oficina temática 1 compreensão e expressão do oral · 2016. 8. 14. · se queremos trabalhar...
TRANSCRIPT
![Page 1: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/1.jpg)
Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral
O formador residente:
António Marcelino Fernandes
20 de Outubro de 2009
Agrupamento
de Escolas
de Abraveses
Direcção Regional de Educação do Centro
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino1
![Page 2: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/2.jpg)
O desenvolvimento da Linguagem Oral
É possível afirmar que existe uma relação
directa entre o grau de desenvolvimentolinguístico à entrada do 1º Ciclo e osucesso aí alcançado, em particular nosprimeiros anos. Concretamente, o domínioda oralidade é determinante naaprendizagem da leitura e da escrita (…)pelo que aquele desenvolvimento deve serestimulado desde o ensino pré-escolar,sendo o papel do professor do 1º Ciclo
crucial.
(Brochura Desenvolvimento Linguístico p.6)
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino2
![Page 3: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/3.jpg)
Provocação…
“(…) em rigor, a escola que tão malensina a escrever, não ensina detodo a falar. A aprendizagemelementar da fala e odesenvolvimento da língua estãoentregues à família, ao meiotécnico e cultural em que acriança vai crescer…é assim quecostuma decorrer todo oprocesso de ensino-aprendizagem.”
José Saramago, 1998, Cadernos de Lanzarote, Diário
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino3
“(…) em rigor, a escola que tão malensina a escrever, não ensina detodo a falar. A aprendizagemelementar da fala e odesenvolvimento da língua estãoentregues à família, ao meiotécnico e cultural em que acriança vai crescer…é assim quecostuma decorrer todo oprocesso de ensino-aprendizagem.”
![Page 4: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/4.jpg)
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino4
![Page 5: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/5.jpg)
A oralidade na minha sala de aula. Que práticas ?
O que se faço para desenvolver quer a compreensão quer a expressão do
oral?
Que objectivos pretendo atingir?
Planifico as actividades do oral? E depois procedo à sua avaliação?
Que competências desenvolvo?
Uso especificamente estratégias de ensino explícito?
Geralmente , o oral na sala de aula:
. Não é planificado nem avaliado
. Não é assumido como competência a desenvolver explicitamente
. Não é entendido com valor próprio antes é subsidiário de outras
competências
. Perde validade quando acaba a aula. Não é mobilizado noutras
competências
. Não se transforma em ferramenta de trabalho dos alunos
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino5
Diagnóstico da situação actualAuto Questionamento!...
![Page 6: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/6.jpg)
Ponto de partida para a oficina de oralidade…
Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem
nas crianças, temos de olhar para o crescimento linguístico do aluno (como se
processa, o que o facilita ou inibe, etc.) e para os níveis de mestria linguística
que consideramos possível e desejável atingir com o nível de ensino em que
trabalhamos.
Ou seja, temos de considerar:
1- Desenvolvimento da linguagem no aluno enquanto indivíduo
2- Orientações Programáticas do Sistema Escolar
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino6
![Page 7: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/7.jpg)
Competências Nucleares
Compreensão do Oral
Leitura
Expressão Oral
Expressão Escrita
Conhecimento Explícito
Mestria Linguística
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino7
![Page 8: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/8.jpg)
Mestria Linguística (competências)
compreensão oral expressão oral
conhecimentoexplícito
leitura escrita
In “A Língua Materna na Educação Básica”
Competências
Conhecimento da língua
reconhecimento produção elaboração
Actividade
Mental
Capacidades
8Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 9: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/9.jpg)
Compreensão Oral
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino9
![Page 10: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/10.jpg)
A Compreensão do Oral
O nível de compreensão oral dascrianças, à entrada no 1.º Ciclodepende:
da extensão e diversidade do seuvocabulário passivo e dacomplexidade sintáctica que jáadquiriu;
da sua exposição ao grau deformalidade do discurso ouvido eaos tópicos abordados no mesmo.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino10
![Page 11: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/11.jpg)
As capacidades individuais do aluno, ao nível da oralidade, enquadram-se em 2 níveis. A saber:
1- Compreensão oral (Reconhecimento)
A compreensão do oral é a competência responsávelpela atribuição de significado a discursos ou cadeiasfónicas de acordo com as regras da gramática de língua.( Sim-Sim, Duarte e Ferraz 1997:26)
2- Expressão Oral (Produção)
Produção de cadeias fónicas com significado
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino11
![Page 12: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/12.jpg)
Competência da Compreensão do Oral
Compreensão do Oral
envolve
Decifraçãoda
mensagem
Recepçãoda
mensagem
Implica
O acesso à informação linguística registada permanentemente na
memória
Reconhecimento – atribuição de significado
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino12
![Page 13: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/13.jpg)
Esquema síntese da Compreensão Oral
•FIXAR
•ORGANIZAR
REAGIR ADEQUADAMENTE
13Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 14: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/14.jpg)
Em suma, a Compreensão do Oral releva para…
o acesso ao conhecimento
a eficácia da comunicação
a aprendizagem e avaliação de todas as restantes capacidades escolares, quer setrate de matemática ou de qualquer outra disciplina;
a proficiência na oralidade pois desta depende a interacção com os demaisfalantes de uma comunidade e, logo, a realização pessoal e profissional decada um.
