Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2013

Título: PUBLICIDADE E MÚSICA: O PERIGO NO AUMENTO DO CONSUMO

DE BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE ADOLESCENTES E JOVENS

Autor: Maria Goretti Stupka

Disciplina/Área: Ciências.

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Monsenhor Pedro Busko.

Município da escola: Paulo Frontin.

Núcleo Regional de Educação: União da Vitória.

Professor Orientador: Clóvis Roberto Gurski.

Instituição de Ensino Superior: UNESPAR.

Relação Interdisciplinar: -

Resumo: A presente Unidade Didática tem por finalidade desenvolver um trabalho de alerta aos perigos que o alcoolismo pode causar no ser humano e também identificar as reais finalidades da mídia que utiliza diversas estratégias para atingir as pessoas com relação ao consumo de bebidas alcoólicas em publicidades e músicas, atingindo principalmente jovens e adolescentes que apresentam uma personalidade indefinida e os predispõem aos perigos do alcoolismo. O propósito desta Unidade Didática está em trabalhar com os alunos das turmas do 9º ano, pois estes se encontram nessa fase de transição da adolescência, onde buscam a inserção nos grupos sociais e estão vulneráveis aos perigos do consumo de drogas, inclusive do álcool. O trabalho será realizado envolvendo interpretações de comerciais e músicas alusivas a bebidas alcoólicas disponíveis na mídia brasileira. Serão aplicados pré e pós-testes, pesquisas e entrevistas sobre óbitos ocorridos em acidentes de trânsito no município por possíveis influências de bebidas alcoólicas, confecção de cartazes alertando sobre os perigos do alcoolismo, apresentação dos

resultados das pesquisas para a comunidade escolar sob a forma de mini palestras e exposição de vídeos e fotos.

Palavras-chave: Alcoolismo, adolescente, publicidade.

Formato do Material Didático: Unidade Didática.

Público: Alunos do 9º ano.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – CAMPUS DE UNIÃO DA VITÓRIA

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

MARIA GORETTI STUPKA

UNIDADE DIDÁTICA

PUBLICIDADE E MÚSICA: O PERIGO NO AUMENTO DO CONSUMO DE

BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE ADOLESCENTES E JOVENS

UNIÃO DA VITÓRIA

2013

MARIA GORETTI STUPKA

PUBLICIDADE E MÚSICA: O PERIGO NO AUMENTO DO CONSUMO DE

BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE ADOLESCENTES E JOVENS

UNIÃO DA VITÓRIA

2013

Material Didático Pedagógico elaborado para

intervenção no Colégio Estadual Monsenhor Pedro

Busko, atendendo à solicitação do Programa de

Desenvolvimento Educacional do Estado do

Paraná, na área de Ciências.

Orientador: Prof. MSc. Clovis Roberto Gurski

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA – 2013

1. PROFESSOR PDE: Maria Goretti Stupka.

2. Área: Ciências.

3. NRE: União da Vitória – PR.

4. ORIENTADOR: Professor MSc. Clovis Roberto Gurski.

5. ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Monsenhor Pedro

Busko.

6. PÚBLICO OBJETO DE INTERVENÇÃO: 9º ano.

7. PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Fevereiro a maio de 2014.

8. TÍTULO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA: Publicidade e Música:

o perigo no aumento do consumo de bebidas alcoólicas entre adolescente e

jovens.

9. CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO

Os adolescentes encontram-se numa fase de transição, tanto física

como psicológica, apresentando uma personalidade indefinida. Isso os

predispõe a muitos perigos, como por exemplo, o alcoolismo. Influenciados

muitas vezes pela mídia da moda, onde a bebida alcoólica é apresentada como

fator de aceitação do grupo de pessoas felizes e bonitas, acabam sendo

convencidos de que existe uma necessidade de ser usuário de bebidas

alcoólicas para tornar-se independente e passar uma imagem de pessoa

madura, muitas vezes fazendo uso excessivo ao ponto de se tornarem

alcoólatras.

Para implementação desta Unidade Didática, o objeto de estudo será a

mídia, tanto a publicidade como a música, com o intuito de observar a evolução

dos comerciais de bebidas alcoólicas e a massificação das músicas, as quais

impõem padrões que levam ao abuso de bebidas alcoólicas e também os

malefícios que o álcool pode causar nas pessoas.

De acordo com Tiba (2007), toda vez que um jovem assiste a um

anúncio de TV que mostra uma situação prazerosa associada às bebidas

alcoólicas, por exemplo, sua cabeça está sendo feita. Aquela imagem é

recebida num ambiente familiar, o que facilita a sua absorção.

