Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA PDE/ 2013

Título: O GÊNERO AGENDA ESCOLAR: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM LÍNGUA INGLESA

Autor: Sandra Marcia Bonilha Pilla

Disciplina/Área: Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Ulysses Guimarães. E.F.M.

Município da escola: Roncador

Núcleo Regional de Educação: Campo Mourão

Professor Orientador: Marileuza Ascencio Miquelante

Instituição de Ensino Superior: UNESPAR Campus de Campo Mourão –

Campo Mourão - Paraná

Relação Interdisciplinar: Língua Portuguesa, Matemática

Resumo:

Na tentativa de amenizar as lacunas existentes no processo de ensino e aprendizagem, no

tocante as metodologias e ferramentas utilizadas, propomos nesta unidade didática um trabalho com o gênero de texto agenda escolar

por meio de uma prática pedagógica conhecida como sequência didática (DOLZ &

SCHNEUWLY, 2004), tendo como eixo norteador os fundamentos teórico-metodológicos do interacionismo

sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, 2007), bem como os estudos do círculo de Bakhtin.

Este material tem como objetivo principal instrumentalizar os estudantes, do sexto ano, de Língua Inglesa para que eles sejam

capazes de desenvolver suas capacidades de linguagem (ação, discursiva, linguístico-

discursiva). Esperamos, também, que, por meio dessa proposta, eles possam associar as aulas de Língua Inglesa ao seu cotidiano e

utilizar os conhecimentos adquiridos em situações reais de uso da referida língua.

Palavras-chave: Gêneros de texto; Sequência didática, Agenda

escolar; Capacidades de linguagem

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Sexto Ano do Ensino Fundamental

1 APRESENTAÇÃO

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica – LEM

(2008), doravante DCE, as aulas de língua estrangeira devem ser um espaço

de interação onde se deve ensinar e aprender percepções de mundo, bem

como maneiras diferentes de compreendê-lo. Nessa perspectiva, o documento

propõe um trabalho que tenha como ponto de partida o texto, seja ele verbal ou

não-verbal, o qual se materializa por meio de gêneros.

Com base no que prescrevem as DCE observamos o desenvolvimento

das aulas de inglês nos sextos anos do ensino fundamental e constatamos a

dificuldade encontrada pela maioria dos estudantes em reconhecer os

diferentes gêneros de texto, em relacioná-los à sua realidade e em utilizar a

Língua Inglesa para agir por meio desses gêneros, seja pela prática discursiva

da oralidade, da leitura ou da escrita.

Diante do exposto, contemplaremos nesta unidade didática, o trabalho

com gêneros de texto por meio de uma prática pedagógica conhecida como

sequência didática (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004), tendo como eixo norteador

os fundamentos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo - ISD

(BRONCKART, 2007), bem como os estudos do círculo de Bakhtin.

A sequência didática aqui proposta terá como centro de suas atividades

o gênero de texto agenda escolar, pois acreditamos que o ensino e

aprendizagem de Língua Inglesa por meio desse gênero de texto podem

contribuir para a contextualização do ensino da língua alvo, uma vez que se

encontra presente no dia-a-dia dos estudantes. E, nesse contexto, o trabalho

com a sequência didática mostra-se bastante pertinente, pois esta, segundo

Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 97), é “um conjunto de atividades

escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual

oral ou escrito.”

As atividades que compõem a sequência didática esperam: a)

instrumentalizar o estudante quanto à produção e recepção do gênero de texto

em questão; b) contribuir para o desenvolvimento das capacidades de

linguagem; c) (re)conhecer o gênero de texto agenda escolar, bem como suas

características; d) inserir no cotidiano escolar o gênero de texto estudado; e)

usar a língua em situações reais de comunicação oral e escrita; f) refletir sobre

a função desse gênero de texto na sociedade; g) reconhecer a função social da

Língua Inglesa. Tais objetivos poderão ser alcançados porque uma sequência

didática propicia ao aluno novas práticas de linguagem, as quais ele ainda não

domina, ou seja, permite que, através de múltiplas situações de fala e escrita,

ele aproprie-se “das noções, das técnicas e dos instrumentos necessários ao

desenvolvimento de suas capacidades de expressão oral e escrita, em

situações de comunicação diversas.” (DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY

2004, p.96)

A sequência didática aqui a ser trabalhada segue o modelo proposto por

Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p.98):

Esquema da Sequência Didática proposta por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p.98)

APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO INICIAL

Apresentação do projeto e dos objetivos do mesmo;

Aplicação do questionário inicial para reconhecimento dos sujeitos da

pesquisa;

Contextualização do gênero de texto por meio de atividades

diversificadas;

Carga horária: 02 aulas

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Realização de auto-avaliação do conhecimento prévio do aluno sobre o

gênero de texto estudado.

PRODUÇÃO INICIAL

Primeira produção do aluno, a qual ele fará sem muitas explicações do

professor, de modo que ele possa expressar aquilo que já sabe sobre o

gênero agenda escolar, ou ainda, aquilo que precisa ser estudado.

