pesquisa realizada pelo observatório institucional unicamp

Pesquisa realizada pelo ObservatórioInstitucional Unicamp

RELATÓRIO:ESTUDANTESSET.2020

A UNICAMP E O NOVO CORONAVÍRUS

O Observatório Institucional da Unicamp é uma parceria entre a Coordenadoria Geral da Universidade (CGU) e o Centro de Estudos de Opinião Pública (Cesop), com apoio da Diretoria Executiva de Direitos

Humanos (DEDH). O objetivo é produzir e analisar dados sobre a Unicamp, sobre a comunidade universitária e sobre a percepção da sociedade a respeito das atividades, dos serviços e do funcionamento da Instituição em diferentes áreas.

Devido à pandemia do novo coronavírus e à implementação do plano emergencial de atividades a distância, queremos saber como a comunidade da Unicamp está lidando com essa condição e entender os principais desafios enfrentados durante a transição para as atividades remotas. Assim a Unicamp poderá aprimorar políticas de apoio e planejar atividades futuras.



NOTA TÉCNICA



A pesquisa foi desenvolvida pelo Ob-servatório Institucional Unicamp, órgão da Universidade formado por uma par-ceria entre a Coordenadoria Geral da Universidade (CGU) e o Centro de Estu-dos de Opinião Pública (Cesop). Na re-alização desta pesquisa, o Observatório contou com o apoio da Diretoria Execu-tiva de Direitos Humanos (DEDH).

O questionário foi enviado pelo e-mail

institucional a todos os estudantes, se-gundo lista fornecida pela Diretoria Aca-dêmica (DAC), e ficou aberto para pre-enchimento entre os dias 25 de junho e 27 de julho de 2020. Foram enviados 29.680 questionários e 4.665 (16%) fo-ram preenchidos completamente. Para avaliar a representatividade da amostra, foram comparados os dados relativos à faixa etária e ao gênero dos estudantes



fornecidos pela Universidade com os ob-tidos pela pesquisa.

Dada a heterogeneidade do corpo discente, foram comparadas também a proporção de respondentes por unidade com os dados fornecidos pela Unicamp e não foram encontradas discrepâncias que justifiquem a aplicação de ponde-rações baseadas nessa variável. Este re-latório tem como universo o conjunto de estudantes que estavam cursando ao menos uma disciplina em 1/2020 (66%).

COMPARAÇÃO ENTRE OS RESPONDENTESE O UNIVERSO PESQUISADO (%)

UNICAMP PESQUISAFeminino46

54Masculino

Feminino51

47Masculino

G Ê N E R O ( % )

F A I X A E T Á R I A ( % )

60 anos ou mais0,5 0,5

De 20 a 2964 61

De 30 a 3917,5 18

De 40 a 494 3,5

De 50 a 591,5 1

Menos de 20 anos12,5 16

Fonte: DAC e Observatório Institucional Unicamp

2Outro

Mudanças no trabalho devido aoPrograma Emergencial da Unicamp

CAPÍTULO 1

A UNICAMP E O NOVO CORONAVÍRUSPESQUISA REALIZADA PELO OBSERVATÓRIO INSTITUCIONAL UNICAMPRELATÓRIO: ESTUDANTES 06 50

Mudanças no trabalho devido ao Programa Emergencial da UnicampCAPÍTULO 1

MUDANÇAS NAS ATIVIDADES DEVIDO À PANDEMIASegundo os estudantes, a utilização de aulas expositivas diminuiu, assim como as atividades práticas

em sala e em laboratório. Seminários, provas e atividades em grupo também foram menos utilizadas. Trabalhos escritos individuaise exercícios passaram a ser mais utilizados pelo(a)s docentes

69

47

79

66

66,5

76

66

67

10

10

5

2

12

2

Aulas expositivas

Seminários

Trabalhos escritos individuais

Trabalhos escritos em grupo

Produção escrita

Lista de execícios

Provas

Atividades em grupo

Estágios, supervisão e produção de relatórios de estágio

Atividades práticas em sala de aula

Atividades práticas fora da sala de aula

Atividades práticas de assistência na área da saúde

Atividades em laboratório científico, experimental, computacional

Atividades em laboratório corporal, no campo das artes e esportivo

87

69

74

73

61

68

81

80

17

67

40

9

56

15

ANTES DEPOISATIVIDADES



AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMAs ferramentas virtuais passaram a ser utilizadas por muitos estudantes. Entre essas, destacam se as ferramentas de

teleconferência, que não eram utilizadas por mais de 60% dos estudantes e, após o isolamento, foram usadas por 93%. Algo semelhanteacontece com as ferramentas de trabalho acadêmico e armazenamento, que chegaram a ser usadas

por 95% e 94% dos estudantes, respectivamente

TRABALHO ACADÊMICO:Google Classroom,

Moodle, Teleduc (%)

