planejamento de trabalho docente disciplina de … · a crise de roma e o império bizantino...

ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO DEZ DE MAIO – EF

PLANEJAMENTO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA DE HISTORIA

ANOS FINAIS DE NOVE ANOS – ENSINO FUNDAMENTAL

PROFª ESTER TERESINHA BRUXEL QUEIROZ

FEVEREIRO DE 2014.

6º ANO – OS DIFERENTES SUJEITOS, SUAS CULTURAS E SUAS HISTÓRIAS.

CONTEÚDOSESTRUTURANTES

CONTEÚDOS BÁSICOS EESPECÍFICOS

ABORDAGEME OBJETIVOS

METODOLOGICOS

AVALIAÇÃO (critérios)

Relações de trabalhoRelações de poderRelações culturais

A experiência humana no tempo.

Os sujeitos e suas relações com o

outro no tempo.

As culturas locais e a cultura comum.

CONTEUDOS ESPECIFICOS

1 bimestre

Estudar a história e fonteshistóricas

Cultura e o tempo A origem do ser humano A pré-história brasileira

2 bimestre

Indígenas: diferenças esemelhanças

Oriente: Mesopotâmia Oriente: Egito antigo África: Nubia e o Reino de

A abordagem metodológicados conteúdos para o ensinofundamental parte da histórialocal/Brasil para o mundo;

Deverão ser considerados oscontextos relativos àshistórias local, da AméricaLatina, da África e da Ásia;

Os conteúdos básicospretendem desenvolver aanálise das temporalidades(mudanças, permanências,simultaneidades erecorrências) e dasperiodizações.

Os conteúdos específicosdevem estar articulados aosconteúdos básicos eestruturantes;

O confronto de interpretaçõeshistoriográficas e documentoshistóricos permitem aosestudantes formularem idéiashistóricas próprias e expressá-las por meio de narrativashistóricas.

Avaliação será

contínua, diagnóstica e dinâmico

tendo como instrumento

fundamental repensar os

procedimentos e a estratégias de

ensino. Cabe ao professor

considerar no contexto das praticas

de avaliação, encaminhamentos

diversos como a observação, a

interação, a revisão de noções,

verificando as informações que

eles já tem sobre o conteúdo e que

habilidades apresentam para

solucionar os problemas.

Assim é fundamental

que os resultados expressos pelos

instrumentos de avaliação

forneçam ao professor informações

sobre as competências de cada

aluno em resolver os desafios da

Kush

3 bimestre

Os Hebreus Os persas Os fenícios Os antigos chineses A Grécia e a democracia

4 bimestre

A cultura grega Roma antiga O Império Romano A crise de Roma e o

Império Bizantino

Conceituar História. Conhecer o trabalho do

historiador e os diferentestipos de fontes históricas.

Apresentar o conhecimentohistórico como umaconstrução.

Destacar a importância dotrabalho do arqueólogo comoestudioso das sociedadesantigas e modernas.

Construir com os alunos anoção de sujeito histórico.

Trabalhar as noções decultura, cultura material,cultura imaterial,etnocentrismo e a noção deque não há uma culturasuperior à outra.

Conscientizar o aluno de quevivemos em uma sociedademulticultural e pluriétnica, eestimular atitudes detolerância e respeito.

Trabalhar a noção de tempo esuas dimensões: duração,sucessão e simultaneidade.

Introduzir a noção de tempopsicológico, tempocronológico, tempo históricoe periodização, e destacar queo calendário é o resultado deum acordo, uma convenção.

sociedade, a fim de utilizar a

linguagem adequada para

comunicar suas ideias,

questionamentos desenvolvendo

raciocínios e analises, em integrar

todos esses aspectos no seu

conhecimento histórico-social. É

fundamental que os instrumentos

de avaliação estejam de acordo

com os objetivos e a metodologia

utilizada pelo professor.

Para tal, ao longo de

cada bimestre serão realizadas

atividades envolvendo a

participação, interesse e

cooperação individual e em grupo

na sala de aula, além da execução

de trabalhos em classe e

extraclasse. O diagnóstico de

aprendizagem, além da sala de

aula, no intuito de fazer com que o

aluno desenvolva suas

potencialidades será feito através

de:

Atividade de Leitura

– o aluno(a) compreende as idéias

presentes no texto e interage por

meio de questionamentos,

concordâncias ou discordâncias;

expressa suas idéias com clareza

e sistematiza o conhecimento de

forma adequada; estabelece

relações entre o texto e o conteúdo

abordado em sala de aula.

