Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

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DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS UNVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2013

Título: As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e os Elementos

Articuladores na Educação Física: Possibilidades Pedagógicas Críticas

Autor: Sérgio Corrêa de Melo

Disciplina/Área: Educação Física

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Município da escola: CE Pref. Antônio Teodoro de Oliveira

Núcleo Regional de Educação: Campo Mourão

Professor Orientador: Prof. Dr. Carlos Henrique Ferreira Magalhães

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Maringá – UEM

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

Esta Unidade Didática visa possibilitar a

analise, discussão e apropriação dos

conhecimentos historicamente produzidos pela

sociedade referentes aos Elementos

Articuladores contido nas Diretrizes

Curriculares Orientadoras da Educação Física

(DCE 2008), as Tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC) bem como avançar rumo a

melhorar da prática docente realizada pelos

professores de Educação Física na abordagem

dos referidos conhecimentos. Para nortear as

discussões, optou-se pela concepção histórico

crítica, devido a mesma ser a cerne que serviu

de aporte teórico das teorias críticas da

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Educação Física, como a Crítico Emancipatória

e Crítico Superadora, que são os aportes

teóricos contidos nas DCE 2008.

Palavras-chave: Elementos Articuladores; Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC); Concepção histórico crítica

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

A Unidade Didática foi elaborada para ser desenvolvida com professores de Educação Física circunscritos ao Núcleo Regional de Campo Mourão - Paraná

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Justificativa

O objetivo principal dessa unidade didática busca analisar como os

professores de Educação Física abordam os Elementos Articuladores propostos nas

Diretrizes Orientadora da Educação Física (DCE 2008) e propor possibilidades de

encaminhamentos pedagógicos que, possam realmente, efetivar a realização dos

referidos elementos de uma forma crítica.

Quando analisa-se os encaminhamentos pedagógicos aplicados nas aulas de

Educação Física, verifica-se que são priorizados os movimentos corporais

historicamente produzidos pela humanidade, que dentro das Diretrizes Curriculares

Orientadoras da Educação Física (DCE 2008) são colocados como Conteúdos

Estruturantes (dança, lutas, jogos e brincadeiras, ginástica e esporte).

Um item de grande relevância que é a abordado nas DCE, são os Elementos

Articuladores1. Porém a sua efetivação pedagógica é quase inexistente, e quando

são trabalhados, são trabalhados como um apêndice dos conteúdos estruturantes,

ou conteúdos paralelos. Os mesmos devem ser entendidos como conteúdos que

quando fizer necessário irão dialogar dialeticamente durante as aulas.

A partir dessas colocações, constata-se que a disciplina de Educação Física

esta afetada. Para superar os encaminhamentos metodológicos que normalmente

foram e são usados nas aulas expositivas e pesquisas bibliográficas que abordam

os Elementos Articuladores de forma inócua e não crítica, surge à ideia de aplicar as

Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)2 numa abordagem histórico crítica.

1 Por Elementos Articuladores entende-se como conteúdos que irão contextualizar e refletir as pratica

dos Conteúdos Estruturantes estão sistematizados como: Cultura Corporal e Corpo, Cultura Corporal e Ludicidade, Cultura Corporal e Saúde, Cultura Corporal Mundo do Trabalho, Cultura Corporal Desportivização, Cultura Corporal Técnica e Tática, Cultura Corporal e Lazer, Cultura Corporal e Diversidade e Cultura Corporal e Mídia. (PARANA, 2008). 2 Quando se uni estas três palavras se faz referência ao conjunto de avanços tecnológicos que

proporcionam a informática, as telecomunicações e as tecnologias audiovisuais que compreendem o desenvolvimento relacionados com os computadores, a internet, a telefonia, os “mass media”, as aplicações multimídia e a realidade virtual. Estas tecnologias basicamente proporcionam informação, ferramentas para seu processo e canais de comunicação. SEBRIAM (2009, p. 27)

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Ao objetivar-se a utilização das TIC, pretende-se que elas não sejam usadas

nos “modelos ideológicos a serviço do sistema capital”, mas para cumprir a sua

função é necessário que a educação e a escola ao apropriarem-se das TIC, a façam

de uma maneira crítica, analisando e compreendendo todos os elementos (social,

econômico e histórico) que estão inseridos nesse processo.

