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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

IÊDA CRISTINA DE OLIVEIRA

UM OLHAR FOTOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO RURAL E O ESPAÇO URBANO DE NOVO ITACOLOMI-PR

LONDRINA, PARANÁ 2013

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Um olhar fotográfico sobre o espaço rural e o espaço urbano de Novo Itacolomi-PR

Autor Iêda Cristina de Oliveira

Escola de Atuação C. E. Tomé de Souza - Ensino Fundamental e Médio

Município da escola Novo Itacolomi-PR

Núcleo Regional Educação Apucarana

Orientador Luzia Mitiko S. Tomita

Instituição de Ensino

Superior

Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área Geografia

Formato do Material

Didático

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar História e Artes

Público Alvo Alunos do 8º ano “B” do Ensino Fundamental

Apresentação:

Esta Unidade Didática pretende fornecer subsídios para

desenvolver no aluno o prazer e o gosto pelo ensino de

geografia através da fotografia. O estudo será realizado

conceituando paisagem rural e paisagem urbana no

Município de Novo Itacolomi – PR. O trabalho seguirá os

seguintes passos: questionário para conhecer a opinião

dos alunos sobre o estudo da geografia e identificar seu

grau de inserção nas Tecnologias de Informação e

Comunicação; estudos de textos sobre paisagem rural e

urbana e um breve histórico sobre o município de Novo

Itacolomi; algumas noções básicas sobre fotografia;

trabalho de campo para produção das imagens que

serão transformadas em slide e farão parte de uma

exposição que será aberta a toda a comunidade.

Palavras-chave Paisagem, Fotografia e Geografia.

UM OLHAR FOTOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO RURAL E O

ESPAÇO URBANO DE NOVO ITACOLOMI-PR

Esta Unidade Didática pretende fornecer subsídios necessários para

desenvolver no aluno o prazer e o gosto pelo ensino de geografia através da

fotografia. O estudo será realizado conceituando paisagem rural e paisagem urbana

no Município de Novo Itacolomi-PR. Pretende-se envolver os alunos de tal forma que

os mesmos obtenham a compreensão, a reflexão e a socialização do conhecimento

de forma mais ampla e concreta.

De inicio será aplicado um questionário aos alunos para conhecer a

opinião dos mesmos sobre o estudo da geografia e identificar o grau de inserção nas

tecnologias de informação, comunicação e uso de imagens. Na sequência serão

realizados estudos de textos sobre paisagem rural e paisagem urbana e um breve

histórico sobre o município de Novo Itacolomi e ainda algumas noções básicas sobre

fotografia. Cumprida as etapas descritas acontecerá o trabalho de campo onde os

alunos produzirão as imagens que serão posteriormente transformadas em slide e

também farão parte de uma exposição que será aberta a toda a comunidade como

forma de socializar o trabalho realizado e despertar interesse dos demais.

A aplicação da referida unidade didática se realizará no Colégio Estadual

Tomé de Souza Ensino Fundamental e Médio, jurisdicionado ao Núcleo Regional da

Educação: 001- Apucarana – Paraná, localizado na Rua Joaquim Sabino Dias, nº.

1221, na cidade de Novo Itacolomi – Paraná, CEP. 86895-00, telefone: (43)3437-

1123, E-MAIL: [email protected] ou [email protected];

SITE: www.nittomesouza.seed.pr.gov.br.

O Colégio Estadual Tomé de Souza é o único do município, situa-se na

zona urbana, atendendo toda a população que está apta a cursar o Ensino

Fundamental do 6º ao 9º ano e Ensino Médio, com funcionamento nos períodos

matutino, vespertino e noturno.

A turma escolhida para desenvolver o estudo será o 8º ano “B” do Ensino

Fundamental por possui alunos tanto da zona urbana quanto da zona rural. Esta

turma reúne alunos de todos os bairros do município, assim será produzido e

coletado um banco de imagens de todas as paisagens locais.

1. APRESENTAÇÃO

http://www.nittomesouza.seed.pr.gov.br/

Iniciando a implementação da intervenção pedagógica como requisito do

Programa de Desenvolvimento Educacional, será realizada a apresentação do

projeto de intervenção aos professores, a equipe pedagógica, a direção, a equipe

administrativa, e a equipe do pessoal de apoio durante a Semana Pedagógica.

Com o início das aulas iniciam-se também as atividades de

implementação, o primeiro passo será um encontro com os alunos do 8º ano “B”

para colocá-los a par de todo o trabalho que será realizado no primeiro semestre de

2014, da parte teórica a parte prática e também dos objetivos almejados.

Será organizado juntamente com os alunos um calendário para a

realização dos eventos, tais como: ensaio fotográfico; construção do álbum temático

sanfonado; produção dos slides e exposição de fotografias.

Como pré-requisito para efetivar a parte prática da intervenção

pedagógica, será aplicado um questionário e realizado o estudo dos textos

elaborados para aprofundamento dos conhecimentos sobre o tema indicado para

estudo, com a participação dos professores de história e de artes.

Durante o processo de realização das atividades será de suma

importância a participação de todos os indivíduos que trabalham neste

estabelecimento de ensino, assim como, dos alunos, dos pais e da comunidade em

geral, pois toda informação fotográfica que possa ser acrescentada tornará o

trabalho mais completo e satisfatório.

2. INICIANDO O TRABALHO

Figura – Cerejeira em flor. Parque Arthur Thomas. Londrina-PR.

FONTE: OLIVEIRA, 2013.

