ELEMENTOS DO PLANO DE AULA

O QUE É UM PLANO?

“O plano é um documento escrito que materializa um determinado momento de um planejamento.

É a apresentação, de forma organizada, de um conjunto de

decisões.”

(MASETTO, 1997, p. 86)

O QUE É UM PLANO?

“O plano é um detalhamento do plano de ensino. A preparação de aulas é uma tarefa

indispensável e, assim como o plano de ensino, deve resultar num documento

escrito que servirá não só para orientar as ações do professor como também para

possibilitar constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano.”

(LIBÂNEO, 1994, p. 241)

O QUE É UM PLANO DE AULA?

“É a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de

aulas e tem um caráter bastante específico”

(LIBÂNEO, 1994, p. 225).

O QUE É UM PLANO DE AULA?

“É a proposta de trabalho do professor para uma determinada

aula ou conjunto de aulas. Corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do

processo de planejamento didático. É a orientação para o que fazer

cotidiano.”

(VASCONCELLOS, 2005, p. 148).

O QUE É AULA:

Unidade de tempo

Espaço de trabalho

Forma de trabalho

CARLINI, in: SCARPATO (2004, p. 123)

[...] a aula se configura planejadamente, bem como se explicita operacionalmente, em torno das referidas unidades que devem se encaixar, encadear e articular em vista do movimento, da cadência e da sua própria significação.

VEIGA (2008, p. 59), afirma:

VEIGA (2008) apresenta os elementos estruturantes da organização didática da aula:

Para que? (Intenção)Para quem? (aluno) O quê? (conteúdo) Quem(Professor)

Como? (Metodologia)

Quando? (tempo)

Com que? (recursos didáticos)

Onde? (espaço)

O que, como, quem?

(Avaliação)

ELEMENTOS DO PLANO DE AULA

1. OBJETIVOS: devem ser atingidos pelo aluno no espaço desta aula;indicam a capacidade que queremos ver desenvolvida no aluno em relação ao conteúdo, assim, é importante estar atento para qual o nível de operação mental que estará em questão;

ELEMENTOS DO PLANO DE AULA

serão determinantes da escolha das estratégias, dos recursos, da distribuição do tempo e, quando for o caso, da avaliação, não são atividades.

2. CONTEÚDO/ESQUEMA DO CONTEÚDO:

Refere-se aos tópicos significativos, mais importantes, que serão objeto de estudo durante a aula.

Sua redação pode ser objetiva, em itens e subitens ou mesmo através de um pequeno esquema que possibilite compreensão.

3. CONTEÚDO/ESQUEMA DO CONTEÚDO:

O esquema do conteúdo não deve ser confundido com o “conteúdo em si”, ou seja, é inviável, no plano, transcrever todo o conhecimento que será trabalhado por professor e alunos, o que tornaria o plano extenso e levaria à perda de sua objetividade.

Todavia, a temática da aula, pode estar registrada em fichas que se constituirão em anexos do plano de aula.

4.MOBILIZAÇÃO PARA APRENDIZAGEM OU INTRODUÇÃO

não é a apresentação do conteúdo, mas sim o momento em que buscamos despertar a motivação do aluno para tal aprendizagem;

um aluno sente-se motivado, essencialmente, quando: é desafiado/desequilibrado, percebe que o conteúdo é significativo porque corresponde às suas necessidades/vivências, porque pode resolver problemas com eles ou compreender o mundo à sua volta

5. MOBILIZAÇÃO PARA APRENDIZAGEM OU INTRODUÇÃO

é importante indicar também a organização da classe (fila, círculo, grupos, etc);

utiliza cerca de 10% do tempo destinado à aula.

6. METODOLOGIA é o momento no qual o conteúdo novo será

trabalhado junto com aluno (desenvolvimento)

decorre naturalmente do momento da introdução, não há um “corte” no desenvolvimento da aula

a escolha das estratégias deve ser decorrente/estar coerente com o que visam os objetivos (essas estratégias permitem ao aluno atingir aqueles objetivos?)