De acordo com Kenski (2007) as tecnologias estão em todo lugar, encontram-

se tão próximas e presentes que já fazem parte de nossa vida e nem nos damos

conta disso, o lápis, os cadernos, as canetas, lousas, giz e outros equipamentos e

processos planejados e construídos para que possamos ler, escrever, ensinar e

aprender, ou seja, “ao conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se

aplicam ao planejamento, à construção e à utilização de um equipamento em um

determinado tipo de atividade, chamada de „tecnologia‟.” (Kenski, 2007, p.24).

Para pode alcançar o objetivo exposto no inicio desta justificativa,

pretende-se desenvolver um curso com 08 encontros de 04 horas cada, cujo

material didático será elaborado e aplicado por intermédio de uma sequência

didática, com conteúdos ministrados para 20 (vinte) professores de Educação Física

da Educação Básica da Rede Pública Estadual do Núcleo Regional de Campo

Mourão/PR.

1 - No primeiro encontro será aplicado o método de ZOPP (Planejamento de

Projeto Orientado por Objetivos) que de acordo com Cordioli (2001, p. 34) “é

desenvolvido segundo os princípios e elementos de um Enfoque Participativo de

trabalho. Normalmente, sua aplicação metodológica é baseada em passos

previamente estabelecidos e sequencias, tendo como referência o Marco Lógico

ou Lógica Framenwork”. A aplicação desse método será de grande valia para os

encaminhamentos futuros, pois nesse momento, será definido qual o primeiro

conteúdo a ser abordado com os professores.

2 – No segundo ao e sétimo encontro, será abordado o Elemento Articulador

Cultura Corporal e Saúde, conforme a sequência:

Problematização

Apresentação das TIC

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Estudos Aprofundados

Elaboração das proposições pedagógicas

3 No oitavo encontro, será realizada uma avalição com os professores

participantes para análise dos encaminhamentos metodológicos aplicados,

para considerar os pontos positivos e negativos e compreender a importância

dos Elementos Articuladores nas aulas de Educação Física.

1º Encontro

1 - Objetivo:

→ Propiciar aos professores a compreensão e a discussão dos conceitos:

Elementos Articuladores, Saúde, Doenças e Tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC);

→ Definir os conteúdos pertinentes ao Elemento Articulador Saúde que serão

abordados nos próximos encontros,

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Apresentação do Projeto;

→ Método ZOOP, para nortear os encaminhamentos que serão seguidos nos

próximos encontros (discussão e analise);

→ Apropriação dos conceitos sobre Saúde, Doença, Tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC) e Atividade Física por meio de: Artigos, Vídeos, documentários,

livros e outros;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

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→ Possibilidades de articulação entre Elementos Articuladores nos

encaminhamentos metodológicos da disciplina de Educação Física por meio das

TIC;

3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

→ Multimídia;

→ Material de apoio

4 - Referências utilizadas no encontro:

BONSE, M. R. H. Elementos Articuladores: extrapolando formas de fazer a

Educação Física na escola. Disponível em:

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1140-4.pdf>. Acesso em

09 out. 2013.

SILVA, A. M. C.; PENHA, M. G. O uso das tecnologias no ensino fundamental:

novos desafios para o professor de educação física em uma escola pública de

Goiânia. Polyphonía, v. 22, n. 02, p.225-240, jun / dez 2011. Disponível em:

<http://www.revistas.ufg.br/index.php/sv/article/view/26681/15275>. Acesso em: 09

out. 2013.

SILVA, N. M. G.; PAULA, M. V. G. Escola e cibercultura: breve reflexão acerca do

uso das TIC como recurso pedagógico. Polyphonía, Goiânia, v. 23, n. 01, p.231-

240, jan/jun 2011. Disponível em:

<http://www.revistas.ufg.br/index.php/sv/article/view/26700/15295 .Acesso em 09

out. 2013.

SEMPRE ATUALIZADOS. As Redes Sociais – Você Sabia ?. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=1ieBAX7v2B8#t=53>. Acesso em 14 out. 2013.

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2º Encontro

Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)

1 - Objetivo:

→ Conhecer os vários formatos que as TIC podem se apresentar na sala de aula;

→ Promover as discussões sobre as 04 quatros principais categorias dessas

propostas e articula-las às possibilidades pedagógicas nas aulas de Educação

Física;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Discussão e analise sobre as Tecnologias da informação e Comunicação (TIC),

Atividade Física por meio do material de apoio;

→ A aplicação das TIC em sala de aula;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

→ Experimentação das TIC em sala de aula, visando às interações por meio: emails,

construção de blogs, participações em redes sociais, criação de sites, possibilitando

as interações;

→ Síntese das leituras;

3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

→ Multimídia;

→ Material de apoio

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4 - Referências utilizadas no encontro:

BEHENCK, V. P.; CUNHA, M. M. A Influência das Mídias Digitais na Educação

Infantil. Revista Eventos Pedagógicos, Passo Fundo, Rio Grande do Sul, v. 04, n.