QUESTIONÁRIO DE PESQUISA

Meu nome é Iêda Cristina de Oliveira. Sou professora de geografia do

Ensino Fundamental e Médio no Colégio Estadual Tomé de Souza em Novo

Itacolomi-PR. Atualmente participo do PDE (Programa de Desenvolvimento

Educacional). Em vista da necessidade de levantar dados para a implementação do

projeto, solicito a gentileza de responder as perguntas abaixo descritas sobre o

ensino de geografia. Para respondê-las pense em suas aulas de geografia desde

seu ingresso na escola até o presente momento. Para qualquer dúvida fico à

disposição. Obrigado.

ESCOLA: .......................................................................................................................

CURSO: .........................................................................................................................

SÉRIE: ......................................................... IDADE .....................................................

O PENSAMENTO DOS ALUNOS A RESPEITO DA GEOGRAFIA.

1) Com relação à disciplina de Geografia você pode afirma que:

( a ) Gosta de Geografia.

( b ) É indiferente

( c ) Não gosta de Geografia

2) De acordo com sua resposta anterior, você pode dizer que foi influenciado por:

( a ) Bons professores de Geografia.

( b ) Não foi Influenciado por professores de Geografia.

( c ) Maus professores de Geografia.

3. QUESTIONÁRIO

3) Durante as aulas de Geografia você:

( a ) Permanece atento e participativo.

( b ) Finge prestar atenção para não chatear o professor.

( c ) Faz outras atividades para o tempo passar logo.

4) No seu dia a dia você acha o conhecimento de Geografia:

( a ) Indispensável.

( b ) Indiferente.

( c ) Desnecessário.

5) Você utiliza os conhecimentos de Geografia:

( a ) Na escola.

( b ) Em casa.

( c ) Em todos os locais em que se faz presente.

6) Alem da sala de aula, você pode aprender Geografia:

( a ) Na televisão.

( b ) Na internet.

( c ) No dia a dia com grupo social do qual faz parte.

7) Para aprender Geografia você:

( a ) Decora os conteúdos.

( b ) Fica atento as explicações e faz uma análise reflexiva.

( c ) Não consegue aprender Geografia.

8) Você utiliza aparelho celular e/ou câmera digital:

( a ) Sim.

( b ) As vezes.

( c ) Não.

9) Escreva cinco palavras que vem a sua mente, quando o assunto é Geografia.

10) Com base nos seus conhecimentos, o que é Geografia?

2.1 GEOGRAFIA E PAISAGEM

O conhecimento geográfico está presente no cotidiano de todos os

indivíduos e, portanto é de fundamental importância que se tenha em mente

conceitos que auxiliem na análise e compreensão do espaço geográfico. A geografia

apresenta categorias consideradas essenciais para o seu estudo, como: paisagem,

lugar, território, região e espaço.

A paisagem é considerada pela maioria das correntes do pensamento

geográfico um conceito chave da geografia e pode ser definida como um conjunto de

estruturas naturais e sociais de um determinado lugar onde se desenvolve uma

intensa interatividade entre os elementos naturais, entre as relações humanas e

desses com a natureza.

A paisagem é definida por Santos como “Um conjunto de formas que,

num dado momento, exprimem as heranças que representam as sucessivas

relações entre homem e natureza” (SANTOS,2006,p66). Ela é dinâmica e está em

constante transformação, pois é construída, modificada e organizada de acordo com

as necessidades sociais, culturais ou econômicas dos indivíduos que a compõe,

através de seu trabalho.

O ser humano possui grande capacidade de observação, está o tempo

todo analisando os acontecimentos a sua volta e assim tem o poder de perceber

através de todos os seus sentidos, sua atuação na paisagem a qual pertence

Cavalcante afirma ser a paisagem “O domínio do que é vivido diretamente com

nosso corpo, com nossos sentidos – visão, audição, tato, olfato, paladar: ou seja,

trata-se da dimensão das formas que expressam o movimento da sociedade,”

(CAVALCANTE, 2010, p.51-52).

Francisco, 2013 cita em seu texto “Definição de Paisagem” o geógrafo

francês Oliver Dolfuss que afirma que: “As paisagens são fruto da ação humana no

espaço”, e considerando o grau de intervenção humana as classifica em três

grandes famílias:

*Paisagem natural: não foi submetida à ação do homem.

*Paisagem modificada: è fruto da ação das coletividades de caçadores e de

coletores que, mesmo não exercendo atividades pastoris ou agrícolas, em seus

4. APROFUNDANDO CONHECIMENTOS

constantes deslocamentos, pode modificar a paisagem de modo irreversível, através

do fogo, derrubada das árvores, etc.

* Paisagens organizadas: são aquelas que representam o resultado de uma ação

consciente, combinada e continua sobre o meio natural, como, por exemplo:

cidades, praças, etc.

Tanto a paisagem natural como a cultural é merecedora de profundas

análises, pois refletem uma intensa gama de relações entre o homem e os diversos

elementos da natureza. A respeito da paisagem Passos afirma que: “Precisamos

faze - lá viver, pois nenhum homem, nenhuma sociedade, pode viver sem território,

sem identidade, sem paisagem.” (PASSOS, 2007, p.263). Conservar a paisagem

natural e organizar a paisagem cultural da forma mais sustentável possível deveria

ser a meta para todos os seres humanos independente da região que se vive e do

poder econômico de que dispõe.

