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Escola Secundária de

PAREDES

Plano Anual de Atividades

Ano Letivo 2015/2016

O plano anual de atividades para o ano letivo de 2015/2016 pretende dar continuidade ao modelo de organização

adotado nos últimos anos letivos, que valoriza a transversalidade das atividades, a promoção da identidade própria

da escola e a responsabilização dos órgãos pedagógicos pela transposição correta das linhas orientadoras definidas

pelo conselho geral e pela programação das opções culturais e educativas. Na linha ideológica do projeto educativo,

reforça‐se o sentido do plano anual de atividades como um documento matricial de largo espectro, que agrega todas

as atividades da escola – entendida no sentido lato do termo –, condensando a informação dos diferentes quadrantes

organizacionais e disponibilizando‐a à comunidade escolar e educativa.

Historicamente, no seguimento da discussão e da aprovação dos objetivos e metas do plano anual de atividades,

primeiro na assembleia de escola, e mais tarde no conselho geral, – considerando a importância da criação de

orientações coesas e claras – foram identificados dois eixos fundamentais em torno dos quais têm girado os planos

anuais de atividades:

O primeiro está alinhado segundo a perspetiva do apoio escolar, isto é, do conjunto das atividades mais próximas

das atividades letivas: a) as aulas de apoio ou reforço nas disciplinas em que está prevista a realização de um exame

nacional no fim do ano letivo — Português e Matemática, no 9.º ano de escolaridade, com 45 minutos semanais de

reforço efetivo da carga curricular; Físico‐Química, Biologia e Geologia, Geografia, MACS, História B e Economia, no

11.º ano de escolaridade, também com 90 minutos semanais; Português, no 12.º ano, com o reforço de 45 minutos no

currículo da disciplina; Matemática e História A, ainda no 12.º ano de escolaridade, com 90 minutos de apoio

semanais. Beneficiando das novas disposições do despacho normativo orientador do lançamento do ano letivo, salvo

casos excecionais, estas atividades de apoio são da responsabilidade do professor da disciplina; b) as aulas de apoio

ou de estudo acompanhado em todas as turmas do ensino básico e em algumas turmas do 10.º ano de escolaridade,

registadas nos horários dos professores, com caráter semanal; c) as atividades de acompanhamento aos alunos

integrados no regime educativo especial que, no início do ano letivo, mobilizavam 25 professores e decorriam em 52

tempos de aulas; d) as atividades lançadas no espaço de autonomia aberto pelo legislador no diploma do lançamento

do ano letivo, designadamente, o aproveitamento do diferencial de tempo devido à opção definida para a duração de

uma aula, que vai servir para a criação de uma bolsa eficiente de substituição de professores e de bolsas específicas

de aulas de apoio a marcar ao longo do ano e de aulas de preparação para os exames nacionais a marcar no mês de

junho; e) finalmente, e de forma mais avulsa, as atividades de acompanhamento diferenciado na sala de aula, o

acompanhamento do estudo na biblioteca da escola, a supervisão pedagógica em pequenos grupos, a frequência das

modalidades desportivas de oferta da escola e o reforço da articulação entre os docentes e os encarregados de

educação.

O segundo eixo é polarizado pelas atividades extracurriculares, de caráter formativo. Estas propostas visam

estimular o gosto pela escola e contrariar o abandono escolar precoce, promover a integração responsável dos alunos

na vida da escola, desenvolver o conhecimento e o apreço por valores sociais, proporcionar experiências inovadoras

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PAREDES

que favorecem a autonomia, a maturidade cívica e sócio‐afetiva, estimular as atitudes e os hábitos de relação e de

cooperação, facultar atividades e experiências que permitem o conhecimento de manifestações culturais, estéticas,

morais e cívicas, contribuir para o desenvolvimento de ações que envolvem sentimentos de liberdade, paz, justiça e

solidariedade, e, enfim, prevenir situações de risco para a conservação do ambiente e do património.

Seguindo uma estratégia de comunicação intersubjetiva, estabelecem‐se as quatro principais metas do plano

anual de atividades:

a) valorização da comunicação dialógica entre os sujeitos do processo educativo;

b) realização dos alunos como cidadãos autónomos e responsáveis, capazes de traçar um projeto de vida e de

construir, decidindo, as suas próprias aprendizagens;

c) promoção do acompanhamento pedagógico dos alunos, garantindo‐lhes as competências necessárias para

uma plena integração social;

d) integração dos pais no processo educativo, valorizando a sua aproximação à vida escolar.

1. Recursos

1.1 Professores e demais funcionários

Trabalham na escola 138 professores, 39 assistentes técnicos e operacionais, o chefe dos serviços de

administração escolar e o psicólogo.

Dos 137 professores, 133 pertencem aos quadros do MEC e 4 são contratados a termo. Trabalham ainda na escola,

por colocação devida a mobilidade por doença, 6 professores: 2 docentes do grupo de recrutamento 330, 1 do grupo

de recrutamento 420, 1 do grupo de recrutamento 550, 1 do grupo de recrutamento 600 e 1 do grupo de

recrutamento 620. Em números absolutos, estão colocados na escola mais 2 professores do que no ano letivo

passado.

Os assistentes dividem‐se em assistentes técnicos, com funções administrativas, e assistentes operacionais, com

funções auxiliares educativas. Estes são 27, contando o encarregado operacional; aqueles são 12, contando o chefe

dos serviços de administração escolar.

Do total dos 185 trabalhadores, estão de baixa médica prolongada 2 docentes e 3 assistentes operacionais.

Quadro dos professores da escola: a) professores do quadro; b) professores contratados com horário completo; c) professores contratados com horário incompleto.

GR 290 300 330 350 400 410 420 430 500 510 520 530 550 600 620 910

a) 1 21 12 1 8 6 6 7 16 12 15 5 5 6 11 1

b)

c) 1 1 1 1

Quadro dos trabalhadores não docentes da escola

Serviços de Psicologia e Orientação 1 Psicólogo

Serviços de Administração Escolar 1 Chefe dos Serviços de Administração Escolar 11 Assistentes Técnicos

Serviços Operacionais 1 Encarregado Operacional 27 Assistentes Operacionais

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1.2 Recursos Financeiros

Ignorando‐se o financiamento da escola para o ano económico de 2016, devem considerar‐se, no quadro

seguinte, os efeitos do orçamento do ano de 2015, por duodécimos, discriminados por classificação económica. Dada

a importância do volume de financiamento para a execução das atividades escolares, é sublinhado, no segundo

quadro, o valor colossal da redução da dotação orçamental da escola no último ano letivo:

Quadro da dotação orçamental previsional para 2016.

Classificador económico

01.02.04 02.01.07 02.02.10

02.01.18 02.01.20

02.01.02 02.02.01 02.02.09

02.01.04 02.01.08 02.02.21

02.02.03 02.02.19

07.01.07 07.01.08 07.01.09 07.01.10

Outros

Valor em euros 200 3000 67256 18000 1200 0 0

Evolução da dotação orçamental nos últimos 5 anos (Fofi 111)

Ano económico 2011 2012 2013 2014 2015

Valor em euros 124 400 133 450 130 550 111 256 89 926

1.3 Alunos

Estudam na escola, à data da apresentação do plano, 1865 alunos, distribuídos por 32 turmas do terceiro ciclo do

ensino básico – número que integra 4 turmas do curso básico de Música e 3 turmas do curso básico de Dança –, por 30

turmas do ensino secundário e 5 turmas do ensino profissional.

Quadro da frequência dos alunos organizada por anos de escolaridade e tipo de ensino.

7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano CP

N.º de Alunos 335 276 264 319 298 254 119

N.º de Turmas 12 10 10 11 10 9 5

Rácio A/T 27,9 27,6 26,4 29 29,8 28,2 23,8

Os rácios do número de alunos por turma, organizado por anos de escolaridade, aumentaram, relativamente ao

ano passado, em todos os anos de escolaridade, exceto no 7.º ano. Esta tendência crescente já vinha, de resto, do ano

anterior: aplicava‐se, então, a todos os anos não terminais de ciclo de estudos. Nos cursos profissionais, o número

médio de alunos por turma, que tinha aumentado bruscamente de 2013/2014 para 2014/2015, voltou a crescer, agora

moderadamente.

Em relação ao rácio do número de alunos por docente, a tendência de subida dos anos anteriores não se repetiu.

A taxa atual, 13,32 alunos/docente, é semelhante à do ano anterior: 13,33 alunos/docente. Em qualquer caso, o estudo

comparado com outras escolas revela que é um rácio anormalmente elevado: um dos maiores do país.

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Dos 1865 alunos matriculados na escola (1814 alunos no ano passado), 139 (134) não moram no concelho de

Paredes: 73 (59) do ensino básico ‐ 26,23,24 | 7.º,8.º,9.º e 76 (75) do ensino secundário ‐ 12,22,24,8 | 10.º,11.º,12.º,CP.

Dos 1726 alunos recenseados no concelho, a freguesia mais representada é a de Paredes, com 1158 alunos (617 no

básico e 541 no secundário). Com um peso significativo na população escolar, registam‐se ainda as freguesias de

Beire (94), Cête (39), Cristelo (52), Duas Igrejas (53), Louredo (69), Rebordosa (34), Recarei (54) e Sobreira (43).

Sobram, fazendo os somatórios, 130 alunos oriundos de outras freguesias do concelho e que se distribuem pelo

ensino básico e ensino secundário, 32 e 98 respetivamente.

2. Atividades Escolares

As atividades escolares, nas suas diferentes vertentes, organizam‐se num quadro complexo, balizado pelo

calendário escolar, com referentes próprios, como a constituição das turmas, a construção dos horários letivos e dos

horários das aulas de apoio, as orientações oficiais do Ministério da Educação e Ciência, a gestão de recursos

humanos e materiais da escola, além de um conjunto de decisões de caráter educativo e pedagógico tomadas pelos

órgãos escolares.

As atividades extracurriculares e de complemento curricular desenvolvidas na escola – funcionando na periferia

das atividades letivas – proporcionam aos alunos a oportunidade de reforçarem a sua participação na vida escolar.

Com a promoção dessas atividades, a escola assume também as suas funções de apoio e acompanhamento dos

alunos com dificuldades em cumprir o percurso escolar, à luz dos objetivos específicos do projeto educativo,

nomeadamente os referidos nas alíneas: a) [Afirmar a escola como espaço de inclusão social onde todos possam ter

oportunidades iguais de acesso à formação]; b) [Promover o sucesso escolar dos alunos no quadro do currículo

nacional, dentro de parâmetros de qualidade que permitam a sua plena integração na sociedade]; c) [Desenvolver

condições de apoio efetivo e contextualizado aos alunos com dificuldades em cumprir o seu percurso escolar ou em

risco de abandono, de forma a garantir a manutenção de taxas residuais de abandono real]; e g) [Promover e

enfatizar as temáticas da cidadania, da formação cívica e da educação para a saúde] do ponto 3.1.

