Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Artigos

ABANDONO E MAUS TRATOS COM ANIMAIS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O uso do facebook

Adriana Beatriz de Carvalho1 Orientador: Daniel Canavese

Resumo Este presente artigo tem como objetivo explicitar algumas mudanças de paradigmas da Educação Ambiental (E.A.), entre elas, pode-se destacar um assunto atual, polêmico e que vem sendo muito discutido nas principais mídias e redes sociais: abandono e maus tratos de animais. Resultado de um Projeto de Intervenção iniciado no ano de 2013 e aplicado em 2014 no Colégio Estadual Protásio de Carvalho, na cidade de Curitiba, projeto visou a sensibilização da Comunidade Escolar através de uma série de atividades desenvolvidas sobre questões que envolvem a crueldade animal dentro do contexto da Educação Ambiental, bem como, abriu caminhos para uma reflexão sobre a importância da proteção animal. No Brasil, estima-se que existem cerca de 20 milhões de animais abandonados e muitas arbitrariedades praticadas pelo homem que simplesmente agride o direito destes seres vivos. Mesmo que estejam amparados por várias leis vigentes no país e como os seres humanos tenham direito à existência, não estão sendo respeitados, crueldades são praticadas todos os dias, de norte a sul do país. No direito ambiental brasileiro existem várias correntes voltadas para acabar com tanta agressão contra estes seres indefesos que não tem voz para sua defesa. O uso da rede social Facebook contribuiu na expansão da ideia pela Comunidade da escola, afinal, atualmente, as redes sociais são amplamente usadas como ferramentas de ensino. Conclui-se que a E. A. na Comunidade Escolar tem um papel fundamental neste processo, pois é preciso reconhecer que os animais de rua e domésticos também merecem proteção e tutela jurídica.

Palavras-chave: Abandono de animais. Crueldade animal. Proteção animal. Tecnologias da informação e comunicação. Facebook

1 Graduada em Ciências Biológicas na Universidade Federal do Paraná e Pós graduada em Educação

Ambiental na IBEPEX .

1- Introdução

Atualmente, quando falamos em Educação Ambiental, só damos ênfase às

questões de poluição, desmatamento, efeito estufa, aquecimento global; não que

estes conceitos não sejam importantes e precisem ser descartados. É lógico que

cada um tem sua relevância e precisam de uma discussão clara e constante, pois,

segundo Loureiro (2005), a educação Ambiental (E.A.) exige uma pedagogia crítica e

uma visão de mundo mais ampla e transformadora.

Porém a E.A. dos tempos modernos, requer uma mudança de paradigmas na

escola, para que possamos sensibilizar toda a Comunidade Escolar sobre a

importância da proteção de animais abandonados. A vida animal vale tanto quanto a

de qualquer pessoa, todavia este relacionamento ainda não foi construído e nem

sempre foi ético e ambientalmente correto.

No cotidiano, observam-se arbitrariedades praticadas pelo homem que

aniquilam a dignidade desses seres geralmente indefesos, ao promover toda sorte

de maus tratos. Todos os animais são dotados de alguma característica que

certamente viabiliza a sua defesa, portanto, precisamos pensar no direito à vida

como um direito inerente ao ser e que qualquer tipo de crueldade animal é crime

passível de punição.

A Educação Ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas

em relação ao mundo em que vivem para que possam respeitar cada vez mais o

meio ambiente. Um dos principais objetivos é tentar criar uma nova mentalidade com

relação a igualdade e o dever de proteção para com os animais de todas as

espécies, criando novas maneiras de comportamento, que sirvam de parâmetros

para toda rede pública de ensino.

Afinal a E.A. deve ser vista como um exercício de cidadania para esclarecer a

Comunidade Escolar, por meio do conhecimento formal. O uso de diferentes

ferramentas de ensino que o mundo virtual apresenta, contribui na valorização da

proteção animal e na minimização de atitudes que remetem ações de maus tratos.

A realização do projeto “Abandono e Maus tratos com os animais utilizando o

espaço virtual do facebook como ferramenta de ensino”, residiu em demonstrar para

a Comunidade Escolar do Colégio Estadual Protásio de Carvalho, localizado na

região do CIC na cidade de Curitiba que os animais não humanos são seres

senscientes, que tem direitos e estes devem ser garantidos pelo Estado e

respeitados por todos, proporcionando mudanças de atitudes em relação ao bem-

estar deles.

