Estrategias Lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo en los niños y niñas de 3 4 años CARRERA: Educación Inicial y Parvularia AUTORA:Miriam Gabriela Castro Crespo

INTRODUCCIÓN

Conocer las estrategias lúdicas para mejorar el desarrollo del pensamiento y creatividad en los niños y niñas de 3 a 4 años del nivel inicial 1, en la Institución Educativa República del Ecuador de la Parroquia Zhindilig.

las estrategias lúdicas son importantes para el desarrollo creativo, físico y comunicativo

Permitirá aplicar las estrategias lúdicas como herramienta pedagógica para fortalecer la creatividad y el pensamiento en los niños y niñas

Metodología (Observación)

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deberineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política públicay de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condiciónindispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen elderecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

La importancia de las estrategias lúdicas son fundamentales, puesto, que en la indagación del presente proyecto, se pretende garantizar la igualdad e inclusión social y condición indispensable que está declarado en el Plan nacional del Buen Vivir; su Art.26.

Las actividades lúdicas permiten el desarrollo de aptitudes

incrementar actividades lúdicas que permitan a los docentes dinamizar un aprendizaje de calidad y calidez

Las actividades lúdicas desarrollan factores cognitivos y socio afectivos

La lúdica se utiliza desde tiempos remotos

Platón (El juego como beneficio practico dentro de la educación)

Juan Amos Comenio (trabajó científicamente en la integración del juego en la vida educativa en el siglo XVII

Jean Piaget “Concede al juego un lugar predominante en los procesos de desarrollo, relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica

• Aplicar las estrategias lúdicas en la educación inicial, realizando actividades para desarrollar el pensamiento y la creatividad en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa República del Ecuador de la Parroquia Zhindilig.

Objetivo General

• Conocer los diferentes tipos de actividades lúdicas que se debería utilizar en niños y niñas de 3 a 4 años para incentivar el pensamiento y la creatividad.

• Demostrar el rol que debería cumplir el docente para incrementar la imaginación en los niños y niñas de 3 a 4 años.

• Determinar las fobias que afectarían en el desenvolvimiento de los infantes en el momento de interactuar con la docente y sus iguales.

Objetivos Específicos

Objetivos

El Juego

Es una actividad realizada por seres humanos, que involucra el desenvolvimiento de la mente y el cuerpo, con un sentido lúdico, de distracción, de diversión y aprendizaje.

Los juegos actúan como un estímulo para la actividad mental y el sentido práctico, en la medida que, en casi todos los casos, se presenta con la misma secuencia: el jugador está en una circunstancia y tiene que llegar a otra diseñando una estrategia mental, que luego llevará a la práctica. (Castilloferia, 2014)

El juego está limitado por las reglas y pautas

Juego remite al vocablo latín ‘iocus’

La Lúdica

Es una actividad placentera donde el ser humano se libera de tensiones, y de las reglas impuestas por la cultura.

Lo lúdico como aporte a la educación no es nuevo

Los juegos pueden ser variados: incluir actividades físicas, azar, ejercicios mentales, creatividad, fuerza, destreza, equilibrio, reflejos, entre otros

Etimología del latín “ludus”

Relación

La Lúdica fomenta entonces el desarrollo psico-social del ser humano, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, y se manifiesta en una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.

juego es la capacidad que le permite actuar al ser humano cono un artesano en la fabricación de una zona de diversión en al cual puede darle otra versión a la vida exterior que se le presenta.

La creatividad en los niños

Según el articulo 22 de la Constitución de la República del Ecuador Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, reafirmando con esto la idea de integrar una estructura educativa que facilite ese desarrollo de la capacidad creativa.

Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial, ya que esta capacidad es tan significativa que les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.

Ideas para desarrollar la creatividad

1. Elegir colores. Colorear un mismo dibujo de cuatro maneras diferentes. Le dejaremos mucha iniciativa para elegir los colores, para pintar lo que quieran, pero sí estaremos un poco encima para que los pinten muy distintos unos de otros. Luego, le haremos reflexionar para que elija el que le guste más de los cuatro, rodeándolo con

un círculo. Es importante que el niño tome la iniciativa y no que siga lo que le decimos nosotros.

Jugar a leer o escuchar un cuentoEl libro es un amigo y una fuente inagotable de fantasía para los niños. Leer o escuchar un cuento proporciona información y crea hábitos de reflexión, de concentración, aparte de que también hace al niño recrear situaciones, entretenerse y distraerse. La lectura mejora las expresiones, el lenguaje, despierta la creatividad y la curiosidad de los niños.

Jugar a disfrazarse de distintos personajesCuando los niños juegan a disfrazarse para ser médicos, hadas, profesores, veterinarios, bomberos, incluso a ser un súper héroes, estarán interiorizando distintos sentimientos, conductas y cualidades como son el ingenio, el valor, la dulzura, la magia, la valentía e iniciativa.