TELECONFERÊNCIA:Skype, Zoom, Jitsi, Hangout,

Google Meet ou semelhante (%)

ARMAZENAMENTO:Google Drive, Dropbox

ou semelhante (%)

Já utilizava

Não Utilizava

Não Respondeu

Continuei utilizando

Parei de utilizar

Continuei não utilizando

Não Respondeu

ANTES

DEPOIS

79 36 89

20 63 10

1 1 1

95 93 94

1 1 1

2 3 3,5

2 3 1,5

0 0 0100 100 10050 50 50



AMBIENTES VIRTUAIS DE COMUNICAÇÃOEm relação às formas de comunicação entre estudantes e docentes, houve poucas mudanças. O método predominante é a comunicação

via e-mail, que se manteve presente entre mais de 90% dos estudantes antes e depois do isolamento. As formas de comunicação pessoal já eram bastante presentes entre os estudantes, e mesmo assim sofreram um aumento de 86,5% para 90,5%. Por fim, houve também uma sutil

alteração no uso das redes sociais, que se manteve como a menos utilizada, mas alcançou 70% dos estudantes

COMUNICAÇÃO FORMAL:Email (%)

COMUNICAÇÃO PESSOAL: WhatsApp, Telegram

ou semelhante (%)

REDES SOCIAIS:Facebook, Instagram ou

semelhante (%)

Já utilizava

Não Utilizava

Não Respondeu

Continuei utilizando

Parei de utilizar

Continuei não utilizando

Não Respondeu

ANTES

DEPOIS

96,5 86,5 70,5

3 12,5 27,5

0,5 1 2

97 90,5 70

1 1 4

1 7 23,5

1 1,5 2,5

0 0 0100 100 10050 50 50



Não se aplicaNãoSim Não respondeu

FORMATO DAS AULASA maioria dos estudantes preferem aulas em tempo real que depois sejam disponibilizadas on-line

Aulas gravadas previamente

disponibilizadas pormeio eletrônico

(email, drive, etc.)

Aulas gravadas previamente e

disponibilizadas em ambiente virtual de

aprendizagem (Moodle, Google Classroom, etc.)

Aulas onlineem tempo realsem gravação

(Google Meeting,Webinar, etc.)

Aulas onlineem tempo real

com gravação e disponibilizadas

posteriormente (Google Meeting, Zoom, etc.)

Estudo dirigido com indicação de materiais

de consulta (textos,vídeos, etc.) e realização

de atividades deaplicação

GRADUAÇÃO (%)

48

27

23

2%

60

16

21,5

2,5

20,5

56,5

21

2

68,5

9

20,5

2

57

18,5

21,5

3



Não se aplicaNãoSim Não respondeu

FORMATO DAS AULASA maioria dos estudantes preferem aulas em tempo real que depois sejam disponibilizadas on-line

Aulas gravadas previamente

disponibilizadas pormeio eletrônico

(email, drive, etc.)

Aulas gravadas previamente e

disponibilizadas em ambiente virtual de

aprendizagem (Moodle, Google Classroom, etc.)

Aulas onlineem tempo realsem gravação

(Google Meeting,Webinar, etc.)

Aulas onlineem tempo real

com gravação e disponibilizadas

posteriormente (Google Meeting, Zoom, etc.)

Estudo dirigido com indicação de materiais

de consulta (textos,vídeos, etc.) e realização

de atividades deaplicação

PÓS-GRADUAÇÃO (%)

12

12,5

71,5

4

14,5

10

71,5

4

13

12,5

70,5

4

21,5

4

70,5

4

20

4,5

71,5

4


IMPACTO DO CONTEÚDO DEVIDO AO MODO NÃO PRESENCIALO impacto sobre o conteúdo dos programas das disciplinas foi maior na graduação do que na pós-graduação

GRADUAÇÃO (%) PÓS-GRADUAÇÃO (%)

Não se aplica

Não respondeu

Não sabe

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

18,5

1

5

12

5

9

9,5

7

7

6

7

5

4

4

63

2

4

4

1

2

2

2

3

2

2

2

2

9




PAD E PEDUma quantidade maior de PADs (Programa de Apoio Didático) e PEDs (Programa de Estágio Docente) achou que a carga

de trabalho aumentou em comparação com os que acharam que ela diminuiu no período

