01

Parte I

OrganIzaçãO geral dO PrOgrama de dOutOramentO

1. CriaçãodoProgramadeDoutoramentoemSustentabilidadeSocial

eDesenvolvimento

2. Destinatários,FinalidadeseObjetivosdoProgramadeDoutoramento

3.RegimedeFrequênciaeDuraçãodoPrograma

4. CondiçõesdeAcessoePré-Requisitos

5. ProcessodeCandidatura

6.SeleçãodosCandidatos

7.CreditaçãodeCompetências

8.Propinas

9.Estrutura

10. OrganizaçãodoRegimedeTempo

11. RegimedeEnsino

12. GraueDiploma

13. RegistodeTese,NomeaçãodeOrientadoreAdmissãoaProvas

deDoutoramento

14. Avaliação,ClassificaçãoeQualificação

15. CoordenaçãodoProgramadeDoutoramento

Parte II

estrutura CurrICular e COnteúdOs

16.EstruturaGeral

17. Conteúdos

Seminário de AprofundAmento teórico i

Seminário de AprofundAmento teórico ii

Seminário de AprofundAmento metodológico i

Seminário de AprofundAmento metodológico ii

Seminário de projeto

Seminário de teSe (i e ii)

02

Parte IOrganIzaçãO geral dO PrOgrama de dOutOramentO

1. Criação do Programa de doutoramento em sustentabilidade social e

desenvolvimento

O Programa de Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento aqui

apresentado integra-seno3ºciclodeestudosuniversitáriosevisaumaespecialização

queseenquadranasáreascientíficasdasCiênciasdoAmbienteedasCiênciasSociais,

deacordocomadeliberaçãonº222/2009,de09dedezembrodoConselhoCientíficoda

UniversidadeAberta,nos termosdoDecreto-Leinº74/2006de24demarço,alterado

pelos Decreto-Lei nº 107/2008 de 25 de junho e Decreto-Lei nº 230/2009 de 14 de

setembroedoDecreto-Leinº42/2005de22defevereiro.Corresponde-lheoregistona

DireçãoGeraldoEnsinoSuperiorcomon.ºR/A-Cr125/2010.Temumaduraçãotemporal

de3anos,nocasodosestudantesatempointegraleumaduraçãode5anos,nocasode

estudantesatempoparcial.Corresponde-lheumacreditaçãode180ECTS.

2. destinatários, Finalidades e Objetivos do Programa de doutoramento

O programa de Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento

visa qualificar profissionais em estudos avançados na área do desenvolvimento

sustentável,nasvertentesambientaisesócio-económicas.Assim,oCursodestina-

se prioritariamente a todos os que têm por objetivo desenvolver investigação

avançada nessa área de estudo. Destacamos como potenciais destinatários os

profissionais ligadosao terceiro setor eao setorpúblico, aoensinoe formação, a

quadrosdeempresasedeorganizaçõesinternacionaiscujaáreadeatuaçãosejao

desenvolvimentoearesponsabilidadesocial,eainvestigadores.

Constituemfinalidadesdeformação:

O aprofundamento do conhecimento na vertente do Desenvolvimento•

Sustentável,atravésdousodeumcorpoteóricoatualeinterdisciplinar.

Odesenvolvimentodecompetênciasanalíticas,deavaliaçãoedereflexãocrítica•

sobresituaçõesconcretasnaáreadaSustentabilidadeeDesenvolvimento.

03

Odesenvolvimentodecapacidadesecompetênciaspararealizarinvestigação•

deformaautónomanaáreadaSustentabilidadeeDesenvolvimento.

Odesenvolvimentodecapacidadesecompetênciaspara,noâmbitodecada•

especialidade referida, contribuir para o avanço do conhecimento e para o

progressosocialecultural.

Comestepressupostopretende-seformarprofissionaiscomcompetências,aptidões

ecapacidadespara,noâmbitodosdomínioscientíficosreferidos:a)conceber,projetar

erealizaruma investigaçãosignificativa,respeitandoasexigências impostaspelos

padrõesdequalidadeeintegridadeacadémicas;b)comunicarcomosseuspares,a

restantecomunidadeacadémicaeasociedadeemgeralsobreodomínioemquesão

especializados;c)analisarcriticamente,avaliaresintetizarideiasnovasecomplexas,

nomeadamente no campo da investigação da sua especialidade; d) contribuir, em

contextoacadémicoouprofissional,paraoprogressotecnológico,socialecultural

nasociedadedoconhecimento.

3. regime de Frequência e duração do Programa

A duraçãomáxima do Programa de Doutoramento em Sustentabilidade Social e

Desenvolvimentoéde3anosparaoEstudanteaTempoIntegral,traduzindo-seem

6semestres.Oprimeiroano,correspondentea2semestres,édedicadoàfrequência

dasUnidadesCurriculares.Osegundoeterceiroanos,equivalentesaosrestantes4

semestres,centram-senainvestigação,tendocomoprodutofinalaapresentaçãoe

discussão,emprovaspúblicas,datesededoutoramento.

No caso do Estudante a Tempo Parcial, a duração máxima deste Programa de

Doutoramentoéde5anos, traduzindo-seem10semestres.Os2primeirosanos,

correspondentesaosquatroprimeirossemestres,sãoocupadoscoma frequência

dasUnidadesCurriculares.Os restantes semestres sãodedicadosà investigação,

tendo como meta a apresentação e discussão, em provas públicas, da tese de

doutoramento.

O tempo para a elaboração da tese terá efeito a partir da data de aprovação do

respetivoplanodeinvestigaçãopeloConselhoCientíficodaUAb.

04

No ato da candidatura o estudante seleciona o regime pretendido. Posteriores

alteraçõessóserãoaceitesmediantejustificaçãoeapóssolicitaçãoàcoordenação

docurso.

4. Condições de acesso e Pré-requisitos

AscondiçõesdeacessoaoProgramadeDoutoramentoemSustentabilidadeSociale

Desenvolvimentosãoasseguintes:

Titulares do grau de mestre ou equivalente legal em qualquer ramo do•

conhecimento;

Titulardeumgraudelicenciadoedetentordecurrículocientíficoespecialmente•

relevantequesejareconhecidocomoatestandocapacidadeparaarealização

desteciclodeestudospeloConselhoCientífico;

Detentor de um currículo escolar, científico ou profissional, que tenha sido•

reconhecidopeloConselhoCientíficodaUniversidadeAbertacomoatestando

acapacidadeparaarealizaçãodesteciclodeestudos.