Com as novas orientações do governo sobre a organização do ano letivo, as atividades de complemento curricular

e as atividades extracurriculares são garantidas quer pela aplicação da componente letiva quer pela aplicação da

componente não letiva de escola. Dentro da organização interna da escola, existem estruturas e serviços, como é o

caso dos departamentos curriculares, da biblioteca escolar ou do gabinete de saúde, que possuem planos de

atividades internos e que, no uso da sua autonomia, desenvolvem projetos com uma identidade e com objetivos

próprios, no respeito pelas prioridades definidas no projeto educativo.

Optou‐se, para proporcionar uma perspetiva geral da metodologia aplicada no processo de organização das

atividades escolares, por desenvolver, em anexo, os pontos relacionados com a organização do ano letivo, os horários

escolares e as atividades extracurriculares.

3. Calendários

3.1 Atividades letivas

Os períodos letivos e as interrupções das atividades letivas são os que se apresentam de seguida:

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Quadro do calendário escolar

Períodos Letivos Início Fim

1.º 21 de setembro 17 de dezembro

2.º 4 de janeiro 18 de março

3.º 4 de abril 3/6: 9.º, 11.º e 12.º | 9/6: 7.º, 8.º e 10.º

Interrupções Letivas 18/12 a 1/1, 8/2 a 10/2 e 21/3 a 1/4

Interrupções Letivas 8 e 9 de Junho | cf. Despacho n.º 7104‐A/2015, 2.3

As atividades letivas, em regra, têm início às 8:30 e terminam às 17:45. As disciplinas de Educação Visual e

Educação Física, do ensino básico, quando estão marcadas no fim do turno, funcionam até às 18:30.

Os períodos de aulas e os intervalos distribuem‐se de acordo com o quadro seguinte:

Quadro dos horários da escola

Manhã | 1.º Bloco Intervalo 2.º Bloco Intervalo 3.º Bloco

8:30 – 10:00 15 min. 10:15 – 11:45 10 min. 11:55 – 13:25

Tarde | 1.º Bloco Intervalo 2.º Bloco

14:30 – 16:00 15 min. 16:15 – 17:45

3.2 Reuniões pedagógicas e administrativas

O quadro seguinte sintetiza a programação provável das principais reuniões de supervisão pedagógica e

administrativa que se realizarão na escola ao longo do ano letivo:

Quadro das reuniões previstas para o ano letivo

Reunião

Conselho Administrativo Periodicidade mensal | realizam‐se entre os dias 8 e 10 de cada mês

Conselho Pedagógico Periodicidade mensal | realizam‐se às terças‐feiras, às 10:00 horas

Departamentos Curriculares Duas reuniões anuais presenciais convocadas pelos CDC

Grupos Disciplinares Uma reunião periodal convocada pelos delegados de grupo

Cursos Profissionais Duas reuniões anuais presenciais convocadas pela coordenadora dos cursos

Conselho Diretores de Turma Quatro reuniões anuais, presenciais a primeira e a última, convocadas pela CDT

Diretores de Turma e Pais /EE. Quatro reuniões presenciais, individuais ou em grupo alargado, convocadas pelos DT

Conselhos de Turma de Avaliação Três reuniões anuais, presenciais, por turma, convocadas pelo Diretor

Conselhos de Turma Intercalares Uma reunião no 1.º período, presencial, a convocar pelo Diretor: 16 a 23/10

Conselhos de Turma semestrais Uma reunião no 2.º período, presencial, a convocar pelo Diretor

Equipa Multidisciplinar Uma reunião periodal, convocada pelo coordenador da equipa

Preparação de Exames Uma reunião no 3.º período, presencial, a convocar pelo Diretor

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PAREDES

4. Parcerias e Protocolos

O protocolo que estabelece a parceria entre a Escola Secundária de Paredes e a Câmara Municipal de Paredes

aplica‐se às diferentes áreas de interesse nas quais a escola e a autarquia preveem poder trocar recursos, meios e

projetos – designadamente a área cultural, a área desportiva e a área de lazer. Na área cultural, a parceria incidirá,

sobretudo, na promoção de exposições coorganizadas pelas duas instituições, de que constitui um exemplo a

exposição sobre Kierkegaard, mas também na renovação da participação direta da escola em programas da

autarquia como o Art on Chairs.

Também no âmbito da cultura, a escola associou‐se à Biblioteca Municipal, através de um protocolo formal, num

projeto de partilha de informação da rede municipal de bibliotecas.

No que diz respeito às atividades desportivas, estão previstos protocolos de cooperação que têm como objeto a

cedência mútua de instalações para a prática desportiva. Neste âmbito, os alunos da escola podem, entre outros,

fazer uso da piscina municipal, ficando a autarquia com tempos de utilização do pavilhão desportivo e dos campos de

jogos exteriores da escola.

Os alunos da escola matriculados nos cursos básicos de música e de dança frequentam as aulas da componente

vocacional na Academia de Música de Paredes e na Academia de Dança de Paredes – instituições parceiras nestes

cursos.

A oferta educativa associada ao antigo programa Novas Oportunidades, traduzida agora pelo funcionamento de 5

turmas dos cursos profissionais, tornou imprescindível o desenvolvimento de parcerias com empresas do concelho,

para dar resposta à necessidade de colocação, da parte da escola, de alunos em estágios profissionais. Neste sentido,

a Associação Empresarial de Paredes [AEP] tem vindo a desempenhar um papel bastante importante, não só pelo

apoio logístico que tem prestado em termos dos contactos com as empresas pertencentes à associação, mas

também pelo acolhimento, pela própria AEP, de alunos estagiários da escola.

A cooperação com a Faculdade de Letras da Universidade do Porto [FLUP] continua a efetivar‐se no domínio da

formação inicial de professores e mantém como referência dois eixos protocolares. Um, da perspetiva da Faculdade

de Letras da Universidade do Porto, que passa pela colocação na Escola Secundária de Paredes de docentes em

formação. Outro, que reconhece a Escola Secundária de Paredes e os seus professores como parceiros privilegiados,

nomeadamente no que diz respeito ao acesso a espaços da FLUP – como, por exemplo, a Biblioteca –, ao direito a

descontos nas propinas de Mestrado, Doutoramento e cursos de pós‐graduação, e à aquisição, a título gratuito, de

publicações editadas ou a editar pela FLUP.

O protocolo estabelecido com a Rede de Bibliotecas Escolares do Porto visa sobretudo criar um sistema de

cooperação entre as Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos do distrito do Porto, com o intuito de fomentar uma

política coordenada de aquisições, de troca de informação bibliográfica, de dinamização dos empréstimos entre

bibliotecas assente na constituição e na manutenção online de um catálogo coletivo.

Para apoio aos alunos no âmbito do ensino especial, designadamente os casos de alunos com currículo específico

individual, e atendendo ao enquadramento previsto na Portaria n.º 275‐A/2012, de 11 de setembro, foi celebrado um

protocolo entre a Escola Secundária de Paredes e a Emaús — Associação de Apoio ao Deficiente Mental, com sede

em Paredes.

Mantém‐se em vigor o protocolo de cooperação entre a escola e o Agrupamento de Escolas Daniel Faria, no

âmbito do projeto CQEP.

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PAREDES

5. Plano de Formação

O plano de formação da escola contempla duas vertentes. Uma, que associa a Escola Secundária de Paredes ao

Centro de Formação da Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel [CFAEPPP] e que se

consubstancia no plano de formação do Centro. O plano, constrangido, é certo, por fortes restrições financeiras, é o

resultado das necessidades diagnosticadas pelo pessoal docente e não docente das escolas ligadas ao Centro de

Formação. As conclusões do debate interno que o Centro promoveu sobre as diversas possibilidades de

concretização de um plano de formação das escolas sem o recurso ao financiamento comunitário, como seja o

recurso a uma bolsa de formadores internos das escolas, a formação paga pelas escolas ou a formação paga pelos

formandos, apontaram no sentido de que em 2015/2016 o investimento ao nível do plano de formação vai continuar a

ser o recurso a uma bolsa de formadores internos constituída por docentes que possuam perfil específico para serem

formadores, e o desejem ser, sem contrapartida financeira.

Outra vertente é a que comporta a oferta interna de formação impulsionada exclusivamente pela escola e

orientada preferencialmente para o pessoal não docente, mas, também, em casos particulares, para o pessoal

docente. Neste caso, constituem áreas preferenciais os recursos tecnológicos, como o quadro interativo, o

aprofundamento da oralidade, quer em língua portuguesa quer em língua inglesa, e o domínio de técnicas de escrita.

Contudo, no âmbito do recente quadro regulamentar de 2015, que estabelece outro paradigma para o sistema

de formação contínua, o novo regime jurídico da formação contínua de professores permite o reconhecimento e

certificação das ações de curta duração como uma nova modalidade de formação.

Deste modo, o plano anual de formação prevê a realização de um ciclo de conferências, palestras, seminários,

jornadas temáticas e outros eventos de cariz científico e pedagógico, em colaboração com a Faculdade de Letras da

Universidade do Porto e a Universidade do Minho.

Por outro lado, com o claro objetivo de potenciar os recursos endógenos da própria escola na produção de

respostas formativas de qualidade, tendo por base as prioridades formativas identificadas, mobilizam‐se a

experiência dos formadores existentes na escola e o acervo diversificado dos recursos disponíveis. A análise das

necessidades de formação identificadas na escola constitui‐se como eixo central da conceção do plano anual de

formação, tendo por base as necessidades de desenvolvimento profissional dos seus docentes.

6. Disciplina

Os indicadores de comportamento disciplinar disponibilizados anualmente no relatório de execução do plano de

atividades permitem aferir de forma positiva a estratégia delineada pela escola na prevenção da indisciplina,

designadamente o regime de funcionamento do gabinete pedagógico – renovando‐se a indicação, este ano letivo, de

que funciona na biblioteca, e recebe prioritariamente os alunos a quem tenha sido dada ordem de saída da sala de

aula. Algumas das ocorrências menos graves que tenham lugar fora da sala de aula podem também suscitar o

encaminhamento de alunos para este serviço de apoio.

O gabinete pedagógico não pretende apenas cumprir a função de ponto de receção. Os alunos ficam ocupados

com tarefas definidas pelo professor responsável pela ordem de saída da sala de aula ou, optando o professor por não

determinar qualquer tarefa, com a leitura de livros selecionados em função da idade e da maturidade dos alunos.

Assim, os professores responsáveis pelo gabinete cumprem essencialmente três funções: mantêm um registo dos

alunos a quem foi dada ordem de saída da sala de aula ou que se tenham envolvido em outras ocorrências

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disciplinares, para que possa ser feita uma avaliação em tempo real das situações passíveis de serem objeto de ação

disciplinar; orientam pedagogicamente os alunos, distribuindo tarefas; e, indiretamente, por ação da professora

coordenadora do gabinete, mantêm a direção da escola informada das ações disciplinares.