Para a concretização deste projeto foi realizada uma pesquisa bibliográfica

baseada em algumas linhas de estudo: Educação Ambiental, Direito Animal e

Ambiental e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). A partir de sua

interpretação, a parte prática foi desenvolvida através de diversas atividades que

problematizaram a questão do abandono e maus-tratos. Também foi usado para o

seu efetivo desenvolvimento uma ferramenta de ensino que está sendo cada vez

mais utilizada – o Facebook. As redes sociais estão sendo ferramentas tecnológicas

de apoio ao ensino e a aprendizagem e são chamadas de Tecnologias da

Informação e Comunicação.

1.2- Maus-tratos e abandono animal na Educação Ambiental

A educação ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999, pela Lei N° 9.795,

onde em seu Art. 2° afirma: "A educação ambiental é um componente essencial e

permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em

todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-

formal”. É importante lembrar que nesta perspectiva a E.A. tem caráter

interdisciplinar, onde sua abordagem deve ser integrada e permanente.

A EA tem sido um componente importante para se repensar as teorias e

práticas que fundamentam as ações educativas, quer nos contextos formais ou

informais, orientando para solução dos problemas voltados para realidade local,

adequando-os ao público alvo e a realidade dos mesmos, pois os problemas

ambientais de acordo com Dias (1996) devem ser compreendidos primeiramente em

seu contexto local, e em seguida ser entendida em seu contexto global. É importante

que ocorra um processo participativo permanente, de maneira que não seja apenas

e exclusivamente informativa, é imprescindível a prática, de modo a desenvolver e

incutir uma consciência crítica sobre a problemática ambiental.

As questões ambientais e de crueldade animal vêm adquirindo uma grande

importância na nossa sociedade e de acordo com as diversas leis de proteção, no

Brasil e no mundo, que ressaltam que os maus tratos contra animais são

considerados crime, deve-se defender uma postura ética do ser humano diante

destes seres sencientes.

1.3- Papel das redes sociais

Cada vez mais as redes sociais estão sendo usadas como ferramentas

tecnológicas de apoio ao ensino e aprendizagem. Estas redes encontram-se em

plena expansão com a atualidade e com grande influência no público jovem. A

tendência é que elas continuem se expandindo e, com isso, ganhem notoriedade em

diversos espaços sociais (PAIXÃO et al, 2012).

As redes sociais, como o facebook, são tecnologias da Informação e

Comunicação com um potencial educativo latente, pois tem grande influência no

público jovem, por isso justifica-se a escolha deste como meio de divulgação do

projeto. Ele apresenta grandes potencialidades para a educação ambiental, onde os

docentes podem usá-lo para atrair os educandos e a comunidade escolar, buscando

soluções a problemática.

Logo, se constitui como um espaço para o ensino muito importante, pois, no

momento que é inserido nas atividades cotidianas dos alunos e da Comunidade

Escolar é possível utilizar o Facebook como ambiente transformador de

aprendizagem, pois é uma atividade social que aumenta a satisfação em produzir e

compartilhar conhecimento, tornando-o um ambiente colaborativo da aprendizagem

4- Resultados: do projeto às ações

Um grupo fechado no Facebook foi criado com a intenção de compartilhar

dúvidas e esclarecimentos sobre uma posse responsável, para reconhecer e

denunciar situações de maus tratos e abandono, divulgar a importância da adoção

animal e sensibilizar toda a Comunidade. O grupo denominou-se AGA- Anjos da

Guarda Animal do Colégio Estadual Protásio de Carvalho e tem sido um dos

principais instrumentos de comunicação entre alunos, professores e demais

membros do bairro.

O AGA foi divulgado na comunidade escolar, através de um banner (foto 1) e

bilhetes entregues para os alunos e os mesmos foram convidados a participar do

grupo. A adesão foi muito boa, vários membros do corpo docente e discente, pais,

funcionários moradores do bairro, protetores animais e veterinários passaram a fazer

parte do grupo, trazendo inúmeras contribuições e discussões sobre o tema

proposto.

