OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

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Versão Online ISBN 978-85-8015-080-3Cadernos PDE

I

COMPREENDENDO O FUNCIONAMENTO DO SISTEMA

CIRCULATÓRIO SANGUÍNEO ATRAVÉS DE JOGOS E

BRINCADEIRAS

Autor: Iracema Cortez1 Orientador: Carlos Eduardo G. Aggio2

RESUMO

Este artigo relata o trabalho realizado com alunos do 8° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza,localizado em Jataizinho – PR, tendo como objetivo tornar as aulas de ciências mais dinâmicas, atrativas e prazerosas. O lúdico foi a metodologia usada para motivar e estimular o aluno a aprender, auxiliando-o na compreensão e na aprendizagem do conteúdo abordado. Diante deste aspecto, foi elaborada uma unidade didática relacionada ao conteúdo do sistema circulatório sanguíneo, onde foram propostas atividades lúdicas como: vídeos, imagens, brincadeiras, jogos, quebra-cabeça e cruzadinha. As atividades lúdicas são significativas para o processo de ensino aprendizagem, mostrando resultados favoráveis, deixando claro que o lúdico representa possibilidades para o aluno externar seus conhecimentos, suas realidades vividas, sendo uma prática pedagógica relevante no processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Lúdico. Metodologia. Aprendizagem.

INTRODUÇÃO

Observa-se que ao ensinar ciências com aulas expositivas que visam garantir

a memorização de conceitos, encontramos grandes dificuldades de aprendizagem,

para mudar tal situação é necessário que possamos desenvolver práticas

pedagógicas que permitam ampliar as possibilidades de aprendizagem que estimulem

o aluno, a fim de despertar o interesse e a satisfação em aprender.

A aplicação de atividades lúdicas corrobora na aquisição dos saberes

escolares em ambiente de alegria, ajudando no desenvolvimento de habilidades

cognitivas do aluno. O lúdico apresenta estratégias importantes para a aprendizagem

1 Professora da Rede Pública de Ensino do Estadodo Paraná.

e-mail:iracemacortez@seed.pr.gov.br 2 Professor do Curso de Ciências da Universidade Estadual do Norte do Paraná –UENP – CCHE/Cornélio

Procópio e-mail:aggiocarlos@uenp.edu.br

de conceitos, beneficiando na motivação, na argumentação e no relacionamento entre

alunos e professores.

De acordo com as Diretrizes Curriculares de Ciências para o Ensino

Fundamental do Estado do Paraná,

[...] o lúdico deve ser considerado uma prática pedagógica, independente da série e da faixa etária do estudante, porém, adequando-se a elas quanto à linguagem, a abordagem, as estratégias e os recursos utilizados como apoio (Paraná, p. 77, 2008).

Assim sendo, o lúdico pode nos ajudar a desenvolver estratégias que

possibilitam relacionar conceitos trabalhados com o dia a dia, por meio de atividades

que desperte um espírito de colaboração, estimulando a curiosidade e o interesse pelo

conhecimento científico.

Tendo em vista que no atual contexto social a tecnologia avança

aceleradamente, inclusive como ferramenta educacional, a escola como um todo,

deve estar adequada a este contexto. Desse modo, vale ressaltar que as propostas

lúdicas não podem ser esquecidas no ambiente escolar, pois é através destas

atividades que a criança desenvolve as habilidades psicomotoras, a afetividade, a

sociabilidade e a capacidade de tornar-se um ser humano criativo.

Neste sentido, Kishimoto (1994) afirma que a ludicidade é uma necessidade

do ser humano em qualquer idade. E ainda alega que não pode ser vista apenas como

diversão (jogos e brincadeiras). O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a

aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa

saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de

socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento.

Dentre as contribuições mais importantes destes estudos sobre a ludicidade,

encontra-se o texto de Negrini (1994), em que podemos destacar os seguintes tópicos:

As atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento integral da criança, já que através destas atividades a criança se desenvolve afetivamente, convive socialmente e opera mentalmente.

