitos, condições de progressão na

carreira, direitos e deveres funcionais.

O Programa de Treinamento em Serviço destina-se a todos os funcionários que

atuam na Instituição e tem como objetivos:

a) atender às necessidades de aprendizagem e/ou atualização de técnicas

específicas à determinada área, voltadas precipuamente ao caráter prático da

atividade profissional;

b) habilitar nas funções técnicas específicas, administrativas e gerenciais os

docentes/funcionários que assumem novos encargos e responsabilidades,

conferidas por uma nova situação funcional dentro da Instituição;

c) obter novas habilidades, quando da aquisição de novos equipamentos ou em

função da evolução tecnológica.

5.2 Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de

trabalho: cargos e salários

O plano de cargos e salários do pessoal Técnico administrativo, segue a convenção

coletiva de trabalho, em conformidade com as faixas salariais e respeitando os pisos

mínimos de ingresso

60


Os salários do pessoal técnico-administrativo referem-se aos valores mensais

percebidos, independentemente do critério de contratação de admissão, horista,

semanalista, quinzenal ou mensal.

De acordo com a convenção coletiva, os pisos salariais gerais e mínimos de

ingresso, deverão ser reajustados em conformidade com os índices previstos na

Norma Coletiva de Trabalho, de acordo com as atividades de ensino.

Funções administrativas:

Função Piso salarial mínimo de

ingresso

Carga horária

Especialista em educação escolar

R$ 2.475,00 40 horas semanais

Coordenador de curso R$ 2.634,00

40 horas semanais

Bibliotecário - Nível 1 R$ 1.654,00 40 horas semanais

Secretário Escolar R$1.188,00 44 horas semanais

Pessoal de Secretaria, Recepcionista,

Auxiliar de Disciplina, Tesouraria, Recursos

Humanos, auxiliares de biblioteca e demais

atividades burocráticas, telefonista

R$601,00 44 horas semanais

Técnico de informática R$ 900,00 40 horas semanais

Pessoal de apoio

R$ 455,00 44 horas semanais

A Instituição poderá contratar pessoal técnico-administrativo com carga horária

inferior às previstas, sendo o salário proporcional à jornada contratada, sempre

61


observada a proporção dos pisos salariais gerais previstos para a respectiva

ocupação.

6 CORPO DISCENTE

6.1 Formas de acesso

A educação desenvolvida por uma escola não deve ser feita para um instante, mas

sim para uma vida e, para isso acontecer, a Escola tem de se constituir num centro

de valores capaz de contribuir para formação de cidadão de elevado padrão de

comportamento e de desempenho técnico-conceitual, propiciando assim as

condições para que o aluno possa saber conceber e fazer, conviver, ser e agir, como

preconiza a Filosofia Educacional da Faculdade de Tecnologia FAESA.

Neste sentido, o aluno deve perceber que o seu esforço e a sua dedicação são

imprescindíveis para sua formação, pois o APRENDER é uma decisão e uma

construção pessoal e se alicerça na constância de propósito (o querer de fato), no

desenvolvimento contínuo (estudar como processo).

A Faculdade de Tecnologia FAESA compreende em seu corpo discente os

estudantes matriculados em seus cursos de graduação tecnológica e nos cursos de

extensão que vierem a ser ministrados pela instituição.

O processo seletivo para ingresso do discente nos cursos de graduação destina-se a

avaliar a formação geral recebida pelos candidatos e a sua aptidão intelectual para

estudos superiores, classificando-os dentro de estrito limite das vagas oferecidas. A

avaliação abrange os conhecimentos e habilidades, relativos ao ensino médio, não

ultrapassando este nível de complexidade.

62


A matrícula constitui o ato formal de ingresso do aluno no curso de graduação

tecnológica e seqüenciais, e a vinculação deste à Faculdade será feita no primeiro

ano/período do curso, sendo renovada semestralmente, de acordo com o calendário

escolar. Por ocasião da matrícula o aluno recebe um número que o acompanhará

durante todo o curso para fins de registros e/ou processamentos. Ainda neste

sentido, a renovação da matrícula é efetivada mediante requerimento específico,

segundo o calendário escolar, e o seu deferimento está condicionado a que o

requerente esteja quite com a Tesouraria e com a Biblioteca

A Faculdade aceita matrículas de alunos em disciplinas isoladas, no máximo de

duas por período, com vistas à obtenção de aproveitamento nessas disciplinas,

sendo essa matrícula considerada especial. Aos alunos regularmente matriculados

na Faculdade é permitida a matrícula especial em disciplinas alheias ao currículo

específico do seu curso. Os alunos que cursam disciplinas isoladas, mediante

matrícula especial, deverão observar todas as normas referentes à avaliação

estabelecidas neste regimento, a fim de fazerem jus, satisfeitas as exigências

mínimas para a aprovação, ao certificado de freqüência e aproveitamento.

No caso de existência de vagas, ressalvados os casos previstos por lei, em período

fixado no calendário escolar, a Faculdade receberão transferências de alunos de

outras instituições de ensino superior, aprovados em processo seletivo próprio, para

prosseguimento dos estudos em cursos afins e/ou idênticos. Ao término dos

períodos de transferências, a Faculdade encaminha à Secretaria de Educação

Superior do MEC, as relações das transferências expedidas e recebidas com

indicação das origens e destinos.

63


6.2 Programas de apoio pedagógico e financeiro

Os acadêmicos constituem-se numa das principais preocupações da administração

da Faculdade de Tecnologia FAESA, por isso há políticas claras e em

funcionamento para o adequado atendimento aos estudantes. Os coordenadores de

curso fazem o acompanhamento dos estudantes em conjunto com a Assessora

Pedagógica, uma profissional dedicada ao acompanhamento psicopedagógico.

Ademais, fica a disponibilidade dos acadêmicos, uma das melhores infra-estruturas

da região metropolitana de Vitória – ES, um excelente corpo docente e programas,

como o acima citado, de projetos institucionais voltados especificamente para a

comunidade discente, além de garantir, incentivar a participação nos órgãos

colegiados e na CPA da faculdade.

Todos os dados, documentos e registros acadêmicos dos discentes desta IES estão

disponíveis e acessíveis na Secretaria Acadêmica e na Biblioteca. Os dados dos

discentes como notas, faltas, ficha individual estão outrossim, disponíveis e

acessíveis nas coordenações de cursos no site www.cetfaesa.com.br, através da

página “vida acadêmica”.

Na Faculdade de Tecnologia FAESA há quatro modalidades de Bolsas Acadêmicas

que satisfazem as necessidades do alunado. Tais iniciativas encontram-se

plenamente implementadas e são de conhecimento das comunidades acadêmica e

externa:

a) A Portaria Nº 005/2007, regulamentadora dos tipos de descontos e as normas para concessão de incentivo financeiro aos cursistas regulares dos cursos da Faculdade de Tecnologia Faesa;

b) A Portaria Nº 006/2007, regulamenta as normas para concessão de incentivo financeiro aos Empregados da Associação de Assistência ao Ensino, cursistas regulares, em cursos da Faculdade de Tecnologia FAESA, criadora do Desconto Funcionário;

http://www.cetfaesa.com.br/

64


c) A Portaria Nº 007/2007, regulamentadora de normas para concessão de Convênios com Empresas, resultando em incentivos financeiros para seus funcionários que são alunos da Faculdade de Tecnologia FAESA, criadora do Desconto Convênio Empresa;

d) A Portaria Nº 008/2007, regulamentadora da concessão de Incentivo Financeiro ao cursista regular em curso da Faculdade de Tecnologia FAESA que possua familiar, com parentesco de primeiro grau, regularmente matriculados na FAESA, criadora do Desconto Familiar;

e) A Portaria Nº 009/2007, regulamentadora da concessão de Incentivo Financeiro ao cursista regular na Faculdade de Tecnologia FAESA já graduado na FAESA, criadora do Desconto Segundo Curso Superior; e

f) Em virtude do convênio firmado com a Pós-Graduação FAESA, entidade do Sistema FAESA de ensino, egresso tem garantido, um desconto para a realização de cursos em nível de especialização lato senso.

