UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP

CURSO DE GRADUAÇÃO PSICOLOGIA

Nome: Juliana Batista RA: 396502-3

WISC III – INTERPRETAÇÃO DE RESULTADOS

Relatório analítico de análise

De Inteligência utilizando WISC III

para a matéria de

Tecnicas de Avaliação de Inteligência

Prof° Mário

SANTANA DE PARNAÍBA

2014

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho elabora-se através das aulas teóricas e práticas realizadas na grade

curricular da matéria de Técnicas de Avaliação de Inteligência, do curso de bacharelado

em Psicologia e formação de Psicólogo, da Universidade Paulista. Neste trabalho

aplicamos o WISC – III em um processo de avaliação psicológica afim de interpretar os

resultados obtidos.

O WISC – III se propõe a verificar a capacidade global do sujeito, produto da

constituição genética individual, por um lado, e das experiências socioeducacionais, da

motivação e de preferencias da personalidade, por outro.

O WISC – III é utilizado para as idades entre seis a dezesseis anos, em

aplicações individuais com duração aproximada de noventa minutos. Na forma original,

o instrumento é composto por dez subtestes padrões e três suplementares, que medem

diferentes habilidades da inteligência. Esses treze subtestes são agrupados em um

conjunto verbal e um conjunto não verbal ou de execução.

A pesquisa de adaptação do WISC – III ao contexto brasileiro desenvolveu-se

por ocasião da tese de doutorado de Figueiredo ( 2001 ). As etapas de adaptação

transcultural iniciaram-se a partir da tradução do teste original em inglês, inserindo

alguns ajustes de expressões, principalmente nos subtestes verbais. Na etapa seguinte

procedeu-se a analise teórica dos itens, que consistiu de dois momentos: a) análise

semântica, que investigou a compreensão dos itens e das instruções dos subtestes por

parte dos sujeitos e b) analise dos juízes, na qual psicólogos e professores opinaram

sobre aplicação dos itens.

O único teste que não foi adaptado por questões de viabilidade da pesquisa e por

sua baixa utilidade prática para cálculos de QIs foi Labirinto.

Nas páginas seguintes iremos analisar o caso de um paciente e na sequencia

concluiremos o resultado da avaliação intelectual.

2 IDENTIFICAÇÃO

Autor: Juliana Batista

Solicitante: Professor Mario Amore Cecchini

Finalidade: Analise do protocolo WISC- III – Avaliação Psicológica

3 DESCRIÇÃO

Solicitado pelo professor Mario Amore da Universidade Paulista – UNIP Alphaville, da

matéria Técnica de Avaliação de Inteligência, com o intuito de que os alunos

aprendessem

Como se aplica o teste em um paciente e como se avalia o mesmo.

4 PROCEDIMENTO

O livro que utilizamos para aplicação do teste e para a avaliação dele foi o

"Avaliando com o WISC-III" escrito por Vera L. M. de Figueiredo; Jacina M. G.

Araujo; Francisco

A.Vidal.

O processo de avaliação psicológica deve considerar que os objetos deste procedimento

(questões de ordem psicológica), tem determinantes históricos sociais, econômicos e

políticos, sendo os mesmos elementos constitutivos no processo de subjetivação. Esse

documento, portanto, deve considerar a natureza dinâmica, não definitiva e não

cristalizada do seu objeto de estudo. 

O professor Mário nos trouxe em sala de aula o manual e o caso de uma criança com 10

anos e 1 mês para que nós pudéssemos corrigir o teste e fazer as considerações finais a

partir do aprendizado que tivemos ao longo do semestre.

Em sala de aula nós ficamos distribuídos em grupos de aproximadamente 5

alunos para que pudéssemos trocar informações e elaborar a avaliação do paciente.

5 ANÁLISE

Abaixo colocamos uma tabela com as interpretações relacionadas ao paciente de

10 anos e 1 mês.

