O JOGO COMO O JOGO COMO FACILITADOR DA FACILITADOR DA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM

EQUIPEEQUIPE AZENILDAAZENILDA DANNYELADANNYELA LILIANELILIANE ROSANGELAROSANGELA

CONCEITOCONCEITO

““JOGO É UMA AÇÃO OU ATIVIDADE JOGO É UMA AÇÃO OU ATIVIDADE

VOLUNTÁRIA, REALIZADA DENTRO DE VOLUNTÁRIA, REALIZADA DENTRO DE CERTOS LIMITES DE TEMPO E DE LUGAR, CERTOS LIMITES DE TEMPO E DE LUGAR, SEGUNDO UMA REGRA LIVREMENTE SEGUNDO UMA REGRA LIVREMENTE CONSENTIDA, MAS IMPERATIVA, PROVIDA CONSENTIDA, MAS IMPERATIVA, PROVIDA DE UM FIM EM SI, ACOMPANHADA DE UM DE UM FIM EM SI, ACOMPANHADA DE UM SENTIMENTO DE TENSÃO, DE ALEGRIA E DE SENTIMENTO DE TENSÃO, DE ALEGRIA E DE UMA CONSCIÊNCIA DE SER DIFERENTE DO UMA CONSCIÊNCIA DE SER DIFERENTE DO QUE SE É NA VIDA NORMAL”. QUE SE É NA VIDA NORMAL”.

Johan HuizingaJohan Huizinga

BENEFÍCIOS DO JOGO BENEFÍCIOS DO JOGO

PROPICIA UMA AÇÃO DO PROPICIA UMA AÇÃO DO INDIVÍDUO SOBRE A REALIDADEINDIVÍDUO SOBRE A REALIDADE

MOTIVA E POSSIBILITA A CRIAÇÃO MOTIVA E POSSIBILITA A CRIAÇÃO DE NOVAS AÇÕESDE NOVAS AÇÕES

DESENVOLVE A IMAGINAÇÃODESENVOLVE A IMAGINAÇÃO CONTRIBUI NO PROCESSO ENSINO-CONTRIBUI NO PROCESSO ENSINO-

APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM

É NO JOGO, E PELO JOGO, QUE A É NO JOGO, E PELO JOGO, QUE A CIVILIZAÇÃO SURGE E SE CIVILIZAÇÃO SURGE E SE

DESENVOLVE. DESENVOLVE.

Johan HuinzigaJohan Huinziga

BENEFÍCIOS DO JOGO BENEFÍCIOS DO JOGO

COMPONENTES BÁSICOS COMPONENTES BÁSICOS DE UM JOGODE UM JOGO

PAPÉISPAPÉIS CENÁRIOCENÁRIO REGRAS DO JOGOREGRAS DO JOGO SISTEMA DE TABULAÇÃOSISTEMA DE TABULAÇÃO

PAPÉISPAPÉIS

ESTRUTURADO - O PARTICIPANTE ESTRUTURADO - O PARTICIPANTE REPRESENTA UM PAPEL BEM REPRESENTA UM PAPEL BEM CARACTERIZADO, ÀS VEZES BEM CARACTERIZADO, ÀS VEZES BEM DIFERENTE DE COMO ELE PRÓPRIO SERIA.DIFERENTE DE COMO ELE PRÓPRIO SERIA.

DESESTRUTURADO - O PARTICIPANTE AGE DESESTRUTURADO - O PARTICIPANTE AGE

MAIS OU MENOS COMO ELE PRÓPRIO MAIS OU MENOS COMO ELE PRÓPRIO AGIRIA SE ESTIVESSE NO PAPEL . AGIRIA SE ESTIVESSE NO PAPEL .

CENÁRIOCENÁRIO

É O CLIMA GERAL, O AMBIENTE, É O CLIMA GERAL, O AMBIENTE, ONDE DEVERÁ TRANSCORRER O ONDE DEVERÁ TRANSCORRER O JOGO. JOGO.

REGRAS DO JOGOREGRAS DO JOGO

DEVEM SER CLARAS E OBJETIVAS. DEVEM SER CLARAS E OBJETIVAS.

DEVEM DEFINIR CLARAMENTE OS DEVEM DEFINIR CLARAMENTE OS LIMITES DO JOGO; O QUE PODE E O LIMITES DO JOGO; O QUE PODE E O QUE NÃO PODE SER FEITO.QUE NÃO PODE SER FEITO.