DISCIPLINAS COM APOIO DE PAD E/OU PED DURANTE A PANDEMIA (%)

Sou estudante da pós-graduação

Não respondeu

Não, e senti falta desse apoio

Não

Sim, PAD e PED

Sim, apenas PED

Sim, apenas PAD

21

4

4

7

47

11

6

CARGA DE TRABALHO COMO PAD E/OU PED DURANTE A PANDEMIA (%)

Aumentoumuito

Aumentouum pouco

Permaneceuigual

Diminuiuum pouco

Diminuiumuito

Nãosabe

Nãorespondeu

Não foi PADNão foi PED

4 5 4 2 1 5 2

77

Desaf ios do estudoremoto

CAPÍTULO 2


Desaf ios do estudo remotoCAPÍTULO 2

ADAPTAÇÃO PARA O ENSINO REMOTOA maioria dos estudantes não considera a disponibilidade de recursos como uma grande dificuldade para a transição para

o ensino remoto, sejam eles equipamentos ou acesso à internet. Do mesmo modo, não sentem dificuldade no uso das tecnologias digitais.No entanto, 25% afirmaram que os docentes possuem dificuldade no uso de tecnologias digitais

POUCA DIFICULDADE MUITA DIFICULDADE

DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS (%)

DISPONIBILIDADE DEACESSO À INTERNET (%)

DOMÍNIO PESSOALDO USO DAS TECNOLOGIAS

DIGITAIS (%)

DOMÍNIO DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PELOS

DOCENTES (%)

Não sabe Não sabe Não sabe Não sabe

Não respondeu Não respondeu Não respondeu Não respondeu

53 53 59 22

18 20 21 22

13 14 12 28

8 7 4 16

5 4 2 9

1 1 0 11 0 1 1

Não se aplica 1 Não se aplica 1 Não se aplica 1 Não se aplica 1



ADAPTAÇÃO PARA O ENSINO REMOTOO acesso às plataformas remotas, 52% dos estudantes declararam não ter dificuldade e essa percepção se mantém decrescente ao longo da escala.

Por outro lado, a avaliação sobre ter um espaço mais adequado está mais equilibrada. Apenas 31% considera ser uma pequena dificuldade.Sobre o uso de estágios, poucos estudantes consideraram essa uma questão problemática, e a maioria afirma que tal atividade não se aplica


ESPAÇO APROPRIADO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES (%)

ACESSO ÀS PLATAFORMAS REMOTAS (%)

USO DE METODOLOGIASCOMO ESTÁGIOS (%)

Não sabe Não sabe Não sabe

Não respondeu Não respondeu Não respondeu

31 52 7

18 23 3

19 15 3

14 5 3

16 3 10

1 1 140 0 1

Não se aplica 1 Não se aplica 1 Não se aplica 59



ADAPTAÇÃO PARA O ENSINO REMOTOSobre questões referentes à organização das disciplinas a opinião dos estudantes

esteve bem equilibrada. A única que recebeu algum destaque foram as atividades práticas, que 24,5%consideraram ser de muito difícil adaptação


MÉTODOS PARAAVALIAÇÃO (%)

ATIVIDADES E DINÂMICADAS AULAS (%)

NOVO PLANEJAMENTODAS DISCIPLINAS E PREPARAÇÃO

DE AULA (%)

USO DE METODOLOGIAS COMOATIVIDADES PRÁTICAS (%)



19 14 14 10

18 15,5 16 8,5

25 26,5 28 14

18 22 19,5 14

17 18 16,5 24,5

1 1,5 2 7,50,5 0,5 0,5 0,5

Não se aplica 1,5 Não se aplica 2 Não se aplica 3,5 Não se aplica 21



ADAPTAÇÃO PARA O ENSINO REMOTO27,5% dos estudantes declarou ser uma grande dificuldade manter as interações com outros estudantes. Por outro

lado, características próprias do curso não apareceram como problema. 24% dos estudantes não avaliam o excesso de disciplinas comouma dificuldade para as atividades remotas, e 46% avalia o número de estudantes na turma do mesmo modo


MANTER INTERAÇÕES COMOS ESTUDANTES (%)

EXCESSO DEDISCIPLINAS (%)

NÚMERO DE ESTUDANTESNA TURMA (%)



