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MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CONTUMAZÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82571- YONÁN

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

2016 – 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82571“Yonán”

DIRECTOR: Ev!" A#$%"&" C'!('%)*)+n”

Yonán - ContumazáCAJAMARCA

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ÍNDICEÍNDICEINTRODUCCIÓNI.- IDENTIDAD

1.1. Reseña Histói!a "e #a C$%&'i"a".1.( )&'"a%e't$s Teói!$s *&e s&ste'ta' e# *&e+a!e "e #a I'stit&!ió' E"&!ati,a.

)&'"a%e't$ e"aói!$.)&'"a%e't$ "e Gestió'.Ma!$ A/i$#ói!$.

1.0 isió' I'stit&!i$'a#.1.2 Misió' i'stit&!i$'a#.1.3 )i'a#i"a".

1.4 O56eti,$s.

II.- DATOS IN)ORMATIOS.

1.1 U5i!a!ió' Ge$78i!a.1.( $5#a!ió' E"&!ati,a.

III. DIAGNOSTICO ).O.D.A.

0.1 Dia'$sti!$ I'te'$0.( Dia'$sti!$ E/te'$0.0 Res&%e' ).O.D.A0.2 Diseñ$ "e estateias se9' e# ).O.D.A.

I. ROUESTA EDAGÓGICA

2.1 C$'!e:!i$'es E"&!ati,as.2.( O56eti,$s e"aói!$s2.0 e8i#es2.2 C$ie'tes e"aói!$s2.3 E# E'8$*&e e"aói!$.2.4 Diseñ$ !&i!a2.; L$s !$'te'i"$s ta's,esa#es.2.< #a' "e est&"i$s.2.= $>e!t$ C&i!a "e #a I'stit&!ió' E"&!ati,a.2.1? S&:e,isió' > Ases$a%ie't$.

.- ROUESTA DE GESTIÓN

3.1. A"%i'ista!ió'3.(. Oa'i@a!ió'.3.0. Est&!t&a O7'i!a "e #a I'stit&!ió' E"&!ati,a.3.2. I'stit&!ió' > $!e"i%ie't$s A"%i'istati,$s.3.3. Dia'ósti!$ I'te'$3.4. Dia'ósti!$ E/te'$.

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativo 82!1 del caser"o de#on$n% &retende ser un instru'ento ue 'eore la calidad de los servicios educativos*to'ando las 'edidas correctivas &ara la +uena 'arc,a institucional y en +ene-icio de ni.as y

ni.os de #on$nPretende'os reali/ar nuevos ca'+ios* i'&ortantes y necesarios con la activa

&artici&ación y co'&ro'iso entre a0entes educativos y la co'unidad* dentro del as&ecto &eda0ó0ico* ad'inistrativo y de 0estión% continuando con lo reali/ado

os dis&ositivos le0ales vi0entes &er'iten ue cada Institución Educativa -or'ulen su &ro&uesta de 0estión con la &artici&ación directa y activa de los 'ie'+ros ue la inte0ran% &or lo ue la 3irección de 4ste &lantel &resenta este instru'ento de tra+ao a la co'unidadeducativa en 0eneral* dise.ada &ara cinco a.os contados a &artir del 2516 y con car$cter -le7i+le* en consecuencia est$ sueto a ser 'eorado y actuali/ado en -or'a constante

A 3IRECCIÓN

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1.1 Reseña Histói!a "e #a I'stit&!ió' E"&!ati,a.

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

E! )",%#-o .% Yonán/ ')".o %n !" "#$% %." .% !" )'%n)" .%! v"!!% 3%('%$%%('% "! "#&%n .%#%)*o .%! #o .%! ,o no#%/ .o$" .% 'n""n$&4%.". .% ')*o, "o, "$#á,/ .%,.% %," o)" .% !", )'!$'#", )*/ !")o!on" %! ,,$%" .% !" *")%n." %n !" #%!)"/ %, )'"n.o ,% )#%" !"%,)'%!" !)" #"#" "#" v"#on%,/ no ,% $%n%n !" 9%)*" %")$" .% ,')#%")+n %#o n."&"n.o ,% *" !!%&".o " !" )on)!',+n ('% 9'% )#%".o %n %!

&o%#no .% A&',$o ;< =%&'-"/ o# !o, "o, .% 1>25<

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N'%vo/ %#o "#" %,$o =", "'$o#.".%, .on"#on 'n $%##%no .% 1150 2 ,%&n)on,$" %n %! ")$" .% .on")+n/ á, ".%!"n$% ,% 9'% "!"n.o )on9o#% ,%9'% )on,$#'%n.o $%n% !o, ,&'%n$%, "%n$%, 2 "'!", 'n" )o)n")o%.o#/ 'n" !o," .%o#$v" ,', ,%#v)o, *&n)o,< S', !-$%, ,on:?o# %! %,$% )on !" ('%#"." )"#'n)o?o# %! o%,$% )on !" )"," .%! ,#< 3'"n oo, An&%! C",$!!o<?o# %! no#$% )on %! )"o .%o#$vo<

1.(. )&'"a%e't$s Teói!$s *&e S&ste'ta' e# &e+a!e "e #a I'stit&!ió'E"&!ati,a.

)&'"a%e't$ e"aói!$

La E"&!a!ió'. a educación es un &roceso de a&rendi/ae y ense.an/a ue sedesarrolla a lo lar0o de toda la vida y ue contri+uye a la -or'ación inte0ral de las

&ersonas* al &leno desarrollo de sus &otencialidades* a la creación de cultura* y aldesarrollo de la -a'ilia y de la co'unidad nacional* latinoa'ericana y 'undial Sedesarrolla en instituciones educativas y en di-erentes $'+itos de la sociedad

E# $>e!t$ E"&!ati,$ Na!i$'a#. El Proyecto Educativo Nacional es el conunto de &ol"ticas ue dan el 'arco estrat40ico a las decisiones ue conducen al desarrollo de laeducación Se construye y desarrolla en el actuar conunto del Estado y de la sociedad*a trav4s del di$lo0o nacional* del consenso y de la concertación &ol"tica* a e-ectos de0aranti/ar su vi0encia Su -or'ulación res&onde a la diversidad del &a"s

i'!i:i$s e"&!a!i$'a#es.

LA CALIDADB ue ase0ure la e-iciencia en los &rocesos y e-icacia en los lo0ros y las'eores condiciones de una educación &ara la identidad* la ciudadan"a* el tra+ao% enun 'arco de -or'ación &er'anente

LA EUIDADB ue &osi+ilite una +uena educación &ara todos los &eruanos sine7clusión de nin0:n ti&o y ue d4 &rioridad a los ue 'enos o&ortunidades tienen

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LA INTERCULTURALIDAD* ue contri+uya al reconoci'iento y valoración de nuestradiversidad cultural* 4tnica y lin0;"stica% al di$lo0o e interca'+io entre las distintas

culturas y al esta+leci'iento de relaciones ar'oniosas

LA DEMOCRACIAB ue &er'ita educar en y &ara la tolerancia* el res&eto a losderec,os ,u'anos* el eercicio de la identidad y la conciencia ciudadana* as" co'o la

&artici&ación

LA TICA* ue -ortale/ca los valores* el res&eto a las nor'as de convivencia y laconciencia 'oral* individual y &:+lica

LA INCLUSIÓNB ue incor&ore a las &ersonas con disca&acidad* 0ru&os socialese7cluidos* 'ar0inados y vulnera+les

LA CONCIENCIA AMIENTALB ue 'otive el res&eto* cuidado y conservación delentorno natural co'o 0arant"a &ara el -uturo de la vida

LA CREATIIDAD LA INNOACIÓNB ue &ro'uevan la &roducción de nuevosconoci'ientos en todos los ca'&os del sa+er* el arte y la cultura

Se0:n Antoni Ra'is Caldentey a Educación< =es un &roceso continuado* ueinteres$ndose &or el desarrollo inte0ral (>"sico* &s"uico y social) de la &ersona* as"co'o &or la &rotección y 'eora de su 'edio natural* le ayuda en el conoci'iento*ace&tación y dirección de s" 'is'a &ara conse0uir el desarrollo euili+rado de su

&ersonalidad y su incor&oración a la vida co'unitaria del adulto* -acilit$ndole laca&acidad de to'a de decisiones de una 'anera consciente y res&onsa+le?

Se9' iaetB el ser ,u'ano descu+re nuevas e7&eriencias &or 'edio de lae7&loración* la e7&eri'entación* el ue0o* las &re0untas* las actividades e7&resivas ei'a0inativas* la &erce&ción sensitiva de est"'ulos* entre otros En tal sentido* la-unción educativa ser$ la de &roveer las condiciones necesarias &ara ue el alu'noesta+le/ca un interca'+io activo* -or'ule &re0untas y resuelva situaciones

&ro+le'$ticas

os -ines de la educación &ara Pia00et son<

o Pre&arar al alu'no &ara ue ensaye y construya 'ental'ente el 'undo ue lorodea* de 'anera tal ue le sea &osi+le en-rentarlo* actuar y &royectarse en elcon li+ertad

o Ayudar al estudiante a or0ani/ar este 'odelo y a'&liarloo >or'ar &ersonas con ca&acidad de creación innovación y descu+ri'ientoo >or'ar &ersonas con ca&acidad cr"tica* ue &uedan discernir y veri-icar un

conoci'iento o in-or'ación dados antes de ace&tarlos co'o v$lidos

aa R$esF

La %eta "e #a E"&!a!ió' es -acilitar el ca'+io y el a&rendi/ae< el :nico ,o'+reeducado es el ue ,a a&rendido a a&render% El ue ,a a&rendido ada&tarse y ca'+iar%

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el ue ,a ca"do en cuenta de ue nin0:n conoci'iento es se0uro* ue sólo el &rocesode +uscar los conoci'ientos es lo constituye la +ase de la se0uridad El continuo

ca'+io* la con-ian/a en el &roceso* '$s ue en los conoci'ientos est$ticos* es lo:nico ue tiene sentido co'o 'eta de la Educación en el 'undo 'oderno Esta 'etaincluye el creci'iento &ersonal* el desarrollo de la creatividad y el a&rendi/aeorientado ,acia uno 'is'o

aa e# MED #a E"&!a!ió' !$'siste e'F

a) >or'ar &ersonas ca&aces de lo0rar su reali/ación 4tica* intelectual* art"stica*cultural* a-ectiva* -"sica* es&iritual y reli0iosa* &ro'oviendo la -or'ación yconsolidación de su identidad y autoesti'a y su inte0ración adecuada y cr"tica a lasociedad &ara el eercicio de su ciudadan"a en ar'on"a con su entorno* as" co'o el

desarrollo de sus ca&acidades y ,a+ilidades &ara vincular su vida con el 'undo deltra+ao y &ara a-rontar los incesantes ca'+ios en la sociedad y el conoci'iento

