os desafios da escola pÚblica paranaense na … · como a produção de lixo, a poluição visual,...
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Versatildeo On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produccedilotildees Didaacutetico-Pedagoacutegicas
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO
SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGAacute
PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO
PEDAGOacuteGICA
OS SONS E A POLUICcedilAtildeO SONORA GERADOS NA
ESCOLA UMA INTERVENCcedilAtildeO PROBLEMATIZADORA
MARINGAacute 20132014
LILIAM CRISTIANE ALCARRIA ANDRIONI
OS SONS E A POLUICcedilAtildeO SONORA GERADOS NA
ESCOLA UMA INTERVENCcedilAtildeO PROBLEMATIZADORA
Produccedilatildeo de Material Didaacutetico apresentado agrave Coordenaccedilatildeo do Programa de Desenvolvimento Educacional ndash PDE em convecircnio com a Universidade Estadual de Maringaacute como requisito para o desenvolvimento das atividades propostas para o periacuteodo de 20132014 Sob a o orientaccedilatildeo da Prof Ms Fabiana Aparecida de Carvalho
MARINGAacute 20132014
Tiacutetulo Os sons e a poluiccedilatildeo sonora gerados na escola uma intervenccedilatildeo
problematizadora
Autor Liliam Cristiane Alcarria Andrioni
DisciplinaAacuterea Ciecircncias
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli ndash
Ensino Fundamental e Meacutedio
Municiacutepio da Escola Maringaacute
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Maringaacute
Professor Orientador Fabiana Aparecida de Carvalho
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior UEM (Universidade Estadual de Maringaacute)
Resumo Com o aumento da Poluiccedilatildeo Sonora
na sociedade atual torna-se necessaacuterio
adotar estrateacutegias para sensibilizaccedilatildeo dos
educandos sobre os problemas decorrentes
desse tipo de poluiccedilatildeo e conduzi-los numa
perspectiva intervencionista de educaccedilatildeo
ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos
que contribuam para a aquisiccedilatildeo de
medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
Palavra-chave Poluiccedilatildeo Sonora audiccedilatildeo ruiacutedo som
Educaccedilatildeo Ambiental
Formato do material didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico alvo Alunos do 8ordm ano do Ensino Fundamental
APRESENTACcedilAtildeO
Atualmente fala-se muito em qualidade de vida mas para mantecirc-la eacute
fundamentalmente importante que as sociedades humanas mudem radicalmente
as suas posturas e suas accedilotildees em relaccedilatildeo ao meio em que vivem e em relaccedilatildeo agrave
natureza A qualidade de vida leva em conta aspectos muacuteltiplos que estatildeo
associados a vida pessoal como tambeacutem o bem estar fiacutesico mental social e
ambiental
Conforme Jacobi (2003) a educaccedilatildeo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes capazes de se relacionar com o meio ambiente assume um papel
cada vez mais desafiador demandando a emergecircncia de novos saberes Nesse
sentido a Educaccedilatildeo Ambiental torna-se uma ferramenta eficaz para a
modificaccedilatildeo de atitudes e a criaccedilatildeo de novos paradigmas de consumo de
conservaccedilatildeo dos recursos naturais e da qualidade ambiental e de vida
Os nossos desafios portanto estariam na formulaccedilatildeo de uma educaccedilatildeo
ambiental criacutetica e poliacutetica nos niacuteveis formal que aconteceria nas escolas e locais
de formaccedilatildeo e natildeo formal que seria realizada atraveacutes das miacutedias de produtos
culturais de divulgaccedilotildees etc (JACOBI 2003) Assim a Educaccedilatildeo Ambiental
ganharia uma perspectiva educativa coma caraacuteter permanente e levaria em conta
diversos aspectos como os sociais os poliacuteticos os econocircmicos e os culturais
Reigota (2009) afirma tambeacutem que a Educaccedilatildeo Ambiental deve estar
presente em todos os espaccedilos onde haja a possibilidade de educar como
escolas parques associaccedilotildees de bairro nos meios de comunicaccedilatildeo de massa
Ela deve ser capaz de conduzir o indiviacuteduo agrave anaacutelise e agrave reflexatildeo dos problemas
cotidianos bem como a possibilidade de solucionaacute-los Para autor
A Educaccedilatildeo Ambiental como educaccedilatildeo poliacutetica estaacute comprometida com a ampliaccedilatildeo da cidadania da liberdade da autonomia e da intervenccedilatildeo direta dos cidadatildeos e cidadatildes na busca de soluccedilotildees alternativas que permitam a convivecircncia digna e voltada para o bem comum (REIGOTA 2009 p13)
Essas soluccedilotildees alternativas podem ser pensadas e criadas nas instacircncias
proacuteximas e locais de cada pessoa e meio Considerando tais colocaccedilotildees pode-se
pensar a escola como um espaccedilo social de problematizaccedilatildeo e educaccedilatildeo
ambiental
Como reflexo da sociedade a escola tambeacutem tem problemas ambientais
como a produccedilatildeo de lixo a poluiccedilatildeo visual e a poluiccedilatildeo sonora que dever ser
compreendida como um problema ambiental crescente que pode interferir
negativamente na qualidade de vida dos cidadatildeos Surge dessa forma a
necessidade de sensibilizar a comunidade escolar agrave respeito desse problema
vivenciado cotidianamente bem como alertar a importacircncia da educaccedilatildeo no
processo da gestatildeo para a qualidade sonora ambiental
Os barulhos causam vaacuterios efeitos nocivos ao organismo sendo que a
perda auditiva eacute uma das maiores justificativas para o seu controle por essa
razatildeo eacute importante conhecer sobre o assunto para que dessa forma possa
desenvolver meios de monitoramento e prevenccedilatildeo
A proposta desse trabalho eacute contextualizar os saberes teoacutericos e relacionaacute-
los ao excesso de barulho e ruiacutedos que desencadeiam a poluiccedilatildeo sonora e as
suas interferecircncias no espaccedilo escolar
No Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli Vila Morangueira em Maringaacute
(PR) o escasso espaccedilo fiacutesico e a arquitetura do preacutedio fazem com que os alunos
se aglomerem em certos locais Nesses ambientes o som eacute bastante intenso o
que pode ser considerado um tipo de Poluiccedilatildeo Sonora e de emissatildeo de ruiacutedos
que ultrapassam os niacuteveis legalmente estabelecidos alterando a condiccedilatildeo normal
de audiccedilatildeo
Tambeacutem eacute importante considerar que com os novos avanccedilos da
tecnologia os alunos utilizam aparelhos eletrocircnicos diversos como MP3 iPOD e
celulares que requerem fones de ouvido para escutar muacutesica em volume
considerado prejudicial agrave sauacutede
Nesse contexto percebe-se que os sujeitos mais vulneraacuteveis satildeo os
adolescentes e jovens porque fazem o uso contiacutenuo desses equipamentos
eletrocircnicos considerando-os muitas vezes inofensivos
Como esse tipo poluiccedilatildeo natildeo deixa resiacuteduos no ambiente diferente da
poluiccedilatildeo do ar e da aacutegua na maioria das vezes ela natildeo eacute percebida e identificada
facilmente e embora produza efeitos cumulativos no organismo natildeo haacute
interesses maiores em combatecirc-la
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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Saraiva 2009
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JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO
SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGAacute
PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO
PEDAGOacuteGICA
OS SONS E A POLUICcedilAtildeO SONORA GERADOS NA
ESCOLA UMA INTERVENCcedilAtildeO PROBLEMATIZADORA
MARINGAacute 20132014
LILIAM CRISTIANE ALCARRIA ANDRIONI
OS SONS E A POLUICcedilAtildeO SONORA GERADOS NA