A partir da análise de diferentes recursos midiáticos que predispõem o

adolescente ao consumo de bebidas alcoólicas, far-se-á uma intervenção

pedagógica, com diversas atividades que terão como objetivo demonstrar o

que está por trás desses comerciais para aumentar o número de usuários e

possivelmente, o número de dependentes dessa droga legal, visando o lucro

das grandes marcas.

10. JUSTIFICATIVA DA PRODUÇÃO

Justifica-se o desenvolvimento da presente Unidade Didática em virtude

do aumento crescente observado dos casos de ingestão de bebida alcoólica

entre adolescentes e jovens, trazendo sérias consequências para si e para a

sociedade.

Tem-se observado que a mídia tem um poder relevante na vida das

pessoas, principalmente dos adolescentes, que se encontram numa fase de

mudanças e dúvidas. Constata-se que as propagandas comerciais de bebidas

alcoólicas, bem como as músicas alusivas a sua utilização tem apresentado um

atrativo interessante levando esses adolescentes e jovens ao consumo. Os

slogans ficam na moda e as músicas caem no gosto das pessoas, passando a

ideia de que é muito bom e bonito estar fazendo uso da bebida alcoólica,

entretanto, não apresentam as consequências que a mesma traz para as

pessoas, tanto no aspecto físico como no psicológico e social.

A presente Unidade Didática propõe atividades para fazer um estudo dos

comerciais e músicas que elegem a bebida alcoólica como sendo algo muito

bom e divertido, sem levar em conta a saúde dos usuários, e sim, sempre

querendo ter comércio e lucro garantidos.

11. OBJETIVO GERAL DA PRODUÇÃO

Diagnosticar a influência da mídia entre jovens e adolescentes no consumo de

bebidas alcoólicas bem como suas principais consequências na saúde.

12. INTRODUÇÃO

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná, a Escola

pública brasileira, nas últimas décadas, passou a atender um número cada

vez maior de estudantes oriundos das classes populares. Ao assumir essa

função, que historicamente justifica a existência da escola pública,

intensificou-se a necessidade de discussões contínuas sobre o papel do

ensino básico no projeto de sociedade que se quer para o país. Um sujeito

é fruto de seu tempo histórico, das relações sociais em que está inserido,

mas é, também, um ser singular, que atua no mundo a partir do modo como

o compreende e como dele lhe é possível participar. (PARANÁ, 2008).

Sendo assim, educadores tem se preocupado com as dimensões que a

sociedade da qual o sujeito está inserido está tomando, principalmente, em

relação ao consumo de álcool. Percebe-se que cada vez mais cedo, os

adolescentes estão tornando-se alcoolistas e com isso piorando a sua

condição de vida, ocasionando danos graves a si e a sociedade.

De acordo com Demo (1941), não há como chegar à qualidade de vida

sem educação, mas não será educação aquela que não se destinar a

formar o sujeito histórico, crítico e criativo.

Com base nesta afirmação, a escola tem a função de fazer com que o

educando torne-se um sujeito crítico, para discernir aquilo que a mídia de

uma forma ou de outra quer impor, sem mesmo perceber, como é o caso

das propagandas comerciais e musicas que incentivam o consumo de

bebidas alcoólicas.

De acordo com Paulo Freire (1996), saber que ensinar não é transferir

conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a

sua construção.

Sendo assim, cabe a escola criar possibilidades para que o aluno

construa e produza conceitos que vão lhe oportunizar qualidade de vida e

não a sua destruição, como é o caso do alcoolismo.

13. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

O presente projeto será desenvolvido no Colégio Estadual Monsenhor

Pedro Busko, localizado no município de Paulo Frontin – Pr. O município é

essencialmente agrícola, com maioria de sua população estabelecida na área

rural, trabalhando no cultivo de soja, milho, tabaco e produção de leite. Neste

município o jovem encontra pouco incentivo à cultura e ao esporte. Enquanto

frequenta a escola, participa de algumas atividades culturais e esportivas

promovidas nesse espaço, porém quando se afasta deste ambiente sua

preocupação volta-se em adquirir um automóvel e em fins de semana participar

de festividades e encontros com a turma, onde geralmente são regados a

bebidas alcoólicas e som alto. Existe uma considerável incidência de pessoas

que utilizam bebidas alcoólicas causando problemas para si próprios, suas

famílias e para a sociedade. Um dos principais incentivos para a ingestão de

bebidas alcoólicas é a publicidade que influencia o jovem e o adolescente de

maneira atraente.

