Atividades alusivas ao aniversário da cidade para turmas de 4ª e 5ª etapa

Período: agosto/setembro

“ARARAQUARA: MUITOS POVOS, UMA SÓ MORADA”

No dia 22 de agosto de 2020 nossa querida cidade completará 203 anos.

Neste ano, um ano atípico devido ao distanciamento social, teremos que nos adaptar para

não deixar de comemorar uma data tão importante.

Pensando na diversidade cultural da população na nossa cidade, o tema trabalhado neste ano

será:

“Araraquara: muitos povos, uma só morada”.

Há muito tempo atrás, no ano de 1884, aconteceram fatos muito importantes em nossa cidade e

que marcam nossas vidas até os dias de hoje. A ferrovia chegou aqui, e a partir daquele momento muitos

trens começaram a ir e vir em nossa cidade. Com os trens, também, chegaram muitos imigrantes, que

são pessoas que nasceram em outros países, por exemplo, na Itália, Espanha, Portugal, Japão, Alemanha

e que vieram para o Brasil e para a nossa cidade para trabalhar nas plantações de café. Os imigrantes

vieram para cá em busca de uma vida melhor e com eles trouxeram muitos costumes de seus países:

culinária, modo de falar, sobrenome das famílias, festejos e atividades econômicas. Nossa cidade é a

morada de muitos povos diferentes, e essa diversidade é que deixa nossa Araraquara, a morada do Sol

tão especial.

Adaptação do texto em: http://www.araraquara.sp.gov.br/nossamorada/conteudo-

nossamorada/historico-de

araraquara#:~:text=A%20regi%C3%A3o%20de%20Araraquara%20at%C3%A9,que%20demandava

m%20o%20Brasil%20Central.

Deste modo, fundamentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as atividades, a

seguir propostas, visam o alcance de vários objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, dentre os

quais citamos:

-Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades

e maneiras de pensar e agir;

-Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e

limitações;

-Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;

-Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos;

-Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;

-Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de

histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades;

-Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança,

teatro e música;

-Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura e colagem;

-Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita

(escrita espontânea);

-Recontar histórias ouvidas, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história;

-Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da

sua comunidade.

A professora e/ou professor de sua criança irá selecionar algumas atividades deste material

e orientará a família sobre o seu desenvolvimento. Mantenha contato com os professores pelos

canais de comunicação disponibilizados por cada Centro de Educação e Recreação (CER).

Bom trabalho!

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: “Araraquara: muitos povos, uma só morada!

Desenvolvimento: Acesse abaixo o link do vídeo para que a criança possa assistir a história de

Araraquara contada por uma de nossas professoras. Posteriormente conversem em família sobre

suas origens étnico raciais, começando pela origem de seus nomes e sobrenomes, o país de

descendência de seus ancestrais e como essa descendência se faz presente até hoje na família.

Tentem identificar como a cultura de sua família é influenciada por suas origens, quais são os

costumes, se preparam alguma comida típica, uma brincadeira, uma música, uma vestimenta

tradicional ou até mesmo se falam um outro idioma.

Após trocar todas essas informações passaremos para a parte do registro. Em família, busquem

registrar essa conversa em forma de desenho coletivo e, também, com a elaboração de uma parte

escrita para registro de tudo o que aprenderam sobre cada um e suas origens familiares. Para isso

vocês podem utilizar o caderno de desenho que todos receberam e riscadores diversos, tais como

lápis preto, lápis de cor, canetinha etc.

Link do vídeo: https://youtu.be/2MVR8hu7VdE

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Conhecendo a autora do Hino de Araraquara

Desenvolvimento: Apresentar à criança a foto da professora Aparecida Jesus de Godoy Aguiar,

contando que é a autora do hino da cidade, que escreveu a poesia na intenção de homenagear

Araraquara.

Vamos ouvir o hino!

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=FU6Y41snZ7o

Fonte: http://camara-arq.sp.gov.br/Noticia/Imprimir/34908

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: A cidade ilustra o hino

Desenvolvimento: Assistir ao vídeo do hino de Araraquara, composto por imagens de alguns locais

do município. Em determinados momentos, pause o vídeo e fale à criança sobre os lugares que

conhecem ou que costumavam frequentar, se ele passou por transformações. Estabeleça relações

com o local apresentado e sua casa: é distante, próximo, fica no mesmo bairro, dentre outros. Faça

com a criança uma lista com o nome dos lugares que aparecem no vídeo ou dos lugares da cidade

que ela conheça.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=FU6Y41snZ7o

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Resgate de origem e de infância

Desenvolvimento: A atividade tem por objetivo o resgate das origens da criança, entendendo sua

estrutura familiar, seu local de residência, ressaltando principalmente, as relações de seus familiares

com a cidade de Araraquara. E somando a esse resgate de origens, buscaremos descobrir as

vivências de brincadeiras dos familiares, tornando tudo mais rico e interessante para a criança. Para

isso, teremos três momentos:

1º Momento: Inicia-se com uma roda de conversa conduzida pelos familiares ou responsáveis. Neste

momento o responsável pela criança deverá trazer para a roda de conversa as seguintes questões:

Em que cidade nasceram? Como chegaram à cidade de Araraquara, caso não tenham nascido

aqui? Moraram em diferentes bairros da nossa cidade ou nunca mudaram de casa?

Para enriquecer a conversa, os pais poderão entrar em contato com os avós e perguntarem a eles

também, sobre suas trajetórias de residências. Caso os avós sejam moradores da nossa cidade há

muitos anos, seria interessante que pudessem relatar a criança as mudanças que a cidade de

Araraquara passou em suas estruturas, como por exemplo: transporte coletivo, campo da Ferroviária

etc.… Se alguma família tiver origem estrangeira colocar para a criança as diferenças de idioma,

costumes, etc.…

2º Momento: Apresente à criança e explique o que significa uma árvore genealógica da família,

ressaltando que ao fazer uma, a pessoa conhece toda a sua origem familiar, com nomes de ancestrais

que tiveram participação na sua existência e de sua família. Mostre o modelo anexo e faça um

desenho parecido deixando o lugar para a criança desenhar o rosto de cada integrante da família e

lugar para escrever o nome de cada um. Peça à criança que se atentem aos detalhes que podem ser

observados através de fotos que a família tenha para mostrar ou apenas contando detalhes a criança

lembre-a que cada pessoa possui características diferentes e se for preciso ajude-a na hora da escrita

dos nomes.