Projeto de Pesquisa

Bibliográfica – o aluno(a)

contextualiza, identifica a

situação e o contexto com

clareza; apresenta de forma

clara, objetiva o tema/problema

levantado, delimitando o foco da

pesquisa na busca de solução;

aponta argumentos justificativos

sobre a importância da pesquisa;

na escrita, remete-se aos textos

lidos, por meio de citações ou

paráfrases, referenciando-os

adequadamente.

Produção de Texto – o

aluno(a) produz textos atendendo

às circunstâncias de produção

(gênero,interlocutor, finalidade.....);

adequa a linguagem às exigências

do contexto de produção, dando-

lhe diferentes graus de

formalidade ou informalidade em

termos de léxico, de estrutura;

expressa as idéias com clareza

(coerência e coesão); elabora

argumentos consistentes;

estabelece relações entre as

partes do texto; estabelece relação

entre a tese e os argumentos

elaborados para sustentá-la.

Palestra / Apresentação

Oral – o aluno(a) demonstra

conhecimento do conteúdo;

apresenta argumentos

selecionados; demonstra

sequência lógica e clareza na

apresentação; faz uso de recursos

para ajudar na sua produção.

Projeto de Pesquisa de

Campo – o aluno(a) registra as

informações, no local de pesquisa;

organiza e examina os dados

coletados, conforme orientações;

apresenta sua compreensão a

respeito do conhecimento

construído, sua capacidade de

análise dos dados coletados,

capacidade de síntese; atende ao

que foi solicitado como conclusão

de projeto (relatório, elaboração de

croquis, produção de texto,

cartazes, avaliação escrita, entre

outros.

Seminário – o aluno(a)

demonstra consistência nos

argumentos, tanto na

apresentação quanto nas réplicas;

apresenta compreensão do

conteúdo abordado (a leitura

compreensiva dos textos

utilizados); faz adequação da

linguagem; demonstra pertinência

quanto as fontes de pesquisa; traz

relatos para enriquecer a

apresentação; faz adequação e

toma como relevante as

intervenções dos integrantes do

grupo que assiste a apresentação.

Atividades a partir de

recursos audiovisuais – o aluno(a)

compreende e interpreta a

linguagem utilizada; articula o

conceito/conteúdo/tema discutido

nas aulas com o conteúdo

apresentado pelo audiovisual;

reconhece os recursos expressivos

específicos daquele recurso.

Trabalho em grupo - o

aluno(a) interage com o grupo;

compartilha o conhecimento;

demonstra os conhecimentos

formais da disciplina, estudados

em sala de aula, na produção

coletiva de trabalhos; compreende

a origem da construção histórica

dos conteúdos trabalhados e sua

relação com a contemporaneidade

e o seu cotidiano.

Questões Discursivas – o

aluno(a) compreende o enunciado

da questão; planeja a solução, de

forma adequada; comunica-se por

escrito, com clareza, utilizando-se

da norma padrão da língua

portuguesa; sistematiza o

conhecimento de forma adequada.

Questões Objetivas – o

aluno(a) realiza leitura

compreensiva do enunciado;

demonstra apropriação de alguns

aspectos definidos do conteúdo;

utiliza de conhecimentos

adquiridos.

Tarefas de classe e

extraclasse.

Participação e envolvimento

nos projetos desenvolvidos pela

escola.

Os instrumentos acima

citados e seus critérios serão

utilizados de acordo com a série,

modalidade de ensino e nível de

aprendizagem dos alunos.

FUNCIONAMENTO DA

AVALIAÇAO

√ Teremos quatro lançamento de

notas por bimestre, constituída da

seguinte forma:

-- Atividades:

Avaliação em forma de trabalho

individual ou em grupo com valor

(1,5) ponto.

Trabalho em grupo realizado em

sala de aula com questões

objetivas e dissertativas com

auxilio do livro-didático com valor

(1,5) ponto.

-- Provas:

Avaliação individual escrita com

questões objetivas, dissertativas,

múltipla escolha e abertas com

valor (7,0) pontos.

-- Recuperação:

Caso o aluno não atinja a media

proposta (6,0) pontos, há a

necessidade de se fazer uma

retomada dos conteúdos não

assimilados pelo aluno, então este

é submetido a novas avaliações

em forma de trabalho extraclasse

com data de entrega.

Teremos 04 notas parciais e uma

média final.

Contagem das médias parciais:

1ª Avaliação – 6,0

2ª Avaliação (trabalho extraclasse,

individual ou grupo) – 2,0

3ª Avaliação ( trabalho em classe


A somatória será (6,0 + 2,0 + 2,0) =

10,0 pontos

Média Final (MF) = soma das

médias parciais/4. Se MF ≥ 6,0 →

Aprovado.

-- Criterios de Avaliaçao:

Notas das Atividades:

As atividades deverão ser

entregues no dia marcado pelo

professor. Havera desconto de

50% na nota do trabalho por

atraso sem justificativa, tendo

tempo hábil para entrega na

próxima aula da data de entrega,

após não aceitarei mais o

trabalho, sendo descontado a

nota do aluno.