De acordo com Tiba (2007), toda vez que um jovem assiste a um

anúncio de TV que mostra uma situação prazerosa associada às bebidas

alcoólicas, por exemplo, sua cabeça está sendo feita. Aquela imagem é

recebida num ambiente familiar, o que facilita a sua absorção.

O propósito deste projeto está em trabalhar com os alunos das turmas

do 9º ano do colégio, pois estes se encontram na adolescência, buscando a

inserção nos grupos sociais ficando vulneráveis a determinados perigos como

consumo de drogas e álcool, tema desta unidade didática.

O comportamento desafiador típico dessa fase é o maior responsável

por essa conduta, que aumenta o risco de acidentes, violência e gravidez não

programada. (VARELLA, 2009).

O trabalho será realizado envolvendo interpretações de comerciais e

músicas alusivas a bebidas alcoólicas disponíveis na mídia brasileira. Também

serão aplicados dois questionários (apêndice A), (pré-teste e pós- teste),

envolvendo questões relacionadas ao conhecimento que os alunos tem do

tema. Os dados levantados envolvendo pesquisas e entrevistas sobre óbitos,

ocorridos em acidentes de trânsito no município pesquisado por possível

influência de bebidas alcoólicas, também farão parte das ações, bem como a

confecção de cartazes alertando sobre os perigos do uso de bebidas alcoólicas

que serão colocados em locais estratégicos.

Ao término do projeto, os alunos participantes estarão apresentando

para a comunidade escolar os resultados através de mini palestras, vídeos,

teatros, bem como os materiais já produzidos.

13.1.DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

13.1.1 Ação 01: 01 aula

I. Atividade: Atividade: PRÉ-TESTE.

II. Objetivo: Objetivo: Identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre o

problema do alcoolismo.

III. Metodologia: Será entregue um questionário (apêndice A) contendo

algumas perguntas sobre o assunto que será trabalhado, para verificar o

conhecimento prévio dos alunos e assim direcionar a metodologia. Outro fator

importante que se espera dessa atividade é que ao final dessa unidade

didática, seja aplicado outro questionário, semelhante a esse, para verificar o

quanto os alunos evoluíram e assim fazer uma avaliação da aprendizagem.

13.1.2 Ação 02: 04 aulas

I. Atividade: Pesquisa Literária.

II. Objetivo: Caracterizar o alcoolismo e seus malefícios.

III. Metodologia: De acordo com o Dicionário Larousse Cultural (1993),

pesquisar significa busca, investigação, descobertas de conhecimentos novos,

recolher elementos para o estudo.

Nesta etapa da unidade didática, os alunos farão uma pesquisa

orientada para caracterizar o alcoolismo e suas consequências para o usuário.

As fontes desta pesquisa serão revistas, livros, web e outros. Os alunos

entregarão em forma de trabalho escrito. Após os trabalhos serem lidos e

analisados, os alunos serão questionados sobre o conteúdo contido no mesmo.

Cada aluno receberá 03 questões referentes ao seu trabalho para que ele

localize as mesmas em sua pesquisa. Depois, as perguntas serão feita

individualmente (nominando os alunos) e apresentadas em slides, na TV

pendrive para que o aluno responda para a turma.

O trabalho será encerrado com um relatório dos principais tópicos.

13.1.3 Ação 03: 01 aula

I. Atividade: Entrevista.

II. Objetivo: Obter dados sobre o alcoolismo para ser discutido no artigo final.

III. Metodologia: Os alunos responderão o questionário (apêndice B),

anonimamente, o qual será arquivado para ser discutido no artigo final do PDE.

13.1.4 Ação 04: 03 aulas

I. Atividade: Coleta de dados.

II. Objetivo: Descobrir se houve mortes no município em decorrência do uso de

bebidas alcoólicas.

III. Metodologia: Os alunos farão uma pesquisa sobre mortes ocorridas com

habitantes do município de Paulo Frontin por possível influência da ingestão de

bebidas alcoólicas. Cada aluno vai buscar essas informações em locais como:

hospital municipal, secretaria da saúde, prefeitura, cartórios, policia civil e

militar e nas comunidades através de perguntas e pesquisas in loco. Após o

término da pesquisa, fazer apresentação dos dados para a comunidade através

de cartazes e da rádio comunitária local. Os alunos deverão trazer uma

autorização (apêndice C), assinada pelo seu responsável, para que possa se

deslocar a esses órgãos. Também levarão uma carta de identificação (apêndice

D) para se apresentar nesses locais, já anteriormente notificados por um ofício

que irei mandar.