SISTEMA DE TABULAÇÃOSISTEMA DE TABULAÇÃO

REGISTRA O ANDAMENTO DOS REGISTRA O ANDAMENTO DOS ACONTECIMENTOSACONTECIMENTOS

REPRESENTA O TERMÔMETRO DO REPRESENTA O TERMÔMETRO DO JOGOJOGO

APRENDIZAGEM NO JOGOAPRENDIZAGEM NO JOGO

““OUÇO E ESQUEÇO;OUÇO E ESQUEÇO;

VEJO E RECORDO;VEJO E RECORDO;

FAÇO E COMPREENDO”.FAÇO E COMPREENDO”.

Confúcio Confúcio

APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM VIVENCIALVIVENCIAL

OCORRE QUANDO UMA PESSOA OCORRE QUANDO UMA PESSOA SE ENVOLVE NUMA ATIVIDADE, SE ENVOLVE NUMA ATIVIDADE, ANALISA A ATIVIDADE ANALISA A ATIVIDADE CRITICAMENTE, EXTRAI ALGUM CRITICAMENTE, EXTRAI ALGUM INSIGHT ÚTIL DESSA ANÁLISE E INSIGHT ÚTIL DESSA ANÁLISE E APLICA SEUS RESULTADOSAPLICA SEUS RESULTADOS

FASES DO CICLO DE FASES DO CICLO DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM

VIVENCIAL VIVENCIAL

VIVÊNCIA – ATIVIDADE - FAZERVIVÊNCIA – ATIVIDADE - FAZER RELATO – COMPARTILHAR REAÇÕES E RELATO – COMPARTILHAR REAÇÕES E

OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES PROCESSAMENTO – DISCUTIR OS PROCESSAMENTO – DISCUTIR OS

PADRÕES E DINÂMICASPADRÕES E DINÂMICAS GENERALIZAÇÃO – INTERFERÊNCIA DE GENERALIZAÇÃO – INTERFERÊNCIA DE

PRINCÍPIOS SOBRE O MUNDO REALPRINCÍPIOS SOBRE O MUNDO REAL APLICAÇÃO – PLANEJAMENTO DE APLICAÇÃO – PLANEJAMENTO DE

COMPORTAMENTO MAIS EFICAZ COMPORTAMENTO MAIS EFICAZ

VIVÊNCIA VIVÊNCIA

PRIMEIRA FASE DO CICLOPRIMEIRA FASE DO CICLO

LIGADA A JOGOS OU A DIVERTIMENTOSLIGADA A JOGOS OU A DIVERTIMENTOS FABRICAÇÃO DE PRODUTOSFABRICAÇÃO DE PRODUTOS SOLUÇÃO DE PROBLEMAS SOLUÇÃO DE PROBLEMAS CRIAÇÃO DE OBJETOS DE ARTECRIAÇÃO DE OBJETOS DE ARTE ESTUDO DE CASOSESTUDO DE CASOS

RELATO RELATO

SEGUNDA FASE DO CICLOSEGUNDA FASE DO CICLO MOMENTO DO GRUPO COMPARTILHAR O MOMENTO DO GRUPO COMPARTILHAR O

QUE ACONTECEU TANTO A NÍVEL QUE ACONTECEU TANTO A NÍVEL COGNITIVO QUANTO AFETIVOCOGNITIVO QUANTO AFETIVO

REGISTRO DE DADOS RELATIVOS À REGISTRO DE DADOS RELATIVOS À PRODUÇÃO DO GRUPOPRODUÇÃO DO GRUPO

SATISFAÇÃO. CONFIANÇA, LIDERANÇA, SATISFAÇÃO. CONFIANÇA, LIDERANÇA, COMUNICAÇÃO, DECISÕES, COMUNICAÇÃO, DECISÕES, SENTIMENTOSSENTIMENTOS

PROCESSAMENTO PROCESSAMENTO

TERCEIRA FASE – DINÂMICA DE TERCEIRA FASE – DINÂMICA DE GRUPOGRUPO

• PARTICIPANTES RECONSTROEM OS PARTICIPANTES RECONSTROEM OS PADRÕES DE COMPORTAMENTO, PADRÕES DE COMPORTAMENTO, AS INTERAÇÕES DA ATIVIDADE, A AS INTERAÇÕES DA ATIVIDADE, A PARTIR DOS RELATOS INDIVIDUAIS PARTIR DOS RELATOS INDIVIDUAIS

GENERALIZAÇÃO GENERALIZAÇÃO

QUARTA FASE QUARTA FASE • OS PARTICIPANTES DEVERÃO OS PARTICIPANTES DEVERÃO

INFERIR PRINCÍPIOS QUE PODERÃO INFERIR PRINCÍPIOS QUE PODERÃO SER APLICADOS EM SUA SER APLICADOS EM SUA REALIDADE.REALIDADE.