15 24 46

13 14 12

21 20 10,5

21 14 5

27,5 15,5 5

1 3 130,5 1 1

Não se aplica 1 Não se aplica 8,5 Não se aplica 7,5


Não respondeu 5

Não precisei providenciar nenhum recurso 46

Apoio psicológico 23

Auxílio para acessar o material didático 9

Auxílio para cuidados de casa ou de familiares 16

Acesso à internet 17

Computador para acessar plataformas 21


ADAPTAÇÃO PARA O ENSINO REMOTOApenas 46% dos estudantes não precisaram providenciar nenhum recurso. Dos que precisaram, a maior porcentagem, 23% precisou de

apoio psicológico, seguidos de 21% que precisaram providenciar computador para acessar as plataformas. As duas menores taxas, 17% e 16% são da necessidade de buscar acesso à internet e ajuda para cuidados de familiares. Por fim, 9% precisou de ajuda para acessar o material didático

QUAIS RECURSOS VOCÊ PRECISOU PROVIDENCIAR (%)


DESAFIOS DO ENSINO REMOTOA maioria dos estudantes considera que os principais desafios do ensino remoto são o conteúdo do curso, falta de expectativas

claras do docente e realizar avaliações remotas. Destaca-se que 25% dos alunos mencionou a incapacidade para aprender no formato virtual e, ainda, 21% cita a falta de familiaridade com as ferramentas técnicas

PRINCIPAIS DESAFIOS DAS ATIVIDADES REMOTAS

Falta defamiliaridade

com asferramentas

técnicas

Falta deacesso à

tecnologia

Falta deadesão dosestudantes

Conteúdo docurso

Falta deexpectativas

claras dodocente

Falta deacesso à

orientaçãoacadêmica

Incapacidadepara aprender

no formatovirtual

Incapacidadepara acessarserviços de

apoio

Realizaravaliaçõesremotas

21% 14% 13% 45% 44% 23% 25% 5% 34%



DESAFIOS DO ENSINO REMOTO


Lacunas na formação

docente para o uso de

tecnologias

Ausência do convívio presencial

Interrupções e dificuldades em manter o cronograma

Conciliar atividade das

disciplinas com tarefas da

casa

Incapacidade para aprender

no formato virtual

Falta de acesso a

um espaço apropriado de

estudo

Bullying e assédio nas suas aulas

online

Falta de motivação

para o aprendizado

online

Não sabe ou não respondeu

39% 68% 53% 62% 23% 42% 1% 52% 2%

A maioria dos estudantes considera que os principais desafios do ensino remoto são a ausência do convívio com os professores,as interrupções e dificuldades de manter o cronograma e de conciliar as aulas com as tarefas domésticas. É importante destacar que 52% dos

alunos mencionou a falta de motivação como um dos principais desafios

PRINCIPAIS DESAFIOS DAS ATIVIDADES REMOTAS


AVALIAÇÃO SOBRE O ENSINO REMOTOA maior parcela dos alunos não se sentem mais confortáveis em casa e também se consideram menos disciplinados com esse formato de aulas

DISCORDO MUITO CONCORDO MUITO

EU ME SINTO MAIS CONFORTÁVEL EM

PARTICIPAR DAS AULAS REMOTAS DO QUE

DAS PRESENCIAIS (%)

TENHO MAIS INTERRUPÇÕES AO ESTUDAR EM MINHA

RESIDÊNCIA E ISSO AFETA O ACOMPANHAMENTO DA

DISCIPLINAS (%)

EU ME SINTO MAIS ESTRESSADO(A) ESTUDANDO

DA MINHA CASA (%)

ESTUDAR EM CASAME AJUDA A SER MAIS DISCIPLINADO(A) (%)



46 12 16 45,5

17 11,5 10 20

17 14 16 16

8 22 18 8,5

10 39 38 8

1 0,5 1,5 1,51 1 0,5 0,5



AVALIAÇÃO SOBRE O ENSINO REMOTO47% dos estudantes não considera que tem mais tempo para as atividade remotas


AS ESTRATÉGIASADOTADAS NESSE TEMPO

EMERGENCIAL PODEM CONTRIBUIR PARA O ENSINO

PRESENCIAL (%)

EU CONSIGO TERMAIS TEMPO PARA ME

PREPARAR PARA AS ATIVIDADES DE ENSINO

REMOTO (%)

HOUVE HESITAÇÃO DO CORPO DISCENTE DA MINHA UNIDADE PARA SE ADAPTAR ÀS ATIVIDADES DE ENSINO

REMOTO (%)