Jugar a volar una cometaAl intentar volar una cometa los niños experimentan una gran sensación de libertad, de velocidad y de movimiento en su cuerpo. Es como si de repente ellos empezasen a tener alas y pudiesen volar como una cometa. Es un buen recurso para hacer volar la imaginación de los niños.

Jugar a cocinar y a ser cocineroA los niños les encanta hacer cosas de mayores. Cocinar es una de ellas. Eso de emplear sus manos para amasar, mezclar y probar texturas y sabores variados, permite a los niños experimentar sensaciones que pueden despertar su creatividad y fantasía. Si pretendes jugar a ser cocinero con tus hijos, es necesario darles libertad y seguridad a la vez. Ojo a los utensilios que les pueden lastimar.

Cantar, tocar un instrumento y bailarLa música, así como los movimientos del cuerpo, animan la imaginación de los niños. Son actividades que ayudan a los niños a descargar tensiones, a potenciar su sociabilidad e integración, y a despertar sentimientos y sensaciones positivos. La canción, el baile y los niños poseen una estrecha relación que genera estímulos a la fantasía. El tocar un instrumento potencia su creatividad.

Jugar a hacer teatroEl teatro es el escenario perfecto para que los niños disfruten, liberen endorfinas y fomenten su creatividad e imaginación. Les permite elaborar situaciones cotidianas, reflejarse en los distintos personajes y conocer diferentes realidades. El jugar con el teatro de marionetas ayuda a los niños a expresarse y a comunicarse, promueve su juicio crítico, valora su espontaneidad y despierta sus fantasía.

Jugar a dar formas a la plastilinaLa plastilina es un material que puede proporcionar sensaciones placenteras para los niños y al mismo tiempo les estará ayudando a crear conexiones cerebrales propias. El moldeado de la plastilina anima al niño a aprender. A través de la plastilina el niño imagina, crea, y a la vez materializa los pensamientos que tienen en su mente.

Contar chistes, adivinanzas y trabalenguasSi hay un juego que facilite las risas y las carcajadas a los niños eso son los chistes, las adivinanzas y los trabalenguas. Además, son juegos que les estimulan a comunicarse positivamente, a expresarse con más facilidad y a hacer amigos. A través de estos juegos, los niños se imaginan más envueltos en un protagonismo sano.

Llevaré imágenes de varias pinturas e inclusive cuadros, presentaré de uno a uno a los niños y los cuestionaré sobre lo que observan en ellos, que les transmiten o como lo interpretarían.

Jugaremos a ser escultores, investigaremos sobre ellos, cuál es su labor, qué realizan, y con qué tipo de materiales, después saldremos al arenero o a alguna parte del jardín donde podamos hacer lodo y con ese material lo niños crearan esculturas.

Por equipos crearemos plastimasa, ellos deberán respeta turnos trabajar en equipo, compartir los materiales, al crear la masa, deberán repartirla en partes iguales y crear con ella sus personajes de caricatura favoritos

Realizaremos la actividad de expresar sentimientos y emociones, la dinámica consistirá en que por un sorteo y según la expresión de la carita que les salga tendrán que plasmar una situación que recuente donde ellos hayan estado así, para esto utilizaremos pintura dactilar

La actividad consistirá en ver alguna película que les guste a los niños, esta será elegida por mayoría de votos. Al finalizar con acuarelas ellos expresaran lo que más les gusto de esta, escribiendo también con un lápiz lo que plasmaron

Escuchar la lectura de un cuento y después en equipos comentaran lo que las les gusto de este, entre ellos se pondrán de acuerdo para plasmarlo en una cartulina

Realizar una lectura de un cuento y luego comentar de lo que han visto y al final decirle a los niños que plasmen en una cartulina de los personajes que observaron.

• Por ejemplo erigirán una película o ellos inventaran o ellos inventaran una historia, cada uno elegirá un personaje y realizaremos títeres de papel, se elaboraran con material reciclable.

• Los niños traerán una mascara de su casa, elaborada por su padres y en el aula la pintaran y decorar.

• Cada niño podrá decidir que personaje querrá ser y se les pintar las caritas con la ayuda de los padres de familia , después que estén pintados cada uno elegirá que es y como se quiere llamar

• Explicar las reglas de la actividad y dará las indicaciones generales

• Jugar a que quiero ser de grande, cada niño erigirá un oficio o profesión e investigara sobre ella, en el aula se realizaremos un folleto de la información investigada , cada uno dará sus opiniones sobre todos los temas tratados

• Cada niño llevara disfraces de la profesión que escogió.

DE LOS 6 A LOS 18 MESES

El niño explora el espacio y manipula los objetos

La curiosidad del niño se centra en la

acción Descubrimiento.

