ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IMPERATRIZ-UREI

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

CENTRO DE ENSINO URBANO ROCHA

PLANO DE ENSINO

Série: 1º ano Turmas: A/B/C Turno : matutino Período: 2013

Professor (a): Mary Alvarenga Disciplina: Filosofia

01-Número de aulas previstas: Anual: 80 Bimestral: 20 Semanal: 02

02-Área ou disciplinas envolvidas (para atividades interdisciplinares): História, Português e Artes

03-Conteúdo (fatos, conceitos, etc)

3.1 1º Bimestre

Descobrindo a filosofia

Capítulo 1 - A experiência

filosófica

– Como é o pensar filosófico?

– A filosofia de vida

– Para que serve a filosofia

– Informação, conhecimento e

sabedoria

– É possível definir filosofia?

– Um filósofo

Capítulo 2 – A consciência mítica

– Dois relatos míticos

– O que é mito?

– Os rituais

– Teorias sobre o mito

– O mito nas civilizações antigas

– O mito hoje

Capítulo 3 – O nascimento da filosofia

– Situando no tempo

– Uma nova ordem humana

– Os primeiros filósofos

– Mito e filosofia: continuidade e ruptura

3.2 2º Bimestre

Antropologia filosófica

Capítulo 4 – Natureza e cultura

– Para começar

– O comportamento animal

– O agir humano: a cultura

– Uma nova sociedade

– A cultura como construção humana

Capítulo 5 – linguagem e pensamento

– A linguagem do desenho

– O que é uma linguagem?

– A linguagem verbal

– Funções da linguagem

– Linguagem, pensamento e cultura

Capítulo 6 – Trabalho, alienação e consumo

– Trabalho como tortura

– A humanização pelo trabalho

– Ócio e negócio

– Uma nova concepção do trabalho

– O trabalho como mercadoria: a alienação

– A era do olhar: a disciplina

– De olho no cronômetro

– Novos tempos na fábrica

– Da fábrica para o escritório

– Consumo ou consumismo?

– Crítica a sociedade administrada

– Uma civilização do lazer

– A sociedade pós-moderna: o hiperconsumo

Capítulo 7– Em busca da felicidade

– O que significa ser feliz?

– A experiência de ser

– Os tipos de amor

– Platão: Eros e a filosofia

– O corpo sob o olhar da ciência

– A inovação de Espinosa

– As teorias contemporâneas

– Individualismo e narcisismo

– Felicidade e autonomia

3.3 3º Bimestre

Ética

Capítulo 17 – Entre o bem e o mal

– Uma história real

– Os valores

– Moral e ética

– Caráter histórico e social da moral

– A liberdade do sujeito moral

– Dever e liberdade

– A bússola e a balança

– Ética aplicada

– Aprender a conviver

Capítulo 18 – Ninguém nasce moral

– Aprender a autonomia

– A teoria de Piaget

– A teoria de Kohlberg

– Pressupostos filosóficos

– Pressupostos filosóficos

– Pressupostos filosóficos

– Outras tendências

– A construção da personalidade moral

Capítulo 19 – Podemos ser livres?

– Mito, tragédia e filosofia

– Somos livres ou determinados

– A liberdade incondicional e o livre-arbítrio

– O que é determinismo?

– A fenomenologia: a liberdade situada

– Ética e liberdade

Capítulo 20 – Teorias éticas

– As diversidades das teorias

– A reflexão ética grega

– As concepções éticas medievais

– O pensamento moderno

– A moral iluminista

– O utilitarismo ético

– As ilusões da consciência

– A filosofia da existência

– A ética contemporânea: o desafio da linguagem

3.4 4º Bimestre

Estética

Capítulo 33 – Estética: introdução conceitual

– Conceito e histórico do termo estético

– O belo e o feio: a questão do gosto

– Atitudes

– A recepção estética

– A compreensão pelos sentidos

Capítulo 34 – Cultura e arte

– A cultura hip-hop

– Os sentidos da cultura

– As diferenças entre arte e cultura

– Arte e cultura

Capítulo 35 – Arte como forma de pensamento

– Retrato de uma infância

– Arte é conhecimento intuitivo do mundo

– Funções da arte

– O conhecimento pela arte

Capítulo 36 – A significação na arte

– A especialização da informação estética

– A forma

– O conteúdo

– A educação em arte

– A importância de saber ler uma imagem

04-Temas transversais que posso incluir.

Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.

05-Objetivos (o que espero da turma) Competências e Habilidades

5.1-Específicos

– Ler textos filosóficos de modo significativo.

– Demonstrar que o papel da Filosofia é construir um campo de conhecimento, de elaboração de concepções, de análise do pensamento humano.

– Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.

– Desenvolver experiências de pensamento que o torne competente para uma leitura critica e criativa da realidade que nos cerca ao longo do

tempo.

– Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

– Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais conscientes.

– Compreender o conceito de filosofia e sua importância na história da humanidade.

– Diferenciar consciência mítica da consciência filosófica.

– Ampliar a visão que a respeito do pensamento mítico

– Avaliar a possível contraposição entre mito e filosofia, entre mythos e logos, investigando, fundamentalmente, em que medida e sentidos esta

contraposição pode ser legitimamente realizada.

– Propiciar aos alunos um olhar crítico em relação ao discurso científico dogmático

– Discutir a possível significação e valor de um mito;

– Refletir sobre o mundo de maneira autônoma a partir dos textos filosóficos.

– Conhecer a origem da filosofia, sobre os filósofos pré-socráticos e a filosofia clássica

– Distinguir o pensamento filosófico do senso comum, estabelecendo relações com o seu cotidiano.

– Possibilitar aos alunos um contato direto com um texto filosófico.

– Compreender e estimular a atitude filosófica

– Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos.

– Aproximar os alunos da Filosofia apresentando uma proposta de divisão histórica dos períodos filosóficos.

Desenvolver autonomia na busca de informação

Incentivar as aulas através do uso do laboratório de informática

Pesquisar um tema utilizando fontes variadas

Ler, compreender um texto didático e extrair informações a respeito de questões especifica.

Organizar e comunicar idéias por meio de textos escritos.

06-Métodos que vou utilizar (Técnicas aplicadas)

– Aulas expositivas e dialogadas

– Leitura: indicação de algumas leituras para ampliação da abordagem dos temas.

– Pesquisas: para reflexão e debates sobre fatos históricos e correntes de pensamento.

– Vocabulário: significado de conceitos chaves.

– Painéis em equipes: apresentação de painéis a partir das pesquisas vinculadas a avaliação.

– Leitura, interpretação e produção de textos

– Estudo dirigido e exercícios em sala de aula.

Atividades de trabalhos em grupo

– Apresentação de trabalhos individuais e coletivos

– Seminários

07-Recursos que vou utilizar

– Data show

– Quadro

– Textos diversos

– TV/DVD

– Cartazes

– Materiais didáticos

– Letras de música e poemas

– Revistas

– Computador

– Internet

– Pen drive

– Notebook

– Câmera digital

Papel A4, cartolinas, papel 40 e papel madeira

Tesoura, cola e gravuras

08-Avaliação dos resultados

A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: atividades propostas, interesse, o

desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.

09-Execução de projetos (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)

Projetos interdisciplinares - Leitura e poesia, Trânsito, Orientação sexual, Festa junina e Gincana cultural

Projetos pedagógicos - Consciência negra e Meio ambiente

10-Bibliografia consultada

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda

Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins .- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009.

CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004

Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC

Internet

11-Observação