+) Contri+uir a -or'ar una sociedad de'ocr$tica* solidaria* usta* inclusiva* &rós&era*tolerante y -oradora de una cultura de &a/ ue a-ir'e la identidad nacionalsustentada en la diversidad cultural* 4tnica y lin0;"stica* su&ere la &o+re/a ei'&ulse el desarrollo sosteni+le del &a"s y -o'ente la inte0ración latinoa'ericanateniendo en cuenta los retos de un 'undo 0lo+ali/ado

O56eti,$s "e #a E"&!a!ió' 7si!a.Son o+etivos de la Educación @$sica<

a) >or'ar i'tea#%e'te al educando en los as&ectos -"sico* a-ectivo y co0nitivo &ara el lo0ro de su identidad &ersonal y social* eercer la ciudadan"a y desarrollar actividades la+orales y econó'icas ue le &er'itan or0ani/ar su &royecto de viday contri+uir al desarrollo del &a"s

+) 3esarrollar ca&acidades* valores y actitudes ue &er'itan al educando a&render a lo lar0o de toda su vida

c) 3esarrollar a&rendi/aes en los ca'&os de las ciencias* las ,u'anidades* la

t4cnica* la cultura* el arte* la educación -"sica y los de&ortes* as" co'o auellos ue &er'itan al educando un +uen uso y usu-ructo de las nuevas tecnolo0"as

La E"&!a!ió' i%aia.

a Educación Pri'aria constituye el se0undo nivel de la Educación @$sicaRe0ular y dura seis a.os Tiene co'o -inalidad e"&!a i'tea#%e'te a ni.osPro'ueve la co'unicación en todas las $reas* el 'aneo o&eracional delconoci'iento* el desarrollo &ersonal* es&iritual* -"sico* a-ectivo* social* vocacionaly art"stico* el &ensa'iento ló0ico* la creatividad* la aduisición de las ,a+ilidadesnecesarias &ara el des&lie0ue de sus &otencialidades* as" co'o la co'&rensión de

los ,ec,os cercanos a su a'+iente natural y social

La !$%&'i"a" e"&!ati,a.

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a co'unidad educativa est$ con-or'ada &or estudiantes* &adres de -a'ilia*

&ro-esores* directivos* ad'inistrativos* e7 alu'nos y 'ie'+ros de la co'unidadlocal Se0:n las caracter"sticas de la Institución Educativa* sus re&resentantesinte0ran el Conseo Educativo Institucional y &artici&an en la -or'ulación yeecución del Proyecto Educativo en lo ue res&ectiva'ente les corres&onda a

&artici&ación de los inte0rantes de la co'unidad educativa se reali/a 'ediante-or'as de'ocr$ticas de asociación* a trav4s de la elección li+re* universal ysecreta de sus re&resentantes

E# est&"ia'te es el centro del &roceso y del siste'a educativo e corres&onde<a Contar con un siste'a educativo e-iciente* con &ro-esora res&onsa+le de su

a&rendi/ae y desarrollo inte0ral% reci+ir un +uen trato y adecuada orientación

&ara cul'inar su educación + Asu'ir con res&onsa+ilidad su &roceso de a&rendi/ae* as" co'o &racticar la

tolerancia* la solidaridad* el di$lo0o y la convivencia ar'ónica en la relacióncon sus co'&a.eros* &ro-esora y co'unidad

c r0ani/arse en Bunici&ios Escolares* a -in de eercer sus derec,os y &artici&ar res&onsa+le'ente en la Institución Educativa y en la co'unidad

d &inar so+re la calidad del servicio educativo ue reci+ee os de'$s derec,os y de+eres ue le otor0an la ley y los tratados

internacionales

La 8a%i#ia. a -a'ilia es el n:cleo -unda'ental de la sociedad* res&onsa+le en &ri'er lu0ar de la educación inte0ral de los ,ios A los &adres de -a'ilia* o auienes ,acen sus veces* les corres&onde<a Educar a sus ,ios y &ro&orcionarles en el ,o0ar un trato res&etuoso de sus

derec,os co'o &ersonas* adecuado &ara el desarrollo de sus ca&acidades* yase0urarles la cul'inación de su educación

+ In-or'arse so+re la calidad del servicio educativo y velar &or ella y &or elrendi'iento acad4'ico y el co'&orta'iento de sus ,ios

c Partici&ar y cola+orar en el &roceso educativo de sus ,iosd r0ani/arse en asociaciones de &adres de -a'ilia* co'it4s u otras instancias de

re&resentación a -in de contri+uir al 'eora'iento de los servicios ue +rinda

la corres&ondiente Institución Educativae A&oyar la 0estión educativa y cola+orar &ara el 'eora'iento de lain-raestructura y el eui&a'iento de la corres&ondiente Institución Educativa*de acuerdo a sus &osi+ilidades

La Die!t$a es la '$7i'a autoridad y el re&resentante le0al de la InstituciónEducativa Es res&onsa+le de la 0estión en los $'+itos &eda0ó0ico* institucional yad'inistrativo e corres&onde<a Conducir la Institución Educativa de con-or'idad con lo esta+lecido en el

art"culo 68 de la &resente ley + Presidir el Conseo Educativo Institucional* &ro'over las relaciones ,u'anas

ar'oniosas* el tra+ao en eui&o y la &artici&ación entre los 'ie'+ros de laco'unidad educativa

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c Pro'over una &r$ctica de evaluación y autoevaluación de su 0estión y dar cuenta de ella ante la co'unidad educativa y sus autoridades su&eriores

d Reci+ir una -or'ación es&eciali/ada &ara el eercicio del car0o* as" co'o unare'uneración corres&ondiente a su res&onsa+ilidad

La $8es$a a &ro-esora es a0ente -unda'ental del &roceso educativo y tieneco'o %isió' !$'ti5&i e8i!a@%e'te e' #a 8$%a!ió' "e #$s est&"ia'tes e't$"as #as "i%e'si$'es "e# "esa$##$ +&%a'$. Por la naturale/a de su -unción* la

&er'anencia en la carrera &:+lica docente e7i0e al &ro-esor idoneidad &ro-esional* &ro+ada solvencia 'oral y salud -"sica y 'ental ue no &on0a en ries0o lainte0ridad de los estudiantes e corres&onde<a Plani-icar* desarrollar y evaluar actividades ue ase0uren el lo0ro del

a&rendi/ae de los estudiantes* as" co'o tra+aar en el 'arco del res&eto de las

nor'as institucionales de convivencia en la co'unidad educativa ue inte0ran + Partici&ar en la Institución Educativa y en otras instancias a -in de contri+uir al

desarrollo del Proyecto Educativo Institucional as" co'o del ProyectoEducativo ocal* Re0ional y Nacional

c Perci+ir re'uneraciones ustas y adecuadas y ta'+i4n las +oni-icacionesesta+lecidas &or ley% estar co'&rendido en la carrera &:+lica docente% reci+ir de+ida y o&ortuna retri+ución &or las contri+uciones &revisionales de

u+ilación y derra'a 'a0isterial% y 0o/ar de condiciones de tra+ao adecuadas &ara su se0uridad* salud y el desarrollo de sus -unciones

d Partici&ar en los &ro0ra'as de ca&acitación y actuali/ación &ro-esional* loscuales constituyen reuisitos en los &rocesos de evaluación docente

e Reci+ir incentivos y ,onores* re0istrados en el escala-ón 'a0isterial* &or su +uen dese'&e.o &ro-esional y &or sus a&ortes a la innovación educativa

- Inte0rar li+re'ente sindicatos y asociaciones de naturale/a &ro-esional% y0 os de'$s derec,os y de+eres esta+lecidos &or ley es&ec"-ica

La I'stit&!ió' E"&!ati,a.Son -unciones de las Instituciones Educativas<a Ela+orar* a&ro+ar* eecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional* as"

co'o su &lan anual y su re0la'ento interno en concordancia con su l"neaa7ioló0ica y los linea'ientos de &ol"tica educativa &ertinentes

+ r0ani/ar* conducir y evaluar sus &rocesos de 0estión institucional y &eda0ó0icac 3iversi-icar y co'&le'entar el curr"culo +$sico* reali/ar acciones tutoriales y

seleccionar los li+ros de te7to y 'ateriales educativosd tor0ar certi-icados y di&lo'ase Pro&iciar un a'+iente institucional -avora+le al desarrollo del estudiante- >acilitar &ro0ra'as de a&oyo a los servicios educativos de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes* en condiciones -"sicas y a'+ientales -avora+les &ara su a&rendi/ae

0 >or'ular* eecutar y evaluar el &resu&uesto anual de la institución, 3ise.ar* eecutar y evaluar &royectos de innovación &eda0ó0ica y de 0estión*

e7&eri'entación e investi0ación educativai Pro'over el desarrollo educativo* cultural y de&ortivo de su co'unidad% Coo&erar en las di-erentes actividades educativas de la co'unidad

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Partici&ar* con el Conseo Educativo Institucional* en la evaluación &ara elin0reso* ascenso y &er'anencia del &ersonal docente y ad'inistrativo Estas

acciones se reali/an en concordancia con las instancias inter'edias de 0estión*de acuerdo a la nor'atividad es&ec"-ical 3esarrollar acciones de -or'ación y ca&acitación &er'anente' Rendir cuentas anual'ente de su 0estión &eda0ó0ica* ad'inistrativa y

econó'ica* ante la co'unidad educativan Actuar co'o instancia ad'inistrativa en los asuntos de su co'&etencia

E# C$'se6$ E"&!ati,$ I'stit&!i$'a# es un ór0ano de &artici&ación* concertación yvi0ilancia ciudadana Es &residido &or el 3irector e inte0rado &or los el cuadro de'ando* re&resentantes de los docentes* de los estudiantes* de los e7 alu'nos y delos &adres de -a'ilia* &udiendo e7ce&tuarse la &artici&ación de estos :lti'os

cuando las caracter"sticas de la institución lo usti-iuen Pueden inte0rarlo*ta'+i4n* otras instituciones de la co'unidad &or invitación a sus 'ie'+ros

)&'"a%e't$ "e Gestió'Son te'as ue a-ectan los diversos es&acios y a0entes de la co'unidad Educativa yest$n &resentes* co'o linea'ientos de orientación &ara la diversi-icación y

&ro0ra'ación curricular os te'as transversales contri+uyen a la -or'ación inte0ralde los estudiantes* ayud$ndoles a co'&render y entender su 'edio cultural y aconstruir su &ro&io siste'a de valores &ara enuiciar cr"tica'ente la realidad ue lecorres&onde vivir* e intervenir en ella &ara trans-or'arla y 'eorarla

os te'as ue se su0iere tra+aar* en la Institución Educativa son<

Educación &ara la convivencia* la &a/ y la ciudadan"a< >or'ar &ersonas convalores +$sicos co'o< res&eto* +uen trato* tolerancia e identidad

Educación &ara el 47ito< desarrollando talleres y &royectos Educación en y &ara los 3erec,os Fu'anos< di0nidad Educación a'+iental< cuidando su aseo* ,i0iene* ali'entación y salud

a 0estión del centro educativo se +asa en #a 8i#$s$8a "e %e6$a%ie't$ !$'ti'&$ yconse0uir ser la institución l"der de la /ona rural de nuestro distrito &ara lo0rar la

acreditación* a -in de lo0rar los o+etivos y 'etas institucionales

INTERRELACIONES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIA ARA UN MARCO

AIOLÓGICO IDEAL .

