papel da biblioteca e professor-bibliotecário no ensino–aprendizagem

O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagemManuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008

O papel da biblioteca escolare do professor-bibliotecáriono ensino-aprendizagem

1. Introdução ao tema

2. Apresentação de algumas experiências

3. Debate

4. Síntese final

5. Visionamento de um filme


Ross Todd pergunta:

Para que compram as pessoas uma broca?

Questão de partida:


Século XXI: Informação e Comunicação

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.blogdicas.com.br/fotos/2007/06/ipod.jpg&imgrefurl=http://www.blogdicas.com.br/ipod&usg=__hs3V5ZS9V-XjyNQIi7MwXKEbiMQ=&h=444&w=355&sz=18&hl=pt-PT&start=4&sig2=adWyogtpJ4p3L-cF1CYpFw&tbnid=BKGECugXgW_o0M:&tbnh=127&tbnw=102&ei=B5cmSabOIomOxAGu9InMBQ&prev=/images%3Fq%3DI-POD%26hl%3Dpt-PT%26rls%3DSUNA,SUNA:2006-45,SUNA:en

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://copy.pnn.pt/noticias_imagens/ctt1.jpg&imgrefurl=http://tomarpartido.blogs.sapo.pt/522838.html&usg=__5l38tw0v8CPpfWZx06WzHXKjGtY=&h=190&w=227&sz=33&hl=pt-PT&start=11&sig2=Ic8V_qIds-hYdjal_kjI1Q&tbnid=lPW0-4GSfdvdRM:&tbnh=90&tbnw=108&ei=-JQmSZ31I4z6wQG_o5y7BQ&prev=/images%3Fq%3Dctt%26ndsp%3D18%26hl%3Dpt-PT%26rls%3DSUNA,SUNA:2006-45,SUNA:en%26sa%3DX


Século XXI: Informação e Comunicação


Século XXI: Velocidade e Mudança


Século XXI: Velocidade e Mudança

Apenas a mudança é expectável


Século XXI: Enfrentar a mudança


Século XXI: Enfrentar a mudança - Como?

1. A educação precisa de mudar?

3. Como se aprende?

2. Que aprendizagens são necessárias?

4. Que metodologias usar?

5. Que (novos) intervenientes na educação?

6. Que papel para a biblioteca escolar?


Século XXI: Enfrentar a mudança - Como?

Possíveis formas de fazer:


1. A educação precisa de mudar?

Novos paradigmas sociais,económicos, culturais…

Novos paradigmas educacionais



Human Needs and Rights

Knowledge Societies

Pluralism

Human Needs and RightsHuman Needs and Rights

Knowledge SocietiesKnowledge Societies

PluralismPluralism

Knowledge

Creation Dissemination UtilizationPreservation

Knowledge Knowledge Knowledge



KnowledgeProsperityGlobalizationInclusion

Knowledge Divide or Digital Divide

IgnorancePoverty

MarginalizationExclusion



1. Investigar, pensar criticamente e adquirir conhecimentos;

2. Tirar conclusões , tomar decisões fundamentadas, aplicar o conhecimento a novas situações e criar conhecimento novo;

3. Partilhar o conhecimento e participar ética e produtivamente enquanto membros de uma sociedade democrática;

4. Procurar o crescimento pessoal e estético


3. Como se aprende?

1. Procurando activamente o significado dos dados

2. Estabelecendo e mantendo conexões

3. Desenvolvendo um processo cumulativo

4. Individualmente e socialmente

5. Com um ambiente de aprendizagem favorável

6. Praticando e recebendo feedback continuadamente

7. Formal, informal e acidentalmente

8. Em contextos particulares e experiências individuais

9. Monitorizando a própria aprendizagem

10. No contexto de situações motivadorasHARADA, V; ZMUDA, A – Librarians as Learning specialists


4. Que metodologias usar?

Ênfase nos processos de aprendizagem e nos resultados

Conteúdos e resultados a atingir negociados entre professores e alunos

Curriculum determinado pelo contexto com o qual se relaciona

Abordagem interdisciplinar dos conteúdos

Aprendizagem activa baseada na resolução de problemas e na pesquisa

Estratégias de aprendizagem múltiplas

Processos de avaliação individualizados

TIC integradas em todas as áreas do curriculum

Utilização do multimédia na aprendizagem – recurso a fontes variadas de informação


5. Que (novos) intervenientes na educação?


6. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto?

Apoiar a missão da escola e desenvolver continuamente o seu Projecto Educativo e o seu projecto curricular

Apoiar activamente o currículo: fornecendo recursos adequados e actuais; preparando actividades de biblioteca baseadas no currículo e ensinando em colaboração com os professores curriculares

Ensinar as literacias críticas – de informação e digital (a alunos e professores) – quer em situações individuais, quer em grupo

Desenvolver um sólido programa de leitura para melhorar o desempenho académico e também para enriquecimento pessoal e prazer;

Oferecer um ambiente rico em informação e tecnologia para apoiar o ensino e a aprendizagem

Proporcionar liderança a alunos e professores no uso de recursos electrónicos, integrando a informação e a tecnologia na aprendizagem



A Biblioteca escolar tem um impacto significativo nas aprendizagens dos alunos.

A pesquisa internacional mostra:


ROSS TODD: A pesquisa internacional mostra:

A biblioteca escolar ajuda os alunos:

A localizar diferentes fontes e formatos de informação

A compreender e usar informação

A construir novas compreensões e novo conhecimento

A melhorar as suas competências tecnológicas

A aprender fora da escola

A ler melhor


Recorde-se Ross Todd:

Para que compram as pessoas uma broca?

Novamente a questão de partida:

Obviamente , para fazer um buraco!


Para que se criam bibliotecas nas escolas?

Ross Todd: o cerne da questão

O Ministério da Educação, os Conselhos Executivos, os professores e os pais não estão interessados numa boa biblioteca por quererem boas bibliotecas ou bons professores-bibliotecários.

Eles estão interessados em bibliotecas porque querem alunos que leiam melhor, que pesquisem efectivamente, que descubram novas ideias, que aprendam mais e que melhorem os resultados.


BIBLIOTECA ESCOLAR

Grande objectivo RBE

=Suporte indispensável do

desenvolvimento curricular, na sociedade do conhecimento


We must be the change we wish to see in the world.

Gandhi

Nós temos que ser a mudança que gostávamos de ver no mundo.

Gandhi

papel da biblioteca e professor-bibliotecário no ensino–aprendizagem

Education