3º momento: Agora vamos resgatar as brincadeiras de infância dos familiares da criança. Primeiro,

auxilie a criança a realizar uma pesquisa com seus familiares, perguntando qual era a brincadeira

favorita de infância de cada um. Sugerimos que os avós, pais e irmãos respondam essa pergunta, se

possível. Então, escreva com a criança os nomes das brincadeiras e peça que as desenhe, imitando

o formato da árvore genealógica, assim como no exemplo abaixo, formando assim uma árvore

das brincadeiras favoritas da família. Por fim, sugerimos que a criança vivencie as brincadeiras

favoritas de cada familiar, e se possível com este familiar, ou seja, brincar com o avô com a

brincadeira de infância favorita dele, e assim por diante.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Meu sobrenome

Desenvolvimento: Iniciar ouvindo a música “Gente tem sobrenome” de Toquinho.

Sugestão de vídeo com a música: https://www.youtube.com/watch?v=16Fc2irUHK8

Gente Tem Sobrenome Toquinho

Todas as coisas têm nome

Casa, janela e jardim

Coisas não têm sobrenome

Mas a gente sim

Todas as flores têm nome

Rosa, camélia e jasmim

Flores não têm sobrenome

Mas a gente sim

O Chico é Buarque, Caetano é Veloso

O Ari foi Barroso também

E tem os que são Jorge, tem o Jorge Amado

Tem outro que é o Jorge Ben

Quem tem apelido, Dedé, Zacarias

Mussum e a Fafá de Belém

Tem sempre um nome e depois do nome

Tem sobrenome também

Todo brinquedo tem nome

Bola, boneca e patins

Brinquedos não têm sobrenome

Mas a gente sim

Coisas gostosas têm nome

Bolo, mingau e pudim

Doces não têm sobrenome

Mas a gente sim

Renato é Aragão, o que faz confusão

Carlitos é o Charles Chaplin

E tem o Vinícius, que era de Moraes

E o Tom Brasileiro é Jobim

Quem tem apelido, Zico, Maguila

Xuxa, Pelé e He-man

Tem sempre um nome e depois do nome

Tem sobrenome também

Disponível em: https://www.letras.mus.br/toquinho/87252/

Após ouvir a música, façam uma conversa dizendo para a criança quais nomes e sobrenomes têm

na família. Peça para a criança fazer uma lista, oralmente, com os nomes e sobrenomes das pessoas

da família. Como a criança não sabe escrever convencionalmente, o adulto poderá escrever os

nomes e sobrenomes e depois a criança os copiará.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Origem do sobrenome

Desenvolvimento: Retome a leitura do texto de abertura faça os seguintes questionamentos para a

criança: Você sabe o que é imigrante?

Significado: pessoa que imigra ou imigrou; que ou quem se estabeleceu em país estrangeiro. Qual é o seu nome completo? Dentre esses nomes, qual é seu sobrenome?

Você sabe a origem desse sobrenome? De qual país ele veio?

Vocês mantêm costumes vindos desse país? Quais?

Sugestões de pesquisa:

https://www.familysearch.org/pt/surname Que tal agora criar um desenho que represente o sobrenome de sua família. Se quiser use as cores

da bandeira do país de origem do seu sobrenome.

https://www.sogeografia.com.br/Bandeiras/ https://brasilescola.uol.com.br/geografia/paises.htm

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Tem Gente de tudo que é jeito em nossa Nação

Desenvolvimento: Para esta atividade procure um ambiente tranquilo para que a criança tenha

atenção e concentração. Em seguida assista o vídeo: “Mundo Bita: todos os povos” no link abaixo:

https://youtu.be/1TuiHeNltbo

Converse com a criança sobre de qual lugar seus avós, bisavós vieram até chegar em Araraquara e

descubra em qual país sua família começou. Podem ter vindo da Alemanha, China, Angola, Senegal,

Colômbia, Espanha, Itália, Guiné-Bissau, Japão, Venezuela, enfim, de todos os lugares do mundo!

Observe a bandeira do país de origem de seus familiares, em seguida utilize papel colorido, giz de

cera, canetinhas ou materiais disponíveis no momento. Com as mesmas cores desta bandeira crie

uma nova bandeira representando a sua família. Escreva o seu sobrenome na bandeira e coloque-a

em um lugar que todos possam apreciar sua criação.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: A cultura do brincar Desenvolvimento: Sabemos que cada povo tem suas peculiaridades, seus costumes, sua cultura.

Entre esses costumes estão também as brincadeiras de cada região, de cada país. Trabalharemos

aqui uma brincadeira “clássica”, que provavelmente os adultos já conhecem: “O Jogo da Velha”.

Sua origem é bem antiga e incerta. Conta-se que surgiu na Inglaterra, mas também há relatos de sua

origem no Egito, na Itália e em Portugal.

Para realizar esta atividade a criança irá precisar:

- 1 pedaço de papelão ou bandeja de isopor;

- 10 tampinhas de garrafa PET;

- 2 cores de tinta ou canetinhas para pintar as tampinhas ou selecione 5 tampinhas de cada cor;

Para iniciar, faça o risco do jogo da velha no tabuleiro (no papelão ou bandeja de isopor);

Pinte as tampinhas, 5 de cada cor para identificar cada jogador e deixe secar.

Depois de secar, seu jogo está pronto, é só começar!

Segue abaixo dois vídeos explicativos sobre o modo de brincar.

https://youtu.be/kSmR_vjSWoA

https://youtu.be/gz-4FDsS4Sg

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: “Araraquara: muitos povos, uma só morada!” - Brincadeira: Passa,

passa gavião

Desenvolvimento: A nossa cidade sempre recebeu e abraçou os diferentes povos que aqui

chegaram. Além da grande influência indígena dos nossos primeiros habitantes, com o crescimento

da nossa morada vieram diferentes povos: africanos, italianos, portugueses, japoneses, espanhóis e

hoje ainda continua recebendo pessoas de diferentes lugares como venezuelanos, chineses,

coreanos, bolivianos, peruanos, angolanos, libaneses, colombianos, entre outros formando assim

uma morada diversa, repleta de traços e culturas diferentes. Uma morada de muitos povos. Você

sabia que as brincadeiras que fazemos hoje tem um pouquinho de cada povo que para a nossa

morada vieram? E que em outros lugares crianças como você também brincam com as mesmas

brincadeiras? Então vamos brincar! E divirta-se!

Após uma conversa introdutória sobre os povos que vieram para nossa Araraquara, vamos realizar

uma brincadeira que será uma readaptação da brincadeira de roda que se chama: “Passa, passa

gavião”.