As questões disciplinares, em sentido lato, compreendendo conceitos como a prevenção e a dissuasão de

comportamentos de risco e a ressocialização escolar, estão na alçada das competências da equipa multidisciplinar,

que prossegue essencialmente os objetivos definidos no ponto 5 do artigo 35.º do EAEE, designadamente os

seguintes: 1) inventariar as situações problemáticas com origem na comunidade envolvente, alertando e motivando

os agentes locais para a sua intervenção, designadamente preventiva; 2) promover medidas de integração e inclusão

do aluno na escola tendo em conta a sua envolvência familiar e social; 3) acompanhar em permanência os alunos que

revelem maiores dificuldades de aprendizagem, risco de abandono escolar, comportamentos de risco ou gravemente

violadores dos deveres do aluno; 4) acompanhar os alunos nos planos de integração na escola e na aquisição e

desenvolvimento de métodos de estudo, de trabalho escolar e medidas de recuperação da aprendizagem; 5)

supervisionar a aplicação de medidas disciplinares corretivas e sancionatórias, sempre que essa missão lhe seja

atribuída; 6) aconselhar e propor percursos alternativos aos alunos em risco, em articulação com outras equipas ou

serviços com atribuições nessa área; 7) estabelecer ligação com as comissões de proteção de crianças e jovens em

risco, designadamente, para os efeitos e medidas previstas no EAEE, relativas ao aluno e ou à sua família; i) promover

sessões de capacitação parental, conforme previsto nos n.ºs 4 e 5 do artigo 44.º do EAEE; 8) promover a formação

em gestão comportamental constante do n.º 4 do artigo 46.º do EAEE; k) assegurar a mediação social, procurando,

supletivamente, outros agentes para a mediação na comunidade educativa e no meio envolvente, nomeadamente

pais e encarregados de educação.

Quadro do horário e atendimento no gabinete pedagógico

Horas 2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira

08:30 – 09:15 09:15 – 10:00

Germano Fernandes Conceição Pereira

Sílvia Martins Mário Cruz José Frutuoso Jorge Boaventura

10:15 – 11:00 11:00 – 11:45

Luís M. Dias Rosa Ferreira

Isabel Oliveira Helena Cassagne Ana Rita Kramer Mário Cruz

11:55 – 12:40 12:40 – 13:25

Laura Guerra Emília Magalhães

Gabriela Torres Olímpia Pinto Ilídia Ferreira

Beatriz Domingos Roberta Silveira

[Direção]

13:45 – 14:30

14:30 – 15:15 15:15 – 16:00

Regina Lamares Helena Carriço Ofélia Correia

Laura Guerra Ofélia Correia

16:15 – 17:00 17:00 – 17:45

Dalila Duarte Ofélia Correia [Direção] Regina Lamares

7. Revisão do Plano

O esforço despendido na regulamentação da configuração do plano anual de atividades tem sido suportado,

também, pela aplicação de procedimentos compreensíveis e rigorosos quanto ao tempo e à forma como a revisão do

plano pode ocorrer. A escola deve ter, de facto, tempos próprios para a apresentação, discussão, aprovação e

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PAREDES

reformulação de propostas de atividades, mas estes devem estar claramente definidos, sendo essa uma condição

essencial à estabilidade e à coerência do plano.

Neste quadro de estabilização de procedimentos e de consolidação metodológica, determina‐se que o plano

anual de atividades possa ser revisto sempre que ocorram alterações que justifiquem a redefinição de atividades,

estratégias, planos, diretrizes ou linhas orientadoras que tenham sido aprovadas em sede própria, embora

preferencialmente essas revisões devam ocorrer no espaço de tempo entre o final de um período letivo e a primeira

semana do período letivo seguinte. As sugestões de revisão do plano deverão ser submetidas à apreciação do

director, que posteriormente as validará junto dos órgãos competentes para o efeito, de acordo com a tipologia das

propostas e as suas implicações na organização da atividade interna e externa da escola, à luz dos princípios

orientadores e dos objetivos consignados no projeto educativo.

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Anexo 1: A Organização do Ano Letivo

1.1 Orientações gerais

[Texto retirado da Informação Interna n.º 179, de 11 de setembro]

A presente informação conjunta da direção da escola e do conselho pedagógico pretende dar a conhecer ao corpo

docente, de forma organizada, as principais orientações do lançamento do ano letivo, atentas as diretrizes do

conselho geral – conforme constam no regulamento interno desta escola. A leitura do documento, organizado em 37

pontos, pode ser complementada com a consulta do Despacho Normativo n.º 10‐A/2015, de 19 de junho, que

concretiza os princípios consagrados no regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos

públicos de ensino básico e secundário, designadamente no que diz respeito à organização do ano escolar, e com a

consulta dos documentos fundamentais da escola: o projeto educativo e o regulamento interno.

1. Normas extraídas do regulamento interno relativas ao funcionamento das aulas:

A guarda dos alunos no período das aulas é da responsabilidade dos respetivos professores.

Todas as aulas previstas no calendário escolar devem ser lecionadas na íntegra.

O professor é o primeiro a entrar na sala de aula e é o último a sair, certificando‐se de que o espaço está em

condições para receber a aula seguinte.

Não é permitido comer nem beber durante as aulas.

Os telemóveis devem estar desligados durante as aulas (sobre este tópico, na reunião de balanço do ano letivo

anterior, o conselho pedagógico recomendou que fossem adotadas todas as medidas necessárias para dar

cumprimento à norma – que está também prevista, de resto, no Estatuto do Aluno. Parece essencial, neste contexto,

que todos os professores, sem exceção, insistam no cumprimento desta regra, ainda que nas suas próprias aulas o

telemóvel não suscite problemas disciplinares).

Os alunos devem comportar‐se com urbanidade, contribuindo para uma boa relação de ensino e aprendizagem.

Sem prejuízo das atividades normais de limpeza, a cargo dos assistentes operacionais, aos alunos compete

garantir a arrumação e o asseio da sala de aula.

A matriz curricular para o ensino básico está organizada em tempos de 45 minutos e é a seguinte:

Disciplinas ou Áreas disciplinares | 7.º Ano | 8.º Ano |9.º Ano CB Música / Dança

Português 2+2+1 2+2+1 2+2+2 5|5|6

LE 1 – Inglês 2+1 2+1 2+1 3|3|3

LE 2 – F|E 2+1 2 2 2|2|2

História 2 2+1 2+2 3|3|3

Geografia 2+1 2 2 2|2|2

Matemática 2+2+1 2+2+1 2+2+2 5|5|6

Físico‐Química 2+1 2+1 2+1 3|3|3

Ciências Naturais 2+1 2+1 2+1 2|2|2

EV 2 2 3 ‐‐‐‐‐

TIC | ET 2 2 ‐‐‐ ‐‐‐‐‐

EF 3 3 3 3|0 (Música|Dança)

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EMRC 1 1 1 1|1|1

Oficina TIC ‐ ‐ 1 ‐‐‐‐

Total 35 34 37

2. As aulas têm início no dia 21 de setembro, 2.ª feira, considerando‐se a aula de apresentação como uma aula

normal a cumprir na íntegra. Na 6.ª feira anterior, dia 18 de setembro, decorre a receção aos alunos do 7.º ano de

escolaridade, sob a orientação dos respetivos diretores de turma.

3. À data de início do ano escolar estavam matriculados na escola 1878 alunos, organizados em 67 turmas, de

acordo com a seguinte rede escolar homologada pelo MEC:

Ano | Curso Alunos (n.º) Turmas (n.º e tipo de ensino)

7.º Ano 334 12 Turmas: 9 Ensino Regular; 2 CB de Música (7IK); 1 CB Dança (7J)

8.º Ano 279 10 Turmas: 8 E. Regular; 1 CB Música (8I); 1 CB Dança (8J)

9.º Ano 267 10 Turmas: 8 E. Regular; 1 mista CB Música (9F); 1 mista CB Dança (9H)

10.º Ano 332 11 Turmas (6 CT + 3 LH + 1 CSE + 1AV)

11.º Ano 286 10 Turmas (6 CT + 3 LH + 1 CSE)

12.º Ano 259 9 Turmas (5 CT + 3 LH + 1 CSE)

C. Profissionais 121 5 Turmas (2 CPC + 1 CPGEI + 2 CPAI)

4. A formação das turmas obedeceu, sempre que possível, ao critério da continuidade do grupo‐turma do ano

letivo anterior. As exceções a esta regra deveram‐se a constrangimentos definidos na legislação, a opções dos alunos

e encarregados de educação ou a recomendações dos conselhos de turma de avaliação. À semelhança dos anos

letivos anteriores, e com a mesma sustentação pedagógica, foram constituídas turmas formadas exclusivamente por

alunos retidos: 7B, 8C e 9A.

5. Os horários das aulas estão marcados predominantemente no turno da manhã, devendo‐se a razões técnicas os

casos, escassos, de turmas que em algum dia não iniciam as aulas às 8:30 horas. Em regra, vale o horário que consta

na tabela seguinte (as aulas de 135 minutos são contínuas: podem ter início às 13:45 horas; podem terminar às 18:30

horas; ajustando‐se, em qualquer caso, os intervalos, às horas de início e fim dos turnos):

Horário Normal Turno da manhã

1.º Bloco 8:30 | 10.00

2.º Bloco 10.15 | 11.45

3.º Bloco 11: 55 | 13:25

4.º Bloco 14:30 | 16:00

5.º Bloco 16:15 | 17:45

6. As limitações impostas pela dimensão dos balneários do pavilhão gimnodesportivo, a importância de fixar

horários totalmente sobrepostos, ou tangenciais, e a necessidade de poupança de energia e água determinam que as

aulas de Educação Física das turmas do ensino básico fiquem concentradas num único bloco de 135 minutos

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PAREDES

adjudicado ao turno da tarde, conseguindo‐se, assim, não ultrapassar o número de 5 turmas a frequentar Educação

Física em simultâneo.

7. A disciplina de Educação Tecnológica é uma disciplina de Oferta de Escola: tem um programa próprio,

aprovado pelo conselho pedagógico, e funciona em articulação semestral com a disciplina de TIC, em blocos de 90

minutos.

8. A disciplina de Oficina TIC é uma disciplina de Oferta Complementar de Escola: tem um programa próprio,

aprovado pelo conselho pedagógico, e funciona em todas as turmas do 9.º ano, do ensino regular, ocupando um

tempo semanal de 45 minutos.

9. Sempre que possível, e sem prejuízo da especificidade de disciplinas que requeiram espaços próprios, os alunos

de cada turma assistem às aulas numa sala fixa. Este critério aplicou‐se, progressivamente, dos anos mais baixos de

escolaridade para os anos mais altos.

10. Em relação ao desdobramento das disciplinas de Físico‐Química e Ciências Naturais, do Ensino Básico, os

horários estão organizados com uma aula semanal de 90 minutos para cada uma das disciplinas, com a turma não

desdobrada, e com uma aula semanal de 45 minutos para cada disciplina, com a turma desdobrada.

