O que é a WEB 2.0?Cidália Rodrigues

Algumas das diferenças entre a web 1.0 e a web 2.0

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A web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimentodas regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra maisimportante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para setornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando ainteligência colectiva.

O termo Web 2.0, da autoria de Tim O'Reilly [5], surgiu numa sessão debrainstorming no MediaLive International em Outubrode 2004 que sobreele tecia as seguintes considerações:

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Principais características da Web 2.0

•Interfaces ricas e fáceis de usar;

•Sucesso da ferramenta depende dos número de utilizadores, pois os mesmos podem ajudar a tornar o sistema melhor;

•Gratuidade na maioria dos sistemas disponibilizados;

•Maior facilidade de armazenamento de dados e criação de páginas online;

•Vários utilizadores podem aceder a mesma página e editar as informações;

•As informações mudam quase que instantaneamente;

•Os sites/softwares estão associados a outros aplicativos tornando-os mais ricos e produtivos e trabalhando na forma de plataforma (união de vários aplicativos);

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•Os softwares funcionam basicamente online ou podem utilizar sistemas off-line com opção para exportar informações de forma rápida e fácil para a web;

•Os sistemas param de ter versões e passam a ser actualizados e corrigidos a todo instante, trazendo grandes benefícios para os utilizadores;

•Os softwares da web 2.0 geralmente criam comunidades de pessoas interessadas num determinado assunto;

•A actualização da informação é feita colaborativamente e torna-se mais fiável com o número de pessoas que acede e actualiza;

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· Na primeira categoria – incluem-se as aplicações que só podem existir naInternet e cuja eficácia aumenta com o número de utilizadores registados, comopor exemplo: Google Docs & Spreadsheets, Wikipédia, del.icio.us, YouTube,Skype, eBay, Hi5, etc.

· Na segunda categoria – incluem-se as aplicações que podem funcionaroffline, mas que também podem trazer grandes vantagens se estiverem online:Picasa Fotos, Google Map, Mapquest, iTunes, ect.

As ferramentas da web 2.0 podem ser classificadas em duas categorias, ou seja:

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·Softwares que permitem a criação de uma rede social (social networking)como por exemplo os Blogs, o Hi5, Orkut, Messenger;

·Ferramentas de Escrita Colaborativa, Blogs, wikis, Podcast, Google Docs &Spreadsheets

·Ferramentas de comunicação online como o SKYPE, Messenger, Voip,Googletalk

·Ferramentas de acesso à vídeos como o YouTube, GoogleVideos,YahooVideos

· Ferramentas de Social Bookmarking como o Del.icio.us

O número de ferramentas disponíveis na web que usam oparadigma da web 2.0 possuem uma infinidade de exemplos,sendo que os mais populares são:

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Novos espaços de construção do conhecimento emergiram com as novastecnologias da informação e comunicação (TIC).Deixou a escola de ter o papel de único transmissor de conhecimentos.Agora, as exigências pessoais de conhecimento, extravasam os muros daescola, da cidade, do país.

“Por esta razão, a escola deve alterar a sua concepção tradicional e devecomeçar por estabelecer pontes com outros universos de informação eabrir-se a outras situações de aprendizagem”

(Cruz & Carvalho, 2005: 201).

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Com a Web 2.0 grandes mudanças ocorrem, como salienta Richardson (2006),está-se num processo contínuo de criação e de partilha.

As publicações do professor e dos alunos deixam de estar limitadas à turma eficam disponíveis para toda a rede.

As ideias apresentadas, por exemplo, num blogue são, como salienta Siemens(2002), o ponto de partida para o diálogo, não o ponto de chegada.

Actualmente, com a Web é fácil produzir trabalho colaborativamente, umavez que a maior parte das ferramentas da Web 2.0 permite mais do que umautor o que favorece a criação colaborativa.

