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PERCEPÇÃO DOS GESTORES SOBRE EMPREENDEDORISMO NO INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO -
CAMPUS RECIFE
PERCEPTION OF MANAGERS ABOUT ENTREPRENEURSHIP AT INSTITUTO
FEDERAL EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO -
CAMPUS RECIFE
PERCEPCIÓN DE GERENTES SOBRE EMPREENDIMENTOS EN INSTITUTO
FEDERAL EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO -
CAMPUS RECIFE
APRESENTAÇÃO ORAL: Guilherme de Siqueira Freitas Pontes1; Kleber Danylo Mendes
da Silva²; Simone de Paula Silva³; Erick Viana da Silva4 e Iraneide Pereira da Silva5
DOI: https://doi.org/10.31692/2358-9728.VICOINTERPDVG.2019.0014
Resumo
Este artigo acadêmico estudou o empreendedorismo, assunto com crescente interesse no meio
científico. Para escrever o texto em questão, os autores realizaram uma pesquisa com gestores
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – Campus Recife. A
temática da pesquisa foi buscar mapear e conhecer um pouco mais sobre as impressões
individuais a respeito de empreendedorismo e empresas juniores. Além disso, investigou-se o
nível de atenção promovida pela gestão em incentivar ações empreendedoras nesta instituição
de ensino. Em seguida, a partir da coleta dos dados pessoais e formação acadêmica, traçou-se
o perfil dos pesquisados. Para colher tais informações, foi aplicado um questionário com
dezenove perguntas, sendo cinco questões abertas e catorze de múltipla escolha. No total, foram
vinte e uma pessoas entrevistadas, dentre elas: cinco chefes de departamentos, três
coordenadores de cursos técnicos, cinco coordenadores de cursos superiores, e outros cinco
gestores. Ademais, além da pesquisa quantitativa e qualitativa, também realizou-se um estudo
teórico sobre a temática, em fontes bibliográficas de artigos científicos, livros, legislações, sítios
de órgãos públicos e entidade privada sem fins lucrativos, como é o caso do Serviço Brasileiro
de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE). Dando continuidade, pesquisou-se sobre
as origens do vocábulo empreendedorismo, passando por experiências voltadas a atividades
inovadoras em instituições ensino, até compreender um pouco sobre a realidade deste assunto
presente na sociedade brasileira. Adiante, os resultados da entrevista foram tabulados, a partir
de um programa de criação e edição de planilhas, e discutidos a posteriori. Por fim, vale ressaltar
que a elaboração e escrita do artigo aprimora o desenvolvimento científico no tocante a
incrementar a discussão sobre empreendedorismo em instituições de ensino.
1 Gestão de Turismo, Instituto Federal de Pernambuco, [email protected].
² Análise em Desenvolvimento de sistemas, Instituto Federal de Pernambuco, [email protected]
³ Mestra em Gestão Ambiental, Instituto Federal de Pernambuco, [email protected] 4 Mestre em Administração de Empresas, Instituto Federal de Alagoas, [email protected] 5 Doutora em Administração, Instituto Federal de Pernambuco, [email protected]
Palavras-chave: Empreendedorismo, Empresa Júnior, Educação empreendedora
ABSTRACT
This academic article studied the entrepreneurship, subject with a growing interesting in the
scientific groups. To write this text in question, the authors performed a research with managers
with Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – Campus Recife.
The theme of research was to try to map and know a little more about the personal individual
thoughts about entrepreneurship and juniors companies. Furthermore, it was investigatesd the
level of attention promoted by the management in touch to encourage entrepreneurial actions
in this educational institution. Then, from the collection of personal data and academic
background, the profile of the respondentes was traced. To gather these informations, it was
applied a questionnaire with ninenteen questions, five open questionand fourteen multiple
choice. In total, there were twenty one interviewed people, which were: five department heads,
three technical courses coordinators, five higher education coordinators and five others
directors. Moreover, besides the quantitative and qualitative research, it was also performed a
theorical study about the theme, in bibliographical sources from scientific articles, books,
legislations, public agency websites and nonprofit private entity, like Serviço Brasileiro de
Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE, in English, Brazilian Micro and Small
Business Support Service). Continuing, it was researched the origins of the word
entrepreneurship, going through experiences focused on innovative activities in educational
institutions to comprehend a little about the reality of this subject in Brazilian society. Beyond
that, the results of the interviews were tabulated at a program that creates and edits spreadsheets,
which were discussed after. Lastly, it is noteworthy that the elaboration and writing of this
article improves the scientific development regarding to increment the discussion about
entrepreneurship in educational institution.
