pb · 2019. 5. 10. · ele É de chumbo e É mui v to alente e corajoso. esta Éa bailarina. ela É...

PB

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É tempo de criar, compartilhar e aprender diferente.

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A nova educação é dinâmica, plural e traz muitos desafios. Conheça as nossas soluções.

{ {

Os Pilares do J. PIAGET 6

Inglês e Espanhol 24 e 25ColeçõesEducação Infantil..........................................16Ensino Fundamental - Anos iniciais.................20Ensino Fundamental- Anos finais....................26Ensino Médio, ENEM e Vestibulares.................30

Programa 2020 Práticas pedagógicas...32

4

5

Determinação, excelência e ética norteiam a atuação do J. PIAGET em

sua trajetória.

Desde a sua fundação, no ano de 2000, o

J. PIAGET se dedica ao desenvolvimento de

pessoas por meio de uma educação inspirado-

ra. De lá para cá, tornou-se referência de qua-

lidade pedagógica em todo o Brasil.

Criar um material didático único e ino-vador capaz de desenvolver o pensamento

crítico, criativo e científico, bem como valores

e princípios éticos, visando à construção de

um mundo melhor.

Sobre nós

Razão de ser

Promovemos o pensar, o ser, o aprender,

o fazer, o conviver e queremos estar

ao seu lado.

6

7

Os pilares do J. PIAGET

EXCELÊNCIA PEDAGÓGICA

É garantir a formaçãointegral do indivíduo

nas esferascognitiva,

afetiva e social,

É proporMETODOLOGIAS

ATIVAS DE

APRENDIZAGEM

É valorizarO PROTAGONISMO

DO ALUNO

BNCC

Com o J. PIAGET a escola conta com um material alinhado à BNCC,

propondo atividades que possibilitamo desenvolvimento de competências

e habilidades importantes paraa formação integral do aluno.

para que o aluno tenha capacidade

de construir o próprio projeto

de vidacom consciência

e responsabilidade.

É est

ar completamente alinhado à

ENSINO ESPIRALINTERATIVIDADE

Por meio de situações--problema significa-

tivas, o aluno é convidado a participar

da construção dos conceitos.

Para o desenvolvimento dos conteúdos, contextos

significativos são apresentados, o que

permite que os alunos estabeleçam relações

com o cotidiano.

Por meio de relaçõesinterdisciplinares, os con-

teúdos são aprendidos de forma ampla

e significativa.

Os temas contemporâneos (ed. financeira, vida familiar e social, entre outros),

trabalhados de forma transversal, auxiliam no

desenvolvimento de princí-pios, valores e atitudes.

A cada ano escolar, os conceitos são retomados

e ampliados, consolidando, assim,

o aprendizado.

CONTEXTUALIZAÇÃO INTERDISCIPLINARIDADE TRANSVERSALIDADE

I C I T EÉ ir muito além do conteúdo... APRESENTANDO DE FORMA EFETIVA NO MATERIAL

Promovendouma aprendizagem

significativa

8

9


UM PROJETO PEDAGÓGICOCONSISTENTE E EFICIENTE

AUTORES EXPERIENTES

O material do J. PIAGET foi criado por uma equipe de profissionais experientes, preocu-pados em elaborar um material que tivesse unidade de linguagem desde a Educação Infantil, trabalhando cada assunto com efetividade e profundidade necessárias para a formação global do educando.

Nossa proposta coloca o aluno no centro da aprendizagem oferecendo a ele diversos recur-sos, inclusive tecnológicos, que facilitam o desenvolvimento de habilidades que serão úteis para a vida toda, como: ser capaz de fazer perguntas, exercitar a autonomia e o senso crítico.

Nossas propostas são concebidas por educa-dores experientes e atuantes em sala de aula, que testam e aperfeiçoam o material em situ-ações práticas. Assim, o uso do material torna-se muito mais prazeroso e fácil, uma vez que respeita as necessidades reais tanto do professor quanto do aluno.

LINHA EDITORIAL

PEDAGÓGICABEM DEFINIDA

O Manual do Professor do J. Piaget não é apenas um guia de orientaçõesdidáticas. É mais do que isso: abre ao professor a

oportunidade para impor-tantes reflexões transfor-

madoras sobre suas práticas pedagógicas.

+ + PROPOSTADE EDUCAÇÃO

ALINHADAAOS NOVOS

TEMPOS

TUDO ISSO AO ALCANCE DO PROFESSOR, DE FORMA CLARA, OBJETIVA E ENRIQUECEDORA

10

11


TECNOLOGIAS DIGITAIS COMPLETAS

VÁRIAS POSSIBILIDADES DE ACESSO AOS RECURSOS DIGITAIS OFERECIDOS• Tablets;• Computadores;• Lousas interativas;• Smartphones.

