os discursos da m Ídia, suas ltiplas leituras ... o/a adolescente pensa? • o adolescente está...

PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL4ª. Edição

Brasília, DF – 03 e 04 de Dezembro de 2009

OS DISCURSOS DA MOS DISCURSOS DA MÍÍDIA, SUAS DIA, SUAS

MMÚÚLTIPLAS LEITURAS, COMO LTIPLAS LEITURAS, COMO

PROPULSORES DA SEXUALIDADE PROPULSORES DA SEXUALIDADE

PRECOCE E GRAVIDEZ NAPRECOCE E GRAVIDEZ NA

ADOLESCÊNCIAADOLESCÊNCIA

SECRETARIA DE EDUCASECRETARIA DE EDUCAÇÇÃO BÃO BÁÁSICA SICA –– SEB/MECSEB/MECPARCEIROS: Consed- Fundação Bunge- Fundação SM- Instituto Pró-Livro-Instituto Votorantim- OEI- Undime- Unesco

REALIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA

• Colégio Estadual Eron Domingues – Ensino Fundamental, Médio e Normal – Marechal Cândido Rondon – Paraná;

• Alunos participantes: duzentos alunos, de 8.ªs

séries;

• Duração da experiência: três meses.



JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

• Crescente abrangência dos discursos da mídia na sociedade, enquanto formadora da opinião dos adolescentes;

• Uso abusivo da sensualidade e erotismo nos meios de comunicação;

• Linguagem persuasiva e imagens apelativas, instigando a precocidade da iniciação sexual, contribuindo com o grande número de adolescentes grávidas.



TEMA DE ESTUDO DA INTERVENÇÃO

• O discurso da mídia, suas múltiplas leituras e a atribuição de sentidos ou valores a estes discursos, enquanto informação, entretenimento e formação de opiniões;

• Uso da linguagem falada ou escrita de forma dinâmica, imprecisa, apelativa, criativa e polissêmica, servindo-se de diferentes suportes tecnológicos;

• Busca alcançar objetivos de instigar, persuadir, interagir, cativar e produzir significados.



DEFINIÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO

O foco do trabalho ou o objeto de estudo:

• Ler, analisar, comentar e refletir propagandas, anúncios, músicas e tiras veiculados pelos meios de comunicação, para persuadir um público jovem, tendo como semelhança entre elas, o erotismo e a sensualidade.



Estratégia:

• Relacionar a prática com a teoria em sala de aula;

• Estudar a linguagem da mídia, enquanto formadora de opinião e de propagação de estereótipos.

Material de pesquisa:• Televisão, internet, revistas e jornais.



OBJETIVO GERAL

• Desenvolver a prática do discurso social, para que o educando se reconheça, interaja neste contexto e troque experiências, compreendendo a realidade em que está inserido e o seu papel como participante da sociedade.



Objetivos Específicos:

• Empregar a linguagem oral em diferentes situações, sabendo adequá-la a cada contexto e interlocutor, descobrindo as intenções que estão explícitas e implícitas nos discursos do cotidiano;

• Desmistificar os estereótipos “criados” pela sociedade como padrões de comportamentos para ambos os sexos, mostrando sem tabus as diferenças físicas e psíquicas do homem e mulher.



• Ler, analisar, interpretar e confrontar os diferentes discursos veiculados pela mídia com teor de sensualidade e erotização;

• Orientar os educandos, através de informações contextualizadas, a serem mais críticos diante dos apelos midiáticos e selecionar de forma mais criteriosa o que é verdadeiramente importante para a sua vida, para o seu crescimento.



• Incentivar a pesquisa para além da sala de aula, salientando a importância de buscar mais fontes de informação, que visem proporcionar subsídios ao trabalho do professor;

• Reconhecer o papel de mídia na educação, como ela constrói e permeia as relações entre as pessoas, contribuindo com a construção do conhecimento e da vivência humana criando e recriando significados, sem se deixar manipular pelas suas investidas cotidianas.



FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA• Análise do Discurso, de linha francesa (enquanto

espaço onde a história e a ideologia se apresentam na

linguagem);• Discurso: “O Discurso é o lugar do trabalho da língua

e da ideologia” (Orlandi)• Discursos da Mídia: “Não há discurso sem sujeito e

não sujeito sem ideologia” (Pêcheux);–> Foco: Discursos com teor de sensualidade e erotização

• Especificidade das propagandas;–> Linguagem, imagem, persuasão e sentidos atribuídos



NÃO FAÇA PARTE DESTES NÚMEROS:

• 20% dos bebês nascidos em 2006 são filhos de mães adolescentes;

• 25% das jovens de 15 a 17 anos que largam a escola o fazem por causa da gravidez;

• 72 meninas com menos de 14 anos dão a luz diariamente no país;

• 5% das mortes de garotas entre 10 e 19 anos são provocados por problemas relacionados à gestação;



• 63% das alunas gestantes param de estudar. Só40% voltam à escola depois do parto;

• Apenas 33% dos jovens entre 12 e 21 anos usam camisinha nas relações sexuais;

• Mais de 20% das garotas brasileiras entre 13 e 19 anos já enfrentaram uma gravidez;



• O número de parto de garotas entre 10 e 14 anos, atendidas pelo Sistema Único de Saúde – SUS, entre 1994 e 2000, subiu 18%;

• Um milhão de adolescentes viram mães todos os anos do Brasil. Isso equivale a 2.740 partos todos os dias, 114 partos por hora e aproximadamente 2 partos por minuto;

• 60% das meninas que engravidam no Brasil, dezoito meses depois engravidam novamente.



ADOLESCÊNCIA

• O que ser adolescente?• Transformações;• Dúvidas; • Ansiedades;• Sonhos;• Sexualidade.



Eu... ...Tu engravidasEla engravidaNós... ...Vós engravideisElas engravidam

• O que há de .diferente. na conjugação do verbo engravidar?• Podemos afirmar que é assim que o/a adolescente pensa?• O adolescente está preparadoplenamente para o exercício dasexualidade?



GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Para discutir:• O que há de diferente entre “rolo”, “namorar” e

“ficar"?• Por que, mesmo com informações diversas, tantas

jovens engravidam precocemente?• Quem estará grávida amanhã?• Quem elabora, inventa os novos termos usados

pelos adolescentes e ao mesmo tempo atribui sentido a eles?



• Música: O MEU GURI

Quando, seu moço, nasceu meurebentoNão era o momento dele rebentarJá foi nascendo com cara de fome.E eu não tinha nem nome pra lhe darComo fui levando, não sei explicarFui assim levando ele a me levarE na sua meninice ele um dia medisseQue chegava láOlha aíOlha aíOlha aí, ai o meu guri, olha aíOlha aí, é o meu guriE ele chega...(Chico Buarque-1981)



• Gravidez na adolescência - Aborto

O problema da gestação indesejada entre adolescentes passou a se tornar importante a partir da década de 60. A revolução de costumes, a onda de contestação juvenil, o advento de anticoncepção eficaz e a afirmação dos direitos da mulher marcaram a época, marcando em maior liberalização do exercício da sexualidade, iniciação sexual mais precoce e aumento dos índices de doenças sexualmente transmissíveis e gravidez indesejada...



Sexualidade

• “(...) Sexualidade não se limita a órgãos genitais e ato sexual; éum movimento que permeia o desenvolvimento global do Ser. pois envolve aspectos como aconstrução e consolidação de vínculos, a aprendizagem de papéis sociais e de gênero, a percepção e o conhecimento do próprio corpo e de seus sentimentos, o desenvolvimento de potencialidades, o desenvolvimento e a escansão da consciência de si e do mundo ao seu redor.”



SEXO SEGURO

“Sexo seguro é o sexo sem dor, sem trauma, é o sexo afetivo, com responsabilidade, aprendendo a respeitar a si mesmo e ao outro.”

Darci Vieira da Silva Boneto



DST – PRESERVATIVOS



MÉTODOS CONTRACEPTIVOS

• Tipos:• Eficácia (“Vantagens”)• Ineficácia (“Desvantagens”)

• Especificidades de cada um:• Pesquisas• Conversa com médico



CAMPANHASA psicóloga Rosely Sayão, colunista do Folhateen, acha que com as campanhas o Governo consegue apenas informar, não educar:

“A criança tem de começar a aprender conceitos sobre a sexualidade na escola, que é quando ela estáformando sua personalidade”.