Carga horária: 01aula

Apresentação

da

situação

Produção

inicial

Módulo

I

Módulo

II

Módulo

III

Produção

final

MÓDULO I

Estudo dos elementos que compõem a agenda escolar:

Informações pessoais e escolares que compõem a primeira página de

uma agenda escolar;

Dias da semana e meses do ano;

Numerais cardinais e ordinais;

Horas;

Disciplinas escolares;

Escrita e reescrita da página inicial da própria agenda escolar.

Carga horária: 18 aulas

MÓDULO II

Caracterização das atividades de rotina diária

Carga horária : 5 aulas

MÓDULO III

Estudo dos elementos composicionais do gênero agenda e agenda

escolar e atividades de leitura;

Reescrita da produção inicial.

Carga horária: 09 aulas

PRODUÇÃO FINAL

Neste momento o aluno terá a oportunidade de rever a segunda versão

de sua produção escrita a partir dos critérios dados e reescrevê-la de

acordo com o conhecimento adquirido com o desenvolvimento da

sequência didática trabalhada.

Carga horária: 1 aula

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Realização de nova auto-avaliação para a análise das capacidades de

linguagem adquiridas pelo aluno após o término da produção final.

1 - Você estudou Língua Inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental?

( )sim Em que período?------------------------------------ ( )não

2-Se sim, responda:

a) O ensino de Língua Inglesa priorizava o ensino de:

( ) atividades de audição ( ) tradução ( ) gramática

( ) funções comunicativas ( )interpretação de textos ( ) vocabulário

b) Se sim, os assuntos que você estudou eram do seu interesse?Justifique.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) Os assuntos estudados eram relacionados ao seu cotidiano?

( )sim ( )não ( ) às vezes

d) Os assuntos discutidos nas aulas de Língua Inglesa foram utilizados em situações fora da sala de aula? Explique. __________________________________________________________

__________________________________________________________

3- Você acha importante aprender a Língua Inglesa nos dias atuais? Por quê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4- Você já estudou ou ainda estuda em alguma escola particular de Língua

Inglesa?

( ) nunca estudei ( ) já estudei ( ) estou estudando

5- Você já ouviu falar sobre Gêneros de Texto? ( )sim ( )não

6- Você acha possível aprender assuntos de diversas áreas do conhecimento por meio das aulas de Língua Inglesa? Por quê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

7- Qual a sua expectativa em relação às aulas de Língua Inglesa este ano?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

MARCH 16th 10 o´clock – dentist 11:30 a.m. – hairdresser

i

1- Discuss the questions with your teacher and classmates.ii

a) Do you have the habit of writing down your school commitments?

b) What is an appointment book?

c) What is the difference between an appointment book and an agenda?

d) What kind of people use appointment book?

e) What is the difference between the conventional appointment book and

the school appointment book?

f) Should the use of a school appointment book be a habit for all students?

2- Based on your knowledge tick (√) the text that belongs to a “school

appointment book”.

( ) ______________________ ( )__________________________

( )_______________________

( )______________________

( )______________________

March,3rd

Today was a very special day

for me. It was my 15th

birthday and I had a big

party.

The party was wonderful. My

friends gave me many gifts

that I loved. I will never

forget this day.

Dear diary, now I´m going to

sleep because I am very tired.

( )Mom I went to the supermarket to buy bread for breakfast. See you later! Bob

MARCH 15th 9:05 a.m. – English test 1: 30 p.m. – Theater class

From: Katy

To:Grandmother

I wait for you in my

birthday party. Date: March, 09th

Time: 3 o’clock

It’s going to be very nice!

3-Tick (√) the information we can find in an initial page of a school appointment book:

( ) time of commitment

( ) place of birthday

( ) civil state

( ) date of engagement

( ) date of birthday

( ) school telephone number

( ) school commitments

( ) parents` names

4- In activity 2 there are other genres besides the school agenda. Go back to it and write their names. Choose them from the words in the box.

5- Complete the sentences with the words from the box.iii

_________________ is a book in which a person writes his/her daily events

and experiences

_________________ is the plan of things to be done or problems to be

addressed in a specific day.

___________________ a book or piece of software with a space or page for

each day, in which you record future arrangements, meetings, etc.

6- Read the sentences below. Are the expression agenda, appointment book

and diary used in a correct way? If not, correct them.

a) The principal invited the students’ parents for an important meeting. He

asked the students to take note of the invitation in their diary.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) My parents didn’t go to the meeting because I forgot my agenda at

school.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) I wrote in my diary about my sadness because my parents didn´t go in

my school meeting.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

short story – personal diary - short note – recipe – invitation card –

agenda – school agenda

agenda – appointment book - diary

iv

1- Write your agenda for one of the week days.

ANTES DE ESTUDAR

Eu sou capaz de… SIM NÃO PARCIALMENTE

…reconhecer diferentes tipos de

agenda.