6.3 Estímulos à permanência (programa de nivelamento,

atendimento psico-pedagógico)

A Faculdade de Tecnologia FAESA disponibiliza um programa de apoio ao

desenvolvimento discente expresso em políticas voltadas especificamente, a este

segmento da comunidade acadêmica, a projetos que contam com a participação dos

discentes, entre outros. Destarte, é mantido um programa de apoio aos discentes

destinado ao acompanhamento psico-pedagógico dos alunos com dificuldades de

aprendizagem. Neste estão disponíveis: uma Assessora Pedagógica com

licenciatura em Pedagogia, responsável pela orientação e os serviços de

aconselhamento e assegurando sua adaptação, inclusive para os ingressantes;

convênio com o CIEE através do qual são disponibilizados estágios profissionais;

programa de nivelamento voltado para a melhoria da aprendizagem do discente,

com utilização inclusive, de recursos de ensino à distância.

65


Neste sentido, o de construção de múltiplas oportunidades de aprendizagem ao

discente, como também no sentido do acesso, regularidade do fluxo acadêmico e

permanência, propõem-se os seguintes programas:

a) Programa de monitoria: Os monitores desenvolvem atividades de “reforço” dos conteúdos de ensino ministrados em sala de aula, pelos professores, sob suas orientações. Essas atividades ocorrem em horário e dias especiais, segundo planejamento elaborado pela Coordenação do Curso, e atuam como uma ação de recuperação. Os monitores recebem uma bolsa no valor de 50% de suas mensalidades e desenvolvem uma jornada de trabalho de 20h/a semanais, inclusive aos sábados;

b) Programa especiais de atividades de férias: Ocorre por meio das “ofertas especiais” de disciplinas, como previsto no seu Regimento. Essas ofertas têm o mérito de propiciar aos alunos oportunidades de: resgate de defasagem de aprendizagens, regularização da vida acadêmica e possibilidade de enriquecimento curricular;

c) Programa de orientação ao educando: Para orientação mais próxima, o aluno conta com o Coordenador do seu Curso, que auxiliado pelo colegiado do curso, informam aos alunos sobre as características do curso, “perfil” profissiográfico proposto, funções que os egressos poderão exercer no mercado de trabalho, conjunto de aptidões requeridas, o currículo e o papel da disciplina na composição curricular, além de promoverem a interação dos alunos no curso e na Faculdade.

6.4 Organização estudantil (espaço para participação e

conveniência estudantis)

No Regimento Interno da faculdade está assegurada a participação do discente,

com voz e voto, nos órgãos colegiados e estes são estimulados e convidados

sistematicamente, a participar das reuniões. A Faculdade de Tecnologia FAESA

estimula a eleição de representante das turmas. Na CPA a participação discente é

de fundamental importância.

Portanto, os representantes do corpo discente tem direito à voz e voto no em

comissões acadêmicas permanentes que venham a ser constituídas. Contudo, a

66


ausência de representante(s) do corpo discente não impedirá o funcionamento de

qualquer órgão colegiado ou comissão acadêmica, somente podendo ser indicado

para qualquer representação em órgãos colegiados ou comissões permanentes o

aluno que atender aos seguintes requisitos:

a) for regularmente matriculado; b) estiver cursando, pelo menos, três disciplinas nos períodos letivos referentes ao

mandato; c) não estiver sob sanção disciplinar.

6.5 Acompanhamento dos egressos

Os egressos da FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA constituem-se num dos

seus maiores “patrimônios”. A maioria deles está inserida no mercado em cargos e

funções condizentes com sua formação acadêmica e outro percentual retornou à

Faculdade de Tecnologia FAESA como docente, também desfrutam do “Clube do

Ex-Aluno”, em cursos de formação continuada (tais como, congressos, seminários e

cursos de especialização, ou mesmo cursos de EAD), ou ainda, para cursarem

outro curso de graduação.

A Faculdade de Tecnologia FAESA disponibiliza aos seus egressos um espaço no

site para informações e contato com os demais colegas de turma/curso e a partir de

2008/02 os egressos farão parte da base de dados do Programa de Auto-avaliação

institucional.

7 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA

7.1 Estrutura organizacional com as instâncias de decisão

A Faculdade de Tecnologia FAESA é administrada da seguinte forma:

67


1) Órgãos colegiados:

a) Conselho Superior: O conselho superior, órgão máximo de natureza normativa,

consultiva e deliberativa em matéria de planejamento e execução das atividades DA

FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA, é constituído de:

a.1) diretor da FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA, como seu presidente;

a.2) chefes do Departamento acadêmico e do Departamento de Extensão, Pesquisa

e Pós-Graduação;

a.3) dois representantes da mantenedora;

a.4) dois representantes do corpo docente do colegiado de cada curso, escolhidos

a.5) em escrutínio secreto pelos seus pares;

a.6) um representante do corpo técnico-administrativo, escolhido em escrutínio

secreto pelos seus pares;

a.7) um representante da comunidade, escolhido em escrutínio secreto pelo

conselho superior;

a.8) um representante do corpo discente, escolhido na forma do estatuto de seu

órgão representativo.

b) Congregação da FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA: A congregação da

FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA é órgão de natureza consultiva e

deliberativa em matéria de assuntos acadêmicos e é constituída de:

b.1) diretor da FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA, como seu presidente;

b.2) chefes de departamentos;

b.3) coordenadores de cursos;

b.4) coordenadores de unidades de apoio educacional;

b.5) coordenador da biblioteca;

b.6) professores em exercício; e,

b.7) um representante da mantenedora.

68


c) Colegiado de Curso: O Colegiado de Curso é órgão de natureza consultiva e

deliberativa em matéria de planejamento e execução das atividades relacionadas ao

Curso e é constituído de:

c.1) coordenador do curso, seu presidente nato;

c.2) todos os professores que atuam no respectivo curso;

c.3) representação discente, composta por um aluno de cada período.

2) Órgãos de Direção Superior

a) Diretoria de Ensino

b) Departamento Acadêmico

b.1) Coordenadorias de Curso;

b.2) Núcleo Pedagógico;

b.3) Secretaria de Assuntos Acadêmicos e Diplomas

c) Departamento de Extensão, Pesquisa e Educação à Distância

c.1) O CET-FAESA Online – Educação à Distância;

c.2) O Núcleo de Estudos Aplicados.

3) Unidades de Execução da Educação Superior: Coordenadorias de Cursos

4) Órgão suplementar: Biblioteca

5) Órgão de Assistência Direta e mediata: Gabinete do Diretor de Ensino.

7.1.1 - Gestão institucional

69


Na Faculdade de Tecnologia FAESA, a gestão se dá a partir do modelo de

UNIDADES DE EXECUÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, através das

Coordenadorias de Cursos, cujos coordenadores são investidos de competência

para gerenciar seu respectivo curso em todos os aspectos, de acordo com os

documentos institucionais. (Vide Regimento Interno).

7.1.2 - Sistemas e recursos de informação, comunicação e recuperação de

normas acadêmicas

A instituição possui um sistema de recursos de informação, comunicação e

recuperação de normas acadêmicas e da legislação que funciona da seguinte forma:

1. O Programa de Auto-avaliação Institucional: mecanismo de coleta de dados junto

à comunidade acadêmica e para definição de políticas institucionais;

2. A Assessoria de Comunicação: mecanismo de coleta, sistematização e divulgação

das informações acerca dos cursos, projetos e programas da FACULDADE DE

TECNOLOGIA FAESA. A Assessoria de Comunicação utiliza semanalmente na

Internet, na página www.cetfaesa.com.br, jornais locais, murais para disseminação

das informações. A manutenção do portal na Internet, onde as informações estão

disponíveis, possibilita acessar dados como notas, faltas e pagamentos mediante a

digitação de senha pessoal, disponibilizada a coordenadores, diretores, alunos e

professores.