AGENTES EDUCATIOS ALORES

15

PGNTGAI3A3

SA@I3GRHA

ERACI3A3

FNRA3EJ

DIRECTIO

I3ERAJK

@GEN TRAT

I3ENTI3A3

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11

RESPET

3EBCRLTIC

RO)ESORES

ALUMNOS

PA3RES 3E >ABIIA

EMGI3A3

TERANCIA

PGNTGAI3A3

EMGI3A3

TERANCIA

A@RISI3A3

ERACI3A3

RESPNSA@II3A3

TERANCIA

SA@I3GRHA

RESPET

CBPRBIS

I3ENTI3A3

EMGII@RI

I3ENTI3A3

PGNTGAI3A3

I3ENTI3A3

FNESTI3A3

CBPRBIS

ERACI3A3

TERANCIA

EMGI3A3

ABISTA3

RESPET

@GEN TRAT

RESPNSA@II3A3

ESTG3I

GSTICIA

ERACI3A3

RESPET

@GEN TRAT

I3ENTI3A3

@IENESTAR

TERANCIA

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Para ue sea o&ti'o todo este &roceso a7ioló0ico de+e ser interrelacionado entre si de una

'anera c"clica (entre los a0entes de la Institución Educativa)

Nuestra :$:&esta a/i$#ói!a inte0ral se &ro&one valores -inales y &ara conse0uir estos se &ro&one valores instru'entales Entre los valores -inales nos &ro&one'os lo0rar una culturade &a/* i0ualdad* li+ertad* se0uridad -a'iliar* +ienestar* etc Pro&oni4ndonos co'o valoresinstru'entales el co'&a.eris'o* la ,onrade/* a'a+ilidad* lealtad* la res&onsa+ilidad y elaltruis'oE# !$%:añeis%$ es entendido co'o el valor en el cual de 'anera solidaria &ode'osco'&artir* ser e'&$ticos con los co'&a.eros de tra+ao* de estudio% ad,iri4ndose a la causaco':n* a&oyando cuando al0uien lo reuieraLa +$'a"e@ entendida co'o la inte0ridad* la rectitud en todos los actos Res&etando lo aeno

y entre nosotros 'is'os Res&eto &or lo aenoLa a%a5i#i"a" co'&rendida co'o ser a'i0a+le* condescendiente en todo 'o'ento y con las

&ersonas ue nos rodean* de'ostr$ndole nuestro cari.o y con-ian/a @rindar de 'anerasincera a-ecto y consideración as" co'o cortes"aLa #ea#ta" co'&rendida co'o sa+er 0uardar la es&alda de nuestros co'&a.eros* so+re todode uienes con-"an en nosotros >idelidad a los a'i0os y co'&a.eros de tra+ao Evitando,acer da.o con las &ala+ras y actitudes ue da.en a un co'&a.eroLa es:$'sa5i#i"a" entendida co'o el cu'&li'iento con e-icacia los de+eres y -unciones*res&etando los derec,os de los de'$s Eerciendo nuestro tra+ao y re-leando co'o ee'&loen nuestros estudiantes Cu'&liendo y ,aciendo cu'&lir los de+eres desde el lu0ar ue nostoca dese'&e.ar Cu'&lir con las tareas enco'endadas y 'eorar nuestra actitud

E# a#t&is%$ tener una 'ente de a&ertura a escuc,ar a los actos de los de'$s y so+re todosiendo resilientes y con es&"ritu de su&eración constante% su&eración &ersonal y &ro-esionalTener un es&"ritu e'&rendedor

A &artir del &resente a.o los valores ue de+e'os tra+aar son< res&eto* +uen trato* toleranciae identidad

ER)ILES DE LOS ACTORES EDUCATIOS RINCIALES.

PERFIL DEL DIRECTOR- DOCENTE

DIMENSIONES ER)IL IDEAL

ERSONALPractica ,$+itos de lectura"der y ee'&lo en su co'unidadA&ertura a una -or'ación continua y renovación constante

PROFESIONAL

"der &eda0ó0icoBaneo adecuado del curr"culoIn-or'ado de las nuevas &ro&uestas &eda0ó0icas y de losavances de la ciencia y la tecnolo0"aCo'unicativo* activo* creativo e investi0ador

INESTIGADOR

Tiene ,a+ilidades &ara investi0ar los &ro+le'as educativos

de centro de tra+ao y &ro&one alternativas de soluciónPartici&a activa'ente en la ela+oración de di-erentes &royectos en la IE

12

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COMROMISOSOCIAL

Conocedor de la realidad de la IE* de su co'unidad y desu &rovincia

Buy +uena relaciones ,u'anas con los di-erentes actoreseducativosPractica la aut4ntica de'ocracia +asada en el res&eto*di$lo0o y con-ian/aPartici&a activa'ente en el desarrollo de &royectos ueayudan a desarrollarse a la co'unidad ue la+ora

ER)IL DE LOS ESTUDIANTES.

DIMENSIÓN ER)IL IDEAL

CORORALMOTRI

Baneo adecuado de la direccionalidadCultiva el de&orte* la recreación y las actividades art"sticas*dan/as y actividades creativasPractica constante'ente ,$+itos de ,i0iene y de ali'entaciónsaluda+le

COGNITIO

Aduieran los conoci'ientos +$sicos &ara a+ordar nuevosa&rendi/aes y '$s &ro-undos@uen nivel de atención* concentración y co'&rensión de lo ueleenPr$ctica de la creatividad* la innovación y la criticidadTiene es&"ritu cr"tico* re-le7ivo y creativo -rente a la solución de

&ro+le'as y cuidado del 'edio a'+ienteFace uso adecuado de la ciencia y la tecnolo0"a &ara solucionar &ro+le'as &ersonales y de la sociedad

A)ECTIO

Es ale0re* din$'ico* o&ti'ista* &aciente y aut4nticoMue ten0a una autoesti'a alta* teniendo con-ian/a en s" 'is'o*res&etando y ,aci4ndose res&etarSe valora as" 'is'o y valora a los de'$s

SOCIO-

EMOCIONAL

Socia+le y e7&resa sus ideasPractiuen actitudes &ositivas &ara ue la convivencia social seaen el 'arco del cultivo de los valoresEerciten el auto0o+ierno* el autocontrol y la ca&acidad de

discernir en la solución de &ro+le'as

CREATIO

COMROMISO

SOCIAL.

Se identi-ica con su Institución Educativa &artici&ando en -or'adin$'ica en las actividades &ro0ra'adas &or el docentePartici&a de las actividades ue contri+uyen al desarrollo de suco'unidadTen0a conciencia de la conservación del 'edio a'+iente y de lasalu+ridadCultiven actitudes e a'or y res&eto a los s"'+olos de la &atria y-iestas de la co'unidadPractiuen la &untualidad* el orden y la ,i0iene

1

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ER)IL DE LOS ADRES DE )AMILIA.

DIMENSIÓN ER)IL IDEAL

ERSONAL

@rindar un adecuado a'+iente donde se i'&arten valoresPartici&ación activa y decidida en reuniones de PP>>Res&onsa+le con sus o+li0aciones co'o PP>> de la IEA&oya desde el ,o0ar en las tareas acad4'icas de sus,iosContri+uye al 'eora'iento acad4'ico y conductual desus ,ios

COGNITIO Pr$ctica lo a&rendido en los encuentros de PP>>

A)ECTIOA'i0a+le* res&etuoso y un ee'&lo de &adre &ara con su,ioelara &or la salud y +ienestar de su -a'ilia

COMROMISO

SOCIAL.

Partici&a activa'ente en las actividades sociales de la IE,acia la co'unidadA&oya a sus ,ios en su -or'ación &ara ue cre/ca en una'+iente de res&eto y se0uridadContri+uye a la +uena i'a0en de su ,o0arCu'&lir con el 'eora'iento y 'anteni'iento de lain-raestructura y eui&a'iento de la IE

1.( Misió' > isió' I'stit&!i$'a# a# añ$ (?(?.

I. IDENTIDAD.

MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIA

OSo'os una Institución Educativa &:+lica &ri'aria de 'enores ue &ro'ueve el desarrollo deca&acidades* ,a+ilidades destre/as y actitudes utili/ando 'etodolo0"a activa con la

&ers&ectiva de orientar la construcción de conoci'ientos ue &er'itan consolidar la-or'ación inte0ral de los actores educativos en el 'arco de una &artici&ación de'ocr$ticadonde &uedan desenvolverse y est4n dis&uestos a solucionar &ro+le'as del &resente y del

-uturo?ISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIA

Ser la &ri'era Institución Educativa Pu+lica ue &ro'ueve el desarrollo inte0ral de calidad yeuidad de los estudiantes* +asados en los &aradi0'as &eda0ó0icos con una 'odernain-raestructura eui&ada ue &er'ita a los estudiantes ser los constructores de sus &ro&iosa&rendi/aes as" co'o aduirir y &racticar -or'as es&ec"-icas de convivencia adecuadas co'oel res&eto* +uen trato* tolerancia e identidad* ue a&rendan a &reservar la salud* la vida y elcuidado del 'edio a'+iente

alores

19

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Res&eto Es la +ase -unda'ental &ara la convivencia sana y &ac"-ica entre los'ie'+ros de una sociedad Esto i'&lica ue de+e'os tratar a las &ersonas co'o nos

0ustar"a ser tratados i+ertad Es la &osi+ilidad ue tene'os de decidir &or nosotros 'is'os Tolerancia Actitud de la &ersona ue res&eta las o&iniones* ideas o actitudes de las

de'$s &ersonas aunue no coincidan con las &ro&ias usticia Es dar y reconocer a cada uno lo ue le corres&onde* se0:n el derec,o o la

ra/ón Solidaridad Es un senti'iento ue nos une &ara a&oyar a una causa aena en

situaciones di-"ciles a res&onsa+ilidad Es el de+er y la o+li0ación 'oral de res&onder so+re nuestras

actitudes &ara 0enerar con-ian/a y tranuilidad entre las &ersonas

1.3 )INALIDADF

KRAR GNA E3GCACIÓN CN CGTGRA 3E QIT* PRBIEN3 E3ESARR 3E CBPETENCIAS* CAPACI3A3ES* PRLCTICA 3E ARES # ERESPET A A I3A # E BE3I AB@IENTE

