Olá, vestibulando! Como está sua preparação para o ENEM? Se você está lendo esse pequeno

ebook, é porque você provavelmente já sabe da importância da redação

para ser aprovado em uma universidade através do ENEM, e isso é ótimo!

A redação é um dos principais desafios na vida de um vestibulando. Nós da

EscreverOnline já passamos por isso e conhecemos exatamente os

problemas que você enfrenta em redação.

Apesar da redação do ENEM ser a responsável pela eliminação de centenas

de milhares de candidatos todos os anos, ela tem uma função essencial:

selecionar os melhores candidatos através da capacidade deles de ordenar

e expressar suas ideias através de uma excelente argumentação. É

justamente por isso que a prova de redação do ENEM pode valer até

METADE da nota final do exame!

Com isso, tenha certeza de que quem vai mal na redação do ENEM

dificilmente será aprovado. Apesar disso, quem vai bem na redação do

ENEM tem uma alta chance de ser aprovado e entrar na universidade!

Nosso objetivo é ajudar você a dominar a redação do ENEM. Por isso,

preparamos este ebook para que você domine as cinco competências da

redação do ENEM e fique mais perto da vida universitária!

Caso você queira ter certeza de que está com a versão mais atual deste

ebook, você pode clicar aqui para baixar a mais recente.

Parte I – Modalidade

A redação do ENEM normalmente traz temas bastante atuais e discutidos

na mídia, então fique atento! Ela é avaliada em cinco diferentes critérios:

1. Modalidade escrita;

2. Tema e gênero;

3. Argumentação e coerência;

4. Coesão;

5. Propostas de intervenção.

Cada uma dessas competências recebe uma nota que varia entre 0 e 200

pontos, somando, ao final, 1000. Vejamos a seguir como variam as notas

na competência I, de acordo com o guia do participante divulgado em

2013:

Modalidade escrita formal:

200 pontos: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da

Língua Portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de

convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e

quando não caracterizem reincidência.

160 pontos: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da

Língua Portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios

gramaticais e de convenções da escrita.

120 pontos: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da

Língua Portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais

e de convenções da escrita.

80 pontos: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal

da Língua Portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de

registro e de convenções da escrita.

40 pontos: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da

Língua Portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes

desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Zero ponto: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da

Língua Portuguesa.

Analisando as informações acima, podemos perceber que para

conseguir a nota máxima nessa competência o aluno deve ter

excelente domínio da modalidade padrão da Língua, ou seja, conhecer

muito bem as regras gramaticais, a fim de não cometer falhas, como de

pontuação, acentuação, ortografia, regência, concordância verbal ou

nominal, entre outras. O aluno precisa também escolher com cuidado o

vocabulário, para que o texto seja claro e direto, sem incoerências ou ainda

repetições desnecessárias. Termos ligados à linguagem coloquial, a

exemplo de gírias e outras expressões da oralidade não são bem-vindos

nesse tipo de texto.

Além disso, diz-se que nessa competência erros serão aceitos

apenas como excepcionalidade ou quando não indicarem

reincidência, deixando claro que pouquíssimos equívocos serão permitidos

para que o candidato tenha seus 200 pontos garantidos. E quando digo

pouquíssimos, são poucos mesmo! Pense, vestibulando, que se você

apresentar problemas com a acentuação em duas palavras diferentes, por

exemplo, isso já caracteriza uma reincidência no problema, não é mesmo?

E isso não deve ocorrer, de acordo com o que diz o manual do ENEM.

Portanto, esteja muito atento!

Logo, caro aluno, esteja sempre preocupado com a maneira como

você escreve. Faça seu rascunho com bastante atenção, leia várias

vezes o texto final antes de passá-lo a limpo e realize todas as alterações

necessárias para que errinhos indesejados não persistam. E nesse período

de treino em que você está agora, leve muito a sério as correções dos

professores que leem os seus textos, pois elas apontam o que ainda precisa

ser melhorado. Com esforço, atenção e dedicação, você melhorará cada

vez mais!

Parte II – Tema e Gênero

Vamos agora observar como funciona a competência II, cuja descrição, de

acordo com o Guia do Participante de 2013, é compreender a proposta de

redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para

desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-

argumentativo em prosa; ou seja, falaremos agora sobre Tema e Gênero.

Como podemos observar, nesse critério serão avaliados dois

elementos principais: o trabalho com o tema proposto e a

execução do texto dissertativo-argumentativo. Por isso, vestibulando, fique

atento. A boa estruturação do texto é fundamental! Além disso, com

relação à temática proposta, é preciso ir além do previsível. Não se restrinja

às informações da coletânea, tampouco copie trechos dela. Vá além,

dialogando com exemplos que fazem parte de sua formação discursiva, dos

seus conhecimentos de mundo, mostrando que você entendeu tão bem o

tema a ser discutido que se lembrou de várias informações interessantes

que podem exemplificá-lo.