COMO BRINCAR: Uma dupla escolhe cada qual o nome de um povo que para cá migrou

exemplo: italianos, africanos, japoneses, libaneses, espanhóis, colombianos e etc... dão as duas mãos

e erguem formando uma casinha. Os demais participantes, em formação de roda, um atrás do outro,

irão passando dentro da “casinha”. Quando a música parar a dupla deve fechar, abaixar as mãos

fechando a casinha, prendendo um dos participantes, que deverá escolher um dos nomes sugeridos

pela dupla, e de acordo com sua escolha substituir uma das crianças que entrará na roda.

MÚSICA: Passa, passa gavião

Todo mundo é bom

Passa, passa gavião

Todo mundo é bom

Os italianos fazem assim (reproduzir o gesto dos italianos conforme a legenda)

Assim assado

Carne seca, com ensopado. (neste momento a dupla deverá prender um dos participantes da roda).

Vamos descobrir quais gestos podem representar estes povos!

Legenda para os gestos da brincadeira:

Gesto dos italianos. Significa que eles gostam muito de “falar” com as mãos.

https://super.abril.com.br/blog/oraculo/por-que-os-italianos-falam-com-as-maos/

ou

Movimentos da dança tarantela – dança italiana. Gestos italianos.

Movimentos das danças africanas. Gestos africanos.

https://artes.umcomo.com.br/artigo/como-ensinar-uma-danca-africana-9613.html

Puxar os olhinhos levemente com os dedinhos. Gestos que lembram

japoneses.

https://www.youtube.com/watch?v=hgsPI4YmlfM

ou

Movimentos da dança japonesa. Gestos japoneses.

https://viagemjapao.com/clase-de-baile-japones/

Movimentos dançantes com as mãos. Gestos libaneses.

http://gshow.globo.com/TV-Tem/De-Ponta-a-Ponta/noticia/2016/03/nos-passos-de-danca-maos-podem-

ser-grandes-aliadas.html

Movimento da dança flamenga, castanholas. Gestos dos espanhóis.

https://blog.sodanca.com.br/dancas-tradicionais-espanholas/

Movimento da dança portuguesa Vira. Gestos dos portugueses.

https://br.pinterest.com/pin/637963103437239880/

Movimentos da dança colombiana – Cúmbia. Gestos colombianos.

https://br.blastingnews.com/cultura/2015/02/da-colombia-para-o-mundo-a-cumbia-parte-1-00273791.html

Que tal agora descobrirmos qual a origem da nossa família? Através de uma conversa intencional

conte para a criança de qual povo sua família tem origem.

Para finalizar vamos registrar através de um belo desenho a vinda desses diferentes povos para

nossa cidade representada por nossa família.

Dentro do mapa de Araraquara peça para a criança representar através de desenhos, toda sua família

que mora nessa cidade.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Ciranda Cirandinha - cultura portuguesa

Desenvolvimento: Observem a imagem a seguir:

Fonte:https://rozane-farias.blogspot.com/2014/02/sequencia-didatica-sobre-obra-roda.html

Quem fez essa obra foi um pintor brasileiro chamado Candido Portinari, que nasceu em Brodowski,

interior de São Paulo.

Vocês reconhecem a Ciranda?

Muitas cantigas do nosso cotidiano vieram dos portugueses, uma delas é a “Ciranda, Cirandinha”.

Cantem a cantiga com a criança, podendo ou não ser em roda. Em seguida, peçam um desenho sobre

a música.

Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar

Vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar

O anel que tu me destes era vidro e se quebrou

O amor que tu me tinhas, era pouco e se acabou

Por isso (nome da criança), faça o favor de entrar na roda

Diga um verso bem bonito, diga adeus e vá – se embora

Além da ciranda, temos também, as brincadeiras: Cama de gato, Cinco Marias e Pipa.

Vocês conhecem essas brincadeiras? Já brincaram com elas?

Vamos representar graficamente essas brincadeiras através de uma lista. Adultos, auxiliem a criança

e façam uma lista das brincadeiras que conhecem. Escrevam, leiam e brinquem!

Já vimos várias coisas legais e aprendemos um pouco sobre a cultura portuguesa. Araraquara tem

ainda, muitas outras histórias para contar, e nós, aqui e agora, também fazemos parte desse enredo!

E para comemorar o aniversário de nossa cidade, a Morada do Sol, desenhe um bolo e peça à criança

para escrever o número 203 representando a idade de Araraquara.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Um pouquinho dos Italianos em Araraquara

Desenvolvimento: Há muitos anos chegaram várias famílias da Itália que vieram trabalhar nas

fazendas de café e de outros cultivos. Os imigrantes italianos fizeram de Araraquara sua morada

enriquecendo nossa cultura com seus costumes, tradições, músicas e culinária. Então nesse

aniversário de 203 anos da nossa cidade vamos nos dedicar a conhecer um pouquinho mais sobre

esses imigrantes, que gostam muito de festas e são muito brincalhões, vamos iniciar nossa atividade

falando sobre brincadeiras, algumas das brincadeiras já tradicionais em nosso país como o jogo da

velha, cara ou coroa, amarelinha são de origem italiana, porém, hoje proponha para a criança uma

nova brincadeira italiana que foi traduzida para o português chamada: “O anão” cantada pelo

Grupo Tiqueque, pois é provável que ela ainda não conheça e bom divertimento.

Música: “O anão”

“Lá na montanha lonjão, lonjão

Dorme profundo um velho anão

Até que o sol que brilha e brilha

Sorri e diz: Anão acorda tá na hora de acordar

Lá na montanha lonjão, lonjão

Dorme profundo um velho anão

Até que o pássaro que voa, voa

Sorri e diz: - Anão acorda tá na hora de acordar

Lá na montanha lonjão, lonjão

Dorme profundo um velho anão

Até que a joaninha feliz

Caminha e sobe no seu nariz

Atchimmmm

Lá na montanha lonjão, lonjão

Acorda, acorda o velho anão

Olha pra aqui, olha pra ali

Sorri e diz

Eu estou aqui!”

Agora cada membro da família escolhe qual personagem irá representar durante a brincadeira.

Fiquem atentos que ao final do vídeo é apresentado um trecho da brincadeira em italiano.

Link do vídeo do Grupo Tiqueque – “O anão” (brincadeira

italiana) https://youtu.be/MBv7XuFGwJk

Faixa etária: 4ªe 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Amarelinha Africana

Desenvolvimento: Cada cultura traz consigo diferentes costumes, como por exemplo: culinária,

músicas, brincadeiras, danças, entre outros.

A brincadeira amarelinha é uma brincadeira popular que já conhecemos. Mas ela pode se

diversificar dependendo do seu país e cultura.

