os desafios da criação de uma política curricular

7/25/2019 Os Desafios Da Criao de Uma Poltica Curricular

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Os desafos da criao de umapoltica curricular para voltada

para bilinguismo eectivo emCabo Verde.

um estudo de caso no mbito dasexperincias calandretavisando

subsidiar a didatizao da inguaCaboverdiana.


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Existe claramente uma vontade panoramizadora(propositada) da nossa parte, razo principal daamplitude do trabalho que, pela temtica(colocao de uma ln!ua num sistema educativo),

acaba abordando vrios subtemas temas" #b$eto (macro)% construo do bilin!uismo pela via

da escolarizao &at'rias%

ln!uas ( e *+) idatizao lin!ustica- En!enharia curricular


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. contradi/es% uma constituio que, por um lado

estabelece amplas liberdades e!arantias aos cidados) e por outro,manda a criao de condi/es para aparidade lin!ustica" 0o mesmo

tempo, apresenta um n1 2 volta doqual opini/es diver!em, tornando asdiscuss/es improdutivas"


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# que ' o crioulo de abo erde 3 4ual o seu estatutoepistemol1!ico3

Existe o interesse do para a lin!ustica internacional"4ual o interesse da , para outras es5eras de aohumana3 E para as ci6ncias da educao3 E para asociedade caboverdiana3

7abendo que o possui um estatuto epistemol1!ico, eledeve ser ensinado3 8asta que um ob$eto tenha estatutoepistemol1!ico para que ele se$a ensinado3 7e no, queopera/es so necessrias3

0 didatizao ' o processo pelo qual se trans5orma umsaber erudito em mat'ria de ensino aprendiza!em escolar"

0 l, enquanto ob$eto epistemol1!ico $ ' conte9do devalidade curricular3 servir como 5erramenta dedesenvolvimento moral e civilidade do cabo:verdiano3 #user mais um capricho, a colocao da * no sistemaeducativo em vez de ser mais um recurso para desenvolvero homem caboverdiano3 Em que medida se podeperspetivar um sistema educativo onde a ln!ua materna '


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7e existe um sistema educativo a mais de ;


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Ob!etivos% "eral% ontribuir com al!umas re>ex/es e perspetivas instrumentais e processuais para a incluso da ln!ua cabo:

verdiana no sistema educativo nacional, tendo em vista a construo de um bilin!uismo social e e5etivo nopas"

#specfcos

i5erenciar termos como politica lin!ustica, poltica educativa, transposio didctica em mat'ria de ln!ua- emonstrar a relao entre os processos e termos relacionados com a curriculizao da ln!ua (transposio

didctica- espao curricular- politica lin!ustica e politica cultural), suas dimens/es e instancias de deciso- ?denti@car os espaos curriculares pertinentes 2 *cv numa perspetiva da construo do bilin!uismo em abo

erde na escola, com especial 5ocalizao no contexto de iniciao- ?denti@car modelos de en!enharia curricular propostos para contextos de diversidades lin!usticas 0nalisar o espao temporal dedicado 2s ln!uas e demais disciplinas no currculo do primeiro ciclo, etapa

5undamental da al5abetizao- 0pontar al!umas vertentes de interdisciplinaridade lin!ustica, tendo em conta a realidade interlin!ustica

entre o portu!u6s e a *: iver!6ncias, conver!6ncias, e complementaridades- 0presentar uma pequena perspetiva da estrutura curricular perante as necessidades educativas das

di5erentes idades da populao (sentido vertical do sistema educativo)- escrever uma experi6ncia de sucesso na implementao do ensino bilin!ue- +erspectivar al!umas medidas didticas da educao lin!ustica considerando o contexto de diversidade

lin!ustica actual existente no pas"


