os desafios da escola pÚblica paranaense na … · praticavam a agricultura primitiva, respeitando...
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Versatildeo On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produccedilotildees Didaacutetico-Pedagoacutegicas
FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO
PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICA ndash PEDAGOacuteGICA TURMA - PDE2013
Tiacutetulo A POPULACcedilAtildeO DO POacuteS-EcircXODO RURAL EM FRANCISCO ALVES
Autora Edna Paiva Damasceno
DisciplinaAacuterea (ingresso no PDE) Geografia
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Escola Estadual do Campo Padre Antonio Vieira ndash Ensino Fundamental
Municiacutepio da escola Francisco Alves - PR
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Umuarama - Paranaacute
Professor Orientador Dr Victor da Assunccedilatildeo Borsato
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior UNESPAR ndash Campus de Campo Mouratildeo
Relaccedilatildeo Interdisciplinar Histoacuteria Portuguecircs e Arte
Resumo
As atividades propostas nesta unidade pedagoacutegica representam accedilotildees que articulam os conteuacutedos de geografia com realidade soacutecio espacial dos alunos da Escola Estadual do Campo Padre Antonio Vieira tem como objetivo proporcionar aos mesmos uma visatildeo das transformaccedilotildees do espaccedilo e da mobilizaccedilatildeo populacional e suas consequecircncias para o meio soacutecio rural caracterizando a populaccedilatildeo da microrregiatildeo de Umuarama especificamente a do municiacutepio de Francisco Alves Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas propriedades e utiliza intensa matildeo de obra Dessa forma pretende ndash se envolver a comunidade escolar focando as transformaccedilotildees no campo e mobilidade da populaccedilatildeo e mostrar que a agricultura familiar eacute de importacircncia fundamental tanto para fixaccedilatildeo do homem no campo como no suprimento de alimentos saudaacuteveis
Palavras - chave Ecircxodo Rural Transformaccedilatildeo da Paisagem Agricultura Familiar
Formato do Material Didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico Alvo
Equipe Pedagoacutegica Professores APMF Conselho Escolar Alunos do 9ordm ano e Comunidade local da Escola Estadual do Campo Padre Antonio Vieira
Introduccedilatildeo
As uacuteltimas deacutecadas do seacuteculo XX e o iniacutecio do seacuteculo XXI estatildeo sendo
marcados por mudanccedilas significativas que afetam a forma de pensar e de agir do
homem Essas transformaccedilotildees estatildeo vinculadas ao niacutevel de desenvolvimento
cientiacutefico-tecnoloacutegico que propiciaram relaccedilotildees sociais e ampliaram os horizontes da
criaccedilatildeo inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo do saber-fazer humano imprimindo um novo ritmo
de vida assinalado pela aceleraccedilatildeo do tempo e pelo encurtamento das distacircncias
Analisando esse periacuteodo ldquoaceleraccedilotildees satildeo momentos culminantes na Histoacuteria
como se abrigassem forccedilas concentradas explodindo para criarem o novordquo
(SANTOS 1994 p 29)
Experiecircncias vivenciadas em sala de aula apontam que os alunos do 9ordm ano
do Ensino Fundamental apresentam amplas dificuldades na compreensatildeo da
dinacircmica populacional da qual eles satildeo agentes no processo
Dessa forma pretende-se incluiacute-los em um projeto de implementaccedilatildeo cujo
propoacutesito eacute despertar no aluno o entendimento que envolve a dinacircmica do espaccedilo e
a mobilizaccedilatildeo populacional da microrregiatildeo de Umuarama abordando desde a
escala global ateacute a local
Assim ao trabalhar a implementaccedilatildeo da proposta PDE 2013 pretendem-se
envolver a comunidade escolar numa perspectiva de ampliar a compreensatildeo sobre
as transformaccedilotildees denominada de dinacircmica do espaccedilo e mobilizaccedilatildeo populacional
Seratildeo utilizadas estrateacutegias de accedilatildeo diversificadas para o desenvolvimento da
proposta de intervenccedilatildeo em primeiro momento seraacute feito uma sondagem
diagnoacutestica para aferir o niacutevel de conhecimento que os alunos apresentam sobre
ecircxodo Rural e modernizaccedilatildeo da agricultura
Atividade 01
Para iniciar nossa conversa vamos nos localizar
Observe os mapas abaixo para compreender a localizaccedilatildeo do Municiacutepio de
Francisco Alves ndash Microrregiatildeo de Umuarama
Figura 1 - Mapa Brasil- Paranaacute- Microrregiatildeo de Umuarama- Francisco Alves
Fonte IPARDES MINISTEacuteRIO PUacuteBLICO DO ESTADO DO PARANAacute
A turma seraacute informada sobre as atividades do projeto PDE e que participaratildeo
deste projeto
A atividade se iniciaraacute com a apresentaccedilatildeo do projeto e na sequecircncia em
forma de diaacutelogo o conteuacutedo seraacute exposto para a sala
O diaacutelogo iniciaraacute com questionamento sobre o ecircxodo rural e a modernizaccedilatildeo
da agricultura A exposiccedilatildeo seraacute visualizada em mapas temaacuteticos que mostraraacute
o processo no Brasil e na Microrregiatildeo de Umuarama Paranaacute
Em seguida seraacute distribuiacutedo para os alunos da turma o material para se
trabalhar a temaacutetica Seratildeo apresentadas questotildees de forma contextualizada
Um pequeno texto informativo abordaraacute as temaacuteticas dessa forma os alunos
teratildeo como ampliar seus conhecimentos Tendo como objetivo diagnosticar os
conhecimentos do senso comum dos educandos como forma de valorizaccedilatildeo de
suas opiniotildees
ATIVIDADE 02
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2006 (IBGE) a
microrregiatildeo de Umuarama pertence agrave mesorregiatildeo do noroeste paranaense Sua
populaccedilatildeo foi estimada em 2006 em 237362 habitantes e estaacute dividida em 21
municiacutepios possui uma aacuterea total de 10232491 kmsup2 Nesta microrregiatildeo estaacute
localizado o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 com informaccedilotildees populacionais do municiacutepio de Francisco
Alves
Tabela 1 - Mobilidade da populaccedilatildeo de Francisco Alves segundo os censos do IBGE
ANO URBANA RURAL TOTAL
1970 Sem dados Sem dados Sem dados
1980 4653 10065 14718
1991 4313 4892 9205
2000 4110 2846 6956
2001 6990
2002 6483
2003 6263
2004 5802
2005 5547
2006 -
2007 6342
2010 4234 2184 6418
Fonte IBGE- Censos Demograacuteficos e Contagem Populacional para os anos intercensitaacuterios estimativas preliminares dos totais populacionais (Prefeitura Municipal de Francisco Alves) Estimativa da populaccedilatildeo residente
Agora e com vocecirc pesquise em livro atlas ou internet
a) Quais satildeo os municiacutepios que fazem parte da microrregiatildeo de
Umuarama
b) Em qual regiatildeo paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo de
Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
c) Em qual regiatildeo brasileira e paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo
de Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 e responda
Atividade 03
Para saber mais
Atualmente existem poucos espaccedilos considerados naturais por
exemplo o pico das altas montanhas Vastos trechos da floresta Amazocircnica
entre outros Aqueles que ainda se encontram em estado natural eacute porque o
homem tem interesse em mantecirc-los preservados seja pelo motivo econocircmico
ou cultural MOREIRA (2002 p05)
O espaccedilo eacute dinacircmico sofrendo sucessivas mudanccedilas na medida em que a
sociedade tambeacutem modifica sobretudo ao influxo dos grandes avanccedilos
tecnoloacutegicos
a) No ano de 1980 a populaccedilatildeo de Francisco Alves estava
concentrada no meio rural e no ano de 2010 no meio urbano quais
satildeo os motivos que levaram a esse desequiliacutebrio de populaccedilatildeo
destes dois espaccedilos
b) Segundo os dados do IBGE a populaccedilatildeo de Francisco Alves
teve uma queda nas uacuteltimas deacutecadas a que vocecirc atribui esta
queda
c) Quais fatores poderiam manter a populaccedilatildeo morando no
municiacutepio
Entre 1970 e 1980 todos os municiacutepios da microrregiatildeo de Umuarama
registraram elevadas perdas de populaccedilatildeo rural e embora a grande maioria
tivesse apresentado crescimento urbano prevaleceram taxas negativas para o
total da populaccedilatildeo da maior parte dos municiacutepios Nas deacutecadas seguintes esses
processos demonstraram continuidade ainda que com tendecircncias de
arrefecimento dos ritmos Fonte IPARDES
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO
PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICA ndash PEDAGOacuteGICA TURMA - PDE2013
Tiacutetulo A POPULACcedilAtildeO DO POacuteS-EcircXODO RURAL EM FRANCISCO ALVES
Autora Edna Paiva Damasceno
DisciplinaAacuterea (ingresso no PDE) Geografia
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Escola Estadual do Campo Padre Antonio Vieira ndash Ensino Fundamental
Municiacutepio da escola Francisco Alves - PR
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Umuarama - Paranaacute
Professor Orientador Dr Victor da Assunccedilatildeo Borsato
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior UNESPAR ndash Campus de Campo Mouratildeo
Relaccedilatildeo Interdisciplinar Histoacuteria Portuguecircs e Arte
