Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

CLEUZA ARANTES

O GÊNERO TEXTUAL “TIRAS” NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

MARINGÁ

2013

CLEUZA ARANTES

O GÊNERO TEXTUAL “TIRAS” NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Produção Didática apresentada à Coordenação do

Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE,

da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, em

convênio com a Universidade Estadual de Maringá,

como requisito para o desenvolvimento das

atividades propostas para o período de 2013/2014.

Sob a orientação da Professora Drª Sandra Maria

Coelho de Souza Moser.

MARINGÁ

2013

Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica

Turma 2013

Título: O gênero textual “Tiras” no ensino de língua inglesa

Autor: Cleuza Arantes

Disciplina/Área: Língua Estrangeira Moderna – Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Olavo Bilac – Ensino Fundamental e Médio

Município da escola: Sarandi

Núcleo Regional de Educação: Maringá

Professor Orientador: Drª Sandra Maria Coelho de Souza Moser

Instituição de Ensino Superior: UEM – Universidade Estadual de Maringá

Relação Interdisciplinar: Não há

Resumo:

O presente trabalho tem a finalidade de promover o gosto pela leitura, como também o desenvolvimento da criatividade visando um ensino aprendizagem da língua Inglesa mais dinâmico e possibilitando ao aluno analisar o gênero e observar o uso da linguagem num processo de interação e troca de saberes.O gênero textual tiras podem garantir aos alunos a autonomia necessária para efetivar os seus saberes, construírem sua identidade, seus valores e ampliarem sua visão de mundo, pois elas apresentam um uso da língua muito avançado e com isso expõe os alunos a uma noção de mundo, o que representa um estímulo para o ensino da Língua Estrangeira Moderna.

Palavras-chave: Língua Inglesa. Leitura Crítica. Tiras.

Formato do Material Didático: Sequência Didática

Público alvo:

Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

A proposta deste material didático é trabalhar o gênero textual “Tiras” levando

aos alunos assuntos que fazem parte de seu contexto escolar e social.

As Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE’s) pressupõem o ensino de

gêneros textuais a fim de levar à formação de um sujeito que aja em seu meio

social, formando um leitor ativo em que seja capaz de se comunicar de diferentes

formas, em diferentes situações de comunicação (PARANÁ, 2008). Assim,

entendemos que, por meio da análise do gênero textual tiras, se consiga levar o

aluno a interagir com o texto construindo a sua aprendizagem e, dessa forma, ter

uma posição mais crítica, podendo rejeitar ou reconstruir o texto a partir do que lhe

faz sentido.

Acreditamos que com o gênero textual tiras poderemos promover o gosto pela

leitura em Língua Inglesa, contribuindo para a aprendizagem do aluno, como

também o desenvolvimento da criatividade, pois a utilização desse gênero, como

ferramenta pedagógica, pode favorecer valiosos debates acerca dos problemas

sociais que essas apresentam, fazendo o indivíduo interagir como cidadão crítico no

mundo em que o cerca.

a. Which subject do you like most?

( ) science ( ) Art ( ) Portuguese ( ) English

( ) History ( ) Mathematics ( ) Geography ( ) ____________

b. Do you like to read?

______________________________________________________________

c. What kind of texts do you usually read?

______________________________________________________________

d. Do you like to read texts that make you laugh?

______________________________________________________________

ACTIVITY ONE

IN THIS INSTRUCTIONAL SEQUENCE WE WILL WORK

WITH COMIC STRIPS. I HOPE YOU LIKE IT!!

LET`S START

e. What kind of textual genders below make us laugh?

( ) reports; ( ) cientific articles; ( ) jokes;

( ) comic strips; ( ) grammar books; ( ) news.

f. Where can you find them?

( ) magazines; ( ) Internet; ( ) comic books;

( ) newspapers; ( ) television; ( ) radio.

g. Do you know what textual gender is this?

