percepção de emoções básicas na performance de ponteios de camargo guarnieri com estudantes do...

Anais do XI Simpsio Internacional de Cognio e Artes Musicais 2015

Percepo de emoes bsicas na performance de Ponteios de Camargo Guarnieri com estudantes do curso de extenso universitria

Heidi Kalschne Monteiro Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grando do Sul

[email protected]

Ney Fialkow Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grando do Sul

[email protected]

Regina Antunes Teixeira dos Santos Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grando do Sul

[email protected]

Resumo: O presente estudo teve como objetivo investigar a comunicao de emoes bsicas (alegria, tristeza, calma, medo/hesitao e raiva) atravs da execuo de fragmentos de Ponteios de Camargo Guarnieri para piano, com indicaes explcitas desses estados emocionais. Os estmulos foram selecionados com base na relao estrutural/expresso musical e emoo sistematizada na literatura. Trechos dos Ponteios 2, 26, 32, 36 e 38 foram escolhidos, respectivamente, para comunicar raiva, calma, alegria, tristeza e medo (receio). A amostra envolveu estudantes de curso de teoria e percepo musical em nvel de extenso (N = 59), pertencentes a quatro nveis distintos. O mtodo empregado foi autorelato por escolha forada. Os dados foram coletados em questionrios fechados ao longo de trs sesses, contendo as alternativas das emoes bsicas percebidas, grau de intensidade de comunicao, assim como parmetros estruturais e de expresso musical. Os resultados indicaram que os participantes puderam identificar as emoes bsicas durante as coletas. A alegria e raiva foram mais facilmente reconhecidas (respectivamente 90% e 60%). O medo foi menos comunicado: 24% de incidncias. Houve ainda disperso e confuso entre calma, tristeza e medo. Os parmetros referentes melodia e andamento foram aqueles que apresentaram maior incidncia dentre os participantes. No houve nenhuma tendncia clara entre nvel cursado e grau de comunicao de emoes. Palavras-chave: percepes de emoes, emoes bsicas, execuo musical.

Perception of basic emotions by students from the university extension program in the performance of Camargo Guarnieris Ponteios Abstract: This research aimed at investigating the communication of basic emotions (joy, sadness, calm, fear/hesitation and ager) through piano Ponteios excerpts from Camargo Guarnieri, which bear explicit indications of these emotional states. The selection of stimuli was based on the relationship between structural/musical expression and emotion, systematized in the literature. As stimuli, excerpts from Ponteios 2, 26, 32, 36 and 38 were chosen to communicate anger, calm, joy, sadness and fear, respectively. The sample involved students from the university extension program on theory and ear training (N=59). The employed method was self-reported by forced-choice. Data were collected in closed questionnaires over three sessions, containing the alternatives of the perceived basic emotions, degree of intensity of communication, as well as structural and musical expression parameters. The results indicated that the students were capable to identify basic emotions during data collection. Joy and anger were easily recognized (90% and 60% of incidence, respectively). Fear was less communicated: 24% of incidence. There was also confusion and dispersion between the perception of sadness and fear. Melody and tempo were the most assigned parameters for the communication of the emotions. No clear trend could be observed between academic level within the extension courses and the communication of emotions. Key-words: perception of emotions, basic emotions, musical performance.

Introduo

A percepo de emoes uma temtica vinculada comunicao de emoes na

execuo musical. Estudos de emoo em msica tm discutido a performance em termos de

www.abcogmus.org/simcam/index.php/simcam/simcam11/


expressividade (vide, por exemplo, Fabian, Timmers, Schubert, 2014; De Poli et al, 2015).

Uma dos aspectos que vem sendo investigado refere-se comunicao de emoes bsicas:

nmero limitado de emoes inatas e universais, denominadas primrias ou fundamentais,

que so biologicamente essenciais (Juslin, 2013), definidas funcionalmente em termos de: (i)

funes distintas que contribuem para sobrevivncia do indivduo; (ii) sentimentos

singulares; (iii) surgimento precoce no desenvolvimento infantil; (iv) padres distintos de

mudanas fisiolgicas; (v) expresso facial e vocal distintas; (vii) inferncia em outros

primatas; (vii) presente em todas as culturas (princpio universal).

Na literatura pianstica brasileira, Camargo Guarnieri um dos compositores que

escreveu o carter de suas peas com vistas expresso emocional. O prprio Camargo

Guarnieri (1981) escreveu: a minha mensagem musical emocional, no conceitual (p.