ESCOLA UMA INTERVENCcedilAtildeO PROBLEMATIZADORA
Produccedilatildeo de Material Didaacutetico apresentado agrave Coordenaccedilatildeo do Programa de Desenvolvimento Educacional ndash PDE em convecircnio com a Universidade Estadual de Maringaacute como requisito para o desenvolvimento das atividades propostas para o periacuteodo de 20132014 Sob a o orientaccedilatildeo da Prof Ms Fabiana Aparecida de Carvalho
MARINGAacute 20132014
Tiacutetulo Os sons e a poluiccedilatildeo sonora gerados na escola uma intervenccedilatildeo
problematizadora
Autor Liliam Cristiane Alcarria Andrioni
DisciplinaAacuterea Ciecircncias
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli ndash
Ensino Fundamental e Meacutedio
Municiacutepio da Escola Maringaacute
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Maringaacute
Professor Orientador Fabiana Aparecida de Carvalho
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior UEM (Universidade Estadual de Maringaacute)
Resumo Com o aumento da Poluiccedilatildeo Sonora
na sociedade atual torna-se necessaacuterio
adotar estrateacutegias para sensibilizaccedilatildeo dos
educandos sobre os problemas decorrentes
desse tipo de poluiccedilatildeo e conduzi-los numa
perspectiva intervencionista de educaccedilatildeo
ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos
que contribuam para a aquisiccedilatildeo de
medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
Palavra-chave Poluiccedilatildeo Sonora audiccedilatildeo ruiacutedo som
Educaccedilatildeo Ambiental
Formato do material didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico alvo Alunos do 8ordm ano do Ensino Fundamental
APRESENTACcedilAtildeO
Atualmente fala-se muito em qualidade de vida mas para mantecirc-la eacute
fundamentalmente importante que as sociedades humanas mudem radicalmente
as suas posturas e suas accedilotildees em relaccedilatildeo ao meio em que vivem e em relaccedilatildeo agrave
natureza A qualidade de vida leva em conta aspectos muacuteltiplos que estatildeo
associados a vida pessoal como tambeacutem o bem estar fiacutesico mental social e
ambiental
Conforme Jacobi (2003) a educaccedilatildeo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes capazes de se relacionar com o meio ambiente assume um papel
cada vez mais desafiador demandando a emergecircncia de novos saberes Nesse
sentido a Educaccedilatildeo Ambiental torna-se uma ferramenta eficaz para a
modificaccedilatildeo de atitudes e a criaccedilatildeo de novos paradigmas de consumo de
conservaccedilatildeo dos recursos naturais e da qualidade ambiental e de vida
Os nossos desafios portanto estariam na formulaccedilatildeo de uma educaccedilatildeo
ambiental criacutetica e poliacutetica nos niacuteveis formal que aconteceria nas escolas e locais
de formaccedilatildeo e natildeo formal que seria realizada atraveacutes das miacutedias de produtos
culturais de divulgaccedilotildees etc (JACOBI 2003) Assim a Educaccedilatildeo Ambiental
ganharia uma perspectiva educativa coma caraacuteter permanente e levaria em conta
diversos aspectos como os sociais os poliacuteticos os econocircmicos e os culturais
Reigota (2009) afirma tambeacutem que a Educaccedilatildeo Ambiental deve estar
presente em todos os espaccedilos onde haja a possibilidade de educar como
escolas parques associaccedilotildees de bairro nos meios de comunicaccedilatildeo de massa
Ela deve ser capaz de conduzir o indiviacuteduo agrave anaacutelise e agrave reflexatildeo dos problemas
cotidianos bem como a possibilidade de solucionaacute-los Para autor
A Educaccedilatildeo Ambiental como educaccedilatildeo poliacutetica estaacute comprometida com a ampliaccedilatildeo da cidadania da liberdade da autonomia e da intervenccedilatildeo direta dos cidadatildeos e cidadatildes na busca de soluccedilotildees alternativas que permitam a convivecircncia digna e voltada para o bem comum (REIGOTA 2009 p13)
Essas soluccedilotildees alternativas podem ser pensadas e criadas nas instacircncias
proacuteximas e locais de cada pessoa e meio Considerando tais colocaccedilotildees pode-se
pensar a escola como um espaccedilo social de problematizaccedilatildeo e educaccedilatildeo
ambiental
Como reflexo da sociedade a escola tambeacutem tem problemas ambientais
como a produccedilatildeo de lixo a poluiccedilatildeo visual e a poluiccedilatildeo sonora que dever ser
compreendida como um problema ambiental crescente que pode interferir
negativamente na qualidade de vida dos cidadatildeos Surge dessa forma a
necessidade de sensibilizar a comunidade escolar agrave respeito desse problema
vivenciado cotidianamente bem como alertar a importacircncia da educaccedilatildeo no
processo da gestatildeo para a qualidade sonora ambiental
Os barulhos causam vaacuterios efeitos nocivos ao organismo sendo que a
perda auditiva eacute uma das maiores justificativas para o seu controle por essa
razatildeo eacute importante conhecer sobre o assunto para que dessa forma possa
desenvolver meios de monitoramento e prevenccedilatildeo
A proposta desse trabalho eacute contextualizar os saberes teoacutericos e relacionaacute-
los ao excesso de barulho e ruiacutedos que desencadeiam a poluiccedilatildeo sonora e as
suas interferecircncias no espaccedilo escolar
No Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli Vila Morangueira em Maringaacute
(PR) o escasso espaccedilo fiacutesico e a arquitetura do preacutedio fazem com que os alunos
se aglomerem em certos locais Nesses ambientes o som eacute bastante intenso o
que pode ser considerado um tipo de Poluiccedilatildeo Sonora e de emissatildeo de ruiacutedos
que ultrapassam os niacuteveis legalmente estabelecidos alterando a condiccedilatildeo normal
de audiccedilatildeo
Tambeacutem eacute importante considerar que com os novos avanccedilos da
tecnologia os alunos utilizam aparelhos eletrocircnicos diversos como MP3 iPOD e
celulares que requerem fones de ouvido para escutar muacutesica em volume
considerado prejudicial agrave sauacutede
Nesse contexto percebe-se que os sujeitos mais vulneraacuteveis satildeo os
adolescentes e jovens porque fazem o uso contiacutenuo desses equipamentos
eletrocircnicos considerando-os muitas vezes inofensivos
Como esse tipo poluiccedilatildeo natildeo deixa resiacuteduos no ambiente diferente da
poluiccedilatildeo do ar e da aacutegua na maioria das vezes ela natildeo eacute percebida e identificada
facilmente e embora produza efeitos cumulativos no organismo natildeo haacute
interesses maiores em combatecirc-la
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
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GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
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ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
LILIAM CRISTIANE ALCARRIA ANDRIONI
OS SONS E A POLUICcedilAtildeO SONORA GERADOS NA
ESCOLA UMA INTERVENCcedilAtildeO PROBLEMATIZADORA
Produccedilatildeo de Material Didaacutetico apresentado agrave Coordenaccedilatildeo do Programa de Desenvolvimento Educacional ndash PDE em convecircnio com a Universidade Estadual de Maringaacute como requisito para o desenvolvimento das atividades propostas para o periacuteodo de 20132014 Sob a o orientaccedilatildeo da Prof Ms Fabiana Aparecida de Carvalho
MARINGAacute 20132014
Tiacutetulo Os sons e a poluiccedilatildeo sonora gerados na escola uma intervenccedilatildeo
problematizadora
Autor Liliam Cristiane Alcarria Andrioni
DisciplinaAacuterea Ciecircncias
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli ndash
Ensino Fundamental e Meacutedio
Municiacutepio da Escola Maringaacute
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Maringaacute
Professor Orientador Fabiana Aparecida de Carvalho
