1

PIBID FURG E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS

Liane Orcelli Marques

Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Resumo: O presente trabalho discute a formação inicial de professores no curso de

Pedagogia a partir das contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à

Docência- PIBID na Universidade Federal do Rio Grande - FURG. O PIBID é um

programa do governo federal, vinculado a CAPES que atua no incentivo à docência e

valorização do magistério. O estudo buscou compreender a contribuição do PIBID na

formação de Pedagogos na FURG, através de uma análise documental dos Projetos do

PIBID Pedagogia da FURG. Na análise dos projetos do PIBID Pedagogia da FURG dos

anos de 2010 a 2013, pode-se compreender que a universidade ressiginificou a política

pública construindo uma identidade do Programa na instituição de forma a atender as

necessidades locais. Os projetos do PIBID Pedagogia da FURG descrevem em suas

ações a construção de portfólios reflexivos e rodas de conversa, como parte da formação

e construção da identidade profissional dos licenciandos e dos professores supervisores

envolvidos. Os licenciandos inserem-se no ambiente escolar e refletem através destas

ações referidas sobre suas práticas no programa num processo de ação-reflexão-ação. O

programa permite uma reflexão acerca da profissão docente nos diferentes níveis

através da participação de professores da rede pública de educação básica, dos

licenciandos em formação inicial e dos professores de nível superior. Cabe ressaltar que

o PIBID é um programa articulado com outras políticas, na medida em que orienta que

as escolas parceiras sejam preferencialmente aquelas que possuem um Índice de

Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB abaixo da média nacional. Destaca-se

ainda que estes resultados, mesmo que parciais, sobre a contribuição do PIBID na

formação docente de pedagogos(as) na FURG nos apresenta novos olhares sobre as

políticas educacionais e as modificações que elas ocasionam nas Instituições de ensino.

Palavras-chave: políticas educacionais - PIBID - formação de professores

INTRODUÇÃO

O presente estudo relata resultados parciais de uma pesquisa sobre as

contribuições das políticas educacionais na formação inicial de professores. A

relevância desta temática no cenário educacional está relacionada com as constantes

modificações que as políticas públicas educacionais e sociais vêm passando nos últimos

anos. Neste trabalho, apresentamos resultados preliminares de uma pesquisa que

objetivou compreender a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à

Docência - PIBID na formação de Pedagogos da Universidade Federal do Rio Grande -

FURG.

A metodologia utilizada para a realização do estudo inseriu-se no campo da

pesquisa qualitativa e pautou-se na análise documental. A análise documental referida

Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores

EdUECE- Livro 205397

2

foi realizada com os documentos oficiais do PIBID/CAPES, o Projeto Institucional do

PIBID na FURG e os subprojetos do PIBID Pedagogia.

1.1 O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID foi criado

através da Portaria Normativa nº 38 de 12 de dezembro de 2007, por intermédio da

Secretaria de Educação Superior - Sesu, da Coordenação de Aperfeiçoamento de

Pessoal de Nível Superior - CAPES e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da

Educação - FNDE. Sua finalidade é fomentar a iniciação à docência contribuindo para

melhoria na qualidade da Educação Básica bem como para a valorização do magistério.

Conforme destaca a CAPES o PIBID “mantém um eixo que é a formação de qualidade

em um processo intencional, articulado e capaz de retroalimentar, gerando um

movimento progressivo de aperfeiçoamento de formação docente”(CAPES,2013, s/p).

No contexto atual o PIBID tem demonstrado um enorme crescimento desde seu

primeiro edital, que foi publicado no ano de 2007. Inicialmente, o programa procurou

atender exclusivamente as áreas de química, física, biologia e matemática. Tal enfoque

foi justificado pela escassez de profissionais interessados em atuar nessas áreas. A partir

do segundo edital lançado em 2009, a oferta do programa foi expandida para todas as

áreas do conhecimento que contemplam a Educação Básica, inclusive podendo ser

submetidos projetos interdisciplinares e não exclusivos para uma licenciatura.