a socialização da experiência individual quer pela atribuição de sentido pelosalunos a situações de comunicação favorecendo a interacção e a adequaçãodo discurso, quer pela tomada de consciência da especificidade do oral (comrecurso a experiências adequadas) treinando a escuta, a compreensão e areflexão crítica)
O novo programa de Português recentra e reforça esta importância nacompetência da oralidade. (Analisar D.D. pág. 29 e 30 novos programas).
sucesso escolar
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino14
![Page 15: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/15.jpg)
O processo de compreensão do oral envolve basicamente as seguintes micro habilidades
Reconhecer (sons e palavras)
Seleccionar (palavras relevantes – nome, verbo, palavra-chave)
Interpretar (compreender o conteúdo do discurso -)
Antecipar (prever o que se vai dizer a partir daquilo que já foi dito)
Inferir (saber extrair informação do contexto comunicativo, interpretar os códigosnão verbais…)
Reter (com recurso à memória de curto e longo prazo e utilizando os diferentestipos de memória)
Nos primeiros anos trabalhar mais os aspectos globais da compreensão(tema e ideias básicas),mobilizando sobretudo a atenção e a retenção
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino15
![Page 16: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/16.jpg)
Comparemos, em síntese, as duas competências do oral
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
16
![Page 17: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/17.jpg)
Expressão Oral
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino17
![Page 18: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/18.jpg)
Esquema síntese da Expressão Oral
•FALAR PARA APRENDER
•FALAR PARA PARTICIPAR / INTERAGIR(Analisar Descritores de Desempenho para Exp. Oral pág.31,32,33,34)
18Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 19: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/19.jpg)
O pequeno falante, não dominando ainda completamente o oral, nas suas modalidades e
níveis, vai confrontar-se com outra situação difícil:
a relação arbitrária entre o oral e a escrita, relação essa fomentadora de erros e incorrecções.
Na fase de desenvolvimento em que a criança se encontra, os principais obstáculos a vencer
serão, portanto, a insuficiente experiência linguística oral e as características específicas do
código escrito em que se inicia. (escrita de base alfabética).
Todas as investigações confirmam amplamente que a aprendizagem da vertente
escrita da língua assenta no domínio dessa língua na sua vertente oral.
Assim sendo, estimular o desenvolvimento da linguagem oral, nas suas várias vertentes
é um meio indiscutível para facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita.
Da vertente Oral à vertente Escrita da Língua
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino19
![Page 20: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/20.jpg)
FALA
Vertente oral versus vertente escrita da língua
ESCRITA
Sistemas distintos e complementares…
Possuem características próprias que os distinguem.
Ambos usam o mesmo vocabulário e as mesmas formas gramaticais.
20Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 21: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/21.jpg)
No desenvolvimento da linguagem podem ser
reconhecidas 2 fases distintas:
A fase pré-linguística, em que são vocalizados apenas
fonemas (sem palavras) e que persiste até aos 11 – 12
meses.