No entanto costumam-se reconhecer como paisagem apenas os

elementos naturais belos, tais como floresta, rios, montanhas, mares entre outros,

no entanto, paisagem vai mais além, dela fazem parte também construções

humanas como edifícios, ruas, praças, pontes, plantações, etc. Espaços degradados

e sem estrutura física também formam a paisagem, como rios poluídos, florestas

devastadas, favelas, áreas desérticas e inundadas.

Os diferentes indivíduos e grupos sociais produzem e organizam suas

paisagens de acordo com seus estilos de vida e também possuem grande

capacidade de adaptarem seus modos de vida as condições impostas pelas

paisagens. Isto explica a diversidade de paisagens encontradas no mesmo espaço.

Concluindo, paisagem é tudo o que podemos ver, tocar, ouvir, cheirar,

saborear. È necessário compreender a relação homem/natureza para poder agir no

sentido de construir, utilizar e conservar a paisagem presente em nosso entorno,

pois ela conta através das construções humanas os sucessos e fracassos da historia

dos indivíduos e grupos que nela vivem e viveram em épocas passadas.

2.2 ESPAÇO RURAL E ESPAÇO URBANO

ESPAÇO RURAL

Espaço rural é o espaço compreendido no campo. É uma região não

urbanizada, destinada às atividades da agricultura e pecuária, extrativismo, turismo

rural, silvicultura ou conservação ambiental. É no espaço rural onde se produz

grande parte dos alimentos consumidos no espaço urbano.

Muitas vezes as áreas rurais e urbanas não são facilmente identificáveis,

em razão da grande integração que tem ocorrido entre elas. Entretanto algumas

características sobressaem em cada paisagem.

No espaço rural há grandes áreas verdes, que podem ser naturais ou

cultivadas. É nessa região que se desenvolvem, sobretudo as atividades do setor

primário de produção: agricultura, pecuária e extrativismo.

DISCUTA, REFLITA E ANOTE:

O texto aponta algumas definições de paisagem por autores renomados.

Leia o texto com atenção discuta com seus colegas e faça sua definição de

paisagem.

No texto fica explicito a importância do homem na construção, organização e

até mesmo na destruição da paisagem.

Como o homem constrói a paisagem em seu entorno?

A paisagem conta nossa História. Quais os cuidados que se deve

tomar para conservar - lá?

Escreva alguns elementos naturais e culturais presentes no lugar

onde vive?

Em geral no espaço rural há pouca concentração de pessoas e de

construções, sendo marcante a presença de elementos naturais como rio e

vegetação.

Nem todas as pessoas que vivem no campo são donos da terra em que

trabalham. Existem diversas formas de relações de trabalho no campo, como:

posseiros, parceiros, arrendatários, trabalhadores assalariados temporários e

trabalhadores assalariados permanentes, conforme afirma SIQUEIRA, 2009.

Posseiros: trabalhadores rurais que ocupam terras devolutas do governo para o

desenvolvimento da agropecuária;

Parceiros: são parcerias estabelecidas entre o trabalhador rural que disponibiliza

sua força de trabalho e o dono da terra que disponibiliza o espaço agrário. Ao final

da colheita a produção é dividida conforme acordo pré-estabelecido entre as

partes;

Arrendatário: trabalhadores rurais que dispõe de equipamentos agrícolas, mas

não possuem de terra. Para produzir alugam ou arrendam terras. O pagamento

do aluguel e realizado no ato do contrato em moeda corrente ou após a colheita

com parte da produção;

Trabalhadores assalariados temporários: trabalhadores rurais que realizam

atividades por período determinado. Essa relação trabalhista pode ocorrer por dia,

empreitada ou período de colheita, atividade comum no corte de cana, na colheita

de café, de laranja, etc.

Trabalhadores assalariados permanentes: o serviço não tem prazo para terminar.

O trabalhador possui certa estabilidade, como capataz de fazenda, granjeiros, etc.

A relação de trabalho no espaço rural muitas vezes se apresenta

conflituosa e financeiramente desestimulante, provocando assim a transferência do

trabalhador do campo para a cidade.

ÊXODO RURAL

Êxodo rural é um fenômeno social que acontece quando há um

deslocamento da população do campo (zona rural) para a cidade (zona urbana)

normalmente em busca de melhores condições de vida. As causas do êxodo rural

podem ser: falta de investimento no setor agrícola para proporcionar mais

competitividade, necessidade de infraestrutura (escolas, hospitais, estradas, etc.).

O aumento descontrolado de população nas cidades provoca gravíssimos

problemas sociais como: desordenamento de habitações (surgimento de favelas),

aumento do desemprego, da violência etc.

ESPAÇO URBANO

Espaço urbano é o espaço ocupado por uma cidade, caracterizado pela

edificação contínua e pela existência de infraestrutura urbana, que compreende ao

conjunto de serviços públicos que possibilitam a vida da população.

A infraestrutura urbana é composta de vários elementos, como o

abastecimento de água, serviços de esgoto, fornecimento de energia elétrica,

escolas, hospitais, sistema viário, policiamento, locais de lazer etc.

As cidades desenvolvem-se normalmente a partir de um núcleo que forma

o centro da cidade. Além dele, surgem os bairros residenciais, as áreas industriais

etc. A zona urbana não é igual em todas as cidades. Cada uma tem a aparência

própria e diferem das outras pelo: tamanho, relevo, traçado de ruas, atividades

desempenhadas, progresso alcançado, quantidade de pessoas que nela residem

etc.

