objetivo i - teoria: modos de texto ii - exercÍcios de ... · concursos quais os próximos passos...

OBJETIVO

METODOLOGIA

I - TEORIA: MODOS DE TEXTO

II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

III – QUESTÕES DE PROVA

PRÓXIMOS PASSOSResumo

Introdução

Counteúdo

programático

Escopo

Tipologia Textual: os Modos de Texto

Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais

modernas, como Cespe e FGV

O que você vai aprender neste programa?

A identificar as principais características dos modos de

texto

A experimentar questões clássicas em provas de

concursos

Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?

Após dominar o conteúdo de curso, haverá o

treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.

Sugere-se também a resolução de mais questões de

provas, divididas por assunto, nos livros especializados

de concursos públicos.

4 passos para voce tirar o melhor proveito deste material

Ler o material

com antecedência

1

Fazer aula on line

2

Reler e refazer

aula online

3

Tenha contato com

a teoria antes de

assistir ao curso

on line. Leia todo o

material antes de

assistir ao curso.

Neste curso on line,

você terá contato

com os principais

conceitos sobre

cada assunto. E

testará seus

conhecimentos por

meio das questões

de concursos.

Após a aula, procure

fixar os principais

conceitos sobre cada

assunto. Refazer os

exercícios é sempre

uma boa dica para

fixação.

Aprimorar-se

4

Aproveite para treinar

com os execícios de

fixacão e as questões

de concursos

anteriores na

Gramatica

Comentada.

Procure também, nas

melhores editoras do

país, materiais de

provas comentadas

da sua banca.

Texto

Narrativo

INTENÇÃO DO AUTOR

• Relatar acontecimentos.

EVOLUÇÃO CRONOLÓGICA

• SIM. Antes e depois. Marca fundamental.

DEFINIÇÃO

• Relata as mudanças progressivas de estado que vão ocorrendo no tempo

(evolução cronológica) com as pessoas e as coisas. Nesse tipo de texto, existe

uma relação de anterioridade ou de posterioridade entre os episódios e os relatos.

CARACTERÍSTICAS

a presença de verbos que indicam ação, advérbios temporais e conjunções

temporais

sucessão temporal

o objetivo de relatar os fatos

tempos verbais: presente e pretérito-perfeito do Indicativo, isto é, tempos que

expressam o fato que ocorre no presente ou acontecido no passado, em uma

sucessão temporal.

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

Texto

Descritivo

INTENÇÃO DO AUTOR

• Caracterizar, qualificar cenas, personagens, etc.


• NÃO. Tempo congela. Fatos ocorrem ao mesmo tempo.

DEFINIÇÃO

• Enquanto uma narração faz progredir uma história, a descrição consiste justamente

em interrompê-la, detendo-se em um personagem, um objeto – relatando suas

características em um lugar etc. Os fatos reproduzidos numa descrição são

simultâneos não existindo, portanto, progressão temporal de um estado anterior

para outro posterior.

CARACTERÍSTICAS

predominância de substantivos e adjetivos

ausência de passagem do tempo

o objetivo de identificar e qualificar os fatos

tempos verbais: o presente e o pretérito- imperfeito do Indicativo – tempos que

indicam um fato observado em um determinado momento do tempo.

PRINCIPAIS CARACTERISTICAS

Texto

Dissertativo

INTENÇÃO DO AUTOR

• Discutir, abstrair, discorrer, conceituar. Não descrever.


• Não é relevante.

DEFINICÃO

• Seu propósito principal é expor ou explanar, explicar ou interpretar idéias. Na

dissertação, expressamos o que sabemos ou acreditamos saber a respeito de

determinado assunto; externamos nossa opinião sobre o que é ou nos parece ser.

CARACTERÍSTICAS

conectores relacionando argumentos

mecanismos de coesão

ausência da sucessão do tempo

objetivo de discutir, informar ou expor idéias

presença de opiniões e argumentos, normalmente com os verbos no Presente do

Indicativo.

PRINCIPAIS CARACTERISTICAS

1- Eram sete horas da noite em São Paulo e a cidade toda se agitava naquele clima de quase tumulto

típico dessa hora. De repente, uma escuridão total caiu sobre todos como uma espessa lona opaca de um

grande circo. Os veículos acenderam os faróis altos, insuficientes para substituir a iluminação anterior.

2- Eis São Paulo às sete da noite. O trânsito caminha lento e nervoso. Nas ruas, pedestres apressados se

atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Luzes de tons

pálidos incidem sobre o cinza dos prédios.

3- As condições de bem-estar e de comodidade nos grandes centros urbanos como São Paulo são

reconhecidamente precárias por causa, sobretudo, da densa concentração de habitantes num espaço que

não foi planejado para alojá-los. Com isso, praticamente todos os pólos da estrutura urbana ficam afetados:

o trânsito é lento; os transportes coletivos, insuficientes; os estabelecimentos de prestação de serviços,

ineficazes.

Identifique os modos de organização discursiva dos seguintes trechos:

RESPOSTA:

RESPOSTA:

RESPOSTA:

OBJETIVO

I - TEORIA: TIPOS DE TEXTO




Introdução

Counteúdo

programático

Escopo

Tipos de Texto


modernas como;Cespe e FGV.


A identificar principais caracteristicas dos tipos de texto

(Expositivo/Informativo/Argumentativo)


concursos







6 TIPOS

DE TEXTO

1) Informativo:

Informar, veicular conhecimento que o leitor desconhece. É mais específico do que

expositivo. Exs: jornal, bula de remédio, etc. (*) Tem por marcas lingüísticas freqüentes a

clareza e a precisão. Procura meios de atrair a atenção do leitor para o que é veiculado.

Traz implícita a idéia de que o conteúdo do texto é de interesse dos leitores.

2) Didático:

Ensinar, também são informações que o leitor desconhece. Ex: livros didáticos.

3) Expositivo:

Expõe o que se sabe, sem opinar. Ex: questões discursivas em concursos públicos.

4) Opinativo:

Também chamado de Argumentativo. Diferente do expositivo. Há a colocação da opinião

do autor. Ex: os editoriais dos jornais.

5) Polêmico:

Neste texto aparecem, ao menos, dois pontos de vista sobre um assunto. Ex.: artigos que

tratam de temas polêmicos – aborto, o sistema de reserva de quotas para negros nas

universidades etc.

6) Injuntivo:

Tem por objetivo instruir em vista de uma ação. Ex: manuais.

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

Enunciados mais

comuns de

provas de

concursos

públicos sobre o

assunto:

“O texto deve ser classificado de forma mais adequada...‖;

―Os textos narrativos/ informativos/ didáticos caracterizam-se por...‖;

―O texto lido poderia ser classificado como...‖;

―Quanto ao modo de organização do discurso, pode-se afirmar que o texto

lido é...‖;

―O texto lido deve ser considerado prioritariamente como...‖;

―A finalidade principal desse texto é a de...‖;

―O objeto maior do texto é...‖, entre outros.

ENUNCIADOS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

Quanto aos modos e tipos de textos, julgue os itens a seguir:

Trecho do

texto

O texto é essencialmente narrativo, apesar de o parágrafo inicial ter passagem

descritiva.

Dois irmãos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um rio,

entraram em conflito. Foi a primeira grande desavença em toda uma vida de

trabalho lado a lado. Mas agora tudo havia mudado. O que começou com um

pequeno mal-entendido finalmente explodiu numa troca de palavras ríspidas,

seguidas por semanas de total silêncio. Numa manhã, o irmão mais velho ouviu

baterem à sua porta.

— Acho que entendo a situação, disse o carpinteiro.

Mostre-me onde estão a pá e os pregos. O irmão mais velho entregou o material e

foi para a cidade. O homem ficou ali cortando, medindo, trabalhando o dia

inteiro. Quando o fazendeiro chegou, não acreditou no que viu: em vez de

cerca, uma ponte foi construída ali, ligando as duas margens. Era um belo trabalho,

mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou:

TEXTO 01: O construtor de pontes, Autor desconhecido.

Comentário


Trecho do

texto

O texto é essencialmente narrativo, apesar de o parágrafo inicial ter passagem

descritiva.

―Estavam no pátio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das

cabras arruinado e também deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava

abandono. Certamente o gado se finara e os moradores tinham fugido.

(...) Voltou desanimado, ficou um instante no copiar, fazendo tenção de hospedar ali

a família. Mas chegando aos juazeiros, encontrou os meninos adormecidos e não

quis acordá-los.‖

TEXTO 02: Graciliano Ramos, apud Carreter e outros, 1963:29

Comentario


Trecho do

texto

Predomina no texto o tipo textual narrativo.

Por ser uma versão continental dos Jogos Olímpicos, o Pan é o mais importante

evento esportivo das Américas, envolvendo 42 países e um número estimado de

5.500 atletas, o que possibilita o intercâmbio técnico e a descoberta de novos

talentos e recordistas. Com a transmissão ao vivo para vários países, o Pan

também é uma ótima oportunidade de exposição de marca para a PETROBRAS,

visto que atende à sua estratégia de internacionalização. Além do aporte financeiro

ao evento, a companhia deverá participar do dia-a-dia da Vila Pan-Americana,

promovendo shows diários na Zona Internacional da vila com artistas patrocinados

pelo Programa PETROBRAS Cultural. O apoio ao Pan tem ainda como finalidade

contribuir para a educação da juventude por meio da prática esportiva e dentro do

espírito olímpico, que exige dedicação, trabalho em equipe e solidariedade. A

PETROBRAS é, historicamente, uma das empresas que mais contribuem para o

crescimento do esporte brasileiro. Em 2006, por exemplo, a companhia investiu

cerca de R$ 70 milhões em modalidades como automobilismo, surfe, futebol, tênis e

handebol.

TEXTO 03:

Comentario


Trecho do

texto

1. A partir do texto, assinale a opção que resume, corretamente, a idéia do parágrafo correspondente.

A) primeiro parágrafo – apresentação de função, característica e objetivo dos laudos médico-periciais.

B) segundo parágrafo – relato da necessidade de agressores e vítimas descreverem as versões dos fatos,

responsavelmente.

C) terceiro parágrafo – narrativa sintética dos princípios da Resolução CFM n.º 1.635, de 9 de maio de 2002.

D) último parágrafo – argumentação imparcial em defesa da isenção dos médicos-legistas.

O laudo médico-pericial é utilizado como prova técnica, devendo estar isento de tendências, vícios e distorções —

condição básica para atingir seu objetivo principal: descrever e interpretar fatos médicos para a correta aplicação da

justiça, cumprindo seu papel como um dos principais instrumentos de garantia aos Direitos Universais do Homem.

Não importa se vítima ou agressor: o periciado tem o direito de ser visto e respeitado como homem, sendo examinado em

ambiente neutro, sem a presença de estranhos, devendo sentir-se seguro e livre de coações. Enfim, contar com total

liberdade para relatar sua versão dos fatos. Por sua vez, o médico-legista deve exercer seu mister livre de

constrangimentos, coações ou pressões de quaisquer espécies, mantendo o respeito incondicional pelo homem.

Para deixar mais claro: a própria Resolução CFM n.º 1.635, de 9 de maio de 2002, veda ao médico a realização de

exames médico-periciais de corpo de delito em seres humanos no interior dos prédios e(ou) dependências de

delegacias, seccionais ou sucursais de polícia, unidades militares, casas de detenção e presídios. Proíbe, ainda,

exames de corpo de delito em seres humanos contidos por algemas ou por qualquer outro meio — exceto quando o

periciado oferecer risco à integridade física do médico-perito.

Como ficaria a posição do legista, trabalhando no interior de delegacias policiais, quartéis ou casas de detenção, repleta

de policiais, caso assistisse à violação dos direitos humanos? Seria uma simples testemunha ou um perito médico,

com obrigação legal de relatar os fatos? Um legista não é (e não pode ser visto como) testemunha ou cúmplice dos

fatos.

Nunca, jamais, devem acontecer ocorrências que levem o periciado a confundir a figura imparcial e isenta do médico-

legista (interessado na busca da verdade, por meio da prova técnica) com o aparelho repressor do Estado. Sua

função é descrever, por meio da observação atenta e minuciosa, os fatos ocorridos, interpretando-os para a justiça,

com seus conhecimentos de medicina.

TEXTO 04:

Comentário

OBJETIVO

I - TEORIA: CONCEITO DE

ARTIGO, SUBSTANTIVO E

ADJETIVO.




Introdução

Counteúdo

programático

Escopo

As principais classes gramaticais

Este topico constitui 60% das questões de Morfologia,

de bancas como Cespe e FGV.


A diferenciar as principais classes gramaticais.


concursos

Quais os proximos passos no seu desenvolvimento?






DEFINIÇÃO DE

ARTIGO

São as palavras O e UM, com suas flexões, que sempre antecedem os

substantivos, designandoseres determinados ou indeterminados.

Ex.: O homem, um homem, a mulher, as mulheres, uma mulher etc.

DEFINIÇÃO DE

SUBSTANTIVO

• É o nome com que designamos os seres em geral (pessoas, animais e

coisas) flexionando-se em gênero e número.

a)―Dar oportunidades e recursos a toda essa energia representa o

caminho para o soerguimento do país. Indica a essência da obra do

futuro governo. É no cumprimento dessa tarefa, anterior a opções

programáticas mais arrojadas, que se poderão encontrar hoje os

representantes de muitas vertentes da política e do pensamento

brasileiros. Não é trabalho para secretários.‖

Destaque todos os artigos encontrados nos trechos abaixo:

1.(PeritoCriminal da Polícia Civil – FGV – 2009)

―Atinge toda a região e a si mesmo, pois o Equador é credor no âmbito do

CCR, e a efetiva realização da ameaça de não honrar compromisso assumido

o impedirá de receber aquilo que lhe é devido.‖

No trecho acima há:

a)sete artigos.

b)seis artigos.

c)cinco artigos.

d)quatro artigos.

e)três artigos.

DEFINIÇÃO DE

ADJETIVO

É a expressão modificadora do substantivo que denota qualidade,

condição ou estado de um ser.” (Evanildo Bechara)

Ex.: “... Era feito aquela gente honesta, boa e comovida

que caminha para a morte

pensando em vencer na vida.‖

Homem bom / homem mortal; pobre homem / homem pobre;

DEFINIÇÃO DE

LOCUÇÃO

ADJETIVA

Formada geralmente, de preposição + substantivo com valor de adjetivo.

Ex.: ―... eu quero que o meu caixão

tenha uma forma bizarra

a forma de coração

a forma de guitarra‖

1.( ) Recebeu uma vaia monstro.

2.( ) Veio fantasiado de monstro.

3.( ) Ele gosta de viver em casa.

4.( ) O seu viver é um exemplo para todos.

5.( ) O orgulhoso não se deu por vencido.

6.( ) Era um homem muito orgulhoso.

7.( ) Possuía muita confiança.

8. ( ) Estava antes do jogo pouco confiante.

9.( ) ―Não sou propriamenteum autor defunto.

10.( ) ... mas um defunto autor.‖ (M. Assis)

Identifique a classe das palavras abaixo, sendo:

(1) SUBSTANTIVOS

(2) ADJETIVOS

(3) VERBOS

11.( ) Teve muita calma.

12.( ) Comprou uma blusa areia.

13.( ) Tinha um quê de safado.

14.( ) Extasiou-se com o azul do céu.

15.( ) O bicho homem precisa evoluir mais.

16.( ) Ontem ele parecia estar alegre.

17.( ) A alegria contagiou a todos.

18.( ) Apresentava um quer que seja de esperto.

19.( ) Deu um drible moleque no guarda.

20.( ) Quero ver o brotar da aurora.

1.A alternativa em que a palavra sublinhada não é substantivo:

(A) O sim é uma palavra animadora para os atimistas.

(B) O americano cantor esteve à procura de um locutor.

(C) O imigrante polonês procurava a família deasgarrada.

(D) Os valentes também se acovardam e sentem medo.

(E) A pobre criança estava perdida no parque de diversões.

O público brasileiro tem ouvido, com alguma frequência, notícias a respeito de possível rebelião de países vizinhos contra aquilo

que seus governantes chamam de dívidas ilegítimas. O Brasil seria alvo quase que exclusivo, pois parte considerável de tal tipo

de dívida foi contraída do governo brasileiro, sobretudo por meio do BNDES, tendo em vista viabilizar o financiamento de obras

de infraestrutura, obras cuja realização estaria a cargo de grandes empresas de capital nacional. (...)

2.Assinale a alternativa em que, no texto, o termo não tenha valor de adjetivo.

(A)alguma

(B)seus

(C)tal

(D)contraída

(E)nacional

OBJETIVO


ADVÉRBIO E LOCUÇÃO

ADVERBIAL.