Alémdascondiçõesdeacessoacimareferenciadas,sãopré-requisitosfundamentais

paraadmissãoaoProgramadeDoutoramento:

AcessoaumcomputadorcomligaçãoàInternet;•

ExperiênciadenavegaçãoepesquisanaInternet;•

Bonsconhecimentosdelínguainglesa.•

OnúmerodecandidatosaadmitirédefinidonoDespachodeAbertura.

Nocasodenãohaverumnúmeromínimodecandidatosque justifiqueaabertura

e o funcionamento do Programa de Doutoramento, poderão ser selecionados

provisoriamente candidatos que cumprem os requisitos enunciados, ficando a

obtenção do grau de doutor circunscrita à “elaboração de uma tese original e

especialmenteelaboradaparaestefim”,deacordocomaalíneaa)doart.31ºdo

Decreto-Lei74/2006de24demarço,alteradopeloDecreto-Leinº107/2008,de2de

JunhoepeloDecreto-Leinº230/2009de14desetembro.Contudo,aadmissão

ea inscriçãoemdoutoramento,nestascondições,exigeaaprovaçãoporpartedo

ConselhoCientíficodaUniversidadeAbertadeumprojetodetesenaespecialidade

05

requerida,apresentadopelocandidato,acompanhadodepropostadeumorientador

edaanuênciaexpressadeste.

5. Processo de Candidatura

AformalizaçãodoprocessodeCandidaturaaesteProgramadeDoutoramentodeverá

seguirasinstruçõesdecandidaturadisponibilizadasnosítiodaUniversidadeAberta.

Acandidaturaéefetuadaonline,devendooscandidatospreencheroformuláriode

candidaturaesubmeter,emformatodigital,osseguintesdocumentos:

CartadirigidaaoReitor•

Curriculum Vitae•

Cartademotivação,ondedeve fazer referênciaà investigaçãoouprojetode•

investigaçãoquepretendedesenvolver;

Comprovativosdaformaçãoacadémicaadquiridapelocandidato.•

CasoNÃO seja titular do grau deMestre, deverá acrescentar aos documentos já

referidos:

UmPortfolioquedeverácontemplar,nomáximo,cincoproduçõesconsideradas•

representativasdopercursopessoalouprofissionaldocandidato;

DuasCartasdeRecomendação.•

Os prazos de candidaturas, matrículas e inscrições encontram-se definidos no

DespachodeAbertura.

Informaçõesadicionaispodemserobtidas,porcorreioeletrónico,juntodaSecretaria

doProgramadeDoutoramentoemSustentabilidadeSocialeDesenvolvimento,no

seguinteendereço:https://sitcon.uab.pt/Mensagens/form/1?categoria_id=34.

6. seleção dos Candidatos

Aapreciaçãodascandidaturastemporbaseo• curriculum vitaeeamotivação

expressapelocandidato.

Aanálisedo• curriculum vitaeébaseadanaformaçãoacadémica,naexperiência

profissionalenainvestigaçãoanterioresanteriormentedesenvolvida.

06

Para a análise dos parâmetros referidos no ponto anterior são usados os•

seguintes critérios: classificações académicas, formação especializada

anterior,participaçãoemprojetosdeinvestigação,comunicaçõesemencontros

científicosepublicaçõescientíficas,nomeadamentenaáreadaespecialidade

ouáreasafins.

Todasascandidaturassãosujeitasaumapré-seleção,combasedocumental•

e de natureza eliminatória. Os candidatos pré-selecionados poderão ser

submetidosaumaentrevista.

OscandidatosprovenientesdeinstituiçõescomasquaisaUniversidadeAberta•

celebrouprotocolosespecíficossãoadmitidoscomosupranumerários.

7. Creditação de Competências

Os candidatos selecionados que pretendam obter creditação de competências

académicas no âmbito de anteriores estudos de mestrado (http://www.uab.pt/

web/guest/estudar-na-uab/estudante/equivalencias-e-creditacoes/instrucao-do-

pedido),oucreditaçãodecompetênciasprofissionais(http://www.uab.pt/web/guest/

estudar-na-uab/estudante/equivalencias-e-creditacoes/instrucao-do-pedido2)

deverão observar o disposto no Regulamento de Creditação de Competências

Académicas e Profissionais, Formação e Experiência Profissional da Universidade

Aberta (Despacho nº 11423/2011), disponível em http://www.uab.pt/c/document_

library/get_file?uuid=25146e69-ee49-4c5d-ab0d-2bb8d7519579&groupId=10136.

Nocasodecreditaçãodecompetênciasprofissionaiséobrigatóriaaentregade

umportefóliocomamostradosrelatóriose/outrabalhosefetuados,publicações

científicasecomunicaçõesqueocandidatoconsiderarelevantes.

8. Propinas

Omontantedaspropinasparaestecursodedoutoramentoéde4.400€paraos

alunosatempointegral(5.400€paraosalunosatempoparcial),apagarconforme

RegulamentodePropinasdaUniversidadeAberta.

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9. estrutura

O Programa de Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento

organiza-secombasenuma1ªparte,denaturezacurricular,comacreditaçãode

60ECTS,aqueseseguiráuma2ªparte,dedicadafundamentalmenteàinvestigação

comumacreditaçãode120ECTS.

NofinaldoSemináriodeProjeto,oestudantesubmeteaumPaineldeespecialistas

doutoradosumProjetodeInvestigação,elaboradonodecursodoSemináriodeProjeto.

Depois da aprovação do projeto pelo Painel1, e na presunção de que o estudante

frequentoucomaproveitamentotodasasunidadescurricularesque integrameste

programa,considera-sequeestáaptoadedicar-seàrealizaçãodainvestigaçãopara

aelaboraçãodeumateseoriginalnossemestresseguintes.

Nos semestres subsequentes, correspondentes à 2ª parte do Programa de

Doutoramento(SemináriodeTeseIeII),oestudanterealizaainvestigaçãoplaneada,

sobasupervisãodoorientadordetese,edoco-orientador,casoexista.

10. Organização do regime de tempo

Oestudantepodeoptarpelotipoderegimepretendido.Casooptepeloregimede

tempointegralopercursoseráoseguinte:

1AavaliaçãodoPainelintegraráafórmuladecálculodanotaaSemináriodeProjeto.

