ESTAÇÃO METEOROLÓGICA E A CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS DIDÁTICOS PARA A SALA DE AULA

Thais Michele Rosan

tmrgeo@gmail.com Graduanda do Curso de Geografia

Bolsista do Núcleo de Ensino FCT / UNESP – Presidente Prudente-SP

Claudia Dias Roxinol

claudia_rouxinol@hotmail.com Graduanda do Curso de Geografia

FCT / UNESP – Presidente Prudente-SP

Diana da Cruz Fagundes Bueno dianafag@yahoo.com.br

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Geografia Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

FCT / UNESP – Presidente Prudente-SP

RESUMO

A presente atividade se constitui numa proposta de capacitação de professores para que possam trabalhar com noções de meteorologia na sala de aula com alunos entre 11 e 12 anos de idade (sexto ano do Ensino Fundamental – ciclo II). Para tanto, será organizada uma oficina em duas etapas. A primeira tem como principal objetivo a discussão teórica e o desenvolvimento de material didático na construção de uma mini-estação meteorológica, com o objetivo de discutir metodologias significativas ao processo de ensino-aprendizagem sobre a meteorologia na sala de aula, desenvolvendo a observação, a descrição e a caracterização de fenômenos naturais e compreensão dos fenômenos meteorológicos. Já a segunda etapa objetiva realizar uma visita à estação meteorológica da FCT/UNESP, campus de Presidente Prudente para conhecer os aparelhos e aplicar os conhecimentos adquiridos durante esta oficina.

INTRODUÇÃO

Possibilitar que o aluno possa compreender o mundo em que vive e se reconhecer como parte dele é um desafio diário para os professores em sala de aula. A abordagem escolar de temas relacionados à meteorologia tem se apresentado na atualidade como um fator importante para que os alunos possam compreender acontecimentos mundiais que vêm sendo noticiados frequentemente na televisão, e outras mídias, como furacões, Tsunamis, terremotos, aquecimento global, derretimento

das geleiras, buraco na camada de ozônio, etc. E também, compreender melhor, os motivos desses

acontecimentos.

Entre os passos iniciais para inserção dos alunos nesta discussão podemos apontar o ensino de

aspectos da meteorologia, assunto que deve ser contemplado principalmente nos currículos escolares das séries iniciais do ensino fundamental – ciclo II.

No entanto, é freqüente no dia-a-dia das escolas, os alunos não reconhecerem os principais elementos que compõe a meteorologia, e inclusive, apresentarem dificuldades para compreensão desses conceitos, pois são trabalhados de forma abstrata.

Assim, abordar esse tema em sala de aula a partir de situações vividas e/ou observadas pelos alunos, utilizando-se de experimentos práticos e objetos ilustrativos, principalmente construídos por eles próprios, pode se constituir numa importante ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.

OBJETIVO GERAL

Capacitar alunos de graduação e professores da Educação Básica para o desenvolvimento em sala de aula de situações de aprendizagem relacionadas à meteorologia de forma didática e contextualizada a partir de experimentos práticos e objetos ilustrativos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

� Construir uma mini-estação meteorológica a partir de materiais didáticos para utilização com alunos em sala de aula;

� Desenvolver métodos de ensino de climatologia a partir do trabalho com dados coletados cotidianamente e/ou extraídos de fontes diversas, como jornais, televisão, internet, etc.;

� Apresentar importantes elementos de caracterizam a Estação Meteorológica da FCT/UNESP de Presidente Prudente como um importante instrumento de coleta de dados, desenvolvimento de pesquisas e apoio escolar a partir de visitas monitoradas.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A presente oficina está estruturada para realizar uma apresentação e discussão de conceitos sobre meteorologia, aplicar exercícios práticos e visitar a estação meteorológica da FCT/UNESP. Para elaboração de uma mini-estação meteorológica, além de produtos de baixo custo como réguas e termômetros será proposta a utilização de materiais recicláveis, tais como: garrafas pet e copinhos de plásticos. Os produtos adquiridos e elaborados terão como principal função, medir a temperatura do ambiente, aferir a direção do vento, medir a pressão atmosférica, determinar a precipitação e estimar a umidade do ar.

INFRA-ESTRUTURA

� Sala de aula convencional; � Projetor Multimídia; � Laboratório de Climatologia.

MATERIAIS REQUERIDOS

� Para a indicação da temperatura será utilizado um termômetro de álcool simples;

Produtos que serão elaborados durante a oficina:

� A direção do vento será aferida a partir da construção de uma biruta ; � Para determinar a precipitação será construído um pluviômetro ; � Para medir a velocidade do vento serão construídos um catavento e um anemômetro com

materiais simples. Materiais que serão propostos para elaboração pelo professor em sala de aula com os alunos:

� Para medir a pressão atmosférica pode ser produzido um barômetro com materiais recicláveis;

� A umidade do ar pode ser estimada por um higrômetro rudimentar; � Os alunos também poderão ser estimulados a utilizarem materiais simples para montar um

heliógrafo .

Para construção do Pluviômetro:

� Garrafa pet; � Cola; � Estilete; � Régua de plástico maleável ou papel milimetrado plastificado.

Para construção do Catavento

� 1 Canudo grosso. � Cartolina; � Régua; � Lápis; � Tesoura; � Cola; � Tachinha.

Para construção da Biruta

� Arame maleável; � Papel crepom; � Tesoura; � Cola; � Vara de bambu de 30 cm.

Para construção do Anemômetro

� 1 Palito de madeira (palito de churrasco ou pipa); � 2 tiras de papelão grosso (aproximadamente 12 cm x 1,5cm - cada uma); � 1 alfinete; � 4 copinhos plásticos de café; � Conta (bolinha com furo); � Massa de modelar; � Fita adesiva.

Obs: Caso o professor opte por não elaborar com os alunos os instrumentos aqui apresentados, eles poderão ser elaborados pelo próprio professor e utilizados com os alunos para compreensão dos conceitos estudados.

CRONOGRAMA

1º dia Discussão teórica

Exercícios práticos

02 horas

02 horas

2º dia Exercícios práticos

Visita à Estação Meteorológica

02 horas

02 horas

CARGA HORÁRIA: 08 horas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FIALHO, E. S. Práticas do Ensino de Climatologia através da Obser vação Sensível . Disponível em: <http://online.unisc.br/seer/index.php/agora/article/viewFile/112/71> Acesso em: 27/06/2011

ROSSATO, M. S. Vivendo a Meteorologia para construir a Climatologi a: Experiências Práticas no Ensino Fundamental . Disponível em: www.observatoriogeograficoamericalatina.org Acesso em: 28/06/2011

SANT’ANNA NETTO, J. L. & TOMMASELLI, J. T. G. O tempo e o clima de Presidente Prudente . Presidente Prudente: UNESP/FCT, 2009. 75 p.

VENTURI, L. A. B. (Org.). Técnicas de campo e laboratório em Climatologia. In: Praticando geografia: Técnicas de Campo e Laboratório . 2ed. São Paulo: Oficina de Textos, 2009. p. 131 – 146.