Introducao

Counteudo

programatico

Escopo

Estudo do Advérbio e das Locuções Adverbiais.


modernas como Cespe e FGV


A identificar os advérbios e as locuções adverbiais nos

textos.

A diferenciar um adjetivo de um advérbio.







DEFINIÇÃO DE

ADVÉRBIO

Palavra invariável que, fundamentalmente, modifica o verbo exprimindo

uma circunstância (tempo, lugar, modo etc.). Pode ainda o advérbio

modificar o adjetivo ou outro advérbio.

Ex.: Trabalhamos muito.

Homem muito bom.

Fala muito bem.

Ela chegou aqui sozinha.

DEFINIÇÃO DE

LOCUÇÃO

ADVERBIAL

Formada normalmente, de preposição mais substantivo com valor e

emprego de advérbio.

Ex.: às pressas, às vezes, à beça, sem dúvida, de repente, de vez em quando, à

toa, cara a cara etc.

1.Identifique os advérbios das frases abaixo:

a)A banda já passou. Vai lá a banda. O maestro vai adiante

b)Por aqui nunca passa banda nenhuma.

c)Anda depressa, e o bicho te pega; anda devagar, e o bicho te come.

2.Identifique as locuções adverbiais:

a)O jogo foi transmitido ao vivo, mas não em cores.

b)Ninguém veio a pé, todos vieram a cavalo.

c)De vez em quando algum carro passa por aqui

3.Classifique as expressões grifadas como adjetivo/locução adjetiva (a) ou advérbio/locução

adverbial (b)

1.As mulheres ganharam dos homens disparado. ( )

2.Ele é muito melhor que você. ( )

3.Você fala grosso, mas na hora de mostrar coragem... ( )

4.O professor saiu sério da sala. ( )

5.O professor falou sério, não falou brincando não. ( )

6.Viva em paz, que você terá uma vida melhor. ( )

7.Os corintianos entravam duro nos palmeirenses, que reclamavam. ( )

8.Conheço isso melhor que você. ( )

9.Tudo é pior quando se vê melhor. ( )

10.Você tem ouvido melhor que o meu, pois tem ouvido melhor que eu ultimamente. ( )

11.Ela se mostrava como uma mulher à toa. ( )

12.Trabalhou à toa nos últimos anos. ( )

13.As festas de dezembro já iniciarão. ( )

14.As festas iniciarão em dezembro. ( )

15.Nosso tio vagava pelas ruas com fome. ( )

― Em longas lágrimas amargas‖.

1.―Seu corpo como que se marca ainda na velha poltrona da sala‖. Sobre os termos destacados, é correto afirmar:

(A)os dois possuem valor de adjetivo.

(B)Os dois possuem valor de advérbio.

(C)possuem valor de adjetivo e advérbio respectivamente.

(D)possuem valor de advérbio e adjetivo respectivamente.

(E)os dois possuem valor pronominal.

2.Não contém LOCUÇÃO ADJETIVA:

(A)Só há tristeza na guerra.

(B)Vede a majestade do mar.

(C)Admirai a grandeza do universo.

(D)Olha a beleza do céu.

(E)Fala da situação da economia.

3.Marque a alternativa em que se classifica corretamente o termo melhor nela empregado.

(A)As crianças vão indo melhor, obrigada! (advérbio)

(B)Ana e Maria são as melhores alumas da classe. (advérbio)

(C)Seu projeto apresentou os melhores resultados. (advérbio)

(D)O tempero da pasta está melhor do que o de ontem. (advérbio)

(E)Nem sempre o melhor da vida é o que se leva dela. (advérbio)

Julgue as alternativas a seguir: (Cespe/UnB)

Nessa acepção, razão e verdade deixam de ser valore absolutos para se transformarem em valores temporariamente

válidos, de acordo com o veredicto dos atores envolvidos na situação, os quais estabelecem consensualmente o

processo pelo qual a verdade e a razão podem ser conquistados em um contexto dado.

4.Mantêm-se a correção gramatical e as relações semânticas responsáveis pela coerência textual caso se desloque o

advérbio ―consensualmente‖ para antes de ―estabelecem‖.

5.No grupo nominal ―critérios de controle ambiental previamente estabelecidos‖, os dois últimos elementos –

―previamente estabelecidos‖ - podem, nessa ordem, ser posicionados logo após a palavra ―critérios‖, sem que haja

prejuízo para a correção gramatical e a coerência do texto.

Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São

Paulo, impondo critérios bastante rígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber novos

presos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.

6. As palavras ―singular‖ e ―dramática‖ qualificam, respectivamente, os substantivos ―decisão‖ e ―dimensão‖.

A realidade atual vem exigindo dos pesquisadores envolvidos com a temática da saúde maiores esforços para

compreender as mudanças recentes, pois o modo de as pessoas fazerem uso de suas capacidades físicas,

cognitivas e afetivas para produzir foi transformado.

7. A organização das idéias no texto mostra que a ―realidade atual‖ constitui a circunstância de tempo em que a

―temática da saúde‖ está sendo considerada; por isso, mantêm-se as relações entre os argumentos e a correção

gramatical ao se iniciar o texto com Na realidade atual.

OBJETIVO


PRONOME INDEFINIDO;

II – DIFERENCIAÇÃO ENTRE

PRONOME INDEFINIDO E

ADVÉRBIO;

III - EXERCÍCIOS DE

FIXAÇÃO

IV – QUESTÕES DE PROVA


Introdução

Counteúdo

programático

Escopo

Estudo dos Pronomes Indefinidos.

Este topico constitui 40% das provas de bancas mais



A identificar os pronomes indefinidos nos textos.

A diferenciar um pronome indefinido de um adjetivo e

de um advérbio.







DEFINIÇÃO DE

PRONOMES

INDEFINIDOS

Têm sentido vago e aplicam-se à 3ª pessoa: alguém, ninguém,

algum, nenhum, todo, outro, tanto, muito, certo, vários, quanto,

qualquer, tudo, qual, outrem, nada, algo, cada, mais, que,

quem, um.

Ex.: ―Todo dia ela faz tudo sempre igual.‖

Chegarão ,mais livros na próxima semana.

1.Complete as lacunas de acordo com o código abaixo

(1) Adjetivo ou Locução adjetiva (2) Advérbio ou Locução adverbial (3) Pronome indefinido

( ) Maria é muito calma.

( ) Precisou de muita calma para resolver o impasse.

( ) Precisou de muito dinheiro para comprar a casa.

( ) Beijo pouco, falo menos ainda.

( ) Hoje disponho de pouco tempo para diversão, e o que é pior, de menos disposição.

( ) Cantava bem baixo para ninguém ouvi-lo.

( ) Tinha bastante orgulho da irmã.

( ) Era uma pessoa bastante orgulhosa.

( ) Depositava confiança bastante no bom senso da filha.

( ) Tenha mais paciência.

( ) Seja mais paciente.

( ) Sempre leio os jornais da manhã.

( ) Sempre leio os jornais de manhã.

1.Na oração; ―Certos amigos não chegaram a ser jamais amigos certos‖. Os termos sublinhados são respectivamente:

(A)adjetivo e pronome adjetivo

(B)pronome adjetivo e adjetivo

(C)pronome substantivo e pronome adjetivo.

(D)pronome adjetivo e pronome indefinido

(E)adjetivo anteposto e adjetivo posposto

2.― outros certos postiços‖

―outros postiços certos‖

Assinale a opção em que a inversão da ordem dos termos provoca, ao mesmo tempo, alteração de sentido e mudança

de classe gramatical:

(A)Consideravam-no um homem santo. / Consideravam-no um santo homem.

(B)Tratava-se de comum acordo. / Tratava-se de um acordo comum.

(C)Era sem dúvida, um grande homem. / Era, sem dúvida um homem grande.

(D)Encontrávamos vários deputados na Câmara. / Encontrávamos deputados vários na Câmara.

(E)Tinha sido puro capricho de menina. / Tinha sido capricho puro de menina.

3. Considere as afirmações a seguir sobre a classificação das palavras e expressões em destaque.

I. ―uma bateria de alto-falantes, terrível usina de decibéis‖ – locuções adverbiais

II. ―depositado no país dos decibéis‖, - expressão com valor adverbial

III. ―Muitos urram fora da lei.‖ – pronome indefinido

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e II

b) I, II e III

c) II e III

d) I, III

4. A palavra sublinhada é advérbio em:

a) Aquela sua vizinha tem muito talento.

b) Falou tanto que se cansou e foi dormir.

c) Tanto lugar vazio, e ele de pé o tempo todo.

d) Há menos erros desta vez na sua redação.

e) Tenho pouco tempo para fazer o trabalho de casa.

OBJETIVO


PALAVRAS DENOTATIVAS;




Introducão

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo das Palavras Denotativas.

Este topico constitui 20% das provas de bancas mais

modernas como Cespe e FGV.

O que voce vai aprender neste programa?

A identificar as palavras denotativas e os valores que

elas expressam no texto.







DEFINIÇÃO DE

PALAVRAS

DENOTATIVAS

São palavras de difícil classificação pela NGB. Podem indicar:

a) inclusão: inclusive, até, também, mesmo, etc.

Ex.: Até eu entendi a situação dele.

b) exclusão: só, somente, salvo, apenas, afora, senão, tirante, etc.

Ex.: ―Só eu sei as esquinas por que passei.‖

c) retificação: aliás, ou melhor, isto é, etc.

Ex.: Correu, aliás, voou até aqui.

d) designação: eis.

Ex.: Eis o carro novo.

e) explicação: isto é, por exemplo, a saber, etc.

Ex.: Ele, por exemplo, não pôde participar.

f) situação: afinal, ent

Ex.: Afinal, o que fazes aqui?

g) realce: cá, lá, que, é que, só, etc.

Ex.: Eles é que deveriam fazer o serviço.

1.Classifique as palavras denotativas a seguir:

1.Só ela estava satisfeita com aquela situação.

2.Onde é que você está?

3.Mas, está tudo bem?

4.Até o professor riu-se.

5.Observe só que absurdo!

6.Falou, isto é, gritou nos meus ouvidos.

7.Adjetivo, isto é, a classe que se refere ao substantivo, é assunto para a prova.

8.Eis a pessoa que todos procurávamos.

9.E eu lá sei o que ele deseja?

10.Todos, salvo as crianças, podem sair.

1.Assinale a alternativa em que se analisa com propriedade a função do segmento é que (―Os homens é que são

capazes de construir um espaço humano de permanência‖.) na construção do sentido do texto.

(A)Trata-se de uma unidade discursiva com que se realça uma informação em detrimento de outra.

(B)Trata-se da sequência do verbo de ligação ser e uma conjunção integrante.

(C)Trata-se de uma expressão típica da língua falada, mas permitida em registros mais coloquiais da língua escrita.

(D)Trata-se de uma unidade gramaticalmente incorreta porque não observa a concordância com o sujeito os homens.

(E)Como se trata de uma expressão de realce, pode ser retirada do texto sem prejuízo, seja de sentido, seja de

expressividade.

Julgue a alternativa a seguir: (Cespe/UnB)

Falta-lhe é a força da nossa, criada solta em ruas, praças: solta, à vontade do corpo, nas praças das grandes várzeas.

2.Na última estrofe, a forma verbal ―é‖ foi empregada como palavra de realce.

OBJETIVO


PRONOMES PESSOAIS; USO

DOS PRONOMES PESSOAIS




Introducão

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo dos Pronomes Pessoais.




A substituir expressões grifadas na frase por pronomes

pessoais correspondentes.







PRONOMES PESSOAIS

DEFINIÇÃO DE

PRONOMES

PESSOAIS

Designam as três pessoas do discurso:

Ele, nós, vós, eles: quando oblíquos semper preposicionados.

Os pronomes retos funcionam, em geral, como sujeito; os oblíquos, como complementos

(objeto direto, objeto indireto, complemento nominal...)

Retos Oblíquos

Átonos Tônicos

Eu me mim, comigo

Tu te ti, contigo

Ele se, o, a, lhe si, ele, ela

Nós nos nós, conosco

Vós vos vós, convosco

Eles se, os, as, lhes si, eles, elas

PRONOMES PESSOAIS

DEFINIÇÃO DE

PRONOMES

PESSOAIS

Daí, evite construir frases como ―Eu reconheci ele‖ (certo: Eu o reconheci) e ―Este trabalho

é para mim fazer‖ (certo eu fazer).

Ex.: Ela não o vê dois meses.

(suj) (o.d)

Disse a ela tudo o que devia.

(o.i.)

Perdoemos-lhes.

(o.i)

Verbos terminados em R, S, Z + pronomes o (s), a (s) = lo (s) / la (s).

Ex.: dar + o = dá-lo; felicitamos + a = felicitamo-la; pões + o = põe-lo

Verbos terminados em M, ÃO, ÕE + O (S) / A (S) = NO (S), NA (S).

Ex.: mandaram + o = mandaram-no, põe + o = põe-no

1.Substitua os termos sublinhados abaixo pelos pronomes pessoais adequados:

a)Já entregou os documentos necessários?

b)Continuam as acusações ao Judiciário?

c)Os processos muito demorados constituem afastamento da regra geral.

d)De seu esforço e força de vontade emergem os trabalhadores.

e)Já pagaram ao funcionário suas férias?

f)Viajou a mulher com seus filhos e seu marido.

g)Faltaram os aplausos no fim do espetáculo.

h)Pusemos o livro na estante.

1.A substituição do termo grifado por um pronome pessoal era INCORRETA em:

(A)A empresa recebe os incentivos.

A empresa recebe-os.

(B)O governo deu prioridade às questões ecológicas .

O governo deu prioridade a elas.

(C)Eles destacaram o problema do desemprego.

Eles destacaram-no.

(D)As autoridades do governo não queriam nenhuma discussão.

As autoridades do governo não lhe queriam.

(E)O país não quis realizar polítcas compensatórias.

O país não quis realizá-las.

2.A substituição do temo sublinhado por um pronome pessoal só está CORRETA, de

acordo com a norma culta, na seguinte alternativa:

(A)O movimento visa encontrar soluções.

O movimento visa encontrar elas.

(B)A campanha apresentou vários desdobramentos.

A campanha apresentou-lhes.

(C)Esses momentos históricos apresentam facetas negativas.

Esses momentos históricos apresentam-as..

(D)Assistimos ao desfile de corruptos.

Assistimo-lo.

(E)O movimento busca reverte a deterioração social.

O movimento busca revertê-la.

Julgue a alternativa a seguir: (Cespe/UnB)

(TRE/ES – TÉCNICO 2011)

No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs a carta Magna

de 1988: “Aos remanescentes das comunidades dos quilombos que estejam ocupando

suas terras é reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os

títulos respectivos.‖

3.Em ―emitir-lhes‖, o pronome exerce a função de objeto direto.

OBJETIVO

I – USO DOS PRONOMES

PESSOAIS REFLEXIVOS E

RECÍPROCOS




Introducão

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Estudo dos pronomes reflexivos e recíprocos.




A reconhecer os valores semânticos de reflexividade e

reciprocidade dos pronomes pessoais.







OBJETIVO

PESSOAIS

REFLEXIVOS

/RECÍPROCOS

PRONOMES

PESSOAIS

Os pronomes oblíquos podem aparecer como recíprocos

ou reflexivos.

Ex.: Eles se confraternizaram; Ele se cortou; Eu me

penteio.

Os pronomes si e consigo só devem ser empregados em

relação ao sujeito (= reflexivos).

Ex.: Ele fala de si mesmo; O aluno trouxe consigo os

livros.

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

1. Classifique os pronomes abaixo como reflexivos ou recíprocos:

a) Olhou-se no espelho e assustou-se com seu olhar doentio.

b) Os namorados olhavam-se apaixonadamente.

c) A criança feriu-se com o brinquedo.

d) Eles ofenderam-se violentamente.

e) As mulheres se afastaram das mesas.

QUESTÕES DE CONCURSOS

Com os olhos pestanejando de curiosidade, no começo de sua miopia, ele se indagava por que uma vez

conseguia mover a família, e outra vez não.

1.No trecho ―ele se indagava‖ (l.1), o termo ―se‖ estabelece uma condição à realização da ação.

Os operários aproximaram-se em silêncio respeitoso, sintonizados numa densa emoção. A música

terminou e entre abraços e adeuses a orquestra foi deixando o campus, embevecida de esperança.

Encaminhando-se para o ônibus, a flautista ouve um operário comentar com seu companheiro: ―Para

mum eu sei que é tarde, mas... Quem sabe meu filho? Era uma escola assim que eu queria para ele.‖

2.Em ―aparoximaram-se‖ e ―Encaminhando-se‖, o pronome ―se‖ indica reciprocidade da ação expressa

pela forma verbal em ambos os casos.


