Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

1

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDÓGICA

ARISTIDES RAVANELLI

SALGADO FILHO – PR

2013

2

UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Curso de Educação Física – Campus de Mal. Cândido Rondon

ARISTIDES RAVANELLI

UNIDADE DIDÁTICA

JOGO DO XADREZ: UM INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM

Produção Didática Pedagógica – Unidade Didática – apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional PDE. Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste – Campus de Marechal Cândido Rondon - PR. Orientador: Prof. Dr. Luís Sérgio Peres.

SALGADO FILHO – PR

2013

3

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Jogo do xadrez: Um instrumento facilitador da aprendizagem

Autor Aristides Ravanelli

Disciplina/Área (ingresso no

PDE)

Educação Física

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual PE Anchieta – Ensino Fundamental e

Médio

Município da escola Salgado Filho – PR

Núcleo Regional de

Educação

Francisco Beltrão

Professor Orientador Dr. Luís Sérgio Peres

Instituição de Ensino

Superior

UNIOESTE

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as

diferentes disciplinas

compreendidas no trabalho)

Ensino da Arte e ensino da Matemática.

Resumo

(descrever a justificativa,

objetivos e metodologia

utilizada. A informação

deverá conter no máximo

1300 caracteres, ou 200

palavras, fonte Arial ou

Times New Roman, tamanho

12 e espaçamento simples)

A presente produção, unidade didática busca desenvolver

atividades que possam melhorar a capacidade de

raciocínio lógico através do xadrez, para tanto buscamos

desenvolver por meio das unidades contidas nesta

produção, metodologias diversas que possam tornar

atraente o seu aprendizado. Desta forma esta produção

está dividida em seis unidades abordando os conteúdos

básicos do xadrez escolar. As aulas estão preparadas

para serem trabalhadas em sala de aula, no laboratório de

informática, no ginásio da escola, e serão utilizados jogos

de xadrez, computadores, tv e jogos de xadrez gigante. A

implementação será realizada nas aulas de Educação

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Física, sendo duas horas semanais perfazendo um total

de trinta e duas horas aula.

Palavras-chave (3 a 5

palavras)

Concentração,Jogo,Aprendizagem

Formato do Material Didático Unidade Didática.

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o

material didático foi

desenvolvido: professores,

alunos, comunidade...)

Esta produção é destinada para alunos do sexto ano do

Ensino fundamental do Colégio Estadual PE Anchieta no

Município de Salgado Filho PR.

5

CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO

Desenvolver conteúdos em sala de aula na disciplina de Educação Física,

para a maioria dos alunos parece ser estressante e monótono, ainda mais se

falarmos em jogos de tabuleiro como é o xadrez, um jogo considerado passivo e

sem entusiasmo, não tendo tanta aceitação por parte dos alunos que na maioria

das vezes preferem as atividades corporais nos jogos com bola e nos esportes

tradicionais.

Com objetivo de propor futuras mudanças neste pensar, faz-se necessário

buscar novas metodologias, para que consigamos aplicar o xadrez de forma

correta e prazerosa, visando resgatar sua importância como conteúdo na

Educação Física escolar, como está previsto nos conteúdos estruturantes,

fazendo parte dos jogos e brincadeiras e presente nos conteúdos específicos.

DCE’s Paraná (2008, p.90).

Neste sentido, espera-se através da implementação desta Unidade

Didática, de estar propondo junto ao quadro docente e a escola de aplicação, um

novo olhar sobre a importância e relevância do Xadrez no contexto educacional,

de forma geral interdisciplinar.

TÍTULO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

JOGO DO XADREZ: um instrumento facilitador da aprendizagem

7 JUSTIFICATIVA DA PRODUÇÃO

Tendo em vista as experiências em sala de aula, e por vários anos

trabalhando com crianças de séries iniciais do segundo ciclo, mais

especificamente com sextos anos, temos percebido nesta fase escolar falta de

atenção e dificuldades de concentração nas atividades escolares, gerando assim

muitos problemas de aprendizagem dos conteúdos básicos, levando muitos

alunos a evadirem-se da escola, por indisciplina e reprovação.