9). Em seus Ponteios, h um conjunto rico de emoes a serem comunicadas na execuo

musical. Camargo Guarnieri explicita em seus Ponteios carteres especficos, dentre os

quais, aqueles correspondentes s emoes bsicas. Considerando a meno explcita de

emoes na obra de Camargo Guarnieri e levando em conta os aspectos levantados por

Juslin (2001) e Juslin e Timmers (2010) sobre os aspectos expressivos potencialmente

associados comunicao de emoes bsicas, surgiram-nos alguns questionamentos: (i) Os

aspectos estruturais e de expresso sistematizados na literatura, e associados comunicao

de emoes bsicas, so pertinentes s emoes (bsicas) indicadas explicitamente nos

Ponteios de Camargo Guarnieri? (ii) Essas emoes bsicas so igualmente comunicveis?

(iii) Existem emoes bsicas mais facilmente reconhecidas pelo pblico ouvinte no

contexto dos Ponteios estudados? (iv) De que maneira pode-se associar aspectos estruturais

e expressivos elencados na literatura (Juslin, 2001) com a comunicao das emoes bsicas

pretendidas na comunicao emocional dos Ponteios de Camargo Guarnieri? Dessa forma, a

presente comunicao discute o grau de comunicao das emoes bsicas (alegria, tristeza,

calma, medo e raiva) em performances ao vivo de trechos de Ponteios de Camargo

Guarnieri.

Mtodo

A abordagem metodolgica, de natureza quantitativa, foi aquela denominada medidas

de autorelato por escolha forada, que envolve a elaborao do questionrio fundamentado



em modelos terico-emocionais. Tal abordagem compreende o delineamento de um

arcabouo terico-metodolgico (Juslin; Timmers, 2010; Schubert, 2003) que

fundamenta a hipotetizao de formas sistemticas de se comunicar uma dada emoo

ao pblico, levando em conta experincias e bagagens musicais diferenciadas, tanto do

intrprete, como do pblico ouvinte.

Cinco exemplos musicais foram selecionados como materiais de estmulo, escolhidos

individualmente contemplando cinco emoes bsicas. A escolha das obras foi realizada

atravs da anlise dos critrios de recursos expressivos apresentados na literatura relacionados

s determinadas emoes bsicas (Juslin; Timmers, 2010). Para comunicar raiva, alegria e

tristeza foram selecionados os Ponteios: no 2 - Raivoso e ritmado, no 32 Com alegria, no 36

Tristemente, respectivamente. No caso da categoria ternura, no h indicao direta desse

estado emocional feita por Camargo Guarnieri dentre os Ponteios. Dessa forma, com base nos

adjetivos propostos por Hevner e atualizados por Schubert (2003), foi selecionado o Ponteio

no 26 com indicao calmo, uma vez que calma e ternura se encontram no mesmo grupo na

representao anteriormente citada, com as mesmas propores de atividade e valncia. Da

mesma maneira, considerando nveis de atividade e valncia comparveis, e observados

os recursos de expresso e estrutura de obras potenciais na comunicao de medo,

optamos pelo Ponteio hesitante no 38 para transmitir medo no sentido de receio.

Aps a realizao da seleo das obras a serem interpretadas, os Ponteios escolhidos

foram estudados visando performance. Posteriormente foi selecionado um fragmento de

cada obra para ser apresentado nas coletas de dados. Assim, os estmulos foram constitudos

de cinco trechos curtos com durao de 17 a 50s.

A coleta contou com a colaborao de cerca de 59 participantes das oficinas de Teoria

e Percepo Musical (OTP) da UFRGS, pertencentes aos quatro mdulos dessa atividade, a

saber: OTP 1 (N=20), OTP 2 (N=17), OTP 3 (N=14), OTP 4 (N=8). A populao apresentou

idade mdia de 27,4 anos, entre 16 e 59 anos. A distribuio de gnero foi 57% do gnero

masculino e 43% do gnero feminino.

As coletas de dados foram realizadas em trs situaes distintas, durando cerca de 30

minutos cada, sendo a ordem de execuo dos exemplos musicais diversificada para que a

intrprete no assimilasse as obras sob uma nica sequencia, e esta varivel pudesse ser

explorada na anlise de dados.



