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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA * 2º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objectivos de Acção / Conteúdos Meses

S O N D J F M A M J

Números e Operações Reconhecer o aspecto ordinal de um número através de seriações T

Ler e escrever os números ordinais até ao 10º T

Efectuar contagens por ordem crescente e decrescente T

Ler e escrever números T

Descobrir regularidades nas contagens de 5 em 5 e de 10 em 10 T

Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia>, <, = T

Representar números numa recta graduada T

Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto, atribuir o número

correspondente a outros pontos

T

Descobrir o mecanismo da numeração de posição do sistema decimal T

Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decrescentes T

Relacionar dezena, centena com a unidade T

Explorar situações que levem ao reconhecimento da subtracção como operação inversa da

adição

T

Explorar e usar regularidades e padrões na adição e na subtracção T

Construir tabelas da adição e utilizá-las para a subtracção T

Explorar situações que conduzam à descoberta da multiplicação a partir da adição de

parcelas iguais

T

Utilizar o sinal X na representação de produtos (representação horizontal a x b) T

Determinar quantidades dispostas em forma rectangular utilizando a multiplicação

(3 x 4 = 12 ou 4 x 3 = 12)

T

Decompor os números em somas, diferenças e produtos T

Utilizar consecutivamente operadores numéricos T

Construir tabelas de duas entradas para a multiplicação T

Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 0, 1 e 10 T

Memorizar as tabuadas da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 T

Habituar-se a avaliar ordens de grandeza de um resultado antes de efectuar o cálculo T

Praticar o cálculo mental T

Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo (utilizando intuitivamente as

propriedades das operações)

T

Explicitar oralmente os passos seguidos ao efectuar um cálculo T

Identificar números pares e números ímpares T

Reconhecer o operador “metade de…” como inverso de “o dobro de…” T

Repartir uma quantidade em 2, 4 e 3 quantidades iguais T

Utilizar a noção ½ x e 2 x para representar “metade de” e o “dobro de” T

Reconhecer ¼ x como o inverso de 4 x T

Forma e Espaço (Iniciação à

Geometria) Comparar sólidos geométricos e fazer classificações simples T

Transformar e cortar objectos de materiais moldáveis T

Fazer e desfazer construções com objectos (tubos, caixas, bolas, tacos, paus …) T

Reconhecer, a partir da observação de objectos, linhas curvas e linhas rectas T

Comparar as seguintes figuras planas: quadrado, rectângulo, triângulo e círculo T

Fazer composições com figuras geométricas (utilizando diferentes meios e instrumentos:

recorte e colagem, dobragem, geoplano, tangram, puzzles)

T

Fazer desenhos decorativos:

- frisos em papel quadriculado

- rosáceas contornando a base circular de um objecto

T

Representar figuras geométricas no geoplano T

Desenhar figuras simétricas em papel quadriculado, escolhendo um eixo de simetria T

Traçar itinerários entre dois pontos numa grelha desenhada no quadro e/ou papel

quadriculado

T

Comparar o comprimento de itinerários traçados entre dois pontos T

Desenhar o itinerário mais curto entre dois pontos T

Desenhar livremente representações no plano, plantas e mapas (da sala de aula, da escola,

da rua, de percursos seguidos em passeios…) sem exigência de rigor ou realismo

T

Fazer livremente construções a partir de representações no plano (aldeias, pistas para

carros…)

T

Grandezas e Medida Reconhecer a necessidade de escolha de uma medida para efectuar medições T

Construir instrumentos de medida T

Efectuar medições com esses instrumentos e registá-las T

Construir sistemas provisórios de medida e dentro de cada sistema relacionar as diferentes

unidades

T

Fazer a recobertura de superfícies tendo escolhido previamente uma unidade T

Determinar o número de unidades necessárias para a recobertura dessas superfícies T

Desenhar quadrados em papel quadriculado figuras com uma determinada área, tomando

como unidade de área uma ou mais quadrículas

T

Preencher um volume por empilhamento de objectos de igual volume e contar as unidades T

necessárias

Utilizar a balança para comparar massas T

Comparar capacidades (utilizando recipientes de várias formas) T

Identificar recipientes com a mesma capacidade T

Reconhecer progressivamente a unidade prática de algumas unidades convencionais

através do contacto directo com o meio (metro, quilograma e litro)

T

Efectuar medições utilizando o metro, o quilograma e o litro T

Fazer estimativas de medidas em casos simples T

Estabelecer relações entre os factos e acções que envolvam noções temporais T

Relacionar hora / dia / semana / mês / ano T

Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos e actividades:

- entrada/ saída da escola

- aulas/ férias

- estações do ano, etc.