Key-words: Entrepreneurship, Junior Company, Entrepreneur Education.
Resumen
Este artículo académico estudió el emprendimiento, asunto con en interés creciendo en el medio
científico. Para escribir el texto en cuestión, los autores realizaron una pesquisa con gestores
del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – Campus Recife. La
temática de la pesquisa fue la búsqueda por mapear y conocer un poco más sobre las
impresiones individuales a respecto de emprendimientos y empresas junior. Además, fue
investigado el nivel de interés de la gestión en alentar acciones emprendedoras en esta
institución de enseñanza. Enseguida, con la recopilación de datos personales y antecedentes
académicos, se rastró el perfil de los entrevistados. Para colectar estas informaciones, fue
aplicado un cuestionario con diecinueve preguntas, siendo cinco cuestiones abiertas y catorce
cuestiones de opción múltiple. En total, fueron veintiuna personas entrevistadas: cinco jefes de
departamentos, tres coordinadores de cursos técnicos, cinco coordinadores de cursos
universitarios y otros cinco gestores. Además, más que la investigación cuantitativa y
cualitativa, también se realizó un estudio teórico sobre la temática, en fuentes bibliográficas de
artículos científicos, libros, legislaciones, sitios de órganos públicos y entidad privada sin fines
de lucro como es el caso de Serviço Brasileiro de Apoio à Micro e Pequena Empresa (SEBRAE,
en español el Servicio Brasileño de Apoyo a las Micro y Pequeñas Empresas). Continuando, se
investigó sobre los orígenes de la palabra emprendimiento, pasando por experiencias enfocadas
a actividades innovadoras en instituciones de enseñanza, hasta comprender un poco sobre la
realidad de este asunto presente en la sociedad brasileña. Adelante, los resultados de la
entrevista fueron tabulados por un programa de creación y edición de hojas de cálculo, y
discutidos a posteriori. Por fin, vale resaltar que la elaboración y escrita del artículo mejora el
desarrollamiento científico con respecto al incremento a la discusión sobre emprendimiento en
instituciones de enseñanza.
Palavras-llave: Emprendimiento, Empresa Junior, Enseñanza Emprendedora.
1. Introdução
O empreendedorismo é uma atividade inata ao ser humano, podendo ser encontrada
desde a antiguidade até a atualidade. Entretanto, muitos indivíduos não reconhecem seu
significado e importância na história da humanidade. Verga e Silva (2014), por exemplo,
consideram que pensamentos sobre empreendedorismo são tão antigos quanto o próprio tema.
Já Alves (2011), analisa que o empreendedorismo chega a ter origens com o próprio homem, a
partir do que o autor considera como “comportamento empreendedor. ” (ALVES, 2011, p.15)
Fato é que estudos a respeito de empreendedorismo variam em cada época da
humanidade. Verga e Silva (2014) comprovam que praticamente inexistiu geração de renda
durante os mil anos da Idade Média. Os autores, entretanto, trazem a evolução histórica do
pensamento empreendedor, a partir de estudos e compreensões econômicas durante as
Revoluções Industriais, ocorridas na Europa.
Quanto ao conceito e primeira aparição sobre um termo relacionado ao
empreendedorismo, Cruz (2005) aponta três momentos: o primeiro na Idade Média, enquanto
os projetos de clérigos em grandes edificações arquitetônicas, no segundo momento, século
XVI, para “coordenadores de operações militares (p.22) ” e o conceito de Cantillon, no XVII,
sendo o empreendedor “aquele que corria riscos. ” (DORNELAS, 2001 apud CRUZ, 2005, p.