13.1.5 Ação 05: 03 aulas

I. Atividade: Vídeos sobre os perigos que a bebida alcoólica pode representar.

II. Objetivo: Reconhecer os malefícios do uso de bebidas alcoólicas na vida das

pessoas.

III. Metodologia: Assistir os Documentários do programa Profissão Repórter da

Rede Globo, edição de 02/11/2011. Primeiramente os alunos recebem as

questões (apêndice E) que deverão ser observadas nos documentários. Em

seguida, assistem os documentários e propõe-se um debate em forma de mesa

redonda sobre os problemas que o alcoolismo pode causar na vida das

pessoas. Os documentários abaixo foram acessados em 06/11/2013.

a)http://www.youtube.com/watch?v=OgYH8x1yKfQ;

b)http://www.youtube.com/watch?v=7ek6Du5k54;

c)http://www.youtube.com/watch?v=BXjJ4NNilG4,

d)http://www.youtube.com/watch?v=BRFgyzUmdaw.

.

13.1.6 Ação 06: 04 aulas

I. Atividade: Análise de comerciais de bebidas alcoólicas apresentados na

televisão brasileira, citados na televisão brasileira.

II. Objetivo: Refletir sobre os diferentes comerciais de Cerveja, o modo de

persuadir as pessoas na compra de uma determinada marca.

III. Metodologia: Após assistir os vídeos, ocorrerá uma reflexão através de uma

discussão, envolvendo as seguintes questões:

1. Como a mulher é vista nas propagandas apresentadas?

2. Algum dos personagens dos vídeos tem sinais de embriaguez?

3. Como as marcas seduzem os consumidores?

4. O que os comerciais falam a respeito de beber e dirigir? Essa fala é

convincente ao telespectador?

5. Utilizar as imagens dos vídeos para produzir encenações de como

seriam as pessoas fazendo esses comerciais se estivessem realmente

alcoolizadas, as quais serão filmadas para produzir vídeos curtos para

serem apresentados ao final dos trabalhos para a comunidade escolar,

mediante uma autorização prévia dos pais para divulgação das imagens

dos alunos (apêndice E). Os vídeos abaixo foram acessados em

05/11/2013:

a) http://www.youtube.com/watch?v=8T6XQhLgO20 ( Sckinn);

b) http://www.youtube.com/watch?v=Lo0WJUIq5lo ( Antarctica 1974);

c) http://www.youtube.com/watch?v=AH0-4iOfwa0 (Antarctica 2011);

d) http://www.youtube.com/watch?v=EcvzHEDGDjk( Sckol),

e) http://www.youtube.com/watch?v=4ywq_PvhLv4 (Devassa).

13.1.7 Ação 07: 04 aulas

De acordo com Zanella e Lioto (2011), músicas de diversos gêneros

musicais falam no consumo de bebidas alcoólicas, no entanto, a música

sertaneja por se tratar de um gênero bastante popular e consumido no Brasil,

principalmente nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste e que mais faz alusão

às bebidas alcoólicas.

Ainda segundo os autores, para alcançar o sucesso, o cantor precisa

abordar os temas de forma descontraída, colocando os sujeitos como livres

para a diversão, já que, por outro lado, trazer discussões sobre os aspectos

negativos do consumo de bebidas alcoólicas poderia afastá-lo deste objetivo.

I. Atividade: Ouvir e interpretar músicas que apresentam fascínio pelas

bebidas alcoólicas.

II. Objetivo: Interpretar a letra de duas músicas que manifestam o

alcoolismo e fazer uma reflexão sobre a menção que elas apresentam.

III. Metodologia: a) Ouvir a música (anexo A): e fazer um comparativo

entre o que a letra da música apresenta e o que é a realidade. Fazer

uma reflexão sobre o quadro 01 apresentado pelos autores e realizar a

atividade(apêndice F), fazendo uma relação entre o que a musica

apresenta e o que pode realmente acontecer com quem ingere bebidas

alcoólicas.

QUADRO 01 – Hábitos do Interlocutor e atitudes do locutor

Preferências Interlocutor criticado Locutor

Tipo de bebida Chá Cerveja

“Deslocamento” Devagar 120 por hora

Jogo Baralho Futebol

Clima Dia frio Sol

Alimentação Sopinha de

canequinha

Churrasco e comida boa

Atividade Ver novela / Ficar no

sofá

Rodeio e mulher gostosa

Comportamento

“sexual”

Não dá no coro, cai no

choro

“estar na ponta dos dedos”,

estar 100%

Programa de fim de

semana

Dormir e descansar Beijar e se apaixonar

Fonte: ZANELA, A; LIOTO, M. O consumo de bebidas alcoólicas retratado pela música sertaneja: reflexos de valores e crenças na contramão. Revista Travessias, Paraná, v.5, n.2,

2011.

b) Ouvir a 2ª música (anexo B):. A partir da letra desta música fazer um

comparativo da mesma com os problemas de saúde que o consumo do álcool

pode causar, já pesquisados anteriormente. Como atividade, procurar doenças

relacionadas a ingestão de bebidas alcoólicas no caça-palavras (apêndice G).