Foto 1- Banner criado para divulgação do Grupo AGA.

Fonte: O Autor

Inicialmente foram escolhidas 4 turmas (6ºB, 6°D, 7°G e 8ºE) para a

implementação do projeto de intervenção e realização das atividades propostas.

Cada turma foi acompanhada por um professor representante para auxiliar no

desenvolvimento do processo (Artes, Geografia, Ensino Religioso e Português).

Lembrando que a participação dos professores foi voluntária e auxiliou muito na

construção do processo.

Em seguida foi realizada uma enquete com questões fechadas para um

levantamento de dados com a comunidade escolar e para que se obtivesse uma

visão da compreensão dos envolvidos sobre o tema proposto (apêndice 1). Foram

feitas cópias do questionário e sua posterior distribuição para cem (100) pessoas,

entre alunos e professores envolvidos no projeto. As questões foram respondidas,

devolvidas e analisadas, para a definição do parâmetro da discussão sobre

abandono e maus tratos com animais na escola.

Mesmo com uma boa percepção sobre os tipos de crueldade animal (gráfico

1), alguns conceitos precisaram ser reelaborados e conhecidos na comunidade

escolar para que conseguíssemos alcançar os objetivos propostos.

Gráfico 1- Resultados do questionário realizado com alunos e professores sobre alguns tipos de crueldade animal.

Fonte: o autor

O próximo passo da implementação foi a realização de um ciclo de palestras

para as turmas do projeto, com a intenção de tomarem conhecimento sobre os tipos

de crueldade animal mais comuns no Brasil, divulgar e esclarecer como funcionam

as leis que amparam os animais e despertar nos mesmos uma sensibilização para a

realizarmos uma proteção animal mais efetiva na nossa comunidade escolar.

Para as palestras foram feitos slides com imagens e estas duraram cerca de

4 aulas com cada turma devido as muitas interações, dúvidas e discussões sobre

este tema polêmico. Esta etapa trouxe uma grande contribuição para a continuidade

do projeto, pois este ponto culminou com uma grande sensibilização sobre o tema e

uma participação mais efetiva no Grupo AGA do facebook.

Terminada a etapa teórica começamos a construção da parte prática, com a

elaboração de folders sobre maus tratos aos animais. Os alunos tiveram como base

o material criado para o Grupo AGA (apêndice 2) e realizaram suas produções para

que os demais membros da comunidade escolar pudessem conhecer o trabalho

desenvolvido pelo grupo AGA.

Foto 2 – Produções dos alunos do 8°E

Fonte: O autor. Foto 3 – Produções do 7°G, 6°B e 6° D.

Fonte: O autor. Seguindo o cronograma do projeto de implementação, foi realizada com os

alunos do 7°G e 8°E, uma saída de campo pelo bairro no período da tarde e

monitorada pelos professores com o intuito de visualizar e registrar situações que

remetiam aos maus tratos utilizando-se do recurso da fotografia. Todo registro

fotográfico dos alunos foi enviado por e-mail e as melhores fotos, bem como sua

descrição e autores foram divulgadas no grupo do facebook.

Durante a saída de campo, os alunos conseguiram identificar algumas

situações de maus tratos, como por exemplo, animais semidomiciliados andando

nas ruas, animais abandonados à própria sorte e alguns acorrentados por seus

tutores (foto 4). Perceberam também que em muitas casas os animais domésticos

são bem tratados e que alguns moradores se sensibilizam com o abandono animal

quando colocam abrigos para os cães que vivem nas ruas do bairro (foto 5).

Foto 4- Saída de Campo: animais abandonados nas ruas e acorrentados.

Fonte: O autor

Foto 5- Saída de Campo: Abrigo feito por moradores para animais abandonados.