A amarelinha que conhecemos é assim:

Mas, você sabia que existe um outro tipo de amarelinha? Uma outra forma de jogar, é a amarelinha

africana. Vamos aprender?

Para brincar de Amarelinha Africana, você precisa desenhar no chão o traçado do jogo. Pode ser

com giz, tijolo ou fita crepe. É preciso formar um quadrado, com 16 quadrados menores dentro.

Assim:

Um dos diferenciais dessa amarelinha é que duas crianças pulam ao mesmo tempo. Ou em grupos

de dois em dois.

Cada participante começa a brincadeira com cada pé em um quadrado. Eles devem pular para os

quadrados à direita ao mesmo tempo.

Depois de pular para os dois quadrados ao lado, eles pulam de volta onde começaram o jogo. Aí

saltam para os quadrados em frente. E continua nessa sequência.

Em algum momento, as crianças se encontram no meio da amarelinha. Se estiverem coordenadas,

elas vão cruzar o tabuleiro, sem bater uma na outra.

Deste jeito, a brincadeira africana desenvolve também a coordenação e a cooperação.

Acesse o link abaixo para assistir ao vídeo de como se joga a amarelinha africana:

https://www.youtube.com/watch?v=fI3xcXp0pJU

Agora que você já aprendeu, vamos brincar!

Faixa etária: 4ªe 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Araraquara: nosso povo, nossa história - Brincadeiras

Desenvolvimento: Brincadeiras africanas

1º Momento:

A brincadeira Chukulu, de origem africana, necessita apenas de tampinhas para brincar. Assisti ao

vídeo em https://youtu.be/dp_vMornCho e brinque em família.

2º Momento:

A Mancala é um jogo de origem africana com mais de 7.000 mil anos de existência. Esse jogo

estimula o raciocínio lógico e a elaboração de estratégias. Podem ser utilizadas embalagens de ovos,

papéis coloridos ou até mesmo desenhar com giz de cal ou tijolo no chão.

Assistir ao tutorial sobre a confecção do jogo Mancala em https://youtu.be/Sog-iKBh6vs e

https://www.youtube.com/watch?v=BAEKlKHK6OA e divertir-se em família.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=BAEKlKHK6OA

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Juego de la raya (Tradução: jogo da listra/linha)

Desenvolvimento: Esse jogo é um jogo popular na Espanha e em países da América latina como

México, Colômbia, entre outros. Como a maioria dos jogos populares, é difícil a definição sobre

qual localidade ele surgiu. Segue abaixo um mapa mundi circulado sobre os principais países que

jogam esse jogo.

Fonte: https://br.freepik.com/vetores-gratis/mapa-do-mundo-politico-colorido-

geografico_5670980.htm

Esse jogo é simples, pode ser jogado por duas ou mais pessoas, e o objetivo dele é lançar o objeto

(tampinha) em cima da linha reta traçada à frente dos jogadores ou o mais próximo dela. Ganha a

rodada quem jogar suas tampinhas mais próximas da linha alvo.

Popularmente é jogado com moedas de diferentes valores, no entanto, para a segurança das nossas

crianças estipulamos como tampinhas de plástico o material que será lançado ao invés de moedas.

Para jogar você vai precisar de giz, tijolo ou fita adesiva (para traçar as linhas no chão) e tampinhas

para arremessar.

Regras da brincadeira:

Os jogadores ficam atrás da primeira linha e arremessam a tampinha o mais próximo possível da

segunda linha, quem ficar mais próximo pode pegar a tampinha do adversário, em caso de empate

cada jogador pega a sua tampa e recomeça a partida.

Regras:

● O jogador que invadir o campo será desclassificado.

● Não se pode mover as peças do chão até que fique claro quem é o vencedor.

● Ganha o jogo quem tem mais tampinhas no final das rodadas ou até acabar as tampinhas do

adversário.

Figura 2. Ilustração sobre o juego de la raya.

Fonte:http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/

Primaria/Educacion_Fisica/Ludos/pr/cj/cj19_03.html

Referências:

http://www.uaslp.mx/Comunicacion-Social/Documents/Divulgacion/Revista/Catorce/218/218-

07.pdf

http://www.ainvar.es/2017/07/08/juego-la-raya/

http://www.educacionfisicaenprimaria.es/blog-de-patio/juego-popular-la-raya-con-canicas

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/

Primaria/Educacion_Fisica/Ludos/pr/cj/cj19_03.html

Faixa etária: 4ªe 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Brincadeiras das diferentes partes do mundo.

Desenvolvimento: Apresentar as crianças algumas brincadeiras das diferentes partes do mundo e

realizá-las com as mesmas:

COLÔMBIA

PARE: Uma criança joga a bola para o alto e grita o nome de outra criança, que deverá

pegar a bola. Se ela pegar, repete-se a dinâmica. Caso não pegue a bola, todos devem correr e, assim

que a criança pegar deve gritar: “PARE”. O que obriga todos a pararem. A criança com a bola dá

três longos passos em direção ao mais próximo e joga a bola nele.

JAPÃO

JANKEN PON: É um joguinho utilizando apenas as mãos. As crianças precisam saber três

gestos com as mãos: mão fechada (pedra), mão fechada e apenas os dedos indicador e médio abertos

(tesoura) e mão totalmente aberta (papel). Depois de gritar “JANKEN PON”, os participantes

devem fazer, imediatamente, um dos gestos (pedra, papel ou tesoura). Para saber quem ganhou basta

comparar os símbolos:

- Pedra ganha da tesoura (amassando-a ou quebrando-a).

- Tesoura ganha do papel (cortando-o).

- Papel ganha da pedra (embrulhando-a).

CHINA

GATO E RATO: Uma criança é o gato e a outra o rato. O restante das crianças deve formar

um círculo de mãos dadas, com o rato no interior da roda e o gato do lado de fora. Enquanto as

crianças se movimentam em círculo, elas dizem a seguinte rima: "Que horas são? Já deu uma hora.

O gato está em casa? Ele quer comer agora". Assim que a rima terminar, as crianças param de se

mover e soltam as mãos. Então, o gato pode entrar e sair do círculo para tentar pegar o rato, mas

deve seguir o mesmo caminho que o rato. Quando o rato for capturado, escolha mais duas crianças

para assumir os papéis dos animais e repita o jogo.

CHILE

LA GUARACA (corre-corre): As crianças sentam em círculo e uma é escolhida para correr

com o lenço na mão e “escovar” a cabeça das crianças que cantam, “Corre, corre, la guaraca, el que

mira para atrás, se le pega en la pelá). Quando o lenço é deixado nas costas de outra criança e se ela

não perceber, vira um ovo cozido e se senta no centro. Mas se a criança perceber o lenço, pode

correr e tentar sentar na posição do companheiro antes dele chegar. Caso não consiga, pega o lenço

e continua o jogo.

