Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: “ A paisagem Geográfica na visão do aluno do CEEBJA Santa Clara.

Autor: Rosane Ferrari Piovesan

Disciplina/Área (ingresso no

PDE)

Geografia

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio CEEBJA Santa Clara Educação de Jovens e

Adultos.

Município da escola Mandaguari

Núcleo Regional de Educação Maringá

Professor Orientador Elpidio Serra

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Maringá

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as

diferentes disciplinas

compreendidas no trabalho)

Geografia, História, Arte.

Resumo

(descrever a justificativa,

objetivos e metodologia

utilizada. A informação

deverá conter no máximo

1300 caracteres, ou 200

palavras, fonte Arial ou

Times New Roman, tamanho

12 e espaçamento simples)

SANTOS (2002, p. 21) propõe a paisagem como categoria

de estudos da Geografia e a define como “ configuração

territorial [ou configuração espacial], a divisão territorial do

trabalho, o espaço produzido ou produtivo, as rugosidades e

as formas-conteúdo”. Partindo desse princípio o processo de

elaboração do material didático-pedagógico em Geografia

voltado ao Ensino Fundamental e/ou Médio objetiva

destacar a importância do estudo da paisagem geográfica na

visão do aluno do CEEBJA Santa Clara. O estudo da

paisagem é considerado um componente curricular

importante no entendimento desse processo e, portanto, não

deve estar à parte da vida e do cotidiano da sociedade. A

educação escolar tem um papel fundamental nessa questão,

pois por meio da conscientização se pode estabelecer

conexão entre o conhecimento científico adquirido e o

historicamente construído, ou seja, uma aprendizagem mais

significativa a partir dos espaços de vivência e das relações

cotidianas dos educandos.

Palavras-chave (3 a 5

palavras)

Paisagem; ensino aprendizagem; espaço geográfico.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o

material didático foi

desenvolvido: professores,

alunos, comunidade...)

Alunos do Colégio CEEBJA Ensino Fundamental / Médio.

Profª ROSANE FERRARI PIOVESAN

PRODUÇÃODIDÁTICA

Considerando a paisagem como ponto de partida para análise do

espaço geográfico esta proposta pedagógica foi estruturada de acordo com o

processo de elaboração de material didático-pedagógico em Geografia voltado

ao Ensino Fundamental e/ou Médio, e objetiva destacar a importância do

estudo da paisagem geográfica na visão do aluno do CEEBJA Santa Clara.

As atividades aqui sugeridas procuram levar o aluno a compreender

como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem estabelecendo

relações entre sociedade e natureza bem como as transformações resultantes

dessa relação.

Convém ressaltar que há várias abordagens e possibilidades para se

organizar tais atividades. Optamos por enfocar a paisagem do município de

Mandaguari, pois nos referimos à sua localização, características gerais e o

espaço dos sujeitos (alunos) atendidos, ou seja, o espaço de vivência, a

paisagem que os alunos observam em seu cotidiano.

O conceito de paisagem vem sendo discutido e empregado em

Geografia em diversos de seus paradigmas ou correntes. O termo paisagem é

complexo, pode ser utilizado de diferentes maneiras por várias ciências.

Nesta produção didática a concepção de paisagem é considerada o

ponto de partida para a compreensão do funcionamento e da organização do

espaço geográfico.

Por isso que é também importante destacar, em uma breve revisão

histórica, o modo como o termo “paisagem” tem sido usado dentro da disciplina

de Geografia.

O termo paisagem sempre esteve presente no temário geográfico

ocupando um lugar de destaque, juntamente com região, território, e espaço.

São muitas e variadas maneiras de conceituar paisagem, uma

vez que sempre há uma paisagem com a qual nos identificamos mais,

onde nos sentimos "em casa".Sua observação é importante pois retrata

as relações sociais criadas em um local específico onde o observador

destaca as imagens mais peculiares, portanto, as pessoas enxergam

diferentes paisagens. A paisagem pode ser vista como o local da

vivência, e aí está carregada de um sentimento individual íntimo como

também considerada apenas como uma porção do espaço, sem

quaisquer vínculos sentimentais, encerrando uma perspectiva mais

científica.

À guisa de exemplo pode–se citar algumas definições

apresentadas por alguns pesquisadores, caso de Chantal e Raison

(1986).

