os desafios da escola pÚblica paranaense na … · traba lhar a revolução russa. ... memória,...
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Versatildeo On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produccedilotildees Didaacutetico-Pedagoacutegicas
FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO ndash PEDAGOacuteGICA
TURMA - PDE2013
Tiacutetulo POSSIBLIDADES DE TRABALHO COM AS (TICs) TECNOLOGIAS DE INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO A INFORMAacuteTICA NO ENSINO DE HISTOacuteRIA
Autor ELIZANDRA SANAGIOTTO
DisciplinaAacuterea HISTOacuteRIA
Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo
COLEacuteGIO ESTADUAL PADRE HENRIQUE VICENZI-EFM
Municiacutepio da escola VITORINO
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo
PATO BRANCO
Professor Orientador FAacuteBIO RUELA DE OLIVEIRA
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior
UNICENTRO- UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE
Relaccedilatildeo Interdisciplinar GEOGRAFIA
Resumo
Este trabalho tem por objetivo analisar a utilizaccedilatildeo das
tecnologias informaacuteticas no Ensino de Histoacuteria no 9ordm ano
do (EF) no Coleacutegio Padre Henrique Vicenzi para
trabalhar a Revoluccedilatildeo Russa Apresenta a informaacutetica e
o software JCLIC como ferramentas que possibilitam a
integraccedilatildeo das tecnologias em uma nova perspectiva de
ensinar e aprender Almejamos que atraveacutes de atividades
dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os alunos se
apropriem de valores que os levem a compreender o
passado e fazer anaacutelise criacutetica
Palavras-chave ( 3 a 5 palavras)
TIC Software Jclic- ensino aprendizagem- metodologia- pensar historicamente
Formato do Material Didaacutetico
UNIDADE DIDAacuteTICA
Puacuteblico Alvo ALUNOS DO 9ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
http1bpblogspotcomzXULlrGBTkUaU7T0D_iXIAAAAAAAAUiQf8452t11fjIs400Soc+1jpg
APRESENTACcedilAtildeO
TICs A INFORMAacuteTICA NO ENSINO DE HISTOacuteRIA
O presente material seraacute desenvolvido com o 9ordm ano do Coleacutegio Estadual
Padre Henrique Vicenzi de Vitorino em 32 horas aulas com alunos da faixa etaacuteria de
13 e 14 anos
A sequumlecircncia didaacutetica dessa Unidade estaacute embasada em referenciais teoacutericos
metodoloacutegicos histoacuterico-criacutetico que visa explorar as principais causas e natureza da
Revoluccedilatildeo Russa de 1917 bem como importantes debates historiograacuteficos sobre a
Revoluccedilatildeo Se utiliza dos recursos tecnoloacutegicos informaacuteticos para produzir
atividades almejando que os alunos se apropriem de informaccedilotildees e aprendam a
pensar historicamente a valorizar a diversidade das fontes e dos pontos de vista e
produzir conhecimento
Cada atividade seraacute trabalhada com uma TIC- Tecnologia da Informaccedilatildeo e
Comunicaccedilatildeo e com uma atividade construiacuteda no software JCLIC1 O software
JCLIC eacute um software de autoria com ferramentas de construccedilatildeo de conteuacutedos
educativos de distribuiccedilatildeo livre que estaacute sendo desenvolvida haacute mais de uma
deacutecada pela Universidade da Catalunha Eacute constituiacutedo por um conjunto de
aplicaccedilotildees que satildeo utilizadas para construir visualizar e difundir atividades
didaacuteticas Por meio de seus recursos eacute possiacutevel confeccionar materiais que auxiliam
no desenvolvimento da aprendizagem ocasionando momentos de interaccedilatildeo e
estimulando o conhecimento dos alunos
As atividades no software JCLIC satildeo desenvolvidas atraveacutes de projetos
Nesta Unidade Didaacutetica as atividades escolhidas foram de quebra-cabeccedila
completar texto associaccedilotildees simples e complexas utilizando imagens relacionar
informaccedilotildees e encontrar palavras-chave
As atividades seguem uma sequecircncia numeacuterica
I - Seraacute exposto aos alunos a temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa seus objetivos a
metodologia de trabalho e aplicado uma entrevista para diagnosticar o
conhecimento dos mesmos em informaacutetica
1A plataforma em que foi desenvolvido este software eacute Java por ser um projeto de coacutedigo aberto Eacute
preciso fazer o download no computador para vizualizar construir e executar as atividades ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acesso wwwdiaadiaprgovbrmultimeios
II - Seraacute trabalhado um texto de Joseacute Manuel Moran sobre a informaacutetica na
Educaccedilatildeo com o objetivo de fazer com que os alunos realizem leitura criacutetica das
informaccedilotildees midiaacuteticas A atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto O
aluno tem que preencher certos espaccedilos em branco num texto com palavras que
faltam para dar sentido e completar o texto
III - Atividade infograacutefica localizando a Ruacutessia e analisando os antecedentes
da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir de indagaccedilotildees
direcionadas A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo simples haacute dois conjuntos de
informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial
corresponde a um permite somente um para um
IV - Seraacute proposto aos alunos o filme ldquoO Encouraccediladordquo que retrata a
Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista objetivando desenvolver a criticidade nos
alunos e perceber a assimilaccedilatildeo da temaacutetica trabalhada ateacute aqui A atividade no
JCLIC eacute Palavras cruzadas eacute o mesmo passatempo de palavras cruzadas Os
alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - Para trabalhar os movimentos de oposiccedilatildeo ao regime czarista russo que
se formaram utiliza-se da dinacircmica de grupo que a partir da leitura e interpretaccedilatildeo
de textos os alunos identifiquem claramente as ideologias dos partidos originados
(Bolcheviques e Mencheviques) e socializem no grande grupo expondo sua
compreensatildeo A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente
de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias
VI - Compreende-se essencial para desenvolver a temaacutetica anaacutelises em
recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de
Liubliana (Eslovecircnia) Zizek retoma o fio da meada da aventura revolucionaacuteria dos
bolcheviques sob a direccedilatildeo de Lenin com textos daquele periacuteodo e com reflexotildees
que adentram nas vaacuterias dimensotildees do processo revolucionaacuterio ) Eric Hobsbawm
extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado Segundo
Hobsbawm a Revoluccedilatildeo de Outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento
revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna E tambeacutem do proacuteprio Trotsky que foi
um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia responsaacutevel pela