Sus capacidades motoras le permiten agarrar los objetos a

su manera, hacer diferentes gestos,

cambiar de posición y desplazarse

Aprende a moverse por sus medios y explora el espacio

Ofrecer un entorno libre de peligros

Reconoce a las personas que están con él y observa sus

acciones atentamente. Si los padres acercan su cara a la del bebé, éste en su afán de

exploración, les tira del pelo o les toca la

cara con la mano.

el bebé es consciente de la permanencia de

las cosas y disfruta jugando a encontrar objetos escondidos.

A los 18 meses, el niño será capaz de correr,

subir escaleras e incluso caminar de

espaldas.

Después de cumplir el año, la mayoría de

niños son muy activos. Cada vez tienen más

control sobre su cuerpo

– Enseñarle a nadar.– Pedirle que haga gestos y muecas ante un espejo.– Si ya sabe apilar dos cubos, enseñarle a hacer torres más altas, de tres alturas.– Con diferentes canciones, jugar a que se señale la boca, los ojos, la nariz, etc.– Cuando salga de paseo, decirle los nombres de todo lo que le llame la atención e incentivarle a repetirlos.– Mientras explora la casa, enseñarle el nombre de las cosas.– Cuando camine solo, llamarle desde atrás para que practique el giro.– Encestar pelotas en una caja.– Enderezar fotos, mostrándolas primero boca abajo y luego colocándolas en la posición correcta.– Jugar a cambiar cosas (“yo te doy, tú me das”).– Hablar al bebé y presentarle libros con frecuencia, un poco todos los días.– Poner a su disposición juguetes que se arrastran.– Jugar a la pelota.– Darle papel y un lápiz ancho y corto.– Permitirle que haga cosas por sí solo (comer, vestirse, desvestirse, etc).

JUEGOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES: EMOCIONALES, FISICAS Y MOTORAS

A partir de los 6 meses

Manifiesta una intención en su comportamientoPuede manifestar temor ante los extraños

Mantiene una botella

Guarda el equilibrio cuando está sentado

Adapta su mano a la forma de

los objetos

Se lleva frecuenteme

nte los objetos a la

boca

Entre los 6 y 8 meses

De los 6 a los 18 meses

• Se desplaza arrastrándose

Hacia los 7

meses:

• Se desplaza a cuatro patas (o gatea)

• Tira voluntariamente los objetos• Empieza a pronunciar verdaderas

palabras (papá, mamá)

Hacia los 9

meses:

Hacia los 12 meses:

• Agarra, entre su pulgar y su índice objetos tan pequeños como una bola o una moneda

• Toma conciencia del efecto de su acción sobre los objetos y las personas

• Guarda el equilibrio cuando está de pie

• Da sus primeros pasos

• Imita acciones sencillas

• Reagrupa los objetos según su forma o su color

• Comprende la relación de causa-efecto

Entre los 12 y los 18 meses:

• Explora su entorno

• Comprende el concepto de permanencia del objeto

• Entiende el funcionamiento de los objetos

• Explora los diferentes usos del material de juego

• Hace una torre con dos o tres bloques (hacia los 15 meses)

• Repite su acción para dominarla mejor

• Comprende preguntas sencillas

De los 18 meses a los 3 años

El niño juega de forma convencional, después de forma imaginativa

Comprende la verdadera función de los objetos y los utiliza en consecuencia

Juego simbólico, juego de simulación, humor y creatividad

A partir de ahora, el niño representa un objeto a partir de una imagen mental, utilizando el símbolo de este objeto.

A medida que su lenguaje se desarrolla, empieza a jugar con las palabras. Algunas palabras como pipí o caca parecen tener para los niños un carácter muy divertido que escapa a los adultos.

¿Cómo podemos saber si el niño está en esta etapa? Señalando a un gato, podemos decirle: «[Pero qué caballo tan bonito.

En lo que se refiere al lenguaje, el niño puede aprender cuentos sencillos alrededor de los 2 años.

En cuanto al dibujo - Las primeras tentativas del niño son los garabatos- Está contento jugando con los colores y se divierte del resultado que produce el movimiento de su mano.

En cuanto a la motricidad fina

Se observa alrededor de los 2 años el niño prefiere una de sus manos para realizar actividades como garabatear, comer o agarrar objetos.

• Es un periodo en el que el niño se afirma, quiere hacer las cosas él solo.

• Hacia los 2 años, tiene un gran deseo de autonomía. Después de un paseo con papá o mamá, se niega a darles la mano o a que los adultos lo lleven en brazos.

En el plano social

• Al niño le gusta estar en presencia de otros niños.

• No les gusta compartir con los juguetes ni ser sociables.

En el plano afectivo

Hacia los 18 meses:

Hacia

los 2

años:

Hacia los 3 años