3. O Pesquisador Institucional - responsável pelo arquivamento e recuperação de

normas acadêmicas, atas dos órgãos colegiados, portarias ministeriais relativas a

atos normativos da instituição e pareceres de comissões externas.

7.2 - Estrutura de Órgãos Colegiados

7.2.1 - Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Superior ou

equivalente

http://www.cetfaesa.com.br/

70


O Conselho Superior enquanto órgão do colegiado, logo da estrutura superior,

funciona e delibera com a presença da maioria de seus membros, decidindo por

maioria simples de votos, em qualquer convocação, ressalvados os casos previstos

no Regimento. O Conselho Superior poderá dividir-se em câmaras, para estudo e

definição de temas específicos, com a participação de docente(s) e/ou funcionários

técnico-administrativos a ele alheios e escolhidos pela maioria dos seus membros,

tendo em vista o reconhecido saber no referido tema.

Duas são as formas de reuniões, a saber: as reuniões solenes, que independem

de número mínimo de presentes, mas as ausências deverão ser justificadas no

comparecimento imediatamente subseqüente; e as reuniões ordinárias, que serão

realizadas segundo calendário organizado e aprovado no âmbito do respectivo

colegiado, para as quais ficarão os seus membros automaticamente convocados.

Competindo ao Conselho Superior:

a) exercer a jurisdição superior da Faculdade de Tecnologia FAESA, em matéria de administração, planejamento e avaliação, zelando pela qualidade das atividades desenvolvidas na Instituição;

b) aprovar modificações na configuração institucional; c) apreciar este regimento e as alterações que lhe forem propostas para

encaminhamento à aprovação da entidade mantenedora e ao Conselho Nacional de Educação para a competente apreciação e aprovação.

d) apreciar a programação anual da oferta de educação superior da Instituição, bem como a proposta orçamentária dela decorrente;

e) aprovar a concessão de títulos honoríficos de Professor Honoris-causa e de Professor Emérito proposta pela Instituição;

f) aprovar o orçamento anual e os planos de aplicação dos recursos vinculados, organizados pela diretoria a partir do orçamento da Instituição.

g) aprovar convênios, acordos, contratos e comodatos a serem implantados no âmbito da Instituição para encaminhamento à aprovação final da entidade mantenedora;

h) aprovar símbolos e insígnias da Faculdade de Tecnologia FAESA ou dos seus órgãos;

i) aprovar os regulamentos dos órgãos suplementares que vierem a ser criados.

71


j) reunir-se, solenemente, na cerimônia geral de colação de grau; k) aprovar o projeto pedagógico da Faculdade de Tecnologia FAESA, apresentado

pela diretoria a partir dos projetos encaminhados pelos departamentos; l) aprovar o calendário escolar geral, englobando as atividades a partir das

propostas encaminhadas pelos departamentos; m) pronunciar-se sobre o Programa de Avaliação Institucional proposto bienalmente

pela diretoria da Faculdade de Tecnologia FAESA; n) aprovar os Planos de Carreira Docente e de Cargos e Salários a serem aplicados

no âmbito da Instituição; o) avaliar o relatório anual da atividade, elaborado pela diretoria; p) resolver, em grau de recurso, os problemas que lhe sejam apresentados, de

qualquer área ou instituição, e de qualquer espécie; q) solucionar, nos limites de sua competência, os casos omissos neste regimento e

as dúvidas que surgirem de sua aplicação.

7.2.2 - Funcionamento, representação e autonomia do Conselho de Ensino,

Pesquisa e Extensão ou equivalente

As funções de Conselho de Ensino são exercidas pelo Departamento

Acadêmico e pelo Departamento de Pesquisa, Extensão e Ensino à Distância.

Sendo assim, seu funcionamento se dá pelas regras que se seguem:

Departamento Acadêmico: O Departamento Acadêmico é o órgão incumbido de

efetuar o planejamento, o controle e a avaliação do currículo pleno, de desenvolver o

processo ensino-aprendizagem e de efetuar os registros a ele relativos, cabendo-lhe

especificamente:

a) responder pela qualidade dos currículos plenos dos cursos ministrados no âmbito da Instituição;

b) coordenar os programas de desenvolvimento do ensino; c) consolidar e promover o ajustamento das condições para operacionalização do

planejamento e a execução do currículo pleno dos cursos de graduação observadas as diretrizes curriculares emanadas do Poder Público, e dos cursos seqüenciais oferecidos pela Faculdade de Tecnologia FAESA;

d) desenvolver atividades com vistas à manutenção da ordem e ao cumprimento das normas disciplinares;

e) efetuar levantamentos das necessidades emergentes do pessoal docente;

72


f) sugerir a contratação de docentes com base nos resultados do processo seletivo para ingresso na instituição;

g) elaborar o calendário escolar e compatibilizar o horário de aulas; h) planejar as diretrizes político-pedagógicas do conjunto da Faculdade de

Tecnologia FAESA, acompanhar sua execução e avaliá-las; i) desenvolver os estudos e pesquisas que decorram das necessidades

evidenciadas no plano político-pedagógico e/ou curricular; j) articular-se com o Departamento de Extensão, Pesquisa com vista à promoção

de atividades que visem à atualização pedagógica do corpo docente; k) acompanhar e avaliar o desenvolvimento dos planos de ensino em l) articulação com a coordenadoria dos cursos; m) acompanhar e avaliar os resultados do processo ensino-aprendizagem; n) planejar as ofertas especiais de disciplinas; o) organizar, coordenar e realizar reuniões pedagógicas com o corpo docente da

Faculdade de Tecnologia FAESA, em articulação com as coordenadorias de cursos;

p) avaliar e emitir pareceres sobre assuntos relativos à vida escolar do corpo docente e discente e

q) coordenar a comissão organizadora do processo seletivo para ingresso do discente.

O Departamento Acadêmico encontra-se subdividido em três áreas de ação com

atribuições específicas, sendo elas, as Coordenadorias de Curso; o Núcleo

Pedagógico; e a Secretaria de Assuntos Acadêmicos e Diplomas.

As Coordenadorias de Cursos congregarão os docentes de um mesmo curso para

objetivos comuns de ensino, pesquisa e desenvolvimento da extensão. A

coordenação será exercida por um docente escolhido pelo diretor da Faculdade de

Tecnologia FAESA, cujo mandato será de dois anos, com direito à recondução. A

formação e a criação das coordenadorias de curso obedecerão aos seguintes

princípios e normas:

a) reunião de todas as disciplinas de um curso; b) preservação da unidade de suas funções de ensino, de pesquisa e de extensão

de forma a assegurar a plena utilização dos seus recursos materiais e humanos e garantir qualidade;

c) não duplicação de meios para fins idênticos ou equivalentes; d) busca da interdisciplinaridade e e) preservação da inter-relação entre os cursos.

73


Também caberá aos Coordenadores:

a) responder pela qualidade do currículo pleno e do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no âmbito do curso;

b) organizar a oferta de ensino superior no âmbito da Faculdade de Tecnologia FAESA em que se localizam os cursos que coordena;

c) acompanhar e avaliar o desenvolvimento dos programas de curso e coordenar a elaboração dos planos de ensino;

d) coordenar o processo ensino-aprendizagem promovendo a integração docente, discente e interdisciplinar, com vistas à formação profissional adequada.

e) participar do processo de avaliação do desempenho docente; f) participar das decisões referentes ao processo de seleção, dispensa,

remanejamento e substituição de professores; g) propor alteração do currículo do curso, observadas as diretrizes curriculares

emanadas do Poder Público de forma a mantê-lo atualizado, com base nos objetivos do ensino superior, no perfil profissional desejado, nas características e necessidades regionais da área e do mercado de trabalho;

h) informar aos alunos, com a devida antecedência, possíveis alterações no horário de aulas, decorrentes de ausências justificadas de professores;

i) manter estreito o relacionamento com os representantes de turma; j) administrar e avaliar o programa de monitoria; k) subsidiar o planejamento dos programas do Núcleo de Estudos Aplicados; l) acompanhar e avaliar o programa de estágio supervisionado, os trabalhos de

conclusão de curso na forma de projetos experimentais ou na forma de monografia;

m) zelar pelo cumprimento do calendário escolar; n) emitir parecer em processo de transferência, reingresso, solicitação de novo

curso e complementação de estudos; o) organizar e manter arquivadas todas as informações de interesse do curso; p) articular as atividades acadêmicas desenvolvidas para o curso no sentido de

propiciar a melhor qualidade de ensino; q) elaborar o plano operativo anual da coordenadoria que administra; r) exercer outras atividades que lhes forem designadas pelo diretor da Instituição

e/ou chefe do departamento acadêmico.