...reconhecer a página principal de uma agenda.

...reconhecer os elementos que

compõem uma agenda.

...identificar as características da agenda escolar.

...diferenciar o que são atividades

de rotina dos eventos que devem aparecer numa agenda.

...entender o uso das preposições de lugar.

...entender o uso dos verbos no texto da agenda.

...utilizar (escrever) a agenda escolar de acordo com as

características do gênero.

...avaliar meu próprio progresso.

Getting to learn the main elements of a school appointment book

1- Observe the initial page of a school appointment book and tick (√) the

personal and family information a person has to write on it.v

Personal Information

Name:__________________________________________________________

Grade:___________________________________Period:_________________

Address:________________________________________________________

City:____________________________________________________________

Phone: (__)______________________________________________________

Father’s name:___________________________________________________

Phone: (____)____________________________________________________

Mother’s name:___________________________________________________

Phone: (____)____________________________________________________

e-mail to get in contact:_____________________________________________

In case of emergency

Call:___________________________________________________________

Phone for contact:_________________________________________________

Other information

Blood type:______________________________________________________

Allergies:________________________________________________________

Eating restriction:_________________________________________________

( ) student’s name

( ) blood type

( ) favorite pastime

( ) the best friend´s name

( ) address

( ) parents’ names

( ) grade

( ) parents´ telephone number

( ) allergies

( ) classes schedule

( ) email

( ) eating restriction

( ) favorite food

( ) period

2- Some information don´t appear in this initial page. Which one(s) could be added to it? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3- Fill in the sample of a student appointment book initial page with your personal and your family information. vi

Student: ________________________________________________________

Address:________________________________________________________

Email: __________________________________________ Phone:( )_______

Grade:________________________ Class: _______ Period: _____________

Birthday: _____/_____

Mother: _________________________________________ Phone:( )_______

Father: __________________________________________ Phone:( )_______

4- Write your class schedule. vii

a) What information was necessary to fill in the schedule?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Subjects you studyviii

1- Color the school subjects you are studying this year.

RELIGIOUS

EDUCATION

GEOGRAPHY ART PHYSICS

MATHS SCIENCE PHYSICAL

EDUCATION

HISTORY

PORTUGUESE SPANISH ENGLISH CHEMISTRY

2- Answer the questions according to your opinion.

a) What is your favorite school subject?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) Copy the school subjects according to the order of importance for you.

(1= not at all; 8= very much) 1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

3_________________________________________________________

4_________________________________________________________

5_________________________________________________________

6_________________________________________________________

7_________________________________________________________

8_________________________________________________________

c) Is there any subject you would like to study besides the ones you have

studied? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Do you consider yourself a good student? Why? Why not?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

To fill in some of the initial school appointment page information we have to use ordinal numbers.

Do you know w hat ordinal numbers are?ix

1- Watch the video “The great race” available at

<http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-great-race> and copy the names of the animals in the order they appear on the video.

1st 7th

2nd 8th

3rd 9th

4th 10th

5th 11th

6th 12th

In English the ordinal numbers are ended with -st,-nd, -rd or -th. Look at the

examples:

1st – first 11th – eleventh 21st – twenty-first

2nd – second 12th – twelfth 22th – twenty-second

3rd – third 13th – thirteenth 23th – twenty-third

4 th – fourth 14th – fourteenth 24th – twenty-fourth

5th – fifth 15th – fifteenth 25th – twenty-fifth

6th – sixth 16th – sixteenth 26th – twenty-sixth

7th – seventh 17th – seventeenth 27th –twenty-seventh

8th – eighth 18th – eighteenth 28th – twenty- eight

9th – ninth 19th – nineteenth 29th – twenty-ninth

10th – tenth 20th – twentieth 30th – thirtieth

2- What numbers are missing? x

a) first, second, ____________, fourth, fifth,_________________

b) second, fourth, ____________, ____________, tenth,______________

c) third, sixth, ____________, twelfth, ____________, ____________

d) fourth, ____________, twelfth, ____________, twentieth

e) fifth, tenth, ____________, twentieth, ____________

f) tenth, twentieth, ____________.

http://www.manythings.org/e/easy.html

3- Look at the word below and follow the instructions:

a) Paint the third letter;

b) Do an “X” in the fifteenth letter;

c) Circle the second letter “o” of the word.

Observe the most ordinal numbers ended with the letter TH. In English, we

have two sounds to the letters TH, the voiceless is represented for ( Ɵ ) and the

voiced, represented for ( ð ). Be attentive to the difference between the two

sounds.

4- Listen to the pronunciation of the words, circle those with TH voiceless and underline the ones with TH voiced.

5- Complete the sentences according to the position of the countries in the list.

Use ordinal numbers.xi

1- Go to the Info Lab and play the games available at:

THURSDAY FIFTH THAT THINK THE

THEY ELEVENTH THIRD MOTHER FATHER

We use the ordinal numbers in dates, but we need to learn DAYS OF THE

WEEKS AND THE MONTHS IN THE YEAR to write them properly.