ROTEIROS E APPS Nossos roteiros de aula usam aplicativos educacionais disponíveis gratuitamente. O objetivo é auxiliar o professor a dinamizar o processo de ensino e aprendizagem.

QUE DESENHO LINDO, FILHA! QUEM SÃO ELES?

ESTE É O SOLDADINHO. ELE É DE CHUMBO E É MUITO VALENTE E CORAJOSO.

ESTA É A BAILARINA. ELA É DE CRISTAL, LINDA, ALTA, LOIRA, DELICADA E ELEGANTE.

EXPLIQUE COMO OS SOLDADINHOS FORAM PARAR NA CASA DO MENINO E O QUE ELE ACHOU.

Reconte a história do soldadinho de chumbo seguindo algumas dicas.

RECONTAR SIGNIFICA CONTAR UMA HISTÓRIA DE QUE GOSTOU DE UM JEITO QUE É SÓ SEU, OU SEJA, DIFERENTE DO AUTOR.

CONTE O QUE ACONTECIA COM OS BRINQUEDOS QUANDO O MENINO IA DORMIR.

EXPLIQUE, COM DETALHES, QUAIS FORAM AS DIFICULDADES QUE O SOLDADINHO PRECISOU ENFRENTAR.

CONTE COMO O SOLDADINHO E A BAILARINA SE CONHECERAM.

CONTE COMO O SOLDADINHO CONSEGUIU VOLTAR PARA CASA.

INVENTE UM FINAL FELIZ PARA A HISTÓRIA.

De palavra em palavra

As características de todas as coisasEmília chegou da escola encantada com a história que leu. Ela gostou

tanto do soldadinho e da bailarina que fez um desenho sobre eles!

Objetivo

Recursos

Duração

Higiene pessoal

• Apresentar a importância

da higiene pessoal.

• Tablet com o aplicativo

Pepi Bath Lite e Manual

do Aluno.

• 2 aulas.

Aula 1

Aula 2

Compatibilidade

Des

criç

ão

do a

plic

ativ

o Pepi Bath Lite é um aplicativo que simula hábitos

de higiene. As crianças podem escolher um menino ou

uma menina para representar diferentes ações: escovar

os dentes, cortar os cabelos e as unhas, lavar as mãos

e cuidar da limpeza das roupas.

O conteúdo referente a essa aula encontra-

-se na página 21 do Manual do Aluno, Volume 1.

Desenvolva-o de acordo com as orientações do

Manual do Professor.

Para que as crianças percebam a importância da

higiene pessoal para a saúde e o bem-estar, peça a

elas que utilizem o aplicativo Pepi Bath Lite.

Ao abri-lo, é possível escolher uma das duas

personagens: um menino ou uma menina. Para que

primeiro, o ícone da escova de dentes. Nessa opção,

é possível lavar as mãos, escovar os dentes, limpar o

nariz, cortar e pentear o cabelo da personagem.

Terminada essa etapa, oriente os alunos a

selecionar o ícone da casinha no canto superior

esquerdo da tela e acessar o ícone da máquina de

lavar roupas. Nessa fase, é preciso tocar nas roupas

da personagem, arrastá-las até a lavadora e colocar

terminar a lavagem, basta levar as roupas até o varal.

cada hábito de higiene e reforce que, na escola, é

fundamental lavar as mãos após usar o banheiro e

antes da hora do lanche.

Imagens do aplicativo.

5Maternal I

Objetivo

Recursos

Duração

Ambiente natural e ambiente modificado

• ambientes naturais ou

• Tablet com o aplicativo O quebra-cabeça mágico, caderno e Manual do Alu-no.

• 2 aulas.

Aula 1

Aula 2

Compatibilidade

Des

criç

ãodo

apl

icat

ivo

O quebra-cabeça mágico apresen-ta uma coleção de imagens de diferen-tes temas, divididas em peças parecidas com modelos reais de quebra-cabeça. A cada montagem, os alunos somam pon-tos e ganham peças curingas que podem

-duções. Há imagens de animais, pinturas

natureza de diferentes países.

O conteúdo dessa aula está localizado entre as páginas 17 e 23 do Manual do Aluno, Volume 1. Siga as orientações do Manual do Professor para desenvolver as atividades propostas.

Nessa aula, o tablet será usado como ferramenta

Para isso, peça aos alunos que acessem o aplicativo O quebra-cabeça mágico. Em seguida, eles devem selecionar uma imagem da coleção nomeada como Naturezamais fácil, que deve ser selecionado logo após a escolha da imagem, tocando sobre o número 42, o qual representa o total de peças a ser disponibilizado.