22)
No Brasil, o despertar do interesse ao empreendedorismo ocorreu na década de 1990. O
perfil dos empreendedores brasileiros começou a ser traçado a partir de 1999 por meio de um
estudo do Global Entrepreneurship Monitor (GEM). O estudo avalia que 36% dos brasileiros
são empreendedores, isto é, atuam em alguma atividade voltada a assumir riscos.
Para incentivar o desenvolvimento do empreendedorismo, é importante desenvolver
atividades em instituições de ensino, como universidades federais, estaduais e institutos
federais. Com este pensamento, o artigo abordará temáticas voltadas à compreensão de como
ocorre o empreendedorismo em tais locais, ações de professores com alunos.
Adiante, na metodologia e resultados obtidos, serão explicitados os questionários,
respostas e resultados de servidores, gestores, sendo eles diretores, coordenadores de cursos
superiores e técnicos do Instituto Federal de Pernambuco - Campus Recife. As perguntas e
respostas pretendem apresentar pensamentos a respeito de um perfil pessoal, formação
acadêmica, sobre empreendedorismo, empresa júnior e atuação de cada entrevistado.
2. Fundamentação teórica
Nesta parte do artigo, serão abordados tópicos sobre sua origem e conceito de
empreendedorismo, empreendedorismo em instituições de ensino e alunos em atividades de
empreendedorismo.
2.1 Sobre empreendedorismo
Empreendedorismo é um conceito muito abordado nos dias atuais e está ligado,
majoritariamente, à economia. Contudo, nem sempre pode-se considerar isso verdadeiro, uma
vez que não é regra um empreendedor ser empresário e nem acumular capital. Para comprovar
esta afirmação, Alves (2011) propõe-se verificar os conceitos no dicionário. Deste modo,
empreendedor é aquele que empreende ou se aventura à realização de coisas difíceis, já o
empresário, objetiva lucro, investe em capital. (MICHAELIS 2007 apud ALVES 2011)
Sobre o conceito de empreendedor, o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas
Empresas) explicou o termo como: “ser empreendedor significa ser um realizador, que produz
novas ideias através da congruência entre criatividade e imaginação. ” (SEBRAE, 2009)
Percebe-se que o termo é amplo e assim deve ser sua abordagem, pois o estudo do termo
e própria conceituação ocorrem em paralelo. A história do empreendedorismo, remete a Marco
Polo, em sua viagem entre Europa e China. Já na Era Medieval, o empreendedorismo se
desenvolveu a partir da edificação da arquitetura de edificações eclesiais. Entretanto, foi
Cantillon quem definiu o termo empreendedorismo pela primeira vez. (CRUZ, 2005)
Verga e Silva (2014) tratam o empreendedorismo também a partir de uma série de
conceituações de autores sobre o tema. Além disso, esses autores explicam que o tema de estudo
do artigo é uma ciência. Para tanto, Landstom e Benner (2010, p.20) trazem uma linha temporal
que explica três períodos sobre o empreendedorismo:
Gráfico 1: Períodos de estudo do empreendedorismo
Fonte: Landström e Benner (2010, p. 20).
Em breve explicação, a atuação de empreendedorismo começou focada na Revolução
Industrial, na era econômica, em seguida, existe uma atuação em ciências sociais, num período
após a Segunda Guerra Mundial e, por fim, na administração moderna, por meio de estudos
sobre gestão.
Os autores DiMaggio e Powell (2005), em seu artigo: "A gaiola de ferro revisitada:
isomorfismo institucional e racionalidade coletiva nos campos organizacionais", buscam
entender porque as instituições concluem que as instituições foram se tornando cada vez mais
burocratizadas até alcançarem um certo padrão.
Entretanto, a figura do empreendedor surge como uma válvula de escape para os padrões
burocráticos impostos pelo sistema capitalista pós-industrial. No texto intitulado “O Fenômeno
Fundamental do Desenvolvimento Econômico”, de Schumpeter (1997), o autor aborda o
fenômeno fundamental do desenvolvimento econômico e agrega o protagonismo desse
desenvolvimento econômico a um agente disruptivo, chamado de empreendedor, que como
consequência das suas ações gera a inovação que pela sua consequência leva ao
desenvolvimento econômico.