Days of the w eekxii

WEDNESDAY

MONDAY

SATURDAY

SUNDAY

FRIDAY

TUESDAY

THURSDAY

1- Listen to the song: Days of the Week Rap Back - Jack Hartmann song. Available at: http://www.youtube.com/watch?v=BATdBYIXF1Q. After

listening to it, write the days of the week in the order they appear in the song.

What is the first day of the week?xiii

1st

2nd

3rd

4th

5th

6th

7th

A letra “A” em inglês tem sons variados, mas, neste momento, estudaremos

aquele que tem o som de /EI/, como na palavra leite em português e no final

dos dias da semana em inglês. Ex: Sunday.

2- Color RED the alternative that the letter “A” of the words has the same

sound.xiv

a) AMERICAN – MONDAY – APPOINTMENT - ACROSS

b) TABLE – FRIDAY – ACE - APRIL

c) APPLE – ABOLITION – THURSDAY - ATTENTION

d) AUGUST – WEDNESDAY – BACK – MAP

1- Let’s play a little bit! Access the sites:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/multiple-choice/days-and-weeks

and http://www.manythings.org/vocabulary/games/b/words.php?f=days_of_the_week to

play the games.

Remember: days of the week and months of the year must be written with

capital letter.

Months of the year

1- Watch the video clip available at: <http://www.schooltube.com/video/a9de6850a7799e3c9417/>, write the letters in the correct order to form a month and number it according to its order in the

year. Follow the example.

NBREOVME NOVEMBER Eleventh - 11th

AILPR

JLUY

SPTEERMB

NVEBROME

JENU

DRBEECME

OBRETCO

JYRAUNA

MYA

AGSUTU

FRBYREUA

When writing dates in English, firstly we write the month and then the day.

14/04

15/09

31/03

15/08

24/04

APRIL 14th

2- Connect the dates in English with the dates in Portuguese.

1- Listen to the “Song Numbers” to remember some cardinal numbers and fill in the blanks. Available at: http://www.youtube.com/watch?v=dCgUh2cR5tUxv

1- Match the columns.xvi

a) ten + five – two

b) fifteen – three + eight

c) twenty-one + nine

d) thirty + fourteen + six

e) ninety-one + seven – eight

f) forty-five / five

g) eight x seven

( ) fifty

( ) twenty

( ) nine

( ) hundred

( ) fifty-six

( ) thirteen

( ) thirty

APRIL,24th

MARCH,31st

AUGUST 15th

SEPTEMBER 15th

1- Let´s Flash hangman game – Number 1-10! To do that, access the site:

<http://www.manythings.org/vocabulary/games/k/words.php?f=numbers_1-10>.

We can use cardinal numbers in different pages of a school appointment book,

for example, to mention time, dates, telephone numbers.

No Brasil, para nos referirmos as horas, utilizamos de 0 a 24, porém, em países falantes da Língua Inglesa utilizamos de 0 a 12 seguidos das abreviaturas a.m. (ante meridian) para as horas entre 0h 01m e 11h 59m da manhã e p.m. (post

meridian) para as horas entre 0h 01m e 11h 59m, ou seja para aquelas após o meio-dia e antes da meia-noite.

As expressões meio-dia e meia-noite em ponto não utilizam estas siglas, elas têm expressões próprias: MIDDAY – MEIO-DIA

MIDNIGHT – MEIA-NOITE Para as demais horas exatas utilizamos a expressão O’CLOCK

Telling the time: What time is it? 1- Write the time in English.

a) oito horas em ponto_____________________________________________

b) meio dia e meia ________________________________________________

c) duas e quinze da tarde __________________________________________

d) sete e quarenta e cinco da manhã__________________________________

2- Draw clocks with the time given.

a) It’s midnight

b) It’s six o’clock

c) It’s three thirty

d) It’s twelve ten

3- Write the time shown on each clock.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

4- Fill in the correct time. Be sure to include a.m. or p.m. in your answer.xvii

a) This afternoon, Fernanda started doing her homework at

Figura 5

Fernanda did her homework for one hour and twenty minutes. What time

did she stop doing the homework?

_________________________________

5 - Use what you learned to rewrite your initial page of a school appointment book.

Student: ________________________________________________________

Address:________________________________________________________

Email: __________________________________________ Phone:( )_______

Grade:________________________ Class: _______ Period: _____________

Birthday: _____/_____

Mother: _________________________________________ Phone:( )_______

Father: __________________________________________ Phone:( )_______

Sometimes we don’t use precise hours to say time, we use the expression: MORNING, AFTERNOON and NIGHT.

4- Draw pictures that correspond to the indicated period of the day.

Morning Afternoon Night

ALGUMAS PREPOSIÇÕES DE LUGAR

As preposições AT, IN, ON têm o mesmo significado (em, na(s), no(s), às),

porém existem algumas regras para o uso das mesmas.