Neste contexto, estaremos através desta unidade didática propondo

atividades diversificadas na perspectiva de manter os alunos no ambiente escolar

6

e por meio de variações metodológicas, atrair os alunos para melhor

entendimento dos conteúdos escolares e contribuir para facilitar a aprendizagem

melhorando o raciocínio, despertando maior interesse e desenvolvendo a

capacidades de concentração.

Nesta perspectiva, ensinar a jogar xadrez seguindo seus princípios

básicos, suas regras, sua origem, será muito importante para que possa então

ampliar seus conhecimentos e desenvolver-se intelectualmente podendo assim

ajudar na sua formação acadêmica.

OBJETIVO GERAL DA PRODUÇÃO

Desenvolver através do xadrez possibilidades de facilitar a aprendizagem

escolar.

TIPO DE PRODUÇÃO DIDATICO-PEDAGÓGICA

Unidade Didática. Nesta unidade didática utilizamos o xadrez

como conteúdo específico. Como conteúdo básico, jogos de tabuleiro e conteúdo

estruturante jogos e brincadeiras. Como está previsto nas DCE’s PR (2008, p.

90).

PÚBLICO ALVO

Alunos de sexto ano do turno matutino do Colégio Estadual PE Anchieta do

município de Salgado Filho PR.

7

APRESENTAÇÃO

Bregolato (2007, P.71) coloca que: “O jogo é um fenômeno constituído de

atividades lúdicas onde pessoas interagem com objetos e com a natureza e que

este jogo está presente na vida do ser humano como um todo e que a

necessidade de jogar é a necessidade de viver.”

Desta maneira entendemos que jogar é uma necessidade vital do ser

humano e que todos precisamos experimentar a sensação e satisfação que isto

nos traz. Na criança, porém, este jogar é mais presente pela própria natureza

lúdica da criança.

Silva e Tirado (1999, p.5) colocam que “a prática do xadrez vem sendo

estimulada no intuito de desenvolver o intelecto”. Este é um dos princípios que

levam muitos profissionais, principalmente da área educacional a colocarem em

seus planejamentos o ensino e a prática do xadrez, prática esta que vem

crescendo nos últimos tempos com a implantação de projetos educacionais

voltados para o desenvolvimento da mente, do raciocínio lógico matemático e da

concentração.

Para Santos (2012, p.14) Somente incluir o xadrez como conteúdo nas

aulas de Educação Física não é o bastante para fazê-lo escolar ou pedagógico.

Ou seja, “é preciso fazer uso de diferentes metodologias, tornar seu aprendizado

mais dinâmico e atraente, de maneira que todos possam se apropriar deste

conhecimento”.

Neste sentido estaremos propondo nesta produção Didática a

diversificação de atividades teórica práticas que venham a facilitar e estimular o

aprendizado do xadrez, bem como através de leituras, exercícios teóricos e

práticos, assistindo a trechos de filmes, pesquisando e jogando, buscar

aperfeiçoar o conhecimento, obtendo assim os benefícios que o xadrez poderá

lhes proporcionar.

Aristides Ravanelli

Professor PDE 2013/2014

8

JOGO DO XADREZ: UM INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM

SUMÁRIO

- UNIDADE 01: DIVULGANDO O PROJETO

- ATIVIDADE 01 – Apresentação do projeto para a comunidade

escolar, pais e alunos .........................................................................................09.

- ATIVIDADE 02 – Apresentando os benefícios do xadrez .................................10

- UNIDADE 02: O XADREZ: SUA HISTÓRIA E ORIGEM

- ATIVIDADE 03: História e origem do xadrez.......................................................12

-UNIDADE 3: O XADREZ: CONHECENDO O ESPAÇO DO JOGO

– O TABULEIRO

- ATIVIDADE 04: elaboração de tabuleiros...................................................13

- ATIVIDADE 05: Produção de material alternativo.......................................15

- UNIDADE 4: INICIANDO O JOGO DE XADREZ: Movimentação

das peças

- ATIVIDADE 06: Conhecer os movimentos das peças e as capturas.................16

- UNIDADE 5: O JOGO DE XADREZ PROPRIAMENTE DITO

- ATIVIDADE 07 – Os jogos pré-enxadrísticos.............................................18

- ATIVIDADE 08 – Xeque, xeque-mate, rei afogado e os movimentos

especiais do xadrez..............................................................................................23

- ATIVIDADE 09 - Fases de uma partida .............................................................25

- ATIVIDADE 10 - Xadrez e internet......................................................................26

- UNIDADE 06: ENCERRANDO O PROJETO – FESTIVAL

- ATIVIDADE 11 – Festival de xadrez...................................................................27

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UNIDADE 1 – DIVULGANDO O PROJETO

ATIVIDADE 01 – APRESENTAÇÃO DO PROJETO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR, PAIS E ALUNOS.

