observações atualizadas.viii

7/24/2019 Observaes Atualizadas.viii

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2. OBSERVAES

Por ser um integrante do grupo de flautas do IPA, minhas observaes sederam de forma participativa, o que me proporcionou perceber as situaes

presenciadas de um ngulo muito interessante, j que me via totalmente envolvido

nas aes do grupo. egundo pradle! "#$%&, p.''(, )a observa*o participante

permite+nos observar as atividades das pessoas, as caractersticas fsicas da

situa*o do ponto de vista social e o que nos fa- sentir o fato de fa-ermos parte

integrante daquela realidade. Percebo que neste caso, al/m de observador,

tamb/m sou observado, o que torna a e0peri1ncia mais profunda e delicada, pois

tenho que lidar com fatores subjetivos da minha pr2pria personalidade, bem como

afirma 34536I784 "9&&$ p. '#( ao apontar que a observa*o participante )requer

a necessidade de eliminar deformaes subjectivas para que possa haver a

compreens*o de factos e de interaces entre sujeitos em observa*o, no seu

conte0to.

:inhas observaes foram empreendidas n*o somente nos encontros

semanais, reali-ados nas segundas feiras, mas tamb/m nas apresentaes do

grupo, reali-adas na pr2pria institui*o no evento chamado );im de Encontros

eApresentaes.

2.1 ENCONTROS

5os encontros, as observaes aconteceram na sala destinada ? disciplina

prtica de instrumento "viol*o(, um local agradvel para os ensaios do grupo de

flautas, pois possui 2tima reverbera*o, o que enriquece a sonoridade dos

instrumentos durante as prticas. A sala dispunha de estantes de partituras e

cadeiras suficientes para todos os integrantes do grupo. 3om rela*o ? disposi*o

das cadeiras, um grande circulo foi sempre o formato utili-ado, facilitando muito acomunica*o entre os integrantes e proporcionando uma clara resposta sonora


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vinda dos naipes envolvidos, que eram> ;lautas sopranos, contraltos, tenores, bai0os

e um violoncelista que acompanha o grupo.

@e acordo com "ABAC@A, 9&( Planificar e gerir os espaos de um modo

coerente com os nossos modelos metodol2gicos, reveste+se de uma grande

importncia dado que o ambiente se revela como um poderoso fator facilitador ou

inibidor da aprendi-agem. 5o caso do grupo, a organi-a*o do espao fsico

propiciou aspectos facilitadores para a aprendi-agem, como descrevi no pargrafo

anterior ? cita*o, e ainda ocasionou nas pessoas a clara sensa*o de igualdade e

importncia frente aos outros integrantes, assim contribuindo para um melhor

rendimento dos ensaios e consequentemente nas apresentaes.

Dma caracterstica interessante do grupo em quest*o / a sua

heterogeneidade no di- respeito ao nvel de aprofundamento dos integrantes com a

flauta doce, mas a maioria / iniciante, o que provoca um ac=mulo dos que tocam a

flauta doce soprano, visto que geralmente o aprendi-ado inicial se d por est, e

isto, evidentemente, gera um desequilbrio entre as vo-es. :as n*o percebo esta

situa*o como um problema, e sim como um princpio motivador para os

participantes aprenderem a tocar as outras flautas, para assim buscarem o equilbrio

sonoro desejado. Por outro lado, um grupo de flautas que tenha um som uniforme eequilibrado, / fruto do amadurecimento musical dos e0ecutantes, e este / o principal

objetivo do grupo de flautas do IPA. Percebo que este amadurecimento se efetiva

gradualmente, atrav/s do envolvimento atento e ativo dos alunos nas praticas de

conjunto. Praticas que foram sempre norteadas pela profa. @ra. :aria 3eclia de

Araujo Eodrigues


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disciplinas> ;lauta @oce ;lauta @oce no 3onte0to 6scolar e quando ingressei neste

grupo de flautas no curso de licenciatura em m=sica do 3entro Dniversitrio

:etodista IPA. @iante destes fatos, percebo o grande potencial das prticas coletivas

no contante ao aprendi-ado da flauta doce. 3ruvinel "9&&F( em entrevistas feitas

alguns educadores musicais, destaca, a respeito do ensino coletivo, algumas

vantagens como o desenvolvimento mais rpido do repertorio, melhora da afina*o

individual, desenvolvimento mais rpido de uma sonoridade agradvel,

desenvolvimento do ouvido harmJnico e maior rendimento no aprendi-ado do

instrumento. @urante as minhas observaes percebi, n*o s2 no grupo em geral,

mas tamb/m em mim mesmo, vrias das vantagens destacadas pela autora.