08

Caso o estudante opte pelo regime de tempo parcial, a parte curricular deste

programadeveráserrealizadaemdoisanoseaescolhadasunidadescurricularesé

daresponsabilidadedoestudante,ficandoapenaslimitadaaosemestreemqueas

mesmassãooferecidas.OsrestantestrêsanosdeverãoserdedicadosaoSeminário

deTeseIeII.

09

11. regime de ensino

A 1ª parte do Programa de Doutoramento em Sustentabilidade Social e

Desenvolvimentoeasunidadescurricularesqueo integramfuncionamemregime

de ensino a distância, namodalidadeonline, utilizando a plataforma deelearning

em uso na Universidade Aberta. A realização dos seminários de tese poderá ser

complementada por encontros síncronos ou mesmo presenciais, previamente

calendarizados.

Oprimeirosemestreéantecipadoporummóduloinicial,totalmentevirtual,coma

duraçãode2semanas,comoobjetivodeambientarosestudantesqueraomodelo

pedagógico virtual daUniversidade e características do contexto de ensino online

desteprogramadedoutoramento,queràsferramentasdeelearningnecessáriasà

respetivafrequência.

Deveráteremconsideraçãoque,cadaunidadedecrédito (1ECTS)correspondea

26horasdetrabalhoefetivodeestudo,deacordocomoRegulamentodeAplicação

doSistemadeUnidadesdeCréditoECTSdaUniversidadeAberta,oqueinclui,por

exemplo, atividades de pesquisa, recensões bibliográficas, leitura de documentos

diversos, resolução das atividades online e offline, participação nas discussões

quedecorremnos fora, aelaboraçãodedocumentospessoais,aapresentaçãode

relatórios,aparticipaçãonasdiscussões,aelaboraçãodeartigosetodasasatividades

requeridasnoprocessodeinvestigaçãoeelaboraçãodatesededoutoramento.

12. grau e diploma

Aos estudantes aprovados no ato de defesa pública da tese de doutoramento é

atribuídoograudeDoutoremSustentabilidadeSocialeDesenvolvimento,titulado

porumacartadoutoralerespetivosuplementoaodiploma.Porsolicitaçãoexpressae

verificando-seocumprimentodeumconjuntoderequisitosdefinidosemregulamento

próprio, podem os estudantes solicitar a atribuição do título de Doutoramento

Europeu.

10

13. registo de tese, nomeação de Orientador e admissão a Provas de

doutoramento

Terminadaapartecurricular,oestudantedispõedeumprazomáximode30diaspara

apresentaraoConselhoCoordenadordoDepartamentodeCiênciaseTecnologiaou

doDepartamentodeCiênciasSociaisedeGestão,

i. o Projeto de Tese aprovado pelo painel referido no ponto 9; que deve ser

acompanhadoporumacartadeaceitaçãodaorientaçãodatesededoutoramento

porpartedoorientadoredoco-orientador(casoexista);e

ii. solicitaroregistodatese.

Oorientadoreoco-orientador(casoexista)datesesãoescolhidospelodoutorando,

comeventualaconselhamentodaComissãoCientíficadoProgramadeDoutoramento,

devempossuirinvestigaçãonaáreadaespecialidaderespetivaeseremdoutorados.

Poderá ser admitido um orientador ou co-orientador externo2. No caso de o

orientador ser externo deve haver um co-orientador a leccionar no Programa de

Doutoramento.

Noprazomáximode60diasapósaentregapeloestudantedosdocumentosreferidos,

oestudanteénotificadodaaceitaçãodoprojetodedoutoramentoedanomeação

do orientador (e co-orientador, caso exista) por parte do Conselho Científico da

UniversidadeAberta.

Terminadaaelaboraçãodatesededoutoramento,oestudanterequeraoConselho

Científico a admissão a provas de doutoramento, sendo esse requerimento

acompanhadodosseguinteselementos:

a)Certidãocomprovativadaclassificaçãoobtidanapartecurricular;

b)Parecerdoorientador(edoco-orientador,casoexista);

c) 10exemplaresdatesededoutoramento;

d)10exemplaresdocurriculum vitaeatualizadoempapel;

e) 3exemplaresdateseemsuportedigital;

f) Comprovaçãodeoutrosregistosespecíficosexigidosporlei.

2 Os orientadores ou co-orientadores externos devem ser (i) doutorados, (ii) possuir investigação

naáreadeespecializaçãorespetivae(iii)seremprofessoresdecarreiraemuniversidadespúblicas

oumembrosintegradosdecentrosdeinvestigaçãoavaliadospelaFCT.Nocasodeorientadoresou

co-orientadorescomatividadeprofissional forado territórionacional,devemserdocentesdeuma

universidadeeenviarcurriculumvitaedetalhado.

11

14. avaliação, Classificação e Qualificação

1. Aavaliaçãodoestudanteemcadaunidadecurricularédecaráter individual,

realizadanofinaldecadaunidadecurricular,podendocontemplaraelaboração

de artigos/ensaios, elaboração de trabalhos, de projetos, apresentação e

discussãodetrabalhos, relatórios, realizaçãodetestes,portfolios,deacordo

com o definido pela equipa docente em articulação com a coordenação do

ProgramadeDoutoramento.

2. Asclassificaçõesfinaisdecadaunidadecurricularsãoexpressasnumaescala

numéricade0a20valores,correspondendoasclassificaçõesinferioresa10à

reprovação.

3. A aprovação do Programa de Estudos Avançados é traduzida por uma

classificação global, quantitativa, de 10 a 20 valores, resultante da média

ponderadadasclassificaçõesobtidaspeloestudanteemcadaunidadecurricular

respetiva.

4. Aapresentaçãoediscussãoda tesededoutoramentoemprovaspúblicasé

objetodeanáliseporumjúri,designadonostermosdo59ºdoRegulamento

GeraldaOfertaFormativadaUniversidadeAberta[Despachon.º4349/2013

(extrato)de25demarço],oqualprocederááclassificaçãofinaldoDoutoramento,

ponderando a classificação obtida no Programa de Estudos Avançados e o

méritodateseapreciadonoatopúblico.

5. Paraefeitosdeponderação,ojúriatribuiráumaclassificaçãoquantitativaàtese

expressanointervalode10a20.