AT é utilizado antes de horas, de expressões como at night, de lugar

específico, endereço, nome de estabelecimentos.

IN vem antes de nome de cidade, estados, países, meses, anos, cômodos da

casa, para indicar algo dentro de alguma coisa ou quando falamos que

estamos de carro, trem etc.

ON é usado antes de dias da semana, datas completas, praças, avenidas,

endereços sem número ou para informar que algo está no chão, na superfície

ou na parede.

5- Answer the questions using the prepositions at, in, on.

a) What is the sixth month?

___________________________________________________________

b) What day is today?

___________________________________________________________

c) Where are you in this moment?

___________________________________________________________

d) What month were you born?

___________________________________________________________

6- Read this page of a school appointment book and tick (√) the correct

alternative to answer the questions about it.

AUGUST, 2014

_______________________________________________________________

Monday,4th

English test

_______________________________________________________________

Tuesday,5th

7:30 p.m. -Parents meeting

_______________________________________________________________

Wednesday,6th

Portuguese test

_______________________________________________________________

Thursday, 7th

Math assignment

_______________________________________________________________

Friday, 8th

Father’s day presentation

_______________________________________________________________

a) When is the father’s day presentation?

( ) on Tuesday ( ) on Friday

b) What days of the week are there tests?

( ) on Monday and Thursday ( ) on Monday and Wednesday

c) When is the Math assignment?

( ) on Thursday ( ) on Tuesday

d) What time is the parents’ meeting?

( ) seven thirty p.m. ( ) seven three p.m.

e) What is the year of this page?

( ) two thousand fourteen ( ) two thousand forty

Getting to learn about daily routine activit ies 1- Watch the video “My routine for school” available at:

<http://www.youtube.com/watch?v=wXZswz7mDp0>. After that draw six

pictures that summarize the girl’s routine.

2- Prepare a card using pictures to illustrate the following daily activities and

display it on your wall school.xviii

Activities people can do everyday

visit his/her grandparents go to bed

go to church have breakfast

watch TV play soccer

go to school have dinner

listen music do the homework

wake up have lunch

take a shower take care his/her brothers

3- Write down two activities you usually do on Sundays.

IN THE MORNING IN THE AFTERNOON AT NIGHT

4- What do you usually do on weekdays at the time givenxix.

6:15 a.m.

7:00 a.m.

11:50 a.m.

12:30 p.m.

5- Put (R) for routine activities and (C) for commitment.

( ) go to the dentist ( ) go to a school meeting

( ) play with a friend ( ) do the homework

( ) watch a movie ( ) visit relatives

( ) go to school ( ) go to a birthday party

( ) buy food in a supermarket ( ) pay a bill

6- Look at the cartoons 1 and 2 available at:

http://www.cartoonstock.com/directory/s/social_engagement.asp and answer

the questions.

CARTOON 1

a) Where were the men?

__________________________________________________________

b) What kind of commitment could they have in that place?

__________________________________________________________

c) In that context, was fishing a commitment or a routine activity?

__________________________________________________________

CARTOON 2

a) Why didn´t the little girl have time to play with her dolls?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) What routine activities does the girl mention? Write them in

Portuguese.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) In your opinion, could a child have a full agenda? Why?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Focusing on reading different kinds of agenda

ACCESSING STUDENTS’ PREVIOUS KNOWLEDGE

1- Complete the sentences according to your knowledge and what you learned.

a) The objective of the genre agenda is ____________________________

__________________________________________________________

b) In an agenda we find ________________________________________

__________________________________________________________

c) We can find an agenda in ______________________________________

___________________________________________________________

UNDERSTANDING THE TEXTS

1- Read the texts below and do the activities.

TEXT 1

……………………………………………………… Wednesday

08 OCTOBER ....................................................................... 8a.m.………………………………………………………………………………………….

9a.m Call Mr Silva (tell him about consultation time in the afternoon)

10a.m.………………………………………………………………………………………...

11a.m.………………………………………………………………………………………...

Midday Have lunch and buy paper to medical prescription. 1p.m…………………………………………………………………………………………..

2p.m…………………………………………………………………………………………..

3p.m…………………………………………………………………………………………..

4p.m Give medical checkup to Ms. Peres.

5p.m Call some patients telling Dr. Paul won’t see them tomorrow. 6p.m................................................................................................ .............................

TEXT 2

MORNING MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

7:25 6th PLC 8th ELC 7th ELC 6th PLC -

8:15 6th PLC 9th ELC 6th ELC 6th PLC -

9:05 7th ELC 6th PLC 6th ELC - -

9:45 BREAK

10:05 8th ELC CPT CPT - -

10:55 9th ELC CPT CPT - -

ELC – English Language Class

PLC – Portuguese Language Class

CPT – Class Preparation Time

a) Go back to text 1 and find out the information that refers to:

i) time to lunch________________________________________________

ii) the last commitment of the day__________________________________

b) Go back to text 2 and check the correct alternatives.

i) He/she doesn’t have class on:

( ) Monday ( ) Thursday ( ) Friday

c) How many minutes of break does he/she have every day?