Fonte: Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Garfield. Acesso 12 de Nov de 2013

( ) Yes ( ) No h- Tick the kind of textual gender is that ( ) drawing ( ) joke ( ) comic strips ( ) charge

i. Do you read this? ( ) yes ( ) no

j. What kind of comic strips do you like to read ?

( ) Monica’s gang ( ) Mafalda ( ) Tio Patinhas

( ) Garfield ( ) Calvin ( ) Peanuts

( ) Cambito ( ) others _________________

1-Quem são os personagens na comic strip acima?

___________________________________________________________________

2-Descreva a atitude de Garfield nessa comic strip:

He is _______________________________________________________________

3- Quando usamos “ Let´s” em inglês o que estamos fazendo?

___________________________________________________________________

4- Para que foi o convite do Jon?

___________________________________________________________________

5-O Garfield aceita o convite?

___________________________________________________________________

6- O que Garfield quis dizer com a frase:

“ I can´t argue with that logic”

___________________________________________________________________

ACTIVITY TWO

UNDERSTANDING TEXT

Comic strips is an art form that combines text and images with the goal of narrating stories of various genres and styles. They are usually published in magazines, books format or in strips published in magazines and newspapers.

What differs comics strips and comics is the number of frames. In a comic strips the minimum of frames is two and the maximum five. In the comics the number of frames is more than five till nine..

a.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Do you know that:

The charge or cartoon is a representation of people and actions through

humor. Originated caricature (cartoon depicting the traits exaggerated and satirical

manner), the charge generally focuses on political satire, portraying humorous

manner the facts of everyday life, criticizing and mocking them, it means that some

time from now nobody will understand them. The cartoons are portrayed in one

comic.

Do you know the characteristics of comic strips?

Comic Strips is one of the subgenres of comics like charge,

and cartum.

Explique o que você entendeu deste parágrafo sobre o que é tiras.

The strip or comic strip is a sequence of images and text. The term is now

preferred to set short strips published in newspapers, but historically the term was

designed to define any kind of strip, with no maximum limit tables, with a minimum of

two. Typically, the strips are published in black and white.

b.

1. Os cartuns são retratados em um único quadro.

______________________________________________________________

2. O termo é atualmente mais usado para definir as tiras curtas publicadas em

jornais.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. Normalmente, as tirinhas são publicadas em preto e branco.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. A charge tem geralmente como foco a sátira à política retratando de modo

humorístico os fatos do cotidiano, criticando e zombando deles.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

5- Agora escreva o que você aprendeu sobre

Charge:__________________________________________________________

________________________________________________________________

Circule no texto acima as palavras que você não conhece. Em seguida,

identifique as frases que correspondem aos seguintes trechos:

Desenho animado:_________________________________________________

________________________________________________________________

Tiras:____________________________________________________________

________________________________________________________________

Mostrar slides sobre a origem das HQs. Disponível em:

http://www.slideshare.net/jpsales/histrias-em-quadrinhos-contedo-mais-completo Acesso em 25 de Out de 2013.

1. De acordo com o que você aprendeu, identifique o texto comic strips,

abaixo :

a. ( )

Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/Image/marco2012/ingles_imagens/anythingnew.jpg . Acesso em 25 de Out de 2013

ACTIVITY THREE

b. ( )

Fonte:https://www.google.com.br/search?q=site+http://www.dominiopublico.gov.br&sourc

e=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=6vI4UvSxG5P88QSvv4DYCg&ved=0CAkQ_AUoAQ&biw=12

80&bih=586&dpr=1#facrc=_&imgdii=G72bF. Acesso em 25 de Out de 2013

c. ( )

Disponível em:

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/5ingles/6probl.jpg

(acesso em 25/10/2013)

2. Which of the pictures below do you Know? List the names of the frame with the pictures. Write some characteristics of the genre.