O Núcleo Pedagógico é vinculado ao departamento acadêmico, tem por atribuição

básica o planejamento e o controle das atividades de ensino e é coordenado por

profissional com comprovada experiência docente, designado pelo diretor da

Instituição, e de sua constituição participam os coordenadores de curso.

74


A Secretaria de Assuntos Acadêmicos e Diplomas terá sob sua responsabilidade as

seguintes obrigações:

a) responder pela qualidade da metodologia de trabalho interno e atendimento ao público;

b) organizar os dossiês individuais dos alunos e mantê-los sob sua guarda; c) efetuar a matrícula dos alunos, analisando as documentações pessoais e

observando as normas legais; d) formar turmas, efetuando a distribuição dos alunos de acordo com os critérios

estabelecidos pelo Departamento Acadêmico; e) montar, informar e distribuir os processos relativos ao corpo discente,

mantendo o devido registro de protocolos; f) comunicar ao corpo discente o resultado de seu pleito, imediatamente após

finalização da tramitação do processo, registrando a ciência da parte interessada; g) expedir histórico escolar, guia de transferência e outros documentos

assemelhados; h) formar dossiê dos candidatos ao reingresso e à transferência para a Instituição,

encaminhando-o ao coordenador do curso para análise e parecer e, a posterior, comunicar o resultado à parte interessada;

i) operacionalizar o processo de transferência cumprindo as formalidades legais; j) processar os resultados acadêmicos; k) organizar os resultados do processo acadêmico por meio de relatórios, gráficos e

tabelas para subsidiar o processo de melhoria da ação educacional; l) orientar o processo de trancamento de matrícula, informando ao interessado

sobre condições e prazos; m) acompanhar a vida acadêmica dos alunos, tendo como referência os prazos

mínimo e máximo de integralização curricular, encaminhando ao Departamento Acadêmico os dossiês dos alunos que, na forma legal, estão em situação irregular e por isso, passíveis de jubilamento;

n) elaborar seu plano operativo anual em consonância com o plano tático do departamento;

o) processar a expedição de diplomas e p) organizar os dados estatísticos de produtividade por período letivo da Instituição.

Departamento de Pesquisa, Extensão e Ensino à Distância (EAD): O

Departamento de Pesquisa, Extensão e Ensino à Distância (EAD) é o órgão

incumbido do planejamento e da oferta de aprofundamento de estudos, da utilização

dos resultados do processo de ensino em suas diversas modalidades e da produção

de conhecimentos, disponibilizando esses resultados para a comunidade e

funcionando como elo de integração entre a Faculdade de Tecnologia FAESA, a

75


comunidade científica, a comunidade acadêmica, o setor produtivo e a comunidade

em sua acepção mais ampla. No intuito de bem desempenhar suas funções:

a) planejar, organizar e gerenciar cursos de extensão e cursos a distância, nas áreas de atuação da Instituição bem como em outras áreas julgadas complementares;

b) elaborar a proposta orçamentário-financeira decorrente das ofertas dos cursos planejados;

c) encaminhar ao Conselho Superior o planejamento da oferta anual de cursos bem como sua respectiva orçamentação; e

d) promover a integração com as coordenadorias dos cursos com vistas à realização de pesquisas e projetos específicos e à circulação de informação/conhecimento.

e) promover a cooperação da Instituição com as empresas no desenvolvimento de projetos, pesquisas e prestação de serviços;

f) planejar e gerenciar os programas de microestágio, visitas técnicas, formação de consultores e formação de empreendedores;

g) diagnosticar necessidades e planejar ações que possam responder às demandas externas no que concerne à realização de estudos, pesquisas e serviços nas áreas de conhecimento da Instituição;

h) participar de estudos das reais necessidades do mercado de trabalho, visando à realimentação dos currículos dos cursos oferecidos pela Instituição;

i) planejar e gerenciar a atividade de extensão, envolvendo todos os professores e os alunos;

j) oportunizar aos alunos a vivência prática da atividade profissional; k) oportunizar aos alunos integralizar o estágio supervisionado mediante

participação dos programas de extensão, serviços e pesquisa aplicada; l) promover convênios com as empresas e instituições visando à alocação dos

alunos em programas de Estágio Supervisionado e Microestágio; m) estimular e orientar o desenvolvimento de programas de iniciação científica.

7.2.3 - Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Consultivo ou

equivalente

Por tratar-se de uma faculdade isolada, a Faculdade de Tecnologia FAESA não

dispõe de um Conselho Consultivo. As decisões da Mantenedora ou da Direção da

IES são tomadas com base em reuniões com os coordenadores de curso, chefes de

setor, conforme atas disponíveis.

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7.3 Órgãos de apoio às atividades acadêmicas

Os órgãos suplementares vinculam-se diretamente à direção da Faculdade e podem

ser de natureza técnica, cultural e de assistência à comunidade interna e/ou externa.

A Biblioteca faz parte do Sistema de Bibliotecas da FAESA, é órgão suplementar,

disciplinado por regulamentação própria.

A Central de Informática também é órgão suplementar responsável pelo suporte

tecnológico da Faculdade bem como pela orientação da sua evolução tecnológia.

7.4 Autonomia da IES em relação à mantenedora

A Faculdade de Tecnologia FAESA goza de plena autonomia didático-científica,

administrativa, de gestão orçamentária e disciplinar, orientando-se pela legislação

federal, pela jurisprudência do ensino superior, pelo Estatuto da Mantenedora, pelo

seu Regimento Interno e pela legislação vinda dos órgãos superiores competentes.

A autonomia didático-científica compreende a competência para:

a) Estabelecer sua política de ensino, pesquisa e extensão; b) Criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação

superior, assim como remanejar ou ampliar vagas nos cursos existentes e fixar as vagas iniciais. Respeitando os trâmites legais de encaminhamento aos órgãos federais competentes;

c) Fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes;

d) Estabelecer planos, programas e projetos de iniciação e pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;

e) Conferir graus, diplomas e outros títulos; e f) Estabelecer seu regime acadêmico e didático. g) A autonomia administrativa compreende a competência para:

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h) Propor a reforma de Estatuto, para vigência, no que couber, após aprovação do órgão oficial competente, além de deliberar sobre alterações no Regimento Interno;

i) Elaborar, reformar e aprovar os Regulamentos de seus órgãos de apoio ou suplementares;

j) Propor à Mantenedora a fixação dos encargos educacionais, das taxas e emolumentos a serem cobrados pelos serviços prestados, respeitada a legislação pertinente em vigor;

k) Elaborar e aprovar o orçamento anual; l) Dispor sobre as formas de seleção, admissão, promoção, licenças, substituições

e dispensa do pessoal docente e técnico-administrativo, bem como estabelecer seus direitos e deveres.

m) A autonomia de gestão orçamentária compreende a competência para: n) Executar o orçamento anual, após aprovação da Mantenedora; o) Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a

obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais, incluídos no orçamento anual; e

p) Receber subvenções, doações, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas, particulares e terceiro setor.

A autonomia da disciplina institucional compreende a competência para estabelecer

o regime de direitos e deveres e aplicações de penalidades à sua comunidade

acadêmica, respeitadas as determinações legais e os princípios gerais do Direito.