Para chegar na interpretação final foram realizados subtestes dentro de cada

escala a fim de chegar no QI/ Indice do Paciente para que seja feita a interpretação dos

resultados:

EscalaQI/ Indice Percentil Interpretação

Verbal 87 19 média inferiorExecução 91 27 médiaTotal 88 21 média inferiorComp. Verb. 90 25 Média

Org. Percep. 96 39 Média

Res. Dist. 75 5 LimítrofeVel. Process. 113 81 média superior

A escala verbal agrupa os subtestes: Informação, Compreensão, Aritmética,

Semelhanças, Vocabulário e o suplementar Dígitos.

Informação

O subteste é composto por uma série de perguntas apresentadas oralmente, que

avaliam o conhecimento da criança a respeito de eventos comuns, objetos, lugares e

pessoas.

Neste caso, o resultado obtido foi Ponto Ponderado: 04 Percentil: 02, onde o

paciente está sendo classificado como MÉDIA INFERIOR, apresentando uma ligeira

dificuldade.

Compreensão

Este subteste é formado por uma série de perguntas apresentadas oralmente, que

requerem que a criança resolva problemas cotidianos ou compreenda regras e conceitos

sociais.

Ponto Ponderado: 09 e Percentil 37, indicando também que o paciente está

dentro da MÉDIA, neste subteste é possível verificar juízo social adequado, bom senso,

reconhecimento das demandas sociais, quando é necessário juízo pratico,

reconhecimento de regras de comportamento convencional, habilidade para organizar

conhecimentos, maturidade social, habilidade para verbalizar.

Aritmética

O subteste é composto por uma série de problemas aritméticos que a criança

resolve mentalmente e responde oralmente, mede a capacidade de concentração; é

significativo do ponto de vista da educabilidade.

O paciente obteve os seguintes resultados quanto a este subteste: Ponto

Ponderado: 6 e Percentil 09 podendo ser classificado como: INFERIOR, ou seja ele está

muito abaixo da média em relação as crianças da sua idade.

Semelhança

O subteste organiza-se a partir de uma série de pares de palavras, apresentadas

oralmente, para as quais a criança explica as semelhanças dos objetos ou dos conceitos

comuns que representam.

O subteste mede a capacidade de simbolização, globalização e abstração.

Pontos Ponderados: 11 e Percentil: 63, indicando que o paciente está na MÉDIA

em relação as crianças de sua idade, pensamento conceitual adequado, pensamento

lógico, abstrato e associativo, habilidade para discriminar as relações fundamentais das

superfícies.

Vocabulário

Mede a habilidade de aprendizagem, desenvolvimento da linguagem, a

qualidade e caráter dos processos de pensamento e aspectos formais de distúrbios de

linguagem.

Neste subteste concluímos que o paciente está na MÉDIA em relação as crianças

de sua idade, podemos verificar isso pelos resultados obtidos: Pontos Ponderados: 10 e

Percentil: 50, boa capacidade de compreensão verbal, habilidades verbais e

desenvolvimento da linguagem.

Digitos

Este subteste mostra uma série de seqüências numéricas, apresentadas

oralmente, que a criança repete literalmente para Dígitos Ordem Direta e, em ordem

inversa, para Dígitos Ordem Inversa.

• O subteste dígitos avalia a capacidade de atenção e concentração e os domínios cognitivos específicos para:

• Retenção da memória imediata (dígitos na ordem direta);

• Memória e capacidade de reversibilidade (dígitos na ordem inversa);

• Concentração;

• Memória à curto prazo;

• Memória auditiva;

• Tolerância ao estresse.

Ponto Ponderado (6) e Percentil: 09 o que mostra que o paciente pode ser

classificado como INFERIOR podendo apresentar ansiedade, déficit de atenção,

dificuldade sequencial auditiva, rigidez de pensamento, pouca flexibilidade de

pensamento.

Escala de Execução

A escala de execução é distribuída pelos seguintes subtestes:

Completar Figuras:

Este subteste compõe-se de um conjunto de figuras coloridas de objetos e cenas

comuns, cada um com uma parte importante faltando, a ser identificada pela criança.