13.1.8 Ação 08: 03 aulas

I. Atividade: Confecção de Cartazes

ll. Objetivo: Despertar o interesse em querer tornar público o que está sendo

estudado sobre os perigos do alcoolismo.

Ill. Metodologia: Os alunos confeccionarão cartazes com frases e desenhos de

sua autoria e criatividade, alertando os perigos do uso de bebida alcoólicas,

que depois de fotografados para exposição no final do projeto, serão fixados

em locais públicos.

13.1.9 Ação 09: 03 aulas

Segundo Santos (2008), a associação de jogos didáticos facilita a

aprendizagem significativa dos alunos.

Com base nesta teoria, será aplicado o jogo didático: juntando as partes,

para facilitar a aprendizagem significativa dos alunos sobre o tema desta

unidade didática.

l. Atividade: Juntando as Partes.

ll. Objetivo: Desenvolver a capacidade de formar opinião sobre os malefícios

que a bebida alcoólica pode causar. E compartilhá-las no grupo.

Ill. Metodologia: Os alunos receberão várias partes de imagens (anexo) com

frases que apresentam os malefícios do álcool, em forma de um quebra-

cabeças. Em seguida farão grupos de maneira a completar as figuras com o

enunciado. Será feito um sorteio para ver qual grupo fará a pergunta e para

qual grupo. O grupo sorteado para responder, poderá responder ou pedir ajuda

a outros grupos. Faz-se assim, até que todos os grupos participem.

13.1.10 Ação 10: 06 aulas

l. Atividade: Produção de cenas sobre apresentação dos malefícios causados

pela ingestão de bebidas alcoólicas, que serão filmadas para serem

apresentada no encerramento da Unidade Didática, para os alunos do Colégio.

ll. Levar o conhecimento adquirido sobre o assunto trabalhado para a

comunidade escolar.

Ill. Metodologia: Os alunos serão divididos em grupos para fazer encenações

que mostram a real personalidade de uma pessoa alcoolizada, contrapondo-se

aos comerciais apresentados na mídia. Serão feitos pequenos vídeos utilizando

uma câmera digital e serão apresentados à comunidade escolar durante o

encerramento da Unidade Didática.

13.1.11 Ação 11: 02 aulas

l. Atividade: Encerramento da Unidade Didática.

ll. Objetivo: Demonstrar à comunidade escolar o que foi trabalhado durante a

Intervenção Pedagógica com o intuito de despertar o alerta aos perigos que a

mídia pode proporcionar para comercializar seu produto.

Ill. Metodologia: Após serem trabalhadas todas as etapas descritas nesta

unidade didática, será organizado no colégio, com o consentimento da direção

e equipe pedagógica, uma apresentação de encerramento do Projeto para a

comunidade escolar. Os alunos farão apresentações e será ministrada uma

pequena palestra sobre os malefícios do uso de bebidas alcoólicas bem como

a influência da publicidade e das músicas no seu consumo.

13.1.12 Ação 12: 01 aula

l. Aplicação do pós-teste.

ll. Objetivo: Comparar o grau de aprendizado sobre o que foi estudado na

Unidade Didática.

Ill. Metodologia: Será aplicado um questionário para os alunos responderem

(anexo A), o qual será utilizado como avaliação da Produção Pedagógica.

14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEMO. P.(1941), Educação e Qualidade/Pedro Demo, Campinas – SP,

Papirus Editora, 1994, 11ª edição. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa/Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).

LAROUSSE CULTURAL. Dicionário da Língua portuguesa. São Paulo:

Universo, 1992.

PARANÀ, Secretaria do Estado da Educação, Diretrizes Curriculares para o Ensino de Ciencias. Curitiba:2009. SANTOS, S. A. La Enseñanza de Ciencias con un Enfoque Integrador a través de Actividades Colaborativas, bajo el Prisma de la Teoría del Aprendizaje Significativo con el uso de Mapas Conceptuales y Diagramas para Actividades Demostrativo-Interactivas – ADI, 2008 TIBA, Içami, Juventude & Drogas:anjos caídos/Içami Tiba. – São Paulo:

Integrare Editora, 2007. VARELLA, D. Coleção Doutor Dráuzio Varella: Guia Proteção de Saúde e Bem-Estar. São Paulo: Gold Editora Ltda, 2009.