organizaccedilatildeo do exeacutercito vermelho miliacutecia formada principalmente por operaacuterios que
foi fundamental para a tomada do poder na Ruacutessia A atividade no JCLIC eacute Sopa de
Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar
palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa
Para finalizar a Unidade Didaacutetica mais duas atividades de quebra-cabeccedilas
realizadas no JCLIC um com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e outro com a
paisagem de Satildeo Petsburgo com o objetivo de que os alunos observem a arte
russa
O trabalho que propomos aqui para trabalhar a Temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa eacute
uma possibilidade de integraccedilatildeo das tecnologias informaacuteticas em uma nova
perspectiva de ensinar e aprender
Cada atividade seraacute desenvolvida entre trecircs e cinco aulas A 1ordf parte para os
alunos e a 2ordf parte com orientaccedilotildees metodoloacutegicas para os professores
Almejamos que atraveacutes de atividades dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os
alunos se apropriem de valores que os levem a compreender o passado e fazer
anaacutelise criacutetica
Todas as atividades construiacutedas no software JCLIC estatildeo visualizadas no decorrer
da Unidade Didaacutetica e o projeto completo Revoluccedilatildeo Russa_JCLIC anexado logo
apoacutes o final das atividades
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO ndash PEDAGOacuteGICA
TURMA - PDE2013
Tiacutetulo POSSIBLIDADES DE TRABALHO COM AS (TICs) TECNOLOGIAS DE INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO A INFORMAacuteTICA NO ENSINO DE HISTOacuteRIA
Autor ELIZANDRA SANAGIOTTO
DisciplinaAacuterea HISTOacuteRIA
Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo
COLEacuteGIO ESTADUAL PADRE HENRIQUE VICENZI-EFM
Municiacutepio da escola VITORINO
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo
PATO BRANCO
Professor Orientador FAacuteBIO RUELA DE OLIVEIRA
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior
UNICENTRO- UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE
Relaccedilatildeo Interdisciplinar GEOGRAFIA
Resumo
Este trabalho tem por objetivo analisar a utilizaccedilatildeo das
tecnologias informaacuteticas no Ensino de Histoacuteria no 9ordm ano
do (EF) no Coleacutegio Padre Henrique Vicenzi para
trabalhar a Revoluccedilatildeo Russa Apresenta a informaacutetica e
o software JCLIC como ferramentas que possibilitam a
integraccedilatildeo das tecnologias em uma nova perspectiva de
ensinar e aprender Almejamos que atraveacutes de atividades
dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os alunos se
apropriem de valores que os levem a compreender o
passado e fazer anaacutelise criacutetica
Palavras-chave ( 3 a 5 palavras)
TIC Software Jclic- ensino aprendizagem- metodologia- pensar historicamente
Formato do Material Didaacutetico
UNIDADE DIDAacuteTICA
Puacuteblico Alvo ALUNOS DO 9ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
http1bpblogspotcomzXULlrGBTkUaU7T0D_iXIAAAAAAAAUiQf8452t11fjIs400Soc+1jpg
APRESENTACcedilAtildeO
TICs A INFORMAacuteTICA NO ENSINO DE HISTOacuteRIA
O presente material seraacute desenvolvido com o 9ordm ano do Coleacutegio Estadual
Padre Henrique Vicenzi de Vitorino em 32 horas aulas com alunos da faixa etaacuteria de
13 e 14 anos
A sequumlecircncia didaacutetica dessa Unidade estaacute embasada em referenciais teoacutericos
metodoloacutegicos histoacuterico-criacutetico que visa explorar as principais causas e natureza da
Revoluccedilatildeo Russa de 1917 bem como importantes debates historiograacuteficos sobre a
Revoluccedilatildeo Se utiliza dos recursos tecnoloacutegicos informaacuteticos para produzir
atividades almejando que os alunos se apropriem de informaccedilotildees e aprendam a
pensar historicamente a valorizar a diversidade das fontes e dos pontos de vista e
produzir conhecimento
Cada atividade seraacute trabalhada com uma TIC- Tecnologia da Informaccedilatildeo e
Comunicaccedilatildeo e com uma atividade construiacuteda no software JCLIC1 O software
JCLIC eacute um software de autoria com ferramentas de construccedilatildeo de conteuacutedos
educativos de distribuiccedilatildeo livre que estaacute sendo desenvolvida haacute mais de uma
deacutecada pela Universidade da Catalunha Eacute constituiacutedo por um conjunto de
aplicaccedilotildees que satildeo utilizadas para construir visualizar e difundir atividades
didaacuteticas Por meio de seus recursos eacute possiacutevel confeccionar materiais que auxiliam
no desenvolvimento da aprendizagem ocasionando momentos de interaccedilatildeo e
estimulando o conhecimento dos alunos
As atividades no software JCLIC satildeo desenvolvidas atraveacutes de projetos
Nesta Unidade Didaacutetica as atividades escolhidas foram de quebra-cabeccedila
completar texto associaccedilotildees simples e complexas utilizando imagens relacionar
informaccedilotildees e encontrar palavras-chave
As atividades seguem uma sequecircncia numeacuterica
I - Seraacute exposto aos alunos a temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa seus objetivos a
metodologia de trabalho e aplicado uma entrevista para diagnosticar o
conhecimento dos mesmos em informaacutetica
1A plataforma em que foi desenvolvido este software eacute Java por ser um projeto de coacutedigo aberto Eacute
preciso fazer o download no computador para vizualizar construir e executar as atividades ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acesso wwwdiaadiaprgovbrmultimeios
II - Seraacute trabalhado um texto de Joseacute Manuel Moran sobre a informaacutetica na
Educaccedilatildeo com o objetivo de fazer com que os alunos realizem leitura criacutetica das
informaccedilotildees midiaacuteticas A atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto O
aluno tem que preencher certos espaccedilos em branco num texto com palavras que
faltam para dar sentido e completar o texto
III - Atividade infograacutefica localizando a Ruacutessia e analisando os antecedentes
da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir de indagaccedilotildees
direcionadas A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo simples haacute dois conjuntos de
informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial
corresponde a um permite somente um para um
IV - Seraacute proposto aos alunos o filme ldquoO Encouraccediladordquo que retrata a
Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista objetivando desenvolver a criticidade nos
alunos e perceber a assimilaccedilatildeo da temaacutetica trabalhada ateacute aqui A atividade no
JCLIC eacute Palavras cruzadas eacute o mesmo passatempo de palavras cruzadas Os
alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - Para trabalhar os movimentos de oposiccedilatildeo ao regime czarista russo que
se formaram utiliza-se da dinacircmica de grupo que a partir da leitura e interpretaccedilatildeo