-- Provas:

Não serão consideradas provas

sem identificação do aluno.

Caso o aluno perca alguma prova

ou trabalho, deverá trazer

justificativa, sujeita a ser

deferida pelo professor e equipe

pedagógica.

PROJETOS PROPOSTOS

Projetos propostos pela equipe

pedagógica e pela própria

disciplina e que serão

trabalhados com os alunos.

Campanha da

Fraternidade 2014 Tema:

“Fraternidade e Trafico

humano”

Lema: “É para a liberdade

que Cristo nos libertou”.

Motivaçao (autoestima)

Musica (Lei № 11769/08

Prevenção ao uso de

drogas, sexualidade

humana.

Educação Ambiental (L.F.

№ 9795/99, Dec, №

4201/02).

Educaçao Fiscal

Enfrentamento a violência

contra a criança e o

adolescente

(L.F.11525/07).

Educação Tributaria (Dec.

1143/99, Portaria №

413/02).

Historia e Cultura Afro-

brasileira, africana e

indígena (Leis № 11645 e

10639).

7º ANO – A CONSTITUICAO HISTORICA DO MUNDO RURAL E URBANO E A FORMACAO DA PROPRIEDADE EMDIFERENTES TEMPO E ESPACOS



ABORDAGEM E OBJETIVOSMETODOLÓGICOS



As relações de propriedade.

A constituição histórica do mundo do

campo e do mundo da cidade.

As relações entre o campo e a

cidade.

Conflitos e resistências e produção

cultural campo/cidade.NTEÚDOS

.


1 Bimestre

Os Francos O Feudalismo Os árabes e o Islamismo A África Negra antes dos

europeus: O Império doMali e i Reino do Congo

2 Bimestre

A China medieval






Trabalhar o processo de

Avaliação será





















Mudanças no Feudalismo Fortalecimento do poder

dos reis

3 Bimestre

A Europa moderna: o renascimento e o humanismo

A Europa moderna: reformas e contrarreforma

A Europa moderna: as grandes navegações

Astecas, Maias e Incas

4 Bimestre

Os Tupi e os portugueses: encontros e desencontros

a colonização espanhola na America

a colonização portuguesa naAmérica: administração

Economia e sociedade colonial açucareira

ruralizaçao no Ocidenteeuropeu.

Caracterizar o modo de vidados germanos.

Conhecer a formação do reinofranco.

Compreender a aliança doReino Franco com IgrejaCatolica como elementolegitimador da sua atuaçãopolitica e militar.

Caracterizar o ImpérioCarolingio no aspectopolitico, administrativo ecultural.

Compreender o processo deformação do feudalismo naEuropa Ocidental com basena combinação de elementosromanos e germânicos.

Trabalhar os conceitos desuserania e vassalagem.

Caracterizar o feudalismo noplano social, econômico ecultural.

Identificar os principaisgrupos da sociedade feudal edestacar suas funções.

Destacar o poder da Igreja nomedievo.

Conceituar servidão econhecer as principaisobrigações servis.

Conhecer a historia de























de:


– o aluno(a) compreende as idéias


Maomé e o significado deHégira.

Caracterizar o islamismo esuas divisões internas.

Compreender o papel dalíngua árabe e do comercio naformação do ImperioIslamico.

Estimular a recepção criticados meios de comunicação,com base nas imagensestereotipadas que temcirculado sobre osmuçulmanos na atualidade.

Perceber a existência de umadiversidade de povos comculturas complexas na Áfricasubsaariana.

Trabalhar a movimentadahistoria do Imperio do Mali.

Conhecer as relações entre oMali e os portugueses.

Situar o reino do Congo econhecer sua formação.

Estudar a economia, asociedade congolesa e asrelações com os portugueses.

Conhecer as principaisrealizações dos Tang.

Conhecer o budismo e oconflito entre os seguidoresdessa religião e o governochinês no século IX.

Refletir sobre atitudes e








Projeto de Pesquisa













adequadamente.






valores com base noBudismo.

Contextualizar as invençõeschinesas, como a seda, opapel, a impressão de livros, apólvora e a bussola.


































outros.



































e o seu cotidiano.















adquiridos.

Tarefas de classe e

extraclasse.



escola.






FUNCIONAMENTO DA

AVALIAÇAO



seguinte forma:

-- Atividades:



(2,0) ponto.





(2,0) ponto.

-- Provas:




valor (6,0) pontos.

-- Recuperação:










média final.







A somatória será (6,0 + 2,0 + 2,0) =

10,0 pontos



Aprovado.












nota do aluno.