Atualmente, devido ao fenômeno da globalização e os crescentes avanços tecnológicos
causadores de mudanças nas relações de produção e de trabalho, ocorre o surgimento de novas
iniciativas empreendedoras, diariamente, em todo o mundo.
2.2 Empreendedorismo no Brasil
Quanto ao Brasil, existe um órgão de fomento ao desenvolvimento e atividades
empreendedoras no país: o SEBRAE, já mencionado acima, fundado em 1972. De acordo com
o Relatório Executivo de 2017, pesquisa do Instituto Brasileiro da Qualidade e Produtividade
(IBQP), 36% dos brasileiros são tidos como empreendedores, destes, 20% são empreendedores
iniciais. Isto é: até cinco anos.
O fenômeno do empreendedorismo no Brasil remete ao século XIX, conforme aponta
Alves (2011) com o “primeiro grande empreendedor brasileiro (p.42) ”, Irineu Evangelista de
Souza, o Barão de Mauá, ajudou o Brasil a se desenvolver com a industrialização. Iniciando, a
construção dos estaleiros e da companhia de gás do rio de janeiro, fundou a indústria naval
brasileira (1846) além de ferrovias, que para a época foi o maior salto industrial brasileira que
gerou milhares de empregos.
Segundo Dornelas (2005), ocorreu, a partir da década de 1990, um maior incentivo ao
empreendedorismo no Brasil. Isto aconteceu a partir por meio da criação do Serviço Brasileiro
de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) e a Sociedade Brasileira para Exportação
de Software (SOFTEX).
Todavia, a Global Entrepreneurship Monitor (GEM), em seu relatório de 2014, concluiu
que os fatores e políticas governamentais foram favoráveis às iniciativas empreendedoras,
principalmente as leis e estruturas criadas pelo governo para as micro e pequenas empresas.
Porém indica o mesmo fator como limitante, quando se trata de impostos, burocracia e
complexidade dos processos. Nestes quesitos, o Brasil ainda tem um déficit em políticas
públicas duradouras a fim de consolidar o empreendedorismo como alternativa ao desemprego.
Já que é assim como fazem atualmente a iniciativa privada e as entidades não governamentais.
Já que é assim como fazem atualmente a iniciativa privada e as entidades não governamentais.
Vale destacar o protagonismo das universidades brasileiras na última década. Tais
instituições têm se destacado no cenário internacional por suas ações empreendedoras. Um
exemplo é a fomentação das empresas juniores. Em 2016, a lei nº 13.267 regulamentou o
funcionamento das mesmas perante instituições de ensino superior.
Segundo o Censo e Identidade da Confederação Brasileira de Empresas Juniores, o setor
faturou cerca de R$ 10 milhões em 2016, quase o dobro dos R$ 5,7 milhões registrados em2014.
O número de negócios também saltou de 222 para 311 no período.
Metodologia
Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem mista (quanti-qualitativa) realizada
no primeiro semestre de 2019. O campo de pesquisa para o desenvolvimento deste estudo foi o
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Recife,
instituição de ensino pública, com cursos de nível técnico, superior e de pós-graduação. Esta
entidade acadêmica tem suas origens em 1909 e, na maior parte do século XX, foi tida “como
voltado a atender às demandas do mercado produtivo e da indústria, ao desenvolvimento do
saber científico e à uma formação humanística” (DOMINGOS, 2015) Por fim, ressalta-se que,
com a promulgação da Lei 11892/2008, a qual, em seu preâmbulo: “institui a Rede Federal de
Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia, e dá outras providências.” (BRASIL, 2008)
Foram aplicados 21 (vinte e um) questionários com servidores e gestores do Campus,
quais sejam, cinco chefes de departamentos, três coordenadores de cursos técnicos, cinco
coordenadores de cursos superiores, diretor-geral do campus Recife, diretor de ensino, diretora
de políticas institucionais, mais cinco representantes da comunidade acadêmica. A pesquisa
aplicada foi do tipo exploratória, no sentido de fazer uma aproximação sobre a temática junto
aos sujeitos envolvidos com as ações de empreendedorismo no IFPE – Campus Recife.