de textos os alunos identifiquem claramente as ideologias dos partidos originados
(Bolcheviques e Mencheviques) e socializem no grande grupo expondo sua
compreensatildeo A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente
de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias
VI - Compreende-se essencial para desenvolver a temaacutetica anaacutelises em
recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de
Liubliana (Eslovecircnia) Zizek retoma o fio da meada da aventura revolucionaacuteria dos
bolcheviques sob a direccedilatildeo de Lenin com textos daquele periacuteodo e com reflexotildees
que adentram nas vaacuterias dimensotildees do processo revolucionaacuterio ) Eric Hobsbawm
extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado Segundo
Hobsbawm a Revoluccedilatildeo de Outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento
revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna E tambeacutem do proacuteprio Trotsky que foi
um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia responsaacutevel pela
organizaccedilatildeo do exeacutercito vermelho miliacutecia formada principalmente por operaacuterios que
foi fundamental para a tomada do poder na Ruacutessia A atividade no JCLIC eacute Sopa de
Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar
palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa
Para finalizar a Unidade Didaacutetica mais duas atividades de quebra-cabeccedilas
realizadas no JCLIC um com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e outro com a
paisagem de Satildeo Petsburgo com o objetivo de que os alunos observem a arte
russa
O trabalho que propomos aqui para trabalhar a Temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa eacute
uma possibilidade de integraccedilatildeo das tecnologias informaacuteticas em uma nova
perspectiva de ensinar e aprender
Cada atividade seraacute desenvolvida entre trecircs e cinco aulas A 1ordf parte para os
alunos e a 2ordf parte com orientaccedilotildees metodoloacutegicas para os professores
Almejamos que atraveacutes de atividades dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os
alunos se apropriem de valores que os levem a compreender o passado e fazer
anaacutelise criacutetica
Todas as atividades construiacutedas no software JCLIC estatildeo visualizadas no decorrer
da Unidade Didaacutetica e o projeto completo Revoluccedilatildeo Russa_JCLIC anexado logo
apoacutes o final das atividades
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
Formato do Material Didaacutetico
UNIDADE DIDAacuteTICA
Puacuteblico Alvo ALUNOS DO 9ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
http1bpblogspotcomzXULlrGBTkUaU7T0D_iXIAAAAAAAAUiQf8452t11fjIs400Soc+1jpg
APRESENTACcedilAtildeO
TICs A INFORMAacuteTICA NO ENSINO DE HISTOacuteRIA
O presente material seraacute desenvolvido com o 9ordm ano do Coleacutegio Estadual
Padre Henrique Vicenzi de Vitorino em 32 horas aulas com alunos da faixa etaacuteria de
13 e 14 anos
A sequumlecircncia didaacutetica dessa Unidade estaacute embasada em referenciais teoacutericos
metodoloacutegicos histoacuterico-criacutetico que visa explorar as principais causas e natureza da
Revoluccedilatildeo Russa de 1917 bem como importantes debates historiograacuteficos sobre a
Revoluccedilatildeo Se utiliza dos recursos tecnoloacutegicos informaacuteticos para produzir
atividades almejando que os alunos se apropriem de informaccedilotildees e aprendam a
pensar historicamente a valorizar a diversidade das fontes e dos pontos de vista e
produzir conhecimento
Cada atividade seraacute trabalhada com uma TIC- Tecnologia da Informaccedilatildeo e
Comunicaccedilatildeo e com uma atividade construiacuteda no software JCLIC1 O software
JCLIC eacute um software de autoria com ferramentas de construccedilatildeo de conteuacutedos
educativos de distribuiccedilatildeo livre que estaacute sendo desenvolvida haacute mais de uma
deacutecada pela Universidade da Catalunha Eacute constituiacutedo por um conjunto de
aplicaccedilotildees que satildeo utilizadas para construir visualizar e difundir atividades
didaacuteticas Por meio de seus recursos eacute possiacutevel confeccionar materiais que auxiliam
no desenvolvimento da aprendizagem ocasionando momentos de interaccedilatildeo e
estimulando o conhecimento dos alunos
As atividades no software JCLIC satildeo desenvolvidas atraveacutes de projetos
Nesta Unidade Didaacutetica as atividades escolhidas foram de quebra-cabeccedila
completar texto associaccedilotildees simples e complexas utilizando imagens relacionar
informaccedilotildees e encontrar palavras-chave
As atividades seguem uma sequecircncia numeacuterica
I - Seraacute exposto aos alunos a temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa seus objetivos a
metodologia de trabalho e aplicado uma entrevista para diagnosticar o
conhecimento dos mesmos em informaacutetica
1A plataforma em que foi desenvolvido este software eacute Java por ser um projeto de coacutedigo aberto Eacute
preciso fazer o download no computador para vizualizar construir e executar as atividades ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acesso wwwdiaadiaprgovbrmultimeios
II - Seraacute trabalhado um texto de Joseacute Manuel Moran sobre a informaacutetica na
Educaccedilatildeo com o objetivo de fazer com que os alunos realizem leitura criacutetica das
informaccedilotildees midiaacuteticas A atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto O
aluno tem que preencher certos espaccedilos em branco num texto com palavras que
faltam para dar sentido e completar o texto
III - Atividade infograacutefica localizando a Ruacutessia e analisando os antecedentes
da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir de indagaccedilotildees
direcionadas A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo simples haacute dois conjuntos de
informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial
corresponde a um permite somente um para um
IV - Seraacute proposto aos alunos o filme ldquoO Encouraccediladordquo que retrata a
Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista objetivando desenvolver a criticidade nos
alunos e perceber a assimilaccedilatildeo da temaacutetica trabalhada ateacute aqui A atividade no
JCLIC eacute Palavras cruzadas eacute o mesmo passatempo de palavras cruzadas Os
alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - Para trabalhar os movimentos de oposiccedilatildeo ao regime czarista russo que
se formaram utiliza-se da dinacircmica de grupo que a partir da leitura e interpretaccedilatildeo
de textos os alunos identifiquem claramente as ideologias dos partidos originados
(Bolcheviques e Mencheviques) e socializem no grande grupo expondo sua
compreensatildeo A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente
de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias
VI - Compreende-se essencial para desenvolver a temaacutetica anaacutelises em
recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de
Liubliana (Eslovecircnia) Zizek retoma o fio da meada da aventura revolucionaacuteria dos
bolcheviques sob a direccedilatildeo de Lenin com textos daquele periacuteodo e com reflexotildees
que adentram nas vaacuterias dimensotildees do processo revolucionaacuterio ) Eric Hobsbawm
extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado Segundo
Hobsbawm a Revoluccedilatildeo de Outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento
revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna E tambeacutem do proacuteprio Trotsky que foi
um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia responsaacutevel pela
organizaccedilatildeo do exeacutercito vermelho miliacutecia formada principalmente por operaacuterios que
foi fundamental para a tomada do poder na Ruacutessia A atividade no JCLIC eacute Sopa de
Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar
palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa
Para finalizar a Unidade Didaacutetica mais duas atividades de quebra-cabeccedilas
realizadas no JCLIC um com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e outro com a
paisagem de Satildeo Petsburgo com o objetivo de que os alunos observem a arte
russa
O trabalho que propomos aqui para trabalhar a Temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa eacute
uma possibilidade de integraccedilatildeo das tecnologias informaacuteticas em uma nova
perspectiva de ensinar e aprender
Cada atividade seraacute desenvolvida entre trecircs e cinco aulas A 1ordf parte para os
alunos e a 2ordf parte com orientaccedilotildees metodoloacutegicas para os professores
Almejamos que atraveacutes de atividades dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os
alunos se apropriem de valores que os levem a compreender o passado e fazer
anaacutelise criacutetica
Todas as atividades construiacutedas no software JCLIC estatildeo visualizadas no decorrer
da Unidade Didaacutetica e o projeto completo Revoluccedilatildeo Russa_JCLIC anexado logo
apoacutes o final das atividades
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
APRESENTACcedilAtildeO
TICs A INFORMAacuteTICA NO ENSINO DE HISTOacuteRIA
O presente material seraacute desenvolvido com o 9ordm ano do Coleacutegio Estadual
Padre Henrique Vicenzi de Vitorino em 32 horas aulas com alunos da faixa etaacuteria de
13 e 14 anos
A sequumlecircncia didaacutetica dessa Unidade estaacute embasada em referenciais teoacutericos
metodoloacutegicos histoacuterico-criacutetico que visa explorar as principais causas e natureza da
Revoluccedilatildeo Russa de 1917 bem como importantes debates historiograacuteficos sobre a
Revoluccedilatildeo Se utiliza dos recursos tecnoloacutegicos informaacuteticos para produzir
atividades almejando que os alunos se apropriem de informaccedilotildees e aprendam a
pensar historicamente a valorizar a diversidade das fontes e dos pontos de vista e
produzir conhecimento
Cada atividade seraacute trabalhada com uma TIC- Tecnologia da Informaccedilatildeo e
Comunicaccedilatildeo e com uma atividade construiacuteda no software JCLIC1 O software
JCLIC eacute um software de autoria com ferramentas de construccedilatildeo de conteuacutedos
educativos de distribuiccedilatildeo livre que estaacute sendo desenvolvida haacute mais de uma
deacutecada pela Universidade da Catalunha Eacute constituiacutedo por um conjunto de
aplicaccedilotildees que satildeo utilizadas para construir visualizar e difundir atividades
didaacuteticas Por meio de seus recursos eacute possiacutevel confeccionar materiais que auxiliam
no desenvolvimento da aprendizagem ocasionando momentos de interaccedilatildeo e
estimulando o conhecimento dos alunos
As atividades no software JCLIC satildeo desenvolvidas atraveacutes de projetos
Nesta Unidade Didaacutetica as atividades escolhidas foram de quebra-cabeccedila
completar texto associaccedilotildees simples e complexas utilizando imagens relacionar
informaccedilotildees e encontrar palavras-chave
As atividades seguem uma sequecircncia numeacuterica
I - Seraacute exposto aos alunos a temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa seus objetivos a
metodologia de trabalho e aplicado uma entrevista para diagnosticar o
conhecimento dos mesmos em informaacutetica
1A plataforma em que foi desenvolvido este software eacute Java por ser um projeto de coacutedigo aberto Eacute
preciso fazer o download no computador para vizualizar construir e executar as atividades ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acesso wwwdiaadiaprgovbrmultimeios
II - Seraacute trabalhado um texto de Joseacute Manuel Moran sobre a informaacutetica na
Educaccedilatildeo com o objetivo de fazer com que os alunos realizem leitura criacutetica das
informaccedilotildees midiaacuteticas A atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto O
aluno tem que preencher certos espaccedilos em branco num texto com palavras que
faltam para dar sentido e completar o texto
III - Atividade infograacutefica localizando a Ruacutessia e analisando os antecedentes
da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir de indagaccedilotildees
direcionadas A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo simples haacute dois conjuntos de
informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial
corresponde a um permite somente um para um
IV - Seraacute proposto aos alunos o filme ldquoO Encouraccediladordquo que retrata a
Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista objetivando desenvolver a criticidade nos
alunos e perceber a assimilaccedilatildeo da temaacutetica trabalhada ateacute aqui A atividade no
JCLIC eacute Palavras cruzadas eacute o mesmo passatempo de palavras cruzadas Os
alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - Para trabalhar os movimentos de oposiccedilatildeo ao regime czarista russo que
se formaram utiliza-se da dinacircmica de grupo que a partir da leitura e interpretaccedilatildeo
de textos os alunos identifiquem claramente as ideologias dos partidos originados
(Bolcheviques e Mencheviques) e socializem no grande grupo expondo sua
compreensatildeo A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente
de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias
VI - Compreende-se essencial para desenvolver a temaacutetica anaacutelises em
recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de
Liubliana (Eslovecircnia) Zizek retoma o fio da meada da aventura revolucionaacuteria dos
bolcheviques sob a direccedilatildeo de Lenin com textos daquele periacuteodo e com reflexotildees
que adentram nas vaacuterias dimensotildees do processo revolucionaacuterio ) Eric Hobsbawm
extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado Segundo