-- Provas:



Caso o aluno perca

alguma prova ou trabalho,

deverá trazer justificativa, sujeita

a ser deferida pelo professor e

equipe pedagógica.

PROJETOS PROPOSTOS





Campanha da



humano”






drogas, sexualidade

humana.

Educação Ambiental (L.F. №

9795/99, Dec, № 4201/02).

Educaçao Fiscal



adolescente (L.F.11525/07).


1143/99, Portaria № 413/02).

Historia e Cultura Afro-

brasileira, africana e indígena

(Leis № 11645 e 10639).

8º ANO – O MUNDO DO TRABALHO E OS MOVIMENTOS DE RESISTENCIA



ABORDAGEM E OBJETIVOSMETODOLÓGICOS



Culturais Histórias das relações da

humanidade com o trabalho.

O trabalho e a vida em sociedade.

O trabalho e as contradições da

modernidade.

Os trabalhadores e as conquistas dedireito.TEÓCO.


1 Bimestre

Africanos no Brasil:dominação e rersistencia

A marcha da colonizaçãona America portuguesa

A sociedade mineradora Revoluçao Industrial

2 Bimestre

Iluminismo A formação dos Estados

Unidos A Revolução Francesa A era napoleônica Independência: Haiti e






Conhecer a trajetória dosafricanos e seus descendentesno Brasil e destacar o papeldeles como sujeitos históricos

Avaliação será























América espanhola

3 Bimestre

A emancipação politica no Brasil

O reinado de D. Pedro I: uma cidadania limitada

Regências: a unidade ameaçada

4 Bimestre

O Reinado de D. Pedro II: modernização e imigraçao

Aboliçao e Republica Estados Unidos no século

XIX A Europa no século XIX

que imprimiram marcaspróprias à cultura material eespiritual do Brasil.

Trabalhar o processo deobtenção do africanoescravizado e do traficoatlântico.

Evidenciar os laços culturaisentre a África e o Brasil.

Caracterizar a escravidão e osvários trabalhosdesenvolvidos pelosescravizados.

Evidenciar a violência dosistema escravista.

Refletir sobre a escravidão nopassado e no presente.

Valorizar as diferentes formasde resistência dosescravizados, dentre elas aformação de quilombos noBrasil e mapear osremanescentes de quilombos.

Compreender o processo deexpansão das fronteiras daAmerica portuguesa;evidenciar o papel desoldados, bandeirantes,pecuaristas e missionáriosnesse processo.

Trabalhar a resistênciaindígena ao avanço dacolonização.

Questionar a imagem heroica





















de:


– o aluno(a) compreende as ideias




que se criou em torno dobandeirante.

Evidenciar o papel da criaçãode gado na interiorização dacolonização portuguesa naAmérica e conhecer ostratados que definiram asnovas fronteiras do Brasilcolonial.

Discutir a revolta deBeckman.

Descrever a corrida do ouropara as Minas Gerais no séc.XVIII.

Compreender a Guerra dosemboabas.

Caracterizar a opressão fiscal,o controle e o contrabando emMinas Gerais no séc. XVIII.

Evidenciar a relação entremineração e mercado interno.

Refletir sobre os caminhos edescaminhos do ourobrasileiro.

Refletir sobre a pobreza nasMinas Gerais, a capitaniamais rica da Américaportuguesa no séc. XVIII.

Compreender as relações detrabalho e de poder nacapitania do ouro.

Perceber que as característicasda sociedade colonial mineira,como o medo, a grande






Projeto de Pesquisa













adequadamente.








desigualdade social e o valordado às aparências,continuam presentes nasociedade brasileira de hoje.
































outros.



































e o seu cotidiano.















adquiridos.

Tarefas de classe e

extraclasse.



escola.






FUNCIONAMENTO DA

AVALIAÇAO



seguinte forma:

-- Atividades:



(2,0) ponto.





(2,0) ponto.

-- Provas:




valor (6,0) pontos.

-- Recuperação:










média final.







A somatória será (7,0 + 1,5 + 1,5) =

10,0 pontos



Aprovado.












nota do aluno.

-- Provas:



Caso o aluno perca alguma prova

ou trabalho, deverá trazer

justificativa, sujeita a ser

deferida pelo professor e equipe

pedagógica. PROJETOS

PROPOSTOS





Campanha da



humano”






drogas, sexualidade

humana.

Educação Ambiental (L.F.

№ 9795/99, Dec, №

4201/02).

Educaçao Fiscal



adolescente

(L.F.11525/07).


1143/99, Portaria №

413/02).

Historia e

Cultura Afro-brasileira,

africana e indígena (Leis

№ 11645 e 10639).

planejamento de trabalho docente disciplina de … · a crise de roma e o império bizantino...

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