A lenda urbana surge com a oportunidade do inusitado, do espetacular, do fantasioso. É o momento em que se pode romper com a

realidade e crer que existe algo além do que se conhece. Em primeiro lugar, a lenda urbana apresenta personagens quase sempre

construídos em busca do indivíduo comum: desperta-se o interesse do ouvinte. Também se espalha por meios muito próximos dos

simples mortais, seja oralmete, seja por e-mail, seja até em jornais sensacionalistas. As lendas urbanas se inserem no fenômeno

chamado folkcomunicação, segundo o qual a expressão das classes mais baixas ou marginalizadas encontra vazão na produção de

cultura popular e, muitas vezes, na cultura de massa. Esse folclore – em seu sentido mais amplo – traz à luz a compreensão de

determinados povos sobre o meio que os cerca, mas de maneira bastante particular. As manifeastações populares trazem tanto seus

medos cotidianos quanto as influências sofridas por aquela população. As lendas urbanas são, assim, resultantes da criação

contemporânea, modernamente adaptadas ao universo do século XXI e seus problemas, Hoje o homem comum conhece a ciência

(ou a pseudociência, como diz Carl Sagan) e se utiliza dela em seu cotidiano. Também por isso, as representações mais fantásticas

ganham, muitas vezes, aspectos científicos. Surgem assim narrativas completas, em certa medida críveis, sobre o universo urbano

moderno.

Andréa Neiva e Luciano R. Segura. Sem mistéri: discutindo língua portuguesa, ano 2, nº 12, p. 26-32 (com adaptações).

3)O pronome ―se‖ refere-se a ―lenda urbana‖ em

a)―se pode‖.

b)―se conhece‖

c)―desperta-se‖.

d)―se espalha‖.

e)―se utiliza‖ .

OBJETIVO

I – USO DOS PRONOMES DE

TRATAMENTO.




Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Uso dos Pronomes de Tratamento.




A lidar com as questões de reescritura de frases, em

que se utilizam pronomes de tratamento e deve-se

manter a correlação entre todos os pronomes e verbos

correlatos.







OBJETIVO

PRONOMES

PESSOAIS DE

TRATAMENTO

Certos vocábulos ou locuções valem por pronomes

pessoais. São os pronomes pessoais de tratamento.

Ex.: você, Vossa Excelência, Vossa Senhoria, etc.

1. Supondo-se que você queira se dirigir a um juiz, utilizando uma linguagem correta e

adequada, faça as devidas alterações nos trechos abaixo:

a) Meritíssimo Juiz, Sua Excelência deveis saber que o réu é pessoa que goza de

merecido prestígio entre empresários, pois já tomastes conhecimento pelos órgãos da

imprensa de seus inúmeros empreendimento.

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________

b) Pelo que dizeis em vossa bem escrita sentença, foram os meus atos que vos deram o

discernimento que manifestastes em vossa decisão.

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________

1. V. Exª. __________ fazer o que __________ for possível, para que __________

prestígio se mantenha.

a) deveis – vos – vosso

b) deveis – lhe – seu

c) deveis – lhe – vosso

d) deve – vos – seu

e) deve – lhe – seu

2.Se V. Exª. __________ em receber logo o processo, eu o farei chegar a __________

mãos em tempo hábil

a)se interessar – vossas

b)vos interessardes – suas

c)vos interessar – vossas

d)se interessar – suas

e)vos interessardes - vossas

OBJETIVO

I – COLOCAÇÃO

PRONOMINAL: PRÓCLISE,

MESÓCLISE E ÊNCLISE.




Introducão

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo da Colocação Pronominal.




A descobrir todas as posições possíveis que o

pronome oblíquo átono pode ocupar na frase (antes,

depois e no meio do verbo).







DEFINIÇÃO DE

PRONOME

OBLÍQUO ÁTONO

me – te – se – o – a – lhe – nos – vos

O pronome oblíquo átono pode assumir três posições, dando-se a ênclise, a

próclise e a mesóclise

Ênclise: Quando o pronome átono aparece após o verbo:

Ex.: Ajudei-o naquela tarefa difícil

Próclise: Quando o pronome átono aparece antes do verbo:

Ex.: Ele se manteve calmo.

Mesóclise: Quando o pronome átono aparece no meio do verbo:

Ex.: Dar-te-ia a minha vida.

DEFINIÇÃO DE

PRONOME

OBLÍQUO ÁTONO

Proibições:

a) Iniciar oração com pronome oblíquo átono

(Ex.: ―Me empresta um lápis?‖)

b) Colocá-los após futuros

(Ex.: ―Emprestarei-te um lápis.‖)

c) Colocá-los após particípio.

(Ex.: ―Tinha emprestado-lhe um lápis.‖)

Regra Geral:

Havendo palavra invariável antes do verbo, próclise.

Ex.: Quem o ajudou? Não me viu. Para me enviar as mercadorias...

Casos Especias:

1) Em geral, após infinitivo estará sempre certo o uso do pronome oblíquo átono,

mesmo aparecendo palavra atrativa antes do verbo.

Ex.: Para enviar-me as mercadorias...

2) Aparecendo conjunção coordenativa: próclise ou ênclise.

Ex.: Chegou e se deitou ou chegou e deitou-se.

Use o pronome oblíquo átono entre parênteses de todas as formas possíveis.

1)O público __________ aplaudiu __________ com entusiasmo. (o)

2)Ele __________ despediu __________. (se)

3)__________ Direi __________ toda a verdade. (te)

4)__________ Seria __________ muito útil usar esse argumento. (me)

5)Gritei para __________ acordar __________ . (os)

6)__________ Demos __________ a notícia a tempo. (lhe)

7)Não __________ vá __________ tão cedo; __________ custa __________ ficar mais?

(se/lhe)

8)Quem __________ chamou __________ ? (te)

9)Se você chegar agora, __________ encontrará __________ satisfeito. (me)

10)Deus __________ pague __________! (lhe)

OBJETIVO

I – COLOCAÇÃO

PRONOMINAL NA LOCUÇÃO

VERBAL.




Introdução

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo da Colocação Pronominal em relação a verbos

que compõem uma locução verbal.




A descobrir todas as posições possíveis que o

pronome oblíquo átono pode ocupar na frase em

relação a verbos de uma locução verbal (verbo auxiliar

e verbo principal).







VERBO AUXILIAR

+ INFINITIVO OU

GERÚNDIO

VERBO AUXILIAR

+ PARTICÍPIO

Eu lhe quero pedir um favor. (c) Não lhe quero pedir um favor. (c)

Eu quero-lhe pedir um favor. (c) Não quero-lhe pedir um favor. (e)

Eu quero lhe pedir um favor. (c) Não quero lhe pedir um favor. (c)

Eu quero pedir-lhe um favor. (c) Não quero pedir-lhe um favor. (c)

Eu lhe tenho ajudado. (c) Não lhe tenho ajudado. (c)

Eu tenho-lhe ajudado. (c) Não tenho-lhe ajudado. (e)

Eu tenho lhe ajudado. (c) Não tenho lhe ajudado. (c)

Coloque o pronome átono na posição exigida pela língua culta contemporânea. Havendo caso de

mesóclise, escreva ao lado a forma correta.

1)Ninguém __________ daria __________ bem naquela função. (se)

2)Luísa, __________ diga __________ a verdade. (me)

3)__________ Seria __________ muito bom receber o prêmio. (nos)

4)Assim que __________ chamei __________, __________ foi __________ erguendo __________ da

cadeira. (a/se)

5)__________ Estão __________ aguardando __________ para iniciar o trabalho. (te)

6)__________ Tenho __________ contido __________ para não __________ aborrecer __________.

(me/me)

7)__________ Quero __________ ensinar __________ esta lição. (lhe)

8)Nunca __________ perdoaria __________. (lhe)

9)Quem __________ veio __________ trazer __________ o convite? (lhe)


1. Se ninguém __________ a verdade, e se precisei lutar para __________ nada

__________ a respeito.

a) disse-me – a encontrar – se falou;

b) disse-me – encontrá-la – se falou;

c) me disse – a encontrar – falou-se;

d) disse-me – encontrá-la – falou-se;

e) me disse – encontrá-la – se falou.

2.Observe os pronomes oblíquos destacados no texto abaixo.

Como já se sabia, o ser humano adapta-se rapidamente a novas condições de vida. O

que a pesquisa da felicidade nos ensinou foi o fato de a nossa capacidade de adaptação

ser ainda maior do que se imaginava. Acostumamo-nos a quase tudo e há coisas das

quais nunca nos enfadamos.

Segundo a norma culta, é possível inverter a colocação do pronome apenas em:

a)sabia-se;

b)se adaptava;

c)imaginava-se;

d)nos acostumamos;

e)enfadamo-no.

OBJETIVO


POSSESSIVOS.




Introducão

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo dos Pronomes Possessivos.




A detectar os valores possessivos que os pronomes

desempenham nas frases. Além disso, aprenderá que

os pronomes oblíquos também podem apresentar valor

possessivo.







PRONOMES

POSSESSIVOS

Indicam a posse em referência às três pessoas do discurso:

1ª pessoa: meu (s), minha (s), nosso (s), nossa (s)

2ª pessoa: teu (s), tua (s), vosso (s), vossa (s)

3ª pessoa: seu (s), sua (s)

Obs.: Os pronomes átonos podem ser usados com valor

possessivo.

Ex.: Beijou-me a mão. = Beijou a minha mão.

Roubaram-lhe a carteira. = Roubaram a sua carteira.

Assinale as opções em que o pronome lhe apresenta o mesmo valor significativo que possui em ―uma

espécie de riso sardônico e feroz contraía-lhe as negras mandíbulas.‖:

a)A mãe apalpava-lhe o coração.

b)Aconteceu-lhe uma desgraça.

c)Tudo lhe era indiferente.

d)Afastou-lhe os cabelos.

e)Ao inimigo, não lhe nego perdão.

f)Não lhe contei o segredo.

g)Apertou-lhe gentilmente a mão.

1. Assinale a opção em que o pronome ―lhe‖ naõ tem o mesmo sentido que em: ―O tempo

arrebata-lhe a garganta‖.

a) Afagou-lhe os cabelos com amor.

b) A luz sempre lhe afugenta o sono.

c) O marido sempre lhe nega a resposta.

d) Ajeitou-lhe o colar e saiu mansamente.

Julgue a alternativa a seguir, de acordo com o respectivo texto: (Cespe/UnB)

A leitura crítica pressupõe a capacidade do indivíduo de construir o conhecimento, sua

visão de mundo, sua ótica de classe. Isso é possível através das discussões em sala, do

diálogo com os professores, com outros alunos e, até mesmo, do “diálogo cognitivo” com

seu objeto de conhecimento.

2.O pronome ―seu‖ (l.3) se reporta à expressão ―a capacidade do indivíduo‖ (l.1), com a

qual mantém relação coesiva.

OBJETIVO


DEMONSTRATIVOS




Introducão

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo dos pronomes demonstrativos.




A utilizar os pronomes demonstrativos nas três

situações possíveis em uma frase: espaço, tempo,

texto.







PRONOMES

DEMONSTRATIVO

S

Antes de tudo, é preciso entender que os pronomes

demonstrativos podem indicar a posição dos elementos em

relação a três hipóteses distintas

O pronome demonstrativo pode apontar para o que está perto do

falante, perto do ouvinte ou distante de ambos;

O pronome demonstrativo pode fazer referência ao tempo

presente, passado ou futuro;

O demonstrativo pode também retomar informações já

mencionadas no texto ou que virão a seguir na sequência textual.

No espaço No tempo No texto

Isto / Este(s) /

Esta(s)

Apontam para o que

está perto do falante.

Ex.: Este material aqui é

meu.

Momento presente.

Ex.: Estes dias têm sido

agradáveis.

Momento futuro próximo.

Ex.: Nestas férias viajarei.

Apontam para uma informação

que virá adiante no texto.

Ex.: Este número é a dica do

teste - sete.

Isso / Esse(s) /

Essas(s)

Apontam para o que

está perto do ouvinte.

Ex.: Esse material aí é

meu.

Passado não distante.

Ex.: Nesse domingo fui ao

Maracanã.

Indicam uma informação que

já apareceu no texto (ATENÇÃO:

se a informação já foi

mencionada e está próxima,

modernamente costuma se

utilizar Isto/Este/Esta).

Ex.: ―Dois‖ – Esse/Este número

é a dica do teste.

Aquilo / Aquele(s)

/ Aquela(s)

Apontam ao que está

distante de ambos.

Ex.: Aquele material ali é

meu.

Passado ou futuro

distante.

Ex.: Aquelas férias de

200/2010 foram / serão

maravilhosas.

Com dois antecedentes:

―Este‖ para o mais próximo;

―Aquele‖ para o mais distante.

―Esse‖ traria ambiguidade.

Ex.: José e João estudaram.

Este (João) / Aquele (José) foi

aprovado.

Preencha as lacunas por este, esse ou aquele, usando as variações, quando necessário:

a)__________ guaraná que você está tomando é bom, Isabel?

b)Não. __________ guaraná que estou tomando não é bom.

c)Marisa, vá buscar-me __________ xerox que lá está.

d)Um dia d __________ irei novamente ao Maracanã.

e)Vanderléia, passe-me __________ cinzeiro que está a seu lado.

f)―__________ cinzeiro eu não passo a ninguém‖, disse Vanderléia.

g)Viver ou morrer: __________ era o seu dilema.

h)__________ era a sua difícil escolha: viver ou morrer.

i)Juro que vi os sacis-pererês! Com __________ olhos!

j)Encontrei André e Márcia. __________ foi educado, enquanto __________ mostrou-se agressiva.

k)N __________ semana que passou não estudei quase nada. N __________ semanaque começa será tudo bem diferente.

Aqui, vale um recado: para estabelecermos a distinção entre duas coisas ou pessoas anteriormente citadas, usamos este(s),

esta(s), isto para o termo mais próximo e aquele(s), aquela(s), aquilo para o mais distante. Veja um exemplo:

― Há que se fazer a distinção entre acidentes do trabalho e doença do trabalho. Enquanto esta é inerente a determinados ramos

de atividade, aqueles ocorrem pelo exercício do trabalho, provocando lesão corporal.‖


1. (EMERJ) Assinale a alternativa em que tenha ocorrido correto uso do pronome.

a) Esse meu dente não pára de doer.

b) Ainda não chegamos à metade desse ano, e tivemos casos de violência que superam as expectativas para o ano

todo.

c) Isto é o que devemos entender: a reformulção dos nossos hábitos constitui ato de fundamental importância.

d) Atrasso na liberação da verba: foi esta a justificativa.

e) Em 1988, tivemos uma nova Constituição; nesta época, acreditávamos em sua pronta aplicação.

b) ―O hábito arraigado de separar o econômico do social, do político, do ético e do legal, de que é o exemplo de

contrapor o ―mercado‖ ao ―social‖ - quase sempre denegrindo o primeiro e enaltecendo o segundo - é uma das

causas...‖; mantendo-se o sentido original, os termos sublinhados poderiam ser corretamente substituídos,

respectivamente, por:

a) este / aquele;

b) este / esse;

c) aquele / este;

d) aquele / esse;

e) esse / este.

OBJETIVO

I – FUNÇÕES TEXTUAIS DOS

PRONOMES

DEMONSTRATIVOS.




Introdução

Conteúdo

programático

Escopo

Estudo das funções textuais que os pronomes

demonstrativos podem desempenhar.




A detectar a diferença entre as funções anafórica,

catafórica e exofórica, não só dos demonstrativos, mas

de qualquer elemento coesivo do texto.







FUNÇÕES

TEXTUAIS DOS

PRONOMES

O pronome terá função anafórica quando retomar uma

informação mencionadano texto. (“Vencer: essa é a minha meta).

O pronome terá função catafórica quando apontar para uma

informação que virá adiante no texto. (Esta é a minha meta:

vencer).

O pronome terá função exofórica toda vez que buscar

informações que devem ser deduzidas a partir do texto:

Quem? (autor do texto)

Quando? (quando o texto foi produzido)

Onde? (onde se produziu o texto)

(“Nesta casa todos são felizes.” / “Nessas férias encontramos

velhos amigos na praia.” / “Meu filho fez algumas tatuagens pelo

corpo.”)

