BiologiaA Biologia se caracteriza como uma cincia que possui uma grande diversidade de conceitos, os quais proporcionaram o surgimento de uma linguagem especfica ao longo da sua construo. Diante desses aspectos, possvel que os estudantes questionem por que eles devem aprender Biologia: afinal, o qu esse aprendizado tem a acrescentar na vida das pessoas?

A Biologia um ramo do conhecimento cientfico, passvel de anlise, teste, experimentao e dvida. importante reconhecer que esse campo do saber humano gerador de conhecimento e de avanos tecnolgicos, e pode contribuir para a qualidade de vida das pessoas.Mesmo que o objetivo da maioria dos alunos no seja prosseguir numa carreira dentro da Biologia, importante que se tenha em mente que muitos dos seus contedos (DNA, transgnicos, biotecnologia, corpo humano, biodiversidade, equilbrio dos ecossistemas) esto presentes no cotidiano dos alunos. Em virtude disso, a Alfabetizao Cientfica uma demanda requerida para o desenvolvimento da cidadania, uma vez que cada vez mais urgente a necessidade de o aluno compreender as informaes de carter cientfico que se apresentam no seu dia-a-dia, de modo que possa se posicionar criticamente sobre as mesmas.Nesse sentido, a Biologia parte da cultura humana, possuindo, portanto, carter histrico, que influencia outras reas, como as artes, as cincias humanas, as tecnologias, a produo de bens e servios, e tambm influenciada por elas.

Questes fundamentais para o ser humano, como por exemplo, a produo de medicamentos mais eficientes e menos agressivos sade e as teorias sobre origem e evoluo da vida, entre outras, so apresentadas sociedade que, nem sempre, tem os subsdios necessrios para participar criticamente desses debates. Nesse contexto, o Ensino Mdio o perodo onde se busca maior aprofundamento conceitual para complementar a formao do educando, de modo que tenha subsdios para vivenciar sua cidadania.No Currculo do Estado de So Paulo, a Biologia est organizada em sete grandes temas: 1. A interdependncia da vida

2. Qualidade de vida das populaes humanas

3. Identidade dos seres vivos 4. Diversidade da vida 5. Transmisso da vida e mecanismos de variabilidade gentica

6. A receita da vida e o seu cdigo: tecnologia de manipulao do DNA

7. Origem e evoluo da vida.Ao planejar, importante estabelecer alguns parmetros tais como: quais formas abordar os contedos sob diferentes pontos de vista para alm da visualizao dos contedos e de caminhos para que os alunos atinjam seus prprios objetivos pessoais; pensar em como articular os contedos da rea CN com os contedos de outras reas do saber com a finalidade de promover o aprendizado e a integrao do conhecimento para alm do seu campo especfico de atuao; como favorecer a inter e a transdisciplinaridade na tentativa de demonstrar a contribuio da rea CN para a resoluo de problemas reais da sociedade. O planejamento , portanto, o momento propcio para estabelecer essas articulaes com os demais professores.

Outros aspectos importantes a serem considerados durante o planejamento so:

- evidenciar, nas situaes concretas da vida dos alunos, situaes em que o conhecimento biolgico tratado em sala de aula tangencia a experincia cotidiana, seja refutando, corroborando ou aprofundando as concepes prvias dos estudantes;- propor experimentos e observaes da natureza viva, explorando no s a sua dimenso exata e didtica, mas tambm eventuais desvios do esperado, articulando as observaes com a teoria, utilizando essas situaes para estimular o protagonismo dos alunos na construo de seu prprio conhecimento e para evidenciar o modo cientfico de pensar

- inserir em sua prtica pedaggica, aes que visam sensibilizar os estudantes para questes socioambientais e de sade pblica, cuidados com o prprio corpo e a preveno de riscos sade, contribuindo tambm para orient-los em relao a alternativas de comportamento individual e coletivo e consumo mais sustentveis e menos agressivos ao ambiente.

Para tanto, uma boa estratgia organizar os contedos da Biologia em torno de situaes de aprendizagem que sejam significativas e desafiadoras para os alunos, respeitando suas capacidades e limitaes e em consonncia com os objetivos especficos da escola onde trabalha e da realidade que a envolve. Isto inclui escolher e priorizar, dentro da imensa quantidade de fatos gerados pela Biologia, aqueles que melhor se prestam para atingir os objetivos da escola. Os cadernos do professor e do aluno so ferramentas que o apoiaro nessa abordagem. Alm dos Cadernos do Professor e do Aluno, orientamos que tenham em mos, durante o planejamento, o livro didtico escolhido, alm de outros livros relacionados, relatrios do SARESP, entre outros. E tambm que tenha em mente, outros materiais, tais como: DVDs que a escola possui, materiais de laboratrio, tais como microscpio, alm de equipamentos, como: data show etc. e espaos diversificados, como sala de informtica, laboratrio, biblioteca, jardins da escola, horta e outros, alm da sala de aula.