(Folha de S. Paulo,15/05/2000).



• FORMAÇÃO DA IDENTIDADE SEXUAL

O biológico: já ao nascer, com a determinação do sexo biológico e as características que diferenciam o sexo masculino do feminino.O psicológico: é a tomada de consciência das diferenças biológicas.O social: é o comportamento específico desempenhado em sociedade conforme o sexo biológico.



MÍDIA – SEXUALIDADE – PROPAGANDAS

A mídia, através de seus diferentes meios de comunicação e suportes tecnológicos, estimula o erotismo precocemente, “valoriza” o sexo com mensagens distorcidas, usando na maioria dos anúncios imagens sedutoras, linguagem apelativa e polissêmica.



PODER DA MÍDIA

(...) Os adolescentes tão pouco estão ao abrigo dos efeitos da Mídia que podem ser perversos. A busca de modelos externos, típica desta fase, dos separação de modelos familiares, fazem com que aqueles carentes de referências que suportem esta passagem tomem aos padrões e comportamentos sexuais que a mídia exibe como “regra de conduta”.

(in Jornal do Psicólogo, CRP-O4, BH, 20, 75, a

abril a junho de 2003, 9).



• O autor Mc Luhan, definiu a mídia, considerando o tempo em que as crianças e adolescentes consomem em contato com estes em comparação com o tempo disponibilizado para a escola. Ele considera a mídia como “aula sem parede”.

“Mídia, Educação e Leitura”



APELOS

MIDIÁTICOS



• Somos bombardeados diariamente de forma “pacífica”com as mais diferentes formas de mensagens apelativas, principalmente através das propagandas.



O PODER E A FORÇA DA MÍDIA

O ADOLESCENTE E OS NOVOS INSTRUMENTOS DECOMUNICAÇÃO

• Novas tecnologias estão inseridas no meio da sociedade: televisão, internet, celular, etc.

• Direta ou indiretamente, o acesso a essas e outras mídias estão disponíveis para a maioria da população, em especial aos adolescentes e jovens.



• Como é a interação entre os jovens e adolescentes com as novas mídias, nos seus espaços de relacionamento e de convivência?

• De que forma os adolescentes utilizam os diferentes meios de comunicação disponíveis atualmente?

• Estes equipamentos têm sido utilizados, visando a educação, a informação ou são apenas fontes de entretenimento?



ANÁLISE DE PROPAGANDAS

• Como ela funciona e age sobre o consumidor• Sua influência• Linguagem• Imagem• O implícito – O explícito• O dito – O não-dito• O Poder de persuasão – Sensualidade e Erotização



TEXTOS COMPLEMENTARES

• O sexo começa cedo e com ousadia;• Cada um tem a sua hora;• Uma escola fértil demais;• Eles sabem tudo. Será?• Meninas e meninos: as sutis diferenças;• Mais de 1 milhão de meninas engravidam antes dos 18

anos;• Questão de escolha, agora e no futuro;• É necessário dar um basta;• Gestação fora de hora;• Pornocultura e gravidez precoce.



PORNOCULTURA E GRAVIDEZ PRECOCE

• O artigo “Pornocultura e gravidez precoce”, de Carlos Alberto Di Franco, deixa claro que a raiz do problema “está na onda de baixaria e vulgaridade que tomou conta do ambiente nacional. Hoje diariamente na

televisão, nos outdoors, nas mensagens publicitárias, o

sexo foi guindado à condição de produto de primeira necessidade”.

O Estadão, 14/07/2008



ATIVIDADES EXTRACURRICULARESDESENVOLVIDAS• GTR – GRUPO DE TRABALHO EM REDE• FERA COM CIÊNCIA• ARTIGO CIENTÍFICO• JELL – JORNADA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS• ENCONTROS PEDAGÓGICOS• CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO• ENCONTRO MUNICIPAL – SEXUALIDADE E

ADOLESCÊNCIA



• MOMENTOS DO PROJETO



Professora PDE:

Vera Beatriz Hoff PagnussattiMarechal Cândido Rondon/PRTelefone: 45-3254-4442E-mail: [email protected]



os discursos da m Ídia, suas ltiplas leituras ... o/a adolescente pensa? • o adolescente está...

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