O brinquedo e o jogo são produtos de cultura e seus usos permitem a inserção da criança na sociedade;

Brincar é uma necessidade básica assim como é a nutrição, a saúde, a habitação e a educação;

Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento (NEGRINI, p.41, 1994).

Negrini (1994) ainda afirma em estudos realizados sobre aprendizagem e

desenvolvimento infantil, que "quando a criança chega à escola, traz consigo toda

uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da

atividade lúdica” (NEGRINI, p.20, 1994). Por isso, incentivar uma prática dessa, no

ensino fundamental ou médio, pode ser essencial para um a aprendizagem de maior

qualidade.

O lúdico servirá como facilitador, de forma a explorar a criatividade desses

alunos, despertando o raciocínio e a curiosidade. Os jogos e brincadeiras tornam-se

aliados nas práticas pedagógicas facilitando o processo de ensino aprendizagem, já

que o brincar possibilita o desenvolvimento da criança, contribuindo com seu potencial

criativo. Segundo Antunes

A habilidade de criar deve ser estimulada além de sua manifestação espontânea. Estamos na cultura criatividade, em que o homem precisa desenvolver o ser criativo muito mais do que armazenar conteúdos (ANTUNES, p., 2001)

Podemos propor tais habilidades através do lúdico, tornando as aulas mais

atraentes, proporcionando dinâmicas prazerosas em sala de aula, levando os alunos

a participação coletiva, a respeitar regras, falar, ouvir, ou seja, aprender a ganhar hoje

e compreender o perder do amanhã, algo essencial para o desenvolvimento do ser

humano.

Neste sentido, o presente trabalho desenvolveu uma Unidade Didática com

atividades lúdicas que ensinam o funcionamento da circulação sanguínea no

organismo humano. As mesmas são formadas por jogos, brincadeiras, imagens,

vídeos e cruzadinhas para facilitar a assimilação dos conteúdos.

O objetivo desta proposta é ensinar os conteúdos por meio de atividades que

estimulam o aprendizado de forma atrativa e prazerosa. Segundo TEIXEIRA (p.44,

2012) “brincar é fonte de lazer, mas é, simultaneamente, fonte de conhecimento”,

desta forma acredita-se que ao brincar, a criança está se preparando para o futuro,

aprendendo a vencer obstáculos e construindo seu conhecimento.

Portanto, incentivar uma prática lúdica é o mesmo que incentivar o

desenvolvimento pessoal do aluno e a melhora do processo educacional. As Diretrizes

Curriculares de Ciências, assinalam

[...] o lúdico é uma forma de interação do estudante com o mundo, podendo utilizar-se de instrumentos que promovam a imaginação, a exploração, a curiosidade, e o interesse, tais como, brinquedo, modelos, exemplificações realizadas habitualmente pelo professor, entre outros (PARANÁ, p.77, 2008).

Desta forma, podemos afirmar que o brincar e o jogar são de extrema

importância em qualquer fase da vida, seja ela, infância, juventude ou maturidade,

cada uma destacando uma aprendizagem que favoreça o desenvolvimento afetivo,

cognitivo, motor, social e moral.

DESENVOLVIMENTO

A proposta foi desenvolvida com os alunos do 8º ano, do Ensino Fundamental

do Colégio Estadual Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza de Jataizinho - PR.

O projeto de Intervenção Pedagógica e a Unidade Didática foram

apresentados aos professores, equipe pedagógica, direção e comunidade escolar na

Semana Pedagógica. No decorrer do decorrer do presente ano, ainda houve a

participação dos professores no GTR (Grupo de Trabalho em Rede). Espaço este

que oportunizou aos mesmos conhecer, refletir, avaliar as atividades propostas e ao

final trocar experiências, fortalecendo ainda mais, as atividades lúdicas como

metodologias para o ensino aprendizagem.

As atividades foram realizadas em sala de aula com um total de 31 alunos.

Foram desenvolvidas seis tarefas lúdicas diversificadas, relacionadas ao conteúdo de

Circulação Sanguínea. A introdução de cada atividade foi apresentada oralmente pela

professora a fim de despertar o interesse pelo tema a ser trabalhado.