A maior parte das grandes cidades brasileiras localiza-se na faixa

litorânea em decorrência do processo de colonização que ocorreu do litoral para o

interior. No Brasil: Salvador, Rio de Janeiro, Recife e outras cidades antigas

marcaram os locais onde os portugueses começaram a explorar o território

brasileiro.

Nas cidades planejadas, os principais setores são claramente separados,

como aconteceu em Brasília, que foi construída às margens de um lago artificial,

para ser o centro administrativo do País. As atividades administrativas ocupam uma

área central. As residências, o comércio e a indústria, os bancos e serviços ficam em

setores especiais, obedecendo ao plano que deu origem à cidade.

Como em todos os países pobres, também no Brasil as cidades

apresentam fortes contrastes que refletem as diferenças sociais da própria

sociedade. A renda é o grande divisor de águas: as camadas mais abastadas têm

acesso aos bairros com melhor infraestrutura (hospitais, escolas, transportes,

iluminação, água, rede de esgoto, etc.), as de menor poder aquisitivo tem que se

submeter ao descaso político e habitarem as favelas, os cortiços, os conjuntos

populares construídos na maioria das vezes com uma infraestrutura precária, ou

então fazerem parte dos sem-teto que vivem debaixo de viadutos e ruas.


Os textos diferenciam a paisagem rural da paisagem urbana. Escreva alguns elementos

que caracterizam estas paisagens, no local onde mora.

Considerando o que foi exposto nos textos anote

Como se apresenta o espaço onde mora? Espaço rural ou urbano?

Quais são as atividades econômicas realizadas por sua família?

Em qual relação trabalhista se enquadra?

Como o êxodo rural pode transformar a vida das pessoas? Aspectos

positivos e negativos.

Observe as fotos a seguir e as classifique em espaço rural e espaço urbano.

Figura – Bovinocultura. Novo Itacolomi-PR. Figura – Aparecida do Norte. SP.

FONTE: OLIVEIRA, 2013. FONTE: OLIVEIRA, 2009.

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Figura – Bananicultura. Novo Itacolomi-PR Figura – Aparecida do Norte.SP.


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Figura – Vista parcial de Novo Itacolomi-Pr.


2.3 HISTÓRICO DO MUNICÍPIO DE NOVO ITACOLOMI

O município de Novo Itacolomi segundo a divisão das Mesorregiões

Geográficas do IBGE está localizado na região Norte Central do Paraná.

Apresentando as seguintes coordenadas geográficas: 23º 45’50” de latitude sul e 51º

30’25” de longitude oeste, fica distante do Trópico de Capricórnio cerca de 40Km.

Predomina o clima subtropical úmido. A vegetação natural remanescente faz parte

do bioma da Mata Atlântica.

Segundo dados do IBGE o município possui uma extensão territorial de

161,411 Km2. Situa-se na Serra Geral, precisamente no Planalto de Guarapuava

apresentando um relevo de planalto com uma altitude que oscila entre 400 e 686

metros. Possui como rio principal o Rio Itacolomi que nasce no município de

Cambira e deságua no Rio Bom atravessando seu território de Norte a Sul.

Localiza-se no eixo Apucarana-Borrazópolis e é interligado a esses

municípios pela PR 170 (Rodovia do Milho), possui como áreas limítrofes os

seguintes municípios: ao norte Cambira, a nordeste Apucarana, ao sul Borrazópolis,

a leste Rio Bom e a oeste Marumbi e Kaloré. Está distante da Capital do Estado,

Curitiba, cerca de 402 km.

Conforma afirma Delgado, 2008, a ocupação de Novo Itacolomi foi

projetada e colonizada pela Companhia de Terras Norte do Paraná. Os primeiros

colonizadores chegaram a Novo Itacolomi por volta de 1947, vindos do Estado de

Minas Gerais, atraídos pelos comentários sobre a terra roxa que era propicia para o

cultivo do café.

Inicialmente o desenvolvimento econômico do município baseava-se na

exploração de madeira, que era derrubada para dar lugar à cultura do café. Por volta

de 1965 outras culturas ainda que de forma precária e apenas para subsistência

começaram a ser cultivadas, além do café que era considerado o produto mais

importante de economia paranaense e brasileira, dentre elas destacaram-se o feijão,

o arroz, o milho e as pastagens que abrigavam os animais para o consumo das

famílias, venda de algum excedente e principalmente para o trabalho agrícola. O

café ocupou lugar de destaque na economia local até meados da década de 1970,

período que coincidiu com o inicio do processo de modernização da agricultura

brasileira e com a grande geada de julho de 1975. A partir desses dois fenômenos,

grande parte das plantações de café foi erradicada, as famílias que nelas

trabalhavam se transferiram para outros centros urbanos e as optaram por ficar nas

propriedades se dedicaram à exploração de outras culturas tais como algodão, a

bovinocultura de leite e de corte, soja e milho. Nos anos que se seguiram a

decadência destas atividades agrícolas e a falta de investimentos no setor

intensificaram o êxodo rural e também o urbano no município, visto que o mesmo

era essencialmente agrícola, pois não havia indústria para solidificar a economia

local. Famílias inteiras saíram em busca de novas oportunidades e, as que restaram

compartilhavam os baixos indicadores sócios econômicos do município.

Desde sua colonização até 1992, Novo Itacolomi não se constituía

município. Até 1961 pertencia ao Município de Apucarana, após esta data se tornou

distrito do município de Cambira permanecendo nesta condição até 1992 quando foi

constituído município conforme Lei Estadual nº. 1017 de01/07/1992, e em 1993 foi

instalada a prefeitura, tendo como representantes do poder executivo Florindo Picoli

e Cabral Ribeiro Franco e do poder legislativo Aércio Lourencini, Manuel Gonçalves

da Silva, João Rodrigues Filho, David Nogueira, José Carlos Lima, José Célio

Magon, José Roberto Marzola, Marcelo Adalberto Alves e Sérgio dos Santos.