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior UEM (Universidade Estadual de Maringaacute)
Resumo Com o aumento da Poluiccedilatildeo Sonora
na sociedade atual torna-se necessaacuterio
adotar estrateacutegias para sensibilizaccedilatildeo dos
educandos sobre os problemas decorrentes
desse tipo de poluiccedilatildeo e conduzi-los numa
perspectiva intervencionista de educaccedilatildeo
ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos
que contribuam para a aquisiccedilatildeo de
medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
Palavra-chave Poluiccedilatildeo Sonora audiccedilatildeo ruiacutedo som
Educaccedilatildeo Ambiental
Formato do material didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico alvo Alunos do 8ordm ano do Ensino Fundamental
APRESENTACcedilAtildeO
Atualmente fala-se muito em qualidade de vida mas para mantecirc-la eacute
fundamentalmente importante que as sociedades humanas mudem radicalmente
as suas posturas e suas accedilotildees em relaccedilatildeo ao meio em que vivem e em relaccedilatildeo agrave
natureza A qualidade de vida leva em conta aspectos muacuteltiplos que estatildeo
associados a vida pessoal como tambeacutem o bem estar fiacutesico mental social e
ambiental
Conforme Jacobi (2003) a educaccedilatildeo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes capazes de se relacionar com o meio ambiente assume um papel
cada vez mais desafiador demandando a emergecircncia de novos saberes Nesse
sentido a Educaccedilatildeo Ambiental torna-se uma ferramenta eficaz para a
modificaccedilatildeo de atitudes e a criaccedilatildeo de novos paradigmas de consumo de
conservaccedilatildeo dos recursos naturais e da qualidade ambiental e de vida
Os nossos desafios portanto estariam na formulaccedilatildeo de uma educaccedilatildeo
ambiental criacutetica e poliacutetica nos niacuteveis formal que aconteceria nas escolas e locais
de formaccedilatildeo e natildeo formal que seria realizada atraveacutes das miacutedias de produtos
culturais de divulgaccedilotildees etc (JACOBI 2003) Assim a Educaccedilatildeo Ambiental
ganharia uma perspectiva educativa coma caraacuteter permanente e levaria em conta
diversos aspectos como os sociais os poliacuteticos os econocircmicos e os culturais
Reigota (2009) afirma tambeacutem que a Educaccedilatildeo Ambiental deve estar
presente em todos os espaccedilos onde haja a possibilidade de educar como
escolas parques associaccedilotildees de bairro nos meios de comunicaccedilatildeo de massa
Ela deve ser capaz de conduzir o indiviacuteduo agrave anaacutelise e agrave reflexatildeo dos problemas
cotidianos bem como a possibilidade de solucionaacute-los Para autor
A Educaccedilatildeo Ambiental como educaccedilatildeo poliacutetica estaacute comprometida com a ampliaccedilatildeo da cidadania da liberdade da autonomia e da intervenccedilatildeo direta dos cidadatildeos e cidadatildes na busca de soluccedilotildees alternativas que permitam a convivecircncia digna e voltada para o bem comum (REIGOTA 2009 p13)
Essas soluccedilotildees alternativas podem ser pensadas e criadas nas instacircncias
proacuteximas e locais de cada pessoa e meio Considerando tais colocaccedilotildees pode-se
pensar a escola como um espaccedilo social de problematizaccedilatildeo e educaccedilatildeo
ambiental
Como reflexo da sociedade a escola tambeacutem tem problemas ambientais
como a produccedilatildeo de lixo a poluiccedilatildeo visual e a poluiccedilatildeo sonora que dever ser
compreendida como um problema ambiental crescente que pode interferir
negativamente na qualidade de vida dos cidadatildeos Surge dessa forma a
necessidade de sensibilizar a comunidade escolar agrave respeito desse problema
vivenciado cotidianamente bem como alertar a importacircncia da educaccedilatildeo no
processo da gestatildeo para a qualidade sonora ambiental
Os barulhos causam vaacuterios efeitos nocivos ao organismo sendo que a
perda auditiva eacute uma das maiores justificativas para o seu controle por essa
razatildeo eacute importante conhecer sobre o assunto para que dessa forma possa
desenvolver meios de monitoramento e prevenccedilatildeo
A proposta desse trabalho eacute contextualizar os saberes teoacutericos e relacionaacute-
los ao excesso de barulho e ruiacutedos que desencadeiam a poluiccedilatildeo sonora e as
suas interferecircncias no espaccedilo escolar
No Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli Vila Morangueira em Maringaacute
(PR) o escasso espaccedilo fiacutesico e a arquitetura do preacutedio fazem com que os alunos
se aglomerem em certos locais Nesses ambientes o som eacute bastante intenso o
que pode ser considerado um tipo de Poluiccedilatildeo Sonora e de emissatildeo de ruiacutedos
que ultrapassam os niacuteveis legalmente estabelecidos alterando a condiccedilatildeo normal
de audiccedilatildeo
Tambeacutem eacute importante considerar que com os novos avanccedilos da
tecnologia os alunos utilizam aparelhos eletrocircnicos diversos como MP3 iPOD e
celulares que requerem fones de ouvido para escutar muacutesica em volume
considerado prejudicial agrave sauacutede
Nesse contexto percebe-se que os sujeitos mais vulneraacuteveis satildeo os
adolescentes e jovens porque fazem o uso contiacutenuo desses equipamentos
eletrocircnicos considerando-os muitas vezes inofensivos
Como esse tipo poluiccedilatildeo natildeo deixa resiacuteduos no ambiente diferente da
poluiccedilatildeo do ar e da aacutegua na maioria das vezes ela natildeo eacute percebida e identificada
facilmente e embora produza efeitos cumulativos no organismo natildeo haacute
interesses maiores em combatecirc-la
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
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DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
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MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
Tiacutetulo Os sons e a poluiccedilatildeo sonora gerados na escola uma intervenccedilatildeo
problematizadora
Autor Liliam Cristiane Alcarria Andrioni
DisciplinaAacuterea Ciecircncias
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli ndash
Ensino Fundamental e Meacutedio
Municiacutepio da Escola Maringaacute
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Maringaacute
Professor Orientador Fabiana Aparecida de Carvalho
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior UEM (Universidade Estadual de Maringaacute)
Resumo Com o aumento da Poluiccedilatildeo Sonora
na sociedade atual torna-se necessaacuterio
adotar estrateacutegias para sensibilizaccedilatildeo dos
educandos sobre os problemas decorrentes
desse tipo de poluiccedilatildeo e conduzi-los numa
perspectiva intervencionista de educaccedilatildeo
ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos
que contribuam para a aquisiccedilatildeo de
medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
Palavra-chave Poluiccedilatildeo Sonora audiccedilatildeo ruiacutedo som
Educaccedilatildeo Ambiental
Formato do material didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico alvo Alunos do 8ordm ano do Ensino Fundamental
APRESENTACcedilAtildeO
Atualmente fala-se muito em qualidade de vida mas para mantecirc-la eacute
fundamentalmente importante que as sociedades humanas mudem radicalmente
as suas posturas e suas accedilotildees em relaccedilatildeo ao meio em que vivem e em relaccedilatildeo agrave
natureza A qualidade de vida leva em conta aspectos muacuteltiplos que estatildeo
associados a vida pessoal como tambeacutem o bem estar fiacutesico mental social e
ambiental
Conforme Jacobi (2003) a educaccedilatildeo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes capazes de se relacionar com o meio ambiente assume um papel
cada vez mais desafiador demandando a emergecircncia de novos saberes Nesse