6. A qualificação final é expressa pelas fórmulas de Recusado ou Aprovado,

podendoaclassificação“Aprovado”completar-sepelaindicaçãodeumnívelde

mérito,medianteasfórmulastradicionaisde“AprovadocomDistinção”oude

“AprovadocomDistinçãoeLouvor”.

7. A classificação final terá em consideração as classificações obtidas nas

unidadescurricularesdocursodedoutoramentoeoméritodateseapreciado

noatopúblico.Estabelece-seaseguintecorrespondênciaentreaclassificação

quantitativaponderadaeaclassificaçãofinaldodoutoramento:

Aclassificação“Aprovado”equivalea10a13valores;•

Aclassificação“AprovadocomDistinção”equivalea14a17valores;•

12

A classificação “Aprovado com Distinção e Louvor” equivale a 18 a 20•

valores.

15. Coordenação do Programa de doutoramento

AcoordenaçãodoProgramadeDoutoramentoemSustentabilidadeSocialéfeitapor

umaequipaconstituídaporumCoordenador,ProfªDoutoraCarlaPadreldeOliveira,

professoradaUniversidadeAbertadoDepartamentodeCiênciaseTecnologia,epor

doisvice-coordenadores.AlémdacoordenaçãogeraldoProgramadeDoutoramento,

competeaestaequipaacompanharopercursodosestudantes,procederàarticulação

inter-docentes,auxiliaroestudantecomvistaàescolhadoorientadoreadotaras

medidasqueserevelemnecessáriasàqualidadedaformaçãodosestudanteseda

investigaçãoproduzida.

AComissãoCientíficadoProgramadeveráacompanharearticularosconteúdosdas

unidadescurriculares,auxiliaroestudantecomvistaàescolhadoorientadorepropor

àequipadecoordenaçãodoProgramadeDoutoramentoeventuaisajustamentosou

alteraçõesquejulguemnecessários.

13

Parte IIestrutura CurrICular e COnteúdOs

16. estrutura geral

semInÁrIOs CrÉdItOs OBserVaçÕes

SemináriodeAprofundamentoTeóricoI 151ºsemestreemRTI

1ºou3ºsemestreemRTP

SemináriodeAprofundamento

MetodológicoI15

1ºsemestreemRTI

1ºou3ºsemestreemRTP

SemináriodeAprofundamentoTeóricoII 7,52ºsemestreemRTI

2ºou4ºsemestreemRTP

SemináriodeAprofundamento

MetodológicoII7,5

2ºsemestreemRTI

2ºou4ºsemestreemRTP

SemináriodeProjeto 152ºsemestreemRTI

2ºou4ºsemestreemRTP

INVESTIGAÇÃOCOMVISTAÀELABORAÇÃODATESEDEDOUTORAMENTO

semInÁrIOs CrÉdItOs OBserVaçÕes

SemináriodeTese 1202ºe3ºanoemRTI

3ºa5ºanoemRTP

RTI-Regimedetempointegral

RTP-Regimedetempoparcial

14

17. Conteúdos

Osconteúdosaquiapresentadospodemsofreralteraçõespontuais.

semInÁrIO de aPrOFundamentO teÓrICO I

Nos últimos anos tem havido umamaior consciencialização da interdependência

dosdesafiosglobaisedapersistênciadedesigualdadesestruturais.Anovaagenda

globaldeveráassumirodesenvolvimentosustentávelcomoumconceitoholístico

englobado pelas quatro dimensões da sociedade: desenvolvimento económico,

inclusãosocial,sustentabilidadeambientalegovernança.NestecontextooSeminário

deAprofundamentoTeóricoIpretendeserumpontodepartidaparaumareflexão,

suportada,sobreosdesafioseastrajetóriasquesecolocamnaprossecuçãodeum

DesenvolvimentoSustentável.

EsteSeminário,compostoporcincomódulos,visaforneceraosestudantesumconjunto

de conhecimentos fundamentais para uma reflexão acerca do desenvolvimento

sustentável. Estemódulo pretende cultivar uma abordagem crítica e reflexiva ao

desenvolvimentosustentável.Assumindoqueos/asdoutorandos/aspossuemsólidos

conhecimentoacercadoconceitohabitualmenteusadoesuasimplicaçõesaoníveldas

políticas(expressasnosprincipaisdocumentosinternacionais,regionais,nacionaise

locais),privilegiar-se-áosmúltiplosolharessobreestasmatérias,emdetrimentodo

queéconsensual.Omóduloestáorganizadoem3partesteóricas.Naprimeira,faz-se

umabrevereferênciaaosmaissignificativosmarcoshistóricosdesdeadécadade70

doséculoXXatéaosdiasdehoje.Exploram-seasdiversasinterpretaçõesacercado

conceito,matériaindissociáveldoposicionamentoideológicodosatores.Asegunda

partefocaagovernança,políticaseplaneamento.E,porúltimo,tomamoscontacto

comdiferentesperspetivasfuturassobredesenvolvimentosustentável,ondesomos

confrontadoscomdiferentesanálisesacercadacriseambientaledesafiosquese

colocamàhumanidade.Nosegundomódulosãoabordadasquestõesrelacionadas

comasAlteraçõesGlobais,consideradascomoumdosmaioresdesafiosdoséculo

XXI.Tratando-sedeumtema interdisciplinarqueenvolvediversosespecialistasé

consensualnãosóassumiraemissãodeGasescomEfeitodeEstufa(GEE)como

aprincipalcausadestasalteraçõescomoadmitiranecessidadedereduçãoefetiva

destasemissões.Sãoaquiapresentadosediscutidosalgunsdosimpactoscausados

pelas emissões de GEE, o trabalho do Painel Intergovernamental da Mudança

15

Climática(IPCC)eestratégiasdepromoçãododesenvolvimentodeumaeconomia

debaixocarbono(LCD)atravésdaintegraçãodosconceitosdemitigaçãoeadaptação

àsalteraçõesclimáticasparaaconstruçãodeumasociedaderesiliente,competitiva

e que seja, sucessivamente, menos dependente das fontes de energia fósseis. A

equidade intra-geracional será objeto de atenção nomódulo três. São explorados

os principais entraves à sustentabilidade social, alguns integrantes dos Objetivos

doMilénio:osdireitoshumanos,a fomeeapobreza,asdesigualdadesdegénero,

o acesso à educação e à saúde (mortalidade infantil ematerna, SIDA,malária).