(.1 OJETIOSF

- Pro'over la &r$ctica de valores 'orales dentro y -uera de la Institución Educativa

-Pro'over c,arlas de salud inte0ral y conservación del 'edio a'+iente

- Pro'over y desarrollar acciones solidarias- 3esarrollar acciones educativas orientadas a in-luir &ositiva'ente en la -or'ación inte0ral

del educando- Partici&ar en acciones de de-ensa civil- 3esarrollar acciones de e7tensión y &royección social en coordinación con las

instituciones &:+licas de la co'unidad- Pro'over las interrelaciones entre los a0entes educativos y la co'unidad ue &er'itan el

lo0ro de los o+etivos institucionales

II.- DATOS IN)ORMATIOS

(.1. UICACIÓN GEOGRK)ICAo 21 INSTITGCIÓN E3GCATIA < N 82!1o 22 CENTR P@A3 < #NLNo 2 3ISTRIT < #NANo 29 PRINCIA < #NANo 2 3EPARTABENT < CAABARCAo 26 REKIÓN < CAABARCA

(.( OLACIÓN EDUCACIONALF

1

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GRADOS MUJERES HOMRES TOTAL1 51 51 52

2 51 51 52 5 55 59 55 55 55 51 51 526 51 55 51

TOTAL ?; ?0 1?

3IRECTRA< Evila Artea0a Culuec,icnA#!a'!e Te%:$a# "e# EI< 5 a.os Inicio< -e+rero del 2516

T4r'ino< 3icie'+re del 2525

$5#a!ió' I',$#&!a"a e' e# EI<

N Alu'nos N 3irectivos N PP>> tros TTA

5D 51 58 18

Metas "e O!&:a!ió' <

3escri&ción Su+Total

Sector Educación No'+rados Encar0atura Contratos

3irectivo 51 5 1 5

Total 51 1 5

Ca#i8i!a!ió' "e# E*&i:$ D$!e'te <

Nivel Con T"tuloPeda0ó0ico

Krado@ac,iller

Baestria

Pri'aria 51TTA 51

I'8aest&!t&aF

Kea t$ta# "e Ce't$ E"&!ati,$ < 22 'etros cuadradosKea C$'st&i"a < 12 'etros cuadrados)e!+a "e C$'st&!!ió' < 2559 2558

3escri&ción Total Condición

@uenaCondición

Re0ular Condición

Bala

3irecciónAulas 2 2Servicios Fi0i4nicos 5 5Cocina Co'edor 51 51

Al'ac4n

M$5i#iai$ <

16

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17/67



3escri&ción Total Condición

@uena Re0ular Bala@ancasSillas 9! 25 2!Besas 16Pi/arras 9 1

E*&i:$s <

3escri&ción Total Condición@uena Re0ular Bala

Co'&utadora P III QQ 7Co'&utadora P II 51 7Eui&o de Peri-oneoRadio Kra+adora 51 Q

Re!&s$s E!$'ó%i!$s <

ri0en Monto aproximado anual

(expresado en nuevos soles)APA>A 95BINE3G 555Total anual a&ro7i'ado 595

A#ia"$s Estati!$s <

I'stit&!ió' Tipo de apoyo que brinda al centro EducativoCentro de Salud

MAIUARBA

Bunici&alidad 3istrital

Ce'ento Pacas'ayo

- Se0uro escolar- Pri'eros Au7ilios- Ca'&a.as de -luori/ación- Ca'&a.as de vacunación

- A&oyo con desayunos escolares

- Ca&acitaciones

- A&oyo con Proyectos

1!

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III.- DIAGNÓSTICO ).O.D.A

0.1 DIAGNOSTICO INTERNO

3E@II3A3ES >RTAEJAS

2 1 1 2

ADMINISTR

ATIA

PANI>- Pla/as &resu&uestadas- Ela+oración de CAP*- Partici&ación en la ela+oración de PEI

-Partici&ación en la ela+oración de PCI

- Partici&ación en la ela+oración de PAT- Partici&ación en la ela+oración de RI- Partici&ación en la ela+oración de IKA

777

7777

KA NIJACI

N

- 3ocentes con voluntad de tra+ao- Ca&acidad de dele0ar -unciones- 3eter'inar y cu'&li'iento co'isiones- Cu'&li'iento de ,orario escolar - Bo+iliario re0ular y su-iciente

-@i+lio0ra-"a de consulta &ara los ni.os yni.as

- Baneo de las TIC7

7

7

777

7

3IR ECCI N

- Personal docente ca&acitado- Ca&acidad de idera/0o- To'a de decisiones- Nivel de coordinación

7

7 7 7

C NTR

- Asistencia

-icencia

- Per'isos- Tardan/as

7

777

EDA

GO

SIST

PA NI>ICA

CI N

- Pro0ra'ación anual- Pro0ra'ación de Gnidades 3id$cticas- Actuali/ación de Car&eta Peda0ó0ica- Plani-icación de sesiones de A&rendi/ae- Gso del 3CN 251-

Baneo de las rutas de a&rendi/ae- Selección de Estrate0ias y B4todos

77

7

7777

18

CAI>ICACIÓN>ACTRES # ARIA@ES

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GICOS

SIST

E

ECI N

- Pre&aración Cient"-ica

- Pre&aración T4cnico Peda0ó0ica

-Gso y conservación de 'edios y 'ateriales did$cticos

- &ti'i/ación del tie'&o

- r0ani/ación y a'+ientación del aula Procesos de Ense.an/a Procesos de A&rendi/ae

77

77

7

7

SIST

EAGAC

- Evaluación &or co'&etencias

- Baneo de los Indicadores de dese'&e.o

- A&licación de los Instru'entos

- Rendi'iento de los estudiantes

- 3eserción Escolar

77

7

77

SISTSGPER ISI N

V Previa<• Presentación o&ortuna de la &ro0ra'ación

anual* unidades y sesiones de a&rendi/aeV Concurrente<

• Se cuanta con &lan de su&ervisión• +servación del desarrollo de las

sesiones de a&rendi/ae in situV Posterior<• Retroali'entación* i'&le'entación y la

-ocali/ación

7

7

7

7

INSTITUCIONALES

R ECGR SS

-Recursos -inanciero

- Relaciones internas

- Relaciones Fu'anas

- Iniciativa y creatividad

- E7istencia y conservación del tec,oecoló0ico

- Conservación de Tec,os- Cerco Peri'4trico- Aulas Talleres

-Ca&acitación 3ocente

- E7istencia de co'&utadoras- Gtili/ación de los recursos &ro&ios- Personal de servicio activo y &er'anente- Se0uro Escolar- Baterial @i+lio0r$-ico- Bedios y 'ateriales- Partici&ación de la 'ayor"a de &adres de

-a'ilia-

Servicios Fi0i4nicos- Eui&o audiovisual y co'unicación

77

777

7

7

7

7

7

7

7

77

77

77777

7

7

1D

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- Ener0"a el4ctrica- A0ua Pota+le

-3esa0;e

- Proyección a la co'unidad- Ca&acidad de escuc,ar y res&etar

7

I N>R AE

STR GCTGR A

V @ienes 'ue+les- Bo+iliario &ara lo alu'nos- Bo+iliario &ara los docentes- EstantesV @ienes In'ue+les a Institución Educativa cuenta con local &ro&io*

- Aulas co'&letas y a&ro&iadas- Talleres- @i+lioteca- A'+ientes ad'inistrativos- Sala de Pro-esores- Auditóriu'- Cocina y co'edor - Sala de E7&osición- Es&acios de&ortivos Es&acios Recreativos

7

77777

77

7

7

7

7

7

7

BE3

#

BATER

Au7iliaresV Estructurados<• Baterial did$ctico y l$'inas

V No Estructurados<• Recursos de la /ona• Recursos renova+les• Recursos recicla+les

7

777

TTA 2< 4 ( 1( 2? 1(?

EAGACIÓN

El &er-il de la ca&acidad interna de la Institución Educativa* 'uestra ue las-ortale/as (1!2) son 'ayores a las de+ilidades (6)* &or lo tanto la ca&acidad interna es

&ositiva (1!2 6 W 116)

25

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0.(. DIAGNÓSTICO ETERNO

ABENAJAS PRTGNI3A3ES

2 1 1 2

>I

NA

NCI

- Binisterio de educación- 3irección Re0ional de Caa'arca- Gnidad de Kestión Educativa ocal- Bunici&alidad 3istrital- Inversión Privada- APA>A- I0lesia Católica- I0lesia Evan04lica

7

7 7

77

77

7

E

C

O

M

I

C

- Nivel de e'&leo

- In0reso >a'iliar

-

Ca&acitación de &adres de -a'ilia- Acceso a estudios de ca&acitación y actuali/ación 3iscri'inación al docente Bi0raciones a la ciudad r0ani/ación &ara el tra+ao Pa0o de i'&uestos

77

7

7

7

7

7

7

P

I

T

- Situación la+oral de la docente y &ersonal ad'inistrativo

- e0islación

- Plan Nacional de Educación

- Se0uro escolar

- Ali'entación escolar

- -erta de convenios con otras instituciones

- A+uso de autoridad

- usticia

777

7

7

7

77

R

E

I

K

- Crisis de valores

- >estividades

- Actividades Reli0iosas y costu'+res

- Ne0atividad a &artici&ar en dan/as

- 3iscri'inación &or creencia reli0iosa

777

77

21

CAI>ICACIÓN

>ACTRES # ARIA@ES

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SCIAES

- Anal-a+etis'o

- Bac,is'o

-iolencia >a'iliar # A+uso de ni.as

- Pandillae

- Alco,olis'o

- En-er'edades &arasitarias y res&iratorias

- Accesos a las TIC

- Interca'+io de conoci'ientos con 3ocentes de otras InstEduc

- Ni.os sin la &resencia &aterna

- E'+ara/os de adolescentes

-

P4rdida de valor- Pro0ra'as radiales y televisivos

- Actuali/ación docente

- Acceso a estudios de Post Krado

- P4rdida de valores en la 'ayor"a de ,o0ares

- 3esinter4s de los &adres de -a'ilia en las tareas de sus,ios* &or dedicarse 0eneral'ente a sus tra+aos cotidianos

- Bi0ración de la &o+lación a la ciudad &or cuestiones detra+ao

- @aos recursos econó'icos de los &adres de -a'ilia

-

A&oyo con el desayuno escolar-

7

7

7

7

7

7

77

7

7

7

7

77

7

7

7

7

7

GEOGR A.