Hobsbawm a Revoluccedilatildeo de Outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento
revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna E tambeacutem do proacuteprio Trotsky que foi
um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia responsaacutevel pela
organizaccedilatildeo do exeacutercito vermelho miliacutecia formada principalmente por operaacuterios que
foi fundamental para a tomada do poder na Ruacutessia A atividade no JCLIC eacute Sopa de
Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar
palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa
Para finalizar a Unidade Didaacutetica mais duas atividades de quebra-cabeccedilas
realizadas no JCLIC um com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e outro com a
paisagem de Satildeo Petsburgo com o objetivo de que os alunos observem a arte
russa
O trabalho que propomos aqui para trabalhar a Temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa eacute
uma possibilidade de integraccedilatildeo das tecnologias informaacuteticas em uma nova
perspectiva de ensinar e aprender
Cada atividade seraacute desenvolvida entre trecircs e cinco aulas A 1ordf parte para os
alunos e a 2ordf parte com orientaccedilotildees metodoloacutegicas para os professores
Almejamos que atraveacutes de atividades dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os
alunos se apropriem de valores que os levem a compreender o passado e fazer
anaacutelise criacutetica
Todas as atividades construiacutedas no software JCLIC estatildeo visualizadas no decorrer
da Unidade Didaacutetica e o projeto completo Revoluccedilatildeo Russa_JCLIC anexado logo
apoacutes o final das atividades
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
II - Seraacute trabalhado um texto de Joseacute Manuel Moran sobre a informaacutetica na
Educaccedilatildeo com o objetivo de fazer com que os alunos realizem leitura criacutetica das
informaccedilotildees midiaacuteticas A atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto O
aluno tem que preencher certos espaccedilos em branco num texto com palavras que
faltam para dar sentido e completar o texto
III - Atividade infograacutefica localizando a Ruacutessia e analisando os antecedentes
da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir de indagaccedilotildees
direcionadas A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo simples haacute dois conjuntos de
informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial
corresponde a um permite somente um para um
IV - Seraacute proposto aos alunos o filme ldquoO Encouraccediladordquo que retrata a
Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista objetivando desenvolver a criticidade nos
alunos e perceber a assimilaccedilatildeo da temaacutetica trabalhada ateacute aqui A atividade no
JCLIC eacute Palavras cruzadas eacute o mesmo passatempo de palavras cruzadas Os
alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - Para trabalhar os movimentos de oposiccedilatildeo ao regime czarista russo que
se formaram utiliza-se da dinacircmica de grupo que a partir da leitura e interpretaccedilatildeo
de textos os alunos identifiquem claramente as ideologias dos partidos originados
(Bolcheviques e Mencheviques) e socializem no grande grupo expondo sua
compreensatildeo A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente
de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias
VI - Compreende-se essencial para desenvolver a temaacutetica anaacutelises em
recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de
Liubliana (Eslovecircnia) Zizek retoma o fio da meada da aventura revolucionaacuteria dos
bolcheviques sob a direccedilatildeo de Lenin com textos daquele periacuteodo e com reflexotildees
que adentram nas vaacuterias dimensotildees do processo revolucionaacuterio ) Eric Hobsbawm
extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado Segundo
Hobsbawm a Revoluccedilatildeo de Outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento
revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna E tambeacutem do proacuteprio Trotsky que foi
um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia responsaacutevel pela
organizaccedilatildeo do exeacutercito vermelho miliacutecia formada principalmente por operaacuterios que
foi fundamental para a tomada do poder na Ruacutessia A atividade no JCLIC eacute Sopa de
Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar
palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa
Para finalizar a Unidade Didaacutetica mais duas atividades de quebra-cabeccedilas
realizadas no JCLIC um com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e outro com a
paisagem de Satildeo Petsburgo com o objetivo de que os alunos observem a arte
russa
O trabalho que propomos aqui para trabalhar a Temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa eacute
uma possibilidade de integraccedilatildeo das tecnologias informaacuteticas em uma nova
perspectiva de ensinar e aprender
Cada atividade seraacute desenvolvida entre trecircs e cinco aulas A 1ordf parte para os
alunos e a 2ordf parte com orientaccedilotildees metodoloacutegicas para os professores
Almejamos que atraveacutes de atividades dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os
alunos se apropriem de valores que os levem a compreender o passado e fazer
anaacutelise criacutetica
Todas as atividades construiacutedas no software JCLIC estatildeo visualizadas no decorrer
da Unidade Didaacutetica e o projeto completo Revoluccedilatildeo Russa_JCLIC anexado logo
apoacutes o final das atividades
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa
Para finalizar a Unidade Didaacutetica mais duas atividades de quebra-cabeccedilas
realizadas no JCLIC um com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e outro com a
paisagem de Satildeo Petsburgo com o objetivo de que os alunos observem a arte
russa
O trabalho que propomos aqui para trabalhar a Temaacutetica Revoluccedilatildeo Russa eacute
uma possibilidade de integraccedilatildeo das tecnologias informaacuteticas em uma nova
perspectiva de ensinar e aprender
Cada atividade seraacute desenvolvida entre trecircs e cinco aulas A 1ordf parte para os
alunos e a 2ordf parte com orientaccedilotildees metodoloacutegicas para os professores
Almejamos que atraveacutes de atividades dinacircmicas sobre a Revoluccedilatildeo Russa os
alunos se apropriem de valores que os levem a compreender o passado e fazer
anaacutelise criacutetica
Todas as atividades construiacutedas no software JCLIC estatildeo visualizadas no decorrer
da Unidade Didaacutetica e o projeto completo Revoluccedilatildeo Russa_JCLIC anexado logo
apoacutes o final das atividades
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
1ordf Parte
I - ENTREVISTA AOS ALUNOS PARA DIAGNOSTICAR O CONHECIMENTO EM