sentido a Educaccedilatildeo Ambiental torna-se uma ferramenta eficaz para a
modificaccedilatildeo de atitudes e a criaccedilatildeo de novos paradigmas de consumo de
conservaccedilatildeo dos recursos naturais e da qualidade ambiental e de vida
Os nossos desafios portanto estariam na formulaccedilatildeo de uma educaccedilatildeo
ambiental criacutetica e poliacutetica nos niacuteveis formal que aconteceria nas escolas e locais
de formaccedilatildeo e natildeo formal que seria realizada atraveacutes das miacutedias de produtos
culturais de divulgaccedilotildees etc (JACOBI 2003) Assim a Educaccedilatildeo Ambiental
ganharia uma perspectiva educativa coma caraacuteter permanente e levaria em conta
diversos aspectos como os sociais os poliacuteticos os econocircmicos e os culturais
Reigota (2009) afirma tambeacutem que a Educaccedilatildeo Ambiental deve estar
presente em todos os espaccedilos onde haja a possibilidade de educar como
escolas parques associaccedilotildees de bairro nos meios de comunicaccedilatildeo de massa
Ela deve ser capaz de conduzir o indiviacuteduo agrave anaacutelise e agrave reflexatildeo dos problemas
cotidianos bem como a possibilidade de solucionaacute-los Para autor
A Educaccedilatildeo Ambiental como educaccedilatildeo poliacutetica estaacute comprometida com a ampliaccedilatildeo da cidadania da liberdade da autonomia e da intervenccedilatildeo direta dos cidadatildeos e cidadatildes na busca de soluccedilotildees alternativas que permitam a convivecircncia digna e voltada para o bem comum (REIGOTA 2009 p13)
Essas soluccedilotildees alternativas podem ser pensadas e criadas nas instacircncias
proacuteximas e locais de cada pessoa e meio Considerando tais colocaccedilotildees pode-se
pensar a escola como um espaccedilo social de problematizaccedilatildeo e educaccedilatildeo
ambiental
Como reflexo da sociedade a escola tambeacutem tem problemas ambientais
como a produccedilatildeo de lixo a poluiccedilatildeo visual e a poluiccedilatildeo sonora que dever ser
compreendida como um problema ambiental crescente que pode interferir
negativamente na qualidade de vida dos cidadatildeos Surge dessa forma a
necessidade de sensibilizar a comunidade escolar agrave respeito desse problema
vivenciado cotidianamente bem como alertar a importacircncia da educaccedilatildeo no
processo da gestatildeo para a qualidade sonora ambiental
Os barulhos causam vaacuterios efeitos nocivos ao organismo sendo que a
perda auditiva eacute uma das maiores justificativas para o seu controle por essa
razatildeo eacute importante conhecer sobre o assunto para que dessa forma possa
desenvolver meios de monitoramento e prevenccedilatildeo
A proposta desse trabalho eacute contextualizar os saberes teoacutericos e relacionaacute-
los ao excesso de barulho e ruiacutedos que desencadeiam a poluiccedilatildeo sonora e as
suas interferecircncias no espaccedilo escolar
No Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli Vila Morangueira em Maringaacute
(PR) o escasso espaccedilo fiacutesico e a arquitetura do preacutedio fazem com que os alunos
se aglomerem em certos locais Nesses ambientes o som eacute bastante intenso o
que pode ser considerado um tipo de Poluiccedilatildeo Sonora e de emissatildeo de ruiacutedos
que ultrapassam os niacuteveis legalmente estabelecidos alterando a condiccedilatildeo normal
de audiccedilatildeo
Tambeacutem eacute importante considerar que com os novos avanccedilos da
tecnologia os alunos utilizam aparelhos eletrocircnicos diversos como MP3 iPOD e
celulares que requerem fones de ouvido para escutar muacutesica em volume
considerado prejudicial agrave sauacutede
Nesse contexto percebe-se que os sujeitos mais vulneraacuteveis satildeo os
adolescentes e jovens porque fazem o uso contiacutenuo desses equipamentos
eletrocircnicos considerando-os muitas vezes inofensivos
Como esse tipo poluiccedilatildeo natildeo deixa resiacuteduos no ambiente diferente da
poluiccedilatildeo do ar e da aacutegua na maioria das vezes ela natildeo eacute percebida e identificada
facilmente e embora produza efeitos cumulativos no organismo natildeo haacute
interesses maiores em combatecirc-la
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
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DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
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MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
APRESENTACcedilAtildeO
Atualmente fala-se muito em qualidade de vida mas para mantecirc-la eacute
fundamentalmente importante que as sociedades humanas mudem radicalmente
as suas posturas e suas accedilotildees em relaccedilatildeo ao meio em que vivem e em relaccedilatildeo agrave
natureza A qualidade de vida leva em conta aspectos muacuteltiplos que estatildeo
associados a vida pessoal como tambeacutem o bem estar fiacutesico mental social e
ambiental
Conforme Jacobi (2003) a educaccedilatildeo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes capazes de se relacionar com o meio ambiente assume um papel
cada vez mais desafiador demandando a emergecircncia de novos saberes Nesse
sentido a Educaccedilatildeo Ambiental torna-se uma ferramenta eficaz para a
modificaccedilatildeo de atitudes e a criaccedilatildeo de novos paradigmas de consumo de
conservaccedilatildeo dos recursos naturais e da qualidade ambiental e de vida
Os nossos desafios portanto estariam na formulaccedilatildeo de uma educaccedilatildeo
ambiental criacutetica e poliacutetica nos niacuteveis formal que aconteceria nas escolas e locais
de formaccedilatildeo e natildeo formal que seria realizada atraveacutes das miacutedias de produtos
culturais de divulgaccedilotildees etc (JACOBI 2003) Assim a Educaccedilatildeo Ambiental
ganharia uma perspectiva educativa coma caraacuteter permanente e levaria em conta
diversos aspectos como os sociais os poliacuteticos os econocircmicos e os culturais
Reigota (2009) afirma tambeacutem que a Educaccedilatildeo Ambiental deve estar
presente em todos os espaccedilos onde haja a possibilidade de educar como
escolas parques associaccedilotildees de bairro nos meios de comunicaccedilatildeo de massa
Ela deve ser capaz de conduzir o indiviacuteduo agrave anaacutelise e agrave reflexatildeo dos problemas
cotidianos bem como a possibilidade de solucionaacute-los Para autor
A Educaccedilatildeo Ambiental como educaccedilatildeo poliacutetica estaacute comprometida com a ampliaccedilatildeo da cidadania da liberdade da autonomia e da intervenccedilatildeo direta dos cidadatildeos e cidadatildes na busca de soluccedilotildees alternativas que permitam a convivecircncia digna e voltada para o bem comum (REIGOTA 2009 p13)
Essas soluccedilotildees alternativas podem ser pensadas e criadas nas instacircncias
proacuteximas e locais de cada pessoa e meio Considerando tais colocaccedilotildees pode-se
pensar a escola como um espaccedilo social de problematizaccedilatildeo e educaccedilatildeo
ambiental
Como reflexo da sociedade a escola tambeacutem tem problemas ambientais
como a produccedilatildeo de lixo a poluiccedilatildeo visual e a poluiccedilatildeo sonora que dever ser
compreendida como um problema ambiental crescente que pode interferir
negativamente na qualidade de vida dos cidadatildeos Surge dessa forma a
necessidade de sensibilizar a comunidade escolar agrave respeito desse problema
vivenciado cotidianamente bem como alertar a importacircncia da educaccedilatildeo no
processo da gestatildeo para a qualidade sonora ambiental
Os barulhos causam vaacuterios efeitos nocivos ao organismo sendo que a
perda auditiva eacute uma das maiores justificativas para o seu controle por essa
razatildeo eacute importante conhecer sobre o assunto para que dessa forma possa