PERU

RAYUELA: O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão, que

também pode ter inúmeras variações. Em uma delas, o desenho apresenta quadrados ou retângulos

numerados de 1 a 10 e no topo o céu, em formato oval. Muito semelhante à nossa amarelinha.

NIGÉRIA

MEU QUERIDO BEBÊ: As crianças sentam em roda e somente um jogador fica de fora

(de preferência vendado). Enquanto isso, os outros participantes escolhem um dos colegas para

deitar no chão e fazer o desenho do contorno do seu corpo com giz ou carvão. A criança que estava

vendada tem que adivinhar de qual participante é o contorno no chão, se acertar, ela pontua. Caso

erre, outra vai para o seu lugar.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

https://g1.globo.com/como-sera/noticia/2019/08/03/aprenda-brincadeiras-de-diferentes-partes-do-

mundo.ghtml

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Araraquara: nosso povo, nossa história

Desenvolvimento: Baile do Carmo, um evento que virou tradição

De acordo com as informações do presidente do Baile do Carmo, Daniel Amadeu Martins Filho, na

região onde atualmente localiza-se o SESC havia um quilombo. Nesse local, no ano de 1888, vivia

um negro escravizado chamado Damião. Buscando proporcionar um pouco de alegria para seu

povo, Damião teve a ideia de organizar uma festa para que seu povo pudesse festejar suas tradições

com música e dança.

O movimento provocou a ira dos senhores de engenho que reagiram com crueldade, tirando a vida

de vários líderes negros, dentre eles, Damião. Mostrando força e superação, os negros deram

continuidade ao costume.

Ao longo do tempo, o evento foi tomando forma, ganhando espaço e destaque. A proposta nasceu

como forma de fortalecimento da comunidade negra, pois além de estarem à margem da sociedade,

não podiam frequentar os mesmos lugares que os brancos.

Mesmo sem a data precisa do seu surgimento, em julho de 2020, no calendário oficial, a festa

completou 132 anos. No início, eram três dias de comemoração e, atualmente, a festa conta com

uma rica programação distribuída em cinco dias.

O Baile do Carmo ilustra a resistência, resiliência e o fortalecimento da comunidade negra que, com

sua alegria e riquíssima herança cultural, trouxe inúmeras contribuições para a nossa sociedade.

A tradição se confunde com a história dos negros e hoje também se funde à história da cidade, sendo

o Baile do Carmo considerado o evento mais antigo do Brasil e o segundo do mundo. Por conta

dessa tradição, Araraquara recebe visitantes de outras cidades e até de outros países que vêm para

participar da Festa.

Araraquara comemora seus 203 anos e agradece à influência da cultura africana em seus diversos

elementos, reconhecendo que seu legado muito contribui para a manifestação cultural e para o

processo de construção de nossa identidade local.

“Araraquara: muitos povos, uma só morada!”

1º Momento:

Assistir ao vídeo sobre o tradicional Baile do Carmo em http://g1.globo.com/sp/sao-carlos-

regiao/jornal-da-eptv-2edicao//videos/v/baile-de-gala-da-festa-do-carmo-e-motivo-de-orgulho-e-

alegria-em-araraquara-sp/2703937/ e observar as roupas usadas e o ambiente desta festa. Em

seguida, o adulto deve levar a criança a imaginar que ela e sua família foram convidados para um

baile e auxiliar no desenho de como seriam as roupas, os enfeites do salão, etc.

2º Momento:

Assistir à contação de história sobre a boneca Abayomi no vídeo: https://youtu.be/840YHprHHl8

Conhecer diferentes etnias nos proporciona o enriquecimento cultural. As bonecas Abayomi são

um símbolo da cultura africana e representam um elo de amor, resistência e força.

Após assistir ao vídeo da contação da história Abayomi, assistir ao vídeo com a música sobre o

mesmo tema em https://youtu.be/oIEYkzO0geo , procurando aprender a música e cantar junto.

Depois, reunir a família para a confecção da boneca Abayomi, acompanhando o passo a passo no

vídeo: https://youtu.be/iDSLwltlva0

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Conhecendo a cultura portuguesa

Desenvolvimento: Os primeiros habitantes de Araraquara foram os índios guarani, kaingang e

panará e a chamavam de Aracoara (Morada do sol).

No início na cidade de Araraquara tinha apenas fazendas para a criação de cavalos, galinhas e bois.

A cidade foi fundada por Pedro Jose Neto, no dia 22 de agosto de 1817.

Em 1884, com a chegada dos trens, chegaram juntamente os imigrantes, entre eles: italianos,

portugueses, japoneses e espanhóis visando substituir o trabalho escravo. Nesta atividade

destacaremos a cultura portuguesa.

Você conhece esse local? Já observou esse prédio no centro de Araraquara?

Fonte: https://araraquara-moradadosol.blogspot.com/2010/06/beneficencia-portuguesa.html

Esse é o prédio da Beneficência Portuguesa. A fundação do hospital ocorreu após um grupo de 12

portugueses se reunirem e decidirem criar uma sociedade para prestar assistência médico-hospitalar.

O prédio é referência arquitetônica da região central de Araraquara.

Você já viu a bandeira de Araraquara? E a de Portugal?

Bandeira de Araraquara

Fonte : https://www.wikiwand.com/pt/Araraquara

Bandeira de Portugal

https://www.estudopratico.com.br/significado-da-bandeira-de-portugal

Peça para a criança observar as duas bandeiras, numa conversa faça os seguintes questionamentos:

- Quem sabe o nome da cidade onde mora?

- Todos fazem aniversário e a nossa cidade Araraquara também! No dia 22 de agosto, nossa

cidade fez 203 anos!

- Quem nasce em Araraquara é araraquarense, e quem nasce em Portugal?

- As bandeiras são iguais? O que há de diferente entre elas?

- Quais cores e símbolos aparecem em cada bandeira?

- Vocês conheciam essas bandeiras?

- Quais bandeiras vocês conhecem?

Após conversarem, proponha um desenho sobre nossa cidade utilizando as cores das bandeiras de

Portugal e Araraquara.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Conhecendo a cultura portuguesa

Desenvolvimento: Abaixo, vamos conhecer alguns símbolos da cultura portuguesa:

Galo português

Azulejos pintados à mão, habitualmente nas cores azul e branco.