Segue a apresentação dos trabalhos realizados:

ATIVIDADE 1

CONTEÚDO: Sistema Circulatório Sanguíneo

BRINCADEIRA: COMPLETAR O DESENHO

O objetivo desta atividade é compreender a importância da circulação

sanguínea no organismo humano. Para iniciar as atividades foram feitos

questionamentos como: Você conhece seu corpo? Onde os órgãos estão localizados?

Qual a função de cada órgão? As referidas questões são uma forma de investigação

e após ouvidas as respostas foi realizada uma brincadeira.

Primeiramente foi contornado o desenho do corpo de um aluno previamente

escolhido e fixado no quadro. Em seguida, dentro de um envelope havia vários

desenhos de órgãos do corpo humano para que alguns alunos retirassem do

envelope, dizendo o nome do órgão e a função e em seguida, fixá-lo no desenho onde

o órgão está localizado. Um a um foram preenchendo o desenho.

A tarefa foi prazerosa, e ao final comparamos o desenho completado pelos

alunos com um desenho já pronto. Após comentar a posição dos órgãos e a função

de cada um foi pedido para os alunos escrevessem um texto sobre o que eles

entendiam sobre o Sistema Circulatório Sanguíneo.

Os educandos apresentaram muitas dificuldades ao escrever o texto, pois não

tinham certeza dos órgãos que faziam parte e nem como era realizada a circulação

sanguínea.

Em seguida fizemos a leitura descrita pelo livro didático “Projeto Radix” sobre

a função do sistema circulatório sanguíneo, finalizando com um vídeo explicando a

função e os órgãos que fazem parte do sistema circulatório.

ATIVIDADE 2

CONTEÚDO: Coração e Vasos Sanguíneos

BRINCADEIRA: DESCOBRINDO AS PALAVRAS

O objetivo desta brincadeira era conhecer a função dos vasos sanguíneos e

do coração. Primeiramente foi realizada a leitura do texto sobre o coração e vasos

sanguíneos em que foi explicada a função e o desempenho dos mesmos.

Posteriormente, a sala foi dividida em grupos de 3 alunos e os mesmos tinham que

descobrir a palavra oculta, ao todo eram 10 vocábulos. Um aluno de cada grupo falava

uma letra e conforme a palavra estava sendo descoberta dava-se dicas para

conclusão da mesma.

A brincadeira contou com a participação de todos, desde os mais tímidos aos

mais participativos, sendo muito divertido, além de estimular a curiosidade a

autonomia e a concentração do aluno. Ainda para fixar o aprendizado foi trabalhado

uma cruzadinha em que os mesmos não podiam fazer consultas no texto. O resultado

foi ótimo, pois os educandos responderam a tarefa com facilidade.

ATIVIDADE 3

CONTEÚDO: Circulação Pulmonar e Circulação Sistêmica.

BRINCADEIRA: QUEBRA- CABEÇA

O objetivo desta brincadeira é observar o caminho do sangue venoso e

sangue arterial no corpo humano por meio das artérias, veias e capilares sendo

realizadas leituras, observação de vídeos, paródias e imagens antes de iniciar a

brincadeira do quebra- cabeça.

A atividade foi realizada em grupos com 4 alunos. Cada grupo recebeu um

quebra-cabeça com a mesma imagem. Os mesmos jogaram o dado para ver quem

tiraria a maior pontuação para iniciar a brincadeira, feito isto, o grupo só poderia

começar a montar o quebra-cabeça após responder uma questão que por sua vez

deveria estar correta, e assim sucessivamente um a um até completar o desenho da

circulação sistêmica e pulmonar. A equipe que terminou primeiro teve que explicar

para a sala como é realizada a circulação sistêmica e pulmonar para concluir a

atividade. Logo após a brincadeira foi aplicado um texto que deveria ser completado

com palavras que faziam parte do quebra-cabeça. A atividade foi realizada com

sucesso sendo divertida e dinâmica.