Resumo
As atividades propostas nesta unidade pedagoacutegica representam accedilotildees que articulam os conteuacutedos de geografia com realidade soacutecio espacial dos alunos da Escola Estadual do Campo Padre Antonio Vieira tem como objetivo proporcionar aos mesmos uma visatildeo das transformaccedilotildees do espaccedilo e da mobilizaccedilatildeo populacional e suas consequecircncias para o meio soacutecio rural caracterizando a populaccedilatildeo da microrregiatildeo de Umuarama especificamente a do municiacutepio de Francisco Alves Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas propriedades e utiliza intensa matildeo de obra Dessa forma pretende ndash se envolver a comunidade escolar focando as transformaccedilotildees no campo e mobilidade da populaccedilatildeo e mostrar que a agricultura familiar eacute de importacircncia fundamental tanto para fixaccedilatildeo do homem no campo como no suprimento de alimentos saudaacuteveis
Palavras - chave Ecircxodo Rural Transformaccedilatildeo da Paisagem Agricultura Familiar
Formato do Material Didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico Alvo
Equipe Pedagoacutegica Professores APMF Conselho Escolar Alunos do 9ordm ano e Comunidade local da Escola Estadual do Campo Padre Antonio Vieira
Introduccedilatildeo
As uacuteltimas deacutecadas do seacuteculo XX e o iniacutecio do seacuteculo XXI estatildeo sendo
marcados por mudanccedilas significativas que afetam a forma de pensar e de agir do
homem Essas transformaccedilotildees estatildeo vinculadas ao niacutevel de desenvolvimento
cientiacutefico-tecnoloacutegico que propiciaram relaccedilotildees sociais e ampliaram os horizontes da
criaccedilatildeo inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo do saber-fazer humano imprimindo um novo ritmo
de vida assinalado pela aceleraccedilatildeo do tempo e pelo encurtamento das distacircncias
Analisando esse periacuteodo ldquoaceleraccedilotildees satildeo momentos culminantes na Histoacuteria
como se abrigassem forccedilas concentradas explodindo para criarem o novordquo
(SANTOS 1994 p 29)
Experiecircncias vivenciadas em sala de aula apontam que os alunos do 9ordm ano
do Ensino Fundamental apresentam amplas dificuldades na compreensatildeo da
dinacircmica populacional da qual eles satildeo agentes no processo
Dessa forma pretende-se incluiacute-los em um projeto de implementaccedilatildeo cujo
propoacutesito eacute despertar no aluno o entendimento que envolve a dinacircmica do espaccedilo e
a mobilizaccedilatildeo populacional da microrregiatildeo de Umuarama abordando desde a
escala global ateacute a local
Assim ao trabalhar a implementaccedilatildeo da proposta PDE 2013 pretendem-se
envolver a comunidade escolar numa perspectiva de ampliar a compreensatildeo sobre
as transformaccedilotildees denominada de dinacircmica do espaccedilo e mobilizaccedilatildeo populacional
Seratildeo utilizadas estrateacutegias de accedilatildeo diversificadas para o desenvolvimento da
proposta de intervenccedilatildeo em primeiro momento seraacute feito uma sondagem
diagnoacutestica para aferir o niacutevel de conhecimento que os alunos apresentam sobre
ecircxodo Rural e modernizaccedilatildeo da agricultura
Atividade 01
Para iniciar nossa conversa vamos nos localizar
Observe os mapas abaixo para compreender a localizaccedilatildeo do Municiacutepio de
Francisco Alves ndash Microrregiatildeo de Umuarama
Figura 1 - Mapa Brasil- Paranaacute- Microrregiatildeo de Umuarama- Francisco Alves
Fonte IPARDES MINISTEacuteRIO PUacuteBLICO DO ESTADO DO PARANAacute
A turma seraacute informada sobre as atividades do projeto PDE e que participaratildeo
deste projeto
A atividade se iniciaraacute com a apresentaccedilatildeo do projeto e na sequecircncia em
forma de diaacutelogo o conteuacutedo seraacute exposto para a sala
O diaacutelogo iniciaraacute com questionamento sobre o ecircxodo rural e a modernizaccedilatildeo
da agricultura A exposiccedilatildeo seraacute visualizada em mapas temaacuteticos que mostraraacute
o processo no Brasil e na Microrregiatildeo de Umuarama Paranaacute
Em seguida seraacute distribuiacutedo para os alunos da turma o material para se
trabalhar a temaacutetica Seratildeo apresentadas questotildees de forma contextualizada
Um pequeno texto informativo abordaraacute as temaacuteticas dessa forma os alunos
teratildeo como ampliar seus conhecimentos Tendo como objetivo diagnosticar os
conhecimentos do senso comum dos educandos como forma de valorizaccedilatildeo de
suas opiniotildees
ATIVIDADE 02
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2006 (IBGE) a
microrregiatildeo de Umuarama pertence agrave mesorregiatildeo do noroeste paranaense Sua
populaccedilatildeo foi estimada em 2006 em 237362 habitantes e estaacute dividida em 21
municiacutepios possui uma aacuterea total de 10232491 kmsup2 Nesta microrregiatildeo estaacute
localizado o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 com informaccedilotildees populacionais do municiacutepio de Francisco
Alves
Tabela 1 - Mobilidade da populaccedilatildeo de Francisco Alves segundo os censos do IBGE
ANO URBANA RURAL TOTAL
1970 Sem dados Sem dados Sem dados
1980 4653 10065 14718
1991 4313 4892 9205
2000 4110 2846 6956
2001 6990
2002 6483
2003 6263
2004 5802
2005 5547
2006 -
2007 6342
2010 4234 2184 6418
Fonte IBGE- Censos Demograacuteficos e Contagem Populacional para os anos intercensitaacuterios estimativas preliminares dos totais populacionais (Prefeitura Municipal de Francisco Alves) Estimativa da populaccedilatildeo residente
Agora e com vocecirc pesquise em livro atlas ou internet
a) Quais satildeo os municiacutepios que fazem parte da microrregiatildeo de
Umuarama
b) Em qual regiatildeo paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo de
Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
c) Em qual regiatildeo brasileira e paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo
de Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 e responda
Atividade 03
Para saber mais
Atualmente existem poucos espaccedilos considerados naturais por
exemplo o pico das altas montanhas Vastos trechos da floresta Amazocircnica
entre outros Aqueles que ainda se encontram em estado natural eacute porque o
homem tem interesse em mantecirc-los preservados seja pelo motivo econocircmico
ou cultural MOREIRA (2002 p05)
O espaccedilo eacute dinacircmico sofrendo sucessivas mudanccedilas na medida em que a
sociedade tambeacutem modifica sobretudo ao influxo dos grandes avanccedilos
tecnoloacutegicos
a) No ano de 1980 a populaccedilatildeo de Francisco Alves estava
concentrada no meio rural e no ano de 2010 no meio urbano quais
satildeo os motivos que levaram a esse desequiliacutebrio de populaccedilatildeo
destes dois espaccedilos
b) Segundo os dados do IBGE a populaccedilatildeo de Francisco Alves
teve uma queda nas uacuteltimas deacutecadas a que vocecirc atribui esta
queda
c) Quais fatores poderiam manter a populaccedilatildeo morando no
municiacutepio
Entre 1970 e 1980 todos os municiacutepios da microrregiatildeo de Umuarama
registraram elevadas perdas de populaccedilatildeo rural e embora a grande maioria
tivesse apresentado crescimento urbano prevaleceram taxas negativas para o
total da populaccedilatildeo da maior parte dos municiacutepios Nas deacutecadas seguintes esses
processos demonstraram continuidade ainda que com tendecircncias de
arrefecimento dos ritmos Fonte IPARDES
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Introduccedilatildeo
As uacuteltimas deacutecadas do seacuteculo XX e o iniacutecio do seacuteculo XXI estatildeo sendo
marcados por mudanccedilas significativas que afetam a forma de pensar e de agir do
homem Essas transformaccedilotildees estatildeo vinculadas ao niacutevel de desenvolvimento
cientiacutefico-tecnoloacutegico que propiciaram relaccedilotildees sociais e ampliaram os horizontes da
criaccedilatildeo inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo do saber-fazer humano imprimindo um novo ritmo
de vida assinalado pela aceleraccedilatildeo do tempo e pelo encurtamento das distacircncias
Analisando esse periacuteodo ldquoaceleraccedilotildees satildeo momentos culminantes na Histoacuteria
como se abrigassem forccedilas concentradas explodindo para criarem o novordquo
(SANTOS 1994 p 29)
Experiecircncias vivenciadas em sala de aula apontam que os alunos do 9ordm ano
do Ensino Fundamental apresentam amplas dificuldades na compreensatildeo da
dinacircmica populacional da qual eles satildeo agentes no processo
Dessa forma pretende-se incluiacute-los em um projeto de implementaccedilatildeo cujo
propoacutesito eacute despertar no aluno o entendimento que envolve a dinacircmica do espaccedilo e
a mobilizaccedilatildeo populacional da microrregiatildeo de Umuarama abordando desde a
escala global ateacute a local
Assim ao trabalhar a implementaccedilatildeo da proposta PDE 2013 pretendem-se
envolver a comunidade escolar numa perspectiva de ampliar a compreensatildeo sobre
as transformaccedilotildees denominada de dinacircmica do espaccedilo e mobilizaccedilatildeo populacional
Seratildeo utilizadas estrateacutegias de accedilatildeo diversificadas para o desenvolvimento da
proposta de intervenccedilatildeo em primeiro momento seraacute feito uma sondagem