Sardinha do festival de Setúbal, Nazaré e Matosinhos, regiões praianas de Portugal (Foto: iStock)

Viola Portuguesa

Mostre essas figuras à criança e proponha que escolha um ou mais símbolos da cultura

portuguesa para esculpi-lo com massinha ou argila. Divirtam-se!

Se quiser, pode fazer a massinha de modelar caseira. Veja receita no link abaixo:

https://www.blogmodainfantil.com.br/como-fazer-massinha-de-modelar-caseira-de-farinha-de-trigo-para-

brincar/

A herança portuguesa para a cultura brasileira está, também, em alguns alimentos, festividades e

brincadeiras.

Na culinária, o arroz doce e caldo verde, quitutes juninos que amamos, foram importados de

Portugal. O arroz doce veio originalmente da Tailândia, apenas com arroz e açúcar, ganhando gemas

e canela na cozinha portuguesa. Já o caldo verde, sopa preparada com couve e batata, tem raízes na

região norte de Portugal e foi eleito em 2011 uma das 7 maravilhas da gastronomia portuguesa. O

bacalhau e a sardinha também são muito apreciados pelos portugueses. A sardinha é um pequeno

peixe e é um símbolo da tradição portuguesa. Em Portugal, uma das formas de consumo, é assada

na brasa.

Vamos brincar de pescar? Nossa pescaria será das letras!

Construir com o auxílio de um adulto, peixinhos de papel em cada peixinho escrever uma letra do

alfabeto. Em uma colher de pau ou cabo de vassoura colocar uma fita adesiva (durex, fita crepe etc)

de forma que a cola fique virada para fora. Disponibilizar os peixinhos em uma bacia ou no chão e

“pescar” com a colher de pau ou cabo da vassoura. A cada letra pescada, dizer com o auxílio do

adulto, um objeto que inicie com a letra escolhida. Boa diversão!

As festas, como carnaval, junina, cavalhada, bumba meu boi e fandango tem influência da

cultura portuguesa.

Observem os trajes típicos portugueses:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/637963103437239880/?autologin=true

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/472455817154993999/

Os trajes tradicionais portugueses têm cores vivas e bem bordadas, as mulheres usam xale na cabeça

e os homens colete e faixa na cintura.

Vamos dançar?

Com roupas parecidas com os trajes portugueses, lenços e chapéus, brinquem dançando no ritmo

da música sugerida abaixo.

https://youtu.be/9B-0jIwERv8

Rancho Etnográfico da Areosa - Vira geral

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: História do bairro Selmi Dei e as heranças da imigração italiana

Desenvolvimento: 1º momento: Vamos conhecer um pouco da história de um bairro de

Araraquara? O bairro Selmi Dei é um dos mais populosos de Araraquara, ele e suas adjacências –

Adalberto Roxo, Indaiá, São Rafael e Veneza – possui cerca de 30 mil moradores, equivalente a

muitas cidades por aí, como Américo Brasilense.

Em 1978, a ideia era formar uma vila para os funcionários da Villares, hoje Iesa, e então

escolheram a área de pastagem que ficava apenas um quilômetro da fábrica.

A área pertencia a família Selmi Dei que decidiu vender parte das terras de sua fazenda, a Três

Irmãs. Assim, deu-se o início do loteamento, inclusive, um dos proprietários, foi homenageado, pois

seu nome Roberto Selmi Dei, foi dado ao bairro.

Vamos brincar de ser jornalista e juntos construir um texto informativo? Organize

numericamente os fatos e conheça um pouco mais da história de Roberto Selmi Dei:

2. MUDOU-SE PARA SANTO ANDRÉ ONDE MONTOU O MOINHO

SELMI DEI E DE LÁ VEIO PARA ARARAQUARA.

3. COMPROU O LOTEAMENTO VILA HARMONIA E A SEDE DE

UMA FAZENDA, A QUE DEU O NOME DE TRÊS IRMÃS,

HOMENAGEM A SUAS TRÊS FILHAS: ELIANA, ELENA E ELOÍSA.

6. ROBERTO ROXO ERA FILHO DE ADALBERTO ROXO QUE DEU

NOME AO BAIRRO QUE FICA AO LADO DE SELMI DEI.

5. EM 1976 SR. ROBERTO MORREU E UMA DE SUAS FILHAS,

ELIANA E SEU MARIDO ROBERTO ROXO DECIDIRAM LOTEAR

PARTE DA ÁREA, DANDO ORIGEM AO BAIRRO JD. ROBERTO

SELMI-DEI.

4. A FAZENDA TINHA MAIS DE 600 ALQUEIRES DE EXTENSÃO E

UMA DAS ATIVIDADES QUE MAIS CHAMAVA A ATENÇÃO ERA

A CRIAÇÃO DE PORCOS, ERA A MAIOR DA AMÉRICA DO SUL NA

ÉPOCA.

1.O ITALIANO ROBERTO SELMI DEI VEIO PARA O BRASIL E FOI

TRABALHAR EM UM MOINHO EM SALVADOR.

7. NAPOLEÃO SELMI DEI, NOME DA PRINCIPAL RUA DO VILA

HARMONIA, ERA UM MÉDICO ITALIANO, PAI DE ROBERTO

SELMI-DEI, QUE NÃO CHEGOU A VIR PARA O BRASIL.

Pesquisa: Revista Kappa – Ano 2 – Edição 41 – n.º 16 – págs. 58-61

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: “Araraquara: muitos povos, uma só morada!” - Cultura Italiana.

Desenvolvimento: Por serem os italianos a maioria dos imigrantes que aqui chegaram, é sobre essa

cultura a nossa investigação.

As famílias italianas têm grande presença na vida social e cultural de Araraquara desde o início da

imigração no Brasil a partir do final do século XIX. De acordo com documentos do Arquivo Público

Histórico “Rodolpho Telarolli”, dos 2.187 estrangeiros que em 1902 habitavam o município de

Araraquara, 1.507 eram italianos.

Fonte: https://rciararaquara.com.br/cultura-e-lazer/dia-municipal-da-familia-italiana-em-

araraquara/)

Atividade - As famílias

Observem as fotos:

Società Italiani Uniti, Araraquara (SP) 1920 - Parte interna do prédio (membros da diretoria) e sede social

Società Italiani Uniti, Araraquara (SP)1920- sede social

Fonte: https://www.imigracaohistorica.info/biografias-de-imigrantes-italianos.html

2019-Famílias Ítalo-Brasileiras e Imigrantes em Araraquara - Lei Municipal n° 9.014/2017, que institui o

Dia Municipal da Família Italiana, a ser comemorado anualmente no segundo domingo do mês de julho.