OBJETIVO: Divulgar à comunidade escolar a relevância do Projeto: “Jogo do

Xadrez: Um instrumento facilitador da aprendizagem”, buscando a colaboração

dos pais no acompanhamento e incentivo dos filhos e na participação dos demais

docentes da escola.

PROCEDIMENTO:

1ª) Realização de uma reunião pedagógica junto a escola, com a

participação de todos os membros da comunidade escolar (direção, professores,

pais e alunos) para a apresentação do projeto e sua relevância no contexto

escolar.

2ª) Selecionar a amostra do projeto. Os alunos serão convidados a

participar do Projeto, sendo os mesmos pertencentes a uma das 6ª séries da

escola.

3ª) Encaminhamento aos pais e responsáveis do Termo de

Consentimento Livre e Esclarecido, autorizando a participação de seu filho no

estudo.

ATIVIDADE

Reunião com a equipe Pedagógica da escola, pais e alunos para a

apresentação do projeto de intervenção.

OBS: Esta atividade equivale-se para 2 hora/aula.

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ATIVIDADE 02 – APRESENTANDO OS BENEFÍCIOS DO XADREZ

OBJETIVO:

- Oportunizar aos alunos a conhecerem os benefícios que o aprendizado e

a prática do xadrez pode lhes proporcionar.

PROCEDIMENTO:

De forma teórica será apresentado em sala de aula os principais benefícios

que o xadrez pode proporcionar ao praticante desta modalidade esportiva.

ATIVIDADE:

PORQUE XADREZ ESCOLAR

Muitos autores tem destacado a importância do xadrez ensinado nas

escolas. Sá (1999, p.124) posfácio Tirado e Silva relatam que:

“A atividade enxadrística está relacionada com o desenvolvimento de

diferentes habilidades humanas destacando-se a atenção, o autocontrole, a

concentração, a imaginação, a memória, a paciência, o pensamento lógico e a

tomada de decisão”.

Neste contexto percebemos o quanto a prática do xadrez pode contribuir

para a formação acadêmica da criança, contribuindo para uma melhor

organização mental e social.

Santos, (2012, p.9) Destaca que: “O xadrez tem notoriedade junto aos

diversos profissionais que trabalham com a educação escolar. E continua

colocando que este importante jogo historicamente está muito ligado ao raciocínio

lógico matemático e as funções cognitivas.”

11

Tendo esta compreensão entendemos que o xadrez está intimamente

ligado as necessidades escolares vindo a despertar e incentivar os alunos a terem

um melhor desempenho escolar.

Nesta unidade pretendemos demonstrar através de leituras e vídeo aula os

benefícios que o xadrez poderá proporcionar através de seu aprendizado e sua

prática constante.

Obs. Esta atividade compreende a 02 (duas) horas aulas.

12

UNIDADE 2: O XADREZ: SUA HISTÓRIA E ORIGEM

ATIVIDADE 3: HISTÓRIA E ORIGEM DO XADREZ

OBJETIVO:

Apresentar aos alunos a história e origem do xadrez, suas lendas.

PROCEDIMENTO

Demonstrar através de trechos de filmes, bem como de leituras de textos,

o surgimento e a evolução do jogo até a atualidade.

ATIVIDADE:

Assistir filme que conta a história do xadrez e a lenda de Sissa. Onde os

alunos poderão perceber que o xadrez se assemelha a uma guerra, porém a

batalha é travada entre peças e não pessoas, levando a entender que na vida real

enfrentamos diversas batalhas, hora vencemos e hora perdemos, e isto se dá

também no jogo, tendo uma nova lição a cada partida jogada.

