organização escolar: reflexos da rede digital

A ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS E OS

REFLEXOS NA REDE DIGITAL

Grupo 06 - Cláudia Cristina de Lira;

Cláudia Cybelle Alves;

Flávia Bacurau;

Polliany Emilia Braz;

Walberlena Fonseca.

A INVISIBILIDADE DAS TECNOLOGIAS

�As TIC’s são invisíveis, quando asorganizações não captam o modelosocial e cultural em que se inserem,social e cultural em que se inserem,modificando os princípios dasinstituições.

A PRESENÇA DE TECNOLOGIAS DIFERENTES

NAS ORGANIZAÇÕES

� Na estrutura das organizaçõesescolares e na vida do indivíduo;

� Considerações a respeito da análisedas implicações que a presença dasTIC tem para a organização:

A PRESENÇA DAS TIC’S NA ORGANIZAÇÃO:

� 1.As escolas das sociedades mais desenvolvidas possuem um bom equipamento tecnológico, embora a maioria dos professores dessas escolas utilizam muito pouco o equipamento;

� 2.A escola mantem estruturas tão rígidas que não apenas assimila a TIC com dificuldade como sequer apenas assimila a TIC com dificuldade como sequer cumpre a missão de ensinar leitura escrita ou ciencias;

� 3.Questionamento do Modelo de educação;

� 4.Formação realizada através de sistemas abertos e a distãncia.

� 5.Adapta-se a nova tecnologia ou desaparecer, Destacando a Mutação na Instituição e Mudanças nos objetivos fundacionais da escola.

A ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES DAS TIC NAS

ORGANIZAÇÕES

� As implicações da presença das TIC tem para a organização apontam que as TIC remove a estrutura profunda assim como as hipóteses culturais da organização das escolas por meio de processos sutis.processos sutis.

� Não se deve negar o valor do uso das TIC, mas articular um projeto sobre educação da cidadania.

Tecnologias

O COMPUTADOR COMO METÁFORA

ORGANIZATIVA PARA A ESCOLA

� Processador

� O termo “processador” utilizado como metáfora não se limita ao significado do objeto em si.

� Hoje considerado “máquina da modernidade”, o � Hoje considerado “máquina da modernidade”, o processador passa a representar, neste contexto, algo maior. Tornando-se assim, um significante identitário.

� A convergência do processador junto à telecomunicação e outros materiais da microeletrônica tem padronizado elementos e universalizado determinadas forma de trabalhos.



� Rede

� A utilização do termo “rede” como metáfora tem duplo sentido:

� O sentido de dependência e intercâmbio entre as organizações, a fim de manter a sua subsistência.organizações, a fim de manter a sua subsistência.

� O sentido de dá suporte à estrutura interna nas organizações baseadas nas relações de benefícios.

� As relações em redes não garantem a interatividade de fato, uma vez que o papel dos sujeitos tem se limitado a meros usuários dos ambientes sem maiores contribuições.



� As potencialidades das TIC e a impossibilidade de vivenciá-las� Há uma contradição entre o que os ciberespaços podem oferecer

e como tem funcionado no real.� Gerada pela forma como as instituições têm utilizado esses

espaços.� A estrutura dos ambientes virtuais é criada numa lógica

excludente, ficcientista e controladora. Alteram o modo de excludente, ficcientista e controladora. Alteram o modo de produzir e distribuir o ensino e a aprendizagem

� Essa lógica gera um tipo de organização chamada demacdonalização, cujo seus princípios são:� Eficácia� Calculo� Previsibilidade� Controle

� As Tic têm sido utilizadas como uma ferramenta em potencial a fim de perpetuar esses princípios.

MUDANÇA INDUZIDA NA ORGANIZAÇÃO DAS

ESCOLAS

� Revolução tecnológica como “a terceira grande transformação global na história da humanidade” Tezanos (2004, p. 49 apud SANCHOS, HENANDEZ E COLS, ano, P. 117)

� Contudo, entende-se que estamos vivenciando o início dessa revolução, na qual vem transformando as empresas, os modos de trabalho humano e papeis sociais.

� As escolas enquanto organizações sociais também têm vivenciado essas transformações.

ECONOMIA POLÍTICA DAS TIC’S NAS

ESCOLAS

� A presença das TIC’s nas escolas não atende aos interesses públicos, tampouco a um propósito explícito de melhorar o ensino e a aprendizagem escolares.

� Interesses:� Econômico� Ideológico� Político� Educacional


ESCOLAS

� Ambiente Social

� Administração Educacional

� Agências Profissionais de Serviços

� Grupos de Interesses

� Os diferentes serviços prestados às escolas encaram uma nova forma de produzir e distribuir o conhecimento.


ESCOLAS

� As TIC’s na micropolítica das Escolas:� Convergênci Tecnológica – Geração / Temporal� Tecnologias Analógicas – Cinema, Som, TV, Vídeo...� Tecnologias Digitais – CD, DVD, Computador, Internet...

Recurso Didáticos Auxiliares

X

Possibilidades de Superar a Didática


ESCOLAS

� Organizacional:

� A realização de tarefas utilizando a Tecnologia Digital é mais eficiente, precisa e prática que as velhas práticas burocraticas.

Geração Informação – Gestão de RecursosGestão de Conhecimento

Vantagens Competitivas na Organização Institucional

Homogenização X Autonomia (falsa)


ESCOLAS

�O Potencial destas possibilidades supera asvelhas disposições das organizações. OImportante é que esse potencial exigeImportante é que esse potencial exigerecriar as organizações e não apenas seincorporar a suas velhas estruturas.

IMPLICAÇÕES DA NOVA ORDEM ORGANIZATIVA

� Sociedade do conhecimento ou da aprendizagem tecnológica:

� Desaprendizagem organizativa:

“A APRENDIZAGEM E A MUDANÇA SÃOPROCESSOS QUE COMEÇAM COM ADESAPRENDIZAGEM”.

CASADO ( 2004,14).

CONSIDERAÇÃO FINAL: COMO SUPERAR A

FASE DE TRANSIÇÃO?

� Mudança profunda nas organizações escolares

� Processos de apropriação de novos conceitos e hábitos

TIC’S FASE DE INICIAÇÃO

AgentesInternos

(Professores)

AgentesExternos(Grupo de Interesses)



� INCORPORAÇÃO DAS TICS:

MULTIPLAS TAREFAS

PEQUENO USO NO ENSINO



� COMO GARANTIR ESSA IMPLEMENTAÇÃO?� Fulan (2002) “Devemos indagar quais são as tarefas mais urgentespara garantir a fase de implementação”� Ortega y Gasset (1995)� Ortega y Gasset (1995)“Recomenda se preocupar com o destino a ser dado aotempo livre causado pela aplicação da tecnologia”

� ISSO IMPLICA:� Ficar ligados nos aparelhos � Tecnológicos e aprender a usá-los Papel da Escola

BIBLIOGRAFIA

� MARTIN, A. S. A Organização das Escolas e osReflexos da Rede Digital. In. SANCHO, J. M.;HERNANDEZ, F. et al. (Org). Tecnologias paraHERNANDEZ, F. et al. (Org). Tecnologias paratransformar a educação. Porto Alegre: Artmed,2006.

OBRIGADA!!

A ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS E OS

REFLEXOS NA REDE DIGITALGrupo 06 - Cláudia Cristina de Lira;

Cláudia Cybelle Alves;

Flávia Bacurau;

Polliany Emilia Braz;

Walberlena Fonseca.

organização escolar: reflexos da rede digital

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