Fonte: https://www.google.com/

Toda família tem uma história. A partir da observação das fotos dos imigrantes italianos, faça uma

roda de conversa com as seguintes perguntas:

- O que vocês observam nas fotos?

- Você sabe o significado e a origem do seu sobrenome? Vamos pesquisar?

- Seus avós e bisavós nasceram em outra cidade ou país?

- Eles contam histórias de sua terra?

- Que lembranças eles têm de lá?

Partilhem as informações de suas próprias famílias com as crianças, para que conheçam também

suas origens, além dos italianos, temos muita diversidade de povos em Araraquara.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Arte - cultura italiana

Desenvolvimento: Após conhecer a história do artista, observe a imagem abaixo e com tinta guache

faça um lindo desenho, inspire-se no artista!

Conhecendo a história do artista:

Ernesto Lia era um artista reconhecido internacionalmente. Filho do italiano José Lia e da brasileira

Paschoalina de Lucca, nasceu em Araraquara em 28 de dezembro de 1939, em meio a uma família

de 11 irmãos. Foi aluno da Escola de Belas Artes de Araraquara, onde se graduou em 1956 e, a

partir daí, ganhou projeção internacional dentro das artes.

Fonte:

https://www.acidadeon.com/araraquara/lazerecultura/divirtase/NOT,0,0,1516215,pinacoteca+mun

icipal+recebe+mais+uma+obra+de+ernesto+lia.aspx

Curiosidades: Ernesto Lia era sobrinho do Dr. Nicolino Lia, esposo de Honorina Comelli Lia.

Ernesto Lia gostava muito de presentear seus amigos mais chegados. Há 27 anos presenteou um

amigo com esta linda obra "Carmen Miranda portrait".

Fonte: https://issuu.com/jornaldeararaquara/docs/edio1119

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Tradições japonesa em Araraquara: Tanabata Matsuri

Desenvolvimento: Para que toda população de Araraquara, conheça mais sobre a cultura japonesa

e possa compartilhar dela. Acontece o Festival Tanabata Matsuri, organizado pela Associação

Cultura Nipo-Brasileira de Araraquara (ACNBA) celebra o encontro das estrelas.

A origem do Tanabata Matsuri deriva da festividade chinesa “Qixi Festival” e remonta a uma

lenda de mais de 2 mil anos.

Atividade: Conte a lenda para a criança, se possível, utilizando fantoches tornando-a lúdica,

as crianças se encantam ainda mais quando utilizamos recursos diferentes.

A Lenda

Segundo a lenda, a princesa tecelã Orihime, filha de Tentei (poderoso deus do reino

celestial), andava muito triste, então seu pai resolveu apresentá-la ao pastor de

gado Hikoboshi (também nomeado Kengyu ), e eles se apaixonaram.

Dedicados ao romance, eles deixaram de lado as tarefas e as obrigações diárias. Por causa da falta

de responsabilidade, o pai de Orihime decidiu separá-los, obrigando-os a morar em lados opostos da

Via Láctea (rio Amanogawa). Sentindo a tristeza da filha, ele autorizou o casal a se encontrar uma

vez por ano (no sétimo dia do sétimo mês do calendário lunar) com uma condição: eles precisavam

atender a todos os pedidos vindos da Terra.

Dessa forma, todo o sétimo dia do sétimo mês, Orihime atravessa a Via Láctea para encontrar o seu

amado Hikoboshi. Acredita-se que, se no dia do reencontro estiver chovendo, Orihime e Hikoboshi

não conseguem atravessar a Via Láctea (rio Amanogawa). Logo, o encontro só poderá acontecer no

ano seguinte. Para assistir a lenda acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=yRg-

vU50I2U (lenda a partir 2:19 até 4:13 aproximadamente)

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Conhecendo um costume japonês/ confecção de Teru teru Bozu

Desenvolvimento: Explicar que existem diferentes povos, que falam línguas diferentes e possuem

costumes diferentes, que em Araraquara residem pessoas de diferentes nacionalidades e que uma

delas são os japoneses que vieram do outro lado do planeta para viver aqui.

Construir o Teru Teru Bozu (Teru significa “brilhar” e Bozu, se refere à cabeça careca de um

monge budista.) é um costume realizado especialmente durante o Tsuyu, nome dado à estação

chuvosa durante os meses de junho e julho no Japão.

Ele é um bonequinho simples feito de papel ou pano que deve ser pendurado na janela com a função

de pedir que não chova, como uma simpatia feita naquele dia especial que desejamos ir à praia ou

a piscina. Se por outro lado desejar que chova no dia seguinte é só pendurá-lo de cabeça para baixo.

Como fazer: Pegue um pedaço de papel ou lenço branco, faça uma bolinha de papel amassado,

coloque no centro do papel e prenda com um elástico ou amarre. Pronto, o boneco está feito, agora

é só pedir para que a criança desenhe os olhos, o nariz e a boca e pendurar na janela.

Acompanhe no tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=IuuOY-s5oUY

Se desejar mais informações é só acessar o link: https://www.japaoemfoco.com/teru-teru-bozu-o-boneco-que-

traz-dias-ensolarados/

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Eu desejo...

Desenvolvimento: Durante o Festival Tanabata (origem japonesa), existe o costume tradicional de

se escrever desejos no tanzaku (tira de papel colorido), que depois são pendurados em ramos de

bambu, na esperança de que o desejo se torne realidade. Cada cor do tanzaku tem um significado:

Amarelo-dinheiro, rosa-amor, vermelho-paixão, azul-proteção/saúde, verde- esperança e branco -

paz. (Caso não tenha papel colorido, pinte com giz de cera ou lápis de cor).

Escolha a cor de seu tanzaku, faça um desenho ilustrando seu desejo. Pendure em uma árvore

para que ele chegue ao céu, e assim, as estrelas Orihime e Kengyu possam receber e realizar o seu

pedido.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Unidos pela culinária

Desenvolvimento: 1ª MOMENTO:

A culinária é uma herança cultural de diversos povos e nos une através das diferentes sensações e

sabores que cada prato traz.

Povos imigrantes, que vieram para o brasil e construíram a sua vida em nosso país. Em Araraquara

tivemos imigrantes como japoneses, italianos, portugueses e espanhóis.

Para comemorar o aniversário da nossa querida “morada do sol”, vamos conhecer um pouquinho

mais sobre os pratos típicos da Itália, Portugal e Espanha.

Então, vamos juntos conhecer um pouquinho da culinária desses antecedentes!