desenvolver meios de monitoramento e prevenccedilatildeo
A proposta desse trabalho eacute contextualizar os saberes teoacutericos e relacionaacute-
los ao excesso de barulho e ruiacutedos que desencadeiam a poluiccedilatildeo sonora e as
suas interferecircncias no espaccedilo escolar
No Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli Vila Morangueira em Maringaacute
(PR) o escasso espaccedilo fiacutesico e a arquitetura do preacutedio fazem com que os alunos
se aglomerem em certos locais Nesses ambientes o som eacute bastante intenso o
que pode ser considerado um tipo de Poluiccedilatildeo Sonora e de emissatildeo de ruiacutedos
que ultrapassam os niacuteveis legalmente estabelecidos alterando a condiccedilatildeo normal
de audiccedilatildeo
Tambeacutem eacute importante considerar que com os novos avanccedilos da
tecnologia os alunos utilizam aparelhos eletrocircnicos diversos como MP3 iPOD e
celulares que requerem fones de ouvido para escutar muacutesica em volume
considerado prejudicial agrave sauacutede
Nesse contexto percebe-se que os sujeitos mais vulneraacuteveis satildeo os
adolescentes e jovens porque fazem o uso contiacutenuo desses equipamentos
eletrocircnicos considerando-os muitas vezes inofensivos
Como esse tipo poluiccedilatildeo natildeo deixa resiacuteduos no ambiente diferente da
poluiccedilatildeo do ar e da aacutegua na maioria das vezes ela natildeo eacute percebida e identificada
facilmente e embora produza efeitos cumulativos no organismo natildeo haacute
interesses maiores em combatecirc-la
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
pensar a escola como um espaccedilo social de problematizaccedilatildeo e educaccedilatildeo
ambiental
Como reflexo da sociedade a escola tambeacutem tem problemas ambientais
como a produccedilatildeo de lixo a poluiccedilatildeo visual e a poluiccedilatildeo sonora que dever ser
compreendida como um problema ambiental crescente que pode interferir
negativamente na qualidade de vida dos cidadatildeos Surge dessa forma a
necessidade de sensibilizar a comunidade escolar agrave respeito desse problema
vivenciado cotidianamente bem como alertar a importacircncia da educaccedilatildeo no
processo da gestatildeo para a qualidade sonora ambiental
Os barulhos causam vaacuterios efeitos nocivos ao organismo sendo que a
perda auditiva eacute uma das maiores justificativas para o seu controle por essa
razatildeo eacute importante conhecer sobre o assunto para que dessa forma possa
desenvolver meios de monitoramento e prevenccedilatildeo
A proposta desse trabalho eacute contextualizar os saberes teoacutericos e relacionaacute-
los ao excesso de barulho e ruiacutedos que desencadeiam a poluiccedilatildeo sonora e as
suas interferecircncias no espaccedilo escolar
No Coleacutegio Estadual Joatildeo Faria de Pioli Vila Morangueira em Maringaacute
(PR) o escasso espaccedilo fiacutesico e a arquitetura do preacutedio fazem com que os alunos
se aglomerem em certos locais Nesses ambientes o som eacute bastante intenso o
que pode ser considerado um tipo de Poluiccedilatildeo Sonora e de emissatildeo de ruiacutedos
que ultrapassam os niacuteveis legalmente estabelecidos alterando a condiccedilatildeo normal
de audiccedilatildeo
Tambeacutem eacute importante considerar que com os novos avanccedilos da
tecnologia os alunos utilizam aparelhos eletrocircnicos diversos como MP3 iPOD e
celulares que requerem fones de ouvido para escutar muacutesica em volume
considerado prejudicial agrave sauacutede
Nesse contexto percebe-se que os sujeitos mais vulneraacuteveis satildeo os
adolescentes e jovens porque fazem o uso contiacutenuo desses equipamentos
eletrocircnicos considerando-os muitas vezes inofensivos
Como esse tipo poluiccedilatildeo natildeo deixa resiacuteduos no ambiente diferente da
poluiccedilatildeo do ar e da aacutegua na maioria das vezes ela natildeo eacute percebida e identificada
facilmente e embora produza efeitos cumulativos no organismo natildeo haacute
interesses maiores em combatecirc-la
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
Diante dessa problemaacutetica surge a necessidade de sensibilizar alunos do
ensino fundamental da escola Joatildeo Faria de Pioli em relaccedilatildeo aos efeitos
decorrentes da Poluiccedilatildeo Sonora Escolar e conduzi-los numa perspectiva
intervencionista de educaccedilatildeo ambiental a possiacuteveis mudanccedilas de haacutebitos que
contribuam para a aquisiccedilatildeo de medidas preventivas e para a melhora a
qualidade de vida
PRODUCcedilAtildeO DE RECURSOS DIDAacuteTICOS DE APOIO E INDICATIVOS
METODOLOacuteGICOS
PRIMEIRA ETAPA SENSIBILIZACcedilAtildeO
Essas atividades tecircm como objetivo conduzir os alunos agrave reflexatildeo do
prejuiacutezo que os ruiacutedos indevidos podem ocasionar ao sistema auditivo para tanto
eacute necessaacuterio a identificaccedilatildeo dos mesmos bem como suas fontes geradoras
O sentido da audiccedilatildeo eacute extremamente importante para os seres humanos
estaacute intimamente ligado ao processo de comunicaccedilatildeo Seu funcionamento inicia-
se na vida intrauterina com a formaccedilatildeo dos oacutergatildeos responsaacuteveis pela captaccedilatildeo
dos mais variados sons que satildeo as orelhas e todas as suas estruturas que satildeo
complexas e delicadas e podem ser facilmente danificados quando submetidos agrave
exposiccedilatildeo contiacutenua de ruiacutedos Estamos expostos aos mais variados sons e ruiacutedos
durante toda a nossa vida por isso requer de noacutes alguns cuidados para que
possamos preservar esses oacutergatildeos E escola eacute um ambiente bastante ruidoso
poreacutem no entorno das mesmas o ruiacutedo eacute constante como traacutefego de veiacuteculos
construccedilatildeo civil dentre outras
Atividade1 Os alunos deveratildeo relatar em uma tabela os ruiacutedos e os barulhos
incocircmodos escutados no entorno da escola como tambeacutem suas fontes geradoras
Poderatildeo ser discutidas questotildees referentes agrave emissatildeo excessiva de barulhos
ruiacutedos e sons
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
TABELA 1
Ruiacutedos nas proximidades
Ruiacutedos incocircmodos no entorno
da escola
Fonte geradora do ruiacutedo
De acordo com mateacuteria publicada pela Revista a ISauacutedenet em 280213
um estudo realizado pela Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) alerta que 360
milhotildees de pessoas sofrem perda de audiccedilatildeo no mundo
A meacutedica da OMS Regina Ungerer defendeu medidas de prevenccedilatildeo para
centros urbanos onde haacute grande exposiccedilatildeo a risco de perda auditiva como natildeo
ficar perto de barulhos que sejam acima de 80 a 90 decibeacuteis uma frequecircncia
que pode prejudicar a audiccedilatildeo ldquoTemos que estar numa faixa sempre abaixo
disso No entanto a gente vive em cidades com muitos ruiacutedos sons elevados
com construccedilotildees civis carros buzinas metaluacutergicas e com o som de mp3 e Ipod
que de uns 15 anos para caacute todo mundo tem estado com esses aparelhos nos
seus ouvidos Tudo isso em conjunto pode ser um dos fatores que vai provocar a
surdezrdquo explica
Atividade 2 Os alunos receberatildeo o texto impresso ldquoTocadores de MP3 jaacute satildeo
risco agrave audiccedilatildeordquo de Alexandre Gonccedilalves publicado pelo jornal ldquoO Estado de Satildeo
Paulordquo em 02 de agosto de 2008 Em seguida faratildeo a leitura e discutiratildeo a
respeito dos problemas ocasionados pelos aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo
sonora
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
Atividade 3 Nesta atividade os alunos assistiratildeo um viacutedeo em que uma
especialista a otorrinolaringologista Dra Tanit Ganz Sanches professora da