O questionário foi elaborado com dezenove perguntas, sendo cinco questões abertas e
catorze de múltipla escolha, encaminhado para os sujeitos por meio de plataforma digital, com
perguntas divididas em duas seções: a primeira focada em perfil dos pesquisados e a segunda
etapa direcionada ao empreendedorismo e quais impressões a respeito do tema. Além disso, a
utilização do questionário serviu para compreender como servidores e gestores, compreendem
o empreendedorismo. Ressalta-se que as perguntas abertas forma analisadas por meio da
proposta de Análise de Discurso de Bardin (2016). Já a análise quantitativa se deu por meio do
método estatístico, especificamente com o uso da planilha eletrônica.
Além disto, os dados foram complementados por meio do estudo e análise de pesquisas,
de fontes bibliográficas em artigos acadêmicos encontrados em meios digitais, bem como
buscas em sites sobre empreendedorismo, como é o caso de pesquisas no SEBRAE.
A coleta dos dados para a bibliografia do referencial teórico foi feita a partir de pesquisas
em artigos publicados e disponibilizados na internet, os quais resultaram na compreensão de
conceitos, históricos e questões acerca de empreendedorismo em instituições de ensino.
Resultados e discussões
Esta etapa do artigo foi desenvolvida para identificar a formação dos gestores do
Instituto Federal de Pernambuco - Campus Recife. Ao todo, foram realizados 21 questionários.
Além de mapear a formação destes profissionais, foram feitas perguntas sobre como
empreendedorismo, empresa júnior, experiências prévias, além de saber se há incentivo da
instituição em promover tais práticas na rotina diária de atividades dos discentes do campus.
Ao todo, foram feitas 19 perguntas, sendo catorze questões fechadas e cinco abertas. As
respostas foram de acordo com a individualidade do entrevistado e os dados estarão abaixo em
formato de gráfico, quando as perguntas forem de múltipla escolha, ou serão transcritas, caso
as perguntas tenham sido abertas.
Informações pessoais
Na primeira etapa, foram realizadas perguntas sobre o indivíduo entrevistado. A seguir,
seguem estas informações.
No início do questionário, o objetivo era ter ciência sobre o gênero dos entrevistados e
gestores. Foram 17 pessoas que se identificam como sexo biológico masculino e apenas 4 como
sexo biológico feminino, quanto à porcentagem, conforme o gráfico 2.
Diante do exposto, a narrativa histórica da desigualdade de gênero e da ausência de
mulheres em cargos de poder é uma problemática que reflete na atualidade. De acordo com
Beauvoir, “não se nasce mulher, torna-se mulher”, ou seja, as relações sociais definem qual o
papel da mulher na sociedade. No Brasil uma lei de 1827 é tida como um marco histórico por
permitir que as mulheres frequentassem as escolas. Entretanto, apenas em 1879 elas tiveram a
autorização do governo para cursar o ensino superior. Esses fatores colaboraram para a
desigualdade atual no que tange a ocupação dos espaços de poder.
Quanto à questão de poucas mulheres ocuparem espaços de gestão é necessário
modificar a situação. Para tanto, uma citação de Foucalt justifica a necessidade de ocupar as
entranhas do poder: “Trata-se (...) de captar o poder em suas extremidades, em suas últimas
ramificações, captar o poder na extremidade cada vez menos jurídica de seu exercício. ”
(FOUCALT, 1979, p.82)
Gráfico 2: Gênero dos entrevistados
Fonte: Própria (2019)
Em seguida, indagou-se sobre a etnia ou cor da pele dos entrevistados. Entre os 21
entrevistados, 15 pessoas que se consideram pessoas pardas e 6 pessoas que se consideram
brancas. Quanto ao percentual representado, conforme o gráfico 3.
Além disso, nenhum preto, amarelo ou indígena.
De acordo com o autor francês Frantz Fanon, o racismo e a racialização são parte de um
processo maior de dominação: a violenta e desigual expansão das relações capitalistas de
produção para o mundo não europeu. (FANON, 1980 apud FAUSTINO, 2015) No Brasil, o
processo de abolição da escravidão foi tardio e, mesmo após a liberdade, o trato com os negros
não foi adequado. Desta forma, Madeira e Gomes (2018) apontam que a origem da dificuldade
de acesso à educação por parte de negros foi pela exclusão desta parcela étnica na sociedade
brasileira.
