8/2/2019 Plano de aula ritmo e expresso corporal

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Plano de aula - Ritmo e expresso corporal

A inteno principal desta seqncia didtica promover a vivncia das

brincadeiras de pular corda e, por meio delas, abordar contedos relacionados ao

Ritmo e a Expresso Corporal.

Essa seqncia de atividades se justifica tambm como uma interessante e

divertida forma de cultivo e valorizao da cultura ldica tradicional de nosso pas.

Tambm se mostra importante como forma de promover situaes de ensino e

aprendizagem ricas no sentido da construo de habilidades corporais bsicas, no

desenvolvimento de dinmicas de produo em pequenos grupos e ainda como

possibilidade de introduzir e desenvolver a idia de diversificao e transformao

de estruturas ldicas convencionais.

Objetivos

Ao final da seqncia de atividades as crianas devero ser capazes de

reconhecer a existncia de elementos rtmicos e expressivos nas

brincadeiras vivenciadas

reconhecer a possibilidade de variaes e adaptaes nas regras originais

de uma brincadeira

realizar os movimentos bsicos de saltar com um e dois ps, agachar, girar

e equilibrar-se e suas relaes com o ritmo em que esses movimentos so

executados.

projetar e construir seqncias de movimentos levando em conta os seus

limites corporais e os dos colegas.

Contedos especficos

Brincadeira de pular corda.

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Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e

sem a diviso em equipes, quando a relao entre os desempenhos

individuais compe e viabiliza a vivncia grupal.

Habilidades motoras de saltar com um e dois ps, agachar, girar, e

equilibrar-se. Capacidades fsicas de velocidade e fora.

Ritmo e expressividade.

Ano

4 e 5 anos

Tempo Estimado

4 aulas de 40 minutos, subdivididos em 10 minutos para a roda de conversa inicial25 minutos para a vivncia das brincadeiras e 5 minutos para roda de conversa

final.

Material Necessrio

Espao fsico plano e desimpedindo (sala de aula, quadra, ptio, rua, ou

similar)

Cordas individuais (1,5 metro)

Cordas coletivas (6 metros) CD Player

Desenvolvimento das atividades

Em todas as aulas, inicie a atividade fazendo uma explicao das regras e da

distribuio dos grupos pelo espao fsico, desenhando na lousa o posicionamento

de cada um e os limites a serem utilizados durante as brincadeiras.

Esse desenho deve ser um diagrama simples, com as referncias do espao e a

representao da posio que cada grupo de crianas vai ocupar durante a

atividade.

Em todas as aulas realize uma roda de conversa no final para avaliar junto com as

crianas os avanos conquistados e as dificuldades que foram enfrentadas durante

a vivncia das brincadeiras.

A seqncia didtica est organizada em duas aulas com propostas de

brincadeiras feitas por voc e uma aula em que as crianas sero desafiadas a

conceber brincadeiras.

Primeira aula - Pular corda, brincadeiras tradicionais

"Um homem bateu sua porta..."

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"Com que voc pretende se casar..."

"Rei, capito, soldado, ladro..."

"Salada, saladinha..."

Existe uma enorme diversidade de brincadeiras de pular corda em nosso pas.Essas sequncias variam de regio para regio em relao aos gestos que

compem as seqncias e s msicas cantadas durante a realizao.

No entanto, o princpio geral basicamente o mesmo, ou seja, seqncias de

movimentos realizados em torno de uma corda em movimento (principalmente

saltos e giros), acompanhados de uma msica cantada por todos.

Faa um levantamento com os alunos de todas as seqncias de pular corda que

eles conhecem e confeccione uma lista com o nome das seqncias e a descriodos movimentos de cada uma delas. Os alunos devem participar da confeco

deste registro.

Ajude-os a se organizar em pequenos grupos de 5 elementos e distribua uma

seqncia de pular corda para cada grupo realizar.

Percorra os grupos durante a atividade, observando se o ritmo de movimentao

da corda condizente com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as

crianas fazendo ajustes quando for necessrio.

Segunda aula - Ritmo individual e em grupo

Distribua as cordas individuais e proponha para os alunos os seguintes desafios:

Cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar

qual o nmero de repeties de saltos que consegue realizar em

seqncia, sem errar.

Cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendobatida num ritmo rpido.

importante ressaltar que a definio de ritmo lento e rpido realizada por

critrios individuais de cada aluno.

Os resultados obtidos so anotados numa planilha, e podem ser utilizados

posteriormente para avaliar a evoluo da condio individual.

Em seguida, utilizando os mesmos sub-grupos da aula anterior, proponha que acorda seja batida por dois elementos e saltada pelos trs outros componentes. Os

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dois extremos de ritmo (lento e rpido) devem ser estabelecidos pelo grupo, de

forma a favorecer a eficincia da quantidade de saltos a ser conseguida por todos.

Os batedores devem fazer um rodzio de funo com os demais elementos do

grupo, de forma que possam experimentar tambm o papel de saltadores.

Ao final, convide os alunos a refletir e a relatar suas experincias e ajustes

necessrios na vivncia dos diversos ritmos propostos e comente o quanto existe

de diversidade individual na determinao dos mesmos.

Terceira e quarta aulas - Corda musicada

Proponha aos alunos que, nos mesmos sub-grupos das aulas anteriores, inventem

uma seqncia de saltos com a corda coletiva em movimento, utilizando uma trilha

sonora escolhida por eles.A escolha do ritmo da msica a ser utilizada e a seqncia de saltos propostas

sero o desafio de criao e execuo de cada um dos grupos.

Como provvel que voc tenha apenas um CD player, o tempo da aula deve ser

distribudo de forma que todos os grupos tenham a oportunidade de conceber e

ensaiar a execuo de sua seqncia. Ao final das duas aulas, as apresentaes

podem ser exibidas para o grupo todo.

Enquanto um dos sub-grupos trabalha com o CD player, os outros podem usar o

tempo para criar e ensaiar a sua seqncia, apenas cantando a msica escolhida.

Avaliao

Volte seu olhar para os aspectos relacionados com a incluso de todos os

jogadores na vivncia das atividades e com a experimentao de todas as

funes existentes dentro dos jogos propostos.

Como essas brincadeiras so atividades de performance individual dentro

de uma dinmica coletiva, faa suas observaes quanto ao desempenho e

o ajuste rtmico dos jogadores individualmente ou dentro dos sub-grupos,no sendo necessrio que a dinmica do grupo todo seja interrompida para

que alguma orientao seja feita.

As observaes devem ser focadas em torno das variaes de ritmo e as

relaes deste elemento com as capacidades fsicas individuais e destas,

em contexto coletivo de brincadeira.