( ) five minutes ( ) ten minutes ( ) fifteen minutes

d) What day does he/she teach during all the morning?

( ) Monday ( ) Tuesday ( ) Wednesday

e) What group does he/she spend more time with?

( ) 6th grade ( ) 7th grade ( ) 8th grade

f) What days does he/she prepare classes?

( ) Tuesday and Thursday

( ) Wednesday and Thursday

( ) Tuesday and Wednesday

REFLECTING ON READING

1- Was it easy or difficult to understand the agenda you read? Why?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2- What kind of people use agenda 1 and agenda 2? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3- Which agenda is similar to your student appointment book? Agenda 1 or agenda 2?

______________________________________________________________________________________________________________________________

Commitment or routine activities? 1- Bia doesn’t know which activities she must write in her appointment book.

Let’s help her to organize her agenda! Paint with red the routine activities and blue the commitments.

Improving your first production

You learned the difference between routine activities and commitments. Revise

your first production and rewrite in your school appointment book what you think can be improved.

Figura 6

6:10 a.m. Wake up.

6:20 a.m. Brush my teeth.

6:30 a.m. Have breakfast.

6:50 a.m. Go to school.

9:05 a.m. Portuguese test.

11:45 a.m. Go home.

12:30 p.m. Have lunch.

12:50 p.m. Brush my teeth.

1 p.m. Wash the dishes.

1:30 p.m. Do Portuguese homework.

3 p.m. Go to the supermarket.

5:30 p.m. Meet John at the club.

8 p.m. Have dinner.

10 p.m. Go to bed.

Improving your reading

1- Read Bia’s agenda for the next week and do the activities.xx

SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY

MORNING

Go to the

church.

Go to school.

Portuguese

test.

Go to school. Go to school.

Theater

presentation.

Go to school. Go to

school.

History test.

Go to the

catechism.

AFTERNOON Go to the

cinema.

Do

homew ork.

Enroll in a

piano course.

Buy a present

for my cousin.

Study to

History test.

Go to the

hairdresser.

Go to the

club.

NIGHT Study to

Portuguese

test.

Play on the

computer.

Meet my

friends.

Go to my

cousin’s

marriage.

Dinner in my

grandparents’

house.

2- Reread Bia’s agenda and correct the following sentences.

a) Bia will buy a present for her cousin on Wednesday afternoon and his party will be on Saturday evening. _____________________________________________________________

c) Bia will go to the club on Sunday.

_____________________________________________________________ d) Bia will do homework on Thursday afternoon.

_____________________________________________________________

3- Answer the questions about Bia’s agenda.

a) What will Bia do on Saturday morning?

_____________________________________________________________

b) What day will Bia have History test at school? _____________________________________________________________

c) What days is Bia free at night? _____________________________________________________________

d) What day of the week will Bia have dinner with her grandparents? _____________________________________________________________

e) What period of the day will Bia go to cinema on Sunday?

_____________________________________________________________

f) When will Bia meet her friends?

_____________________________________________________________

5- Read some agendas and identify them.xxi

a)______________________________________

2014

November,15th 9 a.m. – Audience 2 p.m. – Visit a client 7 p.m. – Have dinner

friends

10a.m. - Process revision 4:30 p.m. – lecture to

students

11.30 p.m. – Go to the

Lawyers’ ball

10:30 – Call Dr. Raimund

11 a.m. – Audience

b)______________________________________

______________________________

2013 September

______________________________ 08th

Monday

09th

Tuesday

10th

Wednesday

11th

Thursday

12th

Friday

13th

Saturday

9 a.m. – haircut Meg

9 a.m. – haircut Mable

9 a.m. – paint nails Lili

9 a.m. – paint nails Meg

9 a.m. - Blow-dry hair Lisa

10 a.m. – haircut Lisa

10 a.m. – paint nails Joicy

10 a.m. – haircut Mary

10 a.m. – paint nails Louise

10 a.m. – paint nails Lola

11 a.m. - Blow-dry hair Nice

11 a.m. – paint nails Lia

11 a.m. - Blow-dry hair Cris

11 a.m. – paint nails Karen

11 a.m. – paint nails Alice

1 p.m. – Dye hair Bia

1 p.m. – Dye hair Katy

1p.m. - Blow-dry hair Barbara

1p.m. – paint nails Bia

2 p.m. – haircut Jane

2 p.m. – haircut Kelly

2 p.m. – paint nails Nina

c)______________________________________

Date:02/17/2014 M T W T F

Victor is adapting himself to the school and to the group. He hasn’t

cried anymore . He has played with his classmates.

Observations

FOOD (X) very good ( )good ( )more or less

BATHROOM ( ) very good (X)good ( )more or less

d)______________________________________

Matching the text w ith your life 1- Do you take notes of your commitments in your school appointment book?

Why? Why not? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________ 2- Write some commitments you think must be in your appointment book.

