O Aluno de Letras na Era Digital

Desafios e Possibilidades

Kátia Modesto Valerio

katia_valerio@yahoo.com.br

Heloisa Liberto

heloisaliberto@vm.uff.br

Projeto: Aprendizagem Colaborativa de Aspectos Sintáticos

da Língua Inglesa na Sala de Aula Conectada

http:/pbworks.com/

KERN, WARE, e WARSCHAUER, 2008; PATA, SARAPUU, LEHTINEN, 2005.

Ferramentas da Web Construção de conhecimento

HOLMES e GARDNER, 2006

TSC - Solução de problemas em colaboração com pares mais capazes.

VYGOTSKY, 1978:85; NARDI, 1998; LANTOLF, 2000 e 2006; OLIVEIRA, 2001 e 2010)

Gráfico 1 - Auto-avaliação com relação ao domínio da internet

Geração Digital(THORNE e PAYNE, 2005)

Observação:

Resposta dos Alunos Blogs

Estudo EtnográficoParticipantes:

Inglês VII - Graduação - Letras UFF Contexto: presencial (sala de aula) eonline (recursos Web 2.0)

Dados:• Produtos (wiki, forum de voz e mapa conceitual)• Questionários online• Diários de aprendizagem (blogs)

Inglês I e IIIGraduação Letras UFF

NTICs p/ LEPós-grad. Estudos de Linguagem -

Letras UFF

Gráfico 2 - Reação ao componente online

entusiasmo, avidez, realização

ânimo

satisfação. confiança, esperança

desconforto, preocupação, insegurança

insatisfação, ansiedade

desespero, frustração, repúdio

- I’m really excited about using this tool.

- I’m eager to start collaborating as soon as possible.

- I think we had good results.

- It’s difficult because I have to change something which is not mine.

- I’d like to do some exercises.

- I must confess that this project scares me a bit.

- Ok, I really hate this.

Gráfico 3 - Percepção do meio mais eficiente para a aprendizagem

Gráfico 4 - Avaliação dos produtos pela turma de Pós-graduação

Gráfico 5 - Emprego futuro dos recursos da web

Gráfico 6 - Importância atribuída aos procedimentos para a aprendizagem

Encaminhamentos• Resistência ao emprego das NTICs para o processo de ensino/

aprendizagem• Acomodação ao modelo tradicional de aprendizagem• Nova postura do aprendiz requer trabalho paciente e gradual • Cursos híbridos - andaimento para essa mudança

Passividade Engajamento

Referências bibliográficas• HOLMES, B. e GARDNER, J. E-learning; concepts and practice. Londres: SAGE, 2006.• KERN, R. WARE, P. e WARSCHAUER, M. Network-based language teaching. In: DEUSEN-

SCHOLL, N.V. and HORNBERGER, N.H. Encyclopedia of language and education. Spreinger Science+Business Media LLC, vol. 4, 2a. ed. 2008. P.281-292.

• LANTOLF, J. P. (Ed.). Sociocultural theory and second language learning. Oxford, UK: Oxford University Press, 2000.

• LANTOLF, J. P. SOCIOCULTURAL THEORY AND L2: State of the Art. Studies in Second Language Acquisition, v. 28, p. 67-109, 2006.

• NARDI, B. Concepts of cognition and consciousness: four voices. Journal of Computer Documentation, v. 22, n. 1, p. 31-48, 1998.

• OLIVEIRA, M. K. Marta Kohl - Vigotsky. [Filme-vídeo]. Produção de Atta Mídia e Educação, direção e edição de Regis Horta. 2009. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=2qnBE_8A6Fk>. Acesso em: 06 de dezembro de 2010.

• OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico. 4. ed. 6. impressão. São Paulo: Scipione, 2001.

• PATA, K; SARAPUU, T.; LEHTINEN, E. Tutor scaffolding styles of dilemma solving in network-based role-play. Learning and Instruction, n 15, p. 571-587, 2005.

• THORNE, S.L. e PAYNE, J. S. Evolutionary trajectories, internet-mediated expression, and language education. CALICO Journal, 22 (3), p-p 371-397. 2005.

• VYGOTSKY, L. S. Mind and society. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.

Apresentação online

http://www.slideshare.net/Katiamv/o-aluno-de-letras-na-era-digital

http://www.vimeo.com/26870486