7.5 Relações e parcerias com a comunidade, instituições e

empresas

A Faculdade de Tecnologia FAESA, desde sua criação, procura estabelecer amplas

relações de parceria, com os diversos segmentos sociais, buscando sua inscrição,

bem como de seus alunos, na sociedade de forma mais ampla.

As parcerias com a comunidade, instituições e empresas ocorre por meio de

convênios de cooperação e são viabilizadas pela ação acadêmica, na forma de

ensino, e extensão. Como uma via de duas mãos, essas parcerias permitem

aproximação da Faculdade e dos seus alunos com situações problemáticas

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decorrentes dos determinantes de múltiplas naturezas, encontradas nos diferentes

loci (empresa, comunidade e demais organizações). Ainda, permite que a Faculdade

reduzir a dicotomia entre teoria e prática, pela aplicação dos conhecimentos e

experiências, aos parceiros, o benefício dos múltiplos saberes, decorrentes da

interdisciplinaridade, na resolução das questões que lhe sejam significantes.

A seguir, apresenta-se a relação das principais organizações parceiras da

Faculdade:

PARCERIAS COM ORGANIZAÇÕES QUE OFERECEM OPORTUNIDADES DE

ESTÁGIO AOS ALUNOS

Nº RELAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES CONVENIADAS COM A FACULDADE DE TECNOLOGIAFAESA

01 Arquivo Público Estadual

02 Assembléia Legislativa do Estado do Espírito Santo

03 Associação de Assistência ao Ensino - CET FAESA

04 Associação Educacional de Vitória - AEV FAESA Campus II

05 Biolab Sanus Farmacêutica LTDA

06 Cedep – Centro de Desenvolvimento Profissional

07 Center RH - Assesssoria e Recursos Humanos

08 Central de Estágios Gelre Agente de Integração Ltda

09 Centro de Incentivo Profissional ao Estudante Ltda - CIPE

10 Centro de Integração Empresa-Escola – CIEE

11 Centro de Orientação e Encaminhamento Profissional - COEP

12 CESEPE - Centro de Seleção e Preparação para o Estágio de Vila Velha

13 CODESA - Companhia DOCAS do Espírito Santo

14 Conmar Construtora e Incorporadora Ltda

15 Dadalto Administração e Participação Ltda

16 DFX Transporte Internacional Ltda

17 Duto Engenharia Ltda

18 Foccus Assessoria em RH Ltda

19 Fundação de Assistência e Educação - FAESA Campus I

20 Fundação Mudes

21 Geocontrol Ltda

22 Granito Zucchi Ltda

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23 HPR Comercial Distribuidora Ltda

24 Instituto Criação

25 Instituto Euvaldo Lodi – IEL

26 Instituto Excelênce

27 Instituto Gênesis – IG

28 IPES – Instituto de Apoio à Pesquisa e ao Desenvolvimento

29 Komecs Metalmecânica Ltda

30 Lorenge Indústria e Comércio Ltda

31 Microsiga Vitória Software Ltda

32 Morar Construtora e Incorporadora Ltda

33 NM ENGENHARIA E ANTICORROSÃO LTDA

34 NUBE – Núcleo Brasileiro de estágios Ltda (Agente de integração)

35 Proton Granito Ltda

36 Radio Tropical FM

37 Rio Pequeno Consultoria e Serviços LTDA

38 RJ Schulte Serviços Aduaneiros Ltda

39 Secretaria de Estado da Saúde - SESA / SUS

40 Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico e Turismo – Sedetur

41 Secretaria de Estado de Planejamento, Orçamento e Gestão – SEPLOG

42 Suporte

43 Tasso & Gava Recursos Humanos

44 União Capixaba de Ensino - UNICAPE FAESA Campus III

45 Vida e Saúde Assistência Ltda

8 AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

PECULIARIDADES DA CPA DA FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA

A auto-avaliação é praticada por força da Comissão Permanente de Avaliação -

CPA da Faculdade de Tecnologia FAESA, que investida do poder descrito na missão

e nos objetivos desta IES, propaga seu mote, também nos trabalhos investigativos,

ou seja, “PROMOVER O DESENVOLVIMENTO SOCIAL POR MEIO DO

CONHECIMENTO”, assumindo este compromisso com a comunidade acadêmica,

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bem como com o entorno em que a mesma se localiza. Complementarmente,

destacam-se algumas orientações na persecução de nossos objetivos:

Disposições Legais

Em atendimento ao princípio da legalidade, condição sine qua non, da operação do

Poder Público, sentimo-nos na obrigação de o mesmo fazermos, conquanto, embora

privada, a IES em tela, desempenha função pública por autorização, qual seja, a

Educação.

Desta forma, orienta-se a CPA pelo disposto na Lei 10.861/04, bem como no

Decreto 5.773/06, ambos que retratam a necessidade de acompanhamento da

atividade educacional em nível superior, traçando, por decorrência, o modus

operandi e as dez dimensões para tal cortejo.

PDI

A constante busca por aperfeiçoamento não nos limita a competência de ação,

entretanto inevitável é a busca por parâmetros de comprometimento entre a IES, sua

comunidade e o Poder Público. Devido a esta necessidade, que vincula o poder de

ação da Faculdade de Tecnologia FAESA a normas estabelecidas pelo Ministério da

Educação, garantidor de seu cumprimento. Neste contexto o Plano de

Desenvolvimento Institucional, demonstra aqui, a plena compatibilidade com as

Diretrizes de Avaliação de Instituições de Educação Superior, publicadas pelo MEC,

em novembro de 2005.

Plano Interno de Metas Institucionais

Para que a Avaliação atingisse sua máxima eficácia, foi necessário o

desenvolvimento de um método de observação e cobrança, que não permitisse

81


olvidar qualquer linha da avaliação externa. Logo, veio a lume um Plano Interno de

Metas Institucionais – PIMI, para que a adequação e o aprimoramento fossem então

grandes desafios a serem atingidos pela Faculdade de Tecnologia FAESA, e que, a

CPA não fosse meramente um inquisidor a apontar problemas, sem a contrapartida

das soluções.

Destarte, apresenta-se em anexo (documento #), o instrumento interno de avaliação,

traduzido em metas institucionais, perscrutadas e geradoras de importantes

resultados, quais sejam: se positivos, reafirmam que estamos buscando o máximo

em nossas ações, devolvendo-nos poderoso reforço, também, positivo; já, se

negativos os resultados, demonstram-nos a necessidade de revisão da estratégia

operacional, pela qual poderemos redesenhar as linhas de ação e novamente,

buscar a excelência e o desenvolvimento social, em teleológica análise.

Em constante avaliação, o Pesquisador Institucional se incumbe de endereçar

semestralmente, aos diversos setores da IES, as metas a serem cumpridas, e,

juntamente com os estes setores, desenvolvem políticas de cumprimento das metas,

bem como assumem prazos operacionais de conclusão das mesmas. É o PI, o

responsável por esta cobrança, inclusive dos posicionamentos das diretorias, naquilo

que às mesmas pertine. Assim, o implemento das ações é a própria validação das

políticas, tais que são sustentadas por Portarias emitidas pela Direção Geral. A

cristalização destes empreendimentos é documental. Sendo exemplos o PIMI e as

Portarias regulamentares.

Como resultado da Avaliação, IES implementa seus novos projetos, colocando-se

em constante posição de aprendiz, lapidando seu melhor desempenho.

8.1 - Metodologia, dimensões e instrumentos a serem utilizados no

processo de auto-avaliação

82


8.1.1 metodologia

A avaliação da Faculdade de Tecnologia FAESA será realizada pelo Programa de

Avaliação Institucional, disposta na portaria nº 014/2007, que tem por objetivo

coletar, organizar, analisar e interpretar dados de natureza quantitativa e qualitativa

relativos à efetividade do ensino, com vista à melhoria do processo Educacional e

envolve os contextos interno e externo.