Após a emancipação o município de Novo Itacolomi dá sinais de

prosperidade no campo buscam-se alternativas econômicas para ocupar o espaço

deixado pelas culturas de café, algodão e bovinocultura de leite, Aqueles que além

de estarem localizados em solos com topografia mais adequada para a monocultura

da soja e do milho e tendo capital e tecnologia para explorar tais culturas,

especializaram-se nas mesmas. Quanto aos agricultores familiares que em geral tem

suas terras localizadas em solo mais acidentados, possuem menos capital, tem mão

de obra disponível e menor acesso a crédito e tecnologia, optaram pela implantação

da avicultura de corte ou de fruticultura através da cultura da banana. Vale ressaltar

que a diversificação que vem transformando a vida dos moradores do espaço rural

no município, conta com incentivo e apoio da EMATER e da prefeitura local. Na

cidade foram instaladas várias indústrias ligadas aos setores moveleiro, alimentício e

de confecções, fato este que tem provocado êxodo rural em direção à cidade de

Novo Itacolomi.

Nos últimos anos a cidade se desenvolveu significativamente se

considerarmos os anos de estagnação que viveu desde sua colonização até sua

emancipação, foram construídos diversos prédios públicos como: escola, posto de

saúde, prefeitura, centro de convivência, creche, conjuntos habitacionais, centro de

eventos, entre outros. Realizaram-se reformas na praça central da cidade no estádio

municipal, pavimentou se praticamente toda a área urbana. Nos bairros foram

construídos barracões para atender a comunidade local na promoção de eventos

com festas religiosas, sociais, entre outras.

O município de Novo Itacolomi possui atualmente de acordo com dados

do último senso 2.827 habitantes, apresentando uma densidade demográfica de

17,51 hab/Km2.

Analisando tudo que foi exposto, observa-se que, no decorrer dos anos

que contam a história local a paisagem foi sendo marcada com momentos de

ascensão e decadência e sofrendo profundas transformações e é sobre estas

transformações que debruça estes estudos, que será produzido e apresentado

através da fotografia. Este trabalho será realizado com a participação dos alunos e

de toda a comunidade que tiver interesse em contribuir no sentido de reviver as

memórias do passado e registrar o cotidiano de um povo que a gerações luta para

sobreviver neste chão onde seus antepassados fixaram raízes e cultivaram seus

sonhos de prosperidade.


Segundo o texto muitas transformações ocorrem na paisagem de Novo Itacolomi

nos últimos anos. Tente se lembrar de algumas que considera importante e

registre.

Converse com sua família ou vizinhos sobre as transformações acorridas no local

onde mora e registre as informações:

Como era o local antes, quando eles eram crianças?

Quais foram às causas das transformações ocorridas na paisagem local?

Estas transformações alteraram o modo de vida das pessoas? De que

maneira?

Reconheça os bairros que integram o município de Novo Itacolomi a

partir das fotografias.

FONTE: OLIVEIRA, 2013 FONTE: OLIVEIRA, 2013

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FONTE: OLIVEIRA, 2013 FONTE: OLIVEIRA, 2013

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FONTE: OLIVEIRA, 2013

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2.4 FOTOGRAFANDO A PAISAGEM

O renomado fotógrafo brasileiro Sebastião Salgado, reconhecido

mundialmente como um dos mestres da fotografia documental contemporânea, em

recente entrevista a revista National Geographic, afirmou que “a fotografia é,

possivelmente, a linguagem mais acessível e universal que possa existir.” A

fotografia por si só conta a história não necessitando de tradução nem de leitura

complementar. Ela tem o poder de testemunhar os fatos, comprovar os

acontecimentos, promover o relacionamento entre as pessoas, revelar as mudanças,

celebrar a vida.

Stefanello (2009, p.119) afirma que tirar o aluno de sua rotina de estudos,

estimula a criatividade e o raciocínio. Uma forma muito interessante de quebrar essa

rotina e a utilização da fotografia como recurso didático nas aulas de geografia, para

trabalhar o conceito de paisagem. A fotografia é muito importante no estudo da

paisagem, no sentido em que auxilia o aluno na compreensão do meio em que vive

e possibilita refletir sobre as transformações sofridas neste espaço. Como relata

Passos (2004, p.180) “as fotos são reveladoras de como a estrutura socioeconômica

atuou e atua sobre as estruturas geoecológicas para construir a paisagem atual”.

O ser humano está sempre olhando tudo o que se encontra a sua volta,

assim sendo é papel do professor de geografia treinar o olhar de seu aluno, para

que ele possa de maneira critica observar e interpretar as transformações ocorridas

na paisagem, e analisar as causas e as consequências da participação do homem

neste processo.

A fotografia como é um recurso fácil de ser obtido e manuseado, se

apresenta como importante instrumento para compreensão da geografia local do

município de Novo Itacolomi, visto que é difícil localizar conteúdos a esse respeito. A

comparação entre fotografias antigas e fotografias atuais traz a tona discussões

importantes a respeito das transformações ocorridas na paisagem do município e

também na paisagem de outros lugares. Tanto a paisagem rural como a urbana é

rica em informações que possam elucidar uma infinidade de questionamentos, como

por exemplo: economia, transporte, educação, convívio social, entre outros.