Diante do exposto, o reflexo desse passado se confunde muito com a nossa realidade
atual, segundo a ONU, o país está entre os cinco países mais desiguais em um estudo que
analisou cerca de 29 países entre desenvolvidos e em desenvolvimento.
Gráfico 3: Etnia/cor da pele dos entrevistados
Fonte: Própria (2019)
Após informações pessoais, foram feitas perguntas a respeito de formação de nível
superior dos entrevistados. 20 dos 21 entrevistados possuem curso superior e apenas um não é
graduado, porém iniciou estudos em curso superior e não concluiu, conforme se percebe no
gráfico 4:
Gráfico 4: Sobre curso superior
Fonte: Própria (2019)
Após a indagação sobre nível superior, foi também questionado qual curso dos
entrevistados e as respostas foram: duas pessoas formadas em bacharelado em engenharia
elétrica, duas pessoas formadas em licenciatura em física, três pessoas formadas em
bacharelado em engenharia civil, uma pessoa formada em bacharelado em engenharia
eletrônica, duas pessoas formadas em bacharelado em engenharia mecânica, uma pessoa
formada em bacharelado em ciência da computação, uma pessoa formada em bacharelado em
desenho industrial, uma pessoa formada em bacharelado em arquitetura e urbanismo, uma
pessoa formada em bacharelado em administração, uma pessoa formada em bacharelado em
turismo, uma pessoa formada em licenciatura em química industrial, uma pessoa formada em
licenciatura em letras, uma pessoa formada em licenciatura em geografia e uma pessoa formada
em licenciatura em matemática.
Além de conhecer a graduação dos entrevistados, também houve questionamento
quanto a pós-graduações dos gestores, sendo lato ou stricto senso. Ao todo, duas pessoas não
possuem especialização, cinco pessoas possuem pós-graduação lato sensu, quatro pessoas
possuem mestrado profissional, três pessoas possuem mestrado acadêmico e seis pessoas
possuem doutorado acadêmico. Quanto ao percentual representado, pode-se conferir gráfico de
número cinco.
Vale ressaltar que, nesta pergunta, o total de respostas foi igual a 20 (vinte), uma vez
que um entrevistado não possui graduação completa.
Gráfico 5: Nível de formação acadêmica dos entrevistados
Fonte: Própria (2019)
Sobre empreendedorismo
As perguntas adiante pretenderam saber qual nível de conhecimento dos entrevistados
a respeito de empreendedorismo. Analisa-se que o tema é muito comum entre os gestores do
campus Recife, pois 71% dos entrevistados, o que significam 15 pessoas. Já quatro pessoas
alegaram conhecer pouco sobre o tema e duas pessoas gostariam de saber mais sobre a temática.
O gráfico sete demonstra o percentual de cada resposta.
Gráfico 6: Conhecimento dos entrevistados sobre empreendedorismo
Fonte: Própria (2019)
Outra pergunta foi para saber se os gestores conheciam ou conseguiam identificar ações
empreendedoras no campus Recife. Não foi especificada nenhuma categoria específica, apenas
pretendeu-se saber se existe ou não ações desta categoria. Ao todo, 16 pessoas conhecem ações
empreendedoras e apenas 5 não conhecem. O gráfico sete apresenta a porcentagem das
respostas.
Em seguida, na pergunta dez, aqueles entrevistados que reconheceram ações, foram
questionados sobre qual ação existente na escola. Algumas respostas foram: células
empreendedoras, ocorrido em 2018; extensão e grupos de pesquisa, como PIBIC e PIBEX;
Programa Despertando Vocações (PDV); incubadoras nos cursos de telecomunicações e
eletrônica e a presença do Google no evento Startup in School, realizada em agosto de 2019.
Gráfico 7: Conhecimento dos entrevistados sobre ações empreendedoras no Campus Recife
Fonte: Própria (2019)
Além de perguntas apenas sobre empreendedorismo, os pesquisados receberam
questões sobre empresa júnior, propriamente a respeito deste conceito, além de saber se são
favoráveis à existência desta modalidade na instituição de ensino e se conhecem alguma
empresa júnior.