Avalia:

Reconhecimento e memória visual, organização e raciocínio;

Interesse e atenção ao ambiente, concentração e percepção das relações

todoparte;

Discriminação de aspectos essenciais de não-essenciais.

Ponto Ponderado: 11 e Percentil: 63 o que indica que o paciente está na MÉDIA

das crianças na idade dela.

Indica uma boa percepção e concentração, boa atenção a detalhes, habilidade

para diferenciar os detalhes essenciais dos não essenciais.

Código:

Avalia os seguintes domínios cognitivos:

Velocidade de processamento;

Capacidade de seguir instruções sob pressão de tempo;

Atenção seletiva, concentração (resistência à distratibilidade) e persistência

motora numa tarefa seqüencial;

Capacidade de aprender e eficiência mental; Flexibilidade mental;

Neste subteste o paciente foi interpretado como Ponto Ponderado: 06 Percentil:

09 , podendo ser classificado como INFERIOR, no que diz respeito a comparação com

crianças de sua idade, podendo apresentar dificuldades motoras, problemas de

percepção visual, pouca motivação relativa a tarefa.

Arranjo de Figuras:

Este subteste compõe-se de um conjunto de gravuras coloridas, apresentadas

desordenadamente, sendo a criança solicitada a reordená-las em uma estória com

seqüência lógica.

Avalia:

Capacidade para organizar e integrar lógica e seqüencialmente estímulos

complexos;

Compreensão da significação de uma situação interpessoal, julgando suas

implicações, determinando prioridades e antecipando suas conseqüências, num certo

âmbito sociocultural;

Processamento visual.

Ponto Ponderado: 10, Percentil: 50, estando na MÉDIA, onde pode apresentar

capacidade de planejamento, capacidade de antecipar, de forma significativa resultados

que se podem esperar de diversos atos de conduta, atenção a detalhes, habilidade de

raciocínio não verbal.

Cubos

Os Cubos são um subteste não verbal, constituindo-se de um conjunto

geométrico bidimensional, feitos com cubos e impressos, que a criança reproduz usando

cubos de duas cores.

Avalia os seguintes domínios cognitivos:

Capacidade de análise e síntese – raciocínio abstrato;

Capacidade de conceitualização visuo-espacial, coordenação visuo-motora

espacial, organização e velocidade perceptual;

Estratégia de solução de problema- planejamento.

Neste subteste o resultado obtido foi: Ponto Ponderado: 10 , Percentil: 50, sendo

classificado também como dentro da MÉDIA, onde possivelmente tem capacidade da

tomada de decisão, flexibilidade cognitiva, boa coordenação visomotora, velocidade de

processamento, agilidade motora, resistência à distração.

Armar Objetos

Este subteste compõe-se de um conjunto de quebra-cabeças de objetos comuns,

cada um apresentado em configuração padronizada, que a criança junta para formar um

todo significativo.

Avalia os seguintes domínios cognitivos:

Capacidade de síntese de um conjunto integrado;

Capacidade de reconhecer configurações familiares (formação de conceitos

visuais) e de antecipar relações parte-todo (organização vísuo-espacial).

Processamento visual, velocidade perceptual e manipulativa.

Ponto Ponderado: 07, Percentil: 16 , MÉDIA INFERIOR , onde pode indicar

uma ligeira dificuldade na realização da tarefa.

Procurar Símbolos

Uma série de grupos de símbolos pareados, cada par composto de um grupo-

estímulo e um grupo de busca. A criança examina os dois grupos e indica se um

símbolo-estímulo aparece ou não no grupo de busca.

Os dois níveis do subteste estão incluídos em um único protocolo de resposta.

Avalia a discriminação perceptual, habilidades para explorar estímulos visuais,

velocidade e precisão, atenção, concentração e memória à curto prazo.