Para que o texto fique realmente consistente, planeje sempre o

que você vai escrever. Isso mesmo, pense no projeto de texto, pois

isso ajudará muito a boa execução da escrita. Leia o tema com atenção,

reflita sobre o que você conhece a respeito, estabeleça um ponto de vista a

ser defendido e, a partir disso, selecione bons argumentos em prol dessa

defesa. Isso é importante para a boa escrita da redação, mas também para

que você não desvie a argumentação do tema proposto. Lembre-se de

que fuga ao tema ou fuga ao gênero proposto são faltas graves que

vão zerar sua redação!

Vejamos como são divididas as notas dessa competência:

200 pontos: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a

partir de um repertório sociocultural produtivo, e apresenta excelente

domínio do texto dissertativo-argumentativo.

160 pontos: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e

apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com

proposição, argumentação e conclusão.

120 pontos: Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e

apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com

proposição, argumentação e conclusão.

80 pontos: Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos

motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-

argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação

e conclusão.

40 pontos: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra

domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços

constantes de outros tipos textuais.

Zero ponto: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-

argumentativa.

Depois de ler os itens anteriores com atenção, algumas

considerações são necessárias. Note, vestibulando, que para

chegar aos 200 pontos, você deve, além de escrever um texto dissertativo-

argumentativo que discorra sobre o tema, apresentar repertório

sociocultural produtivo, isto é, deve trazer para a discussão informações

que você tenha pensado em acrescentar no texto, externas às da

coletânea. Portanto, fuja do senso comum, leia bastante e atualize-se!

Além disso, pratique sempre, porque essa é uma das maiores

dificuldades que os alunos encontram ao escrever uma

dissertação, a de recorrer a um repertório diversificado de informações. E

isso não significa, caro aluno, que você terá que citar grandes filósofos em

sua composição. Esse repertório pode ser encontrado nas mais diversas

áreas do conhecimento, como Arte, Literatura, Biologia, Geografia,

Sociologia, História, entre outras.

Outro ponto a ser analisado é o que chamamos de tangenciar o

tema. Muitos candidatos, ao invés de abordarem o tema,

permanecem discorrendo apenas sobre o assunto, o que diminui

consideravelmente a nossa nessa competência. Por exemplo, se o tema é

“A violência contra a mulher”, tratar apenas da “violência” como um todo é

um tipo de tangência, já que aborda somente um dos itens que compõem

o tema. Então, cuidado! Leia sempre o que é pedido com muita atenção.

Você já tentou analisar seus próprios textos, vestibulando? Não?! Que tal

começar a fazer isso agora mesmo? Você já conhece dois critérios

importantes; tente, então, toda vez que produzir uma redação, verificar se

está cumprindo tudo o que é exigido em cada um deles.

Parte III – Argumentação

Agora vamos falar um pouco sobre a competência III, que avalia a

argumentação do candidato, cujo descritor apresentado no Guia do

Participante de 2013 é selecionar, relacionar, organizar e interpretar

informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Esse terceiro aspecto a ser avaliado no seu texto, vestibulando,

analisa a forma como você seleciona, relaciona, organiza e

interpreta informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa do ponto

de vista defendido como tese. É preciso, portanto, que você elabore um

texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos

que justifiquem a posição assumida por você em relação à temática exigida

pela proposta de redação.

De acordo com o Guia do Participante, esta competência mede a

inteligibilidade do texto, ou seja, sua coerência, bem como a

plausibilidade entre as ideias apresentadas. Sendo assim, vale dizer que

você precisa não apenas selecionar informações interessantes e

pertinentes à discussão, mas também relacioná-las de maneira adequada

para que defendam realmente o ponto de vista apresentado, de maneira

coerente e plausível. Lembre-se de que o objetivo é fazer o leitor refletir e,

mesmo não concordando com o ponto de vista descrito, aceitá-lo devido ao

bom desenvolvimento da argumentação. Para que isso aconteça, quatro

fatores são extremamente importantes:

Relação de sentido entre as partes do texto;

Precisão vocabular;

Progressão temática adequada ao desenvolvimento do tema, revelando

que a redação foi planejada e que as ideias desenvolvidas são pouco a

pouco apresentadas, em uma ordem lógica; e

Adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real.

Em suma, ao organizar o seu texto, você precisa levar em consideração os

passos sugeridos pelo próprio manual do candidato do Enem:

Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam;

Encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente

informações novas, coerentes com o que foi apresentado anteriormente,

sem repetições ou saltos temáticos;

Congruência entre as informações do texto e a realidade;

E precisão vocabular.