Paisagem, palavra de uso quotidiano, que cada pessoa utiliza a seu modo; o que não impediu de se tornar um vocábulo à moda. Paisagem, uma destas noções utilizadas por um número sempre crescente de disciplinas, que muitas vezes ainda se ignoram. Paisagem, enfim, um dos temas clássicos da investigação geográfica. Conforme o interesse do que é objeto ou uma maneira como se encara a própria noção de paisagem difere. Se um geógrafo, um historiador, um arquiteto se debruçarem sobre a mesma paisagem, o resultado de seus trabalhos e a maneira de conduzi-los serão diferentes, segundo o ângulo de visão de cada um dos que a examinam. (CHANTAL & RAISON, 1986, p.138)

A paisagem, segundo PASSOS (1996, p. 56), "responde à

orientação da Geografia para o concreto, o visível, a observação do

terreno, enfim, para a percepção direta da realidade geográfica". Além

disso, é na noção de paisagem que os geógrafos têm encontrado os

subsídios necessários à compreensão global da natureza.

Jean Tricart propôs a seguinte definição de paisagem:

Uma paisagem é uma dada porção perceptível a um observador onde se inscreve uma combinação de fatos visíveis e invisíveis e interações as quais, num dado momento, não percebemos senão o resultado global. (TRICART, 1982, p.18)

Segundo Bertrand (2007, p. 223-225) qualquer paisagem é ao

mesmo tempo social e natural, subjetiva e objetiva, espacial e

temporal, produção material e cultural, real e simbólica. Dada à sua

complexidade não devemos estudar itens apenas, mas sim toda a

globalidade do fenômeno.

Passos (1998, p 56) compara paisagem com a parte emersa

do icebeg. “Ao pesquisador, cabe estudar toda a parte escondida para

compreender a parte revelada”.

Para Santos (1986 p. 37), o traço comum da paisagem é a

combinação da natureza com objetos sociais e ser o resultado da

acumulação das atividades de muitas gerações. Nesse sentido, cada

vez que a sociedade passa por mudança, a economia, as relações

sociais e políticas também mudam que por sua vez, mudam o espaço

e a paisagem adaptando-os às novas necessidades da sociedade.

Essas alterações na paisagem podem ser parciais, deixando algumas

“testemunhas” do passado, como também alterá-la totalmente ou em

nada.

Cumpre assinalar que estudar a paisagem não é simples, não

deve ser vista apenas como determinada porção do espaço. Ela é

composta de elementos externos, visíveis e estáticos, visto que

representa diferentes momentos de uma sociedade e se altera

continuamente, constituída de elementos concretos e abstratos,

visíveis e invisíveis, que materializam as relações estabelecidas entre

o homem e o meio, e que é a expressão da organização de todos os

elementos no espaço geográfico. Portanto, a compreensão da

paisagem transcende o aspecto visual.

Ribeiro (1989) expõe que:

Apesar de a paisagem apresentar-se visível e concretamente percebida, a sua compreensão racional não deve restringir-se à mera descrição formal e subjetiva de seus componentes e, muito menos, às simples relações de causa e efeito entre eles. Seu estudo pode ser o ponto de partida para o entendimento racional de um processo mais amplo e abrangente, envolvendo a sociedade e a natureza. (RIBEIRO, 1989)

Nesse sentido, estudar em Geografia o conceito de paisagem é de

extrema importância, pois, através dela é possível compreender a

complexidade do espaço geográfico sua história, suas práticas sociais,

culturais e suas dinâmicas naturais, assim como a interação existente entre

eles bem com da transformação da natureza.

Dentro do ensino da Geografia a leitura da paisagem requer uma

alfabetização geográfica a começar pela observação e identificação de seus

elementos até atingir seus processos mais complexos para construção de um

pensar geográfico. Um estudo que permita que o conteúdo ensinado não seja

meramente teórico, descritivo que supere o ensino vazio e sim ligado à vida

das pessoas a partir da valorização dos espaços de

vivência das relações cotidianas dos educandos.