Disponível em:

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2010/ingles/frodo.jpg

Acesso em 25 de Out de 2013

a. ________________________________________________________________________

Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=13&min=50&orderb

y=dateD&show=10. Acesso em 25 de Set de 2013

b. ________________________________________________________________________

comics charge comic strips caricature

Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/Garfield. Acesso em: 12 de Nov de 2013

c. ________________________________________________________________________

Disponível em :

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2ingles/6irony.jpg.Acesso

em: 02 de Dez de 2013

d. ________________________________________________________________________

Have a look at this ]and answer the questions:

Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/Garfield. Acesso em: 12 de Nov de 2013.

a. This text is a

( ) comics ( ) joke ( ) charge

( ) comic strip ( ) flyers ( ) folder

b. Where was this text from?

( ) books ( ) newspapers ( ) magazines ( ) site

c. Who does usually read this kind of text?

( ) teens ( ) kids ( ) adults ( ) old age

ACTIVITY FOUR

GARFIELD was created by the American cartoonist,

Jim Davis. In the comic strips, he tells the stories about

this cat and his owner, Jon, since 1978.

d. Do you think comics can entertain people? Why?

_________________________________________________________

e. Who are the characters on the frames?

_________________________________________________________

f. Do you know who created this character?

_________________________________________________________

Read the text and do the activities:

Disponível em:

http://reallifebh.com/aprendendo-ingles-historias-quadrinhos-garfield-gato. Acesso em: 25 de Out de 2013.

a. Garfield is a…

( ) dog ( ) bear ( ) cat ( ) horse

b. De acordo com o texto o que faz os leitores se identificarem com o Garfield?

.____________________________________________________________

ACTIVITY FIVE

WOULD YOU LIKE TO KNOW A BIT ABOUT GARFIELD’S CAT?

c. Quais das características abaixo são atribuídas ao Garfield?

( ) preguiçoso ( ) adorar as segundas-feiras

( ) agitado ( ) estar constantemente de mau humor

( ) comilão ( ) amável

d. Quem são os amigos do Garfield?

____________________________________________________________

e. O que explica a popularidade das tirinhas de Garfield?

______________________________________________________________

The simple past tense is used to talk about things that happened in the past.

The verbs can have regular and irregular forms in the simple past tense.

GRAMMAR: SIMPLE PAST TENSE

Verbos Regulares

ACTIVITY SIX

Afirmações

Os verbos no simple past são constituídos da partícula ED ou apenas o acréscimo

do D no final, e para isso, deve-se seguir algumas regras:

Verbos já terminados em E apenas ganham o D: dance = danced

Verbos terminados em consoante + y, perdem o Y e ganham IED: study =

studied.

Verbos terminados em vogal + y, apenas ganham ED: play = played.

Verbos terminados em consoante + vogal + consoante e cuja última sílaba

seja a tônica, dobram a última consoante e ganham ED: stop = stopped

Escreva abaixo cinco verbos que você conhece com cada exemplo acima. Dê a

formação do tempo passado.

1) acrescenta apenas o D : __________________________________________

______________________________________________________________

2) IED: __________________________________________________________

______________________________________________________________

3) dobram a consoante : ____________________________________________

_______________________________________________________________

Afirmações

As frases afirmativas com verbos irregulares se compõem do sujeito + passado

simples do verbo:

I saw (eu vi)

She said (ela falou)

Verbos irregulares

Interrogações (regulares e irregulares)

As interrogações no simple past pedem ajuda do auxiliar DID (passado de DO) + a

forma normal do verbo:

Did you drink? (Você tomou?)

Did she sleep? (Ela dormiu?)

* Note que quem está no passado é o auxiliar DID, o verbo principal continua na sua

forma básica.

Negações

Adiciona-se o DID + NOT (didn't) após o sujeito (serve para todas as pessoas):

You did not drink. (Você não tomou.)

She did not sleep. (Ela não dormiu.)

RESUMO DO SIMPLE PAST

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I worked I didn’t work Did I work ...?

You worked You didn’t work Did you work ...?

He worked He didn’t work Did he work ...?

She worked She didn’t work Did she work ...?