Classifique os pronomes grifados segundo a função textual que eles desempenham, com a ajuda do código abaixo:

(a)função anafórica

(b)função catafórica

(c)função exofórica

a)― [...] a habitação conjugal, e a esta se recusa a voltar.‖ (Art. 234 – Código Civil)

b)Este sempre foi o seu objetivo – a aprovação.

c)―Salvo disposição especial deste código e não tendo sido ajustado da época para o pagamento, o credor pode exigi-lo

imediatamente‖. (Art. 952 – Código Civil)

d)- ―... eles não sabem o que fazem.‖

e)―A cessão de crédito não vale em relação ao devedor, senão quando a este notificada [...]‖.

f)As terras de que trata este artigo tradicionalmete são inalienáveis e indisponíveis, e os direitos sobre elas, imprescritíveis.‖

(§4º - Constituição da república Federativa do Brasil.)

g)Este país não tem mais jeito, é o que repetem usualmente nossos conterrâneos.

h)―Cabe ao juiz suprir a outorga da mulher, quando esta a denegue sem motivo justo, ou lhe seja impossível dá-la (ats. 235,

238 e 239)‖. (Art. 237 – Código Civil)

i)―... O alerta do Departamento de Estado americano a agências de turismo dos Estados Unidos, divulgado no início deste

mês...‖

1. O segmento do texto em que o termo destacado se refere textualmente a um elemento

anteriormente expresso, e não a um elemento posterior, é:

a) Parece possível distinguir duas tendências fundamentais na reação ao grupo estranho:

uma de admiração e aceitação, outra de desprezo e recusa. Aparentemente, quase

todos os seres humanos apresentam essas duas tendências fundamentais.

b) ... pois supomos entender que os que falam a nossa língua têm um passado comum

conosco...;

c) e também sabem o que esperar de nós...;

d) Sentimos que aqueles que mais nos conhecem...;

e) ... capazes de ignorar o que de melhor trazemos.

2.O vocábulo atual, presente na primeira

frase do texto, tem seu significado

dependente do momento

•de produção do texto; a frase em que NÃO

aparece um elemento do mesmo tipo é:

a)―Recentemente, porém, trata-se da

independência da ciência e da técnica‖;

OBJETIVO

I – EMPREGO DOS

PRONOMES RELATIVOS.




Introdução

Conteúdo

programático

Escopo

Emprego dos Pronomes Relativos.




A utilizar os pronomes relativos na frase, bem como a

identificar seus antecedentes no texto.







PRONOMES

RELATIVOS

Referem-se a um tempo anterior chamado antecedente (um

substantivo ou pronome substantivo).

Ex.: “… há no meu corpo um incêndio

que me queima sem esperança

arópria terra que piso

vira um abismo e me come

corre em meu sangue um veneno…

veneno que tem teu nome.”

(Ferreira Gullar)

PRONOMES

RELATIVOS

Aparecem como pronomes relativos:

QUE, O QUAL (e flexões): quando o antecedente for coisa ou pessoa;

“Eis o livro que procuro”. / “Este é o professor que elogiei.”

QUEM: quando o antecedente for pessoa. Sempre antecedido de preposição;

“Esta é a professora de quem falei.”

CUJO (e flexões): entre dois substantivos indicando idéia de posse.

“É bom o livro cujo autor elogiaste.”

ONDE: quando o antecedente indica lugar;

“Esta é a casa onde moro.”

COMO: quando o antecedente forem as palavras modo, maneira, forma.

“É correta a forma como você procede.”

QUANDO: quando o antecedente dá idéia de tempo;

“Foi a época quando tudo ocorreu.”

QUANTO: quando o antecedente dá idéia de quantidade ;

“Isso é tudo quanto quero.”


1. Os pronomes relativos destacados substituem a palavra ou expressão que se encontra

ao final de cada opção, EXCETO em:

a) ―Está aí uma coisa que eu não sabia...‖ - coisa

b) ―Chefe de um país ou de um exército que preside...‖ – exército

c) ―Esempre desconfiei que `esdrúxulo` foi inventada por um artigo dicionarista que sentia

falta de uma palavra...‖ – antigo dicionarista

d) ―...sentia falta de uma palavra que descrevesse coisas‖ – uma palavra

e) ―figuras históricas que nunca foram‖ – figuras históricas

2.A frase em que o vocábulo onde é

empregado de forma inadequada é:

a)O jornalismo é uma função onde todos

trabalham muito.

b)Não há lugar onde os jornalistas não

sejam bem recebidos.

c)Nos países em guerra, onde os

• Se governos e organizações internacionais não direcionarem investimentos para

adaptarem

• a produção agrícola à mudança climática, a fome poderá dizimar os que vivem

nessas áreas.

3. Na linha 2, o pronome ―que‖ refere-se ao antecedente ―os‖.

OBJETIVO

I – USO DE PRONOMES

RELATIVOS E REGÊNCIA

COM RELATIVOS.




Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Emprego dos Pronomes Relativos e Regência com

Relativos.




A utilizar os pronomes relativos na frase (que, quem,

cujo, onde…). A escolher a preposição que deverá

anteceder o relativo.







OBJETIVO

RELATIVOS:

REESCRITURA DE

FRASES

PRONOMES

RELATIVOS:

REESCRITUR

A DE FRASES

Ao usar os relativos, devemos observar dois pontos importantes:

a) quando usar os relativos que, quem, cujo, etc.

b) Reparar se o termo que vem após o relativo pede preposição.

Este é o livro que ganhei. (que = o livro; eu ganhei o livro).

Este é o livro a que me referi. (que = ao livro; eu me referi ao

livro).


1. Sublinhe a(s) forma(s) que completa(m) a lacuna:

a) O assunto _____________ me referi não foi este. (que – a que – ao qual – o qual – a

quem)

b) A empresa _____________ diretor é sério progride. (onde – que – a qual – cujo – a que)

c) A empresa _____________ diretor conversei progrediu. (com que – com cujo – aonde –

cujo – com a qual)

d) No momento _____________ sou homenageado fico triste. (quando – que – em que – no

qual)

e) Tudo _____________ disseste estava certo. (que – quem – quanto – como – cujo)

f) Definimos a maneira _____________ nossos empregados vão trabalhar. (em que – onde –

quando – cujos – como)

g) A empresa _____________ me dedico está bem. (que – onde – a que – à qual – aonde)


h) Aí está a pessoa _____________ sempre respeitei. (que – quem – a quem – a qual – a

que)

i) Aí está a pessoa _____________ me apaixonei. (quem – por quem – pela qual – que – a

quem)

j) Chegou o diretor ____________ relatório ninguém gostou. (que – de que – cujo – o qual –

de cujo)

k) Chegou o diretor _____________ idéias não concordo. (cujo – cujas – com cujas – cuja as

– com cuja as)

l) Esta é a cidade _____________ eu morei. (onde – aonde – em que – na qual – donde)

m) Esta é a cidade _____________ gosto de ir sempre. (onde – aonde – a qual – para a qual

– que)

n) Esta é a cidade _____________vêm os visitantes. (onde – aonde – donde – em que – do

qual)


2. ―Num mundo em que muitas religiões se sustentam em estruturas autoritárias...‖; a frase abaixo em que

o emprego do pronome relativo que precedido de preposição está ERRADO é:

a) Esse é um pensamento de que todos discordam;

b) A crença em que todos se baseiam é falsa;

c) O budismo é uma não-religião sobre que todos discutem;

d) Tais crenças são aquelas de que todos apreciam;

e) Essas são as lutas a que todos se dedicam.

2. ―deixavam anonimamente os filhos que não podiam criar‖; nesta frase do texto o pronome relativo QUE

não é precedido de qualquer preposição, pois o verbo criar não a exige. A alternativa abaixo em que a

frase apresenta erro no uso de uma preposição antes do pronome relativo é:

a) As mães abandonam filhos de que não gostam;

b) Os locais em que são abandonados os bebês são desertos;

c) A pobreza não é causa a que se possa apelar;

d) Os políticos só falam de assuntos de que lhes tragam votos;

e) Esses são os pontos sobre que se deve pensar.


Julgue a alternativa a seguir, de acordo com o respectivo texto: (Cespe/UnB)

Nossos projetos de vida dependem muito do futuro do país no qual vivemos. E o futuro de um país não é obra do

acaso ou da fatalidade. Uma nação se constrói. E constrói-se no meio de embates muito intensos – e, às vezes, até

violentos – entre grupos com visões de futuro, concepções de desenvolvimento e interesses distintos e conflitantes.

1. Na linha 1, mantendo-se a correção gramatical do texto, pode-se empregar em que ou onde em lugar de ―no qual‖.

Artigo recentemente publicado na revista Science revela que a mudança climática prejudicará, nos próximos 20 anos,

a produtividade de culturas importantes para a alimentação humana em algumas áreas mais pobres da Terra. Os

pesquisadores estudaram doze regiões onde, de acordo com a Organização das Nações Unidas, vive a maior parte

da população desnutrida do mundo.

2. A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se o termo ―onde‖ (l.4) fosse substituído por nas quais.

Um cenário polêmico é embasado no desencadeamento de um estrondoso processo de exclusão, diretamente

proporcional ao avanço tecnológico, cuja projeção futura indica que a automação do trabalho exigirá cada vez menos

trabalhadores implicados tanto na produção propriamente dita quanto no controle da produção.

3. Devido às relações de sentido entre as palavras do texto é correta a substituição do pronome ―cuja‖ (l.2) pela

preposição de para expressar noção de posse entre ―avanço tecnológico‖ (l.2) e ―projeção futura‖ (l.2-3)

OBJETIVO

I – CONJUNÇÕES

COORDENATIVAS




Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

CONJUNÇÃO

CONJUNÇÃO

Dá-se o nome de conjunção à palavra ou locução invariável que

liga orações ou termos semelhantes da mesma oração.

Ex.: O inverno passou e eles não voltaram.

Encontrei meu pai e minha irmã no cinema.

A notícia chegou quando menos esperávamos.

As conjunções se dividem em: coordenativas e subordinativas.

CONJUNÇÃO

CONJUNÇÕES

COORDENATIVA

S

São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou

termos da oração que têm a mesma função gramatical. Subdividem-se em:

Aditivas – ligam orações ou palavras, expressando idéia de

acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só… mas

também, não só… como também, bem como, não só… mas ainda.

Ex.: A sua pesquisa é clara e objetiva.

Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório.

Adversativas – ligam duas orações ou palavras, expressando idéia de

contraste ou compensação. São elas: mas, porém, todavia, entretanto, no

entanto, não obstante.

Ex.: Seu discurso foi breve, mas violento.

Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

CONJUNÇÃO

CONJUNÇÕES

COORDENATIVA

S

Alternativas – ligam orações ou palavras, expressando idéia de alternância

ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou,

ou… ou, ora… ora, já… já, quer… quer, seja… seja.

Ex.: Ou saio eu, ou sai ele desta sala.

O cavalo avançava ora para a esquerda, ora para a direita.

Conclusivas – ligam à anterior uma oração que expressa idéia de

conclusão ou consequência. São elas: logo, pois, portanto, por conseguinte,

por isso, assim.

Ex.: Ele estava bem preparado para o teste, portanto não ficou nervoso.

Todos nós viemos colaborar no socorro às vítimas, por isso,

mereceremos mais consideração por parte das autoridades.

Explicativas – justifica a idéia da oração a que se refere. São elas: que,

porque, pois, porquanto.

Ex.: Venha para casa, pois está começando a chover.

Não demore, que o filme vai começar.


1. Classifique as conjunções coordenaivas seguindo o código abaixo:

(a) Aditiva (B) Adversativa (C) Alternativa (D) Conclusiva (E) Explicativa

1. ( ) O menino levantou-se e timidamente saiu.

2. ( ) Todos prometeram ajudar, muitos, porém, não cumpriram a promessa.

3. ( ) Ela não foi só recebê-lo no aeroporto, como ainda se prontificou a mostrar-lhe a cidade.

4. ( ) Vamos embora, pois o filme está muito chato.

5. ( ) Você leu as cláusulas do contrato, não reclame, pois, das dificuldades que surgirem.

6. ( ) As crianças, entusiasmadas, ora corriam pelo quintal, ora entravam pelos corredores.

7. ( ) Analisamos o projeto com muita atenção, estamos, pois, aptos a executá-lo.

8. ( ) O regulamento era bastante claro a esse respeito; no entanto, muitas pessoas teimavam em fingir que não sabiam de

nada.

9. ( ) Esse diploma poderá facilitar teu ingresso na firma; contudo, não penses que o trabalho será sempre fácil.

10. ( ) Quando o velho professor entrou, as autoridades levantaram-se e aplaudiram-no.

11. ( ) Saia da varanda, que está muito frio.

12. ( ) Ele agradeceu a mim bem como a todos os presentes pela ajuda recebida.


2. ―Num mundo em que muitas religiões se sustentam em estruturas autoritárias...‖; a frase abaixo em que

o emprego do pronome relativo que precedido de preposição está ERRADO é:

a) Esse é um pensamento de que todos discordam;

b) A crença em que todos se baseiam é falsa;

c) O budismo é uma não-religião sobre que todos discutem;

d) Tais crenças são aquelas de que todos apreciam;

e) Essas são as lutas a que todos se dedicam.

2. ―deixavam anonimamente os filhos que não podiam criar‖; nesta frase do texto o pronome relativo QUE

não é precedido de qualquer preposição, pois o verbo criar não a exige. A alternativa abaixo em que a

frase apresenta erro no uso de uma preposição antes do pronome relativo é:

a) As mães abandonam filhos de que não gostam;

b) Os locais em que são abandonados os bebês são desertos;

c) A pobreza não é causa a que se possa apelar;

d) Os políticos só falam de assuntos de que lhes tragam votos;

e) Esses são os pontos sobre que se deve pensar.


Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá

recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não

puderem receber mais presos, os juízes das varasde execuções não poderão julgar réus

acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, sequestro ou estrupo.

1. Na linha 1, o emprego da conjunção ―Contudo‖ estabelece uma relação de causa e efeito

entre as orações.

OBJETIVO

I – CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVAS.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Classificação das Conjunções Subordinativas.




A detectar os valores semânticos das conjunções

subordinativas (causa, consequência, condição,

concessão…)







OBJETIVO

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVAS

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVA

S

É a palavra ou locução conjuntiva que liga duas orações, sendo uma

delas dependente da outra. A oração dependente, introduzida pelas

conjunções subordinativas, recebe o nome de oração subordinada.

Ex.: O baile já tinha começado quando ele chegou.

or. principal or. subordinada

conj. subord.

As conjunções subordinativas subdividem-se em integrantes e

adverbiais:

1. Integrantes – indicam que a oração subordinada por elas

introduzida completa ou integra o sentido da principal. São elas:

que, se.

Ex.: Espero que ele traga os documentos necessários.

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVAS

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVA

S

2. Adverbiais – indicam que a oração por elas introduzida exerce a

função de adjunto adverbial da principal. De acordo com a

circunstância que expressam, classificam-se em:

a) causais – introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração

principal.

São elas: porque, que, como (= porque), pois que, uma vez que, visto que,

porquanto, já que, etc.

Ex.: Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios.

Como não se interessa por arte, desistiu do curso.

a) concessivas – introduzem uma oração que expressa idéia contrária à da

principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: ainda que,

apesar de que, embora, mesmo que, conquanto, se bem que, por mais,

que, posto que, etc.

Ex.: Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.

Eu não desistirei desse plano mesmo que todos me abandonem.

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVAS

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVA

S

c) condicionais – introduzem uma oração que indica a hipótese ou a

condição para a ocorrência da principal. São elas: se, contanto que, salvo

se, desde que, a menos que, a não ser que, caso, etc.

Ex.: Se precisar de minha ajuda, telefone-me.

Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito

urgente.

d) conformativas – introduzem uma oração em que se exprime a

conformidade de um fato com outro. São elas: conforme, como (=

conforme), segundo,consoante,etc.

Ex.: O ataque ocorreu como havíamos planejado.

Arrume a exposição segundo as ordens do professor.

e) finais – introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo

com que se realiza a principal., São elas: para que, a fim de que, porque (=

paraque),que,etc.

Ex.: Toque o sinal para que todos entrem no salão.

Aproxime-se a fim de que possamos vê-lo melhor.

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVAS

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVA

S

f) proporcionais – introduzem uma oração que expressa um fato

relacionado proporcionalmente à ocorrência principal. São elas: à medida

que, à proporção que, ao passo que, e as combinações quanto mais...

(mais), quanto mais... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos...

(menos), etc.

Ex.: O preço fica mais caro à medida que os produtos escasseiam.

Quanto mais reclamava menos atenção recebia.

g) temporais – introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância

de tempo ao fato expresso na oração principal. São elas: quando,

enquanto, assim que, logo que, todas as vezes que, desde que, depois

que, sempre que, mal (= assim que),etc.

Ex.: A briga começou assim que saímos da festa.

A cidade ficou mais triste depois que ele partiu.