Com apenas um clique pode-se construir um objeto de estudo capaz de

transformar no aluno a forma de ver o mundo, através da descoberta de como a

paisagem foi se modificando até chegar aos dias atuais. E ainda estimular nele o

desejo de continuar fotografando cotidianamente para garantir que a observação da

transformação da paisagem seja feita no futuro com mais qualidade, visto que

quanto mais o tempo passa, maiores e melhores são os recursos tecnológicos a

serviço da humanidade.

Vale lembrar que a utilização da fotografia como recurso didático no

ensino de geografia, não substitui textos ou outros materiais que contenham

informações geográficas, não devem ser usadas como meras ilustrações de

conteúdos e nem serem tomadas como verdade absoluta de uma paisagem em

determinada época, pois cada fotografia é produzida de acordo com o ponto de vista

de quem a clicou, merecendo sempre discussão. É nessa visão de analise e

compreensão da paisagem rural e urbana de Novo Itacolomi, através do uso da

fotografia como forma de resgatar o interesse do aluno pelo ensino de geografia,

que se encaminha este estudo.

2.5 NOVO ITACOLOMI DE ONTEM

As fotografias antigas possibilitam a visualização da paisagem do

município de Novo Itacolomi - PR em épocas passadas, favorecendo a

compreensão e reflexão das transformações ocorridas no tempo e no espaço.

A observação das fotografias de antigas oportuniza o conhecimento de

como era a paisagem do município em outras épocas, como era a organização

econômica e social das pessoas que habitavam estas terras. Através das fotografias

pode se ser transportado para o período da colonização, da monocultura do café, da

soja, do algodão, entre outras.

É como uma viagem ao túnel do tempo, os jovens e as crianças terá a

oportunidade de descobrir e compreender como viveram seus familiares no início da

colonização local e nos anos que se seguiram. E assim expressar um sentimento de

valorização a respeito de tudo que foi construído neste chão através do esforço e do

suor de seu povo.

2.6 FOTOGRAFANDO NOVO ITACOLOMI

Estudar a paisagem através da observação e da análise da fotografia

possibilita ampliar a rede de conhecimentos, pois podem surgir inúmeros temas que

não constam na pauta de discussão para o momento.

Fotografar o presente e discutir as imagens captadas em sala de aula

apresenta fatos geográficos importantes que ocorrem no espaço como o modo de

vida urbano e rural, a modernização agrícola, a preservação ou a destruição

ambiental, os diferentes usos do solo, etc. As fotografias também são ricos

instrumentos para comparação entre a paisagem do município e a paisagem de

outros lugares.

Como forma de vivenciar as várias possibilidades de estudo que a

fotografia pode proporcionar, será colocado em prática os talentos fotográficos dos

alunos que produzirão uma série de imagens da paisagem onde moram.

A turma escolhida para a implementação do projeto conta com a

participação de alunos de todos os bairros do município, assim será produzido e

coletado um banco de imagens de todas as paisagens locais. Este banco de

imagens será criado a partir de ensaios fotográficos.


Considerando o valor histórico da fotografia, faça uma pesquisa entre seus

familiares, vizinhos e amigos e recolha fotografias que registrem momentos

importantes e contem a história das pessoas que colaboraram na construção de

Novo Itacolomi.

Faça um pequeno texto explicando o conteúdo da fotografia apresentada.

Em grupo organize um slide, apresentando através de fotografias a construção do

município de Novo Itacolomi por sua gente.

Fazer um ensaio fotográfico é estudar algo por meio do olhar, é fotografar

muitas vezes a mesma coisa até conseguir dizer aquilo que se quer, é colecionar

imagens, é ir à busca de uma resposta para uma pergunta. É ter uma idéia e tentar

traduzi-la em imagem.

A busca pelos ensaios fotográficos é uma forma de tentar contar uma

história, não mais com uma fotografia, mas com várias.

Para realizar um ensaio fotográfico que atinja os objetivos propostos é

necessário se ter alguns conhecimentos básicos. Assim sendo segue algumas dicas

importantes.

Figura – Flor do Beijo Figura – Flor do Beijo Figura – Flor do Beijo

FONTE: OLIVEIRA, 2013 FONTE: OLIVEIRA, 2013 FONTE: OLIVEIRA, 2013

ALGUMAS DICAS PARA FOTOGRAFAR

1. Ponto de vista e composição: A

capacidade para selecionar e dispor os

elementos de uma fotografia depende

em grande parte do ponto de vista do

fotografo. O lugar onde decide se

colocar para bater uma foto é

importante. Composição é a arte de

dispor os elementos da paisagem, do

assunto a ser fotografado, da forma

que melhor atenda nossos objetivos.

Figura – Serra do Mar. PR.


2. Planos: Determinar o

distanciamento da câmera em relação

ao objeto fotografado, levando em

5. ENSAIOS FOTOGRÁFICOS

conta a organização dos elementos

dentro do enquadramento realizado.

Dividem-se em três grupos:

Plano Geral: o ambiente é o elemento

primordial. O sujeito um elemento

dominado pela situação geográfica – o

espaço da ação.

Figura – Aparecida do Norte. SP.


Plano Médio: neste plano

sujeito e assunto fotografado estão

ocupando boa parte do quadro

deixando espaço para outros

elementos que deveram completar a

informação. Este plano é bastante

descritivo, narrando à ação e o sujeito.

Figura – Aparecida do Norte. SP.