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Os recursos existentes online e as ferramentas de fácilpublicação da Web 2.0 constituem uma oportunidadepara que professores e alunos possam aprendercolaborativamente, divulgando e compartilhando assuas experiências e saberes.

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Reconhecendo que a missão de orientar os percursos individuais deaprendizagem e contribuir para o desenvolvimento de competências, cabe aoprofessor.Ser receptivo e capacitar-se para aprender e se actualizar, cabe ao professor.

Então, como poderei utilizar ferramentas da Web 2.0 na minha aula?

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Com as ferramentas da Web 2.0

•Inúmeras novas oportunidades para promover, junto dos seus alunos, umaaprendizagem autêntica.

•Usar ferramentas nas aulas que visam o desenvolvimento de competênciasinerentes à disciplina e na preparação de cidadãos conscientes de umasociedade plural e em permanente expansão.

•Simultaneamente, os trabalhos publicados ficam disponíveis para oescrutínio dos colegas e dos próprios encarregados de educação,possibilitando assim que os trabalhos realizados pelos seus educandospossam ser acompanhados.

O professor tem:

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“É importante educar para a autonomia, para quecada um encontre o seu próprio ritmo deaprendizagem e, ao mesmo tempo, é importanteeducar para a cooperação, para aprender emgrupo, para intercambiar ideias, participar deprojectos, realizar pesquisas em conjunto”.

Moran (1995a:13)

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Criado em finais da década de 1990 por Jorn Barger (Barbosa & Granado, 2004),o Weblog, em português blogue, refere-se a um diário na Web com apontadorespara outros sites, cuja informação está organizada da mais recente para a maisantiga (em “post”), frequentemente actualizado com opiniões, emoções, factos,imagens, etc.Disponibiliza um índice de entrada e pode conter apontadores para outros sites.

Os blogues podem ser pessoais e/ou colectivos e estarem abertos a todos ouafectos a uma comunidade fechada, a qual discute temas específicos de interessepara esse grupo (Carvalho et al., 2006).

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Três são apontadas por Orihuela & Santos (2004).

Uma prende-se com a facilidade da criação e o manuseamento dasferramentas de publicação;

Outra relaciona-se com o facto da ferramenta disponibilizar interfaces quepermitem ao utilizador centrar-se no conteúdo e;

Por fim, a existência de funcionalidades como comentários, arquivo, entreoutros.

Vantagens na utilização de blogues

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“Se há alguma área onde os weblogs podem ser utilizados como ferramentade comunicação e de troca de experiências com excelentes resultados, essaárea é sem dúvida, a da educação”.

O blogue pode “funcionar como caderno, portefólio, fórum, apoio àdisciplina, também pode ser usado para disponibilizar pequenos sites comoWebQuest e Caça ao Tesouro, que são actividades orientadas para a pesquisana Web”.

na Educação

Barbosa & Granado (2004: 69),

Carvalho et al. (2006: 637),

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Em 2005, Steve Chen, Chad Hurley e Jawed Karim criam o serviço YouTubecom o objectivo de possibilitar a partilha de vídeos.

A proposta inicial consistia em, utilizando o formato Macromedia Flash, partilhar conteúdo audiovisual como excerto de filmes, programas televisivos, vídeoclips, conteúdo amador, etc.

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Os mapas conceptuais

De entre estas ferramentas cognitivas, surgem os mapas conceptuais ou “redessemânticas” como são apelidadas por Jonassen (2007:73).

Constituem representações espaciais de conceitos e das suas inter-relações, quepretendem representar as estruturas de conhecimento que os humanosarmazenam nas suas mentes (Jonassen, Beissner & Yacci, 1993, apud Jonassen,2007; Novak & Gowin, 1984).

Os mapas conceptuais: estratégia, método e recurso esquemático

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São representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relaçõesentre conceitos ligados por palavras (Moreira & Buchweitz, 2000).

Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes atéos menos inclusivos, são “organizadores gráficos que representam relaçõessignificativas entre conceitos na forma de proposições”

(Novak & Gowin, 1984: 31).