Na avaliação do contexto externo são consideradas as seguintes variáveis:

a) cenários e tendências das habilitações ofertadas pela instituição; b) cenários e tendências do mercado de trabalho; c) pesquisa com o aluno egresso; d) avaliação institucional pelos segmentos representativos da comunidade.

Na avaliação do contexto interno (auto-avaliação) são consideradas as seguintes

variáveis:

a) aluno; b) professores; c) currículo; d) infra-estrutura física e tecnológica; e) processo de gestão; f) instituição: cultura, clima e valores.

A Avaliação Institucional ocorre por meio de um processo contínuo e sistematizado.

Cada variável é avaliada com uma periodicidade específica, considerada sua

natureza. Por exemplo: a avaliação docente ocorre semestralmente, enquanto a

avaliação dos gestores ocorre anualmente. Bienalmente estes resultados, são

integrados sistematizados, relatados e disseminados na forma documental. A

socialização das informações gerais é efetivada por meio de seminário.

8.1.2 dimensões

83


Em respeito ao disposto pelo Ministério da Educação, a Avaliação Institucional

compreende as seguintes dimensões:

a) A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional; b) A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as

respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;

c) A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;

d) A comunicação com a sociedade; e) As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-

administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho;

f) Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;

g) Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação;

h) Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional;

i) Políticas de atendimento aos estudantes; j) Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade

dos compromissos na oferta da educação superior.

8.1.3 instrumentos

A utilização do Programa de Avaliação Institucional – PAI da Faculdade de

Tecnologia FAESA, veio a instrumentalizar os procedimentos avaliativos, sendo

disciplinado pela Portaria 014/2007, objetivando:

a) garantir a consecução da Filosofia Educacional proposta pela instituição; b) buscar a coerência entre a missão institucional, processos de trabalho e

resultados obtidos pelos seus diversos segmentos representativos – alunos, professores, funcionários administrativos, grupo gestores;

84


c) ser o elo de mediação entre presente estabelecido e futuro pretendido, este último explicitado pela visão institucional;

d) atuar como base de comparabilidade capaz de identificar o nível da relação de consecução das metas idealizadas e realizadas;

e) analisar dados de natureza quantitativa e qualitativa, relativos a efetividade da ação educacional, com vista a melhoria dos processos educacionais e de gestão acadêmica.

Os resultados da avaliação institucional são utilizados para subsidiar as decisões

sobre as políticas mais amplas da instituição, bem como as ações cotidianas.

Os processos de acompanhamento e avaliação das atividades acadêmicas

desenvolvidas na pela Faculdade de Tecnologia FAESA são sistêmicos, envolvendo

todos os atores sociais e integralizam-se a cada dois anos. Para cada variável há um

público avaliador específico, instrumentos de coleta de dados personalizados e

freqüência também específica (podendo ser semestral, anual ou bienal); conforme a

natureza da variável focalizada.

Após a fase de coleta desses dados, ocorre a tabulação e análise desses dados

gerando informações que serão socializadas para os diversos públicos e subsidiam

as instâncias que compõe a Faculdade, no que se refere aos reconhecimentos dos

seus pontos fracos e dos pontos fortes.

Todos os resultados obtidos serão sistematizados e organizados historicamente para

permitir dois encaminhamentos distintos, a saber:

a) em curto prazo - diagnóstico da realidade medida dos desempenhos e correção de rotas no sentido e na direção dos objetivos pretendidos.

b) em longo prazo - visualização das tendências e das perspectivas da instituição (no seu todo e em suas partes) e a relação dessa com o ambiente.

Finalmente, vale ressaltar que, percebendo a Faculdade como um sistema, os

resultados da avaliação institucional são orientadores da revisão de todos os seus

elementos de entrada (input); processos e saída (output) bem como de sua relação

85


com o meio, pelo mecanismo de feedback ou retroalimentação. Assim, enxergar a

Faculdade dentro desse enfoque permite sua consideração como um conjunto

complexo, constituído por elementos interdependentes, que se influenciam

mutuamente para produzir resultados, alguns deles imprevistos e até indesejados,

especialmente quando o ambiente encontra-se fortemente instável, sujeito a

mudanças velozes e erráticas, características dos tempos atuais. Assim sendo, a

Avaliação Institucional e seus resultados serão utilizados como parâmetros para a

construção da homeostasia, ou seja, do equilíbrio dinâmico por meio do qual a

Faculdade buscará ter sua missão e seus propósitos reconhecidos e validados na

sociedade ao longo do tempo.

8.2 - Formas de participação da comunidade acadêmica, técnica e

administrativa, incluindo a atuação da Comissão Própria de

Avaliação – CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior – SINAES

Para a obtenção dos resultados que definem os rumos dos nossos currículos de

acordo com o setor pesquisado, utilizam-se instrumentos de pesquisa diversos,

mormente as pesquisas formais, eletrônicas, onde itens das dimensões supra, são

analisados e pontuados em uma escala do ótimo ao ruim, por toda a comunidade

acadêmica. Os questionários são realizados através de senha individual e utilizando-

se o laboratório da Faculdade, ou mesmo, via Internet, num prazo determinado.

Posteriormente, são distribuídos e tabulados; em caráter informal, as pesquisas

coletadas e analisadas através da Ouvidoria da Faculdade de Tecnologia FAESA.

Com isto, realiza-se uma análise respaldada com informações de cunho formal e

informal.

OBS.: Na elaboração do instrumento, convém lembrar que as perguntas são

planejadas com ênfase na necessidade, competência e habilidades adquiridas

86


durante a vida acadêmica, dessa forma, estaremos seguros quanto a confiabilidade

e a precisão das respostas garantindo conseqüentemente a qualidade dos

currículos.

8.3 - Formas de utilização dos resultados das avaliações

Já se expôs que ponto auge de qualquer pesquisa é a obtenção dos dados e sua

conseqüente aplicação em algo maior que dá razão de ser a própria pesquisa. Sabe-

se da preocupação, em nível mundial, do papel da Instituição de Ensino Superior na

formação do profissional nessa era do conhecimento. Deseja-se, a partir desse

ponto de vista, que o discurso formativo possa transcender o conhecimento

valorativo e crítico, sendo capaz de conjugar a era da informação com a era da

educação, respeitando os valores universais. Dentro desta perspectiva o/a

educador/a não é só investigador/a, nem só docente, senão um/a professor/a

investigador/a de sua própria ação educativa, que cria estratégias de aprendizagem

que permitam aos alunos/as a descoberta e construção de conhecimentos, tudo isso

mediado pela auto-avaliação institucional.

Diante das normas vigentes, reflexões e discussões acerca da necessidade de uma

melhor estruturação da Instituição, a Faculdade de Tecnologia FAESA, através da

CPA, criadora de médodos de avaliação, como o já aduzido PIMI – Plano Interno de

Metas Institucionais, desenvolvendo estratégias de auto-avaliação (docentes,

discentes e técnico-administrativo), principiando uma nova etapa de

desenvolvimento. As avaliações são fundamentadas em bases claras de coleta de

informações e dados, objetivando o crescimento interno e externo da Instituição.

As razões que levam a uma investigação variam de acordo com as necessidades de

cada indivíduo, grupo e/ou Instituição. É dentro deste contexto que aflora o trabalho

87


de avaliação interna (de cursos, de docentes, de pesquisa, de extensão,

institucional, planejamento e gestão) e avaliação externa (abrange as parcerias com

instituições e empresas, como também verificar a ótica da comunidade em relação à

Faculdade de Tecnologia FAESA através dos órgãos representativos), proposto por

essa Instituição e por uma equipe de avaliadores internos. A concepção que se

adota, neste trabalho, está constituída de três fases: coleta de informações, análise

e tomada de decisões, visando sempre à melhoria nos processos e nas atividades

desenvolvidas no âmbito da Instituição.