Ao abordarmos a competência II, semana passada, você pôde

perceber que a variedade do repertório de informações escolhidas

para comporem o texto era muito importante, não é mesmo? Com relação

à competência III, avalia-se a maneira como essas informações foram

encadeadas, ou seja, como o repertório sociocultural produtivo, avaliado na

competência II, foi empregado no texto em prol da defesa de um ponto de

vista.

Agora que você já sabe o que é importante, vamos analisar a pontuação:

200 pontos: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema

proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em

defesa de um ponto de vista.

160 pontos: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema,

de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de

vista.

120 pontos: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema,

limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em

defesa de um ponto de vista.

80 pontos: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema,

mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos

textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.

40 pontos: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao

tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.

Zero ponto: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao

tema e sem defesa de um ponto de vista.

Perceba, vestibulando, que o diferencial nessa competência, além

da boa organização textual, é a autoria, item que só será

plenamente atingido se o repertório de informações utilizado por você for

coerente e empregado de maneira própria, que demonstre um ponto de

vista pessoal e não pautado no senso comum. Portanto, evite os clichês e o

lugar comum, seja claro, objetivo e não deixe nenhuma ideia

incompleta. Com organização e detalhamento você terá uma

argumentação consistente.

Parte IV – Coesão

Em nossa discussão sobre a redação do ENEM, já entendemos a

importância de trabalhar a modalidade escrita, considerando as normas

gramaticais e as escolhas lexicais, observamos como o tema e a

argumentação dependem do repertório sociocultural produtivo e, ainda,

compreendemos o conceito de autoria. Dando sequência à análise da

grade de correção, agora é hora de falar sobre a quarta competência

avaliada, que leva em consideração o bom uso dos recursos coesivos.

Vamos falar um pouco, portanto, sobre coesão.

O descritor desta competência aponta para o que é

fundamental: demonstrar conhecimento dos mecanismos

linguísticos necessários para a construção da argumentação. Estes

mecanismos devem garantir ao texto uma sequência lógica de ideias,

conectando frases e parágrafos de acordo com as relações de sentido

pretendidas, sejam elas de adição, de oposição, de explicação ou de

conclusão, por exemplo. Para que a articulação adequada aconteça, podem

ser usados advérbios, conjunções, preposições, pronomes, entre outros

termos essenciais ao bom encadeamento textual.

De acordo com o Guia do Participante de 2013, algumas estratégias

discursivas podem ser empregadas no texto em vista da coesão, sobretudo

para se referir a elementos que já apareceram no texto. Vejamos:

Substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos

e demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos;

Substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos,

hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões

metafóricas;

Substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por

conectivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito; e

Elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados ou sejam

facilmente identificáveis.

Note, vestibulando, como a fluidez textual é valorizada visando

à clareza das ideias apresentadas. Além disso, a repetição

desnecessária de termos deve ser evitada, mostrando domínio vocabular e

conhecimento dos recursos coesivos.

Analisemos agora como funciona a pontuação desta competência,

observando os níveis de desempenho:

200 pontos: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório

diversificado de recursos coesivos.

160 pontos: Articula as partes do texto com poucas inadequações e

apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

120 pontos: Articula as partes do texto, de forma mediana, com

inadequações e apresenta repertório pouco diversificado de recursos

coesivos.

80 pontos: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas

inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.

40 pontos: Articula as partes do texto de forma precária.

Zero ponto: Ausência de marcas de articulação, resultando em

fragmentação das ideias.

Como você pode perceber, vestibulando, a boa articulação das

partes do texto é imprescindível para garantir os 200 pontos dessa

competência. Contudo, além do uso adequado de pronomes, conjunções e

advérbios, é necessário também que haja variedade de recursos,

empregados corretamente. Novamente, evite repetições.

Por isso, caro aluno, leia muito e pratique sua escrita. Quanto mais

você exercitá-la, mas sua redação será fluida, clara e livre de

inadequações. Então, amplie seu vocabulário, fuja das repetições e use

conectivos variados.

Parte V – Proposta de Intervenção

Até agora, já discutimos quatro importantes competências que são

avaliadas no ENEM pelos corretores:

I. Modalidade escrita formal;

II. Tema e gênero;

III. Argumentação e coerência;

IV. Coesão.

Vamos agora entender melhor como funciona a avaliação da última

competência levada em consideração na nota final; a quinta

competência avaliada trata das propostas de intervenção. Seu descritor, de

acordo com o Guia do Participante de 2013, prevê a necessidade

de elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,

respeitando os direitos humanos.