Omódulo quatro debruça-se sobre as principais questões e desafios urbanos de

hoje, especialmente a governança, a reabilitação e o desenvolvimento integrado.

Estudam-seosespaçosurbanoseosproblemasdaconcentraçãodepopulação,e

também algumas consequências importantes relacionadas como o crescimento

físico insustentável,aausênciadeumaadequadaplanificaçãoedeumverdadeiro

controlodeatividadesquemelhoremasituaçãoinicialefaçamdascidadesespaços

maissustentáveis.Atranscendênciadofenómenourbanoapresentaanecessidade

detratarasustentabilidadedasáreasurbanascomoumelementofundamentaldo

sistematerritorialglobal.

No quinto e último módulo – Ética para a Sustentabilidade – serão abordados

os aspetos éticos que devem ser considerados e desenvolvidos em relação à

sustentabilidade:seránecessáriohaverumanovaabordagemecomissoacriaçãode

umanovacorrenteéticarelacionadacomasustentabilidadeoupodemosconsiderar

nestaanálisecorrentesdeéticaambientaleoutrasjáexistentes?Diversosautores

clamamqueadiscussãoemtornododesenvolvimentosustentáveléumaquestão

ética,ancoradanosvaloresenaculturadacomunidade.Nestemódulopretende-se

tambémrefletircomooperacionalizaraéticaparaasustentabilidadepromovendo

umaaplicaçãopráticaemtermosdemedidasdeação(educação;ong’s;empresas;

governação);serãodiscutidosváriosexemplosdemedidasconcretasalicerçadasnas

correntesdeéticaambientaledaéticaparaasustentabilidade.

Nofinalpretende-sequeosdoutorandosdominemconceitosbásicosrelacionados

comasustentabilidade;queconheçamosprincipaisproblemasambientaisesociais

quecomprometemaequidadeintereintra-geracional;queestejamaptosadiscutiros

principaisaspetosrelacionadoscomosdesafiospopulacionais;equesefamiliarizem

comasprincipaiséticasambientaisesocioeconómicascomquenosconfrontamos.

16

módulos a lecionar

Sustentabilidadeedesenvolvimento:conceitosepolíticasemergentes•

AlteraçõesGlobais•

Desigualdadessociaisesustentabilidade•

Desafiosurbanosdehoje•

Éticaparaasustentabilidade•

Principais referências

Baker,S.(2006)SustainableDevelopment,Routledge.

BeckerC.U.,(2011)SustainabilityEthicsandSustainabilityResearch137pp.Springer.

Brown,L.R.,(2011)WorldontheEdge-HowtopreventEnvironmentalandEconomicCollapse,

W.WNorton&Company,NY(USA).

Haberl,H.,Fischer-Kowalski,M.,Krausmann,F.,Martinez-Alier,J.&Winiwarter,V. (2011)

ASocio-metabolicTransition towardsSustainability?Challenges forAnotherGreat

Transformation.SustainableDevelopment,19:1–14.DOI:10.1002/sd.410.

Hopwood,B.,MellorM.&O’Brien,G. (2005)SustainableDevelopment:MappingDifferent

Perspectives,SustainableDevelopment,13:38-52.

Parkin, S, (2010) The Positive Deviant – Sustainability Leadership in a Perverse World.

Earthscan.LondonandWashingtonDC.316pp.

Letcher,T.(2009)ClimateChange:ObservedimpactsonPlanetEarth,ElsevierB.V.,493pp.

Turnbull,M.,Sterrett,C.L.&Hilleboe,A.,(2013)TowardResilience–AGuidetoDisasterRisk

ReductionandClimateChangeAdaptation,PracticalActionPublishingLtd.

Burroughs,W.,(2001)ClimateChange:AMultidisciplinaryApproach,CambridgeUniversity

Press,298pp.

WCSD(1987)Our common future.NovaIorque:NaçõesUnidas.

UN (1992) Agenda 21. Rio de Janeiro: United Nations Conference on Environment &

Development.

docente responsável:ProfªDoutoraCarlaPadreldeOliveira

semInÁrIO de aPrOFundamentO teÓrICO II

Este seminário, composto por 3 módulos, tem como objetivo fornecer algumas

reflexões sobre caminhos possíveis para promover um desenvolvimento mais

sustentável.Inicia-secomaabordagemaosconceitosdecapitalsocialedecidadania

paraanalisaraparticipaçãodecomunidadeseorganizaçõessociaisnapromoçãodo

17

desenvolvimentosustentável.OmóduloCapitalsocial,cidadaniaeambientecentra-se

naabordagemaoconceitodecapitalsocialparaanalisaraparticipaçãodecidadãos/

ãs e comunidadesna promoçãododesenvolvimento sustentável. Explora-seuma

diversidadedepropostasanalíticassobreesteconceito,nosentidodecompreender

comoocapitalsocialconstituiumrecursoessencialparaoexercíciodacidadania

ativa, num contexto de sociedades civis dinâmicas, tendo em vista amelhoria da

qualidade de vida e o desenvolvimento sustentável. Estabelecem-se pontes com

osconceitosdecidadania,governaçãoedemocraciaparadebatererefletirsobreo

papeldosatoressociaisnaconstruçãodeumfuturocomum,quearticulaeconciliaa

promoçãodaqualidadedevidaedodesenvolvimentosustentável.Estareflexãoestá

ancoradanaanálisedecasosqueilustramamobilizaçãodecapitalsocial.

OmóduloCiência,EducaçãoeSustentabilidadedebateosvaloresprevalecentese

asrelaçõessociais/económicas/políticascomocausadainsustentabilidade.Uma

visãodiferentequantoaomododeconsumir,deproduzir,deintervireregularsóé

possívelcomalteraçõesprofundaseestruturaisnaconceçãododesenvolvimento

humanoesocial.Achaveparaamudançadeatitudesedecomportamentospassa

pela educação para o desenvolvimento sustentável.Mas esta pressupõe também

novas formas de encarar o conhecimento científico, privilegiando perspetivas

multidisciplinareseintegradorascomoasquesãoadotadasaníveldasCiênciaspara

aSustentabilidade(SustainabilityScience).