HOUVE HESITAÇÃO DO CORPO DOCENTE DA MINHA UNIDADE PARA SE ADAPTAR ÀS ATIVIDADES DE ENSINO

REMOTO (%)



12 29 24 25,5

12 18 16 16,5

24 20 20 20

22 15 14 15

22 14 11 11

7 3 13 101 1 2 2



COMPETÊNCIAS PARA O ENSINO DIGITALA maioria dos alunos considera muito importante todas as competências mencionadas na pesquisa

NADA IMPORTANTE MUITO IMPORTANTE

A CAPACIDADEDE COMPREENDER

E UTILIZAR A PLATAFORMA ESCOLHIDA (%)

O CONHECIMENTOSOBRE A PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS PARA

MODALIDADES DIGITAIS (%)

Não sabe Não sabe

Não respondeu Não respondeu

1 1

3 3

10 13

20 22

63 56,5

2 31 1,5


Avaliação sobre desempenho duranteo trabalho remoto

CAPÍTULO 3


Avaliação sobre desempenho durante o trabalho remotoCAPÍTULO 3

ATIVIDADES DURANTE O ISOLAMENTO60% dos alunos teve problemas com o desempenho durante as aulas e os cursos

Nem melhor, nem pior

Um pouco pior

Muito pior

Um pouco melhor

Muito melhor

Não sabe

Não respondeu

Não se aplica

DESEMPENHO DURANTEAS AULAS (%)

4

10

20

32

28

2

1

3

REALIZAÇÃO DE ATIVIDADESDE AVALIAÇÃO (%)

5

14

24

27

20

4

1

5

REALIZAÇÃO DAS TAREFAS SOLICITADAS AO LONGO DA

DISCIPLINAS (%)

6

12,5

27,5

30

18

2

1

3



Nem melhor, nem pior

Um pouco pior

Muito pior

Um pouco melhor

Muito melhor

Não sabe

Não respondeu

ATIVIDADES DURANTE O ISOLAMENTOPara 60% dos estudantes, a apreensão do conteúdo foi pior durante o ensino remoto

Não se aplica

APREENSÃO DOCONTEÚDO DAS DISCIPLINAS

CURSADAS (%)

4

8

21

34

26

3

1

3

PESQUISAS (INICIAÇÃOCIENTÍFICA, MONOGRAFIAS, TCC,

DISSERTAÇÕES OU TESES) (%)

2

4

11

14

19

12

1

37

PRODUÇÃO DE RELATÓRIOS, FICHAS DE EXERCÍCIOS OU DISCUSSÕES

ENTRE COLEGAS DA DISCIPLINA (%)

4

9

23,5

30

23

3,5

1

6



DISCIPLINASApesar das dificuldades em comparação com o ensino presencial, a maioria

dos estudantes de graduação e pós-graduação que responderam à pergunta declarou ter conseguidoacompanhar pelo menos 70% das disciplinas dadas

GRADUAÇÃO (%) PÓS-GRADUAÇÃO (%)

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

Não sabeNão respondeuNão se aplica

22

355

99

1112

912,5

11

18,5

60,50,5

11,52,52333

92,51,5

64

QUANTO DAS DISCIPLINAS ESTÁ CONSEGUINDO ACOMPANHAR



ATIVIDADES DURANTE O ISOLAMENTOHá uma percepção entre os estudantes de que a carga de estudo aumentou durante o período de isolamento (56%)

CARGA DE ESTUDO NAS ATIVIDADES REMOTAS (%)

Diminuiu um pouco13

Aumentou muito28

Diminuiu muito9

Ficou igual15

Aumentou um pouco28

Não sabe7



CARGA DE ESTUDO NAS ATIVIDADES REMOTAS • POR IDADE (%)

CARGA DE ESTUDO NAS ATIVIDADES REMOTAS • POR GÊNERO (%)

De 40 a 49

De 30 a 39

De 20 a 29

Menos de 20 anos

De 50 a 59

60 anos ou mais

Mulher

Homem

20

29

28

19

8

25

Ficou igual Diminuiu um pouco Diminuiu muitoAumentou um poucoAumentou muito Não sabe

34

28

27

24

19

12

20

16

7

32

35

50

11

13

15

10

19

6

9

9

7

8

31

25

28

29

13

17

12

14

9

8

9

5

14

8

11

13

7

7

ATIVIDADES DURANTE O ISOLAMENTOA análise por sexo e idade não revela muitas variações entre os grupos