- Lrea &ara e7&eri'entos a0r"colas* -orestales y &ecuarios- Recursos Naturales- Carreteras de acceso- "as de acceso- Conta'inación A'+iental- 3e&redación de +osues- Conta'inación del aire* suelo y a0ua

77

7

77

77

ACA

3E

B

- 3ecisión de los &adres de -a'ilia en ,acer estudiar a sus,ios e ,ias en el nivel &ri'ario

- Alto "ndice de anal-a+etis'o en la &o+lación 'ayor de 95a.os- Alienación Cultural- Nivel cultural de PP >>

- A&oyo en el cu'&li'iento de las tareas de sus ,ios- aloración- 3iscri'inación &or ra/a* len0ua y cultura

7

7

Q

7

77

7

TOTAL -31 -1( -4 11 (( 00

EAGACIÓN

El &er-il e7terno de la Institución Educativa 'uestra ue las a'ena/as su&eran a las

o&ortunidades (A'ena/as W 6D% o&ortunidades W 66 el i'&acto es W )

22

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0.0. RESUMEN )ODA ESCUELA N A 1 Econo'"a

2 BINE3G2 Inesta+ilidad la+oral

Lreas de e7&eri'entación a0r"cola En-er'edades &arasitarias yres&iratorias

9 Recursos Naturales9 Pro0ra'as radiales y televisivos

Inte0rada a la RE3 >enó'enos cli'$ticos

6 E'&resa &rivada de Ce'ento Pacas'ayo 6 Conta'inación a'+iental

! A&oyo con desayunos escolares ! Alinacin cultural

2

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9 ANKLISIS )ODA

MATRI ANKLISIS )ODA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIA“ ESCUELA ESTATAL DE MENORES Nº 82571" YONAN”

A N K L I S I S E T E R N OOORTUNIDADES AMENAAS

T O T A L

1 I n s t i t u c i o n e s

o c a l e s

2 - e r t a s d e c o n v e n i o s

c o n o t r a s I n s t

8 I E i n t e 0 r a d a a

l a R E 3

9 R e c u r s o s N a t u r a l e s

A & o y o c o n l o s d e s a y u n o s e s c o l a r e s

1 I n 0 r e s o > a '

i l i a r

2 I n e s t a + i l i d a d

a + o r a l

8 A l i e n a c i ó n c u l t u r a l

9 C o n t a ' i n a c i ó n a ' + i e n t a l

E n - e r ' e d a d e s & a r a s i t a r i a s y r e s & i r a t o r i a s

A N

K

L I S I S I N

T E R

N

O

) O R T A L E A S1 Recursos 1 ( ( ( 1 <

2 In-raestructura y 'o+iliario 0 1 1 ( 1

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25/67

EALUACIÓNF

Co'o el cuadrante > es el ue tiene '$s alto valor* indica ue la Institución Educativaest$ &re&arada (>GERTE # CN PRTGNI3A3ES 3E 3ESARR)* &or lo uela or0ani/ación est$ en una &osición ideal* 'uy -uerte y de 0ran e7&ectativa* &or lo uede+e'os invertir en la Institución o de+e'os de &otenciar a:n '$s estrate0ias &ara lo0rar una 'eor calidad educativa



I. ROUESTA EDAGÓGICA

2

0.3 DISEÑO DE ESTRATEGIAS SEGPN EL )ODA

A N Á L I S I S E X T E R N O

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1 I n s t i t u c i o n e s o c a l e s

2 - e r t a s d e c o n v e n i o s c o n o t r a s I n s t i t u c i o n e s

8 I E i n t e 0 r

a d a a l a R E 3 e d u c a t i v a

9 R e c u r s o s N a t u r a l e s

A & o y o c o n l o s d e s a y u n o s e s c o l a r e s

1 I n 0 r e s o > a ' i l i a r

2 I n e s t a + i l i d a d a + o r a l

8 A l i e n a c i ó n c u l t u r a l

9 C o

n t a ' i n a c i ó n A ' + i e n t a l

E n - e r ' e d a d e s & a r a s i t a r i a s y r e s & i r a t o r i a s

FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA

1 Recursos 1 Utili*$r ls d&%+ents té&ni&-#ed$,',i&s de ,esti'n #$r$#r#ner e)e&%t$r &n/enis &ntr$s instit%&ines #r+/iend eldes$rrll de l$ I.E. 0"1.O1.

2 I'&le'entar lain-raestructura con recursosnaturales de la co'unidada&rovec,ando la ca&acidad delos &adres de -a'ilia de lainstitución educativa (>9)

1 I'&ulsar la &r$ctica de valores enlos alu'nos d$ndoles a conocer lai'&ortancia de estos en laconvivencia con su co'unidad &aracontrarrestar la alienación cultural yconductas ne0ativas ue est$n &resentes en su 'edio (>1A>1A1)

2 Cuidar e i'&le'entar el tec,oecoló0ico &ara contrarrestar laconta'inación a'+iental y evitar en-er'edades en la co'unidadEducativa (>9

2 In-raestructura y 'o+iliario

3ocu'entos T4cnicosPeda0ó0icos

9 Bedios y 'ateriales

Tec,o Ecoló0ico

DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA1 Acceso a las TICs 1 Kestionar con Instituciones

&ara aduisición de una +i+lioteca e incentivar a losalu'nos en el ,$+ito delectura e &er'anente (321)

2 Solicitar a Instituciones &arala construcción del cerco

&eri'4trico y la instalación dea0ua &ota+le en la Institucióneducativa (3* 35152)

1 3esarrollar ca&acitaciones a losPadres2 Incentivar a los alu'nos a lareali/ación del ,$+ito de lectura ensus & Pro'over la escuela de &adres ytutor"a &ara 'ini'i/ar la ausencia delos &adres en la conducción de laeducación de sus ,ios (>1A39A)

2 @i+lioteca Cerco &eri'4trico9 Rendi'iento Escolar 3esinter4s de los PP>> &or la

educación de sus ,ios

A0ua &ota+le

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91 C$'!e:!i$'es E"&!ati,asF

2.1.1. EDUCACIÓNF

Es el &roceso de in-luencia intencional y siste'$tica so+re el ser* con el &ro&ósito de-or'arlo o desarrollarlo a educación constituye un instru'ento indis&ensa+le &araue la ,u'anidad &ueda &ro0resar ,acia los ideales de &a/* li+ertad y usticia social

2.1.( ARENDIAJE SIGNI)ICATIO

Tiene dos estrate0ias -unda'entales< a elaboración y la organización delconoci'iento<o a ela+oración tiene co'o -in y o+etivo el &rocesa'iento si'&le y co'&leo de

la in-or'ación* &ara ello se usa t4cnicas o ,a+ilidades ue concluyen en laela+oración conce&tual

o a or0ani/ación tiene co'o -in y o+etivo la clasi-icación* erarui/ación yordena'iento de la in-or'ación* usando t4cnicas tales co'o el uso de cate0or"as*redes se'$nticas* 'a&as conce&tuales* dia0ra'as uve y estructuras te7tuales

2.1.0. TCNICAS O HAILIDADES DEL ARENDIAJE SIGNI)ICATIO<

a) @:sueda de in-or'ación< +) Asi'ilación y retención de la in-or'aciónc) Fa+ilidades or0ani/ativasd) Fa+ilidades inventivas y creativas

e) Fa+ilidades anal"ticas-) Fa+ilidades de to'a de decisiones0) Fa+ilidades de co'unicación,) Fa+ilidades socialesi) Fa+ilidades 'etaco0nitivas y autorre0uladoras

2.1.2 ARENDIAJE

El a&rendi/ae se &uede de-inir co'o los ca'+ios de co'&orta'iento ue su-re elconsu'idor resultante de e7&eriencias anteriores* y ue a-ectan su tendencia innata deres&uestas a di-erentes est"'ulos

E7cluye el co'&orta'iento atri+ui+le al instinto (ee'&lo < res&irar)* los estadoste'&orales (ee'&lo< -ati0a)* los e-ectos del da.o -"sico del or0anis'o o del cere+ro yta'+i4n los atri+ui+les al creci'iento ,u'ano

EL MARCO CURRICULAR.

El Barco Curricular &ro&one un conunto deli'itado de a&rendi/aes considerados-unda'entales &ara encarar los desa-"os ue nos &lantean el &a"s y los tie'&os actualesa todos los &eruanos y &eruanas* desde lo &articular de nuestra diversidad Al -inal desu escolaridad* todos los estudiantes de+en ,a+er lo0rado cada uno de ellos* &ues en

conunto los ,a+ilitan &ara &artici&ar activa'ente en la sociedad &eruana y laco'unidad 'undial* sea en el ca'&o &roductivo* social* cient"-ico* tecnoló0ico ocultural en 0eneral* co'o a0entes de ca'+io Se0:n la ey Keneral de Educación* la

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-inalidad de la educación en el Per: es -or'ar &ersonas ca&aces de lo0rar su &ro&iareali/ación Para ello* de+en desarrollar co'&etencias en cuatro $'+itos< la a-ir'ación

de su identidad y autoesti'a* el eercicio de su ciudadan"a en ar'on"a con su entornosocial y a'+iental* la vinculación al 'undo del tra+ao y los retos en el 'undo delconoci'iento Pero la ley se.ala* ade'$s* ue la educación de+e &er'itirlesi0ual'ente contri+uir a su&erar los 0randes desa-"os ue tene'os co'o &a"s* tanto enla -or'ación de una sociedad de'ocr$tica* a la ve/ '$s usta e inclusiva y conidentidad* co'o en la su&eración de la &o+re/a a trav4s de un 'odelo de desarrollososteni+le* ue &rotea y a&rovec,e nuestra +iodiversidad* y nuestra inte0ración a lalla'ada Xaldea 0lo+alY (KE 28599* ArtD)

1 Si ese es el ,ori/onte de la educación +$sica* Zu4 es entonces lo ue se reuierea&render en las escuelas &ara avan/ar real'ente en esa dirección[ Res&onder esa

&re0unta reuiere una lectura '$s &recisa del &a"s en sus dile'as y desa-"os actuales

2 ZCu$les son los desa-"os y dile'as de los &eruanos del si0lo QQI ue inter&elan alcurr"culo[

1. Desa$##$ "e #a :es$'a 3e un lado* 0racias a los 'edios de co'unicación yta'+i4n a la educación* entre otros -actores* se constata una creciente le0iti'ación delos '$s de 15 'illones de ni.os* ni.as y adolescentes ue ,a+itan nuestro &a"s co'osuetos de derec,o Foy &ueden denunciar directa y anóni'a'ente cualuier acto de'altrato -"sico o &sicoló0ico contra ellos v"a Internet* a trav4s de sendos &ortales delBinisterio P:+lico y del Binisterio de Educación