diagnoacutestica para aferir o niacutevel de conhecimento que os alunos apresentam sobre
ecircxodo Rural e modernizaccedilatildeo da agricultura
Atividade 01
Para iniciar nossa conversa vamos nos localizar
Observe os mapas abaixo para compreender a localizaccedilatildeo do Municiacutepio de
Francisco Alves ndash Microrregiatildeo de Umuarama
Figura 1 - Mapa Brasil- Paranaacute- Microrregiatildeo de Umuarama- Francisco Alves
Fonte IPARDES MINISTEacuteRIO PUacuteBLICO DO ESTADO DO PARANAacute
A turma seraacute informada sobre as atividades do projeto PDE e que participaratildeo
deste projeto
A atividade se iniciaraacute com a apresentaccedilatildeo do projeto e na sequecircncia em
forma de diaacutelogo o conteuacutedo seraacute exposto para a sala
O diaacutelogo iniciaraacute com questionamento sobre o ecircxodo rural e a modernizaccedilatildeo
da agricultura A exposiccedilatildeo seraacute visualizada em mapas temaacuteticos que mostraraacute
o processo no Brasil e na Microrregiatildeo de Umuarama Paranaacute
Em seguida seraacute distribuiacutedo para os alunos da turma o material para se
trabalhar a temaacutetica Seratildeo apresentadas questotildees de forma contextualizada
Um pequeno texto informativo abordaraacute as temaacuteticas dessa forma os alunos
teratildeo como ampliar seus conhecimentos Tendo como objetivo diagnosticar os
conhecimentos do senso comum dos educandos como forma de valorizaccedilatildeo de
suas opiniotildees
ATIVIDADE 02
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2006 (IBGE) a
microrregiatildeo de Umuarama pertence agrave mesorregiatildeo do noroeste paranaense Sua
populaccedilatildeo foi estimada em 2006 em 237362 habitantes e estaacute dividida em 21
municiacutepios possui uma aacuterea total de 10232491 kmsup2 Nesta microrregiatildeo estaacute
localizado o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 com informaccedilotildees populacionais do municiacutepio de Francisco
Alves
Tabela 1 - Mobilidade da populaccedilatildeo de Francisco Alves segundo os censos do IBGE
ANO URBANA RURAL TOTAL
1970 Sem dados Sem dados Sem dados
1980 4653 10065 14718
1991 4313 4892 9205
2000 4110 2846 6956
2001 6990
2002 6483
2003 6263
2004 5802
2005 5547
2006 -
2007 6342
2010 4234 2184 6418
Fonte IBGE- Censos Demograacuteficos e Contagem Populacional para os anos intercensitaacuterios estimativas preliminares dos totais populacionais (Prefeitura Municipal de Francisco Alves) Estimativa da populaccedilatildeo residente
Agora e com vocecirc pesquise em livro atlas ou internet
a) Quais satildeo os municiacutepios que fazem parte da microrregiatildeo de
Umuarama
b) Em qual regiatildeo paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo de
Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
c) Em qual regiatildeo brasileira e paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo
de Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 e responda
Atividade 03
Para saber mais
Atualmente existem poucos espaccedilos considerados naturais por
exemplo o pico das altas montanhas Vastos trechos da floresta Amazocircnica
entre outros Aqueles que ainda se encontram em estado natural eacute porque o
homem tem interesse em mantecirc-los preservados seja pelo motivo econocircmico
ou cultural MOREIRA (2002 p05)
O espaccedilo eacute dinacircmico sofrendo sucessivas mudanccedilas na medida em que a
sociedade tambeacutem modifica sobretudo ao influxo dos grandes avanccedilos
tecnoloacutegicos
a) No ano de 1980 a populaccedilatildeo de Francisco Alves estava
concentrada no meio rural e no ano de 2010 no meio urbano quais
satildeo os motivos que levaram a esse desequiliacutebrio de populaccedilatildeo
destes dois espaccedilos
b) Segundo os dados do IBGE a populaccedilatildeo de Francisco Alves
teve uma queda nas uacuteltimas deacutecadas a que vocecirc atribui esta
queda
c) Quais fatores poderiam manter a populaccedilatildeo morando no
municiacutepio
Entre 1970 e 1980 todos os municiacutepios da microrregiatildeo de Umuarama
registraram elevadas perdas de populaccedilatildeo rural e embora a grande maioria
tivesse apresentado crescimento urbano prevaleceram taxas negativas para o
total da populaccedilatildeo da maior parte dos municiacutepios Nas deacutecadas seguintes esses
processos demonstraram continuidade ainda que com tendecircncias de
arrefecimento dos ritmos Fonte IPARDES
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Atividade 01
Para iniciar nossa conversa vamos nos localizar
Observe os mapas abaixo para compreender a localizaccedilatildeo do Municiacutepio de
Francisco Alves ndash Microrregiatildeo de Umuarama
Figura 1 - Mapa Brasil- Paranaacute- Microrregiatildeo de Umuarama- Francisco Alves
Fonte IPARDES MINISTEacuteRIO PUacuteBLICO DO ESTADO DO PARANAacute
A turma seraacute informada sobre as atividades do projeto PDE e que participaratildeo
deste projeto
A atividade se iniciaraacute com a apresentaccedilatildeo do projeto e na sequecircncia em
forma de diaacutelogo o conteuacutedo seraacute exposto para a sala
O diaacutelogo iniciaraacute com questionamento sobre o ecircxodo rural e a modernizaccedilatildeo
da agricultura A exposiccedilatildeo seraacute visualizada em mapas temaacuteticos que mostraraacute
o processo no Brasil e na Microrregiatildeo de Umuarama Paranaacute
Em seguida seraacute distribuiacutedo para os alunos da turma o material para se
trabalhar a temaacutetica Seratildeo apresentadas questotildees de forma contextualizada
Um pequeno texto informativo abordaraacute as temaacuteticas dessa forma os alunos
teratildeo como ampliar seus conhecimentos Tendo como objetivo diagnosticar os
conhecimentos do senso comum dos educandos como forma de valorizaccedilatildeo de
suas opiniotildees
ATIVIDADE 02
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2006 (IBGE) a
microrregiatildeo de Umuarama pertence agrave mesorregiatildeo do noroeste paranaense Sua
populaccedilatildeo foi estimada em 2006 em 237362 habitantes e estaacute dividida em 21
municiacutepios possui uma aacuterea total de 10232491 kmsup2 Nesta microrregiatildeo estaacute
localizado o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 com informaccedilotildees populacionais do municiacutepio de Francisco
Alves
Tabela 1 - Mobilidade da populaccedilatildeo de Francisco Alves segundo os censos do IBGE
ANO URBANA RURAL TOTAL
1970 Sem dados Sem dados Sem dados
1980 4653 10065 14718
1991 4313 4892 9205
2000 4110 2846 6956
2001 6990
2002 6483
2003 6263
2004 5802
2005 5547
2006 -
2007 6342
2010 4234 2184 6418
Fonte IBGE- Censos Demograacuteficos e Contagem Populacional para os anos intercensitaacuterios estimativas preliminares dos totais populacionais (Prefeitura Municipal de Francisco Alves) Estimativa da populaccedilatildeo residente
Agora e com vocecirc pesquise em livro atlas ou internet
a) Quais satildeo os municiacutepios que fazem parte da microrregiatildeo de
Umuarama
b) Em qual regiatildeo paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo de
Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
c) Em qual regiatildeo brasileira e paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo
de Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 e responda
Atividade 03
Para saber mais
Atualmente existem poucos espaccedilos considerados naturais por
exemplo o pico das altas montanhas Vastos trechos da floresta Amazocircnica
entre outros Aqueles que ainda se encontram em estado natural eacute porque o
homem tem interesse em mantecirc-los preservados seja pelo motivo econocircmico
ou cultural MOREIRA (2002 p05)
O espaccedilo eacute dinacircmico sofrendo sucessivas mudanccedilas na medida em que a
sociedade tambeacutem modifica sobretudo ao influxo dos grandes avanccedilos
tecnoloacutegicos
a) No ano de 1980 a populaccedilatildeo de Francisco Alves estava
concentrada no meio rural e no ano de 2010 no meio urbano quais
satildeo os motivos que levaram a esse desequiliacutebrio de populaccedilatildeo
destes dois espaccedilos
b) Segundo os dados do IBGE a populaccedilatildeo de Francisco Alves
teve uma queda nas uacuteltimas deacutecadas a que vocecirc atribui esta
queda
c) Quais fatores poderiam manter a populaccedilatildeo morando no
municiacutepio
Entre 1970 e 1980 todos os municiacutepios da microrregiatildeo de Umuarama
registraram elevadas perdas de populaccedilatildeo rural e embora a grande maioria
tivesse apresentado crescimento urbano prevaleceram taxas negativas para o
total da populaccedilatildeo da maior parte dos municiacutepios Nas deacutecadas seguintes esses
processos demonstraram continuidade ainda que com tendecircncias de
arrefecimento dos ritmos Fonte IPARDES
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
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SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
ATIVIDADE 02
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2006 (IBGE) a
microrregiatildeo de Umuarama pertence agrave mesorregiatildeo do noroeste paranaense Sua
populaccedilatildeo foi estimada em 2006 em 237362 habitantes e estaacute dividida em 21
municiacutepios possui uma aacuterea total de 10232491 kmsup2 Nesta microrregiatildeo estaacute
localizado o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 com informaccedilotildees populacionais do municiacutepio de Francisco