Para facilitar a montagem, os alunos podem acessar a função da imagem de fundo, localizada no Menu. Basta selecionar o ícone do círculo verde e, depois, o ícone que exibe um olho aberto. A cada peça colocada corretamente, o seu contorno

montagem, os alunos devem anotar nos cadernos quais elementos podem ser observados na imagem

Professor, se desejar, complemente as anotações no caderno com a imagem impressa do quebra-cabeça. Nesse caso, após a montagem, os alunos devem sele-

ser impressa posteriormente.

Sugestão

72º ano Ciências Naturais

FIQUE DE OLHO!Além de sugerir o app para trabalhar em sala de aula, o roteiro especifica a página do Manual na qual pode ser inserido o conteúdo digital.Isso proporciona mais facilidade no planejamento das aulas.

2

3

PARAOS ALUNOSE PARA OS

PROFESSORES

1PLATAFORMA DIGITAL Reúne todos os recursos pe-dagógicos necessários para a aprendizagem, como: livro digital, jogos, videoaulas etc.

NOSSOS LIVROS DIGITAIS SÃO DIFERENTES!

Os livros digitais do J. PIAGET vão além da

possibilidade de leitura. Possuem uma ampli-

ação do conteúdo trabalhado por meio de videoaulas, jogos,

indicação de conteúdos on-line, entre outros.

VOCÊ SABIA...O sucesso dos nossos con-teúdos digitais está relacio-nado ao fato de serem elabo-rados por profissionais com grande experiência no uso da tecnologia em sala de aula.

12

13

4ASSESSORIA

PEDAGÓGICAASSESSORIA

DEMARKETING

PLATAFORMAJ. PIAGET

• material de comunicação para o período de matrículas;• banners e placa indicativa de escola associada ao sistema;• material para showroom;• orientação para a equipe de matrículas da escola ou colé-gio.

Na plataforma digital estão disponíveis diver-sos recursos suplementares que enriquecem a dinâmica entre alunos e professores:• sugestões de projetos pedagógicos; • avaliações; • planos de aula; • banco de exercícios; • videoaulas; • jogos; • livros interativos; • exercícios complementares; • recursos pedagógicos e muito mais...


AS MELHORES OPÇÕESDE FORMAÇÃO E SUPORTE4

Quem são os autores do nosso material? O material do J. PIAGET é elaborado por educadores experientes e atuantes em sala de aula, que avaliam o material em situações práticas na nossa escola de aplicação.

Além disso, periodicamente, o material é atualizado com fatos recentes para estar sempre em dia.

O J. PIAGET está presente em mais de 200 escolas em todo o Brasil.

Hoje, o J. PIAGET é referên- cia educacional na área em que atua e é reconhecido nacionalmente por aliar conteúdo e tecnologia para uma educação de qualidade.

professores estarão sempre atualizados Os professores das escolas que utilizam o material do J. PIAGET participam anualmente de encon- tros de educadores, que atuali- zam e enriquecem todo o corpo docente. Desse modo, o resultado é o aprimoramento constante da qualidade do ensino.

São mais de 1000 objetos pedagógicos digitais, livros digitais, videoaulas, jogos, atividades e muito mais... Todos disponíveis on-line para downloads

pela internet e também na Google Play e Apple Store.

Tudo com a melhor tecnologia

Plataforma digital para alunos e professores.

Plataforma Educacional

contempla metodologias ativasA contextualização coloca o assun- to a ser tratado na realidade do aluno, levando em conta o seu histórico de conhecimento.

Isso faz com que o aluno se interes- se pelo conteúdo.

Levando-o à aprendizagem real

As metodologias ativas são empregadas no material do aluno a todo momento. Alguns exemplos de metodologias ativas são: debates, simulações, resolução de problemas, aprendizagem em pares ou equipes.São facilitadas pela grande oferta multi- mídia que o J. PIAGET oferece.

é interdisciplinar Valoriza-se a formação integral do aluno nos aspectos cognitivo, psicológico e social.As atividades desenvolvem a formação ética e cidadã.

-

- mente atividades que unem e inter-relacio- nam as diversas disciplinas.

O que você precisa saber sobre o material do j. piaget

Fique de olho também

Marca brasileira de educação de qualidade

J. PIAGET/

INFANTIL FUNDAMENTAL MÉDIO

www.jpiaget.com.brVia Anchieta, km 17 São Bernardo do Campo09696-000

0800.771.3009 (11) 4367.8303

MUITO ALÉM DO CONTEÚDO

EnvolventeDivertido

Marca Brasileira de Educação de QualidadeMarca Brasileira de Educação de Qualidade

INFANTIL FUNDAMENTAL MÉDIO

Material didático abrangente e

contextualizado. Com temas atuais,

que motivam e encantam o aluno.