01, p.192-201, jul. 2013.

CORTELLA, M. S. Modernizar a Educação. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=Xfo3usNTLPk>. Acesso em: 28 set. 2013.

DA SILVA, H. C.; NETO, R. de F. B. Análise sobre utilizações de Tecnologias na

Educação. Disponível em:

<http://www.inf.ufg.br/espinfedu/sites/www.inf.ufg.br.espinfedu/files/uploads/trab

lhosfinais/Artigo%20Cientifico%20_%20Hellen%20Correa%20

%20VERSAO_FINAL.pdf>. Acesso em 01 out. 2013.

GRUPO DE TRABALHO DE IMAGEM E CONHECIMENTO: Metodologia ou

Tecnologia. Disponível em < http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk>.

Acesso em 29 set. 2013.

REIS, S. R.; SANTOS, F. A. S.; TAVARES, J. A. V. O uso das TICS em sala de aula:

uma reflexão sobre o seu uso no Colégio Vinícius De Moraes/São Cristóvão. In: 3ª

SIMPÓSIO EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO, 3., 2012, Aracaju. Anais Aracaju: –

Unit, 2012. p. 215 - 228. Disponível em: <http://geces.com.br/simposio/anais/anais-

2012/Anais_completo_2012.pdf>. Acesso em: 30 set. 2013.

SILVA, C. T.; SILVA JÚNIOR, C. M. As Tecnologias na sala de aula. Disponível

em: <http://www.youtube.com/watch?v=CJWOFbuwiPg>. Acesso em: 01 out. 2013.

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3º Encontro

Saúde x Esporte

1 - Objetivo:

→ Compreender o conceito Esporte no ambiente escolar;

→ Analisar e discutir as relações entre Esporte de rendimento e os Megaeventos;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Discussão e analise sobre Esporte Escolar, Esporte de Rendimento e

Megaeventos por meio do material de apoio;

→ Discussão dos textos;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

→ A aplicação das TIC nos encaminhamentos metodológicos, para uma elaboração

de uma sequencia pedagógica que possa ser aplicada em sala de aula.

→ Apontamento pelos professores de quais materiais (revistas, blogs, home page,

sites) poderiam auxiliar na elaboração do material de apoio para a sequencia

didática a ser trabalhada pelos mesmos em sala de aula;

→ Síntese das leituras;

3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

→ Multimídia;

→ Material de apoio

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4 – Referências utilizadas no encontro:

EDITORES, Os. As lutas sociais, os megaeventos esportivos no Brasil, as políticas

públicas e o “padrão FIFA”. Motrivivência: Revista de Educação Física, Esporte e

Lazer, Florianópolis, v. 40, n. , p.06-12, Não é um mês valido! 2013. Disponível em:

<https://150.162.1.115/index.php/motrivivencia/article/view/2175-

8042.2013v25n40p6/25036>. Acesso em: 09 out. 2013.

BRACHT, Valter. Esporte na escola e esporte de rendimento. In: Movimento, Ano

VI, n. 12, 2001.

KUNZ, Eleonor. As dimensões inumanas do esporte de rendimento. Revista

Movimento, Porto Alegre, v. 01, n. 01, p.10-19, 1994. Trimestral. Disponível em:

<http://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/viewArticle/2004>. Acesso em: 08

out. 2013.

RUBIO, K. Megaeventos Esportivos, Legado e Responsabilidade Social. Caso

do Psicólogo. São Paulo, 2008.

VAGO, T, M. O “esporte na escola” e o “esporte da escola” da negação radical para

uma relação de tensão permanente. In: Movimento, Ano 1996 VIII, n. 05, 1996.

Disponível em <http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2228/936>. Acesso em 09

out. 2013.

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4º Encontro

Saúde x Mundo do Trabalho

1 - Objetivo:

→ Analisar e discutir as possíveis relações que a Educação Física mantem com o

Mundo do Trabalho e os Conteúdos Estruturantes;

→ Propor uma análise crítica de como corpo do aluno trabalhador é expropriado

pelo metabólico do capital;

→ Permitir a compreensão do trabalho nas formas históricas e o impacto nas aulas

de educação física;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Apropriação do conceito do mundo do trabalho e aulas de educação física, por

meio do material de apoio;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

→ A aplicação das TIC nos encaminhamentos metodológicos, para uma elaboração

de uma sequencia pedagógica que possa ser aplicada em sala de aula.