Posteriormente foram lançados mais quatro editais nos anos de 2010, 2011, 2012 e

2013.

O programa possui uma estrutura que exige que cada instituição possua um

Projeto Institucional e subprojetos para cada licenciatura ou área. O PIBID envolve a

participação de estudantes das licenciaturas, coordenadores de subprojeto que são os

docentes das licenciaturas e por supervisores que são os docentes das escolas públicas

onde as atividades do PIBID são desenvolvidas. Além desses sujeitos, cada Instituição

que participa do programa possui um docente de nível superior responsável pela

coordenação do Projeto Institucional na Universidade.

Chamamos atenção para o fato que nos editais do Programa é evidenciado a

vinculação com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB. O Edital

sugere que as escolas públicas participantes do programa sejam aquelas que tenham um

IDEB baixo, contribuindo para a elevação do Índice nas mesmas e corroborando com o

Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores

EdUECE- Livro 205398

3

Plano de Metas e Compromissos Todos pela Educação. Tal fato evidencia o quanto as

políticas educacionais brasileiras estão entrelaçadas.

1.2 A contribuição do PIBID FURG na formação de pedagogos

A Universidade Federal do Rio Grande - FURG participa do PIBID desde seu

primeiro edital em 2007. Sua participação justificou-se como uma oportunidade de

realizar algumas estratégias estabelecidas em seu Plano de Desenvolvimento

Institucional que buscam incentivar a carreira docente através da construção de uma

identidade profissional que se desenvolve também na inserção do licenciando na escola.

Ao analisarmos o Projeto Institucional do PIBID FURG percebemos o

compromisso da Universidade com a construção da identidade profissional. As ações

do Programa na FURG estão alicerçadas em rodas de conversa, na construção de

portfólios coletivos e na escrita de textos. Acredita-se que a metodologia de rodas de

conversa possibilita aos envolvidos no Programa momentos de reflexão individual e

coletiva sobre as práticas docente e os portfólios reflexivos caracterizam-se como

potencializadores da reflexão acerca das vivências e da avaliação sobre suas ações.

Portanto estas ações possibilitam as sujeitos do Programa um reflexão sobre sua própria

identidade profissional dentro do grupo em que estão inseridos.

Um diferencial do PIBID FURG no edital de 2011 foi a criação do Curso de

Pós-Graduação Lato Sensu “Formação de Professores na Narrativa da Docência”. O

projeto institucional em 2011, em colaboração com os subprojetos das licenciaturas,

organizou um curso de especialização para os professores supervisores, como uma

estratégia de formação continuada no âmbito do programa. Tal ação propiciou a

qualificação dos professores supervisores, na sua prática pedagógica, bem como na

participação no projeto e no curso. Neste sentido, Colares destaca que:

Além de voltar a atenção para os professores de formação continuada

de professores em exercício, com a participação no curso de Pós-

Graduação, o Pibid tem produzido transformação nos modos de

compreender a docência tanto dos estudantes do Curso de

Licenciatura quanto de nós formadores. Disso resulta um processo

importante que em comunidade discute a formação de professores e a

escola de forma integrada, a partir das teorias apresentadas pelos

autores dos trabalhos. (2013,p24)

O Curso de Pedagogia integrou o PIBID apenas no edital de 2010. A proposta

envolvia um grupo de 3 professoras supervisoras e 21 licenciandas. Seu Projeto

expressou a preocupação em refletir e articular ações para a formação inicial e

Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores

EdUECE- Livro 205399

4

continuada de professores da infância que atuam na Educação Infantil e nos anos

iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.