A fase linguística, quando a criança começa a falar
palavras isoladas com compreensão. Posteriormente, a
criança progride na escalada de complexidade da
expressão. Este processo é contínuo e ocorre de forma
ordenada e sequencial, com sobreposição considerável
entre as diferentes etapas deste desenvolvimento.
21Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 22: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/22.jpg)
1 - Pragmático
O Desenvolvimento da Linguagem(envolve 4 sistemas independentes)
3 - Semântico 4 - Gramatical
2 - Fonológico
Estes níveis vão permitir a compreensão e a expressão.
22Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 23: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/23.jpg)
Literacia(estudo PISA)
Oracia
Capacidade de cada indivíduocompreender, usar e dereflectir sobre os textos orais,de modo a atingir os seusobjectivos, desenvolver osseus próprios conhecimentose potencialidades e participaractivamente na sociedade.
Oracia vs Literacia
Capacidade de cada indivíduocompreender, usar e dereflectir sobre os textosescritos, de modo a atingir osseus objectivos, desenvolver osseus próprios conhecimentos epotencialidades e participaractivamente na sociedade.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino23
![Page 24: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/24.jpg)
O professor do 1º Ciclo deverá: Trabalhar o modo de compreensão e expressão do oral.
Partir da oralidade (daquilo que as crianças já conhecem).
Expor os alunos a discursos orais em diferentes variedadesdo Português, com nível de complexidade e formalidadecrescentes;
Ensinar os alunos a saber ouvir e participar de forma apropriada e eficaz numa discussão
Fazer sentir aos alunos a necessidade de estarem atentos
Dar aos alunos ferramentas que os tornem mais autónomos
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino24
![Page 25: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/25.jpg)
Ouvir e
desenhar
Completar
quadros
Escolher
opções
Identificar
erros
Transferir
informações
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino25
![Page 26: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/26.jpg)
Sugestão de possíveis Actividades Ouvir pequenas narrativas;
Ouvir gravações ou assistir a representações teatrais de qualidade;
Ouvir diálogos sobre assuntos bem delimitados;
Ouvir curtas exposições informativas;
Participar em jogos para descoberta do significado das palavras integradasnum contexto linguístico;
Participar em actividades que exijam compreensão de estruturassintácticas específicas;
Detalhes (Os alunos têm de descobrir alguma informação concreta:definição de um conceito, o número de vezes que uma palavra se repete,etc..);
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino26
![Page 27: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/27.jpg)
Actividades Cont. Ouvir e desenhar;
Completar quadros (A partir de uma exposição ou documentário oral: “Ondevive? O que come?”);
Escolher opções (Os alunos têm três fotografias: de pessoas, paisagens,objectos, etc. e têm de descobrir qual a que corresponde à descrição.);
Identificar erros (Pedir aos alunos que identifiquem num texto oral ou emdescrições de imagens, erros ou contradições.);
Transferir informações;
Reconstrução de um texto (Os alunos devem completar um texto, a partir deum texto oral.);
Antecipação (Os alunos ouvem um excerto breve. O professor pára e os alunosdevem dizer como termina uma frase, a resposta que alguém vai dar, etc..);
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino27
![Page 28: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/28.jpg)
Actividades Cont. Prática de trava - línguas , com objectivos de adaptação articulatória
Exercícios que envolvam a função distintiva da entoação (pergunta / ordem /pedido / asserção)
Treino das estruturas do diálogo para tomada consciente de palavra e troca de
papéis
Exercícios visando a adequação do discurso ao interlocutor, à situação e ao meio de
comunicação
Dramatizações, recontos orais (de narrativas e acontecimentos) e completar de
histórias
Descrições de pessoas, objectos e gravuras
Planeamento verbal de actividades a realizar(uma visita de estudo, a organização
de um jornal de turma,…)
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino28
![Page 29: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/29.jpg)
Actividades Cont. Actividades de planeamento e de produção de diversos tipos de discurso oral, com
grau crescente de formalidade
Actividades que propiciem a participação eficaz e adequada em diversas situações de interacção (debates, exposições, entrevistas, sínteses,…)
Dramatização de provérbios
Preparação :
Pede-se aos alunos para se lembrarem de alguns provérbios e para os registarem
por escrito para a aula seguinte.