ZANELA, A; LIOTO, M. O consumo de bebidas alcoólicas retratado pela música sertaneja: reflexos de valores e crenças na contramão. Revista

Travessias, Paraná, v.5, n.2, 2011. Disponível em: < ttp://e-revista.unioeste.br/ index.php /travessias/article/view/5393/4350 > Acesso em: 04 jun

APÊNDICE A - PRÉ-TESTE e PÓS-TESTE

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO

1. O que é o alcoolismo?

2. Como o alcoolismo pode começar?

3. Existem remédios para tratar o alcoolismo?

4. É seguro a mulher grávida ingerir bebida alcoólica? Por que?

5. O que é beber moderadamente?

6. Quais os danos que o álcool pode causar à saúde? Cite órgãos que

poderão ser afetados:

7. Por que não pode dirigir quando se ingere bebida alcoólica? O que pode

acontecer se o motorista for pego dirigindo após ter ingerido álcool?

8. O que é bafômetro ou etilômetro?

9. Por que o álcool pode causar tantos transtornos às pessoas?

10. É possível se curar do alcoolismo?

11. Qual é sua percepção em relação às propagandas comerciais de

bebidas alcoólicas?

12. Você conhece músicas que tem em sua letra alusão às bebidas

alcoólica? Cite algumas se você lembrar:

APÊNDICE B - Questões da entrevista

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO

1.Qual é sua idade:

( ) de 13 a 15 anos ( ) de 15 a 17 anos

2. Você é do sexo:

( ) feminino ( ) masculino

3. Você já fez uso de algum tipo de bebida alcoólica mesmo que seja uma

única vez?

( ) sim ( ) não

4. Se você já ingeriu bebida alcoólica, mesmo que seja uma única vez, foi:

( ) em casa ( ) em festas ( ) em bares ou lanchonetes

5. Existe caso de alcoolismo em sua família (avós, pais, tios, irmãos)?

( ) sim ( ) não

6. Alguém já lhe ofereceu bebida alcoólica:

( ) sim ( ) não

7. Você já assistiu propagandas comerciais de bebidas alcoólicas?

( ) sim ( ) não

8. As propagandas comerciais deixam você:

( ) curiosos pelo uso de bebidas alcoólicas

( ) não interferem em nada.

9. Você já ouviu alguma música que faz menção à bebida alcoólica?

( ) sim ( ) não

10. Você acha as músicas que falam sobre bebidas:

( ) incentivam o seu uso

( ) não interferem em nada

APÊNDICE C – Autorização para sair da escola

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO.

AUTORIZAÇÃO

Eu,_______________________________________________________,

autorizo meu filho(a)_________________________________________,

a sair da escola para realizar pesquisa referente ao desenvolvimento da

Unidade Didática da Professora Maria Goretti Stupka, sob a orientação

da mesma, no(s) dia(s)_______________________________________

no horário entre _____________________________________________

Assinatura do responsável: _________________________________

Paulo Frontin,..........de............................de 2014

APÊNDICE D – Cartão de Identificação

ALUNO

_______________________________

COL. EST. MONSENHOR PEDRO

BUSKO- Paulo Frontin - Pr

Prof: Maria Goretti Stupka

APÊNDICE E – Autorização do uso de imagem

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO.

AUTORIZAÇÃO

Autorizo o uso de imagens gravadas ou fotografadas do meu filho(a)

_________________________________________no trabalho realizado

durante o desenvolvimento da Unidade Didática – PDE, pela professora Maria

Goretti Stupka para fins educativos, nas instâncias e meios de comunicação

que se fizerem necessário.

_______________________________________________________________

Assinatura do pai ou responsável

Paulo Frontin, ...............de............................................de 2014.

APÊNDICE F – Quadro para completar – ação 07

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO

O que a música sugere O que pode acontecer realmente se a

pessoa estiver alcoolizada

Tipo de bebida: cerveja ou outro

tipo de bebida

“Deslocamento”: 120 Km/h

Jogo: Futebol

Atividade: Rodeio e mulher

gostosa

Comportamento sexual: “estar na

ponta dos dedos”, estar 100%

Programa de fim de semana:

Beijar e se apaixonar

Família, trabalho e sociedade

APÊNDICE G – Quadro de caça-palavras

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO

B C G A S T R I T E A B N R

T I M P O T E N C I A V N C

B Y A R T H E P A T I T E I

P A N C R E A T I T E T M R

Z X R R T Q B N C A N C E R

V N M T E N F A R T O R Y O

V Y Z A U L C E R A W C P S

H I P E R T E N S A O V N E

APÊNDICE H - Questões que os alunos deverão observar enquanto

assistem o documentário

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR PEDRO BUSKO – ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO

Marque X nas respostas que você acha corretas.