Na Faculdade de Tecnologia FAESA, todos os segmentos da comunidade

acadêmica estão representados na Comissão Própria de Avaliação (CPA) e são

convidados a participar do processo de auto-avaliação institucional. Semestralmente,

aplica-se um questionário on-line (nos laboratórios de informática do campus ou pela

Internet em qualquer outro lugar) para alunos, outro para técnicos, outro para

gestores e outro, ainda, para docentes. Neste, estão contemplados os indicadores

para avaliação institucional constantes no projeto encaminhado ao CONAES. entre

eles, destacamos, a opinião discente sobre o rendimento institucional dos cursos e a

atuação docente, a necessidade de rever posições, posturas, desenvolvimento

pessoal, profissional, andamento /prosseguimento de disciplina, bem como o

interesse em saber a opinião da comunidade acadêmica sobre dimensões, como a

missão e o plano de desenvolvimento institucional, a política para o ensino, a

pesquisa, a pós-graduação (convênio) e a extensão, a responsabilidade social da

Instituição, a comunicação com a sociedade, as políticas de pessoal, as carreiras do

corpo docente e do corpo técnico-administrativo, organização e gestão da

FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA, infra-estrutura física, planejamento e

avaliação, políticas de atendimento aos alunos e sustentabilidade financeira. Depois

de coletados os dados, estes são tabulados, analisados e divulgados amplamente

junto à comunidade acadêmica. dos resultados, buscam-se aspectos relevantes que

88


permitem à Instituição construir conhecimento sobre sua própria realidade,

propiciando, assim, a melhoria na qualidade do seu processo educativo.

A avaliação interna de, caráter formativo, destina-se à análise dos processos e

resultados que se dão na Instituição. A coleta dos dados junto aos diferentes

seguimentos da comunidade acadêmica acontece semestralmente. A partir dos

resultados obtidos, estabelecem-se ações que contribuam sempre para a melhoria

da Instituição de acordo com as políticas institucionais, das 10 dimensões do

SINAES. Dentre tais ações, destacamos: cursos de capacitação a docentes e

técnicos-administrativos, investimento em biblioteca, infra-estrutura e pessoal de

apoio, formalização de convênios e acordos de cooperação, contratação de pessoal

docente e técnico-administrativo.

9 INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES

Todos os espaços físicos da Faculdade serão avaliados, periodicamente, por meio

do Programa de Avaliação Institucional, no qual alunos, professores,

administradores, funcionários, dentre outros, avaliam as condições de salubridade

dos mesmos, incluindo a adequação às atividades acadêmicas e administrativas,

iluminação, acústica, condições de limpeza, manutenção e conservação, dentre

outros fatores. Todas as salas de aula e o auditório possuem recursos didáticos

tecnológicos (micro-computador, data-show, multimídia e internet).

Ademais, conta a IES com um Caderno de Descrição da Infra-Estrutura Física,

Recursos e Equipamentos da Faculdade de Tecnologia FAESA, atualizado

anualmente, cujo conteúdo (infra-estrutura física) descreve todos os componentes

desta secção, quais sejam, o conjunto arquitetônico, a infra-estrutura acadêmica, o

laboratório de informática, o laboratório específico, relação equipamento / aluno /

89


curso; inovações tecnológicas significativas, política de atualização e expansão,

acervo por área de conhecimento (atualização, expansão, instalações e horários de

funcionamento, serviços do acervo). Este Caderno, instruído inclusive por plantas

baixas, segue em apartado, em documento próprio, institucionalizado, e de

conhecimento da comunidade para maiores consultas.

10. ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM

MOBILIDADE REDUZIDA

Conforme dispõe a Portaria nº 012/2007, que regulamenta o Regime Disciplinar da

Faculdade de Tecnologia FAESA, dando ainda, outras providências, tal que instituiu

o Programa ao Aluno Portador de Necessidades Especiais – PAPE, vinculado

administrativamente à mantenedora Associação de Assistência ao Ensino. Nele

estão compreendidos o atendimento especial aos alunos regularmente matriculados

na Faculdade de Tecnologia FAESA que sejam deficientes físicos; os princípios de

conduta da faculdade neste tocante; as formas de acesso ao atendimento especial;

bem como os objetivos, competências e funcionamento do PAPE.

11. ETAPAS E CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO DO

PDI

As metas constantes neste PDI foram definidas em conformidade com a avaliação

diagnóstica, realizada no período de abril a julho de 2007, e dos resultados

expressos no Programa de Avaliação Institucional, que visou definir as demandas

90


potenciais e as demandas reprimidas de oferta de educação superior tecnológica no

município de Vitória e entorno, uma vez que empresas ligadas ao petróleo, logística

e ao comércio exterior estão se instalando em toda a região litorânea do Espírito

Santo. Essas metas são sucessoras das definidas inicialmente no PDI 2006, que

precisaram ser revistas frente ao novo rumo a que o Estado foi conduzido.

É notório que com as instalações de tais empresas, também será necessário a

logística para acesso e escoamento dos produtos. A implantação e

implementação dessas metas orientarão a execução de todas as atividades a serem

desenvolvidas na Faculdade até dezembro de 2010. Para assegurar e garantir os

propósitos contidos nessas metas e o compromisso formalizado junto ao MEC, por

interveniência desse PDI, a implantação/implementação será organizada em etapas

com indicado abaixo:

ETAPA OBJETIVOS AÇÕES

I Organizar as condições de

implantação

Disseminação do PDI

Organização do Plano Anual de Trabalho das FIES.

Organização dos planos operativos anuais de cada

coordenadoria/setor

II Executar o PDI

Implementação dos planos

Avaliação periódica

Correção de rumos

III Avaliação somativa Análise do impacto do PDI sobre a melhoria de processo

e de resultados das FISP

Face às etapas definidas para este PDI, foram propostas ações institucionais,

organizadas e sistematizadas de forma a compor o “Cronograma de implementação

do PDI”, para os próximos 5 anos.

A elaboração desse cronograma ocorreu de forma participativa, envolvendo os

colegiados dos cursos e as coordenadorias setoriais, com vistas e dotá-lo de

91


validade, coerência e significância. Para melhor análise, é apresentado a seguir, o

“Cronograma de implementação do PDI”.

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO DO PDI

PLANO DE AÇÕES INSTITUCIONAIS

Meta I: Melhorar continuamente a qualidade do ensino ministrado pela FACULDADE

DE TECNOLOGIA FAESA tendo como critério os Padrões de Qualidade

preconizados pela SETEC/MEC.

Ações Institucionais

PERÍODO DE EXECUÇÃO

2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Fortalecimento dos estudos com vista ao desenvolvimento curricular,

envolvendo a revisão contínua dos seguintes componentes:

92


pressupostos conceituais dos cursos de graduação tecnológica;

perfil profissiográfico pretendido;

estrutura curricular;

avaliação das disciplinas (objetivo, conteúdos programáticos

selecionados e bibliografia);

atividades de investigação científica;

atividades de práticas profissionais.

2. Revisão das concepções sobre ensino/aprendizagem/maturação das

práticas delas de correntes, com vistas à busca do princípio de educação

por e para competências.

3. Investimento contínuo na qualificação do corpo docente por meio dos

programas de capacitação em serviço, educação continuada e de

titulação em programas de pós-graduação.

4. Recrutamento, seleção e contratação de quatro doutores, além dos

professores que já atuam na Instituição e que tem título de doutor ou que

estão em processo de obtenção.

5. Redimensionamento das condições de trabalho docente, dos

programas de vantagens e incentivos, por meio de reestruturação do

Plano de Carreira do Pessoal Docente.

6. Atualização tecnológica do laboratório de informática

7. Construção e ambientação de um novo laboratório de informática.

8. Implantação da sala Virtual

9. Ampliação das parcerias com organizações que lidam com

informática, tais como: Microsof, Linux e outras.

10. Implantação estrutura física e tecnologia para o EAD.

11. Ampliação do acervo e da base de dados da Biblioteca.

12. Ambientação das instalações físicas dentro dos padrões de

ergonomia e conforto.

13. Consolidação de cada curso de graduação tecnológica como um

centro de excelência, com linhas de extensão e áreas de concentração

definidas e válidas das quais derivem a extensão, os programas de pós-

graduação.