Primeiro Plano: enquadra o

sujeito dando destaque ao gesto, à

emoção, Á fisionomia, podendo

também ser um plano de detalhe, onde

a textura ganha força e pode ser

utilizada na criação de fotografias

abstratas – ampliação de um

pormenor.

Figura – Animal de estimação. Bog.


3. Perspectiva (ilusão de ótica): cria

impressões subjetivas.

-Mergulho fotográfico: com a câmera

num ângulo superior ao assunto,

diminuindo-o com relação ao

espectador.

-Contra mergulho a câmera num

ângulo inferior ao assunto criando uma

sensação de poder; força e grandeza,

Cada um destes recursos devera ser

utilizado de acordo com o contexto e o

objetivo do autor.

4. Luz, Forma e Tom:

A luz é indispensável à

fotografia. Cria sombras e altas luzes e

é isso que revela a forma espacial, o

tom, a textura e o desenho.

A fotografia é afetada pela

qualidade e direção da luz, A altura e a

direção da luz têm influencia decisiva

no resultado final da fotografia. A

seleção cuidadosa da direção da luz

nos permite destacar objetos

importantes e esconder entre as

sombras aqueles que não nos

interessa.

De acordo com sua direção

a luz pode ser classificada em:

Luz dura (direta ou frontal):

reduz os detalhes internos do objeto

deixando-o sem volume e sem

profundidade.

Figura – Parque Arthur Thomas. Londrina-PR


Luz lateral: da destaque aos

detalhes internos do objeto.

Aumentando o volume do objeto

fotografado.

Figura – Pitangueira em flor. UEL. Londrina-PR


Luz indireta (suave ou

difusa): ilumina uniformemente e não

produz sombras. Produz iluminação de

ambiente suave, diminui os contrastes

e apaga o relevo dando como

resultado tons baixos.

Figura – Estrada da Graciosa. PR.


Contra luz: evidencia apenas as

bordas do objeto fotografado. Luz de

silhueta.

Figura – Cerejeira. Novo Itacolomi -PR


OBSERVE, REFLITA E FOTOGRAFE:

Agora utilizando os conhecimentos sobre ensaios fotográficos e as dicas de como

fotografar é hora de por a mão na massa. Faça um ensaio fotográfico da paisagem

que vivencia todos os dias.

Em grupo escolha as melhores imagens captadas da paisagem de Novo Itacolomi-

PR e crie um slide seguindo as orientações do texto: Aprenda como fazer um

slide e surpreenda amigos e professores

Criar um slide é uma tarefa fácil e divertida, basta um pouco de

curiosidade e criatividade e se consegue produzir um trabalho de excelente

qualidade. Leia com atenção o quadro abaixo para realizar as atividades referentes

a criação de slides.

Aprenda como fazer um slide e surpreenda amigos e professores.

1. PowerPoint. Esse programa certamente salvará sua vida. Ele estará disponível no seu Menu Iniciar, caso não esteja, você pode fazer o download em diversos sites ou até mesmo online, procurando em seu buscador.

2. Adicione um título. Logo que abrir o programa, aparecerá uma tela branca escrito “Clique para adicionar título” e logo abaixo, “Clique para adicionar subtítulo”. Essa será a primeira imagem do seu slide e deve conter as informações básicas do seu trabalho.

3. Formatando as letras. Assim como um programa de texto comum, no PowerPoint você poderá mudar a fonte e a cor de sua letra. Essa ferramenta é encontrada no alto da tela. É necessário que a fonte combine com o conteúdo. Letras divertidas podem ser legais em piadas, mas não serão em trabalhos escolares. Para esse fim, prefira letras tradicionais, como “Arial” e “Georgia”. Fuja do “Comic Sans MS”! O mesmo vale para cores, prefira cores sóbrias para fins acadêmicos.

4. Imagens, Clip-art ou animações. São ótimas opções para descontrair o texto. Uma pequena imagem abaixo do texto pode prender a atenção da platéia. Só tome cuidado para que a imagem não seja maior ou mais chamativa que o texto, desviando a atenção de seu conteúdo. Essa ferramenta é encontrada no alto da tela, na opção “Inserir”.

5. Próxima página. Para adicionar outra página ao seu slide, clique na opção “Novo slide” no lado esquerdo de sua tela.

6. Fuçar. Isso mesmo, não tenha medo de fuçar seu programa e explorar as diversas opções que ele oferece.

7. Apresentar slide. Em qualquer parte do processo de criação, você pode conferir como está ficando, basta clicar em “Apresentação de Slides”. Bom trabalho!

Se preferirem pode acessar http://www.youtube.com/watch?v=vnaDeYIEsCw e seguir as informações para a elaboração do slide do grupo.

6. PRODUÇÃO DE SLIDE

http://www.youtube.com/watch?v=vnaDeYIEsCw

A fotografia tem o poder de falar por si, dispensando explicações.

Considerando esta possibilidade pode-se contar uma história através de uma

sequência de fotografias organizadas em um álbum. Conforme adaptação realizada,

tendo como base o trabalho elaborado por Santana, 2013, segue instruções para

elaboração do álbum temático.

7. ÁLBUM TEMÁTICO

CONSTRUÇÃO DO ÁLBUM TEMÁTICO SANFONADO COM CARTOLINA

Materiais: Cartolina, lápis, borracha, régua, cola, tesoura e estilete.

Modo de fazer:

*Divida a cartolina em tiras com largura de 15 cm (cortar tantas tiras quanto achar

necessário).