Para o desenvolvimento das atividades na

produção didática com a interpretação da paisagem

geográfica, iniciaremos com as imagens que retratam

paisagens. Observe a pintura:

Curiosidades

Tarsila do Amaral foi

uma das mais importantes

pintoras brasileiras do movimento

modernista. Nasceu na cidade de

Capivari (interior de São Paulo),

em 01 de setembro de 1886. A

grandiosidade e importância de

seu conjunto artístico a tornou

uma das grandes figuras artísticas

brasileiras de todos os

tempos. Tarsila do Amaral

faleceu na cidade de São Paulo

em 17 de janeiro de 1973.

Características de suas obras

Uso de cores vivas.

Influência do cubismo (uso de

formas geométricas).

Abordagem de temas sociais,

cotidianos e paisagens do

Brasil.

Estética fora do padrão

(influência do surrealismo na

fase.)

Fonte: http://www.tarsiladoamaral.com.br

A partir da observação da pintura de Tarsila do Amaral, solicitar que os alunos

respondam as questões abaixo:

Que elementos você observa na pintura?

Quais foram construídas pelos seres humanos?

Quais elementos naturais você identifica na paisagem?

VVaammooss

rreeggiissttrraarr..........

Como complemento da atividade a intenção é solicitar aos alunos que

tragam fotos do seu local de moradia, que retratem o antes e depois, ou seja,

uma foto da situação atual e uma de anos anteriores.

A fotografia proporciona usos variados. Permite observar as

características do momento histórico em que ela foi feita, pode

fornecer pistas dos costumes de uma época e as mudanças na

paisagem, que poderão ser observadas a partir de comparações com

imagens de períodos diferentes.

É um importante instrumento de ensino-aprendizagem, pois

auxilia indicando maneiras pelas quais se pode olhar a paisagem e

permite ao aluno conhecer o mundo além da sala de aula.

É um recurso no qual se pode realizar o estudo do meio

geográfico, contido nos diferentes registros e experiências

vivenciadas pelas comunidades.

Na atividade a seguir para estabelecer as mudanças é

necessário se fazer uma atenta observação dos elementos, tentando

encontrar as semelhanças e diferenças para em seguida responder

as seguintes questões:

Em relação aos elementos, quais mudanças e

permanências que você observou?

Segundo sua análise a que podem ser atribuídas as

mudanças e por que elas ocorreram?

Compare suas conclusões com as de seus colegas e

estabeleça:

Quais foram as semelhanças e as diferenças entre a sua

interpretação e a de seus colegas? Registre-as.

Igual tratamento poderá ser dado as produções, como a de

Carl Warner fotógrafo britânico que faz paisagens em forma de

comida (fotos 1 a 4).

A interpretação dos trabalhos de Carl Warner deverá ser cobrada dos

alunos seguindo a mesma metodologia utilizada na interpretação dos trabalhos

de Tarsila do Amaral.

Fonte: www.bbc.co.uk/.../2011/.../111218_galeria_paisagens_comida_jf_cc.sht.

Fonte: www.bbc.co.uk/.../2011/.../111218_galeria_paisagens_comida cc.sht.

Fonte: www.bbc.co.uk/.../2011/.../111218_galeria_paisagens_comida cc.sht.

Fonte:www.bbc.co.uk/.../2011/.../111218_galeria_paisagens_comida cc.sht.

veja.abril.com.br/blog/.../paisagens-sensacionais-feitas-com-comida

Com base na observação das fotos cobrar dos alunos respostas às

seguintes questões:

Como o conteúdo paisagem

geográfica está presente nestas fotos?

Como analisar aspectos geográficos

numa paisagem feita de comida?

Quais são os elementos naturais que

podem ser identificados na paisagem?

Qual a relação entre a foto e a

agricultura?

Como podemos identificar a paisagem

feita de comida com aspectos físicos, econômicos e

sociais estudados na Geografia?

Aproveitando as fotos trazidas pelos alunos, desenvolver atividade de

confecção de um mural expondo-as juntamente suas produções.

A música também pode ser um bom instrumento para identificar alguns

elementos das paisagens e estabelecer mudanças e permanências ao longo de

sua história. Nela, assim como também nas imagens, poderão ser observados

os elementos não visíveis, ou seja, aqueles identificados pela percepção.