4 repertorio utili-ado foi se constituindo na medida em que o grupo se

mostrava engajado no estudo da flauta doce. A maioria das m=sicas foram tra-idas

pelos coordenadores do grupo, mas algumas obras foram incorporadas ? lista por

meio de sugestes vindas dos integrantes, bem como um arranjo que fi- para a

m=sica Sampa, de 3aetano Keloso. A respeito deste arranjo, julgo importante

descrever a grande receptividade que o mesmo teve frente aos professores e aos

colegas de grupo. Ambos se mostraram interessados pela ideia e contriburam muito

com dicas e opinies que fi-eram com que o produto gerado, atrav/s destasintervenes, soa+se melhor do que a concep*o original. Percebi que meu

aprendi-ado foi bem maior do que a pequena contribui*o que fi- para o repertorio,

pois comecei a ter novas ideias de arranjos em fun*o de tudo que aconteceu

durante os ensaios. Abai0o, listo as m=sicas que compunham o repertorio>

The Silver San, famoso madrigal de 4rlando Hibbons. 6sta pea trou0e

desafios para o grupo, visto que o arranjo, originalmente composto para coro,

possua em sua estrutura, cinco vo-es distintas soprano, alto, tenor, bartono ebai0o. Luanto mais vo-es, mais delicado fica o processo de afina*o, j que a flauta

doce / um instrumento musical e0tremamente sensvel ? coluna de ar empregada

para a emiss*o do som, onde a mnima varia*o na intensidade do sopro altera

drasticamente a frequ1ncia gerada. 5esta m=sica, a parte do bai0o foi tocada

somente pelo cello, enquanto a do bartono ficou para a flauta bai0o. Eegistro esta

informa*o pelo fato de que geralmente, no grupo em quest*o, o violoncelo toca a

mesma vo- que a flauta bai0o, visto que os arranjos tocados, com e0ce*o deste,

tem no m0imo quatro vo-es.


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Si Co!e Crescon "m=sica do perodo renascentista composta por 3laudio

:onteverdi. 4 arranjo que utili-amos para tocar esta bela obra era formado por tr1s

vo-es. A melodia principal ficou para as flautas sopranos, tenores assumiram a

segunda vo- e a terceira ficou a cargo do cello e contraltos. A estrutura da pea

contava com um delicado encadeamento de vo-es que no decorrer dos ensaios foi

sendo entendido pelo grupo, tornando o dilogo musical contido na composi*o,

cada ve- mais claro e e0pressivo.

#$a%rilha " tema Popular da ilha de :araj2, arranjo de Melle tirle. 3om esta

m=sica de andamento mais rpido e repleta de contra tempos em suas c/lulas de

acompanhamento, foi possvel trabalhar aspectos rtmicos de forma bem clara e

direta, forando os envolvidos a manterem a aten*o plena ao que estavam

tocando. 4utro ponto interessante / que o solo desta m=sica foi tocado por um s2

integrante, em fun*o das qualidades t/cnicas necessrias para se tocar o tema.

Sa!pa " 3aetano Keloso "arranjo :arco Nunior(. 3ompus este arranjo

originalmente para a disciplina de e0press*o vocal II, que cursei no segundo

semestre do curso de licenciatura em musica do 3entro Dniversitrio :etodista IPA.

Para o arranjo soar bem com o grupo de flautas, troquei a tonalidade que princpio

estava em l maior, para f maior, em ra-*o da tessitura dos instrumentos,permitindo que as melodias fossem tocadas nas regies apropriadas, facilitando a

e0ecu*o. A ideia do arranjo foi entendida rapidamente pelos participantes, tornando

os ensaios da pea em quest*o leves e descontrados.

Ne&rinho %o 'astoreio+


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em diferentes momentos, as melodias principais dos temas brasileiros ali presentes,

fa-endo todos passarem de solistas responsveis pelos acompanhamentos. Para

que a pea soasse bonita foi preciso ensaios bem rigorosos, que nas apresentaes

geraram resultados bem satisfat2rios.

2 )iverti!entos + O.A.:o-art. Heralmente nas m=sicas do repertorio do

grupo eu tocava flauta tenor, mas nestes dois movimentos em quest*o eu toquei a

flauta soprano para ajudar nas partes mais difceis, visto que h passagens com

articulaes rpidas que os colegas que e0ecutavam a mesma vo- ainda n*o

conseguiam fa-er. 3om o decorrer dos ensaios os dois divertimentos foram

melhorando progressivamente. Percebi o interesse dos colegas de grupo para

melhorarem suas t/cnicas ao notarem que a m=sica necessitava disso.

Cataventos * e **+ ;ernando Ceis de :attos. 6stas m=sicas nunca foram

tocadas nas apresentaes, mas foram bem trabalhadas durante os encontros.

3ataventos / uma serie de sete movimentos compostos por ;ernando Ceis de

:attos motivado inicialmente pela leitura de poemas do livro )A Eua dos 3ataventos

"#$Q&(, de :ario Luintana "#$&R+#$$Q(. 4s dois movimentos em quest*o, tra-em

uma sonoridade bem diferente das m=sicas do repertorio comentadas acima.