DIÁLOGO E ANDAMENTO DA PESQUISA DURANTE A PANDEMIA (%)

Um pouco pior16

1 Muito melhor Muito pior15

Ficou igual11

Um poucomelhor

5

Não sabe10

Não faz pesquisas42

ATIVIDADES DURANTE O ISOLAMENTOA maior parte dos estudantes que realiza atividades de pesquisa considera que o diálogo com o(a) orientador(a) piorou



DIÁLOGO E ANDAMENTO DA PESQUISA DURANTE A PANDEMIA • POR IDADE (%)

DIÁLOGO E ANDAMENTO DA PESQUISA DURANTE A PANDEMIA • POR GÊNERO (%)

De 40 a 49

De 30 a 39

De 20 a 29

Menos de 20 anos

De 50 a 59

60 anos ou mais

Mulher

Homem

2

1

2

7

6

3

5

4

12

17

12

3

30

27

37

23

17

9

20

11

12

17

17

7

12

23

12

1

1

4

6

12

10

17

15

15

14

12 22

8 39

14 64

16 15

8 27

2 25

9 42

11 43


Nem melhor, nem pior Um pouco pior Muito piorUm pouco melhorMuito melhor Não sabe Não faz pesquisas



ATIVIDADES DURANTE O ISOLAMENTO47% demonstrou insatisfação com relação ao seu desempenho como estudante

DESEMPENHO COMO ESTUDANTE (%)

Insatisfeito(a)26

Muito satisfeito(a)8

Muito insatisfeito(a)21

Satisfeito(a)22,5

Não sabe1,5

Nem satisfeito(a),nem insatisfeito(a)

21



Nem satisfeito(a), nem insatisfeito(a) Insatisfeito(a) Muito insatisfeito(a)Satisfeito(a)Muito satisfeito(a) Não sabe

DESEMPENHO COMO ESTUDANTE • POR IDADE (%)

DESEMPENHO COMO ESTUDANTE • POR GÊNERO (%)

De 40 a 49

De 30 a 39

De 20 a 29

Menos de 20 anos

De 50 a 59

60 anos ou mais

Mulher

Homem

11

8

5

8

15

25

23

22

21

30

46

50

24

21

21

20

27

12

21

28

27

22

4

17

20

25

15

8

6

10

23

22

22

20

27

26

21

20

4

1

1

5

13

1

2


Avaliação sobre medidasda Unicamp

CAPÍTULO 4


Avaliação sobre medidas da UnicampCAPÍTULO 4

TRANSIÇÃO PARA AS ATIVIDADES REMOTASA maioria dos estudantes declarou ter recebido apoio da Unicamp, da própria Unidade,

e também da Coordenação de seu cursos

APOIO RECEBIDO PARA AS ATIVIDADES REMOTAS (%)

Houve apoio da Unicamp para realizar a transição para as atividades virtuais

Houve apoio da minha Unidade para realizar a transição para as atividades virtuais

Houve apoio da minha Coordenação para realizar a transição para as atividades virtuais

57,5 13,524 5 57,5 1522 5,5 55 14,525 5,5

Não sabe NãoSim Não respondeu



DESEMPENHO DA UNICAMPMais de 48% dos estudantes manifestaram-se positivamente em relação ao grau de satisfação com o desempenho da Unicamp

na divulgação de informações e ofertas de recursos. Na outra ponta, 18% manifestaram-se negativamente

Muito satisfeito(a)

Satisfeito(a)

Nem satisfeito(a), nem insatisfeito(a)

Insatisfeito(a)

Muito insatisfeito(a)

Não sabe e não respondeu

13,5

35

26

13

5

7,5

SATISFAÇÃO COM DESEMPENHO DA UNICAMP DA DIVULGAÇÃO DE INFORMAÇÕES E OFERTAS DE RECURSOS DURANTE O ISOLAMENTO (%)



SERVIÇOS DA UNICAMPPoucos estudantes utilizaram os serviços oferecidos pela Universidade. Apesar disso, a maioria deles conhece recursos importantes de

atendimentos aos alunos, como o SAE, o SAPPE e os demais serviços da área da saúde

ORIENTAÇÃO E GRUPOS POR IDADE (%)

Não tinha conhecimento Utilizei e desaprovo Não respondeuConhecia, mas não utilizeiUtilizei e aprovo

Serviço de Apoio ao Estudante (SAE)