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVAS

CONJUNÇÕES

SUBORDINATIVA

S

h) comparativas – introduzem uma oração que expressa idéia de

comparação com referência à oração principal. São elas: como, assim

como, tal como, como se, (tão)... como, tanto como, tanto quanto, tal,

qual, tal que, que (combinado com menos ou mais), etc.

Ex.: O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem.

Ele é preguiçoso tal como o irmão.

i) consecutivas – introduzem uma oração que expressa a consequência da

principal. São elas: de sorte que, de modo que, de forma que, sem que (=

que não), que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra

como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.

Ex.: Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame.

A dor era tanta que o ferido desmaiou.


1. Classifique as conjunções subordinativas destacadas, usando este código:

(A) Causais (E) finais (H) comparativas

(B) Concessivas (F) proporcionais (I) consecutivas

(C) Condicionais (G) temporais (J) integrantes

(D) Conformativas

1. ( ) Convém que acredite mais nas pessoas.

2. ( ) Ela chorou porque a mãe lhe bateu.

3. ( ) Ele não veio, porquanto chovia muito.

4. ( ) Como ventava muito, fechou as janelas.

5. ( ) Esta jovem é inteligente como o colega.

6. ( ) Os alunos não saíram da sala, conquanto tivessem acabado a prova.

7. ( ) Embora faça frio, irei à praia.

8. ( ) Ainda que eu não passe, continuarei estudando.

9. ( ) Irei ao jogo se não chover.

10. ( ) Caso encontre o documento, entregue ao diretor.

11. ( ) Fiz o trabalho como mandaram.


12. ( ) Tal foi a emoção que desmaiou.

13. ( ) Prosseguimos viagem, posto que estivéssemos cansados.

14. ( ) Estuda para que tua vida seja melhor.

15. ( ) Entre depressa, a fim de que eles não percebam.

16. ( ) Rezemos porque não nos achem aqui.

17. ( ) À medida que os anos passavam, mais bonita ela ficava.

18. ( ) Quanto mais leio, mais gosto.

19. ( ) Quando a vejo, meu coração dispara.

20. ( ) Mal chegou, todos se retiraram.

21. ( ) Apenas li o início do discurso, entendi tudo.

22. ( ) Enquanto se discute passa, às vezes a ocasião.

23. ( ) O automóvel não andava, de podre que estava.

24. ( ) A mulher se vestiu de sorte que agradou ao marido.

OBJETIVO

I – CONJUNÇÕES

(COORDENATIVAS E

SUBORDINATIVAS)


III – QUESTÕES DE

CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Diferenciação entre conjunções coordenativas e

subordinativas.




A diferenciar uma conjunção coordenativa de uma

subordinativa.







OBJETIVO


1) Dê os valores das conjunções a seguir:

1. Convém que tomes cuidado.

2. Mesmo que me peça, não atenderei.

3. Nem canta nem assovia.

4. Ora canta, ora ssovia.

5. Quanto mais canta, mais feliz fica.

6. Vai logo, que chegarás atrasado.

7. Ele se complicou, por isso foi repreendido.

8. Ele falou tanto que foi repreendido.

9. Ele é feio, no entato agrada.

10. Embora seja feio, agrada.

11. Conversa mais do que trabalha.

12. Estudou, logo foi aprovado.

13. Estava tão cansado, que adormeceu na poltrona.

14. Que eu saiba, Luis não é casado

15. Sem que eu tenha esse documento nas mãos, nada

poderei fazer.

16. Comprei as mangas, verdes que estivessem.

17. No elogio há sempre menos sinceridade que na censura.

18. Entre em silêncio que as crianças não acordem.


À medida que assimila criticamente os conteúdos (momento em que entra em ação a diretividade do professor, selecionando,

sistematizando e apresentando os conteúdos), o aluno realiza o diálogo cognitivo com seu objeto. A assimilação crítica

ocorre quando os conteúdos são confrontados com os dados da realidade empírica, quando são historicizados,

relativizados no contexto que os gerou, remetidos às suas condições de produção, quando são apreendidos através da

relação, tão conhecida na obra de Freire, entre leitura da palavra e leitura do mundo.

Aparecida de Fátima Tiradentes dos Santos. Desigualdade social e dualidade escolar:

conhecimento e poder em Paulo Freire e Gramsci. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p.89.

1. O conectivo ―À medida que‖ liga orações e estabelece entre elas relação semântica que poderia se expressa pelo conectivo

Enquanto.

Segundo dados da ONU, dois terços da população mundial não se sente representada por seus governos e tem uma péssima

opinião sobre a honestidade e sentido público dos políticos, muitas vezes sendo o voto uma manifestação “mais contra o

que se teme, do que a favor do que se espera.”

2. A conjunção ―e‖ , além de ter o valor semântico de adicionar uma idéia a outra, tem, no texto, também o valor de introduzir

uma consequência para a oração anterior.


Embora não se possa falar de supressão do trabalho assalariado, a verdade é que a posição do trabalhador se enfraquece,

tendo em vista que o trabalho humano tende a tornar-se cada vez menos necessário para o funcionamento do sistema

produtivo.

3. Caso se substituísse ―Embora‖ por Apesar de, a idéia de concessão atribuída a essa oração seria mantida, assim como a

correção gramatical do período.

OBJETIVO

I – CONJUNÇÕES

(REESCRITURA DE FRASES)

II – QUESTÕES DE

CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Classificação das Conjunções Subordinativas.




A detectar os valores semânticos das conjunções

subordinativas (causa, consequência, condição,

concessão…)







OBJETIVO

CONJUNÇÕES

COORDENATIVAS E

SUBORDINATIVAS

AS PARÁFASES

Conectores da área semântica de oposição:

• Conjunções coordenativas adversativas:

mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, senão, não

obstante, etc.

• Conjunções subordinativas adverbiais concessivas:

embora, se bem que, ainda que, posto que, conquanto, em que

pese, muito embora, menos que, mesmo assim, enquanto, ao

passo que, etc.

Ex.: Esforçou-se, mas não obteve êxito. (conjunção coord.

adversativa)

Embora se tenha esforçado, não obtece êxito. (conjunção

subord. adv. concessiva)

CONJUNÇÕES

COORDENATIVAS E

SUBORDINATIVAS

AS PARÁFASES

Conectores da área semântica de consequência / conclusão:

• Conjunções coordenativas conclusivas:

logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso,

assim, então, etc.

• Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas:

que (depois de tão, tal, tamanho, tanto), de sorte que, de modo

que, de forma que, de maneira que, etc.

Ex.: Chegou cedo, portanto foi elogiado pelo chefe. (conjunção

coord. conclusiva)

Chegou cedo, de sorte que foi elogiado pelo chefe. / Chegou

tão cedo que foi elogiado pelo chefe. (conjunção subord. adv.

consecutiva)


1. Texto – A aventura pode ser louca, mas o aventureiro tem que ser lúcido. (Chesterton)

a) Já que a aventura é louca, o aventureiro tem que ser lúcido

b) Visto que a aventura é louca, o aventureiro tem que ser lúcido.

c) Caso a aventura seja louca, o aventureiro tem que ser lúcido.

d) Embora a aventura seja louca, o aventureiro tem que ser lúcido.

e) Se a aventura é louca, o aventureiro tem que ser lúcido.

2. A nota do Brasil, embora mude de ano para ano, sempre oscila entre dois e três, ...

a) Mesmo que a nota do Brasil mude de ano para ano permanece entre dois e três.

b) A nota do Brasil sempre oscila entre dois e três, já que as notas sempre mudam de ano para ano.

c) Visto que a nota do Brasil muda de ano para ano, oscila sempre entre dois e três.

d) A nota do Brasil, contanto que mude de ano para ano, oscila sempre entre dois e três.

e) O Brasil sempre tem sua nota oscilando entre dois e três, no entretanto elas mudam de ano para ano.


3. O período que pode ser introduzido por à medida que, sem que o sentido fundamental do enunciado se altere, encontra-se

em:

a) ―Mas os mitos são misteriosos, contêm segredos insondáveis.‖

b) ―A celebração é mais importante que o conteúdo.‖

c) ―Cada ato mágico é singular, único, devendo ser meticulosamente encenado.‖

d) ―Para que as coisas dêem certo, é necessário realizá-lo da maneira mais adequada possível.‖

e) ―Quanto mais os planos sucumbem, mais acreditamos no seu encantamento.‖

4. (Aux. Judic.) - Vocábulos que iniciam parágrafos como ―mas‖, ―para que‖ colaboram para que se mantenha no texto:

a) a coerência argumentativa;

b) a coesão formal;

c) a argumentação lógica;

d) a organização narrativa;

e) a estruturação enunciativa.


5. ―O marido não veio; não queria ver os irmãos‖:

a) Como não queria ver os irmãos, o marido não veio.

b) Por não querer ver os irmãos, o marido não veio.

c) Não querendo ver os irmãos, o marido não veio.

d) O marido não veio, por isso não queria ver os irmãos.

e) O marido não veio, já que não queria ver os irmãos.

Com a pressão vinda de todos os lados, é natural que, em um dado momento ou em outro, passe pela cabeça da maioria das

pessoas a ambição de largar tudo e ir viver uma vida tranquila em outro lugar. Mudar de vida pode ser uma excelente

solução para a tensão, dependendo evidentemente da vida que se leva. Qualquer decisão nesse sentido, porém, deve

levar em conta um fato da natureza: ninguém pode evitar completamente situações estressantes. O estresse não é

doença, e, sim, uma reação instintiva ao perigo real ou imaginário ou a uma situação de desafio. “Uma cascata bioquímica

que prepara o corpo para lutar ou fugir”, na definição do manual de técnicas para aliviar o estresse, elaborado pela Escola

de Medicina de Harvard, um centro de excelência nos Estados Unidos da América.

Veja, fev/2004 (com adaptações)

6. Preservam-se a coerência textual e a correção gramatical ao substituir ―porém‖ por mas.

7. O valor adversativo da conjunção ―e‖ permite sua substituição por mas, sem que a argumentação do texto seja prejudicada.

OBJETIVO

I – TIPOS DE PREDICADO:

VERBAL, NOMINAL E VERBO-

NOMINAL.



Introdução

Counteúdo

programático

Escopo

Estudo dos Tipos de Predicado/Estudo da

Transitividade dos Verbos.




A classificar os verbos como de ligação, intransitivos e

transitivos.

A diferenciar os três tipos de predicado.







OBJETIVO

PREDICADO

PREDICADO

Tipos de Predicado

a) Verbal: O núcleo é um verbo que, em geral, indica ação,

movimento.

Ex.: Os alunos entraram em sala.

b) Nominal: O núcleo é um nome. O verbo indica estado.

Ex.: Eles estavam eufóricos.

c) Verbo-nominal: Há dois núcleos (um nome e um verbo que

indica ação, movimento).

Ex.: Os alunos entraram em sala eufóricos.

PREDICADO

PREDICADO

Predicação Verbal

É a relação entre o verbo e o complemento. Quanto à

predicação, os verbos se classificam em INTRANSITIVOS,

TRANSITIVOS (diretos, indiretos, diretos e indiretos) e de LIGAÇÃO.

Os verbos transitivos e intransitivos exprimem, normalmente,

ação, movimento, fenômeno.

Os verbos de ligação indicam estado (permanente, passageiro,

continuidade de estado, mudança de estado, aparência).

Importante – a predicação verbal, na maioria dos casos, somente

pode ser determinada no contexto de uma frase, e não isolada.

PREDICADO

PREDICADO

PREDICADO

Predicativo

Termo que acrescenta alguma coisa ao sujeito ou ao objeto mediante um

verbo qualquer. Em geral, é um atributo, uma característica atribuídos ao

sujeito ou ao objeto. É constituído por substantivo, adjetivo, pronome ou

numeral.

Ex.: O homem estava preocupado. Tu não és eu.

O homem caminhava preocupado. (Nós) somos cinco.

O meu mundo é feliz. Achei-a feliz.

O mar virou sertão.

Obs.: O predicativo do objeto, em geral, ocorre por extensão semântica do

verbo, que, além do objeto, pede um outro termo que complete o seu sentido.

PREDICADO

s

u

js

u

j s

u

js

u

j

s

u

js

u

jo

.

d

.

PREDICADO

PREDICADO

1. Verbo Intransitivo: não necessita de um termo (objeto) que complete

o seu sentido.

Ex.: Zeca chegou. / Zeca saiu contente. / Moro em Niterói.

2. Verbo Transitivo: necessita do acréscimo de um complemento

(objeto) que integre o sentido do predicado.

• Direto: seu sentido é completado por um termo ligado diretamente

ao verbo, sem preposição obrigatória (= objeto direto).

Escrevi uma carta. / O cão virou o vaso de flores.

• Indireto: seu sentido é completado por um termo introduzido por

preposição obrigatória (= objeto indireto)

Escrevi a um amigo. / Respondeu-lhe comovido.

Viso a uma vida tranquila.

PREDICADO

predi

cativ

o do

sujeit

o

ad

j.

ad

v.

o.

d.

o.

d.

o.i

.

o.i

.

predi

cativ

o do

sujeit

oo.i

.

PREDICADO

PREDICADO

• Direto e Indireto: aparecem dois complementos (um com

preposição, outro sem).

Escrevi uma carta a um amigo.

• De Ligação: estabelece uma ligação entre o sujeito e seu atributo

ou característica (= predicativo do sujeito), indicando estado

(permanente, passageiro, mudança de estado...)

Zeca é / está / ficou / parece / tornou-se alegre.

.

PREDICADO

o.

d.

o.i

.

predi

cativ

o do

sujeit

o


1) Classifique os verbos quanto à sua transitividade, de acordo com o seguinte código. Aproveite para classificar o

predicado:

(1) Verbo intransitivo

(2) Verbo transitivo direto

(3) Verbo transitivo indireto

(4) Verbo transitivo direto e indireto

(5) Verbo auxiliar (usado na locução verbal)

(6) Verbo de ligação a) permanente

b) passageiro

c) mudança de estado

d) continuidade de estado

e) Aparência

1. Ela ligou o ferro silenciosa. ( )

2. Impecável, transitava o marido pelo tempo. ( )

3. Paulo está adoentado. ( )

4. Paulo está no hospital. ( )

5. As discussões continuaram pela noite. ( )

6. Permaneciam abertas as listas de adesão à emendas. ( )


7. Um congressista compareceu à sessão preocupado. ( )

8. Deve chover bastante. ( )

9. Eu sou sempre a estrela matutina. ( )

10. Surgiu, pela esquina, assobiando. ( )

11. Os operários perfuraram a rocha com suas brocas e picaretas. ( )

12. Existe em Nova Lima uma importante mina de ouro. ( )

13. Contou-me um amigo uma história exemplar. ( )

14. Uma das janelas vivia aberta. ( )

15. Estava, naquele dia, em Friburgo. ( )

16. Ela parece triste. ( )

17. Distribuímos as cartas na mesa. ( )

18. Chegamos alegres. ( )

19. José caiu doente. ( )

20. ―Aquela estrela no peito é uma predestinação, símbolo ao mesmo tempo de fulgor e solidão.‖ ( )

OBJETIVO

I – TERMOS INTEGRANTES

DA ORAÇÃO.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Estudo dos termos integrantes da oração.




A descobrir a diferença entre objeto direto, objeto

indireto, complemento nominal e agente da passiva.







OBJETIVO

TERMOS

INTEGRANTES

TERMOS

INTEGRANTES

Termos integrantes

Objeto Direto

Objeto Indireto

Complemento Nominal

Agente da Passiva

1. Objeto Direto: Completa um verbo transitivo, sem preposição obrigatória.

Ex.: Vais encontrar o mundo. (= Vais encontrá-lo)

Admiro a todos.

Aguardava-me desde cedo.

Este carro, comprei-o hoje.

2. Objeto Indireto: Complemento, preposicionado, de um verbo.

Ex.: Ele só pensa na prova.

Falou aos filhos. (= Falou-lhes)

Ousas desobedecer-me?

Ao pobre, nada lhe devo.

TERMOS

INTEGRANTES

TERMOS

INTEGRANTES

3.Complemento Nominal: Completa um nome substantivo, um adjetivo e certos

advérbios (derivados de adjetivos). Vem regido de preposição.

Ex.: Colocação de cartazes.

A decisão foi favorável aos alunos.

O deputado discursou favoravelmente ao projeto.

4.Agente da Passiva: Exerce a ação verbal na voz passiva.

Ex.: Ela está sendo conquistada por mim.