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As apresentaes do grupo, durante meus perodos de observa*o,

aconteceram no projeto chamado );im @e


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tocar, os alunos do col/gio j se mostravam muito curiosos e ansiosos pelo o que

estaria por vir. 4 local da apresenta*o foi o laborat2rio de informtica da escola, um

ambiente com espao suficiente para acomodar as turmas que nos assistiriam. Para

esta ocasi*o as m=sicas selecionadas foram>


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do p=blico infantil. Ao final da nossa apresenta*o na escola recebemos muitos

aplausos e mais uma ve- samos de cena muito satisfeitos com os resultados.

4utra e0peri1ncia marcante foi a apresenta*o que fi-emos no KIII6ncontro

de 6studantes de ;lauta @oce que aconteceu em :ontenegro. 5esta ocasi*o, o

grupo foi em n=mero bem redu-ido, somente tr1s pessoas, pois muitos integrantes

n*o se sentiam preparados para o evento e outros iriam reali-ar o 60ame 5acional

do 6nsino :/dio "6nem(. Kale ressaltar que os coordenadores n*o foram ao evento

por motivos pessoais e profissionais de alta relevncia, e que esse fato n*o interferiu

negativamente na e0peri1ncia.

4 encontro em quest*o aconteceu em um sbado, das nove horas da manh*

at/ ?s de-essete horas e meia da tarde. A programa*o do evento, al/m das

apresentaes dos diversos grupos que l se encontravam, contava tamb/m com

oficinas ministradas por professores de e0celente qualidade, que atrav/s de

atividades intensivas buscavam aprimorar tanto os elementos musicais quanto as

habilidades t/cnicas especficas do instrumento. 5estas oficinas, a dinmica da aula

foi muito proveitosa para mim e os outros dois colegas, pois aprendemos muitas

coisas novas atrav/s das atividades propostas pela professora. Prticas de conjunto,

afina*o, dinmicas na flauta doce, sonoridade, e e0pressividade musical foramalguns dos t2picos abordados e praticados. A sala onde as oficinas aconteceram era

um ambiente e0tremamente apropriado para o que se destinava, possua um espao

amplo com 2tima ac=stica, cadeiras e estantes de partituras para todos que ali

estavam e uma 2tima ilumina*o.

6m ra-*o de o grupo ir muito incompleto ao evento, tivemos que construir um

repert2rio especfico para a situa*o. A maioria das peas que o grupo vinha

praticando ao longo do semestre eram arranjos para serem tocados a quatro vo-esou mais, e isto revelou+se um problema, j que formvamos, naquele momento,

apenas um trio. Antes de descrever quais foram as m=sicas escolhidas, julgo

importante registrar neste relat2rio a grande ami-ade que tenho com um dos colegas

que estavam junto comigo, em :ontenegro, representando o grupo de flautas do

IPA, pois isto ir e0plicar melhor o repert2rio que decidimos tocar.

Cogo que ingressei no grupo, conheci este colega, que considero um irm*o e

um dos grandes presentes que recebi na vida, pois nossa grande afinidade musical

fe-+nos parceiros de m=sica. Inicialmente, paralelo ao grupo de flautas, formamos

um duo, e comeamos a tocar peas que at/ ent*o eu n*o conhecia, mas logo que


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?s toquei fiquei totalmente fascinado. 3om o passar do tempo, nosso som foi

melhorando e criando personalidade, diante disso sentimos a necessidade de nos

apresentar em p=blico para compartilhar o que nos fa-ia t*o bem. Imediatamente

passamos a tocar duetos nas apresentaes do grupo de flautas.

As m=sicas escolhidas para o encontro ocorrido em :ontenegro foram, i

3ome 3rescon, que tocamos em trio, e dois duetos> Eond2 + Nacques Motteterre e

onata I de N.3.chicShardt. A pea que tocamos em trio / um arranjo para tr1s

vo-es " soprano, contralto e tenor(, mas em fun*o de uma certa insegurana

sentida pela outra integrante do grupo, que iria tocar flauta doce soprano,

resolvemos reforar a vo- que s2 ela iria tocar, com uma flauta tenor oitavando a

melodia, fa-endo com que a pea perdesse a caracterstica original, mas pareceu

ser a melhor op*o para o momento. @epois que definimos e ajustamos o repert2rio,

nos dirigimos para o local onde iriam ocorrer as apresentaes, o


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'-ANEA/ENTO

@esde o incio das observaes percebi que o arranjo que eu deveria utili-ar

durante os perodos de reg1ncia teria que ser composto a partir das possibilidadesque aquele grupo especfico oferecia, pois o mesmo apresentava uma diversidade

muito grande de nveis t/cnicos na flauta doce, e eu gostaria que todos os

integrantes do grupo, desde os iniciantes at/ os mais avanados, participassem do

arranjo contribuindo com o melhor de suas capacidades.

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