11. Foi autorizada pelo MEC a abertura de uma turma de iniciação no curso profissional de Gestão e Equipamento

Informático. Não foi autorizada, sem explicações, a turma homóloga do curso profissional de Apoio à Infância que a

escola tinha proposto.

12. O plano de ocupação dos tempos livres dos alunos devidos a ausências dos professores prevê 4 modalidades

que, facultativamente, podem ser escolhidas pelos alunos: a opção pela biblioteca escolar, com a possibilidade de os

alunos recorrerem aos professores de apoio ao estudo; a opção pelo anfiteatro, onde, no quadro das atividades da

biblioteca, podem ser visionados documentários ou filmes ligados aos currículos das disciplinas da escola; a opção

pela sala multimédia, a sala C23, que funciona como uma extensão da biblioteca; e, finalmente, a opção pela sala de

convívio, com o acompanhamento de assistentes operacionais.

13. Ainda no âmbito da ocupação dos tempos livres dos alunos, as modalidades referidas no número anterior

estão disponíveis durante as aulas de EMRC para os alunos que tenham optado por não frequentar aquela disciplina

confessional, exceto se decidirem não permanecer na escola e sempre que a sua guarda seja assegurada, fora do

estabelecimento de ensino, pelos respetivos pais ou encarregados de educação.

14. Os horários foram construídos libertando a 6.ª feira de tarde das atividades com os alunos. Assim, não está

prevista a marcação de aulas, regulares ou de apoio, nesse período.

15. A distribuição do serviço docente aos professores do quadro da escola que exerceram funções docentes neste

estabelecimento de ensino no ano letivo anterior obedeceu, em regra, ao critério da continuidade pedagógica,

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13


PAREDES

exceto se foi vantajoso alterar a relação pedagógica entre professores e alunos, ou então por necessidade de

assegurar a docência de certas disciplinas mais específicas ou por cumprimento das determinações de formação dos

horários constantes em legislação própria.

16. A constituição das equipas pedagógicas estáveis a que alude a alínea j) do n.º 3 do art.º 3.º do Despacho

Normativo n.º 10‐A/2015 é garantida pela aplicação da regra geral da continuidade pedagógica de lecionação.

17. Foram atribuídos 2 tempos de 45 minutos para a componente não letiva de estabelecimento a todos os

professores da escola com horário completo.

18. No contexto do n.º 5 do artigo 4.º do Despacho Normativo n.º 10‐A/2015, é criada uma bolsa de substituição

de professores a partir da soma das frações de tempo sobrantes dos horários dos docentes, devidas à organização

dos tempos letivos em períodos de 45 minutos. Os blocos de tempo apurados por este processo destinam‐se

exclusivamente a atividades letivas e podem configurar 3 modalidades: a lecionação de aulas para colmatar as

ausências de curta duração dos docentes (bolsa de substituição), a lecionação de aulas de apoio extraordinárias ou a

lecionação de aulas de preparação para os exames nacionais, a marcar no fim do ano letivo. Os blocos apurados para

este fim constituem a coluna BS do mapa de distribuição do serviço que será distribuído por via eletrónica no dia 14

de setembro.

18.1. Até ao dia 21 de setembro, os professores com créditos BS podem apresentar, superiormente, por via

eletrónica, recorrendo ao endereço [email protected], a aplicação dos créditos a aulas de apoio extraordinárias ou

a aulas de preparação dos exames nacionais. Em todos os outros casos, as horas BS reverterão para a bolsa de

substituição.

18.2. As substituições, como no ano anterior, são definidas pelo diretor da escola que, para o efeito, convocará por

correio eletrónico o professor substituto, pelo menos com 3 dias de antecedência. Este prazo pode ser reduzido

sempre que haja acordo entre o diretor e o professor que vai realizar a substituição.

19. Na sequência do concurso nacional de docentes de 2015, cujas listas foram publicadas no fim do mês de

agosto, apenas dois professores do quadro da escola (dos grupos 420 e 600) foram colocados noutro

estabelecimento de ensino. No caso do GR420, por mobilidade interna acionada pelo docente, e no caso do GR600

por se tratar de um professor com horário zero. Entretanto, no mesmo concurso, foram satisfeitas as necessidades

transitórias da escola, tendo obtido colocação os seguintes docentes:

GR Tipo de colocação Docentes

Português MI Maria Virgínia Moreno, Maria do Céu Santos, Ana Paula

Claro, Maria Manuela Gonçalves e Emília Magalhães

Espanhol CI Cláudia Barbosa (horário incompleto)

História MI Fátima Mota e Germano Fernandes

História CI Eduardo Mendes (horário incompleto)

Filosofia CI Paulo Azevedo (horário incompleto)

Geografia MI Célia Cavaleiro e Ana Machado

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PAREDES

Matemática MI Alexandrina Neto, Carlos Flávio, Ana Maria Ribeiro, Vítor

Oliveira e Ana Isabel Moutinho

Física e Química MI Isabel Batista e Cândida Queiróz

Biologia MI Carlos Maio e Guilherme Frutuoso

Ensino Especial MI Fernanda Paulo

19.1. A distribuição dos horários aos professores colocados por mobilidade interna ou por contratação inicial vai

ser feita numa reunião especialmente marcada para este fim pela direção da escola. Para além dos critérios

pedagógicos, serão observadas as disposições apresentadas pelos interessados, servindo a graduação profissional

como critério supletivo da distribuição do serviço.

19.2 A professora Daniela Sousa, do quadro da escola, passou à aposentação no fim do ano escolar anterior.

20. Antes das colocações relativas às necessidades transitórias, haviam sido colocados na escola 6 professores ao

abrigo do mecanismo da Mobilidade por Doença: 2 do GR 330, 1 do GR 420, 1 do GR 550, 1 do GR 600 e 1 do GR 620.

Destes, apenas o docente do Grupo de Informática não vai exercer atividades letivas. A segunda docente do Grupo de

Inglês, por ordem de graduação, irá lecionar apenas turmas de Inglês do 8.º ano, em regime de coadjuvação feita por

divisão da turma, nos termos que vierem a ser aprovados pelo conselho pedagógico após parecer do respetivo grupo

disciplinar.

21. Ao abrigo do disposto na alínea c) do n.º 1 do art.º 11.º do Despacho Normativo n.º 10‐A/2015, a carga

curricular da disciplina de Português, do 12.º ano, foi reforçada com 1 tempo letivo semanal, acréscimo que também

foi aplicado às cargas curriculares das disciplinas de Português e de Matemática do 9.º ano de escolaridade.

22. Foram fixadas nos horários dos professores e nos horários dos alunos aulas de apoio que visam a promoção do

sucesso escolar. Assim:

22.1. Os alunos que frequentam disciplinas com exame nacional no fim do ano letivo ou viram a carga curricular

da disciplina aumentada ou têm a possibilidade de frequentar aulas de reforço, semanais, com a duração de 90

minutos, ministradas sempre que possível pelo professor da disciplina. A organização das aulas de reforço, ou seja, os

meios e os fins propostos, está na esfera de autonomia do respetivo professor, a quem cabe, até ao dia 21 de

setembro, apresentar ao coordenador de departamento, através do respetivo delegado de grupo disciplinar, um

resumo das opções feitas – memorando que servirá para futura avaliação desta medida.

22.2. Os alunos do ensino básico beneficiam de apoios educativos, designadamente estudo acompanhado, nos

regimes individuais e de grupo reduzido.

22.3. Os alunos do ensino secundário beneficiam de apoios diversos que são ministrados em função das

disponibilidades permitidas pela carreira profissional dos docentes. Acautelaram‐se, neste âmbito, as disciplinas de

Português e Matemática do 10.º ano, com novos programas em vigor, as necessidades dos alunos do 12.º ano que

pretendem repetir os exames nacionais do 11.º ano de Físico‐Química A e Biologia e Geologia, bem como dos alunos

que prefiram realizar o exame nacional de Filosofia a prestar provas nacionais numa disciplina da formação científica.

22.4. Ainda sobre o apoio aos alunos, de acordo com uma informação prestada pela mediadora do projeto EPIS,

residente na escola, o projeto em curso terá sido suspenso por decisão da Câmara Municipal de Paredes.

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PAREDES

22.5. Os alunos do regime educativo especial com programa educativo individual usufruem de aulas de apoio em

conformidade com as medidas definidas nos respetivos programas.

22.6. Em função das necessidades dos alunos e dos recursos humanos da escola, podem ainda vir a ser marcadas

outras aulas de apoio ou de acompanhamento no estudo, principalmente por aplicação do crédito extraordinário de

10 horas (crédito EFI) atribuído à escola no dia 19 de agosto passado – e que se deveu, de acordo com a explicação do

MEC, ao desvio mínimo verificado entre as notas internas do 9.º ano e as classificações obtidas pelos alunos nos

exames nacionais daquele ano de escolaridade.

22.7. Estudam na escola, no ensino secundário, em articulação com organismos próprios, dois alunos com

currículo escolar individual que beneficiam de condições especiais previstas na legislação, isto é, de aulas de

Português funcional e de Matemática funcional: Carlos Francisco Lopes (10J) e Samuel Queirós (11H).

23. Compete aos diretores de turma informar pelo meio mais expedito os encarregados de educação de todos os

alunos com aulas de apoio, ou a quem foram (ou venham a ser) aplicadas medidas de apoio, dando conhecimento das

decisões tomadas e do horário de funcionamento das atividades. No caso das disciplinas com exame nacional, as

aulas de apoio têm início no dia 21 de setembro, nos horários previstos. As restantes atividades educativas e de apoio

ou acompanhamento no estudo têm início após os conselhos de turma intercalares, nos termos que vierem a ser

definidos pela direção da escola e pelo conselho pedagógico. Até ao início das atividades de apoio, os tempos

marcados nos horários dos professores servem para a preparação dos trabalhos, designadamente, no caso dos

professores que vão apoiar alunos do REE, para conhecimento dos processos dos alunos, junto da docente Fernanda

Paulo, coordenadora do ensino especial.

24. Mantém‐se em funcionamento o Gabinete Pedagógico: o GP acolhe os alunos que receberam uma ordem de

saída da sala de aula por comportamento incorreto; os alunos são obrigatoriamente encaminhados para o GP por

uma assistente operacional; o GP funciona na biblioteca, é coordenado por professores especialmente destacados

para esse efeito e prossegue o objetivo principal de integração do aluno e de promoção do sucesso escolar. Entende‐

se, em suma, que a sanção do aluno é essencialmente a perda da aula marcada no horário e que no GP são indicadas

ao aluno tarefas pedagógicas que visam a sua reintegração escolar; estas tarefas podem ser definidas pelo professor

da turma, podem ser propostas pelos professores que coordenam o gabinete pedagógico ou podem emanar do

conselho pedagógico.