OmóduloEconomiaeDesenvolvimentocomeçacomumabreveapresentaçãoda

históriadodesenvolvimentoeconómico(recorrendoatemascomoadicotomianorte/

sul,asdiversastradiçõesteóricassobreoproblemadodesenvolvimentoequaissão

astendênciasrecentesdaeconomiaglobal).Numasegundafase,seráanalisadoe

discutidoosváriosconceitosde índicesdedesenvolvimentodeAmartyaSenedo

ÍndicedeDesenvolvimentoHumano(IDH/HDI)dasNaçõesUnidas(UNDP).Aborda-

-seaindaotemadosrecursoscomunseosdesenvolvimentoseestudosmaisrecentes

depoisdoartigoseminaldeGarethHardin.Nofinaldestemódulo,osdoutorandos

devemestaraptosarefletiredebater ideiassobreosaspetosmaisrelevantesdo

desenvolvimentoeconómicoerelacioná-loscomostemasdosrecursoscomuns,do

conceitodedesenvolvimentohumanoedanoçãodesustentabilidade(fracaeforte).

Asaulasbaseiam-se,alémdoslivrosreferidos,emartigosrecentesouclássicos.

18

No final os doutorandos devem estar aptos a refletir sobre o papel do capital

social, da ciência, da educação e dos aspetos mais relevantes da economia e

desenvolvimento.

módulos a lecionar:

CapitalSocial,cidadaniaeambiente•

Ciência,educaçãoesustentabilidade•

Economiadodesenvolvimento•

Principais referências

Azeiteiro, U. M., Leal Filho, W., Caeiro, S. (Eds.) (2014) E-learning and Education for

Sustainability“intheseriesUmweltbildung,UmweltkommunikationundNachhaltigkeit

-EnvironmentalEducation,CommunicationandSustainability,PeterLang.

Dasgupta, P.; Serageldin, I. (Eds.) (2000) Social capital: a multifaceted perspective.

Washington,D.C.:TheWorldBank.

Disterheft, A., Caeiro, S., Azeiteiro, U.M, Leal Filho,W, (2013) Sustainability Science and

EducationforSustainableDevelopmentinUniversities–awayfortransition,inCaeiro,

S.,LealFilho,W.,Jabbour,C.J.C.,Azeiteiro,U.M.,(Eds)2013.“SustainabilityAssessment

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theWorld”,SPRINGERSpringerInternationalPublishingSwitzerland432pp.

Greer, A. (2014) « Confusion on the Commons », Books and Ideas, 8 December 2014.

ISSN:2105-3030.URL:http://www.booksandideas.net/Confusion-on-the-Commons.

html.

Hess,Charlotte,ElinorOstromandGillianMMcCombs(2007).Understanding Knowledge as

a Commons: From Theory to Practice.Cambridge,MA,MITPress.

LealFilho,W.,Azeiteiro,U.M.,Caeiro,S.,Alves,F., (Eds.) (2015)IntegratingSustainability

ThinkinginScienceandEngineeringCurricula:InnovativeApproaches,Methodsand

Tools” in theseries “WorldSustainableDevelopmentSeries”SPRINGER2015,XII,

630pp.

Marconatto,D.A.;Pedrozo,E.A.(2013)“Capitalsocial:visãointegrada”,RevistaBrasileirade

GestãoeDesenvolvimentoRegional,Vol.9,2:154-181.

Nafziger,Wayne(2012)Economic Development,Cambridge:CambridgeUniversityPress.

docente responsável:ProfªDoutoraAnaPaulaMartinho

19

semInÁrIO de aPrOFundamentO metOdOlÓgICO I

A unidade curricular inicia-se com um debate sobre os métodos qualitativos e

quantitativosqueterminanaprocuradasuperaçãodestedebateenareferênciaaos

demétodosmistos.Numafaseposterior,queabrangerámaisdemetadedaduração

domóduloaborda-seotemadosdesenhosdeinvestigação(conceito,objetivos,tipos

e critérios de seleção). Distinguem-se os desenhos experimentais puros dos pré-

experimentaisedosquase-experimentais,comreferênciatambémàinvestigaçãonão

experimental(ex-post-facto).Destaca-senainvestigaçãoqualitativa,nomeadamente

osmétodosfenomenológicos,estudosdecaso,etnográficoeinvestigaçãoação,com

incidênciana investigaçãoaçãoparticipatória.Osexemploseatividadespropostas

serão, sempre que possível, do âmbito dos domínios da sustentabilidade social e

desenvolvimento.Nosegundomódulo(Epistemologiaseinvestigação)pretende-se

introduzirocontactocomperspetivasdistintassobreaconstruçãodoconhecimento

esuasimplicaçõescientíficas,éticasepoliticasnaabordagemdasrealidadessociais

e culturais diversas. Pretende-se dar instrumentos teórico-analíticos de modo a

permitiracompreensãodadiversidadeepistemológicadaconstruçãodossaberes.

Tendo-se procedido na atualidade a um questionamento do paradigma técnico-

-científico havendo pois necessidade de rever o modo como os conhecimentos

foram construídos nas suas fronteiras disciplinares, cuja importância foi, no

entanto,fundamentalparaaconstruçãodamodernidade,masquehojedevemser

repensadosnumdiálogointerdisciplinareinterculturalquepermite,eventualmente,

umpercursode “descolonizaçãodoconhecimento”,apartirdeoutrasabordagens

teóricas.Nasequênciadomóduloanterior,emEmpresaseEpistemologiasCríticas

apresentam-secorrentesepistemológicasrecentes(surgidasnoúltimoquarteldo

séculoXX)eaindamarginaisemtermosdeinvestigaçãoproduzida,masquepodem

serrelevantesparaainvestigaçãonoâmbitododesenvolvimentosustentável.Neste

módulocruzam-seestasepistemologiascomotemadaresponsabilidadesocialdas

empresas (RSE). Partindo de um conceito amplo de RSE, relaciona-se ontologia,

epistemologiaemétodosdeinvestigação,percebemosopapeldasabordagenspós-

-modernistasnasciênciassociaisenoestudodasorganizações,atravésdacritical

management studies.Somosconfrontadoscomummododefazerinvestigaçãoque

questionaasconceçõesdepoder,demonstraaimportânciadeincluirrepresentações

de diversos interesses, e que explicita situações conflituais para que possam ser

reconsideradas.