Alves
Tabela 1 - Mobilidade da populaccedilatildeo de Francisco Alves segundo os censos do IBGE
ANO URBANA RURAL TOTAL
1970 Sem dados Sem dados Sem dados
1980 4653 10065 14718
1991 4313 4892 9205
2000 4110 2846 6956
2001 6990
2002 6483
2003 6263
2004 5802
2005 5547
2006 -
2007 6342
2010 4234 2184 6418
Fonte IBGE- Censos Demograacuteficos e Contagem Populacional para os anos intercensitaacuterios estimativas preliminares dos totais populacionais (Prefeitura Municipal de Francisco Alves) Estimativa da populaccedilatildeo residente
Agora e com vocecirc pesquise em livro atlas ou internet
a) Quais satildeo os municiacutepios que fazem parte da microrregiatildeo de
Umuarama
b) Em qual regiatildeo paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo de
Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
c) Em qual regiatildeo brasileira e paranaense estaacute localizada a microrregiatildeo
de Umuarama E o municiacutepio de Francisco Alves
Observe a tabela 1 e responda
Atividade 03
Para saber mais
Atualmente existem poucos espaccedilos considerados naturais por
exemplo o pico das altas montanhas Vastos trechos da floresta Amazocircnica
entre outros Aqueles que ainda se encontram em estado natural eacute porque o
homem tem interesse em mantecirc-los preservados seja pelo motivo econocircmico
ou cultural MOREIRA (2002 p05)
O espaccedilo eacute dinacircmico sofrendo sucessivas mudanccedilas na medida em que a
sociedade tambeacutem modifica sobretudo ao influxo dos grandes avanccedilos
tecnoloacutegicos
a) No ano de 1980 a populaccedilatildeo de Francisco Alves estava
concentrada no meio rural e no ano de 2010 no meio urbano quais
satildeo os motivos que levaram a esse desequiliacutebrio de populaccedilatildeo
destes dois espaccedilos
b) Segundo os dados do IBGE a populaccedilatildeo de Francisco Alves
teve uma queda nas uacuteltimas deacutecadas a que vocecirc atribui esta
queda
c) Quais fatores poderiam manter a populaccedilatildeo morando no
municiacutepio
Entre 1970 e 1980 todos os municiacutepios da microrregiatildeo de Umuarama
registraram elevadas perdas de populaccedilatildeo rural e embora a grande maioria
tivesse apresentado crescimento urbano prevaleceram taxas negativas para o
total da populaccedilatildeo da maior parte dos municiacutepios Nas deacutecadas seguintes esses
processos demonstraram continuidade ainda que com tendecircncias de
arrefecimento dos ritmos Fonte IPARDES
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
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SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Observe a tabela 1 e responda
Atividade 03
Para saber mais
Atualmente existem poucos espaccedilos considerados naturais por
exemplo o pico das altas montanhas Vastos trechos da floresta Amazocircnica
entre outros Aqueles que ainda se encontram em estado natural eacute porque o
homem tem interesse em mantecirc-los preservados seja pelo motivo econocircmico
ou cultural MOREIRA (2002 p05)
O espaccedilo eacute dinacircmico sofrendo sucessivas mudanccedilas na medida em que a
sociedade tambeacutem modifica sobretudo ao influxo dos grandes avanccedilos
tecnoloacutegicos
a) No ano de 1980 a populaccedilatildeo de Francisco Alves estava
concentrada no meio rural e no ano de 2010 no meio urbano quais
satildeo os motivos que levaram a esse desequiliacutebrio de populaccedilatildeo
destes dois espaccedilos
b) Segundo os dados do IBGE a populaccedilatildeo de Francisco Alves
teve uma queda nas uacuteltimas deacutecadas a que vocecirc atribui esta
queda
c) Quais fatores poderiam manter a populaccedilatildeo morando no
municiacutepio
Entre 1970 e 1980 todos os municiacutepios da microrregiatildeo de Umuarama
registraram elevadas perdas de populaccedilatildeo rural e embora a grande maioria
tivesse apresentado crescimento urbano prevaleceram taxas negativas para o
total da populaccedilatildeo da maior parte dos municiacutepios Nas deacutecadas seguintes esses
processos demonstraram continuidade ainda que com tendecircncias de
arrefecimento dos ritmos Fonte IPARDES
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Figura 2 - Francisco Alves em dois momentos histoacutericos ndash Zona urbana em 1962 (A) - Zona urbana em 2012 (B) Zona rural em 2012 (C)
A
B
C
Fonte Google Earth 013
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
A mesorregiatildeo Noroeste integra a vasta regiatildeo norte do Paranaacute na qual a
microrregiatildeo de Umuarama estaacute contida cuja histoacuteria de ocupaccedilatildeo em larga escala
deflagrada essencialmente a partir da deacutecada de 1940 confunde-se com a da
expansatildeo acelerada e extensiva da fronteira agriacutecola estadual capitaneada pela
atividade cafeeira
Desenvolvida em grande parte como um prolongamento agriacutecola da economia
cafeeira paulista a expansatildeo fronteiriccedila paranaense alastrou-se rapidamente por
sobre aacutereas de terras da mais alta fertilidade praticamente desabitadas do Noroeste
paranaense (IPARDES)
Apoacutes assistir ao viacutedeo reflita e responda as questotildees do quadro
Viacutedeo ldquoAgricultorrdquo disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbrmodules
videoshowVideophpvideo=10221gt
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
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SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Atividade 04
A migraccedilatildeo eacute um fenocircmeno que existe desde o surgimento do homem ele
sempre buscou na natureza fonte de alimentaccedilatildeo e melhores condiccedilotildees de vida
Esses fluxos influenciam socioeconomicamente e geograficamente o
desenvolvimento de cada regiatildeo Esse fenocircmeno possui caracteriacutestica distinta e
visiacutevel na sociedade pois resultam nas alteraccedilotildees do espaccedilo e na estrutura da
populaccedilatildeo decorrente da industrializaccedilatildeo modernizaccedilatildeo agriacutecola e o crescimento
das cidades
a) Vocecirc conhece o municiacutepio onde mora Jaacute circulou por todo o seu
territoacuterio
b) Ao observar as fotos da figura 2 quais mudanccedilas vocecirc percebe que
ocorreu Cite outras mudanccedilas que vocecirc sabe que ocorreram no
municiacutepio de Francisco Alves na uacuteltima deacutecada
c) Jaacute viu ou conhece espaccedilos que ainda natildeo sofreram a interferecircncia
humana no municiacutepio de Francisco Alves Descreva esse lugar
Antes da chegada dos colonizadores na microrregiatildeo de Umuarama em
especial o municiacutepio de Francisco Alves havia uma paisagem natural ou seja
um espaccedilo natural onde os nativos que aqui viviam modificavam mas natildeo
viviam em sociedade com base na acumulaccedilatildeo de bens utilizavam a caccedila
pesca e coletas apenas para sua subsistecircncia alguns grupos indiacutegenas
praticavam a agricultura primitiva respeitando e preservando a natureza
Esse espaccedilo foi ocupado por migrantes e imigrantes e rapidamente
transformado As florestas deram lugar agraves plantaccedilotildees agrave criaccedilatildeo de gado e para
cada momento econocircmico transformaccedilotildees na paisagem se sucederam
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Compreendendo a histoacuteria da regiatildeo
Agora eacute a sua vez
bull Converse com seus pais avoacutes e pessoas conhecidas sobre as
transformaccedilotildees ocorridas na zona rural do municiacutepio de Francisco
Alves nos uacuteltimos anos
bull Se possiacutevel traga para a sala fotografias antigas de posse de seus
familiares que demonstre estas mudanccedilas
bull Aponte pontos positivos e negativos ocorridos apoacutes as transformaccedilotildees
que vocecirc observou no campo de Francisco Alves
ATIVIDADE 05
Segundo Moreira (2002 p2425) ldquoAs cidades exercem grande atraccedilatildeo
sobre os habitantes do campo pois oferecem mais facilidade de emprego
educaccedilatildeo assistecircncia meacutedica lazer etcrdquo
EcircXODO RURAL NO PARANAacute
Estima-se que ateacute 2020 as cidades absorveratildeo 90 da populaccedilatildeo
brasileira O Paranaacute exibe um dos cenaacuterios mais graves revelam as
estatiacutesticas Baseado no censo de 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica o Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e
Social (IPARDES) projetou a atual populaccedilatildeo do estado em 1026 milhotildees
de habitantes dos quais apenas 177 milhatildeo estaacute no campo
Segundo Boligian et al (2010 p74) com o processo de modernizaccedilatildeo das
atividades agriacutecolas a maioria dos trabalhadores rurais (assalariados
parceiros arrendataacuterios ou ateacute mesmo pequenos agricultores) natildeo foram
totalmente absorvidos pelo processo Na falta de perspectiva de trabalho
no campo um grande contingente migrou para as cidades na busca de
melhores condiccedilotildees de vida Assim iniciava-se fluxo migratoacuterio do nosso
paiacutes
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Momento Poema x Charge
Agora eacute com vocecirc leia o poema abaixo observe a charge e responda
Ecircxodo Rural
lsquorsquoPobre campeiro que um dia
Deixou a querecircncia amada
Empreendeu outra jornada
Em outra terra diferente
Soacute ele sabe o que sente
Desde que dela partiu
No povoero se sumiu rsquorsquo