#AprenderDeVerdade

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www.jpiaget.com.br

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MUITO ALÉM DO CONTEÚDO

• formação inicial com gestores e professores para implantação do sistema J. PIAGET;• formação continuada com gestores e professores para implemen-tação do sistema, garantindo a fun-damentação metodológica do mate-rial;• encontro com pais e responsáveis de alunos(as) para apresentação do sistema J. PIAGET.

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15

Coleções J. PIAGET

Para cada fase da vida

um material completo,atualizado e inovador.

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Educação InfantilAPRENDIZADO POR MEIO DA COOPERAÇÃO

MATERIAL ATRAENTE E PRAZEROSO

O MATERIAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL FOI ELABORADO PARA QUE ALUNOS E PROFESSORES EXERCITEM O PROTAGONISMO NO APRENDER E NO ENSINAR.

As atividades propostas, de forma lúdica, facilitam a socialização e a cooperação entre os alunos.As personagens têm o papel de estimular o aprendizado por meio de situações divertidas e, ao mes- mo tempo, significativas.

MASCOTES DE TURMAS

Para trabalhar as habilidades socioemo-cionais, foram criadas mascotes, uma para cada etapa da Educação Infantil.

Elas têm o papel de estimular os alunos a expressar sentimentos, necessidades,

dificuldades, entre outros aspectos.

Em cada página do material, há uma ou mais personagens com a função de convidar os alunos a participarem das situações-problema apresentadas para a construção do conhecimento.

Na Educação Infantil, para cada faixa etária, há um conjunto de persona-

gens que passam a fazer parte do imaginário das crianças de modo

muito significativo estabelecendo, inclusive, uma identidade afetiva.

As personagens existem no material impresso, digital e também fisicamente,

por meio de fantoches.O material rico e atraente, torna as

aulas ainda mais dinâmicas, significativas e prazerosas.

INTERATIVIDADE

CONTEXTUALIZAÇÃO

INTERDISCIPLINARIDADE

TRANSVERSALIDADE

ENSINO ESPIRAL

CULTURA DIGITAL

@ 100% INTERLIGADA

AO MATERIAL IMPRESSO

Jogos, videoaulas, músicas,

poemas e adivinhas para cada

etapa da Educação Infantil.

1, 2 , 3EXPERIMENTANDO

BRINCANDOTAMBÉM SE

APRENDE

DE MÃOS DADAS COM...

PARA COMEÇODE CONVERSA

PEDACINHODE PAPEL

VENCENDODESAFIOS

HORA DA PESQUISAEM FAMÍLIA

ÍCONES INTERATIVOS

PINGUIM DINOSSAURO CACHORRO GATO

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19

Selos dos saberes - Eixos de trabalho

Educação Infantil - Organização do materialO material do J. PIAGET para a Educação Infantil é organizado de modo a proporcionar aos alunos a participação ativa em seu

aprendizado, o que lhes assegura os direitos de aprendizagem propostos pela BNCC de: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

Abertura do MóduloNas páginas de abertura do Módulo, o aluno explora imagens por meio da observação, ex-por conhecimentos sobre o assunto e realiza os desafios propostos com autonomia.

ContextualizaçãoO material é todo contextuali-zado, tornando a aprendizagem significativa e prazerosa.

Balão de falaA cada página, é apresentado um balão de fala das personagens, que indicará o desenvolvimento do conteúdo abordado.

PersonagensAs personagens irão auxiliá-lo nas propostas educacionais, tornan-do a aprendizagem mais lúdica. Eixos de trabalho

Em todas as páginas, há um destaque da área do conhecimento de acordo com o RCNEI (Linguagem Oral e Escrita, Ma-temática, Natureza e Sociedade, Movi-mento, Identidade e Autonomia, Música e Artes Visuais), na qual a atividade pro-posta está inserida.

Os Selos dos Saberes asseguram os direitos de aprendizagem na Educação Infantil propostos pela BNCC.

LINGUAGEM ORALE ESCRITA

Ao promover experiências significativas de apren-dizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, ampliam-se as capaci-dades de comunicação, expressão e acesso ao mundo letrado. Tal ampliação das capacidades as-socia-se às quatro competências linguísticas bási-cas: falar, escutar, ler e escrever.

MATEMÁTICA

As noções matemáticas (contagem, relações quan-titativas e espaciais etc.) são construídas pelas cri-anças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados.

NATUREZA E SOCIEDADE

As atividades procuram situar as crianças em di-versos espaços (ruas, bairros, cidades etc.) e tem-pos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã). Além disso, procuram despertar a curiosidade sobre o mundo físico e o próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transfor-mações da natureza e o mundo sociocultural.

