MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINO2013Tutor: Antonio Trindade Erate Volner

Grupo 7: Renata, Samara, Sandra , Silmara

Situação de Aprendizagem O Conhecer Prazeroso do Gênero Crônica Narrativa

 

Nesta Situação de Aprendizagem, os alunos retomarão as

características de uma narrativa. Na sequência, começarão a

compreender o conceito de gênero textual, com foco no estudo das

crônicas narrativas. Os alunos serão solicitados a comparar gêneros

narrativos com dois objetivos principais: observar a tipologia comum

a esses textos e perceber que cada gênero apresenta características

que lhe são próprias. Ao final desse processo, os alunos deverão ser

capazes de produzir uma crônica narrativa, colocando em prática

todos os elementos vistos.

Público-Alvo: 6º ano

Tempo Previsto: 6 aulas

Conteúdos e temas: retomada de elementos da narrativa, leitura de crônicas, produção de crônicas, roda de histórias; substantivo e adjetivo.

Competências e habilidades: reconhecer características do gênero “crônica narrativa”; perceber as diferenças e semelhanças deste gênero para outros, tais como o conto, fábulas; produzir crônica narrativa.

Estratégias: sondagem inicial com base no repertório narrativo dos alunos, definição de finalidades e metas de atividade de leitura, interpretação e produção de crônica narrativa.

Recursos: Livro didático, Internet, texto: “Avestruz” Mario Prata e outros textos narrativos.

Avaliação: Análise da habilidade leitora individual, produção de crônica

narrativa, produção de quadro síntese com características do gênero

“crônica narrativa”.

Procedimentos Metodológicos:2 aulas

1. Preparar a sala para a leitura em círculo;

2. Fazer uma sondagem do conhecimento de mundo dos alunos em relação ao gênero, aproveitando este momento para retomar os elementos da narrativa que conhecem, quais se lembram, se sabem dar exemplos;

3. Leitura expressiva pelo professor (entonação, pausa, expressão facial e corporal, etc.)

4. Leitura pausada de trechos do texto para levantamento e checagem de hipóteses e inferências locais (ex. cismou, Floripa/Sampa, TPM, sthuthio, etc.) e globais (ex. consequências da criação de animais em apartamentos, a ideologia do autor em relação à criação, menopausa e TPM.) – estabelecimento de comparações. Qual é a ideia principal do texto?

5. Leitura voluntária por parte dos alunos para avaliação;

6. Após a leitura, fazer as seguintes perguntas: Síntese

semântica do texto (Quem gostaria de falar o que entendeu

sobre o texto?), Apreciações estéticas (Vocês gostaram do

texto?), Apreciações afetivas (Você ficou com pena da

situação do menino? Você já vivenciou algo parecido?),

Apreciações éticas (Você acha difícil criar um animal em

apartamento ou um animal selvagem na cidade?) Alguém

conhecia este texto?; Alguém conhece Mário Prata? (Em caso

afirmativo: que tipo de texto ele costuma escrever?); Vocês

conhecem uma avestruz? Quais animais são comumente

criados em casa e ou apartamentos?

7. Após a análise do texto, construir com os alunos um quadro na lousa

dos elementos da narrativa e quais são as semelhanças que

este gênero apresenta em virtude dos outros, tais como conto

e fábulas.

2 aulasAssistir ao filme: “Os Pinguins do Papai”

Sinopse: Tom Popper (Jim Carrey) é um especialista em comprar imóveis antigos, para que sejam demolidos de forma que sua empresa possa construir modernos edifícios. Ele almeja se tornar sócio da empresa, mas para atingir o objetivo precisa cumprir uma última missão: convencer a senhora Van Gundy (Angela Lansbury), dona de um tradicional restaurante localizado no centro de Nova York, a vender o imóvel. Algo que não será nada fácil, já que ela apenas aceita vender o local para alguém que tenha princípios. Paralelamente, Popper recebe a notícia de que seu pai, um aventureiro que rodou o mundo cujo contato quase sempre foi através do rádio, faleceu na Antártida.

2 aulas

Auxiliar os alunos na produção de uma crônica narrativa fundamenta no tema: ter um animal de estimação, que não seja o “convencional”. Eles poderão através do filme, perceber as dificuldades que este fato pode ocasionar na vida das pessoas. E que também pode ser muito engraçado.

CURSO MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO

PARA PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ESTADO DE SÃO PAULO

1ª EDIÇÃO-2013 / TURMA 287

TEXTO DE: SAMARA DE SOUZA

PRODUÇÃO E EXECUÇÃO SANDRA MORAES