* Reparta cada tira em espaços de 12 cm e vinque com o auxilio de uma régua.

Cole mais tiras se necessário

* Dobre formando o sanfonado do tamanho que desejar.

* O último espaço corte como se fosse fazer um envelope.

* Com o estilete faça uma abertura no centro do antepenúltimo espaço.

* Dobre, feche o envelope e coloque a parte que foi recortada na abertura feita

pelo estilete.

* Agora é só colar as fotos e está pronto seu álbum sanfonado.

* Lembre-se! Seu álbum deve conter: tema geral; título; data; localização e

descrição das imagens apresentadas.

Passo a passo:

1º Passo 2º Passo


3º Passo 4º Passo

FONTE: OLIVEIRA, 2013. FONTE: OLIVEIRA, 2013. 5º Passo 6º Passo


7º Passo 8º Passo


9º Passo 10º Passo


Após o embasamento teórico e a realização das atividades propostas para que a pesquisa se processasse, segue os passos que nortearão a exposição fotográfica que terá como objetivo principal a apresentação dos resultados do estudo.

ORGANIZAÇÃO DA EXPOSIÇÃO FOTOGRÁFICA

*1º: Escolha do tema – todos os alunos envolvidos no trabalho devem participar expressando suas opiniões; *2º: Escolha das fotos – é importante que todos os alunos colaborem na escolha das fotos e na elaboração dos textos explicativos que devem acompanhar as imagens selecionadas; *3º: Escolha do local a expor – observar a sala/local onde será realizado o evento para analisar como e quantas fotos serão expostas; *4º: Divulgação da exposição - confecção de cartazes e distribuição pessoal de convites para a abertura da exposição; além disso, efetuar a divulgação nas redes sociais como o facebook; *5º: Escolha do tamanho das fotos e das molduras - 15 x21, 20x30, com ou sem moldura, escolha do papel, etc; *6º: Colocação das fotos no local da exposição - é importante posicionar as fotos conforme a iluminação e a posição da sala; *7º: Abertura da exposição – é interessante que um aluno faça uma breve comentário ao público presente, apresentando os objetivos pretendidos a partir material fotografado; *8º: Durante a exposição – deve sempre ter alguém da equipe presente no horário de visita da exposição; tenha também um livro de presenças; *9º: Fim da exposição - desmonte a exposição com muito cuidado, retire as fotografias e guarde-as como recordação de um momento gratificante e deixe o lugar que foi utilizado durante a exposição limpo e organizado; Fotografe todos os momentos importantes da exposição, desde a escolha do tema até o final da realização da mesma. Este material servirá como registro do evento além subsidiar projetos futuros neste formato.

8. EXPOSIÇÃO FOTOGRÀFICA

CAVALCANTI, Lana de Souza. A Geografia Escolar e a Cidade: Ensaios sobre o

ensino de geografia para a vida urbana cotidiana. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

DELGADO, Edelaine Nabarrete Franco. Desenvolvimento Local e Meio Ambiente:

As Transformações Históricas na Paisagem do Município de Novo Itacolomi-Pr.

2008. 245 f. Tese (Mestrado) - Curso de Geografia, Universidade Estadual de

Maringá, Maringá, 2008.

EQUIPE DO COMO FAZER. Como Fazer um Slide. Disponível em:

<http://br.bing.com/search?q=http%3A%2F%2Fwww. comofazer.com. br%2Fcomo-

fazer-um-slide&form=MSNH55&x=95&y=18>. Acesso em: 16 set. 2013.

IBGE. Cidades. Disponível em:

<http://cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?codmun=>. Acesso em: 17 set. 2013.

IBGE. Utilização de celulares. Disponível em:

<www.ibgw.gov.br/home/estatistica/população/acessoainternet/comentarios.pdf.>.

Acesso em: 29 abr. 2013.

JOSÉ, Henrique. Oficina de Fotografia para principiantes. Disponível em:

<http://www.slideshare.net/Fiadedeus/apostila-de-fotografia>. Acesso em: 25 set.

2013.

MOEMA MIRANDA SIQUEIRA. Relações de Trabalho no Campo. Disponível em:

<http://revistagt.fpl.edu.br/get/article/view/246/0>. Acesso em: 16 set. 2013.

NATIONAL GEOGRAPHIC: O Poder da Fotografia. São Paulo: Abril, out. 2013.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da

Educação Básica Geografia. Curitiba, 2008.

9.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PASSOS, Messias Modesto Dos. A construção da Paisagem no Pontal do

Paranapanema - uma apreensão geo-foto-gráfica: São Paulo: Terra Livre, 2004.

PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei.

Para ensinar e aprender Geografia. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

SANTOS, Milton. Metamorfoses do Espaço Habitado, fundamentos teóricos e

metodológicos da geografia. São Paulo: Hucitec, 1998.

SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, razão e Emoção. 4.

ed. São Paulo: Edusp, 2006

STEFANELLO, Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino

de Geografia. São Paulo: Saraiva, 2009. 159 p.

WAGNER DE CERQUEIRA E FRANCISCO. Definição de Paisagem. Disponível

em: <http://www.brasilescola.com/geografia/definicao-de-paisagem.htm%26usg=>.

Acesso em: 10 set. 2013.

SANTANA, Deisihany Armelin. As Contribuições de Sebastião Salgado para o

Ensino de Geografia. Londrina - Uel, Monografia de Especialização, 2013.

os desafios da escola pÚblica paranaense na … · urbanizada, destinada às atividades da...

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