Unidade I Departamento I Colegiado

Grupo Gestor de Tecnologias Educacionais (GGTE)

Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA2)

Serviço de Assistência Psicológica e Psiquiátrica ao Estudante (SAPPE)

Centro de Saúde da Comunidade (CECOM) e (HC)

11

10

9

3

4

10

56

36

26

21

54

67

4

7

4

3

5

3

28

46

60

72

36

19

1

1

1

1

1

1

Consequências da pandemia do novo coronavírus

CAPÍTULO 5


Consequências da pandemia do novo coronavírusCAPÍTULO 5

OPINIÕES A RESPEITO DA PANDEMIADe um modo geral, os estudantes notam a gravidade da pandemia do novo coronavírus. Mais de 73% considera importante

que as pessoas fiquem em casa, apesar das possíveis consequências. Mais de 90% não concorda que as pessoas estejam mais preocupadasdo que deveriam. E 80% discorda que pessoas fora do grupo de risco devam sair para trabalhar

Pessoas que não são do grupo de risco deveriam sair para trabalhar

É preciso manter as pessoas em casa para impedir que o coronavírus se

espalhe mesmo que isso prejudique a economia e cause desemprego

As pessoas estão maispreocupadas do que deveriam

com o novo coronavírus

Concordo

Discordo

Não sabe

Não Respondeu

7

80

9

4

INDIQUE SE CONCORDA OU DISCORDA DAS SEGUINTES AFIRMAÇÕES (%)

73,5

8,5

12

6

3

92

3,5

1,5

0 10050 0 10050 0 10050


IMPACTOS DO ISOLAMENTO SOCIALDo mesmo modo, a maioria dos estudantes sentiu impactos em sua vida devido à pandemia.

Os impactos negativos se destacam com 70% se sentido mais triste e deprimido, somados com 30,5% que consideram estargastando mais dinheiro durante o isolamento. Outro valor comparativamente alto é o de estudantes que consideram

estar gastando menos, 30%. Por fim, apenas 14% está se sentindo melhor trabalhando em casa

Não estou sentindo nenhum impacto

Impacto financeiro, estou gastando mais e minhas despesas são uma preocupação

Impacto financeiro, estou gastando menos por ficar em casa

Impacto emocional, me sinto melhor trabalhando em casa

Impacto emocional, me sinto mais triste em casa

Não respondeu

IMPACTOS DO ISOLAMENTO SOCIAL EM SUA VIDA (%)

3

30,5

30

14

70

4



EFEITOS DA PANDEMIAA maioria dos estudantes está saindo de casa apenas quando é inevitável. A porcentagem que se manifestou dessa forma

chega a 73,5%. A porcentagem dos que ainda saem para trabalhar ou realizar algumas atividades é a de apenas 14%. Já os que estão totalmente isolados chegam a 11% enquanto os que continuaram vivendo da mesma forma é de apenas 0,5%

EM FUNÇÃO DA PANDEMIA VOCÊ ESTÁ (%)

Tomando cuidado, mas ainda saindo decasa para trabalhar ou fazer outras atividades

Saindo de casa sóquando é inevitável

Está totalmente isolado, sem sair de casa de jeito nenhum

0,5 14 11

Está vivendo normalmente, sem mudar nada na sua rotina

73,5




EFEITOS DA PANDEMIAEntre os impactos que o coronavírus causou, nota-se que 40% dos estudantes declararam estar mais preocupado(a)s com a saúde,

e 54,5% declararam estar mais ansiosos e preocupado(a)s com sua carreira. Em relação a se sentir mais triste e deprimido(a), os dados estão maisequilibrados, mas com uma leve predominância daqueles que concordam com tal afirmação


EU FIQUEI MAIS PREOCUPADO(A)COM MINHA SAÚDE (%)

EU FIQUEI MAIS ANSIOSO(A) EPREOCUPADO(A) COM MINHA CARREIRA (%)

ME SENTI MAIS TRISTEE DEPRIMIDO(A) (%)



4 5 7

8 6 9,5

19 12 18,5

28 21 25

40 54,5 39

0,5 1 0,50,5 0,5 0,5


EFEITOS DA PANDEMIAAinda sobre a preocupação com a saúde, 34% dos estudantes declararam ter muito medo de pegar o novo coronavírus. Por outro lado,

não há nenhuma tendência mais expressiva sobre a opinião a respeito das chances de ser infectado(a), o que pode ser reflexo dos cuidados que vêm sendo tomados a fim de minimizar a propagação da pandemia