Faculdade de Medicina da USP trata de algumas das causas e consequecircncias
de um problema bastante comum principalmente entre jovens e adultos
ocasionados mau pelo uso de aparelhos eletrocircnicos de emissatildeo sonora o
zumbido
Viacutedeo ldquoZumbido no ouvido o que fazerrdquo Disponiacutevel em
httpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3s
Em seguida seraacute realizado um debate sobre o viacutedeo e registrado no
caderno a opiniatildeo de cada um sobre o tema abordado
Atividade 4 Seraacute proposta as seguintes questotildees norteadoras que conduziratildeo a
uma reflexatildeo
a) Os ruiacutedos e sons do meio ambiente podem influenciar no timbre altura e
volume de voz de uma pessoa
b) A localizaccedilatildeo da escola favorece a diluiccedilatildeo de ruiacutedos e barulhos Sim ou
natildeo
c) As fontes emissoras de som na escola atrapalham sua concentraccedilatildeo
Vocecirc precisa pedir que uma pessoa repita vaacuterias vezes a mesma fala
d) Jaacute ouviu algum tipo de zumbido na orelha Com que frequecircncia
e) Consegue ouvir os sons ambientes com aparelhos emissores de som na
orelha Vocecirc percebe que o uso de fone de ouvido o ajuda ou o atrapalha
Os alunos faratildeo o registro por escrito de cada resposta no seu caderno
SEGUNDA ETAPA COMPREENSAtildeO CONCEITUAL
Nesta etapa as atividades tecircm como objetivo a compreensatildeo sobre a
importacircncia do sistema auditivo e sua relaccedilatildeo com o ambiente bem como a
identificaccedilatildeo das partes que o compotildeem e seu mecanismo
As atividades seratildeo embasadas pelo referencial a seguir
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
ANATOMIA DA ORELHA
De acordo com Santos Aguilar Oliveira (2010) a orelha externa eacute
formada por a) orelha propriamente dita que eacute uma cartilagem flexiacutevel e
revestida pela pele que ajuda a captar os sons do meio externo b) um canal que
termina na membrana timpacircnica chamado meato acuacutestico externo ele eacute revestido
por glacircndulas exoacutecrinas que produzem o cerume Os pelos e o cerume ajudam a
evitar a entrada de impurezas que possam danificar a membrana timpacircnica que
separa a orelha externa da orelha meacutedia
A orelha meacutedia eacute composta por trecircs ossiacuteculos se encontram articulados
satildeo eles o martelo a bigorna e o estribo que estatildeo alojados em uma cavidade
do osso temporal da qual parte um conduto a tuba auditiva que comunica o a
orelha meacutedia com a faringe De um lado martelo liga-se agrave membrana timpacircnica
estrutura da orelha externa no outro lado o estribo encosta na janela oval desta
forma os ossiacuteculos estatildeo ligados entre si e ficam presos pelo martelo ao tiacutempano
e pelo estribo agrave janela oval membrana que separa o ouvido meacutedio do ouvido
interno Quando as ondas sonoras entram em contato com a membrana
timpacircnica provoca as vibraccedilotildees dessa membrana que coloca em movimento o
martelo a bigorna e o estribo Esses ossiacuteculos da orelha meacutedia encontram-se
alinhados em sequecircncia de modo que atuam como amplificadores e
transmissores das vibraccedilotildees agrave orelha interna explica (SANTOS AGUILAR E
OLIVEIRA 2010)
Figura 01 Orelha meacutedia1
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
1 Todas as ilustraccedilotildees utilizadas estatildeo disponiacuteveis no Portal ldquoDia a dia Educaccedilatildeordquo
(wwwdiaadiaeducacaoprgovbr) para acesso e utilizaccedilatildeo gratuitas
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
Segundo Amabis e Martho (2010) a orelha interna eacute uma estrutura
formada por um complexo labirinto membranoso conhecido como aparelho
vestibular nessa regiatildeo localizam-se as ceacutelulas sensoriais especializadas na
captaccedilatildeo de estiacutemulos mecacircnicos por isso satildeo denominados mecanoreceptores
A coacuteclea eacute uma estrutura em espiral cuja extremidade se abre a janela oval
responsaacutevel pela audiccedilatildeo sendo um dos principais componentes do aparelho
vestibular aleacutem do saacuteculo o utriacuteculo e o canais semicirculares responsaacuteveis pelo
equiliacutebrio
Figura 02 Orelha interna
Disponiacutevel em lthttpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpggt Acesso em 03102013
COMO PERCEBEMOS OS SONS
De acordo com Amabis e Martho (2010) a coacuteclea eacute uma estrutura em que
consiste em um longo tubo cocircnico enrolado como a concha de um caracol em
seu interior existe trecircs compartimentos que estatildeo repletos de liacutequido No
compartimento meacutedio localiza-se o oacutergatildeo espiral tambeacutem denominado oacutergatildeo de
Corti que conteacutem as ceacutelulas sensoriais fonoreceptoras Essas ceacutelulas entram em
contato com outra estrutura membranosa chamada de membrana tectoacuterica no
qual se apoia sobre os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais
Amabis e Martho (2010) acrescentam que osso estribo conecta-se a uma
aacuterea da coacuteclea denominada janela oval que a permite vibrar essa vibraccedilatildeo eacute
transmitida ao liacutequido coclear Pela mediaccedilatildeo desse liacutequido as vibraccedilotildees fazem
os ciacutelios das ceacutelulas sensoriais tocar levemente a membrana tectoacuterica onde satildeo
gerados os impulsos nervosos que satildeo conduzidos ao nervo auditivo ao centro da
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
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Saraiva 2009
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JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
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SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
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COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
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ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
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em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
audiccedilatildeo do coacutertex regiatildeo do ceacuterebro onde esta informaccedilatildeo seraacute processada de
maneira tornaacute-la da forma como escutamos
Figura 03 Anatomia do aparelho auditivo Disponiacutevel em lthttpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpggt Acesso em 03102013
Atividade 1 Discutir a composiccedilatildeo do sistema auditivo humano por meio do
viacutedeo ldquoHomem Virtualrdquo com imagens tridimensionais explicitando a morfologia e
a fisiologia da audiccedilatildeo Apresentaccedilatildeo do viacutedeo
Atividade 2 Divididos em grupos o professor sugeriraacute a confecccedilatildeo e
montagem de um quebra-cabeccedilas das partes do sistema auditivo humano ao som
de muacutesicas suaves e pesadas Os materiais jaacute estaratildeo previamente fotocopiados
e seratildeo disponibilizados para cada grupo
Atividade 3 Apresentar um exame de audiometria aos alunos Discutir como eacute
realizado o exame para que serve e o que indicam as alteraccedilotildees nos resultados
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
POLUICcedilAtildeO SONORA SEUS PRINCIPAIS EFEITOS NO ORGANISMO
Figura 04 Poluiccedilatildeo Sonora Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
A Poluiccedilatildeo Sonora eacute a ocorrecircncia de barulhos em altos niacuteveis podendo ser
nocivo e ofensivo agrave sauacutede
Gewandsnajder (2013) afirma que os efeitos da poluiccedilatildeo sonora dependem
de vaacuterios fatores como a intensidade do som do tempo de exposiccedilatildeo e da
sensibilidade da pessoa podendo variar de zumbidos e perda passageira da
audiccedilatildeo ateacute a reduccedilatildeo da audiccedilatildeo de maneira irreversiacutevel ela tambeacutem eacute
considerada um fator estressante favorecendo o aparecimento de outros