20

InvestigaçãoeIntervençãoSocial inicia-secomadescriçãodaevoluçãoocorrida

nasCiênciasSociaisdesdeoséculoXIX,apartirdaqualseidentificamdoisestilosde

encararoenvolvimentodoinvestigador,dosquaisemergeosconceitosdeSociologia

de Intervenção, de Investigação (Pesquisa)-Ação, etc. Seguidamente, discutir-

-se-á o conceito de intervenção social e os principais elementos que o integram,

nomeadamenteassuasáreas-chave,asdiversasescalasedomíniosdeatuaçãoe

osseusefeitosnasustentabilidade.Omóduloterminacomaapresentaçãodeum

estudodecasoatravésdoqual seprocurarádebaterummodelodeavaliaçãoda

sustentabilidadedeprojetosdeintervençãosocial.

O últimomódulo aborda a publicação científica na área da produção e consumo

sustentável. Numa primeira fase são explorados os principais conceitos, políticas

e boas práticas internacionais de promoção da produção e consumo sustentável.

Posteriormente,discute-secomosedeveelaborareorganizarumartigocientífico

nestaáreadeestudo.Serãoanalisadosemdetalheartigoscientíficos,construindo

omodelodeanálisedainvestigaçãorealizadaeavaliandoaqualidadecientíficado

artigoemtermos:i)doenquadramentoteóricoefetuadoemrelaçãoaoconceitode

produçãoeconsumosustentávelecoerênciadoobjetivoidentificado;ii)dametodologia

apresentada(avaliarasestratégiasmetodológicas,recolhaetratamentodosdados

e limitações dométodo utilizado); iii) da forma de apresentação e discussão dos

resultados.

módulos a lecionar:

DesenhosdeInvestigação•

EpistemologiaseInvestigação•

Empresaseepistemologiascríticas•

Investigaçãoeintervençãosocial•

PublicaçãocientíficaemProduçãoeConsumoSustentável•

Principais referências

Banerjee (2008) Corporate Social Responsibility: the good, the bad and the ugly. Critical

Sociology,34(1),51-79.

Barbier,R.(1997)Apesquisa-ação,Brasília,UniversidadedeBrasília,Brasilead.

Bebiano,A.(2014)GayatriSpivak-ateoriacomopráticadevida.InUNIPOP,Pensamento

CríticoContemporâneo.Edições70:Lisboa.

21

Caeiro,S.,Ramos,T.,&Husingh,D. (2012)Aconceptualmodel for thedevelopmentand

evaluation of household sustainable consumption indicators. Journal of Cleaner

Production.27.72-91.

Carmo,H.(2014)Coord.,Intervençãosocialcomgrupos,Lisboa,ISCSP-ULeUniversidade

Aberta(e-book),3ªediçãoaumentada.

Carmo,H.(2015)Coord.,DesenvolvimentoComunitário,Lisboa,ISCSP-ULeUniversidade

Aberta(e-book),3ªediçãoaumentada.

Chevalier,J.M.&Buckles,D.J.(2013).Participatory Action Research.Oxon,Routledge.

Grix,J.(2002)Introducingstudentstothegenericterminologyofsocialresearch.Politics,

22(3):175-186.

HernándezSampieri,R.,FérnandezCollado,C.&BaptistaLucio,P. (2006)Metodologia de

Pesquisa.SãoPaulo:McGraw-Hill.

Hess,R.(1982)SociologiadeIntervenção,Lisboa,Rés.

Jackson, T. (2007) Sustainable consumption. In: Handbook of sustainable development.

editedbyGilesAtkinson,SimonDietz,EricNeumayer.EdwardElgarPublishing,Inc.

USA.

Kincheloe, J. & McLaren (2005) Rethinking critical theory and qualitative research. In

NormanDenzin&YvonnaLincoln(eds.)TheSageHandbookofQualiativeResearch,

3rd.edition.303-343.ThousandOaks:Sage.

Kuhn,T.(2009)Aestruturadasrevoluçõescientíficas,Lisboa:EditoraGuerraePaz(1ºedição

emlínguainglesa1972)Mudançasparadigmáticaserevoluçõescientíficas.

McIntry,A.(2008).Participatory Action Research.LosAngeles,Sage.

Laine, M. (2005) Meanings of the term ‘sustainable development’ in Finnish corporate

disclosure.AccountingForum29:395-413.doi:10.1016/j.accfor.2005.04.001.

SousaSantos,B.,Nunes,J.&eMenezes,M. (2004)Paraampliar o cânonedaciência: a

diversidade epistemológica domundo, in Sousa Santos, Boaventura (org.),Semear

outras soluções. Os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Porto:

EdiçõesAfrontamento.

UNEP & UNDESA (2010) Paving the way for sustainable consumption and production

including Elements for a Marrakech process progress report. Towards a 10 Year

Framework of Programmes on Sustainable Consumption and Production. United

NationsEnvironmentProgramme.

VVAA,(2008)10anosdecombateàexploraçãoinfantilemPortugal,Lisboa,Ministériodo

TrabalhoedaSolidariedadeSocial.

docente responsável: Prof.DoutorJoãoSimão

22

semInÁrIO de aPrOFundamentO metOdOlÓgICO II

Esta unidade curricular orienta-se para a análise de problemáticas relativas às

metodologias de investigação. Tendo em vista o enquadramento das questões

metodológicasestasserãoabordadasnocontextodasproblemáticasrelativasaos

riscos naturais e à comunicação em ciência, sendo asmesmas integradas como

componentesteóricasdeumtrabalhodeinvestigaçãoaplicada,arealizarnodecursodo

seminário.Assim,existirãonestesemináriotrêsmódulos:i)Desenhodainvestigação,

seleçãode instrumentosde recolhadados e técnicasde tratamento; ii)Os riscos

naturaisabordadosnumaperspetivadeSustentabilidadeSocialeDesenvolvimento;

iii)Comunicaçãoemciênciasparaasustentabilidade.Noprimeiro tópicocomeça-

se por introduzir uma proposta de trabalho de investigação. O segundo tópico

abordaapresençaeexposiçãodapopulaçãoariscosnaturais,procurando-sequeos

estudantesdesenvolvamcapacidadesdeanáliseespacialdevariáveiscondicionantes

e determinantes para explicar as consequências desta coexistência nem sempre

considerada sustentável. A pesquisa e tratamento de informação estatística para

finsdecontextualizaçãodoproblemaseráumdospontosa trabalhar.Porfim,no

terceirotópicomóduloirádiscutir-seoqueéacomunicaçãodeciênciaeojornalismo

deciência,queemboratenhaminterceçõesseguemlógicasdiferentes.Aindaqueum

jornalistatambémdivulgueciência,oqueestáafazeréjornalismoesegueregras

deontológicas.Porqueéimportantequeoscientistasdivulguemoquefazem,como

équeosjornalistasescolhemoquepublicamecomolheschegaainformaçãosão

algumasdasquestõesaabordar.O“peer-review”dosartigoscientíficoséumaprática

comumentreoscientistas,que,noentanto,nãoseaplicaaosartigosdosjornalistas.