Figura 3 - Camponecircs
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo
Fonte Oliveira 2013
Atividade 06
Uns dos sonhos daqueles que migram para cidade eacute ter a vida melhorada
Entretanto eacute comum vecirc-los desempenhando trabalho braccedilal natildeo qualificado com as
piores remuneraccedilotildees Grande parte desta populaccedilatildeo vive do comeacutercio informal com
oferta irregular de serviccedilos desrespeitando as leis trabalhistas
Faccedila a leitura completa do poema observe a charge e responda Qual o
nome dado ao movimento populacional que se caracterizou pela
migraccedilatildeo da populaccedilatildeo do campo para a cidade
Agora pesquise em livros revistas ou internet quais as causas e
consequecircncias deste movimento populacional
Destaque as vantagens e desvantagens de viver no campo e quais os
produtos usados na cidade que vem do campo
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
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SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Mesmo fugindo de sua terra natal continuam vivendo em situaccedilatildeo de miseacuteria
e exclusatildeo social Outros aspectos negativos satildeo distacircncia do lugar de origem
desenraizamento cultural a desestruturaccedilatildeo da identidade com o lugar e com as
pessoas a rejeiccedilatildeo e a dificuldade de inserccedilatildeo no lugar de chegada Satildeo viacutetimas do
sistema econocircmico mas para a sociedade passam a ser considerados culpados
pelos problemas sociais (TERRA et al 2010 p234)
Francisco Alves passou por esse processo o campo perdeu grande parcela
de sua populaccedilatildeo como foi mostrado no quadro que foram para cidades maiores em
busca de oportunidades de trabalho e do sonho de uma vida melhor No entanto
muitas vezes o sonho tornou-se pesadelo com pouca instruccedilatildeo e baixo niacutevel de
escolaridade natildeo conseguiram um trabalho formal Na grande maioria foram ocupar
a periferia dos grandes centros excluiacutedos dos serviccedilos baacutesicos que o cidadatildeo
necessita para viver com dignidade
Figura 04 - Ecircxodo x favela
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Atividade 07
A tecnologia moderna influenciou na mudanccedila econocircmica e social entre os
produtores rurais os pequenos produtores natildeo foram totalmente absorvidos pelo
processo (FLEISCHEFRESSER 1988) Ainda segundo a autora as poliacuteticas
agriacutecolas beneficiaram a modernizaccedilatildeo da agricultura favorecendo uma minoria e
principalmente os grandes proprietaacuterios
Para Carnascialli (1987) vaacuterios gecircneros agriacutecolas alimentares baacutesicos e
fundamentais na alimentaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira natildeo foram beneficiados com
os incentivos governamentais
Essas transformaccedilotildees significaram mais do que uma simples substituiccedilatildeo de culturas porque foram acompanhadas de profundas alteraccedilotildees na base teacutecnica de produccedilatildeo Cultura como arroz feijatildeo milho e mandioca em que a organizaccedilatildeo da produccedilatildeo se baseava em teacutecnicas tradicionais foi substituiacuteda por culturas como a soja trigo que exigem a adoccedilatildeo integral de nova tecnologia (CARNASCIALLI 1987 p135)
Aprendendo mais um pouco
Apoacutes ler o texto acima e observar a figura 4 responder as questotildees abaixo
a) Quais problemas podem ser relacionados aos trabalhadores do campo
quando migram para a cidade
b) Vocecirc considera que na sua cidade aconteceu o processo descrito no texto
Explique
c) A figura 4 mostra dois momentos importantes que eacute a saiacuteda da populaccedilatildeo
do campo e as moradias irregulares nos grandes centros Vocecirc conhece
algueacutem que vivenciou essa situaccedilatildeo Explique
d) Quais os fatores que forccedilou o ecircxodo rural Explique
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
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SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Figura 05 - Gravura de Guilherme Matter- Plantaccedilatildeo de trigo
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013 gthttpwwwarteseedprgovbrmodules galeriadetalhephpfoto=161ampevento=1lt
Viacutedeo Na natureza selvagem-parte 2 lthttpwwwgeografiaseedprgovbr
odulesvideoshowVideophpvideo=11815gt
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
a) Ilustrar em uma folha de sulfite ou cartolina o campo de sua cidade antes da
modernizaccedilatildeo
b) Pesquisar em revistas e jornais imagens que retratem o campo poacutes-ecircxodo rural e
com a modernizaccedilatildeo
c) Cada grupo apresentaraacute seu trabalho explicando cada elemento das imagens e
da ilustraccedilatildeo sendo dando ecircnfase a relaccedilatildeo homem x modernizaccedilatildeo x ecircxodo rural
e agricultura
Atividade 08
Leia o texto abaixo
A concentraccedilatildeo das terras em grandes propriedades rurais e a modernizaccedilatildeo
agriacutecola foi responsaacutevel pela migraccedilatildeo do trabalhador do campo para as cidades
pois as maacutequinas substituiacuteram grande parte da matildeo de obra antes empregada na
atividade agriacutecola (LUCCI et al 2012)
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Esse processo de modernizaccedilatildeo resultou na concentraccedilatildeo de riquezas nas
matildeos de poucas pessoas situaccedilatildeo que dificulta desde entatildeo igualdade das
condiccedilotildees de vida entre as camadas sociais tanto urbanas como rurais
O ecircxodo rural se relaciona entre o espaccedilo rural e o urbano pessoas do
campo dirigem-se para cidade a fim de obter algum serviccedilo como fazer compras ir
ao banco a farmaacutecia entre outros Pessoas do campo assistem TV que satildeo
produzidos e transmitidos por canais da cidade Agricultores que comunicam com
pessoas da cidade para saber os preccedilos dos produtos que estatildeo plantando grandes
proprietaacuterios rurais transmitem o preccedilo dos produtos atraveacutes do computador
conectado agrave internet procurando negociar suas vendas tomando por base essas
informaccedilotildees (LUCCI et al 2012)
O espaccedilo rural aleacutem de ser o local da agropecuaacuteria eacute transformado por
inuacutemeras atividades que natildeo satildeo propriamente agriacutecolas O desenvolvimento
tecnoloacutegico proporcionou melhorias e expansatildeo das vias de comunicaccedilatildeo telefonia
e meio de transporte
Vamos pensar
Cite trecircs relaccedilotildees existentes entre campo e cidade que natildeo estejam contidas
no texto
Atividade 09
Vamos saber mais
O estado do Paranaacute situa ndash se na regiatildeo Sul que abrange tambeacutem os
estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul
Em termos de territoacuterio eacute considerado pequeno quando comparado com
outros possuindo uma aacuterea de 199317 kmsup2 ocupando 23 do territoacuterio brasileiro
A colonizaccedilatildeo do Paranaacute se deu a partir do norte em direccedilatildeo ao oeste no
mesmo tempo em que as florestas eram devastadas para o plantio da ldquorubiaacuteceardquo
(Coffea araacutebica) a estrada de ferro avanccedilava na mesma direccedilatildeo em poucos anos
chegou a extremo noroeste do estado Oliveira (2001)
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
O efeito dessa iniciativa sobre a estrutura demograacutefica e econocircmica
paranaense foi enorme Sabemos que a populaccedilatildeo do Paranaacute quase
dobrou de tamanho entre 1940 e 1950 passando de 1236276 de
habitantes para 2115547 Entre 150 e 1960 dobrou de novo atingindo
4258239 O ritmo de crescimento seraacute mantido ateacute o ano de 1970 quando
se atingiu 4258239 habitantes Boa parte desses deriva precisamente da
ocupaccedilatildeo baseada na pequena e meacutedia propriedade da regiatildeo Norte do
Estado Somente na aacuterea da Companhia de Terra Norte anos 50 O
processo se completa em 1960 com a ocupaccedilatildeo da regiatildeo conhecida como
Norte Noviacutessimo no Noroeste do Estado tambeacutem realizada sob os
estiacutemulos da cafeicultura (OLIVEIRA 2001 p33)
Tabela 2 ndash Evoluccedilatildeo da populaccedilatildeo de Francisco Alves do Paranaacute e do Brasil no
periacuteodo de 1991 a 2010
Ano Francisco Alves Paranaacute Brasil
1991 9205 8448713 146825475
1996 7587 8942244 156032944
2000 6956 9563458 169799170
2007 6342 10284503 183987291
2010 6418 10444526 190755799
Fonte IBGE 2013
Com o decliacutenio da cafeicultura e sua substituiccedilatildeo por outros cultivos de ciclo
anual e mecanizados aleacutem de parcela da aacuterea ocupada pelos cafezais serem
tambeacutem destinadas agraves pastagens extensivas que tambeacutem emprega pouca matildeo de
obra
A regiatildeo noroeste do Estado passou por intensa transformaccedilatildeo o solo que
antes foi ocupado quase totalmente por uma cultura onde utilizava matildeo de obra
manual e intensa e que gerava emprego durante ano todo passou a ser substituiacuteda
gradativamente pela monocultura e pastagem ocorrendo um esvaziamento
populacional
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
O Paranaacute modernizou sua agricultura na esteira do processo jaacute em
fase adiantada em outros estados dentro de seu espaccedilo agraacuterio interno
algumas regiotildees tambeacutem vatildeo inovar na esteira de outras Ou seja o mesmo