It worked It didn’t work Did it work ...?

We worked We didn’t work Did we work...?

You worked You didn’t work Did you work ...?

They worked They didn’t work Did they work ...?

Let`s practice

1. Encontre no texto sobre Garfield os verbos que estão no passado simples.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. Change the sentences into the simple past:

a. Garfield hates Mondays.

___________________________________________________________

b. He likes to work very much.

___________________________________________________________

c. The cat has an obsession with eating.

___________________________________________________________

d. Garfield’s disdain for Mondays helps readers connect with him.

___________________________________________________________

e. Garfield is a lazy, lovable orange cat.

___________________________________________________________

3. Now choose three sentences in the past tense, in the exercise above, and put them in the negative and interrogative form.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

1. Now, it’s time to make a little research. Search information about Garfield’s

author and answer. a) O nome do autor das tiras do Garfield:___________________________________

b) Sua nacionalidade:__________________________________________________

c) Profissão:_________________________________________________________

d) Nascimento:_______________________________________________________

e) Quais os personagens que ele criou:____________________________________

f) Quando as tiras do Garfield começaram a ser escritas:______________________

g) Por que as tiras do Garfield são famosas:________________________________

h) Quem você acha que lê as tiras do Garfield:______________________________

i) O que influenciou o autor a criar o personagem Garfield:_____________________

Onomatopoeias are words that imitate some sounds. See some examples:

ACTIVITY EIGHT

ONOMATOPOEIA

ACTIVITY SEVEN

Disponível em:

https://www.google.com.br/search?q=onomatopeias&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&e

i=xvGoUorhBYvsoAT3jIDoBw&sqi=2&ved=0CDcQsAQ&biw=1366&bih=642 . Acesso: 11 de

Nov de 2013.

a. Observe as figuras abaixo e tente explicar o que significam as onomatopéias presentes nos quadros.

Disponível em :

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2ingles/6irony.jpg.

Acesso em 02 de Dez de 2013.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b. Faça uma pesquisa, em grupo, em tiras, histórias em quadrinhos e desenhos g e encontre o significado das onomatopéias abaixo:

c.

_

___________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________ _______________________________

________________________________ _____________________________________

________________________________ __________________________________

_________________________________ __________________________________

_____________________________________ ___________________________________

___________________________________ ________________________________

Let`s to see some exemples of balloons:

ACTIVITY NINE

OTHER CHARACTERISTIC IN A COMIC STRIP THAT WE CAN

SEE are THE BALLOONS. THERE ARE MANY TYPES OF

BALLOONS.

Crying

balloon

Speech

bubble

The thought

bubble

?

Doubt balloon

doubt balloon

! admiration Balloon

Uníssomo

balloon

1. Now, research the various types of balloons used in comics.

2. Draw the balloon that is:

whisper Balloon Sleep Balloon hazard Balloon

love Balloon Balloon of anger amazing Balloon

According to everything we have learned about comics it is now your turn to create

yours. In pair, choose a theme for your comic strip. If necessary, choose one from the

list below:

ACTIVITY TEN

Politics

health

music

television

relationship

education

celebrities

violence

Be creative as well, because your comic strips will be exposed in the school and it

will BE part of the library collection.

Orientações metodológicas para o professor

Atividade 01: Esta atividade servirá para que o professor faça um diagnóstico sobre

o quanto os alunos conhecem sobre as tiras em quadrinhos. E também poderá

auxiliá-los com relação ao vocabulário.

Atividade 02: Questione os alunos se eles já viram os personagens da tira, se já

leram alguma história com esses personagens, etc. Caso ninguém responda sobre

as tiras em quadrinhos, direcione as perguntas para que entendam que este é um

tipo de história em quadrinhos, porém mais curta que os gibis. No segundo exercício

peça aos alunos que olhem o texto e observem as imagens tentando compreender o

texto escrito. Faça questionamentos para que eles possam entender do que se trata.