1 KE 28599* ArtD Al se.alar los o+etivos de la educación +$sica* la ley rea-ir'aeste ,ori/onte al indicar ue de+e -or'ar a los estudiantes X&ara el lo0ro de suidentidad &ersonal y social* eercer la ciudadan"a y desarrollar actividades la+orales yeconó'icas ue le &er'itan or0ani/ar su &royecto de vida y contri+uir al desarrollodel &a"sY

2 El 2552* 'irando el lar0o &la/o* el >oro del Acuerdo Nacional consensuó cuatro0randes desa-"os &ara las &ol"ticas &:+licas en el &a"s< el desarrollo econó'ico y laco'&etitividad% la euidad y la usticia social% la de'ocracia y el estado de derec,o* y

la construcción de un Estado e-iciente* trans&arente y descentrali/ado En +ase a estoscuatro ees es ue el PEN &ro&uso ta'+i4n sus 0randes o+etivos estrat40icos &ara laeducación nacional Esta'os to'ando los 'is'os ees &ara este an$lisis

2 Desa$##$ e!$'ó%i!$ > !$%:etiti,i"a" 3e un lado* so'os un &a"s con uncreci'iento econó'ico sostenido y una a'&liación creciente de 'ercados &ara'uc,os de nuestros &roductos* con 'ayor acceso ue nunca a los avances '$snota+les del conoci'iento en diversos $'+itos de la ciencia y la tecnolo0"a &roducidosen di-erentes latitudes del 'undo* con una de las +iodiversidades '$s ricas del

&laneta* y con e'&rendi'ientos e'&resariales -lorecientes en sectores 'ar0inados dele'&leo -or'al

8 No o+stante* so'os ta'+i4n un &a"s con una desi0ual distri+ución de la riue/a*cuyas -or'as y ,$+itos de &roducción y consu'o descansan 'uc,as veces en lade&redación de recursos y en la conta'inación del a'+iente* cuyos e'&rendi'ientos

2!

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&roductivos '$s &uantes &ueden estar asociados a la in-or'alidad y los +aosest$ndares de calidad* &oco sosteni+les* con escasa innovación en &rocesos y

resultados* con acceso li'itado a las tecnolo0"as y los sa+eres t4cnicos de van0uardia*y asi'is'o con li'itadas ca&acidades &ara a&rovec,ar las o&ortunidades delcreci'iento econó'ico* entre otras ra/ones* &or desconoci'iento de las re0las de

ue0o del siste'a -inanciero So'os* &or a.adidura* un &a"s con un valioso ca&italcultural ,eredero de sa+eres y cos'ovisiones ancestrales ue no sa+e'os valorar nia&rovec,ar

D En ese conte7to* ca'+iar nuestra 'atri/ &roductiva* transitar ,acia el uso de ener0"ali'&ia y renova+le* as" co'o ,acia -or'as de &roducción res&etuosas del a'+iente*'odi-icando a la ve/ los ,$+itos de consu'o de la &o+lación y construyendo'ecanis'os desde el Estado ue ase0uren una redistri+ución euitativa de la riue/a*

va a reuerir de los &eruanos* &or ee'&lo* ca&acidades ue van '$s all$ de sa+er leer o 'ulti&licar a a de'andar sa+er 'overse con soltura en las distintas &ers&ectivas dela ciencia y la tecnolo0"a* as" co'o sa+er a&rovec,ar sa+eres y t4cnicas ancestrales aa necesitar sa+er a&elar tanto a la ló0ica y la 'ate'$tica co'o a la est4tica &aradise.ar soluciones creativas y e-ectivas a los &ro+le'as Estos retos reuieren*ade'$s* &ersonas ue de'uestren ca&acidad &ara actuar con sentido 4tico*co'&ro'iso ciudadano y se0uridad &ersonal en los co'&leos escenarios de laactividad &:+lica* desde un rol &ro-esional o &ol"tico% y ue se&an* a la ve/* 'overseen el 'undo del 'ercado con un 'eor conoci'iento de los di-erentes &roductos-inancieros* de sus ries0os y +ene-icios

E*&i"a" > 6&sti!ia s$!ia# Constata'os la e7istencia de un 'undo rural en din$'icasinterculturales '$s a'&lias y -luidas con el 'undo ur+ano Fa+la'os de un 'undorural '$s ur+ani/ado y co'unicado* '$s 0lo+ali/ado y ue se conserva +iodiverso*'$s e'&oderado ta'+i4n &or su re&resentación &ol"tica en distintos niveles de0o+ierno a nivel local y re0ional

15 3el 'is'o 'odo* es &osi+le constatar a las 'ueres co'o un actor social con '$so&ortunidades de desarrollo y 'ayor reconoci'iento de derec,os* suscri+i4ndose yrati-ic$ndose i'&ortantes instru'entos internacionales de car$cter vinculante o

&roduciendo nor'as con ese -in* co'o la ey de I0ualdad de &ortunidades entre

Bueres y Fo'+res* entre otros11 No o+stante* &ervive una su+esti'ación y discri'inación 'uy -uerte en relación anuestras &o+laciones ind"0enas y a las 'ueres* 0enerando &rocesos de e7clusión yautoe7clusión ue a-ectan el desarrollo de &royectos de vida

12 Esta discri'inación se ,ace &atente asi'is'o res&ecto de las &ersonas con al0:nti&o de disca&acidad -"sica o 'ental* ue suelen ser &oco visi+les &ara las &ol"ticas

&:+licas y &ara las &ro&ias escuelas En una encuesta nacional* el 1 \ de losentrevistados se.alaron ue nuestra sociedad es &oco o nada racista* y un 9D \ o&inóue es +astante o 'uy racista En un estudio so+re &o+lación ur+ana* las 2] &artes de

los entrevistados se.aló ,a+er su-rido al0:n evento de discri'inación

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1 A,ora +ien* revertir &reuicios* discri'inaciones y 'altratos* cultural'entenor'ali/ados en a'&lios sectores sociales* tanto ,acia la &o+lación ind"0ena* la 'uer

o las &ersonas con al0una disca&acidad* reuiere la acción de una 0eneración con '$sconsciencia 4tica y ciudadana y* a la ve/* con 'ayor autoesti'a Reuiere asi'is'ouna &reocu&ación 'ani-iesta &or el +ienestar colectivo* ca&acidad &ara interactuar ycola+orar con otros &or enci'a de cualuier di-erencia* &ara lo0rar 'etas co'unes Enel &lano &ersonal* su&erar la discri'inación nos e7i0e ,acernos car0o del otro y de sudi-erencia* no ne0arlo sino le0iti'arlo en su di-erencia* aun cuando sus o&ciones devida no sean las nuestras Su&one no ,acer uicios res&ecto a las di-erentescircunstancias de vida de cada uno* aco0ernos en nuestra diversidad* sin cali-icativosni condenas En el &lano social* reuiere &ol"ticas &:+licas &ara la i0ualdad deo&ortunidades y una estrec,a coordinación de acciones entre diversos or0anis'os

&:+licos en 'ateria de &revención y eli'inación de la discri'inación

19 o ue reuiere* a su ve/* ciudadanos conscientes de sus derec,os* dis&uestos ade-enderlos* ca&aces de de'andar co,erencia y e-icacia a la acción del Estado as"co'o de -or'ular &ro&uestas en este terreno

De%$!a!ia > Esta"$ "e "ee!+$. A &esar de los &ro+le'as de violencia yautoritaris'o ue ,e'os con-rontado en el &asado reciente* la de'ocracia se ,aa-ir'ado co'o siste'a &ol"tico en el &a"s y* en ese conte7to* se ,a &roducido unaconstante e7&ansión de los servicios &:+licos en los :lti'os 25 a.os Ade'$s* ,e'osa-ir'ado co'o riue/a el ,ec,o de ser una sociedad diversa* una realidad ,oy &atenteen todos los $'+itos 0eo0r$-icos del &a"s* y ,e'os a&rendido a valorar el di$lo0ointercultural co'o en nin0una otra 4&oca de nuestra vida re&u+licana No o+stante*son inoculta+les tanto la d4+il consciencia de derec,o ^ue lleva al desconoci'ientode la ley y a la &erce&ción de los servicios &:+licos co'o una donación 0enerosa delEstado^ co'o la d4+il consciencia del de+er con el +ien co':n y el derec,o detodos Ta'+i4n &reocu&a la cultura autoritaria y e7cluyente ue a:n e7,i+eni'&ortantes sectores de la ciudadan"a* ue se e7&resa de ':lti&les -or'as endiscri'inación social* a+ierta o disi'ulada* as" co'o en la le0iti'ación delautoritaris'o &ol"tico o el relativis'o de las nor'as a consolidación de lade'ocracia y el Estado de derec,o* su ,e0e'on"a cultural en todos los $'+itos de lavida social y el -ortaleci'iento de sus instituciones* reuiere de nosotros un

co'&orta'iento '$s ciudadano y res&onsa+le del derec,o del otro E7i0e* asi'is'o*la ca&acidad de coo&erar y co'unicarnos con '$s e-icacia* con 'ayor asertividad y0enuina a&ertura intercultural ivir en el acuerdo* con res&eto a las re0las* coneuidad y solidaridad* necesita convertirse en un ,$+ito social Revertir el statu uenos e7i0e ta'+i4n a&render a cu'&lir 'etas antici&ando y en-rentando situacionesadversas* as" co'o &re&ar$ndonos &ara ace&tar y en-rentar el con-licto o la diver0enciaco'o e&isodios ineludi+les de la vida social

E8i!ie'!iaB ta's:ae'!ia > "es!e'ta#i@a!ió' "e# Esta"$. Constata'os &ositiva'ente el &ro0reso y la le0iti'ación de la descentrali/ación &ol"tica del &a"s* elavance nota+le de la le0islación anticorru&ción res&ecto de 4&ocas anteriores* la

&resencia creciente del Estado en sectores del territorio nacional dondetradicional'ente esta+a ausente* as" co'o la e7&ansión y 'ayor e-iciencia de las &ol"ticas sociales en +ene-icio de los '$s e7cluidos

2D

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1 Sin e'+ar0o* &ersisten 'entalidades y actitudes centralistas y &atri'onialistas

dentro de la &ro&ia sociedad* ue -o'entan &r$cticas clientelistas en el Estado* ueante&onen el criterio &ol"tico al t4cnico aun a costa de de+ilitar el i'&acto o lasosteni+ilidad de las &ol"ticas nacionales* re0ionales o locales A esto se su'a laenor'e &er'isividad social ante la corru&ción ue todav"a &ersiste* la ano'ia uecaracteri/a el -unciona'iento de 1 er< Tanaa* Bart"n (2515)* El Estado* vieodesconocido isiones del Estado en el Per: i'a< IEP 11 al0unas instituciones