É importante ressaltar que a primeira empresa júnior existente no mundo teve origem
na França, em 1967, sendo uma associação civil fins lucrativos. (CATI JR, 2017) Periard (2011)
explica que as empresas juniores são formadas e geridas por alunos de cursos superiores. Este
autor explica que o principal intuito é desenvolver, estando no meio acadêmico, qualidades
voltadas ao mercado de trabalho.
Ao todo foram 19 respostas alegando saber o que é uma empresa júnior e 2 pessoas
negando saber sobre o assunto, sendo 90% favoráveis e 10% contrários, conforme o gráfico
oito a seguir.
Gráfico 8: Se os entrevistados sabem o que é empresa júnior
Fonte: Própria (2019)
Uma pergunta seguinte objetivo saber se os entrevistados sabiam de alguma empresa
júnior, não necessariamente no Instituto Federal de Pernambuco, podendo ser em outras
instituições de ensino. Ao todo, foram quatro pessoas que não conheciam nenhuma empresa
júnior e dezessete que conhecem a existência de ao menos uma empresa júnior. O total de
pessoas que conhecem empresas júnior foram 17 e aqueles que não conhecem foram 4 pessoas.
Quanto à porcentagem, segue abaixo no gráfico nove:
Gráfico 9: Se os entrevistados conhecem alguma empresa júnior
Fonte: Própria (2019)
Esta pergunta visava saber a posição dos servidores, professores, coordenadores de
cursos e gestores a respeito de poder existir ou não uma empresa júnior no Instituto Federal de
Pernambuco - campus Recife. O resultado foi de 20 pessoas apoiando uma iniciativa e uma
pessoa respondendo talvez. Não houve negativas na indagação. O percentual de apoio está no
gráfico dez.
Gráfico 10: Possível apoio dos entrevistados a empresa júnior no IFPE
Fonte: Própria (2019)
Uma pergunta de cunho pessoal pretendeu saber sobre as experiências prévias dos
gestores: o intuito era saber quantos entrevistados já atuaram em empreendedorismo, empresa
júnior, em ambos os casos ou não chegaram a possuir experiências nesta área inovadora. Ao
todo, dez pessoas disseram não possuir quaisquer experiências na área, oito possuem
experiência apenas em empreendedorismo e três experiências com empresa júnior e
empreendedorismo. O gráfico onze ilustra o percentual.
Gráfico 11: Experiência em empreendedorismo ou empresa júnior dos entrevistados
-
Fonte: Própria (2019)
Oliveira, Melo e Muylder (2016) consideram que o empreendedorismo, em instituições
de ensino superior, possui uma função de aprimorar a prática educacional e auxiliar em futuros
empregos. Já Tupinambá (2012), ressalta que, a partir do século XX, com a globalização e com
a interação entre culturas, começou a haver um processo de necessidades quanto a liderança.
Para isso ocorrer, o autor traça uma correlação de formação empreendedora a partir de estudos
sobre liderança.
Uma pergunta seguinte, cujo tema era responder qual experiência, eventualmente, o
entrevistado possui em uma das duas áreas. Algumas das respostas foram: atuação em empresas
de consultoria, sendo três respostas nesse sentido; três pessoas responderam que já atuaram em
empreendedorismo a partir de um próprio negócio; duas respostas foram direcionadas a atuação
em empresa júnior nas faculdades em que os entrevistados se formaram; as outras respostas
foram referentes à atuação em empresa de construção civil, empreendedorismo social e ensino,
além de uma atuação no grupo Caesar.
Uma próxima pergunta questionava a opinião dos entrevistados sobre o estímulo do
Instituto Federal de Pernambuco - Campus Recife a atividades voltadas ao empreendedorismo.