T

Registar a duração de algumas actividades T

Assinalar no calendário datas e acontecimentos T

Conhecer as notas e as moedas em uso T

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

o * O número de tempos lectivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas.

o O símbolo T significa ao longo do tempo



PLANO DE TRABALHO ANUAL LÍNGUA PORTUGUESA* 2º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objectivos de acção Meses

S O N D J F M A M J

Comunicação Oral 1. Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza

Exprimir-se por iniciativa própria:

- Em momentos privilegiados da comunicação oral (conversas, diálogos…)

- Em pequeno ou grande grupo

- para organização e avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das

aprendizagens;

- na realização de projectos ou de actividades em curso (apresentar sugestões, pedir

esclarecimentos, informar)

x x x x x x x x x x

Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos… x x x x x x x x x x

Descrever desenhos, pinturas (realizadas pelo aluno), fotografias, quadros… x x x x x x x x x x

Comunicar oralmente descobertas (realizadas pelo aluno) x x x x x x x x x x

Contar histórias

x x x x x x x x x x

Participar, em grupo, na elaboração de histórias, de relatos x x x x x x x x X x

Contar histórias inventadas x x x x x x x x x x

Completar histórias (imaginar o desenlace ou desenlaces possíveis, imaginar construir

uma história da qual conhece apenas o desenlace ou as personagens)

x x x x x x x x x

Construir histórias a partir de ilustrações x x x x x x x x x

Apresentar e emitir opiniões sobre trabalhos individuais ou de grupo (estudos realizados,

pinturas, desenhos…)

x x x x x x x x x

Intervir, oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação

(diálogo, conversa, apresentação de trabalhos)

x x x x x x x x x

Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar

opiniões, intervir oportunamente)

x x x x x x x x x x

2. Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral

Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal

(uma ordem, um pedido, duas ordens seguidas, um recados, um avisos, instruções…)

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Identificar intervenientes (em contos orais) T

Reter informações a partir de um enunciado oral (recados e avisos) T

Formular perguntas e respostas, recados, avisos T

Responder a questionários T

Dramatizar cenas da vida quotidiana, situações vividas ou imaginadas T

Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora, …) e vice-

versa

T

Experimentar variações expressivas da Língua oral (variar a entoação de uma frase,

dizendo-a como quem ri, como quem chora, como quem pede como quem manda,…)

T

3. Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral

Recolher e seleccionar produções do património literário oral (lengalengas, adivinhas,

rimas, trava-línguas, contos, cantares)

T

Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir trava-línguas,

lengalengas, rimas, adivinhas)

T

Participar na produção de rimas, cantilenas

T

Reconhecer elementos sonoros comuns e diferentes em rimas, lengalengas T

Construir rimas, lengalengas T

Comunicação Escrita 1. Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura

Contactar com diversos registos de escrita (produções dos alunos, documentação,

biblioteca, jornais, revistas, correspondência, etiquetas, rótulos, registos de presenças,

calendários, avisos, recados, notícias…)

T

Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua

escrita (actividades de biblioteca da aula, da escola, municipais e itinerantes).

T

Ouvir ler histórias e livros de extensão e complexidade progressivamente alargadas que

correspondam aos interesses dos alunos

T

Manifestar interesse por situações ou por personagens de histórias T

Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos, a partir das suas ilustrações,

do título, da capa

T

Comparar hipóteses levantadas com o conteúdo original (que ouviu ler) T

Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e o conteúdo original T

Descobrir em jornais, que apresentam programas de televisão, o que há para além desses

programas

T

Referenciar o tipo de jornal onde os programas estão inseridos (semanário, diário, jornal

ou revistas da especialidade

T

Comparar, naqueles jornais, os lugares atribuídos a um determinado programa (tipo de

letra e tamanho de letra, página, ilustrações)

T

Experimentar múltiplas situações que façam surgir a necessidade de comunicação escrita