Ao planejar as aes especficas da disciplina, e para complementar as situaes de aprendizagem previstas, sugere-se a insero de discusses que propiciem a conexo com as temticas transversais, a contextualizao e a aprendizagem significativa dos tpicos em estudo. A seguir apresentamos algumas possibilidades.

possvel, ao trabalhar conceitos de gentica, abordar a questo do racismo e discriminao, conforme prev o tema transversal relaes tnicorraciais. possvel propor, antes de discutir o tema algumas reflexes, tais como: existem raas humanas? As diferenas tnicas permitem classificar os humanos em superiores ou inferiores? O que a biologia e, especificamente, os estudos genticos podem contribuir com essa questo? Um exemplo de material de apoio para essa temtica o artigo A inexistncia biolgica versus a existncia social de raas humanas: pode a cincia instruir o etos social? e, est disponvel no site http://www.usp.br/revistausp/68/02-sergio-telma.pdf.Diversas discusses em torno do respeito e do trato dado aos animais tem ocorrido na sociedade, atualmente. Nesse sentido, interessante complementar o trabalho apresentando aos estudantes incluindo no Plano de Aula novas teorias cientficas, tais como a Senciencia Animal e propor debates que abordem aspectos ticos e de respeito aos animais, tais como: o uso de animais em pesquisas de laboratrio, a biopirataria e o trfico de animais silvestres. Para tanto, indicamos os seguintes materiais: Site da Rede Nacional de Combate ao Trfico de Animais Silvestres: http://www.renctas.com/pt/home/ Apresentao do Conselho Regional de Medicina Veterinria: http://www.crmvsp.gov.br/arquivo_eventos/II_Seminario_de_ensino/COMISSAO_DE_ETICA_USO_DE_ANIMAIS_NO_ENSINO_E_NA_PESQUISA_EM_MEDICINA_VETERINARIA.pdf Vdeo - Animais, seres sencientes (dividido em 08 partes): http://www.youtube.com/watch?v=rF1wXCVMDE0&list=PLD9DD6770B1D2380D&index=1 Texto sobre Senciencia Aninal: http://www.labea.ufpr.br/PUBLICACOES/Arquivos/Pginas%20Iniciais%202%20Senciencia.pdf Lei de Crimes Ambientais;

A seguir, indicamos outros sites e materiais diversos e complementares para apoi-lo no planejamento e durante a prtica de sala de aula: Site com diversos materiais sobre gentica: http://www.odnavaiaescola.com.br/ Livro: Cada Caso, um Caso... Puro Acaso Fbio de Melo Sene (Ed. Sociedade Brasileira de Gentica) O documentrioda srie Cosmos - Carl Sagan- descrevecomosurgiu e evoluiu a espcie humana. (https://www.youtube.com/watch?v=VStVSpK4-L4&list=PL234E915B0CA69C49)

Documentrio "Comonostornamos Humanos trata da evoluo biolgica e cultura do Homem. Est disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=hhpc6WLNsIY - episdio 1 https://www.youtube.com/watch?v=Wo1I31p5v3E - episdio 2 https://www.youtube.com/watch?v=PQ3U_3HYE5s - episdio 3 Site sobre o Ensino de Biologia: http://www.sbenbio.org.br/categoria/revistas/ Revista Ensaio http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/ Revista Investigaes em Ensino de Cincias http://www.if.ufrgs.br/ienci/ Revista Cincia & Educao http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/ Revista Enseanza de las Ciencias http://www.saum.uvigo.es/reec/ Protocolos de aulas prticas de Biologia - http://genoma.ib.usp.br/?page_id=1135 Temas Pedaggicos e Temas Educacionais, presentes no site do CRE Mrio Covas - http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ntemas.php REMEA - Revista Eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental: http://www.seer.furg.br/remea/article/view/3947/2468 (artigo sobre educao ambiental no ensino de biologia no currculo do Estado de So Paulo)Relembramos que o plano de aula um elemento norteador do trabalho docente, pois sem esse norte ficaria muito difcil para o(a) professor(a) organizar-se e analisar o processo de ensino e de aprendizagem durante o ano letivo. Entendemos que esse plano ser til mesmo no prximo ano letivo porque informaes preciosas poderem ser utilizadas. Nessa linha, uma avaliao diagnstica feita pelo(a) professor(a) logo no incio do ano letivo fundamental porque, a partir dela, possvel extrair informaes sobre o nvel de aprendizagem dos alunos e, esses dados podem alimentar as aes que se pretende planejar para as turmas. evidente que no h como elaborar um modelo de avaliao diagnstica que seja capaz de atender a todos os professores, entretanto, como j dito em anos anteriores, um bom plano de ensino deve levar em conta alguns elementos estruturantes, tais como, os resultados das avaliaes externas (SARESP) e da avaliao diagnstica, alm de explicitar os objetivos, quais habilidades pretende desenvolver, qual(is) tema transversal ser incorporado e tambm preparar uma problematizao, selecionar textos e outras fontes de informao adequados (dos cadernos, livros, sites etc.), quais atividades so as mais apropriadas para atingir aos objetivos propostos, bem como mecanismos para avaliar os resultados obtidos e planejar, se necessrio, atividades de recuperao. Sugerimos tambm que a construo de um instrumento de avaliao diagnstica deve possibilitar a visualizao das competncias e habilidades que os estudantes j desenvolveram e as que faltam ser complementadas.As situaes de aprendizagem constituem sugestes interessantes nesse sentido, mas cabe ao professor determinar sua aplicao em seus planos de aula/ensino.

Professor(a), para finalizar, desejamos que aproveite esse momento de discusso coletiva, de trabalho por rea e por disciplina, para planejar suas aes de modo a propiciar uma aprendizagem significativa e contextualizada dos contedos de Biologia, de modo a contribuir com a formao de cidados participativos e capazes de transformar a sociedade respeitando padres ticos e de respeito s diferenas humanas e toda forma de vida com as quais compartilhamos o planeta.Equipe Curricular de Biologia