problemas como os cardiacuteacos e distuacuterbios emocionais
Segundo Fiorillo (2009) os efeitos dos ruiacutedos nos seres humanos natildeo satildeo
pequenos ficar surdo eacute apenas uma das consequecircncias afirmam os
especialistas O resultado mais desleal acontece mesmo quando em niacuteveis
moderados de ruiacutedo porque lentamente vatildeo causando inuacutemeros problemas
dentre eles estresse distuacuterbios fiacutesicos mentais e psicoloacutegicos insocircnia e
problemas auditivos De forma suacutetil vai provocando diversas alteraccedilotildees no
organismo os chamados sintomas secundaacuterios como aumento da pressatildeo
arterial paralisaccedilatildeo do estocircmago e intestino maacute irrigaccedilatildeo da pele e ateacute mesmo
impotecircncia sexual
Na realidade a Poluiccedilatildeo Sonora gera reaccedilotildees fiacutesicas estas ligadas ao
funcionamento do organismo como a alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial e do ritmo
cardiacuteaco e principalmente quando o tempo de exposiccedilatildeo for prolongado surgem
outros efeitos como cefaleias naacuteuseas incidecircncia de uacutelcera As reaccedilotildees
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
emocionais estatildeo relacionadas agrave ansiedade desmotivaccedilatildeo excitabilidade
insocircnia perda de apetite tensatildeo dentre outras
Segundo Santos Aguilar Oliveira (2010) o som consiste em ondas de
pressatildeo que propagam atraveacutes de um meio material como o ar e aacutegua Suas
caracteriacutesticas satildeo o volume (a intensidade do som) medido em decibeacuteis (dB) e
a frequecircncia (som grave ou agudo) medido em hertz (Hz)
Russo (1998) relata que a intensidade do som pode ser medida por meio
da unidade denominada Bel cuja denominaccedilatildeo foi concedida em homenagem a
Alexandre Graham Bell inventor do telefone
Para as mediccedilotildees de intensidade usa-se a unidade decibel (dB)
submuacuteltiplo do bel por meio de um aparelho denominado decibiliacutemetro cuja a
finalidade eacute medir a intensidade do som Em tom normal a voz humana produz
um som na ordem de 60 dB
Atividade 4 A Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) estabelece como limite de
toleracircncia ao ruiacutedo de 65 dB (decibeacuteis) Acima desse valor o organismo sofre
estresse e acima de 85 dB haacute comprometimento auditivo Os alunos realizaratildeo
um pesquisa no laboratoacuterio de informaacutetica com os dados obtidos na Internet
registraratildeo na tabela abaixo Se possiacutevel poderatildeo complementar com outras
informaccedilotildees que considerem relevantes
TABELA 2
Intensidade Sonora em Decibeacuteis
Ruiacutedos Niacutevel Sonoro (dB)
Biblioteca
Conversa a meia voz
Avenida com traacutefego intenso
Britadeira
Danceteria
Aviatildeo a jato aterrissando
Liquidificador
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
Atividade 5 As nocividades do ruiacutedo estatildeo em funccedilatildeo da durabilidade da
repeticcedilatildeo da frequecircncia e a intensidade da pressatildeo sonora A gravidade
depende do tempo que a pessoa fica exposta agrave ele e a intensidade do som
Quanto maior o nuacutemero de decibeacuteis menor o tempo de exposiccedilatildeo toleraacutevel
Utilizando a atividade de pesquisa registraratildeo os dados obtidos na tabela abaixo
TABELA 3
Emissatildeo Sonora e Exposiccedilatildeo Permitida
Decibeacuteis Maacutexima exposiccedilatildeo diaacuteria permissiacutevel
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
98
100
102
104
105
106
108
110
112
114
115
TERCEIRA ETAPA ANAacuteLISE E PERCEPCcedilAtildeO SONORA
Estas atividades teratildeo como objetivo reconhecer os mais diversos tipos se
sons que podem ser percebidos no ambiente em que estaacute inserido isto eacute o
ambiente escolar (paacutetio cantina salas de aula quadra de atividades horaacuterio do
intervalo etc) bem como comparaacute-los com ambientes poucos ruidosos
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
A ESCOLA E A POLUICcedilAtildeO SONORA
O ambiente escolar eacute repleto de ruiacutedos que satildeo produzidos pelos seres
humanos As atividades desenvolvidas no acircmbito escolar geram os sons culturais
produzidos por homens ou por objetos maacutequinas geralmente satildeo causadores de
sensaccedilotildees incocircmodas que passam despercebidos pois os indiviacuteduos estatildeo tatildeo
habituados a eles que natildeo consideram perturbadores poreacutem eacute importante
identificaacute-los e mostrar a necessidade de preservaccedilatildeo sonora nos ambientes
escolares contribuindo para o bem estar da comunidade escolar
Souza (2000) quando se refere agrave poluiccedilatildeo sonora afirma que milhotildees de
cidadatildeos estatildeo ficando perturbados fiacutesica mental e psicologicamente perdendo
a sua capacidade intelectual o que leva ao comprometimento do raciociacutenio da
comunicaccedilatildeo oral a educaccedilatildeo e o bem estar limitando as potencialidades
humanas A interferecircncia causada por vaacuterias fontes sonoras perturba as
atividades educacionais provocando inuacutemeras consequecircncias Ressalta-se a falta
de concentraccedilatildeo fadiga geral baixa produtividade interferindo na comunicaccedilatildeo e
no aprendizado de crianccedilas e adolescentes
Atividade 1 Os alunos descreveratildeo os sons que mais os irritam e os
incomodam aos quais estatildeo submetidos diariamente na sua escola
Atividade 2 Esta atividade consiste no uso de decibiliacutemetro para medir os sons e
ruiacutedos da escola em diferentes horaacuterios e periacuteodos bem como em diferentes
locais como paacutetio sala de aula quadra esportiva Seraacute um exerciacutecio contiacutenuo e
comparativo com os padrotildees de ruiacutedos considerados toleraacuteveis pela Organizaccedilatildeo
Mundial de Sauacutede (OMS) tambeacutem a ser realizado em outras etapas Em seguida
haveraacute um debate sobre a atividade Os alunos registraratildeo todas as informaccedilotildees
obtidas durante a atividade
Atividade 3 Em seguida os alunos deveratildeo responder aos seguintes
questionamentos
a) ldquoSeraacute que todo som gera uma sensaccedilatildeo agradaacutevelrdquo (fazer a relaccedilatildeo com os
contextos objetivos e subjetivos)
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
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PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
b) ldquoAleacutem das sensaccedilotildees sonoras percebidas pelo sistema auditivo os sons
podem provocar outras sensaccedilotildees ligadas agrave outros oacutergatildeos dos sentidos
Atividade 4 Acompanhados pelo professor os alunos faratildeo um passeio pelo
Parque Nyfler (Parque Buracatildeo) com aparelhos eletrocircnicos com o celular
observando os sons naturais e registraratildeo por meio de gravaccedilotildees
Atividade 5 Gravar os sons da escola com os aparelhos eletrocircnicos e comparar
com os sons obtidos no Parque Nyfler
QUARTA ETAPA EXPERIMENTACcedilAtildeO E DEMONSTRACcedilAtildeO
Atividade 1 A atividade seraacute modificada a partir de um experimento proposto por
Canto (2012) Esta atividade atraveacutes de analogias e comparaccedilotildees com ondas
sonora geradas por outras fontes (auto-falantes ondas na aacutegua etc) tem como
objetivo o reforccedilo conceitual sobre o funcionamento do sistema auditivo Atraveacutes
de experimentaccedilatildeo e modelagem com alguns materiais seraacute simulada a
percepccedilatildeo auditiva ao mesmo tempo seraacute feita uma avaliaccedilatildeo sobre o conteuacutedo
ministrado ateacute o momento
Materiais
1 tigela redonda
1 elaacutestico forte
1 panela metaacutelica
1 colher de pau
Gratildeos de arroz cru
Procedimento
1 Cubra a ldquobocardquo da tigela com o plaacutestico e prenda-o com o elaacutestico