Por causa do alcoolismo pode ocorrer:

1. Separação de casais: ( ) SIM ( ) NÃO

2. Prejuízo na profissão: ( ) SIM ( ) NÃO

3. Violência: ( ) SIM ( ) NÃO

4. Interferência hereditária: ( ) SIM ( ) NÃO

5. Alteração de comportamento: ( ) SIM ( ) NÃO

6. Envolvimento em brigas: ( ) SIM ( ) NÃO

7. Recaídas no tratamento: ( ) SIM ( ) NÃO

8. Desculpas para conseguir bebida. ( ) SIM ( ) NÃO

9. Falta de moralidade: ( ) SIM ( ) NÃO

10. Doença psicológica: ( ) SIM ( ) NÃO

11. Coordenação motora voluntária: ( ) SIM ( ) NÃO

ANEXO A: LETRA DA 1ª MÚSICA ANALISADA

“É problema Meu”, gravada pelo grupo Tchê Garotos, em 2007.

Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/5393/4350

Acessado em 01dez.2013.

Refrão: E se eu bebo, é problema meu. Se eu vivo na noite, é problema meu.

Se eu gosto de farra, é problema meu. Não uso do teu dinheiro, da minha vida

cuido eu.

Se você tá devagar, tá tomando chá e quase parando A 120 por hora tomando

cerva eu vou andando. Se só gosta de baralho e prefere até dia de frio Eu

prefiro é o sol, jogar futebol e viver a mil.

[Refrão]

Se você só quer sopinha de canequinha, o que eu vou fazer O que eu quero é

churrasco e comida boa pra me manter. Se você só quer novela e do sofá você

não sai Eu vou atrás de rodeio, mulher gostosa, isso é bom demais.

[Refrão]

Se você não dá no couro, e só cai no choro, eu só lamento... Eu tô na ponta

dos dedos, não tem segredo, eu tô 100%. Se chega na sexta-feira, só quer

dormir e descansar... final de semana é tudo eu vou beijar muito e me

apaixonar!

ANEXO B : LETRA DA 2ª MÚSICA ANALISADA

Eu Bebo Pra Ficar Mal - Thulio e Thiago

Disponível em: http://www.vagalume.com.br/thulio-e-thiago/eu-bebo-pra-ficar-mal.html,

acessado em 02 dez.2013.

Eu bebo é pra ficar mal

Se fosse pra ficar bom

Eu tomava remédio

Eu bebo é pra ficar mal

Se fosse pra ficar bom

Eu tomava remédio

Nada melhor que uma pinga

Uma caipirinha

Pra curar o tédio

Uma cerveja gelada

Um whisky com gelo

É o melhor remédio

Quem falou que a bebida é um veneno

Tá é muito enganado

Ela é o melhor remédio

Pra esquecer o passado

Nas horas de amargura

É ela quem me consola

Eu bebo todas e choro

No braço dessa viola

Quem nunca bebeu por amor

Quem nunca bebeu por saudade

Se fala que não bebeu

Tá escondendo a verdade

Pra beber não precisa motivo

Por tristeza ou por alegria

E é por isso que eu bebo

E encho a cara todo dia

ANEXO C - Figuras que serão utilizadas no jogo: Juntando as

Partes.

FIGURA 01

http://www.google.com.br/imgres?sa=X&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=g1n6MKHeY-

a6UM:&imgrefurl=http://ronaldmartins.wordpress.com/2010/01/05/cartaz-combate-ao-

alcoolismo/&docid=6w3EBbb_7RF15M&imgurl=http://ronaldmartins.files.wordpress.com/2010/0

1/cartazalcoolismo.jpg&w=1138&h=1500&ei=4IN3UqGTA_Oq4APp7oGYDg&zoom=1&iact=rc&

page=1&tbnh=211&tbnw=170&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:0,s:0&tx=64&ty=198&ved=1t:35

88,r:0,s:0,i:79 – ACESSADO EM 04/11/2013

EXISTE REMÉDIO PARA TRATAR O ALCOOLISMO?

RESPOSTA: NÃO EXISTE, APENAS A VONTADE PRÓPRIA DA

PESSOA COM AJUDA PSICOLÓGICA.