→ Apontamento pelos professores de quais materiais (revistas, blogs, home page,

sites) poderiam auxiliar na elaboração do material de apoio para a sequencia

didática a ser trabalhada pelos mesmos em sala de aula;

→ Síntese das leituras;

3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

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→ Multimídia;

→ Material de apoio

4 – Referências utilizadas no encontro:

BATH V. J. Crise estrutural do capital, mudanças no mundo do trabalho e suas

mediações na Educação Física. Motrivivência: Revista de Educação Física,

Esporte e Lazer, Florianópolis, v. 23, n. 36, p.45-62, jun 2011. Disponível em:

<https://150.162.1.115/index.php/motrivivencia/article/view/21758042.2011v23n36p4

5/19630>. Acesso em: 09 out. 2013.

COSTA, D. Seminário de Educação Mundo e Trabalho 1ª parte. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=JRcfxkTkOIE>. Acesso em 09 out 2013.

FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino

médio. Disponível em:

<http://www.unesco.org.uy/educacion/fileadmin/templates/educacion/archivos/Docu

mento%20Concepciones%20Port.pdf>. Acesso em: 09 out. 2013.

SILVA, P. T. N.. GLOBALIZAÇÃO: a Nova Cultura do Trabalho e seus Impactos na

Educação Física. Motrividência: Revista de Educação Física, Esporte e Lazer,

Florianópolis, n. 10, p.120-141, Dez 1997. Disponível em:

<https://150.162.1.115/index.php/motrivivencia/article/view/5004/0>. Acesso em: 09

out. 2013.

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4º Encontro

Saúde x Mídia

1 - Objetivo:

→ Proporcionar uma reflexão crítica sobre o corpo imposto pela mídia;

→ Analisar e discutir como da saúde é apresentada pela mídia;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Discussão e analise sobre de como a mídia influi sobre o corpo, por meio do

material de apoio;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

→ A aplicação das TIC nos encaminhamentos metodológicos, para uma elaboração

de uma sequencia pedagógica que possa ser aplicada em sala de aula.

→ Apontamento pelos professores de quais materiais (revistas, blogs, home page,

sites) poderiam auxiliar na elaboração do material de apoio para a sequencia

didática a ser trabalhada pelos mesmos em sala de aula;

→ Síntese das leituras;

3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

→ Multimídia;

→ Material de apoio

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4 – Referências utilizadas no encontro:

AZEVEDO, A. A.; GONÇALVES, A. S.. REFLEXÕES ACERCA DO PAPEL DA RE-

SIGNIFICAÇÃO DO CORPO PELA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, FACE AO

ESTEREÓTIPO DE CORPO IDEAL CONSTRUÍDO NA CONTEMPORANEIDADE.

Revista Conexões Revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP,

Campinas, v. 05, n. 01, p.67-84, 2007. Trimestral. Disponível em:

<http://fefnet178.fef.unicamp.br/ojs/index.php/fef/article/view/40/25>. Acesso em: 14

out. 2013.

CONTI, M. A.; et al. A mídia e o corpo: o que o jovem tem a dizer?. Clínica de

Saúde Coletiva. Disponível em:

<http://www.scielosp.org/pdf/csc/v15n4/a23v15n4.pdf>. Acesso em: 09 out. 2013.

FILHO, C. B., OBREGON, R.,L. O corpo, Comunicação e Educação. Disponível

em < http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v6n1/06.pdf>. Acesso em 14 out. 2013.

PRADO, A. et al. Padrão de Beleza e a Influencia da Mídia. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=dG-dnvA5_UI>. Acesso em 14 out. 2013.

RIBEIRO, R. G.; SILVA, K. S.; SILVA, K. S. O CORPO IDEAL: a pedagogia da

mídia. Revista Gaúcha de Enfermagem, Porto Alegre, v. 30, n. 01, p.71-76, 2009.

Trimestral. Disponível em:

<http://seer.ufrgs.br/RevistaGauchadeEnfermagem/article/view/5682/6565>. Acesso

em: 14 out. 2013.