Justify your answer. _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

1-Analyze the drafts you wrote using the checklist below.

SIM NÃO PARCIALMENTE

CAPACIDADE DE AÇÃO

- As informações escritas na página inicial de

sua agenda escolar são suficientes para que

alguém encontre você caso ela seja perdida ou

alguém de sua família se houver algum

problema com você?

- Os eventos importantes de sua escola estão

escritos na sua agenda?

CAPACIDADE DISCURSIVA

- Você fez uso da linguagem informal?

- Você listou em sua agenda apenas os eventos

escolares que não fazem parte da sua rotina

diária?

CAPACIDADE LINGUÍSTICO-DISCURSIVA

- Você fez uso de letra maiúscula nas iniciais

dos dias da semana e meses do ano?

- Você utiliza corretamente as siglas a.m. e p.m.

para dizer as horas?

- Utiliza os números ordinais para indicar datas?

- Usa adequadamente as preposições de tempo

e lugar?

- Emprega adequadamente o modo verbal

infinitivo sem o “to”?

2- After analyzing your productions rewrite in your appointment book what you think can be improved.

Figura 7

1- Tick (√) according to what you have learned.

DEPOIS DE ESTUDAR

Eu sou capaz de… SIM NÃO PARCIALMENTE

…reconhecer diferentes tipos de agenda.

...reconhecer a página principal de uma agenda.

...reconhecer os elementos que compõem

uma agenda.

...identificar as características da agenda escolar.

...diferenciar o que são atividades de rotina

dos eventos que devem aparecer numa agenda.

...entender o uso das preposições de lugar.

...entender o uso dos verbos no texto da

agenda.

...utilizar (escrever) a agenda escolar de acordo com as características do gênero.

...avaliar meu próprio progresso.

1- As aulas de Língua Inglesa desse semestre priorizaram:

( ) a tradução ( ) a gramática

( ) o trabalho com gêneros

( ) a interpretação de textos

( ) as funções comunicativas

2- Qual o principal gênero de texto estudado durante esse semestre?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

3- O assuntos abordados nas aulas eram de seu interesse?

( ) sim ( ) não Por quê?

4- O assunto estudado está relacionado com o seu cotidiano?

( ) sim ( ) não Justifique.

5- O que você aprendeu nas aulas de Língua Inglesa podem ser utilizados em situações fora da sala de aula?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

6- Você achou interessante aprender Língua Inglesa por meio dos gêneros

textuais?

( )sim ( )não

7- Durante as aulas de Língua Inglesa você pode dizer que:

( ) não adquiriu nenhum conhecimento relacionado à Língua Inglesa;

( ) adquiriu somente conhecimentos relacionados à Língua Inglesa;

( ) adquiriu conhecimentos relacionados à Língua Inglesa e à outras

disciplinas.

8- As suas expectativas em relação às aulas:

( ) foram atingidas

( ) não foram atingidas

( ) foram superadas

9- Você gostaria de aperfeiçoar seus conhecimentos em Língua Inglesa? Por quê?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

10- Em sua opinião, a maneira como o material estudado foi organizado ajudou a entender/aprender melhor os conteúdos estudados? Justifique.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

REFERÊNCIAS

BRITISH COUNCIL. Learn English Kids. The great race. Disponível em:

<http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-great-race> Acesso em: 10 dez. 2013

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: Por um interacionismo sócio-discursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles

Cunha. 2. ed. São Paulo: EDUC, 2007. CHARLES I. KELLY. Flash hangman game – Numbers 1-10. Disponível

em:<http://www.manythings.org/vocabulary/games/k/words.php?f=numbers_1-10>. Acesso 09 dez. 2013.

CSL CARTOONSTOCK. Appointment book cartoons and comics.

Disponível em: <http://www.cartoonstock.com/directory/s/social_engagement.asp>. Acesso em 02/12/2013.

CSL CARTOONSTOCK. Social engagement cartoons and comics.

Disponível em:

<http://www.cartoonstock.com/directory/s/social_engagement.asp>. Acesso em

02 dez. 2013

DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In:

ROJO, Roxane; CORDEIRO, Glaís Sales (org), Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004.

Figura 1- PIXABAY. Clock wood time hour minute wall clock. Disponível em:

<http://pixabay.com/en/clock-wood-time-hour-minute-157400/ >Acesso em: 11

dez. 2013. Figura 2 - PIXABAY. Analog clock time watch analog clock. Disponível em: <http://pixabay.com/en/analog-clock-time-watch-153611/> Acesso em: 12 dez. de 2013.

Figura 3 - PIXABAY. Clock watch time analog analog clock ticking hour.

Disponível em: <http://pixabay.com/en/clock-watch-time-analog-160335/> Acesso em: 12 dez. 2013. Figura 4 - PIXABAY. Clock time digital. Disponível em:

<http://pixabay.com/en/clock-time-digital-146563/> Acesso em: 12 dez. 2013.