Háumasériedequestõesligadasàéticaealiberdadesfundamentais(deexpressãoe

deinformação),nemsemprecompreendidas.Aformacomooscientistasdivulgaram

oriscosísmicoàspopulaçõesnocasodosismodeÁquila(emItália),equeacabaram

porjulgadosemtribunalporisso,éumpontodepartidaparadiscutiracomunicação

deciênciaeo jornalismocientífico.Todasestasquestõessobreacomunicaçãode

ciênciaeojornalismodeciênciaserãoporfimtrabalhadasmedianteaaplicaçãode

técnicasmetodológicas,tendoporbaseaanálisedejornais.

módulos a lecionar (comacolaboraçãodeTeresaFirmino, jornalistado jornalO

Publico)

Instrumentosderecolhadedadosetécnicadeanálisedeconteúdo•

23

Riscosnaturais•

Comunicaçãoemciência•

Principais referências

Bardin,L.(2103).Análise de conteúdo.Lisboa,Edições70.

Castelfranchi,Y.(2010).“Porquecomunicartemasdeciênciaetecnologiaaopúblico?(Muitas

respostasóbvias...maisumanecessária)” inJornalismo e Ciência: Uma Perspectiva

Ibero-Americana,(coord.eed.)Massarani,L.,RiodeJaneiro,Fiocruz.

Cohen,L.,Manion,LeMorrison,K.(2007).Research Methodology in Education.Londonand

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HongjianZhou,Jing’aiWang,JinhongWan,HuicongJia(2010).Resiliencetonaturalhazards:

ageographicperspective.Natural Hazards,Volume53,Issue1,pp.21-41.

Johannessen,Å.,Wamsler,C.,Becker,Fredby,J.,Castell,O.,Rottier,E.,Sivertun,Å.,Björklund,

G.,Roffey,R.(2014).Water and Risk: Developing Sustainable and Resilient Communities.

SwedishWaterHousePolicyReport/SIWI.

Krippendorff, K. (2004).Content Analysis. An Introduction to its Methodology. Thousand

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Mulligan,G.F.,Crampton,J.P.,2005.Populationgrowthintheworld’slargestcities.Cities22

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Pelling,M.,A.Maskrey,P.RuizandL.Hall.(2004).A global report: reducing disaster risk: a

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Revuelta,G.(2010).“Fuentesdeinformaciónenperiodismocientífico:congresos,revistasy

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ed.)Massarani,L.,RiodeJaneiro,Fiocruz.

Sari, W.E. e I.N. Galhofer (2014). Design, Evaluation, and Analysis os Questionnaires for

SurveyResearch.NewJerseey,Wiley.

Semir,V.(2010).“ScienceCommunication&ScienceJournalism”,Science Communication

Observatory,Barcelona,PompeuFabraUniversity.

docente responsável: ProfªDoutoraFilomenaAmador

24

semInÁrIO de PrOjetO

Este seminário procura orientar os estudantes na conceção e elaboração do seu

projetodeinvestigação,comoauxíliodosorientadores.Pretende-seassimaprofundar

osconhecimentosmetodológicosjáadquiridos,aplicando-osaoprojetoconcretode

investigação.Nofinal,osestudantesdiscutirãooplanodeteseperanteumPainelde

especialistasdoutorados,queoclassificarão,eondeseesperaqueo/adoutorando/a

possarecolherinputsúteisparaasuainvestigação.

Competências:

formularumproblemadeinvestigação,asquestõesouhipótesesdeinvestigação•

bemcomoosrespetivosobjetivos;

justificarapertinênciadoproblemaformuladotendoemcontaoalargamento•

doconhecimentonaárea;

pesquisar e elaborar umaprimeira revisão da literatura no que se refere ao•

enquadramento teóricoquesustentaaabordagemescolhidaeaoestadode

artenaproblemáticadeinvestigação;

selecionarejustificarosmétodos,técnicaseinstrumentosdeanálisededados•

adequadasàprocuraderespostaaoproblemaformulado;

explicitarasquestõeséticasarespeitarnodecursodainvestigação;•

descreverosmodosdetratamentoeanálisededadosprevistos;•

indicarumaprimeiraversãodabibliografiausadanaelaboraçãodoprojeto;•

desenvolverumcronogramadotrabalhoarealizar;•

capacidadedeapresentarempúblicooplanodeinvestigação.•

Principais referências

Bryman,A.(2012).SocialResearchMethods(4thed.).OxfordUniversityPress,NewYork.

Carmo , H. & Ferreira , Manuela. (2008) Metodologia da investigação: guia para a auto-

aprendizagem,Lisboa,UniversidadeAberta,2ªediçãoaumentada.

Denzin,N.K.&Lincoln,Y.S.(Eds.).(2005).TheSAGEhandbookofqualitativeresearch(3

ed.).SAGEPublications,Thousand.

Saunders,M.,Lewis,P.,Thornhhill,A.(2012).Researchmethodsforbusinessstudents.Sixth

Edition.PearsonEducationLimited.UK.

docentes responsáveis: Profª.DoutoraSandraCaeiro

Prof.DoutorHermanoCarmo

25

semInÁrIO de tese (I e II)

Estesemináriovisaaorientaçãoeoacompanhamentodoestudantenoqueserefere

aodesenvolvimentodoprojeto de investigaçãoaprovadonofinal do seminário de

investigaçãodoutoral,tendocomometaaapresentaçãoporpartedoestudantede

umateseoriginal.Aorganizaçãoésobaformadesemináriosdeinvestigação,noqualo

estudanteparticipaapresentandoecolocandoàdiscussãodosrestantesestudantes

e dos professores envolvidos, dados recolhidos no decurso da sua investigação,

acompanhadosdeumaprimeiraanáliseeinterpretação.AtransiçãoparaSeminário

deTeseIIrequeraapresentaçãodeumrelatóriodeprogressodainvestigaçãoaser

avaliadopelaComissãoCientíficadodoutoramento.

docente(s) responsável(s):Orientador(es)datesededoutoramento