25. Estabelecem‐se 3 modalidades de substituição de professores que antecipadamente saibam da

impossibilidade de cumprir o serviço que lhes está distribuído: a) a possibilidade de permutar a atividade letiva entre

docentes do mesmo conselho de turma, com os mesmos grupos de alunos; b) a possibilidade de permutar a atividade

letiva entre docentes do mesmo grupo de recrutamento ou equiparado; c) a possibilidade de alterar o horário

previsto para a aula. As permutas previstas nas alíneas anteriores têm de obedecer aos seguintes requisitos: a) é

obrigatório o preenchimento de um modelo de permuta, assinado pelos professores permutantes, a entregar até ao

último dia útil anterior à permuta no gabinete dos serviços administrativos que funciona na sala E29; b) se a permuta

envolver disciplinas diferentes, o prazo previsto no ponto anterior é reduzido ao penúltimo dia útil anterior à

permuta, ficando os professores envolvidos obrigados a avisar os alunos com a mesma antecedência; c) das permutas

devem resultar aulas dedicadas exclusivamente ao cumprimento do currículo e dos programas de cada disciplina; d) o

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16


PAREDES

número de aulas [de uma disciplina] lecionadas por professores não titulares da turma não pode ultrapassar 20% do

total de aulas previstas nos dois primeiros períodos letivos e 15% do total de aulas previstas para o 3.º período.

Cumprindo‐se os requisitos enunciados, a permuta considera‐se autorizada. A aprovação da direção é obrigatória

apenas no caso da alteração dos horários, quer da componente letiva quer da componente não letiva.

Quando comprovadamente a ausência do professor for conhecida apenas no próprio dia da aula e o docente

consiga garantir a permuta com outro docente da mesma disciplina, e consiga avisar ou fazer avisar, em tempo útil,

sempre que possível, a assistente técnica responsável por esta área, é autorizada a alteração do professor, reduzindo‐

se, depois, a escrito, o pedido de permuta.

26. Até à informatização dos procedimentos de registo das aulas, a concluir‐se este ano letivo, mantém‐se em

vigor o sistema de funcionamento dos livros de ponto do professor, alargado, agora, aos cursos profissionais:

26.1. Os livros de ponto são recolhidos e depositados no armário que está em frente à sala geral de trabalho dos

professores.

26.2. Os livros são recolhidos preferencialmente no início do turno do professor e depositados, sempre que

possível, no final do turno. No limite, os livros serão entregues até às 18:30 de cada dia.

26.3. Não existindo na Editorial do MEC um modelo especial de livro do ponto para professores, o modelo de livro

que vai ser utilizado é o tradicional com as devidas adaptações para o registo individual do professor. Assim, o

professor preenche os seguintes campos: i) ano letivo e data; ii) ano e turma/disciplina/ n.º da lição [na coluna

destinada à disciplina]; iii) hora de início da aula; iv) o sumário da aula; v) faltas dos alunos; vi) rubrica do docente. À

exceção dos campos referentes ao ano letivo/data e à disciplina – que agora será preenchido com a informação

ano/turma/disciplina – todos os outros campos já eram preenchidos pelo professor no livro de ponto da turma. No

campo referente à disciplina, para além de registar as aulas, o professor deve indicar as atividades que constam no

seu horário, anotando a sigla correspondente.

26.4. A abertura diária do livro de ponto é obrigatória. Se o professor faltar, no dia em que regressa ao serviço,

procede à abertura do livro nos dias em que esteve ausente preenchendo apenas o campo reservado à disciplina.

26.5. A direção da escola designa o assistente que recolhe as faltas dos alunos marcadas nos livros de ponto dos

professores e procede ao seu lançamento no programa de faltas no prazo máximo de 48 horas após a marcação da

falta.

27. Os alunos menores de idade não estão autorizados a sair das instalações da escola nos períodos de tempo

destinados às aulas e nos intervalos compreendidos entre aulas, exceto com autorização expressa do diretor da

escola. Esta norma, transcrita do artigo 46.º do regulamento interno, deve ser transmitida pelos diretores de turma

aos seus alunos.

28. Para conhecimento do regime de assiduidade dos alunos, especialmente por parte dos diretores de turma,

prevenindo a necessidade de prestar informações aos alunos e encarregados de educação sobre esta matéria,

recomenda‐se a consulta do anexo 7 do regulamento interno da escola.

29. Nos horários dos professores constam, para além das aulas, uma série de atividades que são indicadas por

siglas, aqui explicitadas:

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PAREDES

Atividade Sigla

Acompanhamento educativo na Biblioteca AEB

Atividades de apoio a alunos do regime especial APR

Atividades desportivas internas DESP

Aulas ou outras atividades de apoio aos alunos AP

Coordenação da sala Multimédia: Plano OTL MMEDIA

Coordenação do auditório: Plano OTL AUDIT

Coordenação dos Exames Nacionais C EN

Coordenador da formação C FRM

Coordenador de cursos profissionais C CP

Coordenador de departamento curricular C DEP

Coordenador dos diretores de turma C DT

Delegado de grupo disciplinar DEL G

Diretor de curso profissional D CURSO

Diretor de Instalações DI

Diretor de turma DT

Equipa multidisciplinar EMD

Estudo acompanhado EA

Formação em Contexto de Trabalho FCT

Gabinete Pedagógico GP

Instrução de processos disciplinares IPD

Membro da equipa da biblioteca escolar BE

Orientação de Estágio OR EST

Preparação para os exames nacionais AP EN

Presidente do Conselho Geral PCG

Professor bibliotecário C BE

Provedor do aluno PROV

30. Se os grupos disciplinares entenderem ser necessário rever os critérios de avaliação, devem considerar os

programas oficiais das disciplinas e as metas de aprendizagem ou metas curriculares já homologadas. O conselho

pedagógico insiste em recomendar que se associe a escala classificativa, tanto no ensino básico como no ensino

secundário, a perfis de desempenho, incorporando‐se, neste instrumento, em termos qualitativos, as diversas fontes

de avaliação que os grupos entendam que devem ser aplicadas nas disciplinas que estão sob a sua tutela. O conselho

pedagógico recomenda, reforçando a orientação anterior, que os grupos prescindam da aparente objetividade das

percentagens associadas às fontes de avaliação e do aparente rigor das médias aritméticas dos resultados recolhidos

ao longo do ano, e prefiram, a esse modelo, a subjetividade da análise holística do desempenho dos alunos

sustentada pelos perfis de avaliação.

31. Considerando a especificidade de funcionamento das atividades letivas nos cursos profissionais,

designadamente a obrigatoriedade da reposição das aulas não lecionadas, os docentes destes cursos estão

autorizados a adiar as aulas marcadas nos horários desde que cumpram cumulativamente os seguintes requisitos: a)

informem previamente a coordenadora dos cursos profissionais, de modo a ser possível tratar da substituição da

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PAREDES

aula; b) não ultrapassem 4 tempos de atraso por disciplina, considerando a planificação feita no início do ano escolar.

Em quaisquer outras circunstâncias serão averbadas as devidas faltas de presença. As aulas adiadas serão

necessariamente repostas nos tempos de faltas de outros professores da mesma turma ou nos períodos de

interrupção das atividades letivas do ensino regular.

32. O modelo de organização e realização das visitas de estudo está em reformulação e vai ser objeto de uma

informação interna própria.

33. As classificações atribuídas pelos professores da escola nos testes de avaliação e nos trabalhos escritos

seguem a seguinte tabela de conversão:

Ensino Básico Ensino Secundário

0‐19 Fraco 0‐7 Fraco

20‐49 Insuficiente 8‐9 Insuficiente

50‐69 Suficiente 10‐13 Suficiente

70‐89 Bom 14‐17 Bom

90‐100 Muito Bom 18‐20 Muito Bom

34. Relativamente aos testes escritos de avaliação, são adotados os seguintes procedimentos: a) os alunos não

realizam mais do que um teste diário, salvas situações excecionais devidamente concertadas entre os professores e

os alunos; b) os testes escritos, depois de corrigidos e avaliados, são devolvidos aos alunos antes do fim de cada

período letivo; c) não se realizam testes na última semana de aulas de cada período letivo, salvo em casos especiais

devidamente fundamentados pelos professores.

35. Como habitualmente, será atribuído um número de cópias e impressões a cada professor da escola, destinado

a ser utilizado ao longo do ano, sendo o acesso à fotocopiadora feito com os códigos que já estão definidos. Como a

fotocopiadora está equipada com uma placa de rede, continua a ser possível usá‐la para imprimir a partir de qualquer

computador das salas de trabalho dos professores, utilizando os referidos códigos. O plafond individual é definido,

entre outros critérios, tendo em consideração o número total de alunos das turmas distribuídas a cada professor,

assim como os diferentes cargos atribuídos. Apenas as cópias|impressões destinadas aos alunos dos cursos

profissionais não estão contempladas no referido plafond, pelo que devem ser solicitadas junto do serviço de

reprografia da escola, mediante a apresentação do cartão eletrónico.

35.1. Os professores que ainda não possuem os códigos de acesso – por se encontrarem colocados na escola pela

primeira vez – deverão levantar na direção um documento com essa informação.

35.2. Por razões de contenção orçamental, não serão admitidos reforços intercalares das quantidades de

fotocópias atribuídas.

36. Com a publicação do Despacho n.º 5533/2015, de 26 de maio, o Senhor DGEstE delegou nos diretores das

escolas a autorização para a acumulação de funções e atividades públicas e privadas pelo pessoal docente e não

docente. Agora, os pedidos de acumulação passam a ser dirigidos ao Diretor e a ser formalizados diretamente nos

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PAREDES

serviços administrativos da escola. No sentido já apontado na informação interna n.º 176, de 10 de julho, encontram‐

se disponíveis nos serviços administrativos e no portal da escola os modelos dos requerimentos para os pedidos de

acumulação de funções.

37. Mantém‐se em vigor o protocolo celebrado com a Faculdade de Letras da Universidade do Porto,

designadamente em relação aos estágios nas áreas disciplinares de História e Geografia. Este ano ficaram colocados

na escola os seguintes estagiários: Ana Rita Mendonça, Ana Sofia Cruz, Celso Alexandre Pinto e Teresa Salomé

Moreira.