Desenvolvimento:
Em grupos, os alunos vão dramatizar situações ilustrativas destes provérbios. Os
outros grupos tentam adivinhar o provérbio ilustrado, explicando seguidamente o
respectivo sentido.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino29
![Page 30: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/30.jpg)
Actividades Cont.
Histórias em roda
Preparação:
Os alunos sentam-se em circulo no chão da sala.
Desenvolvimento:
Um elemento começa uma frase, por exemplo: “Era uma vez uma vaca amarela que gostava decomer erva…”. De seguida o elemento seguinte continua a história com outra frase, porexemplo: “Essa vaca tinha um dono chamado João…”. E daí por diante.
Não interessa que as frases dos diferentes elementos sigam sempre a mesma ideia, o queinteressa é que os elementos do grupo usem uma palavra da frase anterior como referência
semântica para a que eles próprios vão criar.Textos misturados
São distribuídas aos alunos frases pertencentes a dois textos diferentes . De seguida, os alunos
que têm a primeira frase de cada um dos textos lêem-nas e colocam-nas em cada um dos lados
do quadro.
Pede-se então aos restantes alunos que vão lendo as respectivas frases, descobrindo a
sequência das duas histórias. Colocam-nas então no local correcto, construindo-se, assim,
dois textos distintos.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino30
![Page 31: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/31.jpg)
Actividades Cont.
Adivinhar profissõesPreparação
Faz-se uma lista de enunciados “produzidos” por pessoas com várias profissões.
Exemplo: O seu cão está doente.
Silêncio no tribunal.
A sua tensão arterial está alta.
O seu bilhete, por favor.
Desenvolvimento
A actividade consiste em adivinhar a profissão associada a cada frase.
Distribui-se a ficha e explica-se a actividade. Concluída esta primeira parte doexercício, pede-se aos alunos para inventarem outras frases que irão ler ao restoda turma para tentarem adivinhar a que profissões se referem.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino31
![Page 32: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/32.jpg)
Actividades Cont.
Jogo da apresentação
Pede-se aos alunos que escrevam o seu nome num bocado depapel. Recolhem-se todos os papelinhos numa caixa ou numsaco e misturam-se. Seguidamente, pede-se a cada aluno quetire um papelinho que não deve mostrar. Durante algunsminutos os alunos têm de fazer oralmente, em forma deadivinha, a descrição do colega que lhes calhou no sorteio. Oscolegas tentam adivinhar de quem se trata.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino32
![Page 33: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/33.jpg)
Num primeiro momento é dito às crianças que se vai ler um texto ao qual
devem prestar muita atenção porque, posteriormente, irão desenvolver um
trabalho relacionado com ele;
O professor faz a leitura em voz alta e, posteriormente, sugere aos alunos
que ilustrem, através de um desenho, a informação contida no texto.
Ouvir e desenhar
Num segundo momento confrontam-se as crianças com os desenhos e com a
história, levando-os a concluir que os desenhos contêm pormenores não descritos no
texto, faltando-lhes outros importantes;
Explica-se a importância de tirar notas enquanto se ouve a história, explica-se a
estratégia e repete-se a experiência com o texto inicial no qual se modificam alguns
pormenores.
33Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 34: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/34.jpg)
Ouvir e desenhar
34Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 35: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/35.jpg)
Completar quadros
Pedir aos alunos para completarem quadros com base numa
exposição ou documentário oral.
Nome do animal: Cão Truta Galinha (…)
Onde vive?
De que se alimenta?
Como se reproduz?
(…)
35Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 36: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/36.jpg)
Identificar erros
O professor lê um texto em voz alta e pede aos alunos para
identificarem erros.
Tarde de Inverno
Naquela manhã de Primavera, a floresta negra estava muito colorida.
As folhas castanhas das árvores cobriam o chão.
Uma tarde de Outono
Era no mês geringonça de Outubro, Maio, numa quarta feira à tardemanhã.
Nesses semanas dias, Isabel não António tinha aulas. Por isso,máquina mal acabou o jantar almoço, saiu entrando para a quintaribeira.
O tempo lençol estava ainda azul quente e nem uma erva buliarato.Isabel dirigiu-se para portão um pequeno feio bosque que ficavaperto quilómetro da casa.