Como é possível perceber por meio da leitura deste descritor, além

de uma tese clara sobre o tema abordado, e de uma argumentação

coerente e bem organizada, desenvolvida em torno do repertório

sociocultural produtivo do candidato, é fundamental a apresentação de

possíveis soluções para as questões discutidas no texto. Ou seja, depois de

mostrar quais são alguns dos problemas que permeiam a temática

discutida, aponte ações que contribuam para a melhoria desses

transtornos. As propostas, portanto, seguindo o Guia do Participante de

2013, devem considerar os pontos abordados na argumentação, devem

manter vínculo direto com a tese desenvolvida no texto e coerência com os

argumentos utilizados.

Além disso, as possíveis soluções apresentadas interferem em

mudanças na vida social, se considerarmos a vertente social dos

temas do ENEM. Por isso, vestibulando, pense sempre em responsabilidade

compartilhada. Isso significa que, se o problema atinge toda a sociedade, é

essencial que cada setor participe de alguma forma da tentativa de

amenizar os conflitos apresentados. Logo, não proponha apenas uma

medida de intervenção, cujo agente aplicador seja um único setor da

sociedade. Pense em mais de uma ação, as quais possam ser desenvolvidas

e colocadas em práticas por diferentes grupos, entidades ou instituições.

Sendo assim, evite ainda propostas muito vagas ou abstratas;

prefira propor ações mais concretas, específicas, consistentes com

o desenvolvimento de suas ideias e detalhadas. Para não haver perda de

nota, o Guia do Participante dá uma dica: antes de elaborar sua proposta,

procure responder às seguintes perguntas: O que é possível apresentar

como proposta de intervenção na vida social? Como viabilizar essa

proposta? E além dessas, acrescento: explique o que deve ser feito, por

quem, de que forma e com qual finalidade. Isso garantirá o detalhamento

necessário das propostas.

Com relação à pontuação, observemos que ela varia também entre 0 e 200

pontos. Vejamos como essa nota é distribuída:

200 pontos: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada,

relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

160 pontos: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e

articulada à discussão desenvolvida no texto.

120 pontos: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção

relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

80 pontos: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção

relacionada ao tema ou não articulada com a discussão desenvolvida no

texto.

40 pontos: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou

relacionada apenas ao assunto.

0 ponto: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta

não relacionada ao tema ou ao assunto.

Como é possível observar, o detalhamento é fundamental para que

se atinja a nota máxima nessa competência. E claro, cuidado

para não desrespeitar os direitos humanos, pois ferir esses direitos básicos

anula a redação.

Parte extra - Respeito aos direitos humanos

Vamos agora detalhar alguns pontos importantes da última competência

discutida mostrando que é necessário tomar cuidado com a questão dos

direitos humanos.

Como vimos, as propostas de intervenção devem ser elaboradas de

acordo com a argumentação desenvolvida ao longo da redação.

Além disso, precisam ser concretas e detalhadas, apresentando realmente

soluções possíveis para os problemas apontados no texto, abordando o

que deve ser feito para amenizar os conflitos, quem colocará as ações

sugeridas em prática e com qual objetivo, tudo isso sem ferir os direitos

humanos.

Mas afinal, o que fere os direitos humanos?

É imprescindível que se tome cuidado com esse item ao escrever

sua redação, vestibulando, pois se sua argumentação ou suas propostas de

intervenção forem consideradas problemáticas no que diz respeito aos

direitos humanos, você terá sua redação zerada! Portanto, fique atento às

dicas a seguir:

Sua redação terá nota zero se ferir claramente os direitos humanos. Isso

significa ir contra o direito à vida, à liberdade, à alimentação, à

nacionalidade, etc;

Falar sobre questões polêmicas, como o aborto ou a pena de morte, por

exemplo, propondo uma reflexão em torno da legislação, não fere os

direitos humanos, já que estamos falando de algo previsto por lei (em

alguns países ao menos). Mas não se esqueça, é muito diferente propor

que as leis sejam revistas e propor que se mate alguém embasado no “olho

por olho, dente por dente”. Este último posicionamento fere os direitos

humanos;

Alguns posicionamentos preconceituosos, desde que não firam direitos

básicos do homem, poderão trazer perda de nota por serem enquadrados

no senso comum, mas não por ferirem os direitos humanos. Como já

mencionado, para que o texto receba nota zero deverá atacar claramente

esses direitos.

Por isso, vestibulando, esteja atento. Seja sempre claro, objetivo e

bastante coerente em suas considerações. Invista em informações

pertinentes à discussão e também em vocabulário adequado, sem ser

radical nas afirmações que fizer. Com coerência e fundamentando bem os

dados que usar, você certamente terá um bom texto.