A história do xadrez, escrita por Horácio Cardo conta uma história muito

parecida com o filme. O livro é bastante ilustrado, contando a história do xadrez

de maneira bem agradável e de fácil entendimento, próprio para a faixa etária em

estudo. Após assistir ao filme e ler o livro cada aluno irá fazer a sua obra

escrevendo e ilustrando a história do xadrez a sua maneira. Ao final da tarefa

todos os trabalhos serão expostos no mural da sala.

Foto: acervo pessoal

Obs. Esta atividade compreende a 02 (duas) horas aula.

13

UNIDADE 3: O XADREZ: Conhecendo o espaço do jogo –

o tabuleiro

ATIVIDADE 4: ELABORAÇÃO DE TABULEIROS

OBJETIVO:

- Produzir o tabuleiro de xadrez através de desenho fazendo com que

possam identificar e conhecer com melhor clareza o espaço onde serão

movimentadas as peças, as direções, o número de casa e os seus nomes, bem

como relacionar com os conteúdos matemáticos.

PROCEDIMENTO

Através de aula expositiva, com a utilização de tabuleiro mural demonstrar

aos alunos o tabuleiro de xadrez. Colocar que o mesmo possui 64 casas coloridas

e brancas posicionadas alternadamente, que cada casa possui seu nome ou

nomenclatura (por isso da existência das letras e dos números), as direções

(diagonais, fileiras e colunas), que o tabuleiro possui um centro maior e um centro

menor.

ATIVIDADE:

Tendo este primeiro contato e visualizando o tabuleiro de jogo os alunos

irão desenhar o mesmo em cartolina e em tamanho oficial, colorindo em seguida

pintando as casas alternadamente, podendo assim conhecer melhor o espaço de

jogo e também aprimorar a coordenação motora fina, e também poder fazer

relação com os conteúdos matemáticos.

Em seguida para explorar e conhecer melhor o tabuleiro serão realizados

alguns exercícios de fixação.

Exercício 1: Traçar em cada um dos tabuleiros, uma linha diagonal, uma

fileira e uma coluna.

14

Exercício 2: Pintar no tabuleiro em cores distintas as casas pertencentes ao

centro menor e as casa pertencentes ao centro maior.

Pintar o centro menor Pintar o centro maior

Exercício 3: Escrever no tabuleiro em cada casa o seu respectivo nome ou

nomenclatura.

Obs. Esta atividade compreende a 03 (três) horas aula.

15

ATIVIDADE 5 – PRODUÇÃO DE MATERIAL ALTERNATIVO

OBJETIVO:

-Produzir as peças de modo que cada aluno da turma possa ter seu próprio

jogo, ou seja, tabuleiro e peças, utilizando materiais alternativos.

PROCEDIMENTO

Em sala de aula, elaborar materiais alternativos como peças para o

jogo do xadrez.

MATERIAL: Papel cartão, madeira, tinta, cola, cola quente, tesoura.

ATIVIDADE:

Usando moldes de peças de xadrez que serão desenhadas e recortadas no

papel cartão, sendo em seguida fixadas na base (rolinho de madeira) utilizando

cola quente.

Obs. Esta atividade corresponde a 06 (seis) horas aula.

16

UNIDADE 4: INICIANDO O JOGO DE XADREZ:

Movimentação das peças

ATIVIDADE 6: CONHECER OS MOVIMENTOS DAS PEÇAS E AS CAPTURAS

OBJETIVO:

- Compreender como cada uma das peças movimenta-se no tabuleiro, bem

como também entender o que é captura, sabendo diferenciar movimento e

captura.

PROCEDIMENTO

Através de aula expositiva, utilizar tabuleiro mural apresentar cada uma das

peças de xadrez e explicar seus respectivos movimentos, as capturas e o valor de

cada peça.

ATIVIDADE:

Movimento e captura: A primeira peça é o Rei. Explicar que o Rei é a peça

mais importante do jogo porque sem ele a partida termina. O Rei se movimenta e

captura andando uma casa em diagonal, fileira ou coluna. A Dama é a peça mais

poderosa do jogo, ela se movimenta e captura quantas casas for possível

andando em diagonal, fileira ou coluna. As Torres andam e capturam movendo-se

nas fileiras ou nas colunas. Os Bispos andam e capturam movendo-se somente

nas diagonais, andando quantas casas for possível. Os Cavalos. Explicar que os

cavalos são as únicas peças que podem saltar sobre as demais peças. Eles se

movimentam e capturam andando 3 casa a partir daquela em que se encontra,

saindo de uma casa escura deverá parar em uma casa clara ou saindo de uma

casa clara deverá parar em uma casa escura, seu movimento se assemelha a um

“L”. O Peão é a última peça a ser apresentada. Eles possuem movimentos e

capturas diferenciados das demais peças uma vez que é limitado em relação as

outras peças, sendo que é a única que anda só para frente e não pode voltar,

17

também é a única que se movimenta de uma forma e captura de outra. O peão

em sua casa de origem poderá andar duas casas ou somente uma e a partir daí

andará somente uma casa e capturar andando uma casa em diagonal. O peão

também tem outra particularidade, é a única que pode ser promovida. (este tema

será estudado mais adiante nos movimentos especiais).

Exercício 1: Realizar em cada um dos tabuleiros os movimentos e as

capturas respectivos a cada peça.

Movimento do rei Movimento da Dama

Movimento da Torre Movimento do Bispo

Movimento do cavalo Movimento do peão

Obs. Esta atividade compreende a 04 (quatro) horas aula.

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UNIDADE 5: O JOGO DE XADREZ PROPRIAMENTE DITO

ATIVIDADE 7 – OS JOGOS PRÉ-ENXADRÍSTICOS

OBJETIVO:

- Aplicar os jogos pré-enxadrísticos como forma recreacional e também

como uma maneira que os alunos possam reconhecer e fixar os movimentos das

peças e comecem a entender algumas regras.

PROCEDIMENTO

Em sala de aula, realizar as atividades recreativas de iniciação ao xadrez.

ATIVIDADE:

GATO E RATO: Pré-jogo para conhecer o tabuleiro.

Este é um jogo para duas pessoas, sendo utilizado um tabuleiro de xadrez,

quatro gatos e um rato (usar peões brancos e pretos),

Regras: Os gatos moven-se de uma em uma casa pela diagonal à frente. O

rato move-se de uma em uma casa pela diagonal à frente e à trás.

Objetivos do jogo: Para os gatos: bloquear o rato. Para o rato: escapar do

cerco dos gatos.

Este jogo é de fácil assimilação por parte das crianças. É útil para o

aprendizado de conceitos do xadrez como cooperação que deve haver entre as

peças, noção de como o peão captura e noção de xeque-mate.

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JOGO DA VELHA: Esta é uma adaptação do jogo da velha clássico.

É praticado em um tabuleiro de 9 casas.

Cada jogador possui 3 peças: torre, bispo e cavalo, que os jogadores terão

que colocar no tabuleiro, tentando formar uma coluna, fileira ou diagonal. Aquele

que conseguir colocar suas peças, desta forma primeiro ganha o jogo. Também

se obtém a vitória o jogador que imobilizar as peças de seu adversário. Esgotadas

as peças então se inicia os movimentos tentando fechar a sequência. (não é

permitido capturar).

CAVALOS CONTRA PEÕES: Este jogo visa elevar a compreensão do

movimento do cavalo e do peão.

Regras: O jogador das brancas inicia com dois cavalos e o jogador das

negras com cinco peões que são arrumados como na figura.

O QUADRADO MÁGICO: Mostrar o tabuleiro da figura abaixo e perguntar

a criança quantos quadrados ela pode visualizar. A primeira impressão não revela

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toda a informação contida neste diagrama. O que mostra que devemos ser

cautelosos antes de darmos um veredicto.

SANDUICHE: Este jogo é praticado em um tabuleiro de 36 casas, as peças

utilizadas são as torres. O sanduíche determina a captura da peça e ocorre

quando a peça adversária encontra-se entre duas torres.

Regras: Cada jogador possui 6 torres com os movimentos correspondentes às do

xadrez, e deve buscar capturar as peças do adversário fazendo um sanduíche

com ela.

Este jogo tem por objetivo proporcionar à criança uma maneira interessante

e desafiadora para praticar o movimento da torre.

JOGO DOS QUATRO CAVALOS: Neste jogo as crianças devem fazer os

cavalos mudarem de posição, os brancos no lugar dos pretos e os pretos no lugar

dos brancos.

Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 9 casas, 2 cavalos brancos e dois

cavalos pretos. Não é necessário mover um cavalo branco depois um preto, se o

21

jogador quiser ele pode fazer dois ou mais lances com o mesmo cavalo. A melhor

solução é encontrada em 16 movimentos.

Esta atividade reforça a aquisição do movimento do cavalo. Neste jogo o

importante não é somente a resolução do problema mas conseguir lembrar a

solução.

BATALHA DE PEÕES: Este jogo objetiva exercitar a peça de maior

dificuldade de assimilação do movimento: o peão.

Regras: É jogado em um tabuleiro de 64 casas, cada jogador possui 8

peões. O jogador com as peças brancas inicia o jogo podendo movimentar o

peão da mesma maneira que no xadrez. Ganha a partida aquele que fazer um

peão chegar do outro lado do tabuleiro. Caso deixe o adversário sem movimentos

possíveis a partida termina empatada. Praticar este jogo possibilita melhorar

domínio do movimento de captura e da promoção do peão.

.

DESAFIO DAS DAMAS: Este jogo foi originariamente pensado para 8

damas mas, dependendo da faixa etária dos alunos convém começar com 3 ou 4

damas. Neste jogo o aluno deve colocar 4 damas sobre o tabuleiro de 16 casas

sem que estejam ameaçadas umas pelas outras.

22

Este jogo é uma ótima forma de exercitar o raio de ação longo da dama.

Este problema, na versão das 8 damas tem fascinado matemáticos a muito

tempo.

Obs. Esta atividade corresponde a 04 (quatro) horas aula.

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ATIVIDADE 8 – XEQUE, XEQUE-MATE, REI AFOGADO E OS MOVIMENTOS

ESPECIAIS DO XADREZ.

OBJETIVO: Explicar e exemplificar o significado de xeque, xeque-mate, rei

afogado, bem como também conhecer e entender os movimentos especiais do

xadrez.

PROCEDIMENTO

Com o uso do tabuleiro mural e as peças, ensinar aos alunos, o que é o

xeque, o xeque-mate (mate), e o Rei afogado e o que eles representam para o

jogo. Realizar como exemplos partidas simuladas e miniaturas, como o “mate do

pastor”. Demonstrar como acontece a promoção, o “na passant” e o Roque e em

que momentos e situações do jogo podem ser executados.

ATIVIDADE:

Xeque: É quando o Rei está sob a ameaça de uma peça adversária, tendo

meios legais de sair dessa ameaça. Isto pode ocorrer de 3 maneiras:

1 - Capturando a peça que está causando a ameaça;

2 – Colocando uma peça entre o Rei e a peça que está ameaçando;

3 – Movimentando o Rei para uma casa que não esteja ameaçada.

Xeque-mate ou Mate: É quando o Rei está ameaçado por uma ou mais

peças adversárias e não existem meios legais de sair dessa ameaça, terminando

a partida em xeque-mate.

Rei afogado: É quando o Rei na sua vez de jogar não está em xeque, mas

não existe nenhuma possibilidade legal para onde possa se mover, então a

partida termina empatada em “Rei afogado”.

São 3 os movimentos especiais do xadrez:

1- Promoção: É quando um peão atinge a última casa à sua frente no

tabuleiro, para as brancas quando um peão atingir qualquer casa da

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fileira 8 e para as pretas quando um peão atingir qualquer casa da fileira

1. Quando isto ocorrer o jogador deverá escolher entre uma Dama, uma

Torre, um Cavalo ou um Bispo para substituir o peão.

2- An passant: É quando dois peões adversários estiverem lado a lado na

quinta fileira do tabuleiro e a vez de jogar é das peças brancas. A

captura an passant deve ser realizada imediatamente. A captura an

passant das pretas ocorre da mesma maneira porém na fileira 4.

3- Roque: O roque é uma proteção para o Rei. Só pode ser realizado uma

vez durante uma partida. Existem dois tipos de roque o maior ou grande

e o menor ou pequeno.

Roque maior Roque menor

Obs. Esta atividade compreende a 02 (duas) horas aula.

25

ATIVIDADE 9 - FASES DE UMA PARTIDA

OBJETIVO:

Entender que é necessário desenvolver as peças de maneira harmoniosa

para se ter bom desempenho em uma partida

PROCEDIMENTO

Explicar na sala de aula, que uma partida de xadrez pode se desenvolver

em três fases: A abertura, o meio-jogo e final. Entender essas fases só se dará

através da prática constante e da persistência;

ATIVIDADE:

Na abertura é importante buscar o domínio do centro, desenvolver as

peças harmoniosamente e realizar o roque.

No meio-jogo são realizadas combinações no intuito de obter alguma

vantagem sobre o oponente, seja ela vantagem material ou de tempo, buscando o

final da partida fortalecido.

Nesta fase da aprendizagem serão introduzidos os jogos propriamente

ditos. Os alunos terão oportunidade de competir entre si, uma vez que a

competição também é parte integrante do projeto, podendo familiarizar-se com as

regras do jogo e também com as disputas em competições escolares.

Os jogos serão realizados por sorteio e divididos em grupos, formando

novos grupos a cada três rodadas. Os novos grupamentos serão formados

conforme o número de pontos que cada um tiver conquistado.

Obs. Esta atividade corresponde a 02 (duas) horas aula.

26

ATIVIDADE 10 - XADREZ E INTERNET

OBJETIVO:

- Ampliar os conhecimentos do xadrez através do uso das tecnologias,

tendo a oportunidade de aprender e melhorar as jogadas bem como realizar

partidas pela internet.

PROCEDIMENTO

Através do laboratório de informática, realizar jogos via rede.

ATIVIDADE:

Ao tomar conhecimento das tecnologias através do computador e da

internet, os alunos terão melhores oportunidades de ampliar seus conhecimentos

através da pesquisa, descobrindo novas jogadas e também realizar novas

amizades.

Obs. Esta atividade corresponde a 02 (duas) horas aula.

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- UNIDADE 06: ENCERRANDO O PROJETO – FESTIVAL

ATIVIDADE 11 – FESTIVAL DE XADREZ

OBJETIVO:

- Oferecer momentos de descontração através de diversas maneiras de

praticar o xadrez, podendo socializar-se participando, contribuindo e cooperando

nas atividades que também encerram o projeto, Jogo do xadrez: um instrumento

facilitador da aprendizagem;

PROCEDIMENTO

- Expor os trabalhos produzidos pelos alunos, podendo mostrar os

materiais para a comunidade escolar elaborados durante o projeto. Realizar um

Festival de Xadrez.

ATIVIDADE:

Esta unidade será também de encerramento do projeto com os alunos,

utilizaremos para tanto o ginásio de esportes da escola uma vez que será

necessário de um espaço maior. Foram antecipadamente convidados os pais dos

alunos, os professores, equipe pedagógica e diretores para se fazerem presentes

e participarem destas atividades.

As atividades propostas e previamente preparadas foram: Xadrez gigante,

Partidas vivas, pré-jogos como o jogo da velha com peças de xadrez, disputas de

xadrez entre pais e filhos e também a exposição dos materiais que foram

produzidos durante as aulas. Ao encerrar será realizada a entrega de um jogo

completo para cada aluno e também um certificado simbólico aos alunos

participantes do projeto.

Obs. Esta atividade compreende a 03 (três) horas aula.

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REFERÊNCIAS:

BREGOLATO, R. A . Cultura corporal do jogo. Coleção Educação Física

Escolar: No princípio de totalidade e na concepção histórico-crítica-social. São

Paulo: 2ª edição. Editora Ícone, 2007.

CARDO, H. Tradução de Pedro Bandeira. A história do xadrez. Rio de Janeiro:

Editora Salamandra, 2007.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da

Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino

Médio. Curitiba: Governo do Estado do Paraná – Superintendência da Educação,

2008.

PARANÁ1, Secretaria Estadual da Educação. Universidade do Professor. Centro

de excelência em Tecnologia. Centro Educacional do Paraná. Centro de

excelência de Xadrez. Básico em xadrez. Coordenador Jaime Sunye. Curitiba,

2001.

SANTOS, F. L. B. Xadrez Escolar: Uma abordagem psicopedagógica. Rio de

Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda. 2012.

TIRADO, A. C. S. B.; SILVA, W. Da. Meu primeiro livro de xadrez: Curso para

escolares. Curitiba: Expoente, 1999.

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