SOARES, P., GONZAGA P. A mídia e o Futebol. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=vo7kcXkqFNU>. Acesso em 14 out. 2013

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SOARES, J. M. A VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NO COTIDIANO ESCOLAR:

REFLEXÕES SOBRE O CORPO DA CRIANÇA NA ESCOLA. Conexões: Revista

da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 11, n. 03, p.50-74, 07

set. 2013. Trimestral. Disponível em:

<http://fefnet178.fef.unicamp.br/ojs/index.php/fef/article/view/959/pdf>. Acesso em:

14 out. 2013.

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6º Encontro

Lazer no âmbito escolar

1 - Objetivo:

→ Proporcionar a reflexão de como o lazer é trabalhado nas aulas de Educação

Física;

→ Possibilitar o conhecimento da linhas teóricas que abordam o tema lazer;

→ Analisar e discutir os conceitos de Educação pelo Lazer e Educação para o Lazer

expostos nas Diretrizes Curriculares Orientadores de Educação Física;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Discussão e analise sobre os conceitos de lazer na vida escolar e no âmbito

social do aluno por meio do material de apoio;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

→ A aplicação das TIC nos encaminhamentos metodológicos, para uma elaboração

de uma sequencia pedagógica que possa ser aplicada em sala de aula.

→ Apontamento pelos professores de quais materiais (revistas, blogs, home page,

sites) poderiam auxiliar na elaboração do material de apoio para a sequencia

didática a ser trabalhada pelos mesmos em sala de aula;

→ Síntese das leituras;

3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

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→ Multimídia;

→ Material de apoio

4 – Referências utilizadas no encontro:

BACHELADENSKI, M. S.; MATIELLO JÚNIOR, E. Contribuições do campo crítico do

lazer para a promoção da saúde. Ciência e Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 15,

n. 05, p.2569-2579, agost. 2010. Disponível em:

<http://www.scielo.br/pdf/csc/v15n5/v15n5a31.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2013.

CARVALHO, A. L. O lazer na escola: Como o lazer tem sido tratado na

educação física escolar ?. 2010. 20 f. TCC (Graduação) - Curso de Educação

Física, Departamento de Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia

Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de

Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010. Disponível em:

<http://www.eeffto.ufmg.br/biblioteca/1853.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2013.

DARIDO, S. C. A educação física na escola e o processo de formação dos não

praticantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte,

São Paulo, v. 18, n. 1, p.61-80, mar. 2004. Trimestral. Disponível em:

<http://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/16551/18264>. Acesso em: 12 nov.

2013.

RAMOS, R.; ISAYAMA, H. F. Lazer e esporte: olhar dos professores de disciplinas

esportivas do curso de educação física. Revista Brasileira de Educação Física e

Esporte, São Paulo, v. 23, n. 4, p.379-391, dez. 2009. Trimestral Disponível em:

<http://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/16738/18451>. Acesso em: 12 nov.

2013.

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RIZZO, D. Recreação e Lazer na Escola. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=eyx1zSVW_ds>. Acesso em 12 nov. 2013.

SANTOS, F.S. A Educação Para o Lazer nas Escolas de Acordo com a Literatura

Vigente. X Enfefe - Encontro Fluminense de Educação Física Escolar, Lazer e

Educação Física Escolar. Niterói - Rio de Janeiro, dez. 2006. Disponível em:

<http://cev.org.br/biblioteca/a-educacao-para-o-lazer-nas-escolas-acordo-com-

literatura-vigente>. Acesso em: 12 nov. 2013.

UNESP TV. Universidade Virtual do Estado de São Paulo. D-19 Didática da

Educação Física – Lazer. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=32K47NakQwU>. Acesso em 12 nov. 2013

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7º Encontro

Desportivização x Cultura Corporal

1 - Objetivo:

→ Compreender o processo da padronização das práticas corporais;

→ Analisar e discutir as contradições presentes no processo de esportivização das

práticas corporais;

→ Refletir como a Cultura corporal esta sendo trabalhada nas aulas de Educação

Física;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Discussão e analise sobre a Cultura Corporal está sendo aborda por meio do

material de apoio;

→ Discussão dos textos;

→ Dividir os professores em 04 grupos, os quais ficarão responsáveis por uma

categoria. Na sequencia, formam-se novos grupos com 01 representante de cada

categoria, visando responder perguntas provocativas sobre os temas. No terceiro

momento, unir-se-ão os grupos e todos debaterão expondo suas considerações;

→ A aplicação das TIC nos encaminhamentos metodológicos, para uma elaboração

de uma sequencia pedagógica que possa ser aplicada em sala de aula.