Nessa atividade pode-se utilizar de várias músicas e gêneros musicais,

como por exemplo: “Paisagem da Janela”, de Flávio Venturini, interpretada por

Milton Nascimento. Nessa música pode se verificar a descrição de alguns

elementos, que poderíamos obter a partir de uma janela. Observem a letra:

Paisagem da Janela

Milton Nascimento Da janela lateral do quarto de dormir

Vejo uma igreja, um sinal de glória

Vejo um muro branco e um vôo pássaro

Vejo uma grade, um velho sinal

Mensageiro natural de coisas naturais

Quando eu falava dessas cores mórbidas

Quando eu falava desses homens sórdidos

Quando eu falava desse temporal

Você não escutou

Você não quis acreditar

Mas isso tão normal

Você não quis acreditar

Mas isso tão normal

Um cavaleiro marginal

Banhado em ribeirão

Você não quis acreditar o natural de coisas naturais

Quando eu falava dessas cores mórbidas

Quando eu falava desses homens sórdidos

Quando eu falava desse temporal

Você não escutou

Você não quis acreditar

Mas isso é tão normal

Você não quis acreditar

E eu apenas era

Cavaleiro marginal lavado em ribeirão

Cavaleiro negro que viveu mistérios

Cavaleiro e senhor de casa e árvores

Sem querer descanso nem dominical........

Fazer um exercício de aplicação da letra da música, que no exemplo

seria olhar pela janela da sala de aula, ou de sua casa e descrever os

elementos observados. Além disso, realizar as seguintes atividades:

Descrever a paisagem observada.

Identificar como ela está organizada.

Levantar hipóteses sobre as causas das transformações

constatadas.

Que conclusão se pode chegar sobre as transformações do espaço

geográfico?

REFERÊNCIAS:

BERTRAND, G.; BERTRAND, C. Uma geografia transversal e de travessias: o meio ambiente através dos territórios e das temporalidades. Maringá: Massoni, 2007. CHANTAL, Blanc-Pamard& RAISON, Jean-Pierre. Paisagem. In: Enciclopédia Einaudi. v.8. Lisboa: Imprensa Nacional, 1986. NASCIMENTO, Milton. Paisagem de janela (composição musical). Disponível

em: http://letras.mus.br/milton-nascimento/47443/. Acesso em: 10.08.2013 às

15:45 h.

SANTOS, Milton. Pensando o espaço do homem. São Paulo: Hucitec, 1986. PASSOS, Messias Modesto. Teledetecção aplicada ao estudo da paisagem: Sudoeste de Mato Grosso. Presidente Prudente, UNESP, 1996. Tese (Livre Docência). UNESP, 1996. PASSOS, Messias Modesto. Biogeografia e Paisagem. Presidente Prudente:UNESP, Programa dePós Graduação em Geografia; Maringá: UEM, Programa de Pós Graduação em Geografia, 1998. RIBEIRO, Antonio Giacomini.Paisagem e organização espacial na região de Palmas e Guarapuava. São Paulo: USP (Tese deDoutoramento em Geografia defendida na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo), 1989. RUIZ, João Carlos. Geografia em escala local: um estudo de caso do município de Cambira. Artigo de conclusão do PDE 2007. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2007_uel_geo_artigo_joao_carlos_ruiz.pdf. Acesso em10.08.2013 às 17:45 h. SAMPAIO, Fernando dos Santos. Para viver junto: geografia, 6º ano: ensino fundamental. 1. ed. rev. São Paulo: Edições SM, 2009. (Para viver juntos) TRICART, J. Paisagem e ecologia. Interfaces: escritos e documentos. São José do Rio Preto: Editora da UNESP, 1982. Outras fontes. AMARAL, Tarsila- biografia, obras, modernismo, arte moderna. Disponível em www.suapesquisa.com/biografias/tarsila_amaral.htm. Acesso em: 30.10.2013

às 14:15 h.

www.geografia.ufpr.br/.../Planejamento%20da%20Paisagem_ebook_2010. Acesso em 16.06.2013 às15:30 h.

https://www.google.com.br/#q=diadiaeduca%C3%A7%C3%A3o Paisagens.

veja.abril.com.br/blog/.../paisagens-sensacionais- feitas- com- comida. Acesso em 12- 10-2013 às 16:05 h.

WARNER, Carl.http://www.carlwarner.com/ galeria_paisagens_comida.