6. METODOLOGIA

as estratégias escolhidas devem: permitir ao aluno ser sujeito de sua aprendizagem, reconstruindo saberes, agindo sobre o conhecimento; permitir ao professor ser mediador, não um transmissor que se constitui como única fonte do conhecimento a ser aprendido;

há estreita relação entre as estratégias escolhidas e a participação/envolvimento do aluno na aula, motivo pelo qual não podemos desconsiderar as características dos alunos que estão, hoje, nas escolas;

6. METODOLOGIA as estratégias escolhidas devem: permitir ao aluno

ser sujeito de sua aprendizagem, reconstruindo saberes, agindo sobre o conhecimento; permitir ao professor ser mediador, não um transmissor que se constitui como única fonte do conhecimento a ser aprendido;

há estreita relação entre as estratégias escolhidas e a participação/envolvimento do aluno na aula, motivo pelo qual não podemos desconsiderar as características dos alunos que estão, hoje, nas escolas;

é fundamental ao professor ser criativo permitindo a seu aluno, ao aprender, exercer ele também os processos de criatividade, questionamento, compreensão, construção do conhecimento

6. METODOLOGIA

explicitação das ações docentes e discentes, ou seja, o que exatamente estarão fazendo professores e alunos;

ensino como mediação e aprendizagem efetiva exige sistematização do conteúdo;

é importante, para a consolidação da aprendizagem, a proposição de processos de fixação;

6. RECURSOS

É necessário indicar os recursos/materiais didáticos que serão utilizados durante a aula;

O professor fará a seleção dos materiais, considerando os objetivos de aprendizagem.

7. SÍNTESE INTEGRADORA

Pode ser realizada pelo professor, mas o importante é que ela se processe “na cabeça do aluno”. Sendo assim, pode-se utilizar diferentes técnicas como:

condução à visão geral, articulada, através da proposição de problemas e perguntas orais, feitas aos alunos;

construção de uma visão geral, articulada, através de comentários dos alunos desenvolvidos a partir de gravura, pequeno texto ou esquema relativo à temática da aula;

7. SÍNTESE INTEGRADORA

construção de uma visão geral, articulada, através da elaboração cooperativa de um quadro sinótico compreensivo;

construção de uma visão geral, articulada, através da produção escrita, pelos alunos, de suas inferências conclusivas relativas aos conhecimentos trabalhados durante a aula;

apresentação da visão geral, articulada, pelo professor, apoiando-se de esquema relativo ao conteúdo trabalhado

VISUALIZANDO UM PLANO DE AULA1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

2- OBJETIVOS:2.1.2.2.

3- ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA SALA DE AULA.

4- ESQUEMA DO CONTEÚDO

TEMPO PREVISTO PARA OS

MOMENTOS DA AULA

OBJETIVOS

ATIVIDADES

DISCENTES

ATIVIDADES DOCENTES/

PROCEDIMENTOSTÉCNICAS DIDÁTICAS

RECURSOS

INTRODUÇÃO (...min.)

DESENVOLVIMENTO (...min.)

SÍNTESE INTEGRADORA

(... min.)

REGISTRO DOCENTEREFERÊNCIASANEXOS (ATIVIDADES, EXERCÍCIOS)

ROTEIRO DE PLANO ORGANIZADO PELA PROFª MAIZA MARGRAF ALTHAUS – UEPG/DEPED.

IDENTIFICAÇÃO: Nome da Escola:Ano: Nível de Ensino: Data: ____/___/___Área do Conhecimento: Tema:Duração Provável: Professor (a):

OBJETIVO GERAL:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTEÚDO PROCEDIMENTO DE AÇÃO/ TÉCNICA/ RECURSOS

    METODOLOGIA ATIVIDADES DE ENSINO 

 

 

  

           

     

     

            

AVALIAÇÃO:

8. REFERÊNCIAS

CHIQUITO, R. S. Planejamento de ensino: formas de ver e maneiras de dizer a política curricular.Curitiba, 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.MASETTO, M.T. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.NADAL, B.G. Elementos do plano de aula. VASCONCELLOS, C. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2005.

8. REFERÊNCIAS

VEIGA,I.A.P.(org). Aula: dimensões, princípios e práticas. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008.

_____________(org). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas: Papirus, 2006.____________. (org) Lições de didática. São Paulo: Papirus, 2006.

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