Sophia de Mello Breyner, A Floresta
Também pode funcionar com descrições de imagens.
36Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 37: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/37.jpg)
Transferir informação (quadros conceptuais)
O professor lê um texto e pede aos alunos para transferirem a
informação para um quadro conceptual.
37Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 38: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/38.jpg)
Transferir informação (quadros conceptuais)
Árvoresas espécies
podem ser
por ex.
características
dão-nos
por ex.
por ex.
características
38Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 39: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/39.jpg)
Escolher opções
Dar aos alunos três fotografias de pessoas, paisagens, objectos, etc.
Descrever oralmente uma fotografia.
Os alunos têm que descobrir a qual corresponde a descrição.
Dar aos alunos três fotografias de pessoas, paisagens, objectos, etc.
Descrever oralmente uma fotografia.
Os alunos têm que descobrir a qual corresponde a descrição.
Identificar erros
Os alunos ouvem um excerto breve…
O professor pára a leitura e os alunos tentam antecipar:
- como termina uma frase; - a resposta a uma pergunta; - o que irá acontecer a seguir,
Antecipação
39Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
Detalhes
Os alunos ouvem um texto oral e tentam descobrir alguma informação concreta:
- um conceito
- número de vezes que uma palavra se repete,
- (…)
![Page 40: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/40.jpg)
Resultados esperados
Compreensão Oral Expressão Oral
1º e 2º
anos
• Saber escutar para reproduzir
pequenas mensagens e para
cumprir ordens e pedidos;
• Prestar atenção a breves
discursos sobre assuntos que
lhe são familiares, retendo o
essencial da mensagem;
• Compreender o essencial de
histórias contadas, de poemas
e de textos da tradição Oral;
• Falar de forma clara e audível;
• Esperar a sua vez, saber pedir a
palavra;
• Formular pedidos e perguntas
tendo em conta a situação e o
interlocutor;
• Narrar situações vividas e
imaginadas;
40Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 41: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/41.jpg)
Resultados esperados
Compreensão Oral Expressão Oral
3º e 4º
anos
• Saber escutar para organizar e
reter informação essencial,
discursos breves em português
padrão com algum grau de
formalidade;
• Distinguir entre facto e opinião,
informação implícita e explícita, o
que é essencial do que é
acessório;
• Pedir e tomar a palavra e
respeitar o tempo da palavra
dos outros;
• Planificar e apresentar
exposições breves sobre temas
variados;
• Produzir breves discursos orais
em português padrão com
vocabulário e estruturas
gramaticais adequados;
41Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino
![Page 42: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/42.jpg)
Na sala de aula concede-se primazia à modalidade oral (sobre a modalidade escrita).Mas ensina-se o oral? Que diferenças existem entre o oral reflectido e oespontâneo?
Ensinar o oral não é apenas:
– Centrar-se em trocas verbais escolares do tipo “pergunta - resposta”
• Visam testar o conhecimento de conteúdos programáticos de outrascompetências;
– Promover actividades de leitura expressiva
• trabalha o ritmo, a acentuação, a articulação, a dicção;
– Ensinar um conjunto de expressões - feitas
• Conduz apenas a uma automatização de estruturas formais da língua;
– Promover a aprendizagem natural por contacto artificial com diferentessituações de comunicação
• Não desenvolve as capacidades discursivas por falta de intervençãosistemática.
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino42
Questões síntese para reflectir tendo como referência o aprendido na sessão
![Page 43: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/43.jpg)
Aprendizagens relevantes desta sessãoNota: Este diapositivo será elaborado no final da sessão com
síntese feita pelos formandos)
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino43
![Page 44: Oficina temática 1 Compreensão e Expressão do Oral · 2016. 8. 14. · Se queremos trabalhar sobre o processo de aprendizagem-ensino da linguagem ... em síntese, as duas competências](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060821/609a7093566afb47803b1b33/html5/thumbnails/44.jpg)
• Vídeo 1: Exemplos de tarefas realizadas no âmbito da Oralidade/PNEP
• http://www.youtube.com/watch?v=XizMxYD8g9o
• Vídeo 2: A Roda de Conversa
• http://www.youtube.com/watch?v=hWb3aaqXXJg
Compreensão e Expressão do Oral
António Marcelino44