INFORMAacuteTICA
1-Como eacute o seu conhecimento em Informaacutetica
( ) Nenhum ( ) Baacutesico ( ) Intermediaacuterio ( ) Bom ( )Oacutetimo
2- Possui acesso a internet em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
3- Com que frequumlecircncia os professores trabalham as suas aulas no laboratoacuterio de Informaacutetica
( ) uma vez por semana
( ) duas vezes por semana
( ) vaacuterias aulas por semana
( ) uma aula a cada duas semana
4- Quais satildeo as atividades realizadas na Informaacutetica durante as aulas
( ) Pesquisa livre sobre os temas trabalhados em sala de aula
( ) Pesquisas orientadas pelo professor
5- Vocecirc jaacute criou alguma apresentaccedilatildeo com algum conteuacutedo estudado
( ) Sim ( ) Natildeo
6- Jaacute utilizou algum jogo educativo na Informaacutetica
( ) Sim ( ) Natildeo
Se sim qual________
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
7-Vocecirc conhece o software Jclic ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
A entrevista tem o objetivo de diagnosticar o niacutevel de conhecimento dos alunos em informaacutetica Perceber a frequumlecircncia dos mesmos em realizar atividades no laboratoacuterio de informaacutetica e se jaacute conhecem o software JCLIC
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
1ordf Parte
II - INFORMAacuteTICA NA EDUCACcedilAtildeO
As Tecnologias na Escola A mateacuteria prima da aprendizagem eacute a informaccedilatildeo organizada significativa a informaccedilatildeo transformada em conhecimento A escola pesquisa a informaccedilatildeo pronta jaacute consolidada e a informaccedilatildeo em movimento em transformaccedilatildeo que vai surgindo da interaccedilatildeo de novos fatos experiecircncias praacuteticas contextos Existem aacutereas com bastante estabilidade informativa fatos do passado que soacute se modificam diante de alguma nova evidecircncia E existem aacutereas as mais ligadas ao cotidiano que satildeo altamente susceptiacuteveis de mudanccedila de novas interpretaccedilotildees As tecnologias nos ajudam a encontrar o que estaacute consolidado e a organizar o que estaacute confuso disperso Por isso eacute tatildeo importante dominar ferramentas de busca da informaccedilatildeo e saber interpretar o que se escolhe adaptaacute-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informaccedilatildeo dentro do universo de referecircncias pessoais Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa Pensam que basta ler para compreender A pesquisa eacute um primeiro passo para entender comparar escolher avaliar contextualizar aplicar de alguma forma Cada vez temos mais informaccedilatildeo e natildeo necessariamente mais conhecimento Quanto mais faacutecil eacute achar o que queremos mais tendemos a acomodar-nos na preguiccedila dos primeiros resultados na leitura superficial de alguns toacutepicos na dispersatildeo das muitas janelas que abrimos simultaneamente Hoje consumimos muita informaccedilatildeo Natildeo quer dizer que conheccedilamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que eacute o conhecimento vivenciado com eacutetica praticado Pela educaccedilatildeo de qualidade avanccedilamos mais rapidamente da informaccedilatildeo para o conhecimento e pela aprendizagem continuada e profunda chegamos agrave sabedoria MORAN2007p16-32
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
Justifique a frase ldquoMuitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisardquo De Moran Joseacute Manuel Moran eacute um dos maiores especialistas brasileiros no uso da Internet em sala de aula Atualmente eacute professor da USP Tem experiecircncia na aacuterea de Educaccedilatildeo com ecircnfase em inovaccedilotildees na Educaccedilatildeo presencial e a distacircncia com apoio das tecnologias A tecnologia eacute tatildeo-somente um grande apoio indispensaacutevel agrave embarcaccedilatildeo mas natildeo eacute ela que a faz flutuar ou evita o naufraacutegio A Internet a informaacutetica trazem saiacutedas e levantam problemas como por exemplo saber de que maneira gerenciar essa grande quantidade de informaccedilatildeo com qualidade A questatildeo fundamental prevalece sendo interaccedilatildeo humana de forma colaborativa entre alunos e professores Continua a caber ao professor dois papeacuteis ajudar na aprendizagem de conteuacutedos e ser um elo para uma compreensatildeo maior da vida Se o horizonte eacute o mesmo os ventos mudaram de direccedilatildeo Eacute preciso ajustar as velas e olhar mais uma vez a buacutessola E Joseacute Manuel Moran foi traccedilar rotas em mares nunca dantes navegados A novidade eacute que hoje temos a possibilidade de os alunos participarem de ambientes virtuais de aprendizagem O grande desafio eacute motivaacute-los a continuar aprendendo quando natildeo estatildeo em sala de aula
JCLic eacute um programa muito interessante que permite vocecirc desenvolver suas
proacuteprias atividades e compartilhaacute-las na rede pois eacute um projeto de coacutedigo aberto e
funciona em diversos sistemas operacionais
Com o JClic vocecirc pode desenvolver atividades de quebra-cabeccedila jogo da
memoacuteria atividades de texto palavras cruzadas entre outras
No site vocecirc pode fazer o download do programa bem como uma biblioteca
de atividades que jaacute foram desenvolvidas e estatildeo disponiacuteveis para uso
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
III - ATIVIDADE INFOGRAacuteFICA A IMAGEM COMO FONTE HISTOacuteRICA
No laboratoacuterio de informaacutetica da escola pesquise imagens (indicando a fonte) que retratem a sociedade russa no iniacutecio do seacutec XX em sites de sua escolha Copie as imagens em um arquivo e crie uma legenda para cada imagem para depois socializar no grande grupo
Posteriormente com pesquisa orientada nos seguintes sites analisar
algumas das imagens (Fotografias da Russia) que seratildeo utilizadas nas atividades do JCLIC na sequecircncia contextualizando cada uma
Localizaccedilatildeo
httpwwwcombrhtdocsEspeciaisURSSlink1htm httpptwikipediaorg httpwwwtripadvisorcom
O objetivo com esta atividade eacute que os alunos faccedilam leitura criacutetica das informaccedilotildees encontradas O momento atual eacute de extrema informatizaccedilatildeo e aberto as mudanccedilas Como a escola natildeo pode ser diferente e deve propiciar aos alunos o que o mundo laacute fora propicia ndash a informaccedilatildeo minuto a minuto [] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 55
pontos no desempenho dos alunos (Revista Nova Escola p 24 2007) e jaacute que a informaacutetica eacute uma das aacutereas que mais cresce no Brasil e no Mundo os alunos devem estar preparados e capacitados para as transformaccedilotildees que o mundo vem sofrendo e compreender melhor o progresso no qual o homem tem trilhado Podemos dizer que nos dias atuais temos precisado continuamente das maacutequinas para trabalhar por isso nossa pretensatildeo neste trabalho eacute incentivar e capacitar os alunos a utilizarem o computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem mas ancorado em uma concepccedilatildeo construtivista Com a atividade do JCLIC de Preencher lacunas no texto o aluno