Quanto aos procedimentos ticos, a participao na pesquisa implicou em firmamento

de consentimento informado por parte dos estudantes, que foram esclarecidos sobre os

objetivos, os procedimentos e as etapas da pesquisa. Da mesma forma, foi mantido o

anonimato dos participantes. Os dados foram tratados por estatstica descritiva utilizando o

software Statistical Package for Social Sciences (SPSS), verso 18.0.

Resultados e Discusses

A Figura 1 apresenta a incidncia, expressa em termos percentuais na comunicao

dos Ponteios. Cabe aqui salientar que um ouvinte pode escutar qualquer emoo em uma dada

pea musical, de forma que sua impresso subjetiva no pode ser considerada errada, se

discordante da emoo pretendida a ser comunicada (Juslin, 2013).

! Figura 1. Percepo de emoes bsicas por estudantes de extenso. N = 59. Trs sesses de coleta.

De acordo com a Figura 1, os estudantes foram capazes de perceber em maior ou

menor grau, todas as emoes. Segundo Juslin (1997), a decodificao de emoes bsicas

em msica no necessita de treinamento. A expresso e percepo emocional na performance

tambm formatada pelos processos de enculturao. Por exemplo, para acalmar uma

criana, a me reduz o andamento e a intensidade do discurso e fala com um contorno

levemente descendente. Da mesma forma, para expressar desaprovao frente a uma

atividade, a me emprega contornos breves, bem definidos, semelhante a staccato

(Papousek, 1996). Nessa relao, a me j vai modulando o estilo expressivo da criana,

moldando suas habilidades de expresso. Habilidades de expresso so tambm

desenvolvidas decorrentes da prtica musical e do desenvolvimento da expertise musical.



Intrpretes hbeis adaptam o cdigo expressivo ao seu estilo prprio de performance, e

demonstram forte consistncia em suas estratgias para expressar diferentes emoes

(Timmers, 2007). Uma anlise mais detalhada das incidncias expressas para cada Ponteio na

Figura 1 permite observar que:

(i) Ponteio 2 (Raivoso) - Embora a emoo de raiva tenha sido satisfatoriamente percebida

(cerca de 60 %), houve interferncia da percepo de alegria na percepo desse Ponteio.

Uma pista potencial que pode estar sendo considerada para conferir essa confuso de

percepo (quando essa existiu) pode ter sido o andamento rpido. Entretanto, esse

parmetro no um indicador perfeito para expressar raiva, j que andamento rpido

tambm est presente na comunicao de alegria (Juslin, Timmers, 2010). Ramos e Da

Silva (2014) obtiveram tambm resultados similares na percepo dessa emoo em

trechos do repertrio musical brasileiro;

(ii) Ponteio 26 (Calmo) A calma foi percebida em cerca de 60 % da amostra. Observou-se

uma incidncia de percepo da emoo triste em 30% dos EE. Esses dados apontam

uma intervenincia da percepo de emoo triste na interpretao desse Ponteio 26 para

esses ouvintes. Para este Ponteio observou-se uma forte correlao inversa entre o ndice

de incidncias para emoo triste e para emoo calmo (rP = -0,762, para p = 0,05),

sugerindo que a opo por calmo, ao longo das coletas, estava inversamente relacionada

escolha de triste (e vice-versa) pelos ouvintes. Confuso entre essas emoes (mais

precisamente serenidade e tristeza) foram observadas na literatura na percepo

de trechos do repertrio brasileiro por trombonistas (Ramos, Schultz, 2013).

(iii) Ponteio 32 (Com Alegria) A emoo Alegre foi aquela que obteve maior consenso em

termos de comunicao (cerca de 90%). Segundo Kallinen (2005), alegria (e tristeza) so

estados emocionais comumente expressos na msica ocidental. Ainda, essas duas

emoes so facilmente comunicadas musicalmente e consistentemente em termos de

modo e andamento. Ocidentais aprendem desde cedo a associar msica rpida e modo

maior alegria;

(iv) Ponteio 36 (Tristemente) A emoo triste foi percebida apenas pela metade da amostra.

Essa populao marcou tambm cerca de 40% para a sensao de calma. Ou seja, houve

nitidamente uma disperso de percepo da emoo entre o triste e calmo.