93


Meta II: Melhorar continuamente os resultados educacionais com vistas à redução

de 10% de repetência e 15% de abandono de Curso por ano, no prazo de 5 anos.



2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Desenvolvimento de metodologias alternativas de

ensino/aprendizagem, por meio da implantação do “Centro de

Desenvolvimento de Educação à Distância”.

2. Oferta do 20% das disciplinas dos currículos dos cursos superiores

(graduação tecnológica e pós-graduação) com ferramenta de EAD,

como preconizado pela Portaria n.º 2.253 de 18/10/2001.

3. Desenvolvimento de estudos com vistas à flexibilização curricular.

4. Diferenciação de oferta educacional para atender às necessidades

pessoais dos educandos.

5. Desenvolvimento de Metodologias diversificadas de recuperação de

estudos.

6. Elaboração e Implantação do Projeto de Monitoria.

7. Elaboração e Implantação do Projeto de Tutoria.

8. Desenvolvimento de estudos com vistas à oferta de alternativas de

financiamento da Educação Superior a ser posta à disposição dos

discentes e de suas famílias como opção para permanência do fluxo

escolar.

9. Fortalecimento do programa de estágios extracurriculares.

10. Criação, implantação e implementação do “Programa de Serviços

a Terceiros”, que visa alocar o aluno em serviços temporários,

oferecidos a terceiros pelo setor competente da FACULDADE DE

TECNOLOGIAFAESA.

11. Elaboração do “Projeto Retorno” que objetiva atrair os alunos que

abandonaram o seu curso de graduação para complementá-lo e/ou

obter a certificação ou diplomação de Curso Superior de Tecnologia.

94


Meta III: Implantar e desenvolver o “Centro de Desenvolvimento de Educação à

Distancia” na FACULDADE DE TECNOLOGIAFAESA , capaz de oferecer um

ambiente virtual de aprendizagem que incorpore recursos da Web, ampliando em

100% a possibilidade de aprendizagem dos alunos da instituição e da diversificação

da oferta.



2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Desenvolvimento do Projeto www.cetfaesaonline.com.br com

vista à consolidação do Centro de Desenvolvimento de Educação a

Distância (EAD) por meio de:

implantação das ferramentas FÓRUM e Chat

implantação do suporte à Pedagogia de Projetos

implantação da ferramenta de Correio Interno

melhorias no ambiente do Mediador (Professor)

melhorias no ambiente do Administrador

treinamento de Estagiários nas tecnologias e metodologias

utilizadas

levantamento e modelagem de novos requisitos para o

www.cetfaesaonline.com.br

publicação de artigos aplicada ao Ensino à Distância

projeto, modelagem e implementação da Infra-estrutura para

pagamento de cursos.

2. Desenvolvimento da a estrutura de Webdesign por meio de:

elaboração e atualização de um portfólio de serviços em EAD

implantação e atualização de recursos hipermídia

divulgação de novas disciplinas em cursos de graduação através de

recursos de hipermídia

preparação, divulgação e implantação de recursos hipermídia para

cursos de pós-graduação à distância

http://www.cetfaesaonline.com.br/

http://www.cetfaesaonline.com.br/

95


3. Implementação do suporte em Ensino à Distância por meio de:

treinamento de professores/mediadores em EAD

suporte e apoio aos alunos para atuarem em ambientes de EAD

apoio ao desenvolvimento de conteúdo específico para

professores/mediadores

avaliação das metodologias para Cursos On-line

aplicação e tabulação de questionários para

professores/mediadores e alunos

avaliação de resultados obtidos nos cursos ofertados

elaboração e atualização do Manual do Mediador e do Manual do

Aprendiz

projeto de novas disciplinas em cursos de graduação tecnológica

planejamento e preparação de cursos de pós-graduação à distância

preparação de outros cursos de extensão

publicação de artigos na área de EAD

4. Implementação do suporte técnico por meio de:

preparação de um ambiente de teste

planejamento de infra-estrutura de rede

5. 5. Estruturação da Gerência do Centro de Desenvolvimento de

Educação à Distância capacitando-a para:

elaboração do planejamento das atividades do Centro

gerenciamento dos resultados da produção educacional e financeiro

gerenciamento estratégico

gerenciamento dos projetos de pesquisa tecnológica e pedagógica

voltados para EAD

gerenciamento dos projetos de elaboração de material didático-

pedagógico

gerenciamento da utilização adequada dos recursos de informática

na EAD

6. Implantação da Editora FAESA.

96


META IV: AMPLIAR EM 60% A OFERTA DE VAGAS INICIAIS PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO

TECNOLÓGICA, NUM PRAZO DE 18 MESES.



2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Solicitação de recredenciamento da Faculdade

2 Início e término de Curso de Qualificação de Docência Superior para o

Corpo Docente existente.

3. Implantação do Curso Superior Tecnológico em Logística com oferta

de 200 vagas iniciais anuais e entrada semestral.

4. Reconhecimento do Curso Superior Tecnológico em Produção e

Distribuição de Petróleo

5. Organizar Curso Superior de Tecnologia a partir das demandas

identificadas por meio de pesquisa e/ou acordos e parcerias com outras

organizações.

97


Meta V: Ampliar a oferta de vagas iniciais para os Cursos Superiores de Tecnologia,

ao longo de 5 anos, e adequar a oferta de Cursos Superiores de Tecnologia às

demandas sociais identificadas, contribuindo para a melhoria da formação

profissional.



2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1- Implantação dos Cursos Superiores de Tecnologia em

Logística;

2 - Organização de Curso Superior de Tecnologia a partir

das demandas identificadas por meio de pesquisa e/ou

acordos e parcerias com outras organizações, tais como:

Curso de Graduação Superior Tecnológica em Logística,

Gestão Comercial, Gestão da Qualidade, Secretariado

Executivo, Processos Ambientais, Gestão Portuária e

Manutenção Industrial;

3. Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão de Produção e Distribuição de Petróleo implantado;

4. Avaliação do portifólio de ofertas de Cursos Superiores de

Tecnologia e adequação da oferta à demanda

98


Meta VI: Ampliar em até 100% a dimensão física, o acervo e a capacidade tecnológica da Biblioteca.

Ações Institucionais PERÍODO DE EXECUÇÃO

2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Ampliação do número de terminais de acesso à rede.

2. Ampliar a capacidade simultânea

3. Ampliação da área física da biblioteca.

4. Ampliação do acervo.

5. Ampliação dos recursos humanos.

6. Ampliar a base de dados da Biblioteca

99


Meta VII: Efetuar a aquisição de suporte tecnológico capaz de responder às demandas gerenciais e acadêmicas, expandindo em 100% a capacidade de resolução de problemas.



2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Desenvolvimento de um Sistema de Gerenciamento Acadêmico (SIGA) capaz de monitorar todos os segmentos e áreas de gestão (acadêmico, suprimento, finanças, etc.).

FASE I – Levantamento de requisito e análise

FASE II - Projeto e implementação

FAESA III – Educação do usuário

FASE IV – Implantação

100


Meta VIII: Redefinir as políticas administrativas de administração de Recursos Humanos da FACULDADE DE TECNOLOGIA FAESA beneficiando diretamente professores e funcionários.

Ações Institucionais PERÍODO DE EXECUÇÃO

2006 2007 2008 2009 2010

S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2

1. Normatização do processo de recrutamento e seleção de recursos humanos (docentes e administrativos).

2. Definição dos programas de benefícios e incentivo à atuação profissional de docentes e dos funcionários administrativos.

3. Revisão do Plano de Carreira do Pessoal Docente.

4. Implementação do Plano de Carreira do Pessoal Docente

5. Implantação e implementação do Plano de Carreira do pessoal administrativo.

6. Revisão do Programa de Avaliação de desempenho dos docentes e funcionários administrativos contido no Programa de Avaliação Institucional (PAI).

plano de desenvolvimento institucional - … - institucional.pdf · dezembro de 2001, percebe-se a...

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