o ginÁsio experimental carioca. por que conceber um novo modelo de escola?
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O GINÁSIO O GINÁSIO EXPERIMENTALEXPERIMENTALCARIOCACARIOCA
Por que conceber um NOVO MODELO DE ESCOLA?
Porque a Escola não responde aos desafios postos para a Educação do
Século XXI
E as evidências são :
Os baixos indicadores de aprendizagem
A ausência de perspectivas do jovem em relação ao futuro Número muito grande de alunos apresentando defasagem série/idade
Absenteísmo escolar
O jovem idealizado neste modelo é um
JOVEM
AUTÔNOMOAUTÔNOMO SOLIDÁRIOSOLIDÁRIO COMPETENTECOMPETENTE
E por isso deve ser educado numa escola onde o
JOVEM É O PROTAGONISTA
Porque será capaz de avaliar e decidir
baseado nas suas crenças, valores e
interesses
Porque será capaz de envolver-se como parte
da solução, e não do problema, atuando como
fonte de iniciativa, liberdade e compromisso
Porque estará preparado para compreender as
exigências do novo mundo do trabalho;
porque será detentor de conhecimentos
essenciais para um bom desempenho e estará
apto para a aquisição de habilidades específicas requeridas para o seu
Projeto de Vida.
Então cria-se um NOVO MODELO de Escola,
com inovações em
CURRÍCULO
• Eletivas
• Projeto de Vida
• Protagonismo
• Estudo Dirigido
CURRÍCULO
• Eletivas
• Projeto de Vida
• Protagonismo
• Estudo Dirigido
MÉTODO
•Polivalência
•Educopédia
MÉTODO
•Polivalência
•Educopédia
GESTÃO
•Acompanhamento de processos e resultados.
GESTÃO
•Acompanhamento de processos e resultados.
ESTRATÉGIAS
BIBLIOTECA COM ACERVO DE EXCELÊNCIA
BIBLIOTECA COM ACERVO DE EXCELÊNCIA
LABORATÓRIOSLABORATÓRIOS
ESTUDO ORIENTADO
ESTUDO ORIENTADO
INTENSA PARTICIPAÇAO NAS OLIMPÍADAS DE
CONHECIMENTO, EVENTOS CULTURAIS , ARTÍSITCOS,
ESPORTIVOS ETC
INTENSA PARTICIPAÇAO NAS OLIMPÍADAS DE
CONHECIMENTO, EVENTOS CULTURAIS , ARTÍSITCOS,
ESPORTIVOS ETC
TEMPO INTEGRAL
TEMPO INTEGRALÊNFASE NAS
ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
ÊNFASE NASATIVIDADES
EXPERIMENTAIS
MONITORIAMONITORIAGUIAS DE
APRENDIZAGEMGUIAS DE
APRENDIZAGEM
AVALIAÇAO DE ENTRADA
AVALIAÇAO DE ENTRADA
NIVELAMENTONIVELAMENTO
POLIVALÊNCIA POR NUCLEOS DE
CONHECIMENTO
POLIVALÊNCIA POR NUCLEOS DE
CONHECIMENTO
FORMAÇÃO CONTINUADAPERMANENTE
FORMAÇÃO CONTINUADAPERMANENTE
EDUCOPÉDIAEDUCOPÉDIA
ELETIVASELETIVAS
MATERIAL ESTRUTURADO
MATERIAL ESTRUTURADO
ALGUMAS SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICASBORAN, Jorge. O futuro tem nome: Juventude.Paulinas, 1994.COSTA, Antônio Carlos Gomes.Protagonismo Juvenil: adolescência, educação e participação democrática. Fundação Odebrecht, 2000.Protagonismo Juvenil. FTD, 2006.A presença da Pedagogia, Global Editora, 2002.A Pedagogia da Presença – da solidão ao encontro. Modus Faciendi,1994.Educação para do Desenvolvimento Humano. Saraiva, 2004.Presença Educativa. Salesiana, 2001DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Cortez. 2004A Educação para o Sec. XXI – questões e perspectivas. Artmed ,2005.FREIRE, Paulo.Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 2004GARDNER, Howard. Mentes que Mudam.Artmed, 2005.MEIRA, Silvio.A sala de aula desconectada.http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mercado/me0109201122.htm TORO, Bernardo.Códigos da Modernidade, Capacidades e competências mínimas para participação produtiva no século XXI http://www.ufrn.br/sites/engenhodesonhos/mediateca/artigos/codigosdamodernidade.pdf
CONTATOS:
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Arte gráfica - Jordana Abreu - 10/276688-9 - Agente Educador II