(v) Ponteio 38 (Hesitante) Na analise dos resultados pode-se aferir que no houve

comunicao da emoo pretendida. Embora observe-se a tendncia de percepo de

emoo triste (cerca de 40 %), houve uma disperso na percepo de emoes, havendo

incidncias tambm para o calmo e at mesmo um pouco mais de 25% percebido para o

hesitante, que foi a emoo pretendida a ser comunicada. Cabe aqui salientar talvez a

potencial dificuldade de perceber essa emoo (Juslin, 2013) que pode ser considerada de

valncia positiva e negativa. Resultados similares foram relatados na literatura com

relao percepo de surpresa (Mohn et al. 2010), por apresentar essa potencial

ambivalncia entre positivo e negativo.

A confuso entre tristeza e calma, aqui observada, j foi reportada na literatura,

conforme mencionado anteriormente (D`Inca, Mion, 2006). No entanto, ao nosso

conhecimento, confuso de percepo de emoo hesitante/medo no foi mencionada na

literatura. No caso do Ponteio 38 (Hesitante), a disperso em termos de percepo pode ser

devido ao fato de que o trecho selecionado apresenta caractersticas semelhantes quelas

observadas nos Ponteios 26 e 36 (calmo e triste, respectivamente). Alm de o

acompanhamento dos Ponteios 36 e 38 serem similares, os aspectos semelhantes envolvem

ainda a melodia melanclica e o andamento lento. O andamento um dos parmetros

musicais mais salientado para percepo de emoes pelos ouvintes na literatura

(Gabrielsson, Lindstrm, 2001; Juslin, 2001). Devido a esse fato, cogita-se que esse

parmetro musical (andamento) foi um fator determinante para a disperso dos ouvintes

acerca dessas trs emoes.

Para avaliar o significado estatstico desses resultados, o teste chi quadrado foi

realizado empregando o valor nominal de incidncias, comparando as emoes

reconhecidas com aquelas confundidas. Esse procedimento revelou que tristeza foi

significativamente classificada como calmo (2 = 58,5, p < 0,05), e que hesitante foi

significativamente classificada como tristeza (2 = 44,9, p < 0,05). Em outras palavras, a

atribuio da populao investigada, tanto em relao ao reconhecimento como

confuso de emoes, foi intencional e no aleatria (ao acaso).

Na tentativa de elucidar que aspectos estruturais estavam sendo considerados na

deciso pela emoo percebida, os participantes foram solicitados a identificar, para cada

estmulo, que aspectos estruturais da obra pareciam estar guiando tal deciso. As seguintes



alternativas foram disponibilizadas: andamento, articulao, dinmica, gestual, harmonia,

melodia, ritmo e aggica/timing. Os parmetros melodia e andamento foram aqueles que

apresentaram maior incidncia.

Embora a literatura afirme que a percepo de emoes bsicas em msica seja algo

que todos os indivduos so aptos a reconhecer, foi analisada a possibilidade de haver

melhora perceptiva na comunicao das emoes em funo do nvel experienciado. Para

tal, a coleta implicou quatro nveis das turmas de OTP: inexiste uma tendncia clara em

termos de nvel de desenvolvimento dentro dessa populao. Por exemplo, com relao

emoo tristeza, observa-se um crescimento em termos de incidncias comunicadas, mas

novamente decresce para a turma de OTP 4. No caso da emoo de alegria, observa-se uma

diminuio na incidncia para as turmas OTP 3 e OTP 4. De toda forma, as oscilaes ao

longo desses nveis muito pequena.

Consideraes Finais

Para os estudantes de extenso, a emoo mais comunicada foi alegria, seguida de raiva,

de calma, tristeza e medo. No estmulo referente calma (Ponteio 26), houve confuso na

comunicao das emoes de tristeza e calma. Em relao ao Ponteio 38 (Hesitante), que

nesse trabalho foi considerado como potencial para a expresso de medo no sentido de receio,

a percentagem de incidncia foi baixa (cerca de 25%), em parte confundida com os estados

emocionais triste e calmo.

De maneira geral, os aspectos estruturais e de expresso sistematizados por Juslin

(2001) e Juslin e Timmers (2010), foram pertinentes para a comunicao das emoes bsicas

apontadas nos Ponteios de Camargo Guarnieri. Cabe aqui salientar que essa sistematizao foi

realizada com base em trechos extrados do repertrio da tradio clssica ocidental. Portanto,

observa-se aqui que em grandes linhas tais aspectos estruturais e expressivos descritos na

literatura foram satisfatrios no caso das obras brasileiras aqui estudadas.

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H.K.M. agradece a bolsa concedida pela CAPES. R.A.T.S. agradece ao CNPq pelo

financiamento da pesquisa (Projeto 472652/2012-5).


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