MOVIMENTO

A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as situações do dia a dia, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para expressarem-se e comunicarem-se. Além disso, é possível criar, intencionalmente, oportunidades para que se apropriem dos significados expressivos do movi-mento.

IDENTIDADE EAUTONOMIA

O desenvolvimento da identidade e autonomia está relacionado aos processos de socialização, essenciais para que as crianças, desde muito cedo, assumam suas escolhas e responsabilidades, favorecendo, assim, o desenvolvimento da autoestima.

MÚSICA E ARTES VISUAIS

Música e Artes Visuais são linguagens e, portanto, importantes formas de expressão e comunicação humanas. De acordo com a BNCC, essas linguagens contribuem para que as crianças desenvolvam senso estético, crítico e conhecimento de si mesmas e da realidade que as cerca.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Corpo, gestos e movimentosO eu, o outro e o nósTraços, sons,

cores e formas

Ícones interativosDestacam o objetivo principal da atividade a ser desenvolvida.

Selos dos saberesEm todas as páginas, há um des-taque do Campo de Experiência em que a atividade proposta está inserida, de acordo com a BNCC.

20

21

Ensino FundamentalAnos iniciais

Somos as personagensdo Fundamental I. Nossa função é

ajudar cada aluno em seu processo de aprendizagem, por meio de

diversas situações que exigem a sua participação ativa.

No material J. PIAGET, a proposta está centrada na aprendizagem significativa. Por isso, as situações apresentadas permitem que o aluno estabeleça conexões importantes entre novos conhecimentos e conhecimentos prévios.

A proposta é que o aluno expresse suas ideias e opiniões, assimile, interprete e reformule outras formas de atuação sobre o meio.

DESEJO DE APRENDEROs contextos escolhidos para o desenvolvi-mento dos conteúdos visam despertar o desejo de aprender, levando-os a participar ativa e criticamente do processo de construção do conhecimento.

As características físicas e psicológicas das personagens assemelham-se às dos alunos, que crescem junto com eles. Isso garante a criação de vínculo emocional e auxilia-os na construção do conhecimento.

-

2

MAIS OPERAÇÕES

COM NÚMEROS

NATURAIS (I)4 -

1.

-

2.

3. -

4. -

5. -

-

Para começo de conversa

3

CAPASCUSTOMIZÁVEIS

As capas do material J. PIAGET tem uma função

importante: estimular a personalização. Cada aluno

poderá customizá-la como quiser, utilizando

a criatividade. DESENVOLVE ASPECTOSCOGNITIVOS, AFETIVOSE SOCIAIS

APRENDIZADO SIGNIFICATIVO E PRAZEROSO

SÓ O J. PIAGET TEM!

INTERATIVIDADE

CONTEXTUALIZAÇÃO


TRANSVERSALIDADE

ENSINO ESPIRAL

Os livros digitais trazem dinamismo e tecnologia para o ambiente esco-lar. Unem, nessa mídia, o conteúdo impresso e digital.

CULTURA DIGITAL@ 100% INTERLIGADAAO MATERIAL IMPRESSO

EDUCAÇÃO CRÍTICA, RESPONSÁVEL E TRANSFORMADORA

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23

Ensino Fundamental I - Organização do material

Cada Unidade é dividida em Capítulos, os quais trazem conceitos, procedimen-tos e atitudes a serem desenvolvidos.

Capítulos

Abertura da Unidade As páginas de abertura apresen-tam aos alunos o tema da Unidade e contêm imagens que deverão ser exploradas por meio de observação, análise e interpretação. As questões apresentadas no quadro Para come-ço de conversa pretendem fomentar um debate inicial sobre a temática, resgatando os conhecimentos pré-vios da turma sobre o assunto.

E por falar nisso...Trabalha temas e propõe atividades que visam à formação ética e cidadã dos alunos. As questões apresentadas abordam temas contemporâneos que afetam a vida humana e têm o propósito de despertar a reflexão para aspectos como valores e tomada de atitudes e decisões.

Em todos os Volumes, são propostas ati-vidades de integração com outro compo-nente curricular. O objetivo é que os alu-nos percebam que há um diálogo entre as diversas áreas do conhecimento.

Integrando com...

Nessa seção, os alunos aprendem a como se relacio-nar melhor com o dinheiro, ou seja, usá-lo de manei-ra saudável. Para isso, são propostas atividades com o objetivo de ensiná-los a planejarem-se financeira-mente, pensando no futuro, para saberem como ga-nhar, gastar, poupar e doar dinheiro.

Aprendendo o valor das coisas

No Manual do Aluno (na seção No mun-do digital) ou no Manual do Professor,

serão apresentadas propostas de ativi-dades que envolvem o uso de ferramentas digitais, visando a co-municação, o acesso e a produção de in-formações relacio-nadas aos assuntos estudados.

No mundo digitalBoxesAo longo da Unidade, são apre-sentados alguns boxes, cada um com um objetivo diferente: indicar uma pesquisa a ser feita, apresentar uma curiosidade ou relembrar al-gum conceito estudado.

Em cada Volume, especialmente no Manu-al do Professor, serão indicadas propostas de atividades, voltadas às habilidades soci-oemocionais, que possibilitam a discussão ou reflexão sobre comportamentos e ati-tudes que os alunos deverão ter para a to-mada de decisões bem-sucedidas.

Lidando com as emoções

Os temas contemporâneos são trabalhados com o objetivo de desenvolver o pensamento crítico, reflexivo e criativo dos alunos

Ciência e tecnologia

Desenv.sustentável

Desigualdadesocial

Direitosda criança

e doadolescente

Direitoshumanos

Educaçãoalimentar

e nutricional

Educaçãoambiental

Educaçãode qualidade

Educaçãofinanceira

Educaçãoinclusiva

Educaçãopara o

consumo

Educaçãopara o

trânsito

Educaçãosexual

Educaçãoética e cidadã

Igualdade de gênero

Inclusão social

Pluralidadecultural

Respeito à vida

Respeitoaos idosos

Saúde ebem-estar

Solidariedadee cooperação

Trabalhoinfantil

Vidafamiliar

Vida sociale familiar

Vidasocial

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25

Inglês e EspanholPARA O FUNDAMENTAL I

AS DUAS COLEÇÕES PODEM SER ADQUIRIDAS

SEPARADAMENTE DAS OUTRAS COLEÇÕES DO J. PIAGET.

O material apresenta o desenvolvimento de atividades diversificadas para possibilitar a abrangência de interesses do aluno.

DOWNLOADS DE ÁUDIOS PELA PLATAFORMA J. PIAGET

Os materiais de língua estrangeira do J. PIAGET trabalham as quatro habili-dades comunicativas essenciais: OUVIR, FALAR, ESCREVER E LER.

Com o auxílio das personagens, o material cumpre o papel de preparar o aluno para o estudo de idiomas. Isso faz com que ele sinta-se confiante e tenha prazer no aprendizado da nova língua.

São apresentadas atividades de audição e conversação inicialmente; depois, as de leitura e escrita. A contextualização das práticas de vocabulário e de conversação estão alinhadas com os temas abordados.

O estímulo à produção textual, oral e escrita, ocorre por meio de ativi-dades que privilegiam a autonomia de ideias.

16

9

¿VAMOS A JUGAR?ENCUENTRA A LOS TÍOS DE ANA.

____ B____ ____ L ____ P ____ DR ____

PR ____ M ____

T____ ____

____ B____ ____ L____

M ____ DR ____

PR ____ M ____

H ____ RM ____ N ____

H ____ RM ____ N ____CARMEN

ANA

T____ ____

17

10

MIS PALABRAS

COMPLETA ESCUCHA LAS PALABRAS.

2 Listen and point.

What’s ______ phone number?____________________________.



3 Complete with HIS or HER and answer.

14

IT’S 555-4231.

WHAT’S YOUR TELEPHONE NUMBER?

13

Listen to the dialog.1

LESSON 2: CONNECTING FRIENDS

26

27

Ensino FundamentalAnos finais

EXERCÍCIO DO PROTAGONISMO E DA AUTORIA

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADESSOCIOEMOCIONAIS POR MEIO DE CONTEXTOS SIGNIFICATIVOSNossa proposta vai muito além do conteúdo. Como parte da formação integral do aluno, apresentamos propostas de atividades, em cada componente curricular, que privi-legiam o exercício de diversas habilidades socioemocionais, como: o autoconhecimento, o equilíbrio emocional na resolução de problemas individuais e coletivos, a cola- boração, a convivência e o respeito.

COMUNICAÇÃO EFETIVA POR MEIO DE DIFERENTES LINGUAGENSComunicar-se de forma adequada é fundamental em qualquer situação, por isso, o material J. PIAGET é estruturado com propostas voltadas para a expressão e partilha de informações, experiências, ideias, sentimentos e produção de sentidos por meio de múltiplas linguagens.

PENSAMENTO CIENTÍFICO,CRÍTICO E CRIATIVOEm um mundo em que o exercício do protagonismo e da autoria tem sido cada vez mais exigido na for-mação dos alunos, o material apresenta, nos diver-sos componentes curriculares, atividades voltadas para a investigação de causas, elaboração de hipó-teses, formulação e resolução de problemas.