Figura 5 – EDHELPER. Time. Disponível em

<http://www.edhelper.com/Telling_Time_Word_Problems.htm> Acesso em: 11

dez. 2013

Figura 6 - PIXABAY. Scheduler Calendar Notebook Planner Planning Time.

Disponível em: http://pixabay.com/en/scheduler-calendar-notebook-planner-152958/ acesso em: 12 dez. de 2013.

Figura 7 - PIXABAY. Scheduler Calendar Notebook Planner Planning Time.

Disponível em: http://pixabay.com/en/scheduler-calendar-notebook-planner-152958/ acesso em: 12 dez. de 2013. MANYTHINGS. Word drop game. Disponível em:

<http://www.manythings.org/vocabulary/games/b/words.php?f=days_of_the_we

ek>. Acesso em10 dez. 2013. MANYTHINGS. Numbers 1 – 10. Disponível em:

<http://www.manythings.org/e/easy.html>. Acesso em: 10 dez. 2013.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Língua Inglesa. Curitiba, 2008.

SCHOOL TUBE 12 months (are in a year) Song. Disponível em:

<http://www.schooltube.com/video/a9de6850a7799e3c9417/>. Acesso em: 04 dez. 2013. YOUTUBE. My routine for school. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=wXZswz7mDp0>. Acesso em 25 nov. 2013. YOUTUBE. Days of the Week Rap Back- Jack Hartmann song. Disponível

em: <http://www.youtube.com/watch?v=BATdBYIXF1Q>. Acesso em: 03 dez.

2013. YOUTUBE. Numbers song. Disponível em

:<http://www.youtube.com/watch?v=dCgUh2cR5tU>.Acesso em : 05 nov. 2013. i Para dar início a Sequência Didática o professor precisa conversar com os alunos sobre o que eles estudarão, falando sobre as atividades que serão realizadas, em especial, sobre os

resultados da produção. ii Antes dessa tarefa é importante que o professor apresente imagens de diferentes tipos de

agenda ou leve diferentes tipos de agendas para que eles possam ir se familiarizando com o

gênero textual. iii Nesta atividade é necessário que o professor explique a diferença entre “agenda” e

“appointment book”. iv

Na produção inicial é importante que o professor não dê pistas sobre o que deve ou não ser escrito em uma agenda escolar. É necessário que nesta produção o aluno demonstre o que já sabe à respeito do assunto, ou seja, o seu conhecimento prévio sobre o mesmo. v É necessário que o professor explique que, assim como existem diferentes tipos de agenda,

há também diferentes tipos de página inicial. Se possível o professor pode levar diversas agendas para os alunos manusearem. v i

Para dar início a atividade o professor deve trabalhar o vocabulário necessário para o preenchimento da página inicial da atividade (membros da família, divisão do período e horário escolar, como escrever corretamente um endereço). v ii

É importante que o professor não dê detalhes de como preencher o horário escolar para que saiba como e o que deverá trabalhar.

v iii

Neste momento o professor deve trabalhar com imagens relacionadas às disciplinas escolares aproveitando para tratar dos dias da semana, mas sem muitos detalhes ,pois isso

será trabalhado melhor mais adiante. ix O professor deverá trabalhar a última imagem do vídeo, perguntando que animais eles

podem ver, listando os nomes dos mesmos no quadro. x No início da atividade é importante que o professor instigue os alunos para que eles

entendam a lógica da atividade. xi Professor para a realização desta atividade sugerimos que acesse páginas que tratem de

rankings relacionados à Educação, IDH, Saúde, dentre outros, desde que apareça o Brasil. xii

É interessante que o professor fale sobre a origem dos nomes dos dias da semana em inglês e os associe aos nomes dados em português. xiii

Professor, estimule os alunos a cantarem a música, principalmente, a parte dos dias da semana. xiv

Professor, leia as palavras com os alunos para que eles possam identificar o som /ei/. xv

Nesta atividade o professor deverá trazer a letra da música impressa, para os alunos, deixando lacunas para que eles preencham com os números que ouvirem. xv i

Professor, aproveitar este momento para trabalhar com os sinais “plus sign”, “minus

sign”,”times sign”, “division sign”, “equals sign” e as expressões “plus”, “minus”, “divided by”, “multiplied by”. xv ii

Professor, no endereço que segue há várias sugestões de problemas envolvendo horas

(Word Problems (with Clock on left): <http://www.edhelper.com/Telling_Time_Word_Problems.htm> xv iii

Para esta atividade o professor levará revistas e jornais para que os alunos possam recortar

e montar os cartazes, ou sugerir para que desenhem. xix

Professor, aproveitar para explicar a diferença entre weekdays e weekend. xx

Professor, abordar a questão do futuro para que entendam a função da palavra will no contexto. xxi

Professor, a partir das informações contidas nas agendas será possível desenvolver outras atividades, a fim de atender as necessidades de cada grupo. Lembramos que neste momento será preciso inserir vocabulário referente às profissões, abordando os profissionais que

necessariamente fazem uso de agendas.