Paciente obteve Ponto Ponderado de : (19 ) , Percentil de 99,9 indicando na

classificação MUITO SUPERIOR , o paciente pode apresentar capacidade de tomada de

decisão, flexibilidade cognitiva, boa coordenação visomotora,

Labirintos

O subteste constitui-se num conjunto de labirintos progressivamente mais

difíceis, impressos em um protocolo de respostas, que a criança resolve com um lápis.

Este subteste avalia a capacidade de planejamento e antecipação (previsão),

atenção, rapidez e a coordenação visomotora.

No subteste o indivíduo teve o Ponto Ponderado de (7) e o Percentil de : 16,

apresentando pouca dificuldade na realização do mesmo.

Compreensão Verbal

Os subtestes de Compreensão Verbal são subdividos nos subtestes abaixo , onde

iremos classificar o paciente de acordo com as pontuações obtidas ao longo do

processo:

Informação

É o subteste que visa medir conhecimentos gerais e que exige memória imediata

e compreensão. 

Ponto Ponderado: 04, Percentil 2 MUITO INFERIOR.

Semelhanças

Visa aspecto qualitativo dos relacionamentos que o sujeito consegue abstrair do

meio, assim como detecta crianças com pensamento muito concreto, que não

conseguem abstrair ou que estão limitadas a um nível de formação de conceitos

superficiais

Pontos Ponderados obtidos: 11, Percentil: 63, sendo classificado como um

paciente dentro da MÉDIA para o subteste, estando na média em relação as crianças de

sua idade.

Vocabulário

O melhor para medir o nível intelectual geral sendo um teste que reflete o nível

educacional e o meio ambiente da criança, fornecendo indícios do autoconceito e da

vida familiar do examinando. Este teste visa avaliar a habilidade de aprendizagem, a

riqueza de ideias e de informações, a qualidade de linguagem, o grau de pensamento

abstrato.

No subteste ele atingiu os seguintes resultados: Ponto Ponderado: 10, Percentil:

50, estando na média.

Subteste Compreensão:

Verificar a capacidade de verbalização do sujeito, a habilidade de

usar julgamento prático na vida diária e que as perguntas permitem a observação da

sociabilidade e da maturidade, além de serem mobilizadoras de conteúdos emocionais e

refletirem a estabilidade emocional da criança. 

Pontos Ponderados: 09, Percentil: 37, o paciente foi classificado neste subteste

como dentro na MÉDIA.

Organização Perceptiva

É composta pelos seguintes subtestes: completar figuras, arranjo de figuras,

cubos e armar objetos, o que é muito importante pois nos mostra a organização

perceptual da criança, avaliando desta forma a visoconstrução.

Completar Figuras

Baseia-se na capacidade de reconhecer visualmente os objetos e determinar a

ausência de detalhes essenciais.

Os resultados obtidos neste subteste foram: Ponto Ponderado: 11 e Percentil: 63

o que indica que o paciente está na MÉDIA.

Indica uma boa percepção e concentração, boa atenção a detalhes, habilidade

para diferenciar os detalhes essenciais dos não essenciais.

Arranjo de Figuras

Teste formado por figuras que, quando colocamos em sequência, constroem uma

pequena história que envolve uma situação social. Avalia a compreensão de inter –

relações comuns na cultura atual.

Ponto Ponderado: 10, Percentil: 50, estando na MÉDIA, onde pode apresentar

capacidade de planejamento, capacidade de antecipar, de forma significativa resultados

que se podem esperar de diversos atos de conduta.

Armar objetos

Implica a composição de peças para formar um conjunto. Avalia a antecipação

visual das relações entre as partes de um todo para organizar e integrar estímulos, a

habilidade motora, a organização perceptual e a flexibilidade para trabalhar em uma

composição que pode não ser facilmente reconhecível.

Ponto Ponderado: 07, Percentil: 16, MÉDIA INFERIOR, onde pode indicar

pouca dificuldade na realização do mesmo.

Resistência a Distração

É composta pelos subtestes seguintes: Aritmética e Dígitos estes subtestes

avaliam o trabalho mental.