A inserção do PIBID na formação de pedagogos na FURG buscou o trabalho a

partir da pedagogia da infância trabalhando com a indissociabilidade do ensino pesquisa

e extensão. Destaca-se que o PIBID Pedagogia da FURG propiciou aos envolvidos a

reflexão constante sobre as ações realizadas no programa bem como a construção

coletiva dos saberes que envolvem a docência. Mais do que incentivar a docência a

FURG reuniu em sua experiência com o PIBID Pedagogia aspectos fundamentais que

permitiram refletir sobre a formação inicial dos professores assim como a própria

docência no ensino superior. Na medida em que desenvolveram ações como roda de

conversas e portfólios coletivos que possibilitaram a todos os envolvidos um processo

de ação-reflexão-ação. Pimenta e Lima afirmam que:

Os lugares da prática educativa, as escolas e outras instâncias

existentes num tempo e num espaço, são o campo de atuação dos

professores (os já formados e os em formação). O conhecimento e a

interpretação desse real existente serão o ponto de partida dos cursos

de formação, uma vez que se trata de possibilitar aos futuros

professores as condições e os saberes necessários para sua atuação

profissional. (2006,p.20)

Portanto, o PIBID FURG oportunizou através do subprojeto Pedagogia a todos

que atuaram espaços e tempos de reconstruírem e ressignificarem seus conceitos sobre o

fazer docente constituindo suas identidades profissionais nos diferentes níveis de

ensino. Para o ano de 2012 o PIBID Pedagogia passou por uma troca na Coordenação

do subprojeto e desta forma algumas modificações foram realizadas. O Projeto de 2010

foi mantido em sua maioria com alguns ajustes nas ações realizadas. O primeiro

Projeto(2010/2011) atuou em todos os níveis dos anos iniciais do Ensino Fundamental e

buscou uma reflexão sobre o articulação da Educação Infantil e dos os anos iniciais

tendo como eixo a infância. O segundo Projeto(2012/2013) focou-se também nos

estudos da infância mas com o diferencial de trabalhar não em todos os níveis, e sim nas

turmas de 1 a 4 ano do Ensino Fundamental.

O terceiro projeto do PIBID Pedagogia (2013/2014) também teve troca de

coordenação e passou a ter duas coordenadoras, uma para a Educação Infantil e outra

para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Podemos inferir que a nova configuração

do PIBID Pedagogia qualificará a formação das licenciadas, uma vez que atenderá as

duas etapas iniciais da Educação Básica que são foco do curso de Pedagogia.

Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores

EdUECE- Livro 205400

5

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir das análises realizadas podemos afirmar que o PIBID é uma

importante política de formação de professores em âmbito nacional e que vem ganhando

vulto nos últimos anos. Destaca-se que esta política articula-se com outras, uma vez que

o Programa será desenvolvido em escolas com IDEB abaixo da média nacional. Não

podemos negar que o PIBID é uma importante ação nacional voltada para a formação

inicial e continuada de professores. O fato da política não se apresentar de modo

fechado, já que cada universidade pode apresentar seu projeto institucional e

subprojetos dentro dos limites do edital, é um aspecto a destacar já que as

especificidades de cada instituição e comunidade podem ser respeitadas.

Verificamos a partir dos dados desta pesquisa que a FURG ao participar do

PIBID construiu uma identidade local com conceitos e metodologias voltados para o

cotidiano da Instituição. O PIBID Pedagogia possibilitou aos estudantes espaços de

práticas pedagógicas, de reflexões e planejamentos em conjunto com os professores da

rede pública. Num processo coletivamente pensado e executado os professores do

ensino superior podem também refletir sobre sua prática na formação inicial de

professores.

REFERÊNCIAS

CAPES. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Formação de

Professores da Educação Básica. Disponível em <http://www.capes.gov.br>. Acesso

em abril de 2014.

COLARES,Ione Gonçalves.O PIBID na FURG. Comunidades Aprendentes de

professores. O PIBID na FURG. Ijuí : Ed Unijuí,2013.

FURG. Projeto Institucional- PIBID,2007.

_____. Projeto Institucional- PIBID, 2009.

_____. Institucional – PIBID, 2013.

_____. Subprojeto Pedagogia- Licenciatura,2009.

_____. Subprojeto Pedagogia –Licenciatura,2012.

_____. Subprojeto Pedagogia – Licenciatura,2013.

PIMENTA, Selma Garrido. LIMA , Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência:

diferentes concepções. In: Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24,

2005/2006.

Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores

EdUECE- Livro 205401