Fonte: O autor

Após as saídas de campo, os alunos assistiram alguns documentários

previstos no projeto. Estes filmes foram classificados de acordo com a idade e

maturidade das turmas. As turmas 6º B e D assistiram “A morte de um cão” (Fiori

Voniére, 2013), um curta que mostra a indiferença das pessoas com um animal

abandonado e doente nas ruas de Curitiba e “Olhar e ver: O animal doméstico no

meio urbano e a sua proteção em São Paulo” documentário do Instituto Nina Rosa,

que mostra a realidade e sofrimento dos animais abandonados nas ruas de São

Paulo e como atuam as ONGs de proteção. As turmas do 7º G e 8°E assistiram “Não

matarás” (2006) documentário de 65 min do Instituto Nina Rosa e que relata o uso

de animais no ensino e pesquisas.

Terminada a fase dos documentários, foi feito um debate com as turmas com

a intenção de perceber como podemos mudar nossas ações do dia a dia em relação

as questões de abandono e maus tratos de animais.

A última fase da implementação foi a elaboração de cartazes (foto 6) com

frases e gravuras de filósofos, escritores, cientistas, líderes espirituais, amantes dos

animais que idealizam ou idealizaram o fim da crueldade animal, com o intuito de

realizar uma exposição para visitação e sensibilização dos demais membros da

comunidade.

Foto 6-Cartazes elaborados pelos alunos do projeto AGA

Fonte: O autor

5- Consideração Finais

O presente trabalho versou sobre uma Educação Ambiental direcionada a

combater situações de abandono e maus tratos aos animais em uma comunidade

escolar. Uma crueldade imposta pelo homem, que em sua suposta superioridade e a

um pensamento egocêntrico, subjuga seres totalmente indefesos e sencientes e

explora todos os recursos naturais sem discernimento algum.

A educação, ambiental ou não, é um dos mais nobres veículos de mudança

na história, a conquista de um direito inalienável do ser humano, mas não age

isoladamente, portanto, a responsabilidade dos indivíduos precisa ser esclarecida; é

fundamental associarmos processos educativos formais às demais atividades sociais

de luta pela qualidade de vida dos seres que habitam nosso planeta e pela

sustentabilidade do mesmo.

São prioritários projetos que articulem o trabalho escolar ao trabalho

comunitário, buscando-se o conhecimento, a reflexão e a ação concreta sobre o

ambiente em que se vive, uma vez que, nos dias atuais, é comum que pessoas se

preocupem com o bem estar dos animais.

As mídias divulgam um número cada vez maior de ONGs de defesa animal,

associações protetoras e legislações que amparam os direitos destes seres vivos e

as redes sociais, por sua vez, são cada vez mais utilizadas no contexto escolar,

tornando-se um importante veículo de compartilhamento de informações dentro da

Educação Ambiental e auxiliando no processo ensino-aprendizagem e no

desenvolvimento de projetos que visam a proteção animal na escola.

É preciso conscientizarmo-nos de que não basta que cada um faça a sua

parte. Os problemas são complexos e não derivam diretamente dos indivíduos e a

escola tem o dever de atuar neste processo transformador.

O projeto de intervenção sobre “Abandono e maus tratos com animais

utilizando o espaço virtual do Facebook como ferramenta de ensino” realizado no

Colégio Protásio de Carvalho fez parte de uma Educação Ambiental inovadora e

cumpriu com seu principal objetivo de esclarecer a comunidade escolar, por meio do

conhecimento formal, sobre estas questões de crueldade e defesa animal.

O projeto valorizou o respeito, a proteção e os direitos dos animais, além de

ter minimizado as atitudes que remetem ações discriminatórias em relação a estes

seres vivos e ter sensibilizado a comunidade escolar; também trouxe mudanças

positivas no comportamento dos alunos, pais, professores e demais integrantes da

escola, que passaram a atuar como agentes de defesa animal.

Diante do exposto nota-se que o Grupo AGA-Anjos da Guarda Animal do

Colégio Protásio de Carvalho atuou de forma eficaz e deve continuar com suas

atividades na escola, incentivando e sensibilizando, cada vez mais a comunidade

escolar para acabar de uma vez por todas com as formas de crueldade animal.

O projeto deverá prosseguir nos anos seguintes, para atingir o maior número

de participantes da comunidade escolar. Outras ferramentas de ensino já estão

sendo idealizadas para dar continuidade aos trabalhos, como por exemplo, o teatro e

a música, campanhas solidárias de arrecadação de ração para abrigos, assim como,

novas parcerias estão sendo firmadas para que outras escolas do nosso bairro

possam ter acesso a uma educação ambiental voltada para a proteção e defesa

animal.