I. Diferencie o complemento nominal do objeto indireto:

1. Precisamos demais de sua colaboração.

2. Tenho esperança de que vencerás.

3. A ânsia de que chegássemos deixou-o aflito.

4. Queixava-se dos vizinhos.

5. Não há dúvida de que chegaremos cedo.

6. E tinha intenção de que o filho arranjasse um empreguinho.

7. Necessitamos de que nos favoreçam.

8. Estou certo de que tudo mudou.

9. A notícia de que ele chegaria logo alvoroçou a cidade.

10. Certifique-se de que tudo está bem.


II. Dê a função sintática do termo grifado:

a) Há grandes possibilidades de que ele venha.

b) Precisamos de que venha.

c) Veja quem está batendo.

d) Ele nos molestava.

e) Ele era obediente a todos.

f) Parece-me que isto é fácil.

g) A demolição do prédio estava difícil.

h) De tua decisão depende o que faremos.

i) Fizemos referência ao teu esforço.

j) Sua promoção foi comemorada por todos.

k) Caracterizava-te a sabedoria.

l) Nossa viagem ao Amazonas foi maravilhosa.

OBJETIVO

I – TERMOS ACESSÓRIOS DA

ORAÇÃO.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Estudo dos termos acessórios da oração.




A descobrir a diferença entre adjunto adnominal,

adjunto adverbial, aposto e vocativo.







OBJETIVO

TERMOS

ACESSÓRIOS

TERMOS

ACESSÓRIOS

Termos Acessórios

Adjunto adnominal

Adjunto adverbial

Aposto

Vocativo

1.Adjunto adnominal: Refere-se ao substantivo, determinando-o.

Ex.: Porta de ferro.

2.Adjunto adverbial: Vocábulo ou expressão que se liga quase sempre ao verbo

indicando circunstância (causa, tempo, lugar, etc.). Pode ainda se ligar ao adjetivo

ou ao advérbio.

Ex.: Falava muito. Saíram muito cedo.

Homem muito bom. Estava em casa.

ve

rb

o adj

eti

vo

ve

rb

o

adv

érbi

o

TERMOS

ACESSÓRIOS

TERMOS

INTEGRANTES

Algumas circunstâncias adverbiais:

1) De causa: Devido à falta de luz, não haverá aula.

2) De condição: Sem a colaboração de todos não teremos êxito.

3) De afirmação: Certamente ele não foi ouvido.

4) De negação: Não irei à reunião.

5) De dúvida: Talvez chegue cedo. / Viajarei, provavelmente, no sábado.

6) De meio: Chegou de trem. / Enviou a carta pelo correio.

7) De instrumento: Escreveu a lápis.

8) De concessão: Apesar dos insistentes pedidos, não voltou.

9) De assunto: Conversavam sobre futebol.

10) De companhia: Voltou com o irmão.

11) De conformidade: Segundo o novo ministro, não teremos mais inflação alta.

12) De acrescimo: Além da bolsa, ganhou a blusa.

13) De lugar: Mora em Petrópolis. / Foi para a rua (direção). / Veio de Brasília (origem)

14) De favor: Lutou pela liberdade.

15) De fim: Trabalha para a realização de seus sonhos.

16) De intensidade: Correu bastante.

17) De matéria: Fez de bronze a estátua.

18) De modo: Saiu às pressas.

19) De substtituição: Trocou um carro por uma moto.

20) De tempo: Chegou tarde. / Venha agora.

TERMOS

ACESSÓRIOS

TERMOS

INTEGRANTES

3.Aposto: Liga-se ao nome com função de explicar, esclarecer, identificar.

Ex.: Praça da República.

Amanhã, sábado, não haverá aula.

Comprou todas as frutas: banana, uva, pera.

Banana, uva, pera, tudo foi comprado.

Comprei dois livros:um de português, outro de matemática.

Eles eram felizes, o que todos percebiam.

4.Vocativo: Termo que se usa para chamar por alguém ou coisa personificada.

Ex.: Fernanda, Veja isto.


I. Classificar os adjuntos adverbiais:

1. Apesar das dificuldades, conseguimos vencer.

2. Não brincamos mais na rua.

3. Iremos de trem.

4. Comi à beça.

5. Saímos do clube.

6. O piso foi feito de cerâmica.

7. Talvez consigamos um bom lugar.

8. Sim, eu saí com elas.

9. Comprou a casa por um milhão de reais.

10. Segundo o costume, devemos tirar os sapatos.

11. Falavam de política.

12. Arrumou-se para a festa.

13. Gostava de comer com a colher.

14. Só falarei com sua autorização.

15. Andava muito devagar.

16. Todos olhavam para o céu.


II. Destaque os adjuntos adnominais dos substantivos grifados nas frases abaixo:

1. À noitinha daquele mesmo dia, um grande alarido espalhou-se pelo bosque.

2. De dia era aquela rotina do gavião sobrevoando os quintais com sua camuflagem carijó,

os olhinhos redondos e acesos, o bico curvado, as garras encolhidas.

3. Quantas mulheres prováveis interrogam-se no espelho, medindo o tempo perdido...


III. Encontre e classifique os apostos nas frases abaixo:

1. Quando Fabrício, o pedreiro, voltou, todos na varanda o cumprimentaram.

2. A madre Joana auxiliou-nos.

3. A cidade do Rio de janeiro prepara-se para o carnaval.

4. A casa, a igreja, a rua, tudo estava deserto.

5. Havia luar claro, o que tornava mais simples a tarefa.

6. Nós, moradores deste bairro, solicitamos providencias das autoridades.

7. Ele fez a prova num instante, sinal de seu bom preparo.

8. Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes escritores, aquele na poesia e este na

prosa.

9. Nasceu no mês de fevereiro, casou no mês de dezembro.

10. Tudo é ilusão – mulheres, dinheiro, ambição.

OBJETIVO

I – TERMOS DA ORAÇÃO:

CONTRASTES.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Estudo dos termos da oração: a comparação entre os

termos.




A descobrir a diferença entre objeto indireto e adjunto

adverbial; objeto direto preposicionado e objeto indireto;

complemento nominal e adjunto adnominal.







OBJETIVO

TERMOS DAS

ORAÇÕES

CONTRASTE

TERMOS DAS

ORAÇÕES

CONTRASTES

Importante

Dúvidas mais frequentes na identificação de alguns termos da

oração. Lembre-se: a teoria que se segue é para facilitar a

compreensãodos exercícios.

a)

Ex.: Amo (a) meus filhos. Ex.: Obedeceu ao chefe.

b)

Ex.: Algumas palavras morrem de exaustão. Ex.: Respondi ao chefe.

OBJETO DIRETO

PREPOSICIONADO

Teoricamente, o uso da preposição

não é obrigatório. O verbo é

transitivo direto

OBJETO INDIRETO

O uso da preposição é obrigatório.

ADJUNTO ADVERBIAL

Quando há preposição, ele

acrescenta ao verbo uma idéia

circunstancial (tempo, lugar, etc.)

OBJETO INDIRETO

É o complemento de um verbo

transitivo indireto. Não há idéia

circunstancial.

TERMOS DAS ORAÇÕES CONTRASTE

TERMOS DAS

ORAÇÕES

CONTRASTES

c)

Ex.: A nova geração de leitores não

tem opiniões fortes, o país não possui

mais projeto e nossas discussões

Intelectuais se tornaram silenciosas. Ex.: Achei esse menino inteligente.

d)

Ex.: Homem de inteligência. (= inteligente)

* Invasão dos insetos. (=insetosinvadiram– idéiaativa) Ex.: Era fiel ao amigo.

Decidiu favoravelmente ao aumento.

Reforma da praça. (= a praça foi reformada-

idéiapassiva)

ADJUNTO ADNOMINAL

É um termo acessório. Sua

retirada não prejudica a essência

da informação

PREDICATIVO DO OBJETO

Ocorre por exigência do valor

semântico do verbo que, além do

complemento, necessita de um

outro termo que o complete, sem o

qual o sentido da frase fica

prejudicado.

ADJUNTO ADNOMINAL

(com preposição)

Expressão introduzida por

preposição ligada a um

substantivo com idéia ativa.

COMPLEMENTO NOMINAL

(sempre preposicionado)

Se completar adjetivo ou advérbio,

será sempre complemento

nominal. Quando completa

substantivo, esse termo

preposicionado introduz uma idéia

passiva.

=

julg

ar

adj

etiv

oadv

érbi

osubs

tanti

vo

* Em geral, essa dúvida ocorre quando o termo

preposicionado se liga a um substantivo

abstrato (invasão, reforma...). Nesse caso, se o

termo preposicionado denotar uma idéia ativa

será adjunto adnominal. Se trouxer idéia

passiva, complemento nominal.


I. Classifique os termos destacados como Objeto indireto (1) ou Adjunto adverbial (2):

1. Precisamos muito de seus serviços.

2. Essas crianças só brincam na rua.

3. Naquele encontro só falavam de política.

4. Certifiquei-me de que tudo estava bem.

5. Olhamos todos para o céu.

6. Responda à questão de forma sucinta.

7. Não, eu saí com meus pais.

8. Comprou o apartamento por cem mil reais.

9. Precisa-se da colaboração de todos.

10. Preparou-se para assumir o cargo.


II. Classifique os termos destacados como Adjunto adnominal(1), Predicativo do sujeito (2) ou Predicativo do

objeto (3):

1. Os zagueiros altos levaram vantagens sobre os pequenos atacantes.

2. Os zagueiros daquele time são altos.

3. Ele considerou o zagueiro um pouco alto.

4. Não escolhi o zagueiro alto.

5. O velho irrequieto fumava pensativo.

6. Chamaram-no de irrequieto.

7. Ele viu o menino irrequieto.

8. O velho fumava irrequieto.

9. Os meninos se encontram muito agitados.

10. Entrou contente em sala o professor.

11. Considero essa situação insustentável.

12. Aquela situação deixou-o insatisfeito.

13. Ele obedecia, insatisfeito às ordens.

14. A turma considerou o professor insubstituível.


III. Distinga o adjunto adnominal do complemento nominal:

1. Aquela cadeira de ferro é muito resistente.

2. Foi solicitada ao gerente a devolução do dinheiro.

3. É necessário que continuemos o desenvolvimento do projeto.

4. Aquela imagem de cera é esquisita.

5. O caderno de anotações estava desorganizado.

6. A construção do Metrô se prolonga há muitos anos.

7. As ruas do bairro estão necessitando de reparos.

8. O juiz determinou a prisão do bandido.

9. A nadadora tinha certeza da vitória.

10. A atitude do rapaz foi notável.

11. O ataque do nosso time é piada.

12. O temor de Deus é necessário aos homens.

13. Ele estava desejoso de vingança.

14. A introdução desses costumes não nos agrada.

OBJETIVO

I – Complemento Nominal X

Adjunto Adnominal.



CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Oposição entre o Complemento Nominal e o Adjunto

Adnominal.




A detectar a diferença entre o adjunto adnominal e o

complemento nominal na frase. Irá também conhecer a

diferença semântica entre esses dois termos.







OBJETIVO


1. O termo sublinhado que corresponde a um complemento nominal e não a um adjunto adnominal é:

a) ―necessidades do país‖;

b) ―atividades de exploração‖;

c) ―empresas do setor‖;

d) ―parcerias com outras grandes empresas‖;

e) ―nos outros três continentes em que atua‖.

2. ―O leitor deu pouquíssima importância às eleições para governador.‖ O termo destacado exerce a função

de complemento nominal de ―eleições‖. Que termo destacado a seguir exerce essa mesma função:

a) votos em branco;

b) manchetes dos jornais;

c) institutos de pesquisa;

d) interrupção para o dever cívico;

e) comportamento do grupo.


3. “...formas de violência...”

“...difusão da violência...”

Mostre o item a seguir onde se caracterizam inadequadamente os dois termos precedidos de preposição nos

segmentos acima.

a) adj. adnominal / complemento nominal

b) agente / paciente

c) adjetivo / substantivo

d) geral / específico

e) relacional / nocional

(CESPE – UnB) Julgue as alternativas a seguir:

Despertava como quem leva um susto, ía lavar o rosto e retomava sua ronda, que me deixava mareado.

Eu esperava o fim da tarde com ansiedade;

4. A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se a preposição a fosse incluída após a

forma verbal ―esperava‖. Eu esperava ao fim da tarde com ansiedade.


Cabe lembrar que o efeito estufa existe na Terra independentemente da ação do homem. É

importante que este fenômeno não seja visto como um problema: sem o efeito estufa, o Sol não

conseguiria aquecer a Terra o suficiente para que ela fosse habitável.

5. Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical do texto ao se substituir ―que

esse fenômeno naõ seja‖ por este fenômeno não ser.

Na metade dos anos 50 do século XX, o Brasil cedeu ao capital estrangeiro o controle de sua

indústria, mas a propriedade do solo permaneceu majoritariamente nas mãos do capital nacional. A

transferência desse patrimônio aos estrangeiros terá consequências não apenas econômicas, mas

desdobramentos sociais e políticos certamente gravíssimos do ponto de vista da soberania dos

brasileiros sobre o seu território.

6. O desenvolvimento das idéias do texto permite a troca de lugar dos termos ―ao capital estrangeiro‖ e

―o controle da sua indústria‖, sem que se provoque incoerência ou incorreção gramatical, pois os dois

objetos de ―dedeu‖ mantêm-se identificados.

7. Mantém-se a correção gramatical do período e atribui-se maior formalidade ao texto ao se empregar

de os brasileiros em vez da expressão ―dos brasileiros‖.


Assim, o progresso tecnológico (a), com um riso irônico (b), lega aos homens (c) seus

inventos mirabolantes (d), mas debocha do crescimento desordenado (e) e rápido (f) de uma

sociedade contraditória (g), que se moderniza cientificamente (h), mas regride no âmbito dos

valores morais (i).

8. As palavras assinaladas em (a) e (f) são adjetivos que exercem a função de adjuntos adnominais

dos substantivos que as antecedem.

9. As expressões destacadas em (b) e (h) são adjuntos adverbiais de modo.

10. As expressões (c) e (e) são os objetos indiretos das formas verbais que as antecedem.

11. A expressão (d) exerce a função de objeto indireto da forma verbal ―lega‖.

12. Tanto a expressão (g) quanto a (i) exercem a mesma função sintática: são complementos nominais

do substantivo ―progresso‖.

OBJETIVO

I – VOZES VERBAIS.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

VOZES VERBAIS

VOZES VERBAIS

Voz verbal é aquela que indica a forma em que o verbo se encontra para mostrar a

relação ente ele e o sujeito...

São três os tipos de vozes verbais:

Ativa: Sujeito agente, pratica a ação verbal.

Ex.: O professor recomendou a leitura deste livro.

Vendi o apartamento.

Enchentes castigam o sul do país.

Fizeram o trabalho.

Passiva: Sujeito paciente, recebe a ação verbal.

Ex.: A leitura deste livro foi recomendada pelo professor.

O apartamento foi vendido por mim.

Sul do país é castigado por enchentes.

O trabalho foi feito.

Vendeu-se o apartamento.

Venderam-se os apartamentos.

Reflexiva: Sujeito pratica e recebe ação verbal.

Ex.: Ele se vestiu.

Analítica ou com

auxiliar

Sintética ou

Pronominal

Escopo

Vozes Verbais.




A diferenciar as três vozes do verbo: ativa, passiva

(analítica e sintética) e reflexiva.







OBJETIVO


I. Classifique as vozes verbais:

1. A cozinha era antiga e escura.

2. A cozinha era reformada aos poucos.

3. Uma senhora foi assaltada por um adolescente.

4. Assaltou-se uma senhora.

5. Arrumou-se para o jantar.

6. Recebeu-se o projeto com ceticismo.

7. A comunidade científica recebeu o projeto com ceticismo.

8. O projeto foi recebido com ceticismo pela comunidade científica.

9. Fazendeiros brasileiros ajudam a equipar a polícia.

10. Os resultados foram divulgados via tevê.

11. ―A Bíblia é uma coleção de lendas veneráveis, mas primitivas e infantis.‖ (Albert Einstein)

OBJETIVO

I – TRANSPOSIÇÃO DE

VOZES VERBAIS.



CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Transposição de Vozes Verbais.




A transformar uma frase da voz passiva para a ativa e

vice-versa.







OBJETIVO

VOZ ATIVA EM

PASSIVA E VICE-

VERSA

ESQUEMAExemplo:

Voz Ativa Índios atacam engenheiro da Eletrobrás.

Voz Passiva Engenheiro da Eletrobrás é atacado por índios.

VOZ

ATIVA

VOZ

ATIVA

Sujeito Agente Tempo Verbal Objeto Direto

Sujeito Paciente Ser + Particípio

Estar

Ficar

Agente da

Passiva

(suj.

ag.)

(Pres. indic.) (obj. dir.)

(suj. pac.) (verbo aux. no

pres.indic.)(ag. passiva)

VOZ ATIVA EM

PASSIVA E VICE-

VERSA

ESQUEMA

Exemplo:

Voz Passiva Engenheiro da Eletrobrás é atacado por índios.