Um total de 17 pessoas responderam que a instituição de ensino apoia tais atividades e 4
negaram tal apoio. O percentual de interesse, na visão dos entrevistados, se encontra a seguir,
no gráfico doze:
Gráfico 12: Interesse do Instituto na promoção de atividades voltadas ao empreendedorismo, na opinião dos
entrevistados
Fonte: Própria (2019)
Além de indagar sobre o interesse do Campus em desenvolver atividades
empreendedoras, também foi questionado sobre o possível apoio a atividades voltadas ao
empreendedorismo e atividades extraclasse com a temática. Em ambos os casos, houve
resultado de 100% de apoio a tal possibilidade, em ambos os casos.
Neste caso, é importante destacar a relação entre o interesse na educação
empreendedora, a qual se manifesta em gestores do instituto, mesmo que alguns julguem não
ocorrer tal incentivo a esta prática.
Cunha, Soares e Fontanillas (2009) explicam que, para haver desenvolvimento e
valorização do empreendedor, enquanto ser que busca inovação e desenvolver um próprio
negócio e se desvencilharem de formalidades do capital, é necessário um investimento em
educação. Para isso, os autores justificam a necessidade de instituições de ensino não apenas
formarem profissionais para o mercado de trabalho, mas também fornecer empreendedores à
sociedade, por meio de uma educação empreendedora. Para tanto, Fernandes (2019) traça um
panorama sobre como é possível desenvolver iniciativas empreendedoras. O autor julga ser um
empreendedor aquele que projeta em algo difícil, a sua oportunidade.
Dias (2018) considera que o empreendedorismo pode se desenvolver em todas as esferas
da área educacional. Para isso, é necessário que pessoas com ideias inovadoras atuem a fim de
buscar soluções para problemas desde a educação até a educação superior. Desta forma, Pujol
(2018) explica que é uma tendência a criação de disciplinas voltadas para o empreendedorismo
em instituições de ensino. Isto ocorre, de acordo com o autor, a fim de ensinar aos alunos as
competências do empreendedorismo, algo que pode auxiliá-los a buscar um trabalho mais
independente.
Sobre o Programa Despertando Vocações
A última pergunta do questionário foi a respeito do Programa Internacional Despertando
Vocações - PDV. A pergunta foi aberta, pois o intuito era conhecer as impressões individuais
sobre o programa. A análise de conteúdo das falas indica ainda um desconhecimento do PDV,
pois os sujeitos infirmaram que “conhecem pouco ou só ouviram falar”. Dos que conhecem, o
associam ao coordenador geral do Programa, mas elogiaram a iniciativa, alguns explicando
algumas atividades, como congressos e incentivo a intercâmbio, o que sugere a necessidade de
ampliar a divulgação do PDV junto a docentes e gestores do IFPE - Campus Recife.
O Programa Despertando Vocações possui o intuito de promover um maior
engajamento em estudantes a partir de suas respectivas áreas, que são: saúde, licenciatura,
gestão, tecnologias e vocações agrárias. Além disso, segue princípios e é regido pelo Instituto
Internacional Despertando Vocações, o qual promove eventos e atividades de incentivos a
alunos desejosos de se desenvolver cientificamente, como extensões e intercâmbios. Quanto à
presença do PDV no IFPE, sua origem se deu em 2014, a partir da modalidade PDVL, conforme
é verificado na página online do programa.
Conclusão
A pesquisa realizada com gestores no Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de Pernambuco foi de natureza quantitativa e qualitativa. Deste modo, aplicou-se
um questionário com dezenove perguntas a vinte e um entrevistados. Assim sendo, obtiveram-
se opiniões sobre empreendedorismo, empresas juniores, apoio a ações empreendedoras no
IFPE – Campus Recife, além de ações desenvolvidas pelos entrevistados previamente.
Comprovou-se que quem já havia desenvolvido atividades voltadas ao
empreendedorismo anteriormente possui maior predisposição para dialogar sobre o assunto.
Outra situação é o fato de que os gestores, em sua maioria, apoiam ou conhecem ações
empreendedoras no campus, tais como projetos de extensão, eventos internos, a saber Células
Empreendedoras e Google Startup in School.
A importância deste estudo acadêmico, portanto, reside na compreensão do modo pelo
qual o empreendedorismo ocorre em instituições de ensino, bem como uma contribuição
científica que aprofundou o conhecimento sobre o tema.
Referências
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