→ Apontamento pelos professores de quais materiais (revistas, blogs, home page,

sites) poderiam auxiliar na elaboração do material de apoio para a sequencia

didática a ser trabalhada pelos mesmos em sala de aula;

→ Síntese das leituras;

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3 – Recursos a serem utilizados

→ Computadores com acesso a internet;

→ Multimídia;

→ Material de apoio

4 – Referências utilizadas no encontro:

BAPTISTA, T. J. R. A ESPORTIVIZAÇÃO DA CAPOEIRA: DA CULTURA DE

MASSA À INDÚSTRIA CULTURAL. Revista Movimenta, Goiânia, v. 03, n. 04,

p.187-194, 2010. Trimestral. Disponível em:

<http://www.nee.ueg.br/seer/index.php/movimenta/article/view/380/357>. Acesso

em: 18 nov. 2013.

ESCOBAR, M. O. CULTURA CORPORAL NA ESCOLA:: Tarefas da Educação

Física. Motrivivência: Revista de Educação Física, Esporte e Lazer,

Florianópolis, n. 8, p.92-102, 08 dez. 1995. Trimestral. Disponível em:

<https://www.journal.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/22596/20590>.

Acesso em: 18 nov. 2013.

EUZÉBIO, C. A.; ORTIGARA, V. Na teoria a prática é outra? Análise do

conhecimento esporte nos cursos de formação inicial de professores de

educação física no sul catarinense. Disponível em:

<http://www.scielo.br/pdf/rbce/v33n3/a09v33n3.pdf>. Acesso em: 18 nov. 2013.

SCHNEIDER, O. Abordagens Pedagógicas em Educação Física Escolar parte

01. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=wlSdK7lduD4>. Acesso em 18

nov. 2013.

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SILVEIRA, G. C F. O processo de esportivização das práticas corporais: jogos,

artes marciais, ginásticas e dança. Disponível em

<http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/educacaofisica/2010

-08/op-em-ef-09.pdf>. Acesso em 18 nov. 2013

UNESP TV. Universidade Virtual do Estado de São Paulo. D-19 Didática da

Educação Física – Cultura Corporal. Disponível em <

http://www.youtube.com/watch?v=3jUp0Cay2E0#t=219 >. Acesso em 18 nov. 2013.

VILAÇA, M. M. Educação Física Desportivista: Considerações Críticas à Prática,

Predominantemente Vigente, de Educação Física Escolar. X Enfefe - Encontro

Fluminense de Educação Física Escolar, Lazer e Educação Física Escolar.

Niterói - Rio de Janeiro, dez. 2006. Disponível em:

<http://cev.org.br/biblioteca/educacao-fisica-desportivista-consideracoes-criticas-

pratica-predominantemente-vigente-educacao-fisica-escolar>. Acesso em: 12 nov.

2013.

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8º Encontro

Avaliação

1 - Objetivo:

Considerando a concepção critica utilizada neste trabalho, no oitavo encontro

será o momento de avaliação dos encaminhamentos pedagógicos aplicados durante

os encontros realizados, onde espera-se:

→ Aplicar o instrumento de pesquisa, o qual visa constatar o nível de compreensão

dos conteúdos discutidos durante o curso;

→ Considerar os pontos positivos e negativos nas abordagens dos Elementos

Articuladores;

→ Constatar a apropriação dos conhecimentos referentes aos conteúdos

trabalhados nos encontros anteriores;

→ Produzir uma sequencia didática, que possa ser utilizada como aporte teórico aos

professores, quando os mesmos vierem trabalhar os Elementos Articuladores

durante as aulas de Educação Física;

2 - Organização do Trabalho Pedagógico e Técnicas de Intervenção:

→ Síntese discussões realizadas até o momento;

→ Preenchimento sistemático das fichas e relatórios de acompanhamento do projeto

de estudo/plano de trabalho e dos cursos nas IES;

→ Elaboração da sequencia por parte de todos os professores envolvidos no

processo;

3 – Recursos a serem utilizados

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→ Computadores com acesso a internet;

→ Material de apoio

4 – Referências utilizadas no encontro:

CORDIOLI, S. Enfoque participativo: um processo de mudança: conceitos,

instrumentos e aplicação prática. Porto Alegre: Genesis, 2001.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica.

Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica: Educação Curitiba:

SEED – PR, 2008. - 90 p.

QUIVY, R. e CAMPENHOUDT, L. V. Manual de Investigação em ciências sociais.

Lisboa: Gradiva. 1998.