tem que preencher certos espaccedilos em branco no texto com palavras que faltam para dar sentido e completar o mesmo a partir das discussotildees realizadas
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
Situaccedilatildeo da Ruacutessia antes da Revoluccedilatildeo contradiccedilotildees exageradas httpimagenshistoricasblogspotcombr201002revolucao-russahtml
Czarismo O absolutismo httpromanovblogssapopt2
Agora desenvolva no Word uma anaacutelise de cada imagem Possui tiacutetulo Existem pessoas retratadas Quem satildeo Como se vestem Como se portam Percebe-se hierarquia na representaccedilatildeo Que objetos satildeo retratados Como aparecem Que tipo de paisagem aparece Qual eacute o tempo retratado Haacute indiacutecios de tempo histoacuterico na representaccedilatildeo Eacute possiacutevel identificar praacuteticas sociais no objeto iconograacutefico
retratado
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
O objetivo com esta atividade eacute inicialmente instigar o aluno agrave temaacutetica e valorizar o conhecimento preacutevio tanto em informaacutetica quanto em relaccedilatildeo a Revoluccedilatildeo Russa e posteriormente avaliar os criteacuterios de escolha Tambeacutem localizar geograficamente a Ruacutessia conhecer os antecedentes da Revoluccedilatildeo situaccedilatildeo social poliacutetica e econocircmica a partir da contextualizaccedilatildeo das imagens da eacutepoca com as pesquisas orientadas em sites O trabalho com documentos e fontes histoacutericas pode levar a uma anaacutelise criacutetica sobre o processo de construccedilatildeo do conhecimento histoacuterico e dos limites de sua compreensatildeo (DIRETRIZES CURRICULARES DO ESTADO DO PARANAacute 2008)
A atividade no JCLIC de Associaccedilatildeo simples possui dois
conjuntos de informaccedilotildees que tecircm o mesmo nuacutemero de peccedilas Cada parte do conjunto inicial corresponde a um permite somente um para um
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
1ordf Parte
IV - CINEMA E HISTOacuteRIA
No salatildeo Nobre da escola Assistam o filme O Encouraccedilado Potemkin que retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia e pode ser considerado um movimento democraacutetico contra o autoritarismo do Czar
Para realizar uma anaacutelise do filme complete a ficha com algumas questotildees Informaccedilotildees teacutecnicas do filme
Onde foi a produccedilatildeo
Quando
Quem produziu
Informaccedilotildees sobre o tema
Qual o tempo e o espaccedilo
Em que momento situa a ideacuteia de tempo
Situaccedilatildeo da economia Russa-crise
Situaccedilatildeo de vida dos russos
Condiccedilotildees de vida dos marinheiros
Qual o estopim do motim
A aceitaccedilatildeo da maioria com a carne podre simboliza qual partido
Explique o significado da cruz na matildeo do pastor
ldquoum por todos e todos por umrdquo foi uma das prinicipais frases do filme Em que momento ela foi dita
Comente uma cena cruel na escada de Odessa durante o desenrolar do massacre
Qual a reaccedilatildeo quando da notiacutecia que a esquadra imperial estaacute a caminho
Descreva o filme em alguns paraacutegrafos
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
TIacuteTULO DO FILME O Encouraccedilado Potemkin DIRETOR Sergei Ensenstein ELENCO Alexander Antonov Vladimir Barsky Grigory Alexandrov Marusov Mikhail Gomorov ANO DE PRODUCcedilAtildeO 1925 O Filme retrata a Revoluccedilatildeo de 1905 na Ruacutessia Czarista Paiacutes atrasado que iniciava seu desenvolvimento industrial graccedilas aos investimentos estrangeiros possuiacutea um governo autocraacutetico com o poder centralizado nas matildeos do Czar Apesar de natildeo possuir uma estrutura imperialista seu comportamento em niacutevel de poliacutetica externa se assemelhava ao das grandes potencias ou seja procurava conquistar mercados colonizando-os A tentativa de ocupar a Manchuacuteria determinou o iniacutecio da Guerra Russo-japonesa que representou um desastre para a jaacute combalida economia russa Nesse contexto eacute que encontramos as grandes manifestaccedilotildees da eacutepoca como o Domingo Sangrento a formaccedilatildeo dos sovietes e a revolta dos marinheiros no porto de Odessa [] o filme pode torna-se um documento para a pesquisa histoacuterica na medida em que articula ao contexto histoacuterico e social que o produziu um conjunto de elementos que permite tirar do filme terrenos das evidecircncias ele passa a ser visto como uma construccedilatildeo que como tal altera a realidade atraveacutes de uma articulaccedilatildeo entre a imagem a palavra o som e o movimento ( Ferro Marc Cinema e histoacuteria Rio de Janeiro Paz e Terra 1977 p 86)
Com a atividade eacute possiacutevel desenvolver a criticidade nos alunos e perceber se assimilaram a temaacutetica
A atividade no JCLIC Palavras cruzadas eacute o mesmo que
passatempo de palavras cruzadas Os alunos iratildeo encontrar as palavras relacionadas com o filme
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
V - ATIVIDADE DE GRUPO MENCHEVIQUES x BOLCHEVIQUES
No laboratoacuterio de informaacutetica leiam os textos Bolcheviques X Mencheviques
e Lecircnin e o Ruacutessia Preacute-Revolucionaacuterio que estaacute disposto no domiacutenio puacuteblico Identifiquem as principais ideias de cada partido Discutam na dupla as principais semelhanccedilas e diferenccedilas encontradas nas
ideologias dos dois partidos Na sala de aula a turma divide-se em dois grandes grupos Um grupo
representa os Bolchevique e outro grupo os Mencheviques Cada grupo apresenta as propostas de cada partido
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
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As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
2ordf Parte Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
1ordf Parte
VI - OFICINA DA HISTOacuteRIA - ANAacuteLISE DE DOCUMENTO HISTOacuteRICO
CONCEITOS DE REVOLUCcedilAtildeO
Pesquise no site os conceitos de Revoluccedilatildeo
httpwwwsuapesquisacomhistoriadicionariorevolucaohtm
httpwwwbbccoukhistoryhistoric_figurestrotsky_leonshtml
Descreva os significados encontrados nos sites
Realize a leitura dos recortes dos textos de Slavoj Zizek que eacute pesquisador da Universidade de Liubliana (Eslovecircnia) Eric Hobsbawm extraordinaacuterio historiador marxista que mudou o modo de olhar o passado e tambeacutem do proacuteprio Leon Trotsky que foi um dos organizadores da Revoluccedilatildeo de Outubro na Ruacutessia
Crie um arquivo no Word e produza um texto com as seguintes