Para saber mais:

http://www.araraquara.sp.gov.br/nossamorada/conteudo-nossamorada/historico-de-araraquara

ITÁLIA

BRUSCHETTA

O conhecido aperitivo já é bem antigo, sua criação é do séc. XV. A receita original leva somente

torrada, alho, pimenta, azeite e sal. Mas há muitas variações em cima dela, a mais conhecida leva

tomate e manjericão, além dos ingredientes já citados.

GNOCCHI (NHOQUE NO BRASIL)

Um dos mais conhecidos tipos de massa, o gnocchi (ou nhoque aqui no Brasil) foi criado há muitos

séculos atrás. Foi bastante difundido pela Europa graças ao império romano, que o levava a

diferentes lugares. Originalmente era feito de semolina, mas o tipo mais popular hoje em dia é feito

de batata.

Fonte: https://www.getninjas.com.br/guia/eventos/10-comidas-tipicas-da-culinaria-italiana/

PORTUGAL

SARDINHA

Muito presente nas festas de São João e de Santo Antônio, as sardinhas são feitas assadas na grelha

e servidas normalmente com pimentões verdes assados e batatas cozidas.

A sardinha assada faz parte da cultura portuguesa e está entres os principais pratos da sua

gastronomia.

FRANCESINHA

A francesinha é uma comida típica de Portugal e um dos pratos mais gostosos do país.

Todos os brasileiros que experimentam amam o sabor do prato que é feito com pão, bife, linguiça,

bacon, queijo, presunto, ovo e um delicioso molho com vinho do porto, tomate e pimenta pipi-piri.

São servidas com batatas fritas.

Arroz de tomate

O arroz de tomate é mais uma comida típica de Portugal, trata-se de um arroz com molho de tomate

e é servido como acompanhamento para carnes e peixes.

Arroz de feijão

O arroz de feijão é o arroz já misturado com o feijão e é servido como acompanhamento de carnes

e peixes.

Fonte: https://www.eurodicas.com.br/comidas-tipicas-de-portugal/

ESPANHA

CHURROS

O consumo de churros é muito popular por lá. Diferente daqui os churros espanhóis não costumam

ter recheio e sua massa não é tão doce, pois a quantidade consumida é um pouco maior e também é

habitual consumir os churros com chocolate quente.

TORRIJAS

O doce consiste em fatias de pão dormido que são empanadas com ovos, mas também podem ser

feitas com vinho ou leite. Depois, elas são fritas e podem ser cobertas com caldas doces ou

polvilhadas com canela.

Fonte:https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/culinaria/tudogostoso/comidas-tipicas-da-espanha-

confira-10-pratos-do-pais,97b55455c83202caea040c54431f57e6rfmsjtt5.html

Conte para a criança se alguma dessas receitas, mesmo que foram adaptadas ao Brasil, faz

parte da tradição familiar, vindo dos antepassados da sua família.

Vamos brincar de chef:

Deixe que a criança escolha uma das receitas da primeira atividade e com sua ajuda, cozinhem o

prato e destaque o nome e o país original deste prato a ela.

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Culinária italiana

Desenvolvimento: Curiosidades: A culinária italiana é uma das mais famosas do mundo e é

conhecida pela sua diversidade e pelo uso de diferentes ingredientes de várias regiões do país, com

padrão de excelência e qualidade. Entre elas está o famoso Gelatto (sorvete criado na Itália).

Gelatto (sorvete italiano)

Há várias receitas disponíveis no site: https://www.gelatomuseum.com/it

Ou https://www.youtube.com/watch?v=oH5pUyQcBts

Neste último link a receita é bem fácil, leva apenas 03 ingredientes: morango congelado, leite

congelado e açúcar de confeiteiro.

Proposta de atividade:

E na sua família, você tem alguma receita tradicional? Aquela que não pode faltar nos encontros

em família ou amigos? Qual seria?

Proponha uma conversa com as seguintes perguntas: “você sabe o que é uma receita? E para que

serve? E o que está escrito nas receitas? Em nossa casa, onde encontramos as receitas que queremos

fazer?”.

A partir das respostas, mostre uma receita à sua escolha, e observem juntos os detalhes, mostre o

que precisa estar escrito para ser uma receita e compare com um outro tipo de texto, por exemplo,

de um gibi.

Fale que para ser uma receita é preciso estar escrito o nome do prato, os ingredientes, quantidades

e o modo de preparo.

Faça a criança perceber que alguns utensílios de cozinha, também, são citados nas receitas como,

por exemplo, tigela, colher, assadeira, etc., dependendo do que se pretende preparar.

Cozinhar juntos é sempre uma oportunidade de aumentar a confiança, sentimento de equipe,

afetividade e alegria de comer o que foi preparado com as próprias mãos. Aproveitem!

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: O arroz e feijão nosso de cada dia!

Desenvolvimento: Analisando hábitos alimentares descobrimos importantes fatos históricos de

uma determinada região e população. De acordo com a matéria “Arroz, feijão e muita história”

publicada no site da “Revista Nova Escola”, verificamos que esta combinação de alimentos que se

encontra em nossas mesas diariamente nos mostra um pouco da influência dos povos indígenas

e portugueses na nossa cultura. O feijão já era consumido pelos povos indígenas que aqui

habitavam, e o arroz foi trazido da Ásia pelos portugueses.

Essas informações comprovam como o aprender pode ocorrer de forma lúdica e enriquecedora,

assim, em um primeiro momento, orientem a criança a observar o que come durante as refeições.

Façam uma lista para poderem analisar depois, se ficar evidente que esses alimentos citados acima

fazem parte de seus hábitos alimentares, conte às crianças a história da origem deles.

Num segundo momento, questione seu filho: Será que todos comem as mesmas coisas? Será que

todos comem arroz e feijão todos os dias?

E para finalizar, registrem alguma receita tradicional e antiga de sua família.

Será que vocês trazem influência de alguma outra cultura?

Referência: https://novaescola.org.br/conteudo/8425/arroz-feijao-e-muita-historia

Faixa etária: 4ª e 5ª etapas - crianças pequenas

Nome da atividade: Conhecendo palavras portuguesas

Desenvolvimento: Que tal soletrar as letras, de cada palavra, e fazer a (re) escrita no caderno

recebido no kit de material escolar?

BACALHAU

SARDINHA

BROA

PASTEL DE BELÉM

PATANISCAS

ALHEIRA

FRANCESINHA

ARROZ DE TOMATE

Se quiser conhecer mais alguns desses pratos, pode acessar o link:

https://www.google.com.br/amp/s/www.eurodicas.com.br/comidas-tipicas-de-portugal/amp/

Atividade: Depois de escrever as novas palavras aprendidas, você pode encontrá-las no caça

palavras abaixo: