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Paulinha – 4° ano C
Uma iniciativa:
AÇÕES COLABORATIVAS
Parceria com Recicleiros e Cooperativa Yougreen.
Aulas mensais de conscientização.
Colaboração das famílias.
SEU LIXO TEM DONO. VOCÊ!
Matemática
O QUE SABEMOSSOBRE DIVISÃO?
“Eu sei que divisão tem a contaarmada”
“Divisão é difícil”
“Dividir é separar em pedaços”
“Dividir tem que ser igual para todomundo, não pode sobrar nada”
Que estratégias vocês usariam para resolver os cálculos abaixo?
24:2 =
6754:35=
500:5=
245:5=
PRIMEIRASESTRATÉGIAS
MULTIPLICAÇÃO/TABUADAS
DECOMPOSIÇÃO
CONVENCIONAL
ALGORITMO
AMERICANO
DIVISÃO POR 10,100 E 1.000
DIVISÃO
Língua Portuguesa
O que os alunos
aprendem quando
produzem textos de
autoria?
• Reescrita de contos clássicos
• Adaptação de Mito
• Reescrita com mudança de foco narrativo
• Produção de texto informativo
• Receitas literárias
• Contos de duendes e
gigantes
• Narrativas Biográficas
• Resenha
• Contos de suspense
• Notícias
• Narrativa de enigma
• Produção de texto
informativo
Produções ao longo da escolaridade
REESCRITAS/ ADAPTAÇÕES/
PRODUÇÕES A PARTIR DE
CONTEÚDO PRONTO
TEXTOS DE
AUTORIA COM PRODUÇÃO DO
CONTEÚDO
• Gênero
• Produzir um texto em
que o conteúdo já
existe
• Gênero
• Produção do conteúdo
(pesquisa, entrevista,
seleção de informação,
compreensão de conteúdo,
enredo, relações de
causalidade, criação de
personagens etc)
O que os alunos aprendem?REESCRITAS/ ADAPTAÇÕES/
PRODUÇÕES A PARTIR DE
CONTEÚDO PRONTO
TEXTOS DE
AUTORIA COM PRODUÇÃO DO
CONTEÚDO
• Legenda de fotos
• Receita literária
• Reescrita de conto
clássico
• Cartas literárias
• Narrativa biográfica
• Relato de experiência
• Produção de autoria
de contos de duendes
e gigantes
2º ano 3º ano
4º ano5º ano
• Resenha
• Adaptação de Mito para texto teatral
• Produção de texto informativo
• Produção de autoria de contos de suspense
• Notícias
• Produção de conto com
mudança de foco
narrativo
• Produção de texto
informativo
• Narrativas de enigma
• Artigo de opinião
PRODUÇÃO DE TEXTO NO
4º ANO
O que deveria ser feito para escrever um bom texto informativo?
Texto informativo
AÇÕES QUE DEVO REALIZAR SERÁ BEM FEITO SE...
Planejamento Separar os materiais para consulta;
Colocar as informações principais em itens;
Os itens devem estar em ordem.
Título
Estiver de acordo com o texto;
For interessante.
Introdução Informar o tema que será apresentado;
Contar um pouco sobre o assunto;
Pode começar com uma pergunta.
Desenvolvimento Explicar sobre o assunto apresentado na introdução;
Não mudar de assunto no meio do texto;
Escrever todas as informações possíveis;
Selecionar informações importantes (bom conteúdo);
As frases estiverem bem construídas (atenção aos conetivos).
Conclusão Terminar com a pergunta que começou;
Encerrar o texto com a ideia principal;
Acrescentar algo que não foi dito, mas que é importante.
Revisão do texto A pontuação e a ortografia estão corretas;
Cuidar para não repetir palavras;
Consultar materiais para confirmar o conteúdo.
• Medo, trauma e terror”
• “Curiosidade”
• “ansiedade”
• “Muita expectativa”
• “Dúvida.”
• “Susto e aflição”
Os conhecimentos que os
alunos tinham sobre os
contos de suspense
Que sentimento esse tipo
de texto gera no leitor?
• “Você não sabe o que vai acontecer.”
• “Terror, susto , coisas medonhas e arrepiantes.”
• “O suspense só é desvendado no final.”
Conto de suspense
Análise do gênero
• Local onde acontece a história.
• Personagens e suas características.
• O que causou medo ou suspense?
• Palavras e expressões que geram suspense.
• Como é o final do conto?
Produção coletiva
Produção em duplas
Revisão do texto
Treino para leitura
O que os alunos aprendem quando produzem textos de autoria?
Criar o conteúdo do seu texto a partir do gênero;
Identificar as características do gênero a ser produzido;
Ampliar repertório de leitura e escrita do gênero;
Estabelecer relações entre os modelos e suas produções;
Planejar a escrita do texto;
Revisar.
Momentos para recordar!!!
Obrigada pela sua presença!!!