6- Referências Bibliográficas BRASIL. Decreto nº Lei nº 9.795 de 27 de Abril de 1999. Portal da Presidência da República do Brasil. Brasília, DF, 27 abr. 1999. Disponível em: <http://http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm BRASIL. Decreto nº 24.645, de 10 de julho de 1934. Portal da Presidência da República do Brasil. Brasília, DF, 11 dez. 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-1949/D24645.htm>. Acesso em: 18 mar. 2013. DIAS, E. CARDOZO. Crimes Ambientais. Belo Horizonte: Ed. Litera, 1996. ______. SOS animal. Belo Horizonte: Ed. Litera, 1996. INSTITUTO NINA ROSA. Disponível em < http://www.institutoninarosa.org.br/site/material-educativo >. Acesso 01° mar.2014. VONIÉRI, F. A morte de um cão. Curitiba. 2012. 1 filme/documentário (10 min), sonoro, color. LOUREIRO, C. F. B. et al. Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005 PAIXÃO, A.F; ALMEIDA, D.G; MAGALHÃES, A.R; FREITAS, D.O. O Facebook enquanto um espaço com potencialidades para o Ensino Superior de Matemática? In: Congresso Internacional TIC e Educação- Redes Sociais e Educação, 2, 2012, Bahia. Anais... Bahia: UNEB- Universidade do Estado da Bahia, 2012. p. 1-13. PATRÍCIO, M. R.; GONÇALVES, V. Utilização educativa do Facebook no ensino superior. In: Encontro Internacional TIC e Educação, 1°, 2010, Lisboa/Portugal, p.593-598. Disponível em: < http:// ipg-pt.academia.edu/Raquel Patricio/papers/901291/utilização_educativa_do_facebbok_no_ensino_superior> Acesso em 1°mai.2013.

APÊNDICE 1

Você gosta de animais? * ( ) Sim ( ) Não

Que animal você prefere? *

( ) cachorro

( ) gato

( ) pássaros

( ) cavalo

( ) coelho

( ) tartaruga

( ) outros

Você tem animal(is) de estimação? *

( ) Sim ( ) Não

Quantos animais de estimação você tem em casa? *

( ) de 1 a 3 ( ) de 4 a 6 ( ) de 7 a 9 ( ) acima de 9

Quantas horas do seu dia você dispensa para cuidar do seu animal de estimação? *

( ) nenhuma ( ) de 1 a 2 ( ) de 3 a 4 ( )acima de 4

O que você considera crueldade animal? * assinalar quantos itens achar necessário

( ) falta de água e alimentação ( ) animal engaiolado e/ou acorrentado ( ) cavalos puxadores de carroceiros ( ) falta de abrigo ( ) abandono ( ) falta de vacinação e tratamento

APÊNDICE 2

Adriana Beatriz de Carvalho

Facebook: AGA- Anjo da Guarda Animal do Colégio

Estadual Protásio de

Carvalho.Email:dricabea@hotmail.com/agaprotasio

@groups.facebook.com

-NÃO COMPRE ANIMAIS, ADOTAR É TUDO DE BOM! -CASTRAÇÃO É A SOLUÇÃO. -MANTENHA SEU ANIMAL DENTRO DO SEU

A G A ANJOS DA

GUARDA

ANIMAL

DO COLÉGIO

ESTADUAL

PROTÁSIO

DE

CARVALHO

-MANTENHA A VACINAÇÃO DE SEUS ANIMAIS EM DIA.

QUINTAL. -USE PLAQUINHAS DE IDENTIFICAÇÃO (NOME E TELEFONE) -DIGA NÃO AO ABANDONO DE ANIMAIS. -DENUNCIE OS MAUS TRATOS, LIGUE 156.

-ALIMENTE SEUS ANIMAIS TODOS OS DIAS. NOS DIAS DE CALOR MANTENHA SEMPRE ÁGUA FRESCA. - AJUDE UM ANIMAL CARENTE.

“O animais dividem conosco o privilégio de terem uma alma”

Pythagoras.