Certifique-se de que o plaacutestico esteja bem esticado
2 Espalhe alguns gratildeos de arroz sobre o plaacutestico
3 Aproxime a panela do plaacutestico sem encostar-se a ele ou na tigela Bata
com a colher de pau na panela
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
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AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
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Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
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RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
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vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
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ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
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Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
ruido-motor-jato gt Acesso em 30102013
DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
httpwwwsaudeauditivaorgbrperda_auditivaperda_detalheaspid=4gt Acesso
em 05102013
MECANISMO DO APARELHO AUDITIVO Disponiacutevel em lthttpwwwprojetohomemvirtualcombrgt Acesso em 08102013
ORELHA MEacuteDIA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37orelhamediajpg Acesso em 03102013
ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
PERDA DE AUDICcedilAtildeO ATINGE 360 MILHOtildeES DE PESSOAS NO MUNDO Disponiacutevel em lthttpwwwisaudenetpt-BRnoticia33879saude-publicaperda-de-audicao-atinge-360-milhoes-de-pessoas-no-um ndo-alerta-omsgt Acesso em 17102013
POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
Discussatildeo
1 A que estrutura da orelha humana pode ser comparado o plaacutestico
esticado Explique a razatildeo de essa comparaccedilatildeo ser possiacutevel
2 O que vocecirc observou Proponha uma explicaccedilatildeo
3 Realizar a comparaccedilatildeo com outros tipos de exemplos de ondas como as
ondas produzidas na aacutegua quando se joga uma pedra ou aquelas
produzidas pelo movimento de alto-falantes
COMO ESTARAacute A AUDICcedilAtildeO DOS JOVENS DE HOJE NO FUTURO
A Revista Veja ndash Online publicou uma mateacuteria referente aos Ipods e
tocadores de MP3 alertando que os jovens estatildeo colocando em risco sua sauacutede
quando usam esses aparelhos associados aos fones de ouvido Esses
dispositivos se encaixam perfeitamente no canal auditivo eles ultrapassam o
limite de 120 decibeacuteis esse ruiacutedo pode ser comparado a mesma intensidade de
um motor a jato que comprovadamente podem causar danos auditivos
permanentes agrave audiccedilatildeo principalmente quando usados por vaacuterias horas diaacuterias
Segundo a mateacuteria na proacutexima deacutecada 10 das pessoas de 30 anos teratildeo que
usar algum tipo de aparelho auditivo
O que fazer para se proteger de tanto barulho
Para minimizar o problema eacute necessaacuterio adotar algumas medidas dentre
as quais
- No ambiente escolar deve-se promover campanhas educativas para a
divulgaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo
- Evite ouvir muacutesica com fone de ouvido em volume alto e por vaacuterias horas
seguidas
-Procure em algum momento do dia ficar em silecircncio desenvolva
atividades relaxantes Alguns minutos de meditaccedilatildeo ajudam a interromper o
estresse acuacutestico
- Quando estiver o tracircnsito evite ficar com o som ligado dentro do carro
Procure ignorar os sons externos e sempre que possiacutevel feche os vidros
- Evite locais muito barulhentos
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
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AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
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Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
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COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
Disponiacutevel emlthttpvejaabrilcombrnoticiasaudedecibeis-ipod-equivalem-
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DETECTANDO A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel em lt
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ORELHA INTERNA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwbiologiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads37cocleajpg Acesso em 03102013
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POLUICcedilAtildeO SONORA Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em lthtppwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads1922charge_poluicao_sonorajpggt Acesso em 03102013
TOCADORES DE MP3 JAacute SAtildeO RISCO Agrave AUDICcedilAtildeO Disponiacutevel em lt httpwwwestadaocombrnoticiasvidaetocadores_mp3_ja_sao_risco_a_audicao2165260htm gt Acesso em 08102013
Zumbido no ouvido o que fazer Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=CQQ8M9xXE3sgt Acesso em 22052013
- Outro recursos satildeo os protetores de orelha feitos de silicone para dormir
e ateacute mesmo no trabalho
Atividade 2 Esta atividade seraacute realizada no laboratoacuterio de informaacutetica Os
alunos poderatildeo acessar vaacuterios sites para simularem alguns testes auditivos
Sites indicados
lthttpporthear-itorgt
lthttpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgt
lthttpsaudeabrilcombrtestesteste-
gtaudicaoshtmlresposta3=naoampsim=2ampnao=4amppergunta=7gt
QUINTA ETAPA PROBLEMATIZACcedilAtildeO E AVALIACcedilAtildeO
Com os conhecimentos adquiridos ateacute o momento os alunos teratildeo
condiccedilotildees de elaborar um material para que divulguem para a comunidade
escolar as principais fontes de Poluiccedilatildeo Sonora e por meio de uma campanha
proponham medidas para amenizar o problema O objetivo dessa atividade eacute a
divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees por meio do material que os alunos produziratildeo
Atividade 1 Utilizando um programa de computador por exemplo o Movie
Maker os alunos envolvidos no projeto teratildeo a oportunidade de produzir o seu
proacuteprio material audiovisual sobre o assunto abordado Posteriormente os alunos
apresentaratildeo agrave comunidade escolar Esta atividade seraacute realizada em grupos
Atividade 2 Relatar e propor alternativas para a minimizaccedilatildeo de ruiacutedos na
escola
Atividade 3 Avaliaccedilatildeo da intervenccedilatildeo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
AMABIS J M MARTHO G R Biologia dos organismos V2 3 ed Satildeo Paulo Moderna 2010
CANTO E L do Ciecircncias naturais aprendendo com o cotidiano 4 ed Satildeo Paulo Moderna 2012
FIORILLO C A P Curso de direito ambiental brasileiro 10 ed Satildeo Paulo
Saraiva 2009
GEWANDSZNAJDER F Ciecircncias Nosso Corpo 8ordm ano Satildeo Paulo Aacutetica 2012
JACOBI P Educaccedilatildeo ambiental Cidadania e Sustentabilidade Caderno de
Pesquisa Satildeo Paulo n18 p 189 ndash 205 Mar 2003
REIGOTA M O que eacute educaccedilatildeo ambiental 2 ed Satildeo Paulo Brasiliense 2012
RUSSO I C P Acuacutestica e Psicoacuacutestica Aplicadas agrave Fonoaudiologia 2ed Revisadaamp Ampliada Satildeo Paulo Lovise 1999
SANTOS F S dos AGUILAR J B V OLIVEIRA M M A de Biologia ensino
meacutedio 2ordm anoSatildeo Paulo Ediccedilotildees SM 2010 (Org)
SOUZA F P Efeitos do ruiacutedo no homem dormindo e acordado Acuacutestica e
vibraccedilotildees Florianoacutepolis n 25 jul 2000
WEB REFEREcircNCIAS
ANATOMIA DO APARELHO AUDITIVO Imagem capturada da Internet Disponiacutevel em httpwwwcienciasseedprgovbrmodulesgaleriauploads3145audicaojpg Acesso em 03102013
COMO ACONTECE A PERDA AUDITIVA Disponiacutevel emlt httpwwwstarkeycombrpageslearnlearnHearing3htmlgtAcesso em 28052013
DECIBEacuteIS DE IPODS EQUIVALEM A UM RUIacuteDO DE MOTOR A JATO
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