tempo e com mesma velocidade em todas as regiotildees As desigualdades
tecnoloacutegicas vatildeo estar diretamente ligadas em primeiro lugar agraves condiccedilotildees
naturais caso do clima e do relevo e ao processo histoacuterico em que se deu
a ocupaccedilatildeo pioneira e segundo lugar a dinacircmica poliacutetica e econocircmica e a
estrutura fundiaacuteria que vatildeo caracterizar os compartimentos regionais
tornando-os mais ou menos suscetiacuteveis agraves inovaccedilotildees (SERRA 1983 p 51)
Segundo o censo do IBGE (2010) o movimento de pessoas que saem da
zona rural para a cidade que teve iniacutecio na deacutecada de 1970 estaacute perdendo a forccedila
Nas deacutecadas de 1970 e 1980 os grandes movimentos migratoacuterios ocorriam em
funccedilatildeo da mecanizaccedilatildeo da agricultura e consequentemente diminuiccedilatildeo da matildeo de
obra necessaacuteria agrave atividade Hoje esse movimento continua ocorrendo poreacutem em
uma escala menor
Com a transiccedilatildeo demograacutefica diversos municiacutepios pequenos como Francisco
Alves foram perdendo seus habitantes para os grandes centros e tambeacutem para
aqueles buscaram novas frentes pioneiras principalmente no Mato Grosso
Tinham como meta melhorar as condiccedilotildees de vida e ateacute de acumular capital
no entanto quase sempre essas perspectivas foram frustradas pela dura realidade
Umas parcelas da populaccedilatildeo que migrou do campo fixaram-se nas pequenas
cidades muitos deles continuaram desenvolvendo atividades nas propriedades
rurais como assalariados As pequenas cidades natildeo tem setor secundaacuterio bem
desenvolvido por isso a taxa de ocupaccedilatildeo nesse setor eacute baixo por outro lado o
agricultor natildeo tem matildeo de obra especializada para desenvolver sua atividades em
setores que exigem profissionais especializados
Os pequenos produtores e os natildeo proprietaacuterios foram que mais sofreram com
o emprego de tecnologia moderna no espaccedilo rural foram para a cidade na qual natildeo
possuiacutea infra-estrutura para absorver o grande contingente no entanto natildeo lhes
restaram outra saiacuteda a natildeo ser regressar para as pequenas cidades e se sujeitarem
a ofertarem matildeo de obra temporaacuteria no campo transformandondashse em lsquoboacuteias-friasrsquo
ou seja um trabalho temporaacuterio ocorrendo em algumas eacutepocas do ano dessa
forma diversos problemas se emergiram pois eles ficam sem trabalho durantes
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
meses nesse periacuteodo realizam pequenos trabalhos urbanos com a finalidade de
complementam a renda familiar
Observe a tabela 2 e responda
- Qual era a populaccedilatildeo do muniacutecipio de Francisco Alves Paranaacute e Brasil nos anos
de 1996 e 2010
- Como vocecirc explicaria o esvaziamento populacional do municiacutepio e o aumento da
populaccedilatildeo paranaense e brasileira
Atividade 10
AGRICULTURA ndash FAMILIAR
Com os avanccedilos tecnoloacutegicos na agricultura a partir da deacutecada de 1970 os
espaccedilos rurais apresentaram e vecircm apresentando mudanccedilas significativas em niacutevel
nacional regional e local Enquanto algumas aacutereas satildeo destinadas agrave agricultura
comercial e com o emprego da tecnologia de ponta haacute alguns espaccedilos destinados agrave
produccedilatildeo de alimentos e nos moldes tradicionais
Os agricultores que se dedicam a essa atividade satildeo geralmente pequenos
proprietaacuterios donos de uma reduzida aacuterea de terra e que produzem em primeiro
lugar para subsistecircncia A produccedilatildeo eacute realizada de forma sustentaacutevel reciclando os
recursos naturais integrando processos e cultivos diversificados De acordo com
SCHNEIDER
Os agricultores familiares mesmo com todos os problemas que a agricultura
tem de ordem conjuntural e estrutural tecircm o maior interesse em continuar
na unidade agriacutecola produzindo para o consumo [hellip] No Brasil eacute recente a
discussatildeo sobre pluriatividade (SCHNEIDER 1999 p133)
Verifica-se que a agricultura familiar necessita de projetos e estrateacutegias para
a valorizaccedilatildeo proporcionando meios efetivos de manutenccedilatildeo aumentando sua
renda e gerando posto de trabalho abastecendo os mercados locais e regionais
com produtos de qualidade e preccedilos compatiacuteveis
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
A chamada agricultura familiar eacute constituiacuteda por pequenos e meacutedios
produtores representa uma imensa quantidade de produtores rurais no
Brasil Satildeo cerca de 45 milhotildees de estabelecimentos dos quais 50 no
Nordeste O segmento detecircm 20 das terras e responde por 30 da
produccedilatildeo global Em alguns produtos baacutesicos da dieta do brasileiro como o
feijatildeo arroz milho hortaliccedilas mandioca e pequenos animais chegam a ser
responsaacutevel por 60 da produccedilatildeo Em geral satildeo agricultores com baixo
niacutevel de escolaridade e diversificam os produtos cultivados para diluir
custos aumentar a renda e aproveitar as oportunidades de oferta ambiental
e disponibilidade de matildeo de obra (EMBRAPA 2004)
O agricultor familiar utiliza todo o espaccedilo de sua propriedade que satildeo de
dimensotildees reduzidas ndash pequenas ou micro propriedades Haacute uma diversificaccedilatildeo de
cultivos os quais estatildeo condicionados agrave estacional idade ou seja para cada eacutepoca
do ano se cultiva os gecircneros que melhor se adapta agraves condiccedilotildees climaacuteticas da
estaccedilatildeo A diversificaccedilatildeo de cultivares venha de encontro ao manejo adequado pois
a rotatividade de cultivares potencializa a capacidade do solo diminuindo a
necessidade de agrotoacutexicos e de outros insumos
Figura 06 - fotografia de Hortaliccedilas do SEED
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
A agricultura familiar gera mais de 80 da ocupaccedilatildeo no setor rural e responde no
Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40 da produccedilatildeo
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
agriacutecola Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa dos
brasileiros vem das pequenas propriedades A agricultura familiar favorece o
emprego de praacuteticas produtivas ecologicamente mais equilibradas como a
diversificaccedilatildeo de cultivos o menor uso de insumos industriais e a preservaccedilatildeo do
patrimocircnio geneacutetico Em 2009 cerca de 60 dos alimentos que compuseram a
cesta alimentar distribuiacuteda pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar
(CONAB sd)
Figura 07 - Produtos da agricultura familiar Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Francisco Alves - PR
Fonte autor arquivo pessoal 2012
Portanto a agricultura familiar natildeo seraacute substituiacuteda pela a agricultura patronal
visto que a agricultura familiar eacute de suma importacircncia no abastecimento de
alimentos na mesa dos brasileiros
Segundo o censo IBGE (2010) cerca de15 65 da populaccedilatildeo brasileira
residem no campo e a realidade da maioria dos pequenos municiacutepios eacute de
predomiacutenio de caracteriacutesticas econocircmicas socioculturais rurais Dessa forma eacute
interessante que se valorizem as caracteriacutesticas socioculturais da populaccedilatildeo rural e
tambeacutem daquela que vive do rural ou seja mora nas pequenas cidades e
desenvolve atividades rurais
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Considerando-se que a grande maioria dos agricultores estaacute se envelhecendo
e os descendentes diretos e herdeiros das propriedades por vaacuterios fatores natildeo
estatildeo motivados a permanecerem no meio rural e dar continuidade agrave produccedilatildeo
agriacutecola principalmente a de produtos que abastecem os mercados locais Mediante
essa afirmaccedilatildeo qual seraacute o futuro de nossa agricultura Considerando o proacuteprio
sistema local sabendo-se que a alimentaccedilatildeo baacutesica ainda eacute produzida em pequenas
propriedades e utiliza intensa matildeo de obra
O objetivo da atividade eacute levar o aluno perceber a partir de sua proacutepria
realidade a importacircncia da agricultura familiar na produccedilatildeo de alimentos para a
comunidade local e regional
Figura 08 - Agricultura familiar
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute
Ler o texto acima e observar as imagens 06- 07 - 08 responda as questotildees
abaixo
Usando a TV Pendrive
a - Qual eacute o seu entendimento sobre agricultura familiar
b - Qual a importacircncia da agricultura familiar para a populaccedilatildeo local regional e global
c - De onde vecircm os alimentos que noacutes consumimos nas refeiccedilotildees do nosso dia a dia
d - Cite dez produtos que vocecirc possui em casa e que tenham origem no campo
e ndash Qual seraacute o futuro da nossa agricultura
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Viacutedeo animaccedilatildeo abordando a agricultura familiar e sua importacircncia para o pequeno
produtor Disponiacutevel em
wwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=10221
- No municiacutepio de Francisco Alves existem propriedades consideradas de agricultura