• É IMPORTANTE QUE AS É IMPORTANTE QUE AS GENERALIZAÇÕES SEJAM GENERALIZAÇÕES SEJAM DEBATIDAS E APRESENTADAS AO DEBATIDAS E APRESENTADAS AO GRUPÃOGRUPÃO

APLICAÇÃO APLICAÇÃO

MOMENTO EM QUE OS MOMENTO EM QUE OS PARTICIPANTES TRANSFEREM PARTICIPANTES TRANSFEREM AS GENERALIZAÇÕES PARA A AS GENERALIZAÇÕES PARA A SITUAÇÃO REAL NA QUAL SITUAÇÃO REAL NA QUAL ESTÃO ENVOLVIDOS E ESTÃO ENVOLVIDOS E PLANEJAM COMPORTAMENTOS PLANEJAM COMPORTAMENTOS MAIS EFICAZESMAIS EFICAZES

PRESSUPOSTOS DA PRESSUPOSTOS DA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM

DE ADULTOSDE ADULTOS

EXPERIÊNCIA ATIVADA PELO APRENDIZ E EXPERIÊNCIA ATIVADA PELO APRENDIZ E ACONTECENDO DENTRO DELEACONTECENDO DENTRO DELE

O RECURSO MAIS RICO É O PROPRIO O RECURSO MAIS RICO É O PROPRIO APRENDIZAPRENDIZ

PROCESSO TANTO EMOCIONAL QUANTO PROCESSO TANTO EMOCIONAL QUANTO INTELECTUALINTELECTUAL

PROCESSO DE COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃOPROCESSO DE COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO MUITO ORIGINAL E INDIVIDUAL MUITO ORIGINAL E INDIVIDUAL VEM DA EXPERIÊNCIA DE TER VIVENCIADOVEM DA EXPERIÊNCIA DE TER VIVENCIADO

CONDIÇÕES PARA CONDIÇÕES PARA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM

AMBIENTE DE PESSOAS ATIVASAMBIENTE DE PESSOAS ATIVAS CLIMA DE RESPEITO E ACEITAÇÃO E CLIMA DE RESPEITO E ACEITAÇÃO E

CONFIANÇACONFIANÇA CLIMA DE AUTO-DESC0BERTACLIMA DE AUTO-DESC0BERTA CLIMA DE ABERTURACLIMA DE ABERTURA CLIMA EM QUE AS DIFERENÇAS SÃO VISTAS CLIMA EM QUE AS DIFERENÇAS SÃO VISTAS

COMO BOAS E DESEJÁVEISCOMO BOAS E DESEJÁVEIS AVALIAÇÃO COOPERATIVA E AUTO-AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO COOPERATIVA E AUTO-AVALIAÇÃO

CONCLUSÃO CONCLUSÃO

““O BRINCAR É O FAZER EM SI, UM FAZER QUE O BRINCAR É O FAZER EM SI, UM FAZER QUE REQUER TEMPO E ESPAÇO PRÓPRIOS; UM REQUER TEMPO E ESPAÇO PRÓPRIOS; UM FAZER QUE SE CONSTITUI DE EXPERIÊNCIAS FAZER QUE SE CONSTITUI DE EXPERIÊNCIAS CULTURAIS QUE É UNIVERSAL E PRÓPRIO DA CULTURAIS QUE É UNIVERSAL E PRÓPRIO DA SAÚDE, PORQUE FACILITA O CRESCIMENTO, SAÚDE, PORQUE FACILITA O CRESCIMENTO, CONDUZ AOS RELACIONAMENTOS GRUPAIS, CONDUZ AOS RELACIONAMENTOS GRUPAIS, PODENDO SER UMA FORMA DE PODENDO SER UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO CONSIGO MESMO (A CRIANÇA) COMUNICAÇÃO CONSIGO MESMO (A CRIANÇA) E COM OS OUTROS” E COM OS OUTROS”

WINNICOTTWINNICOTT

CONCLUSÃO CONCLUSÃO

““ACREDITO QUE CADA PESSOA SÓ ACREDITO QUE CADA PESSOA SÓ APRENDE O QUE VIVENCIA: SINTO QUE APRENDE O QUE VIVENCIA: SINTO QUE É EXTREMAMENTE COMPENSADOR É EXTREMAMENTE COMPENSADOR APRENDER EM GRUPO, NAS RELAÇÕES APRENDER EM GRUPO, NAS RELAÇÕES COM OUTRAS PESSOAS ...” COM OUTRAS PESSOAS ...”

CARL ROGERSCARL ROGERS