Seja por meio de smartphone, tablet, notebooks ou lousas digitais, as videoaulas e os jogos que compõem o material impresso são excelentes ferramentas motivacio-nais no processo de ensino e aprendizagem.

+ de 200 games disponíveis no Google Play e na Apple Store.

CULTURA DIGITAL@ 100% INTERLIGADAAO MATERIAL IMPRESSO

INTERATIVIDADE

CONTEXTUALIZAÇÃO


TRANSVERSALIDADE

ENSINO ESPIRAL

CULTURA DIGITALMuitas mudanças no processo de ensino e aprendizagem passam pela tecnologia. Por isso, desenvolvemos diversas propostas de trabalho visando a compreensão, o uso e a criação de tec-nologias digitais de forma crítica, significativa e ética nos diversos componentes curriculares.

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

DESDE A ABERTURA DA UNIDADE

A leitura de imagens significativas, acompanhadas de questões, com o

objetivo de levantamento do conhecimento prévio são apresenta-

das como meio de estimular o aluno a exercitar as suas habi-

lidades comunicativas.

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29

Abertura da UnidadeNas páginas de abertura da unida-de, o aluno explora imagens, por meio da observação, análise e in-terpretação, para, então, expor conhecimentos que tenha sobre o assunto.

Temas contemporâneosReforçando a ideia de que o exercício do protagonismo, da autoria e da capacida-de de resolver problemas se faz necessária na formação integral do aluno, desenvol-vemos, por meio de atividades diversas, a reflexão e a proposição de ação adequada sobre temas presentes em nosso meio so-cial, como: educação ambiental, inclusão social, educação para o consumo, respeito à vida, entre outros.

Gênero em focoEm todos os componentes curriculares, são apresentadas propostas de escri-ta de determinado gênero que foi de-senvolvido em Língua Portuguesa. Isso auxilia na consolidação dos aspectos estruturais dos diversos gêneros e do re-conhecimento das funções sociais que eles exercem em nossa vida cotidiana.

Integrando com outra área do conhecimento

A finalidade dessa seção é levar o aluno a perceber que há um diá-logo entre as diversas áreas do co-nhecimento.

Ensino Fundamental II - Organização do material

Os temas contemporâneos são trabalhados com o objetivo de desenvolver o pensamento crítico, reflexivo e criativo dos alunos

Ciência e tecnologia

Desenv.sustentável

Desigualdadesocial

Direitos da criança e doadolescente

Direitoshumanos

Educaçãoalimentar

nutricional

Educaçãoambiental

Educação dequalidade

Educaçãofinanceira

Educaçãoinclusiva

Educaçãopara o

consumo

Educaçãopara o trânsito

Educaçãosexual

Formaçãoética

e cidadã

Igualdadede gênero

Inclusão social

Pluralidadecultural

Respeito à vida

Respeitoaos idosos

Saúde ebem-estar

Solidariedadee cooperação

Trabalhoinfantil

CapítuloDesenvolve as informações refe-rentes ao tema, que permitem uma análise e reflexão ampla sobre vários aspectos importantes, para a com-preensão integral dos principais con-ceitos.

Mapas conceituaisOrganização de mapas conceituais, pelo aluno, nas disciplinas de Huma-nas e Ciências da Natureza.

Quadros lateraisContém proposta de pesquisa, de apresentação de curiosidade, de es-clarecimento sobre o significado de palavras ou expressões, indicação de conteúdo on-line.

Competências e habilidades socioemocionais

Proposta específica voltada para o desenvolvimento de competências e habilidades socioemocionais.

Atividadesinterativas e

contextualizadas, para a formação dos

conceitos, são propostas des-de o início dos Capítulos.

Organização de ativida-des diversificadas com

inclusão de questões do Enem e vestibulares.

No mundo digital No Manual do Aluno (na seção No mundo digital) ou no Manual do Professor, serão apre-sentadas propostas de atividades que envolvem o uso de ferramentas digitais visando a comu-nicação, o acesso e a produção de informações relacionadas aos assuntos estudados.

30

31

Ensino Médio, ENEM e Vestibulares

ÚNICO, MODERNO E MOTIVADOR

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS QUE FAVORECEM A ARTICULAÇÃO ENTRE AS ÁREAS DO CONHECIMENTO

Nessa seção, os alunos terão a oportunidade de debater,

opinar e construir hipóteses sobre diversos temas contem-

porâneos voltados à sua formação como cidadão

crítico e criativo.

Ensino Médio Revisional

2 blocos de exercícios cuidadosamente desenvolvidos,

de modo a levar os alunos a aplicarem o que aprenderam:

Exercícios de classe e Exercícios de casa.