familiar Esse tipo de agricultura eacute relevante para o municiacutepio Explique
Apoacutes a leitura do texto observar as figuras 09 e 10 e assistir ao viacutedeo Cada
aluno deveraacute representar o ecircxodo rural a modernizaccedilatildeo do campo e a agricultura
familiar (sugestatildeo cada aluno poderaacute usar a sua criatividade A representaccedilatildeo
poderaacute ser por charge textos figuras ou desenhos) Na sequecircncia eles explicaratildeo
seus trabalhos que tambeacutem seratildeo expostos na sala atraveacutes de um varal
Figura 09 - Plantaccedilatildeo de milho
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Figura 10 - Cacircndido Portinari ndash Retirantes1944
Fonte Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo 2013
Poema Agricultura Familiar
Jaacute se foi um tempo em que bastava colher
A natureza oferecia em abundacircncia
Natildeo precisava plantar
O povo era nocircmade e o objetivo apenas viver
Um dia apoacutes o outro era o suficiente
Para a vida confortar
Observando as aacutervores que ficam suas raiacutezes
Produzem flores sementes e filhos
Sem mesmo caminhar
O homem entatildeo percebeu que podia
Na sombra de seu trabalho
Toda a famiacutelia abrigar
Fincou tambeacutem raiacutezes plantou cuidou e esperou no Criador
As becircnccedilatildeos das chuvas regar
Sem se quer percebeu que com este gesto seu
Nascia livremente naquele lugar
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Do plantio agrave colheita comer beber e vestir
As atividades de um grupo familiar
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Poreacutem chegou um dia em que comeccedilaram a demarcar
Tiacutetulo e propriedade eacute que vatildeo determinar
Entatildeo tudo mudou
Plantar cuidar e colher
Deixou entatildeo de ser pra muitos garantia de comer
Agraves vezes renovar eacute voltar ao passado
E reconhecer que nem tudo estava errado
Jaacute se viveu mais feliz principalmente no campo
Na lida da terra ao lado dos filhos
Que tempo saudoso
A alegria era tanta Os filhos em volta O viver prazeroso
Progresso tambeacutem eacute respeito principalmente ao pequeno
Agrega valores sem punir o preservar
Eacute hora de dar vez ao campo
Mostrar o real progresso
E munir de tecnologia
A Agricultura Familiar
Autor Valter Cesar Rosa
1ordm - Enumerar as estrofes
2ordm- Fazer leitura silenciosa do poema acima (destacar o que chama atenccedilatildeo de
cada estrofe)
3ordm - Cada aluno compartilharaacute com os demais o que chamou sua atenccedilatildeo no
poema
4ordm - A professora compartilharaacute com os alunos fazendo reflexotildees sobre o poema
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Atividade 11
AULA DE CAMPO
Aula de campo eacute uma atividade extraclasse que tem como objetivo principal o
contato com a realidade por meio da observaccedilatildeo do lugar inserido no espaccedilo
geograacutefico o aluno poderaacute ampliar seus conhecimento atraveacutes desta praacutetica
A Observaccedilatildeo do espaccedilo geograacutefico eacute um conceito essencial para a
compreensatildeo da realidade de um lugar partindo dos conhecimentos teoacutericos na sala
de aula ateacute o reconhecimento do respectivo lugar Portanto a aula realizada em
campo necessita passar por todo o processo de maturaccedilatildeo podendo ser
desenvolvida pela professora ou num processo coletivo construiacutedo pelo os
participantes da accedilatildeo (professora e aluno)
A geografia eacute uma ciecircncia que estuda analisa e procura explicar (conhecer) o
espaccedilo produzido pelo homem e enquanto disciplina de ensino permite com que o
aluno se perceba como participante do espaccedilo que estuda onde as transformaccedilotildees
que ali ocorrem satildeo resultados da vida e do trabalho do ser humano inseridos num
processo de desenvolvimento
As aulas de campo oportunizam o aluno a aprender observar experimentar e
selecionar informaccedilotildees
Uma vez em campo conhecendo a histoacuteria do lugar ouvindo depoimento da
comunidade (se for o caso) diagnosticando a paisagem modificada atraveacutes do uso e
da ocupaccedilatildeo representada pela situaccedilatildeo soacutecio econocircmica eacute possiacutevel compreender
as relaccedilotildees de poder que se configuram no objeto real que eacute a dinacircmica do
espaccedilo geograacutefico
- Amparada nessa compreensatildeo seraacute realizada visita ao espaccedilo rural onde
os alunos faratildeo registro em fotografias para contemplar inter-relaccedilotildees presente entre
os elementos do ambiente e da produccedilatildeo social
- Voltando para sala de aula a professora organizaraacute um debate onde
questionaraacute os alunos sobre os fenocircmenos observados Os mesmos por sua vez
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
daratildeo depoimento da paisagem da aacuterea visitada e seratildeo incentivados a conhecer e
reconhecer as transformaccedilotildees histoacutericas observada na aula de campo
- Em sala de aula seratildeo organizados debates para apresentaccedilatildeo dos
resultados observados no campo Teratildeo que mostrar os registros por meios das
fotografias das atividades econocircmicas observadas dos sistemas agriacutecolas
observadas tais como o emprego de tratores colheitadeiras e outros
- Nessa etapa os alunos seratildeo convidados a coletarem objetos e utensiacutelios
que foram utilizados nas atividades rurais e nas devidas residecircncias
Atividade 12
ENTREVISTA
A entrevista eacute um importante recurso didaacutetico e oacutetima fonte de informaccedilotildees
para entender o tema estudado pois ela traz para a sala de aula dados reais
situaccedilotildees e experiecircncias concretas Portanto eacute fundamental que a professora
acompanhe o processo das entrevistas desde a elaboraccedilatildeo das questotildees ateacute a
anaacutelise e reflexatildeo dos dados obtidos
A entrevista seraacute realizada com pioneiros do municiacutepio de Francisco Alves
com o temaacutetico ecircxodo rural tendo como objetivo levar ao aluno a refletir sobre os
principais motivos que levaram os pioneiros a escolher esse municiacutepio para morar e
como vivenciaram o auge das causas do ecircxodo rural
Os alunos usaratildeo as questotildees abaixo para entrevistar alguns pioneiros e
familiares que vivenciaram o periacuteodo das principais transformaccedilotildees no municiacutepio
1 Nome completo
2 Faixa etaacuteria 30 - 40 ( ) 40 - 50 ( ) 50 - 60 ( ) 60 acima ( )
3 Local de onde veio e qual foi o ano que chegou a este municiacutepio
4 O que levou a escolher este municiacutepio para morar
5 Quais as dificuldades encontradas quando chegou
6 Quais os pontos positivos que faz vocecirc permanecer nesse municiacutepio ateacute
hoje
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
7 Quais produtos agriacutecolas eram cultivados na eacutepoca de sua chegada
8 Qual produto agriacutecola que predominava nessa eacutepoca
9 Que incentivo o governo oferecia ao agricultor naquela eacutepoca
10 Como era a cidade de Francisco Alves naquela eacutepoca
11 Como era a populaccedilatildeo de Francisco Alves tinha mais gente morando na
cidade ou no siacutetio
Nessa atividade os alunos seratildeo organizados em dupla e faratildeo a entrevista aos
pioneiros Seraacute marcada uma data onde cada dupla apresentaraacute aos demais
alunos da turma agrave entrevista realizada com os pioneiros e seus familiares
Atividade 13
MUacuteSICA E GEOGRAFIA
A utilizaccedilatildeo de muacutesica nas aulas de geografia eacute fundamental para despertar
a atenccedilatildeo e o senso criacutetico dos alunos Atraveacutes de canccedilotildees o professor teraacute
oportunidade de explorar o tema em estudo tornando as aulas de geografia mais
interessantes e dinacircmicas pois sendo trabalhada de maneira planejada teraacute a
participaccedilatildeo de todos os educandos visto que nos dias atuais estaacute difiacutecil adquirir
atenccedilatildeo por parte dos mesmos
De acordo com as Diretrizes Curriculares (DCEs 2008) a metodologia de
ensino deve encaminhar o aluno a apropriar-se dos conteuacutedos geograacuteficos de modo
que compreenda como se daacute o processo de construccedilatildeo e organizaccedilatildeo do espaccedilo
pelo homem de forma criacutetica e contextualizada Assim ao apresentar o conteuacutedo a
ser estudado ldquo[] sugere-se que o professor crie situaccedilotildees problemas instigantes e
provocativasrdquo ldquoEssa problematizaccedilatildeo inicial tem por objetivo mobilizar o aluno a
buscar o conhecimentordquo (DCEs 2008 p75)
Assim o ensino de geografia necessita de inovaccedilatildeo em suas metodologias
pois os alunos estatildeo inseridos num mundo globalizado portanto as aulas de
geografia devem promover maior interaccedilatildeo entre os alunos e o conhecimento
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Para Viana (2000) a muacutesica como recurso didaacutetico em Geografia consiste
em um enfoque pedagoacutegico no qual letras de muacutesicas satildeo trabalhadas como
componente para a anaacutelisereflexatildeo de circunstacircncias sociais e geograacuteficas Para
autora a escolha das letras das canccedilotildees natildeo deve ser escolhida casualmente mas
sim vinculada agrave ideia de relaccedilotildees entre globalizaccedilatildeo e mudanccedilas no cotidiano
vivenciado
Observe a foto abaixo e ouccedila a muacutesica proposta