Aritmética

O subteste é composto por uma série de problemas aritméticos que a criança

resolve mentalmente e responde oralmente, mede a capacidade de concentração; é

significativo do ponto de vista da educabilidade.

O paciente obteve os seguintes resultados quanto a este subteste: Ponto

Ponderado: 6 e Percentil 09 podendo ser classificado como: INFERIOR, ou seja ele está

muito abaixo da média em relação as crianças da sua idade.

Digitos

Este subteste mostra uma série de sequências numéricas, apresentadas

oralmente, que a criança repete literalmente para Dígitos Ordem Direta e, em ordem

inversa, para Dígitos Ordem Inversa.

O subteste dígitos avalia a capacidade de atenção e concentração e os domínios

cognitivos específicos para:

Retenção da memória imediata (dígitos na ordem direta);

Memória e capacidade de reversibilidade (dígitos na ordem inversa);

Concentração;

Memória à curto prazo;

Memória auditiva;

Tolerância ao estresse.

Ponto Ponderado (6) e Percentil: 09 o que mostra que o paciente pode ser

classificado como INFERIOR podendo apresentar ansiedade, déficit de atenção,

dificuldade sequencial auditiva, rigidez de pensamento, pouca flexibilidade de

pensamento.

Velocidade Processamento

Código

Avalia os seguintes domínios cognitivos:

Velocidade de processamento;

Capacidade de seguir instruções sob pressão de tempo;

Atenção seletiva, concentração (resistência à distratibilidade) e persistência

motora numa tarefa sequencial;

Capacidade de aprender e eficiência mental; Flexibilidade mental;

Neste subteste o paciente foi interpretado como Ponto Ponderado: 06 Percentil:

09 , podendo ser classificado como INFERIOR, no que diz respeito a comparação com

crianças de sua idade, podendo apresentar dificuldades motoras, problemas de

percepção visual, pouca motivação relativa a tarefa.

Procurar Símbolos

Uma série de grupos de símbolos pareados, cada par composto de um grupo-

estímulo e um grupo de busca. A criança examina os dois grupos e indica se um

símbolo-estímulo aparece ou não no grupo de busca.

Os dois níveis do subteste estão incluídos em um único protocolo de resposta.

Avalia a discriminação perceptual, habilidades para explorar estímulos visuais,

Velocidade e precisão, atenção, concentração e memória à curto prazo.

Paciente obteve Ponto Ponderado de : (19 ) , Percentil de 99,9 indicando na

classificação MUITO SUPERIOR , o paciente pode apresentar capacidade de tomada de

decisão, flexibilidade cognitiva, boa coordenação visomotora,

6 CONCLUSÃO

De acordo com o livro que nos foi dado, podemos fazer uma interpretação dos

dados obtidos:

Nota – se que a criança quanto a escala verbal e de execução está considerando

média inferior o que mostra que ela está abaixo da média / do esperado para a idade

dela.

Nos itens que diz respeito a compreensão verbal, organização perceptiva a

criança está na média, indicando que para sua idade o esperado é este mesmo, estes

testes avaliam a maturidade intelectual .

Já na escala de resistência a distração que reflete habilidades para manter a

atenção centrada em um processo de informação rápida percebemos que o indivíduo

está com o QI de 75 e Percentil 09 o que indica na interpretação neste caso Limítrofe,

marcado por uma por impulsividade ou seja a criança não consegue manter a atenção

fixa para realizar a tarefa imposta a ele.

Porém na Velocidade de Processamento o indivíduo está com um nível Média

Superior mostrando que tem a habilidade para itens de percepção de conteúdo abstrato e

velocidade no processo mental.

O que chamou a atenção neste caso, foi que o paciente na maioria dos testes está

na Média e isso é bom por que está de acordo com as crianças em relação a sua idade.

O paciente poderá ser diagnosticado como um comprometimento na atenção

acaba tendo picos de alteração do seu desempenho por conta desta situação.