ATIVIDADE 4

CONTEÚDO: Sangue

BRINCADEIRA: ORDENAR AS FRASES

O objetivo desta brincadeira é contribuir para a aprendizagem da identificação

dos componentes do sangue. As ferramentas usadas foram vídeos e textos. Em

seguida foi realizada uma brincadeira em grupo composta por 4 alunos, após a

explicação do conteúdo, formularam frases referentes ao texto. Ao todo foram 5 frases

por grupo. Essas sentenças foram escritas em cartolinas, recortadas, colocadas em

um envelope e trocadas entre os grupos. Cada grupo pegava um envelope e era dado

um sinal para começar. Venceria aquele que primeiro ordenasse a frase. A somatória

dos pontos em cada rodada daria ao final o grupo ganhador. A brincadeira teve um

resultado satisfatório, pois todos do grupo participaram com entusiasmo e atenção.

ATIVIDADE 5

CONTEÚDO: Sistema ABO e RH

BRINCADEIRA: JOGO DA TRILHA

O objetivo desta brincadeira era entender a importância do sistema ABO e

fator RH. Antes de iniciar a brincadeira, foram feitos questionamentos sobre os tipos

sanguíneos. Como: Qualquer pessoa pode ser doador de sangue? Todos temos o

mesmo tipo sanguíneo? Após ouvir as respostas dos alunos, assistimos a vídeos e

fizemos leituras para entender sobre o sistema ABO e RH.

Esta atividade teve que ser adaptada devido ao grande número de alunos, pois

todos queriam participar. A sala foi dividida em grupos de 6 alunos e cada grupo

elaborou 10 questões, algumas mais simples e outras mais difíceis, dentre elas havia

algumas questões coringa, (volte uma casa, avance uma casa, passe a vez, descanse

uma jogada). Para iniciar a brincadeira foi fixado a trilha na lousa e cada grupo fez

sorteio para dar início. As questões estavam dentro de uma caixa e um aluno de cada

grupo retirava uma questão e tinha um minuto para respondê-la, caso não soubesse,

não avançaria a casinha e se acertavam iam para a casa seguinte. A brincadeira

continuou até todos terminarem, o vencedor foi o grupo que chegou primeiro ao fim

das casinhas. Tiveram como prêmio notas para o trimestre, pois a tarefa teve intuito

avaliativo para observar se houve aprendizado. A atividade foi muito divertida, tendo

a participação ativa de todos os alunos. Pude perceber que dentro de cada grupo

muitos alunos que não participam ativamente durante a aula, foram os que mais

participaram sem constrangimento, com esse tipo de atividades os alunos se

mostraram mais participativos e dinâmicos.

ATIVIDADE 6

Esta atividade teve o objetivo de avaliar os alunos, onde cada aluno teve que

escrever um texto explicando o que havia entendido sobre o sistema circulatório

sanguíneo.

As atividades lúdicas contribuíram muito na fixação dos conteúdos, pois em

todas as brincadeiras os alunos participaram ativamente, e esta participação deu a

eles um aprendizado significativo, em que eles responderam quais os órgãos fazem

parte do sistema circulatório, a função do sistema, como é formado o sangue, o

sistema ABO e fator RH. Este trabalho pode analisar a relação do lúdico como

facilitador da aprendizagem desenvolvendo habilidades, imaginação e resolução de

problemas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

As atividades lúdicas deverão apresentar objetivos claros a serem

alcançados. Tais atividades colaboram para o conhecimento, tendo participação ativa

do aluno em jogos e brincadeiras que favorecem a aquisição de saberes em ambiente

de alegria e prazer.

A utilização das atividades lúdicas contribuiu de forma positiva e facilitadora

na construção do conhecimento do aluno. . Pode-se dizer que o lúdico é uma

estratégia pedagógica que deve ser usada pelos professores em sala de aula, visto

que, as ludicidades levam os alunos a aprenderem de forma prazerosa, concreta e

significativa, chegando ao apogeu de uma educação de qualidade, porém não se trata

de uma prática fácil de trabalhar. Os profissionais da educação deverão ouvir, fazer a

interação pela situação vivenciada pelos alunos, proporcionando uma melhora na

interação social e no seu aprendizado, levando ao conhecimento de forma reflexiva

apresentando significados.

REFERÊNCIAS

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