&:+licas* la +aa calidad o &ertinencia de sus servicios o la d4+il es&eciali/ación del &ersonal a car0o de ellos

16 Consolidar un Estado descentrali/ado* trans&arente* con una 'ayor y '$s e-iciente &resencia en el territorio e7i0e a&render a to'ar decisiones in-or'adas* aun y so+re

todo en conte7tos de escase/ de recursos* sirvi4ndose de los conoci'ientos y '4todosde las ciencias o la 'ate'$tica &ara construir soluciones duraderas Pero ta'+i4ne7i0e la to'a de decisiones 4ticas* ue consideren el derec,o y la necesidad de todos*decisiones autóno'as y a la ve/ en cola+oración con otros E7i0e ta'+i4n ca&acidadde deli+eración y &artici&ación cr"tica y racional en los asuntos &:+licos* de eercicio

&leno de la ciudadan"a en todos los $'+itos del es&acio &:+lico

$"&!!ió' > "esa$##$ "e# !$'$!i%ie't$. En una d4cada* la tasa de conclusión dela educación +$sica de ni.os y adolescentes &eruanos ,a dado saltos si0ni-icativos Ela.o 2551* el 6!\ de los ni.os de 12 a 1 a.os de edad cul'inó su &ri'aria* &ero lo,i/o el 85!\ el 2512 En el 2551* el 92\ de los óvenes de 1! a 18 a.os concluyóla secundaria* &ero lo ,i/o el 69\ el 2512 Fa sido el caso ta'+i4n de la co+erturade la educación +$sica< el 2551 el 688\ de adolescentes estudia+a en la secundaria*

&ero el 2512 lo ,ac"a el 85!\* siendo ue en la &ri'aria era el D2D\ A &esar de uenuestras 0eneraciones '$s óvenes est$n cada ve/ '$s atendidas &or la educación y escada ve/ 'ayor el n:'ero de uienes lo0ran cul'inarla* es 'uy li'itada la ca&acidadue e7,i+i'os co'o &a"s &ara innovar y &roducir nuevo conoci'iento El !\ denuestras e7&ortaciones si0uen siendo nuestras 'aterias &ri'as y sólo el 2\contienen valor a0re0ado En 0eneral* el valor ue le asi0na'os a la investi0ación &arael desarrollo es escaso e inverti'os 'uy &oco en ella Entre el 2558 y el 2511* el Per:0asta+a el 51\ de su P@I en investi0ación &ara el desarrollo* 'ientras Ecuador

0asta+a el 526\* Gru0uay el 59\* Costa Rica el 59\* B47ico el 59\* C,ile el5!\* Cu+a el 561\ y @rasil el 116\

1! Ade'$s* tene'os 'uy &ocas redes de investi0ación cient"-ica* &or lo ue elconoci'iento se ad'inistra 'al o &oco ue investi0a en al0unas universidades no sedivul0a +ien ni a:n dentro de su &ro&io circuito interno

18 Nuestras revistas cient"-icas son escasas* al a.o 255 en el Per: se &u+lica+an 1*en Cu+a 1D* en ene/uela 2!* en C,ile 6 y en @rasil 1991D a ca&acidad de innovar de un &a"s y de darle valor a0re0ado a lo ue &roduce 0uarda estrec,a relación con lacalidad de su ca&ital ,u'ano as &ersonas '$s instruidas est$n 16 er< PNG3

(255D)* In-or'e so+re 3esarrollo Fu'ano Per: 255D< Por una densidad del Estado alservicio de la 0ente i'a* PNG3 1! Instituto de Estad"stica de GNESC (2511)*Co'&endio 'undial de la educación 2511< Co'&aración de las estad"sticas de

5

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educación en el 'undo Bontreal* GNESC 18 avier E @er':de/ Karc"a (255D)*Investi0ación cient"-ica en el Per:< -actor cr"tico de 47ito &ara el desarrollo del &a"s

1D Revista Investi0ación y Post0rado v21 n1 Caracas un 2556 12 en 'eores &osi+ilidades de distin0uir las +uenas de las 'alas ideas* de resolver &ro+le'as de'anera e-ica/ y de asu'ir sin te'or iniciativas e'&rendedoras* as" co'o de ace&tar las novedades ue lle0an de -uera Es decir* la innovación se &uede e7&licar &or lasca&acidades ,u'anas y no solo &or la +ondad de los eui&os o el ca&ital

25 No o+stante* nuestro siste'a escolar no ,a estado tradicional'ente orientado aldesarrollo de las ca&acidades creativas de las &ersonas* sino '$s +ien a la'e'ori/ación li+resca de contenidos con0elados de in-or'ación y a su re&eticióndo0'$tica En ese conte7to* la educación necesita asu'ir el reto de educar en la

creatividad co'o -actor de &roducción de ideas nuevas* &ero necesita ta'+i4n-ortalecer el &ensa'iento ló0ico y cr"tico &ues 4ste es el -actor de selección de lasideas '$s &ertinentes Necesita asi'is'o -or'ar en una cultura e'&rendedora* &arasa+er có'o a+rir ca'ino a las nuevas soluciones* sea cual -uere el ca'&o en el ue se

&ro&on0a 'etas y desarrolle iniciativas

21 Necesita* ade'$s* desarrollar en los óvenes la &osi+ilidad de ,acer '$s e-icientesu ca&acidad de a&render &or s" 'is'os* sea cual -uere la naturale/a de suse7&eriencias* a &artir de un 'ayor conoci'iento de sus &ro&ios estilos y &osi+ilidades*sa+iendo ad'inistrarlos e-ica/'ente y a&rovec,ar todas las o&ortunidades

LO UE DEE ARENDER EN EDUCACIÓN KSICA.

2.1. as Rutas del A&rendi/ae Son ,erra'ientas &eda0ó0icas y did$cticas &ara una

ense.an/a e-ectiva de las co'&etencias de cada $rea curricular Ponen en 'anos de nosotros*

1

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los docentes* &autas :tiles &ara los tres niveles educativos de la Educación @$sica Re0ular<Inicial* Pri'aria y Secundaria

ese'ta'<_ os en-oues y -unda'entos ue &er'iten entender el sentido y las -inalidades de la

ense.an/a de las co'&etencias* as" co'o el 'arco teórico desde el cual se est$n entendiendo_ as co'&etencias ue de+en ser tra+aadas a lo lar0o de toda la escolaridad* y las

ca&acidades en las ue se desa0re0an Se de-ine u4 i'&lica cada una* as" co'o laco'+inación ue se reuiere &ara su desarrollo

_ os est$ndares de las co'&etencias* ue se ,an esta+lecido en 'a&as de &ro0reso _ Posi+les indicadores de dese'&e.o &ara cada una de las ca&acidades* &or 0rado o

ciclos* de acuerdo con la naturale/a de cada co'&etencia_ rientaciones did$cticas ue -acilitan la ense.an/a y el a&rendi/ae de las

co'&etencias

De8i'i!i$'es 57si!as *&e '$s :e%ite' e'te'"e > ta5a6a !$' #as R&tas "e#A:e'"i@a6eF

1 C$%:ete'!ia. la'a'os co'&etencia a la -acultad ue tiene una &ersona &araactuar consciente'ente en la resolución de un &ro+le'a o el cu'&li'iento de e7i0enciasco'&leas* usando -le7i+le y creativa'ente sus conoci'ientos y ,a+ilidades* in-or'ación o,erra'ientas* as" co'o sus valores* e'ociones y actitudes a co'&etencia es un a&rendi/aeco'&leo* &ues i'&lica la trans-erencia y co'+inación a&ro&iada de ca&acidades 'uydiversas &ara 'odi-icar una circunstancia y lo0rar un deter'inado &ro&ósito Es un sa+er actuar conte7tuali/ado y creativo* y su a&rendi/ae es de car$cter lon0itudinal* dado ue sereitera a lo lar0o de toda la escolaridad Ello a -in de ue &ueda irse co'&lei/ando de 'anera

&ro0resiva y &er'ita al estudiante alcan/ar niveles cada ve/ '$s altos de dese'&e.o

L$s A:e'"i@a6es )&'"a%e'ta#es3el an$lisis &recedente so+re los desa-"os ue la situación del &a"s &lantea a la educación*

&ode'os deducir oc,o a&rendi/aes -unda'entales Pro&one'os entonces ue el siste'aescolar* desde la Educación Inicial* a lo lar0o de toda la &ri'aria y ,asta el -inal de laEducación Secundaria* nos ase0ure ue todos los estudiantes sean ca&aces de<

SE COMUNICA ARA EL DESARROLLO ERSONAL LA

CONIENCIA INTERCULTURAL

os estudiantes utili/an el len0uae de 'anera e-ica/ &ara &artici&ar en diversas &r$cticas sociales e interculturales Para ello* e'&lean laslen0uas ori0inarias &eruanas* el castellano o el in0l4s* se0:n susnecesidades y &osi+ilidades As"* 'ediante la co'unicación ver+al

&rocesan y construyen e7&eriencias* sa+eres y 'ani-estacionesliterarias

SE DESENUELE CON AUTONOMÍA ARA LOGRAR SUIENESTAR.

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os estudiantes construyen y valoran su identidad* viven su se7ualidad de 'anera &lenay res&onsa+le* esta+lecen v"nculos a-ectivos saluda+les Sa+en reconocer y re0ular tanto sus

e'ociones co'o su co'&orta'iento Cuidan de s" 'is'os y de los otros* re-le7ionan so+resus &rinci&ios 4ticos y se interro0an acerca del sentido de la vida* y 0estionan su e7&erienciade a&render de 'anera continua

EJERCE SU CIUDADANÍA A ARTIR DE LACOMRENSIÓN DE LAS SOCIEDADES.

os estudiantes se desenvuelven co'o ciudadanos conscientes deue tienen derec,os y se co'&ro'eten con el +ien co':n* lade-ensa de los 3erec,os Fu'anos* el Estado de 3erec,o y los

&rinci&ios de'ocr$ticos Conviven y &artici&an con a&erturaintercultural* deli+eran so+re los asuntos &:+licos y cu'&len sus

res&onsa+ilidades en la vida social desde la co'&rensión de din$'icas econó'icas y eldesarrollo de una conciencia ,istórica y a'+iental

ALICA )UNDAMENTOS DE CIENCIA TECNOLOGÍAARA COMRENDER EL MUNDO MEJORAR LACALIDAD DE IDA.

os estudiantes a&lican conoci'ientos cient"-icos y tecnoló0icos

&ara co'&render* a&reciar y a&rovec,ar el 'undo natural* asi'is'o* &ara contri+uir a la sosteni+ilidad del ecosiste'a y 'eorar sucalidad de vida 3el 'is'o 'odo* estos re-erentes &osi+ilitan elto'ar decisiones in-or'adas y &lantear soluciones en diversosconte7tos% asu'iendo una &ostura cr"tica ante estas reali/aciones

,u'anas (ciencia y tecnolo0"a)

EMRENDE CREATIAMENTE SUEÑOS ERSONALES COLECTIOS

os estudiantes +uscan con &asión la reali/ación de sus sue.os encualuier $'+ito de la actividad ,u'ana* teniendo en cuenta ueello de'anda creatividad e innovación y ue lo ue se +usca es0enerar valor &ara la co'unidad

Para lo0rarlo de+en tra+aar coo&erativa'ente* ser ca&aces deasu'ir ries0os y tener claridad con res&ecto a sus 'etas* contar conuna red de &ersonas ue contri+uyan a lo0rar sus 'etas* conocerse

a s" 'is'o y el $'+ito de su sue.o

INTERACTPA CON EL ARTE ERESKNDOSE A TRAS DE L ARECIKNDOLO EN SU DIERSIDAD DE CULTURAL.