EU TENHO MUITO MEDO DEPEGAR O NOVO CORONAVÍRUS (%)

EU CONSIDERO QUE AS CHANCES DE ME INFECTAR SÃO ALTAS (%)

Não sabe Não sabe

Não respondeu Não respondeu

6,5 8,5

14 24

23 30,5

21 17,5

34 16

0,5 31 0,5



EFEITOS DA PANDEMIAA grande maioria dos estudantes alterou sua forma de vida e atividades durante a pandemia

QUANTO A PANDEMIA AFETOU SUA VIDA (%)

Não sabeDiscordoConcordo Não respondeu

Tive muitos planos cancelados ou perdi

oportunidades importantes

Precisei mudar as propostas de

ensino, de pesquisa, de extensão e de

dinâmica detrabalho/estudo

Continuei trabalhando/

estudando da mesma forma com a única

diferença de ser remoto

Aumentei minha carga de atividades com o teletrabalho

Todas minhas atividades foram

mantidas e continuei trabalhando

presencialmente na Unicamp

Continuei com todas minhas atividades presencialmente

na Unicamp e elas, inclusive,

aumentaram devidoà pandemia


70

208 2

94

3 2 1

34

61,5

3 1,5

4936

11 4 1

93

2 4 4

90

3 3



EFEITOS DA PANDEMIASobre o deslocamento, 49% dos estudantes continuaram em suas casas com as pessoas com as quais já moravam.

Mas, diferentemente das outras categorias, os estudantes foram os que mais se deslocaram para passar o período com familiares,com 40% declarando tal movimentação

Sim, fui passar esseperíodo com familiares

Não, continuei na minhacasa com as pessoas com quem

já morava

Não, continuei na minhacasa mas hospedei pessoas que

não moravam comigo

Não, moro sozinhoe continuo em minha casa

VOCÊ SE DESLOCOU PARA OUTRA RESIDÊNCIA DURANTE A PANDEMIA (%)

40

49

38



CONTÁGIO DO CORONAVÍRUSPor fim, nota-se que grande parte dos estudantes conhece pessoas que foram

contaminadas pelo novo coronavírus. 49% tem amigos e/ou familiares que se recuperaram da doença,e 16% perdeu pessoas próximas devido à pandemia

SOBRE O CONTÁGIO DO NOVO CORONAVÍRUS (%)

Eu contraí o novo coronavírus mas tive poucos ou nenhum sintoma

Eu contraí o novo coronavírus e tive um quadro severo da doença

Eu tenho amigos e/ou familiares que contraíram coronavírus e se recuperaram

Eu perdi amigos e/ou familiares que contraíram coronavírus

Eu estou com o coronavírus

Não respondeu

Não se aplica

2

0,5

49

16

0,5

3

42



CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS (%)

Feminino51

47Masculino60 anos ou mais

Menos de 20 anos

De 30 a 39

De 40 a 49

De 50 a 59

0,5

16

18

3,5

1

F A I X A E T Á R I A G Ê N E R O

E S T A D O C I V I L

De 20 a 29 61

1177 10 2

2Outro

Casado(a)Solteiro(a)

Está morando junto com o(a) companheiro(a)

Divorciado(a)




V O C Ê T E M F I L H O S ? T E M O U T R O S D E P E N D E N T E S ?

92Não

8Sim

92,5Não

7,5Sim

1filho

2 3 4 5 oumais

56

35

7 1,5 0,5

1 dependente

2 3 4 5 oumais

5132

112 4




C O M Q U A N T A S P E S S O A S V O C Ê C O M P A R T I L H A S U A C A S A ?

A L G U M A D A S P E S S O A S D E S U A C A S AP R E C I S A D E C U I D A D O S E S P E C I A I S ?

Nenhuma

Uma pessoa

Duas

Três

Quatro

Não respondeu

5

19

21

28

13

9,5

4,5

Cinco pessoas ou mais

Não

Sim, já recebia apoio e ele foi mantido durante o período de isolamento social

Sim, já recebia apoio e precisei suspendê-lo durante o período de isolamento social

Sim, não recebia apoio e precisei providenciar durante o período de isolamento social

Não respondeu

88%5%1%2%4%



https://www.observatorio.cgu.unicamp.br/

https://www.observatorio.cgu.unicamp.br/

mailto:survey%40unicamp.br?subject=

mailto:survey%40unicamp.br?subject=

pesquisa realizada pelo observatório institucional unicamp

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