Voz Ativa . Índios atacam engenheiro da Eletrobrás.

Importante:

(suj.

ag.)

(pres. indic.) (obj. dir.)

(suj. pac.) (verbo aux. no

pres.indic.)(ag. passiva)

Se, na transposição de voz passiva analítica para a ativa, o agente for

indeterminado, o sujeito na voz ativa também o será, e vice-versa.

Ex.: Policiais foram atacados a tiros. (Voz passiva com agente

indeterminado)

Atacaram policiais a tiros. (Voz ativa com sujeito indeterminado)


I. Nas frases abaixo, reescreva a voz ativa em passiva analítica:

1. Algumas pessoas colecionam moedas e selos antigos.

2. O pessoal não vê o autoritarismo como alternativa.

3. ―O escândalo do Orçamento expôs definitivamente a indústria da miséria.‖

4. ―No Brasil, matam crianças à bala.‖

5. Muitos cientistas não acreditam em Deus.

II. Nas frases abaixo, reescreva a voz passiva em ativa.

1. A cidade era sacudida e inquietada por uma trovoada surda e cava.

2. Os presos erm proibidos de usar barbas e cabelos longos.

3. Com verba do Estado, dezoito composições jpa es~tão sendo reformadas.

4. As palavras precisavam ser interpretadas.


1) Não admite alteração na voz verbal a frase:

a) Tantos carros incendiados nas ruas estão dando um recado claro.

b) Que papel caberá, enfim ao deus Mercado?

c) A globalização vem favorecendo a concentração de renda.

d) E esse Primeiro Mundo, que exige agora sua população de humilhados?

e) Os jovens das periferias urbanas não estão vendo futuro algum em suas vidas.

2. Transpondo-se para a voz passiva a frase O jornal e os jornalistas devem sempre preservar sua

independência, o segundo sublinhado ficará:

a) sempre deverá ser preservada.

b) devem sempre ser preservados.

c) deve sempre ser preservada.

d) sempre se deverá preservar.

e) sempre se devem preservar.


3) Ambos os movimentos, porém, vêm sendo onerados pelo aumento das despesas públicas correntes...

Transpondo-se a frase acima para a voz ativa, a forma verbal correta passa a ser:

a) têm sido onerados.

b) está sendo onerado.

c) vinham onerando.

d) tinha onerado.

e) vem onerando.

OBJETIVO

I – VOZ PASSIVA SINTÉTICA.



CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Voz Passiva Sintética.




A reconhecer uma frase na Voz Passiva Sintética; a

fazer transposição da Voz Passiva Sintética para as

outras vozes; a reconhecer um SE apassivador.







OBJETIVO

VOZ PASSIVA

SINTÉTICA PARA A

ATIVA E VICE-VERSA

DEFINIÇÃO

Em geral, na voz passiva sintética o agente é indeterminado. Logo,

na transposição da voz passiva sintética em ativa, o sujeito da voz ativa

será indeterminado (o verbo, nas voz ativa, ficará na 3ª pessoa do plural),

e o pronome apassivador é retirado.

Ex: Omitiu-se uma informação importante. (agente indeterminado)

Omitiram uma informação importante. (sujeito indeterminado)


I. Nas frases abaixo, passe para a voz passiva sintética

1. Os presos eram proibidos de usar barbas e cabelos longos.

2. Contaram a verdade.

3. Aqui são dadas aulas inesquecíveis.

4. Esconderam armas de destruição maciça.

5. O projeto foi recebido com ceticismo.

II. Nas frases abaixo, reescreva a voz passiva sintética em ativa.

1. Das fendas de uma rocha se desprendiam emanações.

2. Recusou-se o convite.

3. A história do Brasil pode-se contar de vários modos e sob vários ângulos.


(Cespe/UnB) Julgue as alternativas a seguir:

1) A oração ―que os inúmeros projetos e planejamentos (...) se implementem‖ é equivalente a: que os

inúmeros projetos e planejamentos (...) sejam implementados.

O Brasil tem-se caracterizado por perenizar problemas; para os quais não se encontram soluções ao longo

de décadas.

2) Para o trecho ―não se encontram soluções‖, a redação não são encontradas soluções mantém a


OBJETIVO

I – CONCORDÂNCIA

NOMINAL.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Concordância Nominal: as funções sintáticas do

adjetivo.




A realizar a devida flexão do adjetivo, partindo da

função sintática que ele exerça na frase.







OBJETIVO

FUNÇÕES DO

ADJETIVO

FUNÇÕES DO

ADJETIVO

a) Adjunto Adnominal: A inteligente Fernanda.

do sujeito: Fernanda é inteligente. / Ele chegou

contente

b) Predicativo:

do objeto: Considero Fernanda inteligente.

(suj.) (suj.)

(o.d.

)


I. Dê a função dos adjetivos destacados:

a) O pobre homem, tímido, não se animava com nada.

b) Os clientes consideravam o aumento abusivo.

c) Os torcedores chegavam apressados.

d) São inadmissíveis os crimes contra o patrimônio urbano.

e) O homem andava triste porque não conseguiu apoio naquela difícil empresa.

f) Considero a vida passageira.

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

É a concordância que se faz, em geral, entre o determinante (artigo, adjetivo,

pronome adjetivo, numeral) e o determinado (substantivo). A concordância, tanto

nominal quanto verbal, pode ser lógica (=gramatical) ou ideológica (=silepse).

Adjetivo, na função de adjunto adnominal, posposto a dois ou mais

substantivos: a concordância será total (concorda com todos os substantivos em

gênero e número) ou parcial (concorda com o substantivo mais próximo em gênero

e número).

Amor e agradecimento eternos/eterno

Ira e vingança eternas/eterna

Gestos e atitudes belicosos/belicosas

Adjetivo, na função de adjunto adnominal, anteposto a dois ou mais

substantivos: a concordância deverá ser atrativa (concorda com o substantivo mais

próximo em gênero e número).

Desconhecido clima e terra.

Eterna ira e vingança.

Belicosas atitudes e gestos.

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

Adjetivo, na função de predicativo, (do sujeito ou do objeto): concorda em

gênero e número com o(s) substantivo(s) a que se refere(m).

A neve e o jardim eram brancos

Obs.: Predicativo do sujeito composto anteposto: pode concordar com o mais

próximo, se o verbo também o fizer.

Eram brancos a neve e o jardim.

Era branca a neve e o jardim.

Considerou o argumento e a decisão perigosos.

Obs.: Modernamente, quando o predicativo do objeto vem anteposto, a

concordância atrativa também é aceita.

Considerou perigosos/perigoso o argumento e a decisão.

o.d. pred. do

obj.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

I. Faça a concordância com a palavra entre parênteses.

1. Corpo e rosto _______________ (arranhado)

2. Cravo e rosa _______________ (perfumado)

3. Tinha _______________ esperanças e temores (vão)

4. Os trens e as estações foram _______________. (reformado)

5. O pátio e as salas estavam _______________. (deserto)

6. Estavam _______________ o pátio e as salas. (deserto)

7. Estava _______________ o pátio e as salas. (deserto)

8. A justiça declarou o réu e a ré _______________ (culpado).

9. A justiça declarou _______________ o réu e a ré. (culpado)

10. Momento e hora _______________ (adequado)

OBJETIVO

I – Concordância Nominal:

outros casos.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

Concordância Nominal.




A flexionar, na frase, palavras do tipo: anexo, leso,

incluso, junto, bastante, menos, meio...







OBJETIVO

CONCORDÃNCIA NOMINAL

(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

1. É bom, é proibido, é permitido, é necessário...: se o substantivo não vier

determinado, o adjetivo fica invariável.

Entrada é proibido.

Fé é necessário.

Cerveja é muito bom.

Mas:

A entrada é proibida.

A fé é necessária.

Esta cerveja é muito boa.

2. O adjetivo possível concorda com o determinante; as expressões HAJA VISTA

e OLHOS VISTOS estarão sempre certas.

As verdades descobertas são as mais variadas possíveis.

As verdades descobertas são o mais variadas possível.

Deve ser um bom livro, haja vista as suas edições sucessivas.

Suas forças definhavam a olhos vistos.


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

3. As expressões UM e OUTRO, NEM UM NEM OUTRO, UM OU OUTRO

mantêm o substantivo no singular.

Um e outro funcionário serão promovidos.

Nem um nem outro aluno conseguiu aprovação.

Conheço uma ou outra hipótese.

4. Pronomes, adjetivos e numerais são classes variáveis, portanto concordam

com o substantivo ou pronome a que se referem. Advérbio, palavras

denotativas e locuções prepositivas são invariáveis.

Vão inclusos à carta meus documentos.

Seguem anexas aos documentos as fotografias.

Seguem em anexo as fotografias.

adjetivo

adjetivo

subst.

subst.

invariável


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

Anexa ao presente documento, encaminhamos a fotocópia do decreto X.

Muito obrigada, respondeu a moça.

Sua opinião é um crime de lesa-inteligência.

Estamos quites com todos vocês. / Estou quite com todos vocês.

Nenhuns obstáculos conseguirão impedir nossa vitória.

Elas próprias / mesmas entenderão o recado.

Mesmo as crianças entenderão o recado.

adjetivo

adjetivo

subst.

subst.

adjetivo

adjetivo adjetivo

pron.

pron. pron.

pal. denot.


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

Os filhos são tais qual a mãe.

Todos os soldados estavam alerta.

Trabalhas menos que eu.

Ficou junto ao portão. / Saíram juntos.

5. Palavras há que, dependendo da frase, podem se flexionar ou não.

Estas foram as sós palavras que ele disse.

Os fatos falam por si sós.

Só alunos são admitidos na reunião.

advérbio

advérbio

loc. prep. adjetivo

adjetivo

adjetivo

pal. denot.


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

NOMINAL

Bebeu sozinho meia canecad e vinho.

São pessoas meio estranhas.

As rosas eram lindas.

Suas blusas rosa eram lindas. (substantivo denotando cor não varia)

Há bastantes exemplos neste livro.

Comprou livros bastante antigos.

Comprou livros bastantes.

As canetas eram caras/baratas.

O camelô vendia caro/barato as canetas.

advérbio

substantiv

o

pron.

adjetivo

numeral

advérbio

adj

.

adj

.

adv. adv.


I. Faça a concordância com a a palavra entre parênteses.

1. Remeto, _______________ a esta carta, retrato do neto que há muito vocês não veem. (anexo)

2. Já estão _______________ no processo as investigações a respeito das manifestações linguisticas.

(incluso)

3. Estou _______________ com meus compromissos. (quite)

4. É _______________ certeza. (necessário).

5. Para a matrícula, é _______________ a documentação pedida. (necessário)

6. Eram pessoas _______________ agradáveis. (bastante)

7. Já tinham _______________ motivos para voltar para casa. (bastante)

8. Já tinham motivos _______________ para voltar para casa. (bastante)

9. Eram rapazes o mais elegantes _______________ . (possível)


10. Foi acusado de crime de _______________ -justiça. (leso)

11. Ela _______________ entregou o requerimento. (mesmo/próprio)

12. Os irmãos viajaram _______________ . (só)

13. _______________ os irmãos viajaram. (só)

14. Os comércios _______________ e _______________ . (francês/italiano)

15. O comércio _______________ e _______________ . (francês/italiano)

OBJETIVO

I – CONCORDÂNCIA VERBAL

– OUTROS CASOS



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo





A flexionar o verbo diante de expressões tais como ―a

maioria de‖, ―grande parte de‖, porcentagens...







OBJETIVO

CONCORDÃNCIA VERBAL

(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

VERBAL

a) Coletivos partitivos e porcentagens (A maioria de, Grande parte de,

Setenta por cento de...).

O verbo concorda com o núcleo ou com o termo que se segue.

A maioria dos alunos compareceu / compareceram à cerimônia.

Setenta por cento da turma passaram / passou de ano.

b) Mais de, Cerca de, Perto de...

O verbo concorda com o termo que se segue.

Mais de um diretor saiu.

Mais de dois diretores saíram.

Cera de trinta funcionários exigiram mudanças.


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

VERBAL

c) Com os pronomes

Qual de nós cuidará do caso?

Algum de nós chegará a tempo.

Quais de nós cuidarão / cuidaremos do caso?

Fui eu que falei a verdade.

Fomos nós que falamos a verdade.

Fui eu quem falei / falou a verdade.

Fomos nós quem falamos / falou a verdade.

Ele foi um dos que mais produziu / produziram.


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

VERBAL

d) Expressões Nem... Nem, Um e Outro, Nem um nem Outro: verbo no

singular ou plural.

Nem o pai nem a mãe resolveram / resolveu o problema.

Um e outro tipo deixou / deixaram marcas profundas.

Nem um nem outro aluno compareceu / compareceram.

e) Concordância Ideológica.

Todos fomos atrás da multidão. 9silepse de pessoa).

O povo ia alegre e riam. (silepse de número).


(OUTROS CASOS)

CONCORDÂNCIA

VERBAL

CONCORDÂNCIA DO VERBO SER

a) Sujeito nome de coisa ou pronomes (nada, tudo, isto ... ): o verbo SER concorda

com o sujeito ou com o predicativo.

O prédio era / eram ruínas.

b) Quando aparecer pessoa: o verbo SER concorda com a pessoa.

Maria era as preocupações da família.

c) Com o pronome pessoal reto, o verbo concorda com ele.

O diretor sou eu.

Os professores somos nós.

d) Nas expressões de preço, medida ou quantidade: verbo SER no singular.

Dez quilos é pouco / é bastante / é suficiente.

e) Verbo SER nas expressões de horas, datas e distâncias: concorda com essas

expressões.

São dez horas. É uma hora.

Hoje são trinta de junho. Daqui a Niterói são 25 quilômetros.


I. Complete a lacuna com a (s) forma (s) adequada (s), observando a concordância padrão.

1. Qual dos três cientistas _______________ o prêmio este ano? (ganhará / ganharão)

2. Quantos de nós _______________ realmente dispostos a ajudar o próximo? (estarão / estaremos)

3. Grande parte dos trabalhadores não _______________ para comprar livros, revistas ou jornais (arrecada /

arrecadam)

4. Ibope informa que 46% dos brasileiros só _______________ resolver problemas com apenas uma

operação aritmética. (consegue / conseguem)

5. Ibope informa que 46% da população só _______________ resolver problemas com apenas uma

operação aritmética. (consegue / conseguem)

6. Ele é um dos que mais _______________ o meio ambiente. (defende / defendem)

7. Mais de um menino _______________ o problema. (entendeu / entenderam)

8. As sardinhas fomos nós que _______________ (pescou / pescamos)

9. As sardinhas fomos nós quem _______________ (pescou / pescamos)

10. Um milhão de garrafas vazias _______________ ali no chão. (está jogado / estão jogadas)

OBJETIVO

I – ORAÇÕES

COORDENADAS

II - EXERCÍCIOS DE

FIXAÇÃO


CONCURSOS

PRÓXIMOS PASSOS

Resumo

Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo





A classificar as orações coordenadas,dividindo-as em

cinco classificações.







OBJETIVO

ORAÇÕES

COORDENADAS

PERÍODO

COMPOSTO

CONCEITO:

Possui mais de uma oração. O período composto divide-se em:

a) Por coordenação:

Sequência de orações em que uma oração não exerce função sintática da

outra. Apresenta uma oração coordenada assindética (sem conectivo) e uma

oração coordenada sindética (com conectivo) .

b) Por subordinação:

Sequência de orações em que uma é termo sintático da outra. Apresenta uma

oração principal e uma oração subordinada, que pode ser substantiva,

adjetiva ou adverbial.

ORAÇÕES

COORDENADAS

PERÍODO

COMPOSTO

I. Orações Coordenadas:

a) Assindética (sem conectivo)

Ex.: Não corra, não mate, não morra.

b) Sindética (conectivas)

• Aditivas

Ex.: Chegou [e foi deitar-se].

• Adversativas

Ex.: Estudava bastante. [porém não tinha método].

• Alternativas

Ex.: Leia um livro [ou ouça um pouco de música].

• Conclusivas

Ex.: Você é meu convidado, [portanto meu amigo].

• Explicativas

Ex.: Venha, [pois estarei te aguardando].


I. Dividir os períodos e classificar as orações:

1. Estuda, trabalha, esforça-se.

_____________________________________________________________________

2. Não se levantou nem o aplaudiu.

_____________________________________________________________________

3. Você me quer forte, e eu não sou forte mais.

_____________________________________________________________________

4. Você conhece as regras, não reclame, pois, dos obstáculos.

_____________________________________________________________________

5. Chegue cedo, pois preciso de você.

_____________________________________________________________________


BNDES/TEC - 2010

1) Da mesma forma, diarréias, epidemias, parasitoses intestinas e outras enfermidades transmissíveis por

meio da água contaminada têm sua incidência aumentada, tanto por causa das dificuldades de

saneamento nas secas, quanto por contaminação com esgotos, lixo e dejetos de animais durante as

enchentes.

O período acima:

a) É composto por coordenação.

b) É composto por subordinação.

c) É composto por coordenação e subordinação.

d) É simples.

e) Apresenta orações reduzidas.

(Cespe/UnB) Julgue as alternativas a seguir, de acordo com os respectivos textos:

Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem distante das estatísticas que apontam para uma taxa

de desocupação em torno de 9%.

2) O primeiro período do texto tem natureza nominal.


Sua sentença foi muito elogiada, Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de

Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os

juízes das varas de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes violentos, como homicídio,

latrocínio, seuqestro ou estrupo.

3) Na linha 1, o emprego da conjunção ―Contudo‖ estabelece uma relção de causa e efeito entre as

orações.

Hoje o sistema isola, atomiza o indivíduo. Por isso seria importante pensar as novas formas de

comunicação.

Mas o sistema também nega o indivíduo. Na economia, por exemplo, mudam-se os valores de uso

concreto e qualitativo para os valores de troca geral e quantitativa. Na filosofia aparece o sujeito geral,

não o indivíduo. Então, a diferença é uma forma de crítica.

4) O conectivo ―Então‖ (l.5)estabelece uma relação de tempo entre as idéias expressas em duas orações..

OBJETIVO

I – ORAÇÕES ADJETIVAS



CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo





A classificar as orações subordinadas adjetivas,

dividindo-as em dois grupos: restritivas e explicativas.







OBJETIVO

ORAÇÕES

SUBORDINADAS

DEFINIÇÃO

Orações Subordinadas Adjetivas:

São introduzidas pelos pronomes relativos. Modificam o substantivo, como

um adjetivo. Exercem a função de adjunto adnominal. São introduzidas por

pronomes relativos. Dividem-se em Restritivas e Explicativas.

1) Restritivas: Limitam, restringem o seu antecedente.

Ex.: O aluno que estuda passa.

2) Explicativas: Encerram uma explicação , uma informação adicional.

Ex.: O homem, que é um ser mortal, vive em constante conflito.

ORAÇÕES

SUBORDINADAS

DEFINIÇÃO

IMPORTANTE!!!!!

Ambas as orações adjetivas iniciam-se com pronome relativo, referindo-se a um

substantivo antecedente. Portanto, como diferenciá-las?

1. A oração adjetiva restritiva vem sem vírgulas. A oração adjetiva explicativa vem

entre vírgulas.

2. A oração adjetiva restritiva apresenta informação que não pode ser retirada da

frase. A oração adjetiva explicativa traz informação que pode ser dispensada da

frase.

3. Por isso, diante de uma oração adjetiva, a colocação ou a retirada das vírgulas

gera mudança de sentido do período.

Ex.: Os funcionários que querem sair cedo vão iniciar logo o trabalho.

Os funcionários, que querem sair cedo, vão iniciar logo o trabalho.


I. Dividir os períodos e classificar as orações:

1. As crianças que estavam com as caras lambuzadas divertiram-se à beça.

_____________________________________________________________________

2. As crianças, que estavam com as caras lambuzadas, divertiram-se à beça.

_____________________________________________________________________


(Cespe/UnB) Julgue as alternativas a seguir, de acordo com os respectivos textos:

INCA – SUPERIOR – 2010 (CESPE)

Pesquisas científicas recentes sobre a raiva reforçam essa linha de pensamento, e uma delas mostra que

quem reprime sua frustração é pelo menos três vezes mais propenso a admitir que chegou a um ponto

em sua carreira no qual não consegue mais progredir e que tem uma vida pessoal decepcionante.

1. Por causa das duas ocorrências do pronome ―que‖ no mesmo período sintático, não é recomendada a

substituição de ―no qual‖ por que, apesar de a coerência e a correção do texto serem mantidas.

Entre os maiores obstáculos ao pleno desenvolvimento do Brasil, está a educação. Este é o próximo grande

desafio que deve ser enfrentado com paciência, mas em rodeios. É a bola da vez dentro das políticas

públicas prioritárias do Estado. Nos anos 90 do século passado, o país derrotou a inflação – que corroía

salários.

2. A substituição do travessão por vírgula, em ―derrotou a inflação – que corroía salários‖, prejudica a


Sua metodologia é simples – por meio de conversas frequentes com a família, o voluntário receita cuidados

básicos para evitar que a criança morra por falta de conhecimento, como hábitos de higiene, a

administração do soro caseiro e a adoção da farinha de multimistura na alimentação, que se tornou uma

solução simples e emblemática contra a desnutrição. Mas o seu segredo é um só: a persistência.

3. O trecho ―que se tornou uma solução simples e emblemática com a desnutrição‖ está precedida por

vírgula porque se trata de um trecho com função restritiva.

OBJETIVO

I – As Funções do QUE



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo

As Funções do QUE.




A identificar todas as funções que a palavra QUE pode

ter na frase.







OBJETIVO


I. Classifique a palavra ―QUE‖

1. Quê! Ela fez isso?

2. Encontrei sete quês naquele período. / Sinto um quê de satisfação.

3. Que bela é Fernanda. / Que longe de casa estamos.

4. Que beleza!

5. Não me disseram que desejavam ali.

6. Há dias que não o vejo. / Quase que caí da escada.

7. Temos que fazer algo que resolva o problema.

8. A prova a que fiz referência foi fácil.

9. Reclama que reclama.


10. Levante-se, que já é tarde.

11. Dirija o insulto ao diretor, que não a mim.

12. Dizem que vai gear.

13. Comeu a manga, verde que estivesse.

14. Não trabalhamos ontem, que estávamos muito cansados.

15. Era tal seu medo que desmaiou.

16. Faço votos que sejas feliz.

17. Mais vale descansar que trabalhar sem resultados positivos.

18. Que ele insistisse, eu não iria à festa.

OBJETIVO

I – AS FUNÇÕES DO SE.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo


adjetivo.




A identificar as classificações do SE (pronome

apassivador, índice de indeterminação do sujeito…).







OBJETIVO

FUNÇÕES DA

PALAVRA SE

CONCEITOS

1) Partícula Apassivadora (P.A.)

Vende-se casa. / Deu-se um presente ao amigo. / Sabe-se que eram felizes.

(Com V.T.D. ou V.T.D.I.; basta transformar a frase em Passiva Analítica; com ele,

o verbo concorda com o sujeito, que, muitas vezes, vem posposto e não deve ser

confundido com o objeto direto)

2) Pronome Reflexivo

Viu-se no espelho. / Afastou-se do amigo.

(Com valor de ―a si mesmo‖).

3) Pronome Recíproco

Abraçaram-se demoradamente.

(Com valor de ―um ao outro‖).

4) Palavra de Realce (Partícula Expletiva)

Foi-se embora. / Sentou-se rapidamente. / Vão-se os anéis.

(Pode ser retirada da frase sem afetar-lhe a compreensão; indica espontaneidade

de ação.)

FUNÇÕES DA

PALAVRA QUE

CONCEITOS

5) Pronome Indeterminador do Sujeito (P.I.S.)

Precisa-se de vendedores. / Aqui se come muito. /Aqui se é feliz.

(Vem à frase para impessoalizar o sujeito; com ele, o verbo fica sempre na 3ª

pessoa do singular).

6) Parte Integrante do Verbo (P.I.V)

Arrependeu-se do ocorrido. / Lembrou-se do compromisso.

(Aparece com verbos pronominais: verbos que são conjugados com os pronomes.

Ex.: arrepender-se, queixar-se, suicidar-se, avantajar-se, etc.)

7) Conjunção

a) Integrante (= isto)

b) Subordinativa Adverbial Condicional (= caso)

c) Subordinativa Adverbial Causal (já que)

d) Subordinativa Adverbial Concessiva (= embora)

OBJETIVO

I – AS FUNÇÕES DO SE.



CONCURSOS


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo


adjetivo.




Você vai treinar as funções do SE e fazer questões de

concursos.







OBJETIVO


I. Classifique a palavra ―SE‖

1. Não se ouvia o sino.

2. Vai-se embora sempre que chegamos.

3. Assim se vai ao fim do mundo.

4. Ela se arrependeu do que fez. / Queixou-se do colchão duro.

5. Não se é ministro, se está ministro.

6. Em sonho, João viu-se entrar no Céu./ Deixou-se estar à janela por várias horas.

7. Passaram-se anos, e ela não voltou.

8. Não sei se o ministro se demitiu.

9. Se já estamos aqui, vamos começar a reunião.


10. Se eles eram felizes, não demonstravam contentamento.

11. Não se sabe se há liberdade absoluta.

12. Se ela não aparecer, deverá mandar um representante.

13. Cartas de amor não devem rasgar-se.

14. Mãe e filha querem-se muito.

15. Discutir-se-ia a noite toda.

16. Discutir-se-ia o assunto.

QUESTÃO DE CONCURSO

(INCA – 2010 – Cespe)

Já nessa época, os notários (que redigiam os contratos) eram obrigados a exigir certidões dos teminai

(responsáveis pelos registros) para que se pudesse dispor de imóveis.

1- Em ―para que se pudesse dispor de imóveis‖, o pronome ―se‖ exerce a função de partícula apassivadora.

IRBR – DIPLOMATA – 2010 (CESPE)

Os homens ouviram calados, mas depois indagaram se Bilac era ―poeta‖ mesmo.

2- No trecho ―mas depois indagaram se Bilac era ‗poeta‘ mesmo‖ , em que se verifica emprego de discurso

indireto, a oração iniciada pelo conectivo condicional ―se‖ expressa uma hipótese acerca do que foi

mencionado anteriormente.

IRBR – DIPLOMATA – 2010 (CESPE)

Pois como há de um crítico julgar? Quais as qualidades que formam não o incidental, mas o crítico

competente? Um conhecimento da arte e da literatura do passado, um gosto refinado por esse

conhecimento, e um espírito judicioso e imparcial. Qualquer coisa menos do que isto é fatal ao verdadeiro

jogo das faculdades críticas. (...)

3- Na frase ―Quais as qualidades que formam não o incidental, mas o crítico competente?‖, o emprego da

palavra de realce ―que‖ e a oposição estabelecida por ―não..., mas‖ são recursos de ênfase.

OBJETIVO

I – O USO DO PORQUE.



Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo


adjetivo.




Você vai treinar as funções do PORQUE, aprendendo

não só a utilizá-lo na frase, mas também a classificá-lo.







OBJETIVO


I. Complete as lacunas com os vocábulos porque, por que, por quê e porquê, classificando-os em seguida:

a. Marieta, diga-nos o ________________ da sua recusa.

b. O super-homem voa ________________?

c. Benzinho, ________________ me abandonaste?

d. Gostaria de saber ________________ me abandonaste, benzinho.

e. ________________ motivo reclamaste?

f. Eis a oportunidade ________________ eu sempre esperei.

g. Todos desejavam saber o ________________ da discrepância.

h. Estude ________________ tenha um futuro melhor.

i. Não saía da sala ________________ tinha horror a escuridão.

j. Procure caprichar, ________________ tudo correrá bem.

k. O motivo ________________ não veio era justo.

l. Defendi-me, ________________ ele me atacou.

USO DO POR QUE / POR QUÊ

PORQUE / PORQUÊ

CONCLUSÕES

Porquê:

Substantivo

Por que:

1. Pronome Relativo

2. Pronome Indefinido / Pronome Interrogativo / Advérbio

Interrogativo de Causa.

Por quê:

Nas interrogativas ao final de frase.

Porque:

Conjunção Causal / Explicativa / Final

OBJETIVO

I – REGÊNCIA VERBAL.

II - TEORIA


Introdução

Conteúdo

programático

AGENDA

Escopo


adjetivo.




Você vai conhecer os principais verbos de concursos

públicos, verificando se eles devem vir seguidos ou não

de preposição nas frases em que se encontram.







OBJETIVO

REGÊNCIA VERBAL

CONCEITO

É a relação de dependência entre o verbo e seus complementos.

A seguir, alguns verbos que oferecem dúvida quanto à sua predicação.

• AJUDAR, ADORAR, ABRAÇAR, AMAR, ATINGIR, ESPERAR, NAMORAR.

Transitivos Diretos

• OBEDECER, DESOBEDECER, SUCEDER (= substituir), PROCEDER (= dar

início), REFERIR-SE.

Transitivos Indiretos com a preposição A.

• COMUNICAR, CERTIFICAR, CIENTIFICAR, AVISARM INFORMAR, PROIBIR...

Verbos que admitem dois complementos: transitivos diretos e indiretos.

REGÊNCIA VERBAL

CONCEITO

OUTROS CASOS:

1. AGRADAR: transitivo indireto (= ser agradável) ―Agradou aos filhos.‖

2. ASPIRAR: - transitivo direto (= inspirar, sorver) ―Aspirou o ar da manhã.‖

- transitivo indireto (= almejar, desejar) ―Aspiro ao cargo chefe.‖

3. ASSISTIR: - transitivo indireto (= ver, presenciar, caber, competir)

―Assisti ao filme.‖, ―Esse direito não assiste ao servidor.‖

-transitivo direto ou indireto (= socorrer, dar assistência)

―Assistiu o/ao paciente.

-Intransitivo (=morar)

―Assisto em Niterói.‖

4. ATENDER: - transitivo indireto (= para coisa) ―Atendi ao telefone.‖

- transitivo direto ou indireto (= para pessoa)

―Atendi o aluno.‖ / ―Atendi ao aluno.‖

REGÊNCIA VERBAL

CONCEITO

Modernamente, há exemplos em que esse verbo aparece como transitivo direto ou

indireto, indiferentemente, para pessoas ou coisa. ―Atendi o/ao aluno.‖; ―Atendeu

o/ao telefone.‖

5. CHAMAR: - transitivo direto (= pedir a presença, convocar) ―Chamei o

empregado.‖

- transitivo direto ou indireto (= apelidar, qualificar)

―Chamei-o/lhe (de)* inteligente *o uso da preposição é facultativo

6. CHEGAR E IR - intransitivos com adjunto adverbial de lugar + a preposição A)

―Cheguei ao estádio.‖ / ―Fui ao estádio.‖

7. CUSTAR: - transitivo indireto (= ser difícil) ―Custou-me chegar cedo.‖

-Intransitivo (= preço) ―o livro custa trinta reais.‖

8. ESQUECER E LEMBRAR: - transitivos diretos (= não pronominais)

―Esqueci / Lembrei a história.‖

- Transitivo indireto (= pronominais)

―Esqueci-me / lembrei-me da história.‖

REGÊNCIA VERBAL

CONCEITO

9. IMPLICAR : - transitivo direto (= acarretar) ―Chamei o empregado.‖

―O aumento dos preços dos combustíveis implicou reação da

população.‖

10. MORAR/RESIDIR/SITUAR: Usa-se a preposição EM.

―Moro/resido na rua dez.‖ / ―Imóvel sito na rua

dez.‖

11. PAGAR E PERDOAR: - transitivos diretos (= coisa)

―Paguei os impostos.‖ ―Perdoou a dívida.‖

- transitivos indiretos (= pessoa)

―Paguei ao empregado.‖ ―Perdoou ao inimigo.‖

-transitivos diretos e indiretos

-―Paguei o salário ao empregado.‖

12. PREFERIR: - transitivo direto e indireto. Não aceita expressões comparativas

(mais, do que)

―Prefiro a democracia ao totalitarismo.‖

REGÊNCIA VERBAL

CONCEITO

13. REFERIR : - transitivo direto (= relatar) ―Referiu a história completa.‖

14. RESPONDER: - transitivo indireto (pessoa ou coisa)

―Respondi ao professor.‖

―Respondi às ofensas.‖

- transitivo direto e indireto

(com obj. dir. para a coisa e obj. ind. para pessoa)

―Respondi a carta ao diretor.‖

15. VISAR: - transitivo direto (= mirar, apontar, pôr o visto)

―O tiroteio visava a multidão.‖ / ―Visou o cheque.‖

- transitivo indireto (= pretender, desejar)

―Esta medida visa ao bem comum.‖

Próxima aula de gramática: Concordância

Nominal: outros casos.

Reforce a teoria estudando pela Gramática

Comentada, no Capítulo 10.

Na gramática, você irá encontrar mais

provas comentadas, de todas as bancas.

PRÓXIMOS PASSOS

OBRIGADA PELA SUA

ATENÇÃO!

objetivo i - teoria: modos de texto ii - exercÍcios de ... · concursos quais os próximos passos...

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