Figura 08 - Fotografia da famiacutelia Damasceno em 1975 em uma propriedade rural no municiacutepio de Francisco Alves
Fonte Autora 1975
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Eacute hora de cantar Trabalhando com a muacutesica
I - Leia a letra da muacutesica Uma Histoacuteria entre o Campo e a Cidade com atenccedilatildeo
II - Questotildees sobre a muacutesica
a - Retire os tipos de propriedade rural que eacute apresentada na muacutesica
b - Quais os meios de transporte usados na zona rural
c - Os meios de transporte da zona rural do municiacutepio de Francisco Alves satildeo os
mesmos relatados na muacutesica Justifique a sua resposta
d - De acordo com a letra da muacutesica o compositor nasceu na zona rural ou urbana
e - Seus pais e vocecirc onde nasceram na zona rural ou na zona urbana
f- O que levou a famiacutelia do compositor a deixar o lugar onde morava
Trecho da musica - Meu Reino Encantado
Eu nasci num recanto feliz
Bem distante da povoaccedilatildeo
Foi ali que eu vivi muitos anos
Com papai mamatildee e os irmatildeos
Nossa casa era uma casa grande
Na encosta de um espigatildeo
Um cercado pra apartar bezerro
E ao lado um grande mangueiratildeo
No quintal tinha um forno de lenha
E um pomar onde as aves cantavam
Um coberto pra guardar o pilatildeo
REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino
encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
g - No municiacutepio de Francisco Alves vocecirc conhece situaccedilotildees semelhantes a da
famiacutelia do compositor ou seja famiacutelias que precisaram deixar o lugar onde
moravam Justifique sua resposta
h - Como foi transformado o lugar onde eles viviam
i - Quais elementos restaram no lugar onde vivia o compositor que o fazem lembrar
como era esse lugar no tempo em que ele viveu ali com a famiacutelia
Atividade 13
Trabalhando com Teatro
O objetivo principal desta etapa eacute proporcionar aos alunos a oportunidade ao
acesso a uma praacutetica pedagoacutegica alternativa no cotidiano da sala de aula utilizando
uma linguagem diferente da usual e que serve como ponto de partida para o
desenvolvimento do tema em estudo
Por outro lado ao criar condiccedilotildees para a expressatildeo criativa e participativa dos
alunos na representaccedilatildeo das peccedilas e construccedilatildeo de textos abre-se espaccedilo ao
surgimento de um sentimento de compartilhar um trabalho coletivo e com isso a
possibilidade de um maior envolvimento no processo de ensino ndash aprendizagem
Diante disso optou-se por trabalhar Teatro utilizando-se uma forma alegre e
divertida de ensinar e aprender geografia o que eacute realmente o verdadeiro objetivo
desse estudo
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
Atividade 02
Todos os resultados desta Unidade Didaacutetica seratildeo tabulados e utilizados para a
produccedilatildeo do artigo final
INFORMACcedilAtildeOES SOBRE O TEATRO
DA ROCcedilA Agrave PERIFERIA
Tema Ecircxodo rural e formaccedilatildeo das periferias nos grandes centros urbanos
Objetivo Discutir o processo de expulsatildeo da populaccedilatildeo rural e a sua reterritorializaccedilatildeo e
adaptaccedilatildeo ao meio urbano
Personagens Zeacute
Maria
Joana
Coronel
Filhos ( quatro )
Figurantes Quatro Os atores que fazem Zeacute e Maria satildeo fixos os demais podem fazer as figuraccedilotildees
Este teatro seraacute encenado por alunos da Escola
Estadual do Campo Padre Antonio Vieira em
parceria com professores da disciplina de
Liacutengua Portuguesa e Arte
Os ensaios com os alunos seratildeo em contra
turno e faraacute a apresentaccedilatildeo a toda comunidade
local
Apoacutes o desenvolvimento desta etapa todos os alunos participantes do projeto
realizaratildeo as seguintes atividades
1) Reflexatildeo sobre as informaccedilotildees repassadas na apresentaccedilatildeo do teatro
2) Relato dos participantes referente aos temas discutidos nessa unidade
didaacutetica
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA L M A RIGOLIN T B Geografia Volume uacutenico Ensino Meacutedio 2 ed Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2005 BOLIGIAN L BOLIGIAN A T A Geografia Espaccedilo e VivecircnciaVolume2 Ensino Meacutedio1edSatildeo PauloSaraiva 2010 CARNASCIALLI C H et al Consequecircncia Social das Transformaccedilotildees na Agricultura do Paranaacute Os Impactos Sociais da Modernizaccedilatildeo Agriacutecola Satildeo Paulo Caetecircs 1987 271 p CONAB Companhia Nacional de Abastecimento Corporativa Superintendecircncia de Suporte agrave Agricultura familiar Disponiacutevel em lthttpwwwconabgovbrconteudos phpa=11gt Acesso em 22 jun 2013 FLEISCHEFRESSER V Modernizaccedilatildeo Tecnoloacutegica da Agricultura Curitiba Livraria Chain 1988 154 p FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Lei 1194709 | Lei nordm 11947 de 16 de junho de 2009 Disponiacutevel em httpwwwjusbrasilcombrlegislacao711767lei-11947-09 Acesso em 06 de jun2013 IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Cidades Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrpainelpopulacaophplang=ampcodmun=410832ampsearch=parana|francisco-alves|infograficos-evolucao-populacional-e-piramide-etariagt Acesso em 07 de nov de 2013 INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica IBGE Censo demograacutefico 2010 Disponiacutevel em httpwwwigbecombr Acesso em 20 de set de 2013 IPARDES Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econocircmico e Social Base Demograacutefica e Social Disponiacutevel em lthttpwwwipardesgovbr indexphppg_conteudo=1ampcod_conteudo=27gt Acesso em 05 de nov de 2013 KOZEL S FILIZOLA R Didaacutetica de Geografia Memoacuterias da Terra O Espaccedilo Vivido Satildeo Paulo FTD1996 MEU RURAL meu mundo Disponiacutevel em ltwwwgeografiaseedprgovbr modulesvideoshowVideophpvideo=10221gt Acesso em 07 de nov 2013 MOREIRAI Construindo o Espaccedilo Humano 5ordf seacuterie Satildeo Paulo Editora Aacutetica 2002 NA NATUREZA selvagem Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=11815gt Acesso em 08 de nov de 2013
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
OLIVEIRA D de Urbanizaccedilatildeo e Industrializaccedilatildeo no Paranaacute Curitiba SEED 2001 OLIVEIRA Albeni Carmo de Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lt httpwwwguaposcombrmxpoesiaphpcdpoesia=580gt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica de Geografia Curitiba SEED 2008 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Agricultura Agricultores Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 3normal_32agricultura_agricultores2jpggt Acesso em 07 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Urbanizaccedilatildeo Favelizaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads 2normal_1306urbanizacaofavelasjpggt Acesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo AGRICULTURA familiar Disponiacutevel emlthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesvideo showVideophpvideo=9771gt Acesso em 10 de nov 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Guilherme Matter - Plantaccedilatildeo de Trigo Disponiacutevel em lthttpwwwarteseedprgovbrmodulesgaleria uploads1normal_gui_matterpnggtAcesso em 07 de nov de 2013 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Ecircxodo Rural Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriauploads2normal_618exodoruraljpggt Acesso em 10 de nov de 2013 PORTUGAL D A EMBRAPA O Desafio da Agricultura Familiar 2004 Disponiacutevel em lthttpwwwembrapabrimprensaartigos2002gt Acesso em 22 jun 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO ALVES Histoacuterico do Municiacutepio - apostila 2003 REIS Valdemar MACHADO Vicente P In Meu reino encantado (CD) Warner Music Brasil 2000 faixa 1 ROSA V C Poema Agricultura Familiar- Francisco Alves - 2013 SANTOS M Teacutecnica espaccedilos tempo globalizaccedilatildeo e meio teacutecnico ndash cientifico ndash informacional Satildeo Paulo HUCITEC 1994 SCHNEDER S Agricultura Familiar e Industrializaccedilatildeo pluriatividade e descentralizaccedilatildeo industrial no Rio Grande do Sul Porto Alegre Editora da UFRGS 1999
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000
SERRA E Reflexotildees sobre a origem da crise agraacuteria no norte do Paranaacute In Boletim de Geografia Universidade Estadual de Maringaacute departamento de Geografia Vol In 1 Maringaacute UEMDepartamento de Geografia 1983 SUBLAN Subprocuradoria-Geral de Justiccedila para Assuntos de Planejamento Institucional Mapa MRG 02 Disponiacutevel em lthttpwwwplanejamentomppr govbrmodulesconteudoconteudophpconteudo=2231gt Acesso em 29 de set 2013 TERRA L Arauacutejo R Guimaratildees R B Conexotildees Estudo de Geografia Geral e do Brasil 1edSatildeo Paulo Moderna 2010 TORLAY Roger e OSHIRO Osvaldo T Obtenccedilatildeo de Imagem do Google Earth para classificaccedilatildeo de uso e ocupaccedilatildeo do solo Disponiacutevel em lthttpainfocnptiaembrapabrdigitalbitstreamitem250961RE10502pdfgt Acesso em 10 de nov de 2013 VIANA Adriane Monteiro A Muacutesica como Recurso Didaacutetico em Geografia uma abordagem da Geografia do Cotidiano In REGO Nelson SUERTEGARAY Dirce e HEINDRICH Aacutelvaro (orgs) Geografia e Educaccedilatildeo geraccedilatildeo de ambiecircncias Porto Alegre Ed UniversidadeUFRG 2000