Atividade 03: Passe os slides (disponível em:

http://www.slideshare.net/jpsales/histrias-em-quadrinhos-contedo-mais-completo

para que os alunos conheçam a origem das histórias em quadrinhos, fazendo

questionamentos para que relacionem com as HQs atuais. Em seguida, pedir para

que resolva os exercícios; pode ser feito oralmente.

Atividade 04: A atividade consiste no levantamento do conhecimento prévio que os

alunos possuem do gênero tiras e/ou reconhecimento do referido gênero.

Atividade 05: Nesta atividade, poderá ser utilizada uma estratégia de leitura onde

os alunos poderão identificar as principais informações contidas no texto por meio

das palavras cognatas e as que eles conhecem; isso poderá ser feito oralmente.

Após pedir que resolvam os exercícios com as informações do texto.

Atividade 06: Os alunos poderão ser questionados a respeito do uso do simple

past, sobre como e onde utilizá-lo. Explicar a estrutura do verbo no passado simples

nas formas afirmativas, negativas e interrogativas atentando para os verbos

regulares e irregulares. Após as explicações pedir que tentem resolver os exercícios

sozinhos. Em seguida fazer a correção para sanar alguma dúvida que por ventura

tenha ficado.

Atividade 07: Para esta atividade os alunos poderão ser levados ao laboratório de

informática e realizar uma pesquisa sobre o autor das tiras do Garfield. Após a

pesquisa poderá ser feita uma discussão sobre o que os eles pesquisaram.

Atividade 08: Antes de realizar esta atividade, poderá ser providenciado gibis e/ou

cartazes para que os alunos possam observarem as onomatopéias presentes nas

tiras e nas histórias em quadrinhos

Atividade 09: Para esta atividade, também poderá ser providenciado gibis ou

cartazes. Peça aos alunos que analisem os tipos de balões que são utilizados nas

tiras.

Atividade 10: Peça aos alunos que escolham um tema e produzam tiras não se

esquecendo das suas características. Explique que essas tiras serão expostas no

colégio e depois farão parte do acervo da biblioteca.

Referências

ORTENZI, D.I.B.G...[et al]. Roteiros pedagógicos para a prática de ensino de inglês. Londrina: EDUEL, 2008.

PARANÁ. Secretaria do Estado de Educação – Departamento de Educação Fundamental. Diretrizes Curriculares Estaduais – Língua Estrangeira Moderna – Curitiba: SEED/PR, 2008.

Sites:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos. Acesso em: 25 de Out de 2013.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Banda_desenhada. Acesso em: 25 de Out de 2013.

http://www.slideshare.net/jpsales/histrias-em-quadrinhos-contedo-mais-completo, Acesso em: 25 de Out de 2013.

https://www.google.com.br/search?q=onomatopeias&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=xvGoUorhBYvsoAT3jIDoBw&sqi=2&ved=0CDcQsAQ&biw=1366&bih=642 . Acesso em 11 de Nov de 2013.

https://www.google.com.br/search?q=site+http://www.dominiopublico.gov.br&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=6vI4UvSxG5P88QSvv4DYCg&ved=0CAkQ_AUoAQ&biw=1280&bih=586&dpr=1#facrc=_&imgdii=G72bF. Acesso em 25 de Set de 2013.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2ingles/6irony.jpg Acesso em 02 de Dez de 2013.

http://reallifebh.com/aprendendo-ingles-historias-quadrinhos-garfield-gato. Acesso em: 25 de Out de 2013.

http://en.wikipedia.org/wiki/Garfield. Acesso em:12 de Nov de 2013.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/Image/marco2012/ingles_imagens/anythingnew.jpg . Acesso em 25 de Out de 2013

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2010/ingles/frodo.jpg Acesso em 25 de Out de 2013

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/5ingles/6probl.jpg (acesso em 25/10/2013)

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=13&min=50&orderby=dateD&show=10. Acesso em 25 de Set de 2013