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os estudiantes &artici&an en &rocesos creativos con los len0uaesdel arte `':sica* artes visuales y dra'$ticas* dan/a y otros` &ara

e7&resarse y co'unicarse Perci+e* investi0a y res&onde a las'ani-estaciones art"sticoculturales de su tie'&o y entorno* as" co'o

a las de otras 4&ocas y culturas

ALORA SU CUERO ASUME UN ESTILO DE IDAACTIO SALUDALE

Cuida y valora su cuer&o co'o &arte -unda'ental de su desarrollointe0ral ivencia el 'ovi'iento co'o e7&resión y do'iniocor&oral% asu'e un estilo de vida activo y saluda+le a trav4s de la

&r$ctica de actividades -"sicas variadas co'o el de&orte* los ue0os yla recreación En estos re&ertorios de vida denota se0uridad*

autono'"a y dis-rute sin &erder de vista la di'ensión valorativa

CONSTRUIR USAR LA MATEMKTICA EN ARAB LA IDA COTIDIANAB ELTRAAJOB LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA.

Esto su&one ue todos los estudiantes &lantean y resuelven diversos &ro+le'as en situaciones de conte7to real* 'ate'$tico y]o cient"-icoue i'&lican la construcción y el uso de sa+eres 'ate'$ticos*e'&leando diversas estrate0ias* ar0u'entando y valorando sus

&rocedi'ientos y resultados

os a&rendi/aes -unda'entales son co'&etencias 0enerales o'acroco'&etencias* ue todos los estudiantes &eruanos sin

e7ce&ción necesitan lo0rar y tienen derec,o a a&render* desde el inicio ,asta el -in de sueducación +$sica Por lo tanto* el Estado 0aranti/a las condiciones &ara ue todas ellas &uedan

ense.arse y a&renderse de 'anera e-ectiva en todo el territorio nacional

Se sustentan en un a'&lio consenso social* &ues re&resentan las co'&etencias y ca&acidadesnecesarias &ara<

La es$'asF Poder a-rontar los desa-"os ue &lantean el &a"s y la 4&oca a su vida &ersonal*la+oral y ciudadana* y a la &osi+ilidad de se0uir a&rendiendo a lo lar0o de la vida

La S$!ie"a"F Poder a&ortar a la construcción de un &a"s '$s de'ocr$tico* co,esionado*inclusivo* euitativo y en ruta de un desarrollo sosteni+le

S& i%:$ta'!ia a"i!a :$*&eF

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_ Todos son necesarios* no ,ay eraru"as* nin0uno es '$s i'&ortante ue el otro_ Cu'&len su -in en la 'edida ue se co'+inan y entrela/an en la actuación del sueto

_ Se desa0re0an en co'&etencias y ca&acidades 'edi+les* ue el Estado eval:a &eriódica'ente_ Su escala de &ro0reso a lo lar0o de toda la escolaridad est$ clara'ente tra/ada_ No re&resentan asi0naturas ue de+an ense.arse y a&renderse aislada e inde&endiente'ente_ Fay co'&etencias ue de+en usarse y de'ostrarse durante al a&rendi/ae de todas las de'$s_ 3istintas disci&linas cient"-icas con-luyen y se co'+inan &ara el lo0ro de cada a&rendi/ae_ Su ense.an/a rede-inir$ la distri+ución ,oraria e ir$ a'&liando el ,orario escolar

(. Ca:a!i"a" 3esde el en-oue de co'&etencias* ,a+la'os de Xca&acidadY en el

sentido a'&lio de Xca&acidades ,u'anasY As"* las ca&acidades ue &ueden inte0rar unaco'&etencia co'+inan sa+eres de un ca'&o '$s deli'itado* y su incre'ento 0enera nuestrodesarrollo co'&etente Es -unda'ental ser conscientes de ue si +ien las ca&acidades se

&ueden ense.ar y des&le0ar de 'anera aislada* es su co'+inación (se0:n lo ue lascircunstancias reuieran) lo ue &er'ite su desarrollo 3esde esta &ers&ectiva* i'&orta eldo'inio es&ec"-ico de estas ca&acidades* &ero es indis&ensa+le su co'+inación y utili/ación

&ertinente en conte7tos variados

0. Est7'"a 'a!i$'a#. os est$ndares nacionales de a&rendi/ae se esta+lecen en losBa&as de &ro0reso y se de-inen all" co'o X'etas de a&rendi/aeY en &ro0resión* &araidenti-icar u4 se es&era lo0rar res&ecto de cada co'&etencia &or ciclo de escolaridad Estas

descri&ciones a&ortan los re-erentes co'unes &ara 'onitorear y evaluar a&rendi/aes a nivelde siste'a (evaluaciones e7ternas de car$cter nacional) y de aula (evaluaciones -or'ativas ycerti-icadoras del a&rendi/ae) En un sentido a'&lio* se deno'ina est$ndar a la de-inición

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clara de un criterio &ara reconocer la calidad de auello ue es o+eto de 'edición y &ertenecea una 'is'a cate0or"a En este caso* co'o se.alan los 'a&as de &ro0reso* se indica el 0rado

de do'inio (o nivel de dese'&e.o) ue de+en e7,i+ir todos los estudiantes &eruanos al -inalde cada ciclo de la Educación @$sica con relación a las co'&etencias os est$ndares dea&rendi/ae no son instru'entos &ara ,o'o0enei/ar a los estudiantes* ya ue las co'&etenciasa ue ,acen re-erencia se &ro&onen co'o un &iso* y no co'o un tec,o &ara la educaciónescolar en el &a"s Su :nica -unción es 'edir lo0ros so+re los a&rendi/aes co'unes en el &a"s*ue constituyen un derec,o de todos

2. I'"i!a"$ "e "ese%:eñ$. la'a'os dese'&e.o al 0rado de desenvoltura ue unestudiante 'uestra en relación con un deter'inado -in Es decir* tiene ue ver con unaactuación ue lo0ra un o+etivo o cu'&le una tarea en la 'edida es&erada Gn indicador dedese'&e.o es el dato o in-or'ación es&ec"-ica ue sirve &ara &lani-icar nuestras sesiones de

a&rendi/ae y &ara valorar en esa actuación el 0rado de cu'&li'iento de una deter'inadae7&ectativa En el conte7to del desarrollo curricular* los indicadores de dese'&e.o soninstru'entos de 'edición de los &rinci&ales as&ectos asociados al cu'&li'iento de unadeter'inada ca&acidad As"* una ca&acidad &uede 'edirse a trav4s de '$s de un indicadorEstas Rutas del A&rendi/ae se ,an ido &u+licando desde el 2512 y est$n en revisión y auste

&er'anente* a &artir de su constante evaluación Es de es&erar* &or ello* ue en los si0uientesa.os se si0an austando en cada una de sus &artes Estare'os 'uy atentos a tus a&ortes ysu0erencias &ara ir 'eor$ndolas en las &ró7i'as reediciones* de 'anera ue sean '$s

&ertinentes y :tiles &ara el lo0ro de los a&rendi/aes a los ue nuestros estudiantes tienenderec,oCo'o &royecto social &orue alude a las intencionalidades del curr"culo y al rol uedese'&e.a en la &ol"tica social de un &a"s Constituy4ndose en un ele'ento ue -avorece*-or'ando suetos &ara ue se ada&ten o incor&oren a la sociedad sin 0enerar con-lictos* y

&orue -avorece al ca'+io social* siendo un su&uesto &ara la acción trans-or'adora de lasociedad# co'o &ra7is &orue &er'ite la interrelación co'o &lan y &r$ctica curricular* re-leando losa&rendi/aes necesarios &ara los ni.os y los óvenes* &uesto ue ni las intenciones ni la

&r$ctica se dan &or se&arado en la realidad* sino a'+as en interacción o0rando ,acer de la &r$ctica curricular alu'nos investi0adores o0rando desarrollar estrate0ias intelectuales uele &er'itan solucionar &ro+le'as ue se &uedan &resentar en su vida* +uscando alternativasde solución y &oni4ndolo en &r$ctica

Evidenciando de esta 'anera dos di'ensiones del curr"culo* co'o intención (eldise.o curricular) y co'o &r$ctica (a trav4s de la &uesta en acción)

Li'ea%ie't$s s$5e %et$"$#$aF

>avorecer los a&rendi/aes de los estudiantes 'ediante estrate0ias &ara a&render aa&render* a&render a &ensar* a&render actuar y a convivir

Kenerar a'+ientes -avora+les &ara el desarrollo de a&rendi/aes Incentivar la reali/ación de actividades orientadas ,acia el desarrollo de la

investi0ación Pro'over nuevas t4cnicas de estudio co'o el tra+ao en eui&o &ara -o'entar el

a&rendi/ae coo&erativo

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Karanti/ar la ense.an/a de las t4cnicas y ,a+ilidades es&ec"-icas del $rea* desde la &lani-icación curricular

Gtili/ar 'ateriales oriundos y tecnolo0"as de co'unicaciones co'o a&oyo &ara la0eneración de nuevos a&rendi/aes

Pro&iciar el trata'iento c"clico y recurrente de los contenidos* &artir de lo 0eneral ysi'&le &ara ir a lo &articular y co'&leo

Pro&iciar a la 0lo+ali/ación y articulación entre las distintas $reas

Li'ea%ie't$s s$5e e,a#&a!ió'F

a evaluación se de+e centrar en la valoración y retroin-or'ación so+re el desarrollode las co'&etencias* 'edia

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