problemaacuteticas reescreva trechos de cada recorte dos textos que mais tenha relaccedilatildeo
Os textos trabalhados estatildeo disponiacuteveis em Bolcheviques x Mencheviques Bolcheviques mencheviques Lecircnin e a Ruacutessia
preacute-revoluccedilatildeo httpblogsmart10blogspotcombr201106historia-bolcheviques-x-
mencheviqueshtml
Para facilitar aos alunos eacute possiacutevel jaacute deixar os textos disponiacuteveis no compartilhamento puacuteblico no laboratoacuterio de informaacutetica Pode-se perceber a compreensatildeo dos alunos em relaccedilatildeo agraves propostas de cada partido A atividade no JCLIC eacute de Associaccedilatildeo complexa nesta atividade
existem dois conjuntos de informaccedilotildees mas estas podem ter um nuacutemero diferente de peccedilas permitindo ligar uma peccedila em vaacuterias outras
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
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As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
com a temaacutetica organize temporalmente os fatos histoacutericos trabalhados nas narrativas qual eacute a ideacuteia e argumentos defendidas por cada autor descreva os significados da Revoluccedilatildeo Russa formule 1 questatildeo de cada texto para serem discutidas no grande
grupo posteriormente
DISCURSO DE LEcircNIN
RUSSIA O TEMPO DA GUERRA - CONTEXTO MUNDIAL
Camaradas A revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa de cuja necessidade os bolcheviques sempre falaram realizou-se Que significado tem esta revoluccedilatildeo operaacuteria e camponesa Em primeiro lugar seu significado consiste em que teremos um governo sovieacutetico nosso proacuteprio oacutergatildeo de poder sem qualquer participaccedilatildeo burguesa As proacuteprias massas oprimidas criaratildeo o poder Comeccedila agora uma nova fase na histoacuteria da Ruacutessia e a presente Revoluccedilatildeo Russa deve em uacuteltima anaacutelise conduzir a vitoacuteria do socialismo Uma de nossas tarefas imediatas eacute a necessidade de pocircr fim imediatamente fim agrave guerra Mas estaacute claro para todos que para pocircr fim a esta guerra estreitamente ligada ao atual sistema capitalista eacute necessaacuterio vencer o proacuteprio capital (ZIZEK 200 p167)
A Revoluccedilatildeo foi a filha da guerra o seacuteculo XX especificamente a Revoluccedilatildeo Russa de 1917 A humanidade estava a espera de uma alternativa soacute era preciso um sinal para os povos se levantarem substituiacuteram o capitalismo pelo socialismo e com isso transformarem os sofrimentos sem sentido da guerra mundial em alguma coisa mais positiva A Revoluccedilatildeo de outubro produziu de longe o mais formidaacutevel movimento revolucionaacuterio organizado na histoacuteria moderna A Ruacutessia czarista estava madura para a Revoluccedilatildeo merecia muitiacutessimo uma revoluccedilatildeo e na verdade essa revoluccedilatildeo certamente derrubaria o czarismo (HOBSBAWM1995p61-
63)
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
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As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
O QUE FOI A REVOLUCcedilAtildeO DE OUTUBRO- LEON TROTSKY
ldquoA poesia da Revoluccedilatildeo eacute global Ela natildeo pode transformar-se em moeda pequena para uso
liacuterico temporaacuterio dos fazedores de sonetos A poesia da Revoluccedilatildeo natildeo eacute portaacutetil Ela estaacute na
dura luta da classe operaacuteria seu crescimento perseveranccedila seus defeitos e reiterados
esforccedilos no cruel desprendimento de energia que sempre custa a menor conquista na
vontade e intensidade crescentes da luta no triunfo e tambeacutem nos recuos calculados na
vigilacircncia nos assaltos nas ondas da rebeliatildeo de massa assim como na cuidadosa avaliaccedilatildeo
de forccedilas e na estrateacutegia de um jogo de xadrezrdquo
Leon Trotsky
Fonte httprevistaiskrawordpresscom
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
2ordf Parte
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
Eacute importante explicar aos alunos um pouco sobre cada escritor e ressaltar que essas leituras satildeo essenciais para os alunos compreender a temaacutetica A atividade no JCLIC eacute Sopa de Letras estaacute disposto um quadro cheio de letras onde os alunos iratildeo encontrar palavras relacionadas a temaacutetica da Revoluccedilatildeo Russa com o objetivo de revisar o conteuacutedo
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
rev_russajcliczip
As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
Orientaccedilotildees Metodoloacutegicas ao Professor
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As duas atividades anteriores de quebra-cabeccedilas realizadas no
JCLIC com a bandeira da Revoluccedilatildeo Russa e com a paisagem de
Satildeo Petsburgo objetivam que os alunos observem a arte russa
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167
BIBLIOGRAFIA CARR EH A Revoluccedilatildeo Russa de Lenin a Stalin 1917-1929 Rio de JaneiroZahar1981 ERIC Hobsbawm A Era dos Extremos o breve seacuteculo XX Satildeo Paulo
Companhia das Letras 1995p61-63 ldquoManual para o uso do JClicrdquo ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Acessado em wwwdiaadiaprgovbrmultimeios MORAN Joseacute Manuel Novas Tecnologias e Mediaccedilotildees Pedagoacutegicas 12ordf Ed
SP papirus 2007 MURPHY Kevin ldquoPodemos Escrever a Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russardquo Satildeo PauloOutubro n17 outubro de 2008 Nuacutemero Especial Revoluccedilatildeo Russa Lua Nova Revista de Cultura e Poliacutetica n75
2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Superintendecircncia de Educaccedilatildeo Departamento de Educaccedilatildeo Baacutesica Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Histoacuteria Curitiba2008 PIPES Richard Histoacuteria Concisa da Revoluccedilatildeo Russa Rio de Janeiro Record 1997 REIS FILHO Daniel Aaratildeo As revoluccedilotildees russas e o socialismo sovieacutetico Satildeo
PauloUNESP 2007 RUumlSEN Joumlrn Razatildeo histoacuterica teoria da histoacuteria fundamentos da ciecircncia histoacuterica TradEstevatildeo de Rezende Martins Brasiacutelia Ed Universidade de Brasiacutelia
2001 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar Histoacuteria 1 ed Satildeo PauloScipione 2004 TAJRA Sanmya Feitosa Informaacutetica na Educaccedilatildeo novas ferramentas pedagoacutegicas para o professor na atualidade Sanmya Feitosa Tajra 3ed rev atual e ampl ndash Satildeo Paulo Eacuterica 2005 TROTSKY Leon Histoacuteria da Revoluccedilatildeo Russa 2 v Satildeo Paulo Sundermann
20071930 WOOD Alan As origens da Revoluccedilatildeo Russa 1861-1917 Satildeo Paulo Aacutetica 1991 ZIZEK Slavoj As Portas da Revoluccedilatildeo seleccedilatildeo dos escritos de Lenin de Fevereiro
a Outubro de 1917- Satildeo Paulo Boitempo 2005 p 167