1.2. Mapas

1.2 1. Mapa do Exercício de Cargos na Escola

O mapa seguinte descreve todos os cargos desempenhados por professores da escola. Está organizado em 3

colunas principais: cargo, professor e tempos de redução, destacando‐se, em fundo cinzento, nesta terceira coluna, a

subcoluna dos tempos devidos ao crédito na componente de gestão – CG:

Cargos Professores

Tempos de redução

CL CNL

CG Outros Escola Artigo 79

Diretor Francisco Queirós ‐‐‐ ‐‐‐ ‐‐‐ 2

Subdiretor João Ribeiro 21

Adjuntos Paula Costa 18 2

Marília Gomes 20

Prof. Bibliotecário Ana Lourenço 22

Coordenador Diretor de Curso

Ensino Profissional

Luísa Cardoso 9 2 8

Albina Oliveira 1 2 2

Ana Costa 2

Coordenador de Departamento

Olga Brochado 4 4

Isabel Afonso 2 4

Helena Sepúlveda 2 2

Paulo Marcos 4 2

Coordenadora dos Directores de Turma Fernanda Pereira Leite 8

Delegado de Grupo

Olga Brochado 2

Fátima Oliveira 2

Alda Ribeiro 2

Ana Paula Marrana 2

João Capote 2

M.ª José Ferreira 4

José Carlos Frutuoso 2

Lurdes Marante 2 2

Helena Valente 2

Elisabete Carvalhais 2

Conceição Pereira 2

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PAREDES

Sandra Madeira 2

Célia Duarte 2

Goretti Cruz 2

Diretor de Instalações

Cândida Queirós 2

Sandra Batista 2

Paulo Marcos 2

Moisés Santos 2

Mário Vieira 2

Carlos maio 2

Gabriela Torres 2

Ana Costa 2

Paulo Costa 2

Orientador Cooperante Isabel Afonso 2

Delminda Gonçalves 2

Coordenador da Formação Ilídia Ferreira 4 2

Provedora Margarida Andrade 2 4

Equipa Multidisciplinar

Paula Costa 2

Guilherme Frutuoso 1

Lídia Matos 1 2 2

Fernanda Pereira Leite 2

Fernanda Paulo 2

Ana Lourenço 2

Presidente do Conselho Geral Alda Ribeiro 2 2

Catalogação BE Teresa Amaral 8

Apoio Informática Sandra Madeira [Informática] 15

Apoio GP Ana Paula Marrana [GP] 2

Apoio Exames Nacionais Conceição Duarte [Exames Nacionais] 2 2

Apoio Cursos Profissionais Maurício Queirós [Cursos Profissionais] 2 2 2

Diretor de Instalações de Artes Visuais Moisés Santos 2

Diretor de Instalações de Biologia e Geologia

Mário Vieira 2

Carlos maio 2

Diretor de Instalações de Ed. Física Paulo Marcos 2

Diretor de Instalações de Física e Química

Sandra Batista 2

Cândida Queiróz 2

Diretor de Instalações de Informática Ana Costa 2

Paulo Costa 2

Diretor de Instalações de Matemática Gabriela Torres 2

Diretores de Turma do Ensino Básico: 7A: Carlos Santos; 7B: Ana Paula Claro; 7C: Maria do Céu Santos; 7D: Fernanda Neves; 7E: Serafina Moreira; 7F: João Paulo Alves; 7G: Rosa Ferreira; 7H: Virgínia Moreno; 7I: Vítor Oliveira; 7J: Josefina Ribeiro; 7K: Glória Rocha; 7J: Cândida Queiroz; 8A: Célia Damas; 8B: Helena Carriço; 8C: Carlos Flávio Santos; 8D: Rui Jesus; 8E: Sílvia Martins; 8F: Catarina Castro; 8G: Maria Campilho; 8H: Carlos Soares; 8I: Paula Correia; 8J: Carlos Maio; 9A: Sandra Madeira; 9B: Américo Neves; 9C: Ângela Carvalho; 9D: Conceição Pinto; 9E: Ana Aguiar; 9F: Paula Silva; 9G: Iolanda Borges; 9H: Celsa Gonzãlez; 9I: Fátima Oliveira; e 9J: Virgínia Correia. Diretores de Turma do Ensino Secundário: 10A: Ana Maria Ribeiro; 10B: Fátima Cardoso; 10C: Mário Vieira; 10D: Mário Cruz; 10E: Mário Vieira; 10F: Alexandra Chatillon; 10G: Maria José Ferreira; 10H: Ana Machado; 10I: Alexandrina Neto; 10J: Teresa Amaral; 10K: Gracinda

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PAREDES

Ramos; 10CPGEI: Ana Costa; 11A: Fernanda Pereira Leite; 11B: Susana Cunha; 11C: Celestina Braga; 11D: José Alberto Pereira; 11E: Naír Romão; 11F: Fátima Miranda; 11G: Margarida Andrade; 11H: Paulo Marcos; 11I: Delminda Gonçalves; 11J: Ana Rita Kramer; 11CPC: Beatriz Domingos; 11CPI: Laura Guerra; 12A: Arlindo Sousa; 12B: Goreti Cruz; 12C: Luís Dias; 12D: Lídia Matos; 12E: Salette Moreira; 12F: José Carlos Frutuoso; 12G: Pedro Gonçalves; 12H: Ana Paula Marrana; 12I: José Carlos Frutuoso; 12CPC: Olga Nogueira; e 12CPI: Albina Oliveira.

1.2.2. Mapa das Direções de Turma e dos Apoios Pedagógicos

Para além dos créditos referido no mapa anterior, a escola utilizou também um conjunto de créditos para

aplicação nas direções de turma (CG) e nas atividades de apoio pedagógico (CAP). O mapa seguinte faz a

demonstração dos tempos utilizados pelos professores nas direções de turma e no apoio pedagógico, destacando‐se,

como no mapa anterior, em fundo cinzento, os créditos das fontes CL e CAP:

Professores

Direção de Turma Apoio Pedagógico

CL CNL CL CNL

CG Outros Escola Artigo 79 CAP Outros Escola Artigo 79

Antónia Bessa 2

Margarida Andrade 2 2

Celestina Braga 2

Salette Moreira 2 2

Josefina Ribeiro 2 1 1

Fátima Miranda 2

Susana Cunha 2 1 1

Virgínia Correia 2 2 2

Fátima Oliveira 1 2

Dulce Neves 1

Rosa Ferreira 2

Ângela Carvalho 2 2

Ana Aguiar 2 4

Virgínia Moreno 2 3

M.ª do Céu Santos 2 2 1

Manuela Gonçalves 1

Ana Paula Claro 3 2 1

Roberta Silveira 1

Ofélia Correia 1

Sónia Monteiro 2

Paula Silva 2 2

Elsa Carneiro 2

Maria Campilho 2 2 2

Ana Alvim 2 1

Serafina Moreira 2 1 1 1

Maria Magalhães 3

Helena Carriço 2 2

Paula Marrana 2 2

Celsa Gonzãlez 2

José Orlando Rocha 2

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PAREDES

Sílvia Martins 1 2

Paula Correia 1 2 2

Germano Fernandes 2

Fátima Mota 1

Mário Cruz 2 1

António Aresta 1

Manuela Pacheco 4 2

Dalila Duarte 2

M.ª José Ferreira 2 2

Delminda Gonçalves 2 2 2

Ana Machado 2

Rui Jesus 2

Teresa Amaral 2 1 1

Olga Nogueira 2

J. Carlos Frutuoso 4

Beatriz Domingos 2 1 2

Laura Guerra 2 2

Olímpia Pinto 10

Fernanda Pereira Leite 2 1

Jorge Sousa 2 2 4

Ana Maria Matos 2 2

Lurdes Marante 4

Teresa Carrapa 4 2

Fátima Carvalho 4

Glória Rocha 2 2 1

Gabriela Torres 2

Carla Cerqueira 2

João P Alves 2 2

Catarina Castro 2 2

Vítor Oliveira 2 2 2

Ana Isabel Moutinho 2 2

Alexandrina Neto 2 2

Ana Ribeiro 2 5 2

Carlos Flávio Santos 2 2 2

Laura Silva 2 2

Helena Sepúlveda 2 2

Sandra Batista 4

Fátima Correia 2

Fernanda Neves 2 2

Marília Gomes 2

Fátima Cardoso 2

Isabel Batista 2

Cândida Queiroz 2

Lídia Matos 2

Conceição Duarte 2

Arlindo Sousa 2 2 2 2

Maria Manuel Fernandes 2

Elisabete Carvalhais 4

Iolanda Borges 2

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PAREDES

Mário Vieira 4

Anita Dias 2 2

João Gilberto Fernandes

Nair Romão 2 2 2

Helena Cassagne 2

Carlos Maio 2 1

Guilherme Frutuoso 4

Albina Oliveira 2

Jorge Boaventura 2

Ana Costa 2

Sandra Madeira 2

Conceição Pinto 2 1 1

Gracinda Ramos 2 2

Célia Damas 2

Carlos Santos 2

Goretti Cruz 2 2

Paulo Marcos 2

Luís Dias 2

José Alberto Pereira 2 2

Ana Rita Kramer 2

Américo Neves 2 2

Alexandra Chatillon 2

Pedro Gonçalves 2

Carlos Soares 2

1.2.3 Mapa da Biblioteca

Em conformidade com a definição do plano de apoio aos alunos, os professores de diversas disciplinas estão

disponíveis na biblioteca para atendimento, acompanhamento e esclarecimento de dúvidas, nos horários assinalados

com o símbolo :

Horas 2.ª Feira 3.ª Feira 4.ª Feira 5.ª Feira 6.ª Feira

08:30 – 09:15 09:15 – 10:00

10:15 – 11:00 11:00 – 11:45

11:55 – 12:40 12:40 – 13:25

14:30 – 15:15 15:15 – 16:00

16:15 – 17:00 17:00 – 17:45

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PAREDES

1.2.4. Mapa do Auditório

De acordo com o plano de ocupação dos tempos livres dos alunos, definido no anexo 1 deste documento, os

seguintes docentes estão destacados no auditório de acordo com o mapa que se segue:

Horas 2.ª Feira 3.ª Feira 4.ª Feira 5.ª Feira 6.ª Feira

08:30 – 09:15 09:15 – 10:00

Susana Cunha Goretti Cruz Celestina Braga Roberta Silveira Lídia Matos

10:15 – 11:00 11:00 – 11:45

Conceição Duarte Anita Dias José Orlando Rocha Regina Lamares

Mário Cruz Virgínia Lopes

João Gilberto Olímpia Pinto

11:55 – 12:40 12:40 – 13:25

Salette Moreira Celsa Gonzãlez Isabel Oliveira Raquel Sousa

José Orlando Rocha Celsa Gonzãlez

13:45 – 14:30 Regina Lamares Dalila Duarte

14:30 – 15:15 15:15 – 16:00

Roberta Silveira Paulo Costa

Regina Lamares Virgínia Lopes

16:15 – 17:00 17:00 – 17:45

Regina Lamares Paulo Costa

17:45 – 18:30 Regina Lamares

1.2.5. Mapa de Modalidades de Apoio

Em conformidade com a definição do plano de apoio aos alunos, para além das atividades nas disciplinas sujeitas

a exame, que estão aplicadas nas turmas do 9.º ano, nas disciplinas de Português e de Matemática, bem como em

todas as disciplinas dos 11.º e 12.ºs anos sujeitas a exame nacional, funcionam na escola os seguintes apoios:

Turmas Docente Tipo Tempos Regime do Apoio

7A Conceição Duarte EA 2 Grupo reduzido

7B

Dulce Neves EA 1 Individual

Jorge Boaventura EA 2 Individual

Maria José Ferreira EA 2 Individual

7C

Ofélia Correia EA 1 Grupo reduzido

Beatriz Domingos EA 1 Grupo reduzido

Maria do Céu Santos EA 1 Individual

Ana Moutinho EA 1 Grupo reduzido

7D

Paula Silva EA 1 Grupo reduzido

Ana Moutinho EA 1 Grupo reduzido

Olímpia Pinto EA 3 Grupo reduzido

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PAREDES

7E Helena Cassagne EA 2 Grupo reduzido

Virgínia Moreno EA 1 Grupo reduzido

7F Maria Magalhães EA 1 Grupo reduzido

7G Helena Carriço EA 2 Grupo reduzido

Olímpia Pinto EA 1 Grupo reduzido

7H Dalila Duarte EA 2 Grupo reduzido

7I Olímpia Pinto EA 2 Grupo reduzido

7J António Aresta EA 1 Grupo reduzido

7K Isabel Batista EA 2 Individual

7L Glória Rocha EA 1 Individual

Paula Silva EA 1 Grupo reduzido

8A Antónia Bessa EA 2 Individual

8B José Orlando Rocha EA 2 Individual

8C Guilherme Frutuoso EA 2 Grupo reduzido


8D Manuela Gonçalves EA 1 Grupo reduzido

Gabriela Torres EA 2 Grupo reduzido

8E Goretti Cruz EA 2 Grupo reduzido

Catarina Castro EA 1 Grupo reduzido

8F Ana Paula Claro EA 1 Grupo reduzido

Elsa Carneiro EA 1 Grupo reduzido

8G Cândida Queiróz EA 2 Grupo reduzido

8H Serafina Moreira EA 1 Individual

8I Laura Guerra EA 2 Individual

8J Catarina Castro EA 1 Grupo reduzido

9A Sónia Monteiro EA 2 Grupo reduzido

9B Ana Alvim EA 1 Individual


9C Conceição Pinto EA 1 Individual

9D Carlos Maio EA 1 Grupo reduzido

9E Vítor Oliveira EA 2 Individual

9F Manuela Pacheco EA 2 Individual

9G Elsa Carneiro EA 1 Grupo reduzido

9H Américo Neves EA 2 Individual

9I Olímpia Pinto EA 2 Grupo reduzido

9J Ana Alvim EA 2 Grupo reduzido

Todos os alunos do regime educativo especial com programa educativo individual usufruem de aulas de apoio em

conformidade com as medidas definidas nos respetivos programas:

Turmas Docente Tipo Tempos Alunos

7A Margarida Sousa EE 2

Dolores Negrillo, Gonçalo Coelho e Vasco Faria Ana Ribeiro EE 2

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PAREDES

7C Ângela Carvalho EE 2 Diana Barbosa, Luís Gomes, Rúben Xavier e Tiago

Pereira Ana Ribeiro EE 1

7D Susana Cunha EE 1

Luís Pinto, Rafael Miranda e Rúben Santos Glória Rocha EE 2

7E Olímpia Pinto EE 2 Ângela Cruz

7F Lurdes Marante EE 1

André Barbosa e Gonçalo Menino Josefina Ribeiro EE 2

7G Ana Aguiar EE 1

Carlos Daniel Sousa e Pedro Miguel Ribeiro Lurdes Marante EE 1

7H Germano Fernandes EE 2 Catarina Borges e Inês José Moreira

7I Maria do Céu Santos EE 1 Tiago Gabriel Moreira

7L Carlos Flávio EE 2 Pedro Dias e Pedro Miguel Magalhães

8B Lídia Matos EE 1

Diogo Sousa Roberta Silveira EE 1

8D Fátima Mota EE 1

Diogo Moreira Lurdes Marante EE 1

8G

Maria Campilho EE 2

Filipe Ricardo Oliveira e Fátima Xavier Lurdes Marante EE 1

Ana Aguiar EE 2

9E Serafina Moreira EE 1 Helena Margarida Sousa

9F Ana Moutinho EE 2

José Raul Teixeira e Vicente Manuel Reis Mário Cruz EE 1

9J Vítor Oliveira EE 2

Carmo Conceição Sousa e Rafaela Nunes Maria Magalhães EE 2

10A Guilherme F. EE 2

Joana Cristina Silva Ana Ribeiro EE 2

10H Alexandrina Neto EE 2 Rita Gabriela Soares

10K Virgínia Moreno EE 2 Paulo Santos

10CP GEI Anita Afonso EE 2 Ana P. Silva, Carlos F. Gonçalves e Francisco

Silveira Salette Moreira EE 2

11CP CPC Beatriz Domingos EE 2 Bruna Machado

Anexo 2: Atividades extracurriculares

2.1. Desporto na escola

Corrida e caminhada Proporcionar aos alunos da escola exercícios semanais de caminhada ou de corrida, eventualmente a realizar fora do recinto escolar e em convívio com outros membros da comunidade escolar.

5.ª Feira – 15:15‐18:30 Escola

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PAREDES

Ténis de mesa

Proporcionar aos alunos da escola, principalmente aos que frequentam o ensino básico, um programa de aprendizagem e desenvolvimento técnico da modalidade. Fixar ao longo do ano algumas experiências com atletas federados. Coordenar um torneio no 2.º período para definição do ranking da escola.

4.ª Feira – 13:45‐16:00 Ginásio

Preparação para o ensino superior

Momento desportivo direcionado para todos os alunos do ensino secundário que têm interesse em prosseguir os estudos no ensino superior na área do desporto ou que pretendam ingressar em áreas específicas, como a GNR ou a PSP.

2.ª Feira – 16:15‐18:30 Zona desportiva da escola

Atividades Desportivas

Criação de uma oferta desportiva contínua e regular, permitindo aos alunos a prática desportiva. Estimular o aluno a praticar desporto, como forma de saúde e bem‐estar. Permitir a prática do futebol aos alunos que não têm acesso aos clubes de futebol. Condicionar a participação do aluno ao seu comportamento disciplinar, contribuindo para o combate à indisciplina na escola. Promover e desenvolver regras e valores inerentes à prática da atividade desportiva. Incutir no aluno um espirito competitivo através da prática desportiva.

2.ª Feira – 18:30‐20:00 5.ª Feira – 15:15‐18:30 Zona desportiva da escola

Xadrez

Esta modalidade desportiva funciona no âmbito dos projetos pedagógicos e didáticos propostos pela Escola Secundária de Paredes, com os seguintes objetivos fundamentais: formação integral dos jovens; combate ao abandono e ao insucesso escolar; aquisição de hábitos de disciplina; promoção do respeito pelos outros; desenvolvimento de capacidades cognitivas e de memória; participação em atividades de caráter lúdico. A atividade é de frequência livre e no final de cada período será organizado um torneio aberto a todos os alunos e professores da escola.

3.ª Feira – 14:30‐17:00 Biblioteca

2.2. Atividades dos departamentos curriculares

Departamento Atividade Data

Ciências Sociais

Exposição: ONU 70 Anos 24 de outubro

Dia Mundial da Filosofia 19 de novembro

Palestra/aula sobre os artefactos romanos descobertos em Paredes 3 de dezembro

Exposição sobre Kierkegaard 1.º Período

Exposição sobre Bocage 1.º Período

Árvore de Natal Temática Fim do 1.º Período

8.º Edição do Prémio de ensaio filosófico Dalila Lello P. da Costa | 1.º Período | 2.º Período

Pensadores na “Rota do Românico” 1.º Período | 2.º Período

Exposição Anos 60 2.º Período

À Descoberta de Portugal: Quizz on line Ao longo do ano letivo

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PAREDES

Evocação de datas importantes [áreas do Pensamento e Filosofia] Ao longo do ano letivo

Exposição de M anuais nas áreas da Filosofia e da Moral e Religião Ao longo do ano letivo

Revista Papel de Parede(s) Ao longo do ano letivo

Orientação na escola Ao longo do ano letivo

Plano Nacional do Cinema Ao longo do ano letivo

Elaboração do Álbum Fotográfico: A História Mora ao Lado Ao longo do ano letivo


Expressões

“Testa os teus limites” Outubro

Dia do Golf 11 de fevereiro

Corta‐Mato (Percurso na escola) Fim do 2.º Período

Torneio de Basquetebol 2.º Período

Torneio de Ténis de Mesa 2.º Período

Dia da Dança 29 de abril

Palestra na área do Desporto (Toxicodependência) 2º Período | 3.º Período

Torneio de Ténis 3.º Período

Desporto Adaptado 3.º Período

Corrida Aventura (Prova de obstáculos, na escola) 3.º Período

Palestra na área da Educação Física (Antigos Alunos) Ao longo do ano letivo

Torneio de Futebol Ao longo do ano letivo

Decoração da biblioteca da escola Ao longo do ano letivo

Construção de uma árvore de natal para o átrio dezembro

Exposição “ARTESEMPAREDES”, na Casa da Cultura de Paredes Maio e junho de 2014

Exposições na escola Ao longo do ano letivo

Semana da cor Março e abril

Workshop de Artes Ao longo do ano letivo

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PAREDES


Matemática e Ciências

Palestra na área da Biologia (Gravidez e consumo de cannabis) |12º Ano 12 de outubro

Palestra na área da Física (GPS) |11.º Ano 15 de outubro

Palestra na área da Biologia (DST) | 9.º Ano 1.º Período

Palestras diversas na área da Química | 12.º Ano 1.º Período| 2.º Período

Olimpíadas de Matemática |Básico e Secundário 11/11, 13/1 e fim de março

MatInfCiências‐Paper | Básico 16 de março

MatInfCiências‐Paper | Secundário 18 de março

Ciência em Ação: Laboratórios Abertos | Básico e Secundário 17 março

Feira dos Minerais | Básico e Secundário 17 e 18 de março

Palestra na área da Ecologia (Sustentabilidade) | 8.º Ano 2.º Período

Palestra na área da Biologia (Constituintes do sangue) | 9.º Ano 2.º Período

Olimpíadas da Física | 9.º Ano e 11.º Ano 2.º Período

Olimpíadas da Química | 9.º Ano e 11.º Ano 2.º Período

Colheita de sangue a adultos | Adultos 2.º Período

Olimpíadas Portuguesas de Biologia sénior | 10º, 11º e 12º Anos 2.º Período| 3.º Período

Olimpíadas Portuguesas de Biologia Júnior | 9º ano 2.º Período| 3.º Período

Palestra na área da biologia (SIDA) | 12º Ano 3.º Período

F1 na Escola | Secundário CT Ao longo do ano letivo

Dinamização de atividades sobre Saúde na Escola Ao longo do ano letivo

Produção de um documentário sobre balões estratosféricos Ao longo do ano letivo


Línguas

Spelling Bee Dezembro de 2015

Cyberbulling: o relato e a argumentação. 1.º Período

Postais de Natal Fim do 1.º Período

Courrier de L’amitié Fevereiro de 2015

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PAREDES

The Best Original Video Award 1.º Período | 2.º Período

Reading Contest 1.º Período | 2.º Período

Encontro de Culturas e Línguas: ?somos tan distintos? 2.º Período

Olimpíadas de Português Abril e maio de 2015

A literacia fílmica e outros discursos: uma estratégia de argumentação e apreciação crítica.