FIGURA 02

http://www.google.com.br/imgres?sa=X&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=EJFhu5LXo_pBB

M:&imgrefurl=http://www.sinhores.org.br/samba/index.php%3Foption%3Dcom_content%26view

%3Darticle%26id%3D343:lei-antialcool-exige-que-estabelecimentos-coloquem-aviso-de-

advertencia%26catid%3D77:noticias%26Itemid%3D119&docid=Wi-

0uKEIk0nd1M&imgurl=http://www.sinhores.org.br/templates/midia/documentos/bebida%252520

alcoolica_cartaz.jpg&w=3498&h=2474&ei=4IN3UqGTA_Oq4APp7oGYDg&zoom=1&ved=1t:358

8,r:9,s:0,i:106&iact=rc&page=1&tbnh=189&tbnw=267&start=0&ndsp=21&tx=132&ty=131 –

ACESSADO EM 04/11/2013

CITE 4 PROBLEMAS DE SAÚDE QUE O USO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS PODE

CAUSAR NAS PESSOAS: RESPOSTA: CIRROSE, CÂNCER DIVERSOS,

PANCREATITE, HEPATITE, ÚLCERA, GASTRITE, HIPERTENÇÃO, ETC.

FIGURA 03

http://www.google.com.br/imgres?sa=X&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=pF9tZ9YpQg5cH

M:&imgrefurl=http://virzionair.com/biblioteca/work/ziraldo/&docid=qKKe4UF-

OSVPGM&imgurl=http://virzionair.com/biblioteca/wp-content/uploads/2011/12/Cartaz-

campanha-de-combate-ao-alcoolismo-de-

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69&iact=rc&page=2&tbnh=213&tbnw=143&start=21&ndsp=26&tx=103&ty=167– ACESSADO

EM 04/11/2013

QUAL O NÍVEL DE ÁLCOOL PERMITIDO AO CONDUTOR DE VEÍCULOS?

RESPOSTA: NÍVEL ZERO, ISTO É, NÃO PODE INGERIR NENHUMA

QUANTIDADE DE ÁLCOOL.

FIGURA 04

http://www.google.com.br/imgres?sa=X&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=ItudeQovzwx7gM

:&imgrefurl=http://www.aguanovanews.com/2011_09_01_archive.html&docid=xKOIOslSRf3BN

M&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-

1lDvz3ED5D8/TnnshBK595I/AAAAAAAAGVQ/MRxjHXgISWk/s1600/235661-Alcool-

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act=rc&page=4&tbnh=171&tbnw=157&start=73&ndsp=24&tx=121&ty=78– ACESSADO EM

04/11/2013

POR QUE O ÁLCOOL VICIA?

RESPOSTA: PORQUE É UMA DROGA QUE ATUA NO SISTEMA NERVOSO

CENTRAL E PRODUZ A SENSAÇÃO DE BEM ESTAR.

FIGURA 05

http://www.google.com.br/imgres?start=153&sa=X&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=HFtjFz

evVAwd7M:&imgrefurl=http://dfps.wordpress.com/category/aulas/alcoolismo/&docid=WvZVJv9o

2aUoHM&imgurl=http://dfps.files.wordpress.com/2007/10/sem-

titulo.jpg%253Fw%253D510&w=499&h=412&ei=xId3UqW_AczE4AOxlYDoDw&zoom=1&ved=1

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ACESSADO EM 04/11/2013

POR QUE O ALCOOL É CONSIDERADO UM PROBLEMA SOCIAL? RESPOSTA:

PORQUE INTERFERE NO CONVÍVIO DAS PESSOAS, CAUSANDO PROBLEMAS À

FAMÍLIA E À SOCIEDADE NO GERAL.

FIGURA 06

http://www.google.com.br/imgres?start=191&sa=X&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=dbi7R

wKJbOmhnM:&imgrefurl=http://colunistas.ig.com.br/cip/category/pesquisa/&docid=8yQEiHJzXjv

a5M&imgurl=http://colunistas.ig.com.br/cip/files/2010/01/alcool-

724x1024.jpg&w=724&h=1024&ei=lIl3UqTRCpPisATOiIGYBA&zoom=1&ved=1t:3588,r:94,s:10

0,i:286&iact=rc&page=9&tbnh=191&tbnw=135&ndsp=25&tx=81&ty=144– ACESSADO EM

04/11/2013

POR QUE A INGESTÃO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS É MUITO PERIGOSA PARA

MENORES DE 18 ANOS?

RESPOSTA: PORQUE NESSA FASE O SER HUMANO ENCONTRA-SE EM

FORMAÇÃO E ESTÁ MAIS PROPENSO A TORNAR-SE UM ALCOÓLATRA.