Assim, “depois de terminada uma tarefa de aprendizagem, os mapas conceptuaismostram um resumo esquemático do que foi aprendido”

(Novak & Gowin, 1984: 31).

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Normalmente, na elaboração de um mapa conceptual:

•localizam-se os conceitos;

•catalogam-se os conceitos segundo uma ordem hierárquica;

•distribuem-se os conceitos em duas dimensões;

•traçam-se as linhas que indicam as relações entre os conceitos;

•escreve-se a natureza da relação;

•procede-se à revisão e

•refaz-se, quando necessário, o mapa e

•finalmente prepara-se o mapa final, como se pode ver pelo exemplo que a seguir se apresenta relativo ao próprio conceito de mapa conceptual (Figura 1).

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Os mapas conceptuais são uma representação explícita e visível dos conceitos eproposições que uma pessoa desenvolve.Permitem a professores e alunos trocar pontos de vista sobre a validade de umvínculo proposicional determinado, ou aperceber-se das conexões que faltam entreos conceitos e que sugerem a necessidade de uma nova aprendizagem.

Segundo Ontorio et al (1992), para além de uma estratégia de aprendizagemde uma técnica para intercâmbio de significados, os mapas conceptuais sãouma técnica para partilhar significados, mas também uma técnica deavaliação e uma técnica de estudo.

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Formulários

http://www.jotform.com

Os formulários interactivos permitem aos autores de páginas Web dotar a sua página de elementos interactivos que permitem por exemplo um diálogo com o utilizador da internet

O leitor apreende informações preenchendo campos ou clicando sobre botões,seguidamente apoia sobre um botão de proposta (submit) para enviar-o queratravés de um URL.

Os elementos de formulário são elementos que permitem o utilizadorintroduzir informação (como campos de texto, campos de área de texto,menus drop-down, botões radiais, caixas de selecção, etc.).

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JotForm assume-se como o primeiro construtor de formulários web do tipo

WYSIWYG

Serve para criar formulários dos mais diversos tipos: contacto, upload de ficheiros,

reservas, calendários, pagamentos (paypal, google checkout, etc.), e implementá-

los em sites.

WYSIWYG é o acrônimo da expressão em inglês "What You See Is What You Get",cuja tradução remete a algo como "O que você vê é o que você obtem"(OQVVEOQVO). Significa a capacidade de um programa de computador de permitirque um documento, enquanto manipulado na tela, tenha a mesma aparência de suautilização, usualmente sendo considerada final a forma impressa. O uso inicial dotermo foi relacionado a editores de texto, agora porém é aplicado a qualquer tipo deprograma.

Dois exemplos clássicos de editores WYSIWYG são o Writer e o Microsoft Word, nosquais o documento é mostrado na tela da mesma forma que será impresso.

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WIKI

http://www.wikispaces.com/site/for/teachers

Wiki é uma colecção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode servisitada e editada por qualquer pessoa.

O que é um wiki

Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e apossibilidade de criação de textos de forma colectiva e livre, assim como se faz naWikipédia e em outros projectos que utilizam Wikis.

Neologismos

Novas palavras e expressões criadas a partir da difusão da ferramenta wiki:origem:wikiwiki: rápido, na língua havaiana.verbo wikipediar: acção relacionada ao projecto Wikipédia; Wikar: acção de inserir material num Wiki.Wikificar: Acção de formatar um texto no modo próprio da ferramenta wiki.Wikipedistas: Quem colabora activamente editando e/ou criando artigos.

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Wiki é uma ferramenta editável e colaborativa cujo conteúdo é criado pelosutilizadores da Web.O termo foi introduzido na Internet pela primeira vez por Ward Cunningham.Cunningham desenvolveu em 1995 uma ferramenta chamada WikiWikiWeb ouWard’s Wiki.A origem do termo é Havaiano e significa rápido, logo Cunningham usou essetermo havaiano por causa da analogia com a rota “Wiki Wiki” do AeroportoInternacional de Honolulu.Nessa rota trafegam pequenos ônibus que percorrem entre os terminais doaeroporto.