SEÇÃO PENSAMENTOEM AÇÃO

PARA O 3º ANO

COMPOSTO POR 14 DISCIPLINAS

(ARTE, ESTUDOS DA LINGUAGEM,

PRODUÇÃO DE TEXTOS, LITERATURA,

INGLÊS, ESPANHOL, GEOGRAFIA, HISTÓRIA,

SOCIOLOGIA, FILOSOFIA, BIOLOGIA, FÍSICA,

QUÍMICA E MATEMÁTICA)

MATERIAIS EM DOIS FORMATOS: ANUAL E SEMESTRAL +

Simulados no modelo Enem (4 por ano - Revisional Anual / 2 por ano - Revisional Semestral); Periódicos mensais com temas da atualidade;

Temas de redação semanais no modelo Enem(acompanha matriz de correção).

MODERNO E FORMATIVO

MODULAR

ESTRUTURA ABRANGENTE,INTEGRADA E CONTEXTUALIZADA

BLOCOS DE

EXERCÍCIOSCriado no formato modular é também organizado por áreas do conheci-mento (Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Ciências da Natureza e suas Tecno-logias) sem deixar de lado a estrutura disciplinar.

Um material com propostas diversificadas e motivadoras proporciona um aprendizado dinâmico, interativo e significativo.

Com um layout moderno e atrativo ao jovem, o material do Ensino Médio traz conteúdos voltados para o desenvolvimento das competências e habi-lidades necessárias para a formação integral dos alunos, visando propor-cionar a possibilidade de definição de seus projetos de vida.

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PIAGET 2020

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EXPERIMENTAÇÃO FORMA

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FAMÍLIA

TECNOLOGIA

APPS

INTELIGÊNCIA EMOCIONALB

ILIN

GU

ISM

J.PIAGET

2020

A proposta do J. PIAGET de inserção da cultura maker na

escola abrange a robótica educacional em todas as suas

modalidades: estrutural, elétrica, eletrônica e maker. A Matemática e as Ciências são

apresentadas como disciplinas integrantes do projeto, auxi-

liando o professor na resolução de problemas de forma prazerosa e cativante.

O Programa socioemocional apresentado pelo J. PIAGET deve ser desempenhado, em sala de aula, pelos próprios

professores com o objetivo de aumentar o desempenho

acadêmico e social dos alunos, e diminuir problemas de

comportamento por meio do ensino de habilidades

socioemocionais, indis-pensável na educação atual.

Para ajudar pais e responsáveis no grande desafio de educar, o

J. PIAGET traz, em grande estreia, o curso "O papel dos pais na formação de filhos

protagonistas”. Cuidadosa-mente elaborado, com orien-

tações e dicas preciosas, leva à reflexão e faz com que os

responsáveis se tornem mais seguros para conduzir a

educação dos filhos.

Formação deGestores EscolaresO Programa de formação continuada para coorde-

nadoes e diretores consiste na formação de lideranças educacionais tendo como

resultado um salto de qualidade na gestão

administrativa e pedagógica da escola. Tudo isso com o

selo e certificação do Instituto Singularidades.

Cultura Maker Programa Socioemocional

Formação de PaisO programa bilíngue

apresentado pelo J. PIAGET é baseado na metodologia CLIL

(Content andLanguage Integrated Learning); na

BNCC e nos pilares da Unesco. É proposta uma

imersão linguística e cultural por meio das disciplinas escolares, facilitando a

investigação do mundo por meio da Língua Inglesa.

Programa Bilíngue

O J. PIAGET traz para a escola a possibilidade de

implantação de uma agenda digital, com a

finalidade de estabelecer uma comunicação de qualidade com alunos

e responsáveis.

Agenda Digital

O Projeto Literário apresentado pelo J. PIAGET

traz uma forma atrativa, e muito produtiva, de tra-

balhar com literatura em sala de aula.

:.Mais de 14.000 títulos; :.Mais de 6.000 publicações;

:.Modelos e sugestões de atividades para trabalhar os

livros com os alunos nas diversas etapas educacionais.

Projeto Literário

Proposta de 4 redações corrigidas para o Fundamental II.

Proposta de 8 redações corrigidas para

o Ensino Médio.

Redação

Marketingpersonalizado

A proposta do marketing personalizado é montar

um plano de ação em conjunto com a equipe da escola, por meio de uma

metodologia participativa e imersiva, dando subsídi-os para a escola melhorar

sua performance.

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Marginal Anchieta, km 17 - São Bernardo do Campo São Paulo - 09696-000

0800.7713009 / (11) 4367.8303

www.jpiaget.com.br

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