2.º Período | 3.º Período

La Pétanque Fim do ano letivo

Exposition de Travaux Fim do ano letivo

Curso de Oratória Ao longo do ano letivo

Leituras Encenadas Ao longo do ano letivo

Projeto Entreparedes Ao longo do ano letivo

Clube de Leitura Ao longo do ano letivo

Núcleo do Teatro Ao longo do ano letivo

2.3. Atividades dos Cursos Profissionais

Atividade Turma Data

Visualização de Peças Infantis CPI 1.º Período | 2.º Período

Teatro debate: “Deixemos o sexo em paz” CPI 30 de novembro

Apresentação de uma peça de teatro pelos alunos CPI Fim do 3.º Período

2.4. Visitas de Estudo

Ensino Básico

Turmas Coordenador Dia Visita/Local Notas

7.º Ano Carlos Maio 2.º Período Parque Geológico de Arouca

[rota do românico e encontro com a natureza] Dia inteiro

8.º Ano Paula Correia Fátima Mota

2.º Período Parque World of Discoveries: Porto

[encontro com a natureza] Dia inteiro

9.º Ano Celsa Gonzalez Fátima Mota

2.º Período Serralves Tarde | CNL

9.º Ano Guilherme Frutuoso 29 de janeiro

Museu do Homem: Corunha [incorpora: fábrica da ciência e encontro com a natureza]

Dia inteiro

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PAREDES

Ensino Secundário


10.º LH Ana Machado Fim do 2.º Período

Litoral: Porto | Dunas S. Jacinto Dia inteiro

10.º LH e CSE Paula Correia 2.º Período Parque World of Discoveries: Porto Dia inteiro

10.º CT Delfim Dias 2.º Período Parque Eólico e Barragem: Local a definir Dia inteiro

10.º CT Arlindo Sousa 2.º Período Grutas Mira de Aire e M.N. dos Dinossauros Dia inteiro

11.º Ano Mário Cruz 2.º Período Porto [Museu Soares dos Reis] Dia inteiro

11.º LH Delminda Gonçalves

Raquel Sousa Fim do 2.º Período

Porto de Leixões e Porto Dia inteiro

11.º CT Laura Silva

Elisabete Carvalhais 15 de março

Indústria Química, J. Botânico Dia inteiro

12.º Ano Olga Brochado 16/11 Palácio Nacional de Mafra Dia inteiro

12.º CT (Química) Sandra Batista 30/10 Minas de Ouro: Castromil Tarde

12.º CT (FQ) Sandra Batista Rui Almeida

2.º Período Refinaria: Matosinhos; Universidade: Porto Dia inteiro

12.º LH (Sociologia|Psicologia)

José Carlos Frutuoso 2.º Período Estádio do Dragão e Museu FCP Dia inteiro

12.º LH e CSE (Direito

José Carlos Frutuoso 2.º Período Assembleia da República Dia inteiro

Ensino Profissional


11CPI José Paulo Reis 3.º Período Museu Malhoa: Caldas; Vila de Óbidos Dia inteiro

11CPI José Paulo Reis 3.º Período Museu Paula Rego: Cascais Dia inteiro

CPC Professores GR 430 s/ data (Empresas a definir) A definir

Todas Ana Alvim e Maria Campilho s/ data Douro vinhateiro A definir

2.5. Atividades da Biblioteca

Atividade Data

Bibliopaper – Mês Internacional das Bibliotecas Escolares Outubro e novembro

X Concurso Nacional de Leitura 1.º Período | 2.º Período

Ciclo de Cinema 2.º Período

Concurso de Leitura Expressiva 2.º Período

Semana da Leitura 14 a 18 de março de 2015

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32


PAREDES

Sarau Cultural “ Imaginarium 2016” Fim do 3.º período

3.ª Edição do projeto Liberdade de Expressão e Redes Sociais Ao longo do ano letivo

Projeto de apoio à literacia da leitura – Alunos do REE Ao longo do ano letivo

Atelier de Restauro e Conservação de Materiais Ao longo do ano letivo

2.6. Atividades da Provedoria

1. Coordenação do projeto “Parlamento dos Jovens: 2015/2016”, com os seguintes objetivos: educar para a

cidadania, estimulando o gosto pela participação cívica e política; apelar à participação dos jovens no debate

democrático; promover a consciência cívica junto dos alunos, nomeadamente para as questões que afetam o seu

presente e futuro, individual e coletivo; dar a conhecer a Assembleia da República, o significado do mandato

parlamentar, as regras do debate parlamentar e o processo de decisão do parlamento; incentivar a reflexão e o

debate sobre um tema, definido anualmente.

Os temas do projeto são os seguintes: Sessão do Ensino Básico: Discriminação, Preconceito e Racismo; Sessão do

Ensino Secundário: Portugal: Assimetrias Litoral/Interior que solução?

2. Dinamização da palestra “Cyberbulling”, no âmbito do projeto “Liberdade de Expressão e Redes Sociais”, em

colaboração com a Biblioteca da Escola, com os seguintes objetivos: promover a consciência cívica e os direitos de

cidadania; educar para a liberdade de expressão e respeito pelo outro; sensibilizar para o respeito pela vida privada e

a exposição pública.

3. Realização de um círculo de debates em colaboração com o Plano Nacional de Cinema.

2.7. Atividades da Equipa Multidisciplinar

| Comissão 1: Sra. Anabela Coelho e Sra. Gracinda Fátima

Objetivos: Inventariar as situações problemáticas com origem na comunidade envolvente, alertando e motivando

os agentes locais para a sua intervenção, designadamente preventiva.

Concretização: Levantamento e registo das situações problemáticas, a partir da sinalização proveniente dos

diferentes intervenientes no processo educativo. Encaminhamento das diferentes situações para os órgãos

competentes.

Avaliação: A avaliação é feita a partir dos registos efetuados.

| Comissão 2: Dra. Ana Lourenço, Dra. Fernanda Pereira Leite e Dra. Paula Costa

Objetivos: 1) Promover medidas de integração e inclusão do aluno na escola tendo em conta a sua envolvência

familiar e social; 2) Acompanhar os alunos nos planos de integração na escola e na aquisição e desenvolvimento de

métodos de estudo, de trabalho escolar e medidas de recuperação da aprendizagem; 3) Supervisionar a aplicação de

medidas disciplinares corretivas e sancionatórias, sempre que essa missão lhe seja atribuída; 4) Estabelecer ligação

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33


PAREDES

com as comissões de proteção de crianças e jovens em risco, designadamente, para os efeitos e medidas previstos no

EAEE, relativas ao aluno e ou à sua família.

Concretização: 1) Promoção de reuniões para a análise dos relatórios descritivos relativos a alunos que estão em

situação de excesso grave de faltas ou de ultrapassagem dos limites de faltas e definição do plano de aplicação das

medidas de integração; 2) Manutenção de registos relativos ao cumprimento dos planos de aplicação das medidas de

integração; 3) Manutenção de registos do cumprimento das medidas disciplinares corretivas e sancionatórias,

sempre que essa missão tenha sido atribuída à comissão; 4) Mantendo‐se a situação de incumprimento, deverá ser

feita a comunicação à CPCJ.

Avaliação: A avaliação é feita em função do grau de cumprimento dos planos de aplicação das medidas de

integração e ainda pelo registo dos processos enviados à CPCJ.

| Comissão 3: Dra. Lídia Matos, Dr. Luís Garcia, Dra. Maria Fernanda Paulo e Dr. Guilherme Frutuoso

Objetivos: 1) Acompanhar em permanência os alunos que revelem maiores dificuldades de aprendizagem, risco

de abandono escolar, comportamentos de risco ou gravemente violadores dos deveres do aluno; 2) Acompanhar os

alunos que tenham ultrapassado os limites de faltas legalmente previstos; 3) Aconselhar e propor percursos

alternativos aos alunos em risco, em articulação com outras equipas ou serviços com atribuições nessa área; 4)

Promover a formação em gestão comportamental constante do n.º 4 do artigo 46.º do Estatuto do Aluno e Ética

Escolar. Dinamização da actividade “Ciências em cena”, patrocinada pela Fundação Calouste Gulbenkian.

Concretização: 1) Em função da especificidade da situação, será proporcionado aos alunos acompanhamento pelo

psicólogo, por um professor tutor, pela professora do ensino especial (se o aluno estiver integrado no regime

educativo especial), sempre em colaboração com o diretor de turma; 2) O acompanhamento pode contemplar

sessões regulares pelo psicólogo e/ou outros membros da comissão, no sentido de motivar os alunos para a

importância da formação escolar, fazendo intervir os pais e encarregados de educação neste processo; 3)

Organização de sessões de orientação escolar e profissional, procurando respostas na nossa escola ou nas escolas da

mesma área geográfica, em função da preferência dos alunos e dos pais e encarregados de educação; 4) Gestão e

organização de atividades relacionadas com a prevenção de comportamentos de risco.

Avaliação: 1) Segundo a especificidade da situação, e contemplando as reformulações necessárias, será feito um

relatório periódico, ou anual, para avaliar os resultados obtidos; 2) A avaliação é feita em termos de assiduidade; 3) A

avaliação é feita em função da possibilidade da reorientação do percurso formativo dos alunos; 4) A avaliação é feita

em função das situações acompanhadas.

2.8. Atividades de Formação

Atividade Data e Destinatários

Palestra (Prof. Dr. José Cardoso Bernardes): Biblioteca Joanina | Local: Coimbra 24 de Outubro | GR 300 e 320

Palestra (Prof. Dr. Cândido Martins): História Trágico‐Marítima 19 de Janeiro | GR 300 e 320

Seminário (Prof. Dr. Manuel Ramos): Áreas Críticas do Português 2.º Período | Docentes

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PAREDES

Seminário (Dra. Sónia Rodrigues): A oralidade na aula de Português 2.º Período | GR 300

Conferência (Prof. Dr. Rio Fernandes): Desenvolvimento territorial e entropias Janeiro de 2016 | GR 400, 420 e 520

Curso de iniciação ao Latim (Dra. Ana Aguiar) Junho de 2016 | Docentes

Curso de iniciação de Inglês (Dra. Ana Alvim) Junho de 2016 | Assistentes

Oficina de competências digitais (a definir) Junho de 2016 | Docentes

Oficina de comunicação online (a definir) Junho de 2016 | Assistentes

2.9. Atividades da Associação de Estudantes

Considerando que está em curso o processo eleitoral para os novos corpos sociais da Associação de Estudantes da Escola Secundária de Paredes, as atividades da associação integrarão a adenda ao plano a apreciar pelos órgãos competentes no 2.º período letivo.

2.10. Outras Atividades

Prática de educação física aberta à comunidade escolar | dinamização e coordenação: Dr. Américo Neves | 2.ª feira, 18:30 horas

paa 2015 2016 versão aprovada pelo cp - escola secundaria de … · 2017. 4. 11. · primeiro na...

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