(recados, avisos, decisões tomadas, convites, correspondência interescolar,

correspondência com autarquias, museus, bibliotecas)

T

2. Desenvolver as competências da Escrita e da Leitura

Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e

pela leitura (participar no registo escrito de experiências vividas ou imaginadas, em

correspondência, em actividades de biblioteca da aula, da escola, municipais, itinerantes)

T

Experimentar diferentes tipos de escrita requeridos pela organização da vida escolar e

pela concretização de actividades e de projectos em curso (avisos, recados, convites,

correspondência, registo de presenças, de tarefas, de aniversários, decisões…)

T

Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria (ter cada aluno um caderno onde

possa fazer tentativas de escrita, escrever como souber, o que quiser, quando quiser)

T

Produzir textos escritos por iniciativa própria (de criação livre, sugeridos a partir de uma

imagem, de imagens em sequência ou desordenadas, a partir de palavras dadas…)

T

Praticar o aperfeiçoamento de textos produzidos, em grupo, com professor e integrá-los

em circuitos comunicativos (correspondência interescolar, jornal de turma ou de escola)

T

Reconstruir textos com frases em desordem T

Apreender o sentido de um texto eliminando uma frase fora do contexto (“frase pirata”) T

Apreender o sentido de um texto com lacunas T

Praticar jogos de palavras (palavras com letras ou sílabas desordenadas para formar

palavras com sentido, palavras com uma letra “pirata” e formar uma palavra com letras

“piratas”)

T

Construir rimas e cantilenas a partir de palavras dadas T

Fazer jogos de substituição, de comutação e de combinatória de letras e de sílabas T

Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria (para toda a turma,

para um grupo, para o professor)

T

Ler e apreciar textos produzidos pelos companheiros, pelos correspondentes (para a

turma, para um grupo, para o professor)

T

Ler, na versão integral, histórias, livros, poemas, de extensão e complexidade

progressivamente alargadas, adequadas à sua idade e ao seu nível de competência de leitura

T

Relacionar o que leu com as suas vivências escolares e extra-escolares T

Identificar personagens e acções T

Recriar personagens e acções T

Recriar textos em várias linguagens (recontar histórias, dramatizar histórias, transformar

histórias em banda desenhada)

T

3. Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação

Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados, manuais de diferentes

disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos…)

T

Organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos (grandes temas, sub

temas, ordem alfabética…)

T

Construir um dicionário ilustrado, organizando-o segundo critérios combinados (temática,

ordem alfabética…)

T

Consultar listas de palavras organizadas segundo critérios diversos T

Consultar ficheiros de imagens T

Consultar o dicionário ilustrado T


* O número de tempos lectivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas

de leitura diária incluídas)




PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO* 2º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens Objectivos de acção / Conteúdos Meses S O N D J F M A M J

À Descoberta de Si Mesmo 1 - O passado mais longínquo da criança

Reconhecer datas e factos ( data de nascimento, quando começou a andar e a falar...):

X

Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. X

Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano X

Identificar ano comum e ano bissexto. X

Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado férias. X

2 - As suas perspectivas para um futuro mais longínquo

O que irá fazer nas próximas férias grandes, no ano que vem:

-exprimir aspirações

- enunciar projectos.

X

3- O seu corpo

Os órgãos dos sentidos:

X

- localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos;

- distinguir objectos pelo cheiro, sabor, textura, forma...

- distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e

cheiros de flores...).

Reconhecer modificações do seu corpo ( queda de dentes de leite e nascimento da dentição

definitiva...).

X

4- A saúde do seu corpo

Conhecer e aplicar normas de:

X

- higiene do corpo (hábitos de higiene diária);

- higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável,

importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos...);

- higiene do vestuário;

- higiene dos espaços de uso colectivo (rua, escola, habitação...).

Identificar alguns cuidados a ter com a visão, audição, (não ler às escuras, ver televisão a uma

distância correcta, evitar sons de intensidade mito elevada...)

X

Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. X

5 – A segurança do seu corpo

Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária(sinais de trânsito úteis para o dia-a-dia

da criança: sinais de peões, pistas de bicicletas, passagens de nível...).

X

Identificar alguns cuidados na utilização:

- dos transportes públicos;

- das passagens de nível.

X

Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas... X

À Descoberta dos Outros e das

Instituições

1- O passado próximo familiar

Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...):

- localizar numa linha de tempo datas e factos significativos.

X

Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... X

2 - A vida em sociedade

Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social.

T

Respeitar os interesses individuais e colectivos. T

Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. T

3-Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade

Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em

termos de idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham.

X

4- Instituições e serviços existentes na comunidade

Contactar e recolher dados sobre colectividades, serviços de saúde, correios, bancos,

autarquias, organizações religiosas...

X

À Descoberta do Ambiente Natural 1 - Os seres vivos do seu ambiente

Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo:

-plantas espontâneas;

- plantas cultivadas;

- reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;

- conhecer partes constitutivas das plantas;

- registar, ao longo do ano, variações do aspecto de uma planta.

X

Observar e identificar alguns animais (domésticos ou selvagens) mais comuns do ambiente

próximo.

X

Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, água) onde vivem os animais. X

Reconhecer características externas de alguns animais. X

Recolher dados sobre o modo de vida dos animais. X

2 -Aspectos físicos do meio local

O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). X

Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). X

Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. X

Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). X

Reconhecer o ar em movimento (vento,correntes de ar...) X

3-Conhecer aspectos físicos e seres vivos de outras regiões ou países. X

À Descoberta das Inter-relações

entre espaços

1- Os seus itinerários

Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas...). X

Localizar os pontos de partida e de chegada. X

Traçar os itinerários em plantas ou mapas. X

2- Meios de comunicação

Distinguir diferentes tipos de transporte utilizados na sua comunidade. X

Conhecer outros tipos de transporte. X

Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone...). X

Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão...). X

À Descoberta dos Materiais e

Objectos

1- Realizar experiências com materiais e objectos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira,

barro, areia, cortiça, papel, cera, objectos variados...).

Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência,

solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade...).

X

Agrupar materiais segundo essas propriedades. X

Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. X

Identificar a sua origem (natural, artificial). X

2 – Realizar experiências com ar

Reconhecer a existência do ar (balões, seringas...) X

Reconhecer que o ar tem peso (experiências com balões e bolas com ar e vazios). X

Experimentar o comportamento de objectos na presença de ar quente e de ar frio(objectos leves

sobre um calorífero, balões de S. João...).

X

3 - Manusear objectos em situações concretas

(tesoura, martelo, sacho, serrote, gravador, retroprojector, lupa, bússola, microscópio...)

X

Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação desses objectos.

Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.


* O número de tempos lectivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas



PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO - MOTORA 2º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objectivos de acção / conteúdo Meses

S O N D J F M A M J

Perícia

e

Manipulação

Realizar acções motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento

ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da acção própria ao efeito pretendido de

movimentação do aparelho.

T

Deslocamentos e

Equilíbrios

Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura

rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua acção

para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

T

Jogos

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às

possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades básicas e

acções técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correcção de movimentos.

T

Actividades rítmicas

expressivas (danças)

Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de

motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e

melodia de composições musicais.

T

Percursos pela natureza

Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as

características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as

regras de segurança e preservação do ambiente.

T





PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA 2º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens


S O N D J F M A M J

A exploração do corpo

Movimentar-se de forma livre e pessoal : sozinho e aos pares T

Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contracção, descontracção,

tensão/relaxamento. T

Explorar a respiração torácica e abdominal T

Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude T

Explorar os movimentos segmentares do corpo T

Voz Experimentar maneiras diferentes de produzir sons T

Explorar sons orgânicos ligados a acções quotidianas T

Reproduzir sons do meio ambiente T

Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos T

Espaço

Explorar o espaço circundante T

Explorar deslocações simples seguindo trajectos diversos T

Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em

locais com diferentes características T

Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis T

Deslocar-se em coordenadas com um par T

Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) T

Explorar mudanças de níveis: individualmente, aos pares T

Objectos

Explorar as qualidades físicas dos objectos T

Explorar as relações possíveis do corpo com os objectos T

Deslocar-se com um apoio do objecto (individualmente e em coordenação com um par) T

Explorar as transformações dos objectos: imaginando-os com outras características

utilizando-os em acções T

Utilizar objectos dando-lhes atributos imaginados em situações de interacção: a dois, em

pequeno grupo T

Utilizar máscaras, fantoches, marionetas T

Linguagem não verbal Utilizar espontaneamente, atitudes gestos, movimentos T

Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos, a: sons, palavras, ilustrações, atitudes,

gestos T

Reproduzir movimentos em espelho T

Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos

sonoros ou verbais, um objecto real ou imaginado, um tema T

Linguagem verbal Participar na elaboração oral de uma história T

Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de

uma ilustração, uma série de imagens, um som, um objecto T

Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: recitando T

Linguagem verbal e

gestual

Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma acção precisa em

interacção com o outro T

Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de

acções – situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objectos, um local, uma acção,

personagens.

T

Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras T

Utilizar diferentes tipos de sombras (chinesas, ….)

T





PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 2º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens


S O N D J F M A M J Jogos de exploração da

voz

Dizer rimas e lengalengas T

Entoar rimas e lengalengas T

Cantar canções T

Reproduzir pequenas melodias T

Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) T

Corpo Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas T

Acompanhar com gestos e percussão corporal T

Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias e canções

gravações T

Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão

binária/ternária, dinâmica T

Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade ( forte, fraco) T

Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando, e de intensidade

(aumentar, diminuir) T

Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos,

passos T

Instrumentos Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos

Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objectos T

Utilizar instrumentos musicais X

Desenvolvimento auditivo Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza X

Identificar ambientes/texturas sonoras : do meio próximo, da natureza X

Identificar a marcar a pulsação e/ou o ritmo de : lengalengas, canções melodias e

danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento T

Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases,

agregados sonoros, canções, (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). T

Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo : timbre, duração,

intensidade, altura, localização X

Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros

com músicos T

Expressão e criação

musical

Utilizar diferentes maneiras de produzir sons : com a voz, com percussão corporal,

com objectos T

Utilizar texturas/ambientes sonoros em : canções, danças T

Adaptar textos para melodias T

Participar em danças de roda, de fila,...tradicionais, infantis T

Representação do som Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre,

intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica X

Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos X

Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas X





PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 2º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens


S O N D J F M A M J Modelagem e escultura

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro , massa de

cores T

Modelar usando apenas as mãos T

Construções Fazer e desmanchar construções T

Ligar /colar elementos para uma construção T

Desmontar e montar objectos T

Inventar novos objectos utilizando materiais ou objectos recuperados X

Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços X

Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas) X

Desenho Desenho de expressão livre

- Desenhar na areia, em terra molhada

T

- Desenhar no chão do recreio.

T

- Desenhar no quadro da sala.

T

- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite,

carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…

Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes

texturas, diferentes cores

T

Actividades gráficas sugeridas

- Desenhar jogos no recreio T

- Ilustrar de forma pessoal T

- Criar frisos de cores preenchendo quadriculas T

- Contornar objectos, formas, pessoas T

- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de

escrever,…) X

Pintura Pintura de expressão livre

- Pintar livremente em suportes neutros T

- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com

pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água… T

Actividade de pintura sugerida

- Fazer experiências de mistura de cores T

- Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar X

- Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada T

- Fazer pintura soprada X

- Fazer pintura lavada X

- Pintar utilizando dois materiais diferentes ( guache e cola, guache e tinta da

china,…) T

- Pintar cenários, adereços, construções T

Recorte,colagem,

dobragem

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais:

elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel

colorido, ilustrações,… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando…

procurando formas, cores, texturas, espessuras…

X

- Fazer composições colando:

diferentes materiais rasgados, desfiados

diferentes materiais cortados

T

- Fazer dobragens T

Impressão - Estampar elementos naturais X

- Fazer monotipias X

- Fazer estampagem de água e tinta oleosa X

- Estampar utilizando moldes – positivo e negativo – feitos em cartão, plástico,… X

- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…) X

- Imprimir utilizando o limógrafo

Tecelagem e costura - Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões,

cordas, elementos naturais X

- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,… X

- Entrançar X

- Tecer em teares de cartão X

- Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos

imaginados pelas crianças X

Cartazes - Fazer composições com fim comunicativo ( usando a imagem, a palavra, a imagem e

a palavra): recortando e colando elementos T



objectivos de acção / conteúdos meses aprendizagens s o n d … · 2013-04-21 · ler e escrever...

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