A idéia principal de Cunningham era criar páginas de sites que pudessem sereditadas facilmente e rapidamente pelos utilizadores.

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Características da Wiki

• Promover um espaço onde o conhecimento se torna uma rede interligada pelatroca de informações;

• As wikis podem ser pessoais, mas normalmente são construídas com a finalidadecolaborativa;

• Como a ferramenta wiki oferece uma atmosfera colaborativa entre os seusutilizadores, os professores podem utilizá-la com os alunos em projectos on-line.

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Potencialidades educativas dos wikis:·

•Interagir e colaborar dinamicamente com os alunos

•Trocar ideias, criar aplicações, propor linhas de trabalho para determinadosobjectivos;

•Recriar ou fazer glossários, dicionários, livros de texto, manuais, repositóriosde aula, etc;

•Ver todo o historial de modificações, permitindo ao professor avaliar aevolução registada;

•Gerar estruturas de conhecimento partilhado, colaborativo que potencia acriação de comunidades de aprendizagem;

•Integração dentro dos edublogs porque ainda que distintos em termos deconcepção podem ser integrados de forma complementar.

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Apresentações dinâmicas

Prezi é uma ferramenta online totalmente diferente dos programas para acriação de apresentações em slide, a começar pelo simples facto de que oaplicativo não se limita ao espaço rectangular dos slides.

É similar ao pptPlex, um projeto da Microsoft Office Labs que traz esse tipode funcionalidade para o Power Point.

O utilizador é livre de organizar o conteúdo da maneira que quiser nummapa visual, abrindo a possibilidade de criação de apresentações não-lineares.Escreve as palavras e coloca os links, imagens e vídeos numa única tela,explorando formatos e tamanhos que serão visualizados quando o zoom éaproximado ou afastado da imagem principal.

Ajuda a criar apresentações que fogem do tradicional conjunto de slides.

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Basta reparar no menu de ferramentas de criação e como os itens semovimentam.Os círculos azuis parecem ser muito pequenos e os textos são um tantodifíceis de ler, mas quando clica para activá-los, os botões são aproximadoscomo se tivesse dado zoom.

Dá para ilustrar a tela com imagens (em JPG, PNG e GIF);

animações em Flash (em SWF);vídeos mesmo que sejam em alta definição (desde que estejam em FLV ou F4V);

Ainda é possível adicionar documentos em formato PDF e destacar (ou enfeitar) palavras e frases, usando as ferramentas para desenhar linhas e setas, além do marcador de texto.

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Referências BibliográficasBerners-Lee, T.; Cailliau, R.; Luotonen, A.; Nielsen, H. & Secret, A. (1994). TheWorld-Wide Web. Communications of the ACM, 37 (8), pp. 76-82.Carvalho, A. A. A. (2005). Indicadores de Qualidade de Sites Educativos.CadernosSACAUSEF – Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Softwarepara a Educação e a Formação. Ministério da Educação, 2, pp. 55-78.Green, T; Brown, A. & Robinson, A. (2008). Making the most of the Web in yourClassroom.A Teacher’s Guide to Blogs, Podcasts, Wikis, Pages, and Sites. Thousand Oaks:Corwin Press.Lévy, P. (1997). A Inteligência Colectiva. Lisboa: Instituto Piaget.Lévy, P. (2000). Cibercultura. Lisboa: Instituto Piaget.O’Reilly, T. (2005). What is Web 2.0. Design patterns and Business models forthe next generation of Software. Consultado em Janeiro de 2008 emhttp://www.oreillynet.com/lpt/a/6228Richardson, W. (2006). Blogs, Wikis, Podcasts and other powerful Web tools forclassroom.Thousand Oaks, California: Corvin Press.

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