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Aesumo dos captulos

aptulos ? e B onceitos e processos centrais deste trabalho%

ln!ua, dialecto, crioulo, didctica e currculo

apitulo B" a historia de um crioulo, a dimensoexemplar da var" santia!o, a autonomia da *em relao ao portu!u6s e a necessidade de se

a@rmar a individualidade da * (um novasoluo sur!ida perante a !rande situaoproblema que era a babel inicial)


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Coda cultura nacional ' um vasto sistema deincorpora/es, no qual mani5esta/es isoladas elocais vo se inte!rando numa unidade superior, eisto acontece com a ln!ua tanto quanto com as

id'ias" 7e, no topo, esse movimento no encontraum crit'rio de unidade que lhe se$a pr1prio, elelo!o se amolda a um de 5ora, pre5erindo antes serassimilado do que voltar 2 disperso de onde

partiu" (arvalho, ;DDD% ) onsultado em linha em

http%FFGGG"olavodecarvalho"or!FapostilasFquem"htm, e ;BF=HFB=;I, BB%BJ
http://www.olavodecarvalho.org/apostilas/quem.htmhttp://www.olavodecarvalho.org/apostilas/quem.htmhttp://www.olavodecarvalho.org/apostilas/quem.htmhttp://www.olavodecarvalho.org/apostilas/quem.htm


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Aesumo dos captulos

apitulo H% a relevKncia e delicadeza do currculo% as@nalidades e valores a serem ob$etivados (a unidadedas variedades, a identidade crioula x dialetizao e orolo desses B conceitos tanto na 5ormao da * como

na sua evoluo na BL,HL e IL 5ases da sua historia)"7ublinhar que a dialetizao se!ue a * desde sua5ormao como ln!ua mas a * no ' um dialeto doportu!u6s e muito menos *+ mal 5alado"

0 necessidade de se criar um novo pensamento

relativamente 2 var" da *" 0 pertin6ncia da qualidade das aulas (contrastividade e

especi@cidades relativas 2 complexidade de cadalin!ua)


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M impossvel acompanhar a ln!ua oral 0l!uns valores devem ser considerados na de@nio dos valores

curriculares% 0 incluso da *cv no sistema educativo deve ensinar a identidade crioula- om a sada da *cv da ilha de santia!o houve

que a *cv so5re di5erentes varia/es, al!umas mais marcadasN N em certas ilhas que em outras" Oma delas ' a meta5onia do!'nero daquele aN N que nos re5erimos" Cal 5en1meno, se no comeou na pr1priailha deN N 7antia!o, ocorre tamb'm na variedade dessa ilha, al!o quetestemunha aN N 5avor dos denominadores comuns entre as variedades atuaisda ln!ua" #s curricula devem ensinar o caminho de volta 2sori!ens"


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Aesumo dos captulos

Aelao entre a didatizao eestandardizao lin!ustica

&ateriais de apoio didctico onte9dos do pro!rama +rocessos didcticos

AelevKncia da qualidade das aulaspara a construo do bilin!uismo 0 delicadeza da etapa inicial


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+or vezes, o caminho mais lon!o ' omais rpido no s1 porque permiteche!ar de maneira mais se!ura 2

meta , mas, ainda, pela riqueza deexperiencia que a variedade delu!ares visitados ao lon!o do

caminho proporciona, tornando mais5amiliar o processo de reconstruo eopera/es que h a realizar"


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ap" < Om caso de imerso # papel do movimento dos cidados 0 aborda!em contrastiva como elemento

chave para a qualidade das aulas naconstruo do bilin!uismo

Oma or!anizao curricular que 5avoreaa imerso precoce na *B como estrat'!ia5undamental para o bilin!uismo aditivo"


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ap" 0 realidade curricular de abo erde em

mat'ria de educao lin!ustica no pr':

escolar, no ;P e BP anos de escolaridade" 0 submerso curricular vi!ente mesmo no

perodo p1s independ6ncia &udanas em curso Or!6ncia da entrada da *, ainda que por